DÉVELOPPEMENT DURABLE RAPPORT D'ACTIVITÉS 2014 - www.mines-douai.fr - Campus Responsables
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
www.mines-douai.fr DÉVELOPPEMENT DURABLE RAPPORT D’ACTIVITÉS 2014
Sommaire EDITORIAL 1 Mot du Directeur 1 Mot de la cellule Animation du Développement Durable de Mines Douai 2 Faits marquants 2014 3 1 - Enseignement 4 2 - Recherche 5 3 - Communication 5 4 - Energie 6 5 - Santé et Prévention 7 6 - Gestion du campus 7 7 - Transport 7 Ambition et structuration de la démarche Développement Durable 7 1. Ambition 8 2. Structuration de la démarche développement durable 8 Le pilotage de la démarche Développement Durable 13 1. La conduite de projet 14 2. Les groupes de travail pour élaborer des propositions autour des thèmes essentiels de l’agenda 21 15 3. Mises en œuvres des actions 16 Bilan des actions en cours et objectifs 2015 pour les thèmes retenus 17 1 - L’enseignement 18 2 – Activités extrascolaires 21 3 - La recherche et l’innovation 22 4 - La création d’entreprises : l’incubateur APUI 34 5- Centre d’Ingénierie et d’Innovation (Ci2) 35 6 - Le patrimoine immobilier 36 7 - L’énergie 38 8 - L’eau 40 9 - Les transports et déplacements 42 10 - Le papier et les solutions d’impression 44 11 - Les achats et services 46 12 - La gestion des déchets 48 13 - La gestion des espaces verts 50 14 - La santé, la prévention et la gestion des risques 52 15 - La formation du personnel 55 16 - La responsabilité sociale 57 17 - La communication : Sensibilisation du personnel et des élèves au DD 63 Conclusion 66 Annexes 67 1. Liste des vingt fiches annexées à la circulaire du 3 Décembre 2008 68 2. L’agenda 21 de l’Ecole 69 3. Affiches Développement Durable destinées à la sensibilisation des élèves et du personnel 70
Editorial
En s’appuyant sur son Agenda 21 et sur la mise en place
d’outils, Mines Douai progresse année après année sur
son engagement dans la démarche Développement
Durable.
L’Ecole a souhaité s’associer au Global Compact de
l’ONU en 2009. En signant ce Pacte Mondial, Mines
Douai s’est engagé à faire coïncider ses actions et sa
stratégie sur les 10 principes universellement reconnus
relatifs aux droits de l’homme, les normes du travail, l’environnement et la
lutte contre la corruption.
Cette sixième édition du rapport d’activités DD indique l’état de notre situation
et le chemin parcouru grâce aux actions mises en œuvre à ce jour.
Le gros chantier de 2014 a été la mise en place d’un groupe de travail «
Campus zéro carbone » chargé de mener un projet exemplaire de réduction
de nos consommations énergétiques et notre empreinte écologique.
Les indicateurs économiques et socio-économiques permettent de rendre
compte et de mesurer les progrès en toute transparence.
Tous ces engagements et toutes ces actions sont rendus possibles grâce au
travail du comité de pilotage, de la délégation au développement durable, des
différents groupes de travail et surtout à l’implication de l’ensemble du per-
sonnel et des élèves que je veux remercier ici.
Compte tenu de son fort engagement dans la démarche DD et des résultats
obtenus depuis 2009, l’Ecole a remporté le trophée des Campus Responsable
dans la catégorie Engagement Durable.
Par ailleurs, la direction de l’Ecole a décidé de déposer pour début 2015 un
dossier de labellisation développement durable et responsabilité sociétale
auprès de la Conférence des Grandes Ecoles.
Bonne lecture !
Daniel BOULNOIS
Directeur de l’Ecole
1
Mot de la cellule Animation Développement Durable de
Mines Douai
Agir en faveur du développement durable, implique parfois d'accepter des idées ou des
techniques nouvelles, quitte à remettre en cause des habitudes.
Agir en faveur du développement durable, ce n’est pas seulement faire des choix. C’est
aussi affirmer une attitude, un état d’esprit.
Agir en faveur du développement durable, c’est de revendiquer et appliquer l’égalité des
chances
Notre démarche, pragmatique, est basée sur des réalisations concrètes, des études et
des innovations. Elle est issue de notre projet stratégique et coopératif.
Ce sixième rapport annuel de développement durable constitue en effet, pour Mines
Douai, un outil de mise en cohérence de notre politique et du suivi de la situation en
matière de développement durable. Par sa diffusion, Mines Douai souhaite à la fois pré-
senter le chemin parcouru et dessiner une perspective de progrès à la fois.
2
1 - Enseignement 4
FAITS 2 - Recherche
3 - Communication
5
6
MARQUANTS 4 - Energie 6
2014 5 - Santé - Prévention
6 - Gestion du Campus
7
7
7 - Transport 7
8 - Enquête de satisfaction 7
sur la Restauratiion
3
FAITS MARQUANTS
1 - Enseignement
Premier test international de connaissances sur le développement durable
La Conférence des grandes écoles (CGE), la Conférence des présidents d’univer-
sité (CPU), le Réseau français des étudiants pour le développement durable (RE-
FEDD) ont lancé en France le Sustainability Literacy Test, premier test international
de connaissances en développement durable. Pour permettre de vérifier la com-
préhension de l’ensemble des grands défis auxquels la société et la planète doi-
vent faire face, des questions portent sur des connaissances générales, sur les
aspects sociaux, environnementaux et économiques, ainsi que sur la compréhen-
sion de base du fonctionnement de notre planète, comme les cycles de l’eau ou
du carbone, l’effet de serre, etc. D’autres questions portent, elles, sur la respon-
sabilité des organisations en général et sur la responsabilité des entreprises en
particulier ainsi que sur la responsabilité des individus en tant qu’employés ou
simples citoyens. Ce test, QCM de comprend 50 questions.
Mines Douai a mis en œuvre des sessions de tests pour apprécier le niveau de
ses étudiants et le comparer à l’échelle internationale. Ces résultats serviront
d’indicateurs dans le cadre de la stratégie de développement durable de l’école.
Opération « Nettoyons la nature » :
180 étudiants agissent pour l’environnement
Dans le cadre de sa démarche Développement Durable, Mines Douai, en parte-
nariat avec la ville de Douai, a participé pour la deuxième fois le vendredi 26 sep-
tembre après-midi, à la 17 ème édition de l’opération « Nettoyons la nature »,
organisée par les Centres E. Leclerc. Les élèves de première année y ont participé.
Cette opération exemplaire constitue l’un des temps forts de l’intégration des nou-
veaux élèves-ingénieurs à l’Ecole et les sensibilise au respect de la nature et de
l’environnement. Durant quelques heures, ils ont opéré concrètement en faveur
de l’environnement en nettoyant des sites urbains de la ville de Douai souillés
par les déchets. Cette collecte a été effectuée notamment dans les parcs, les es-
paces verts et le long des berges de la Scarpe. Cette initiative entre pleinement
dans la démarche Développement Durable mise en place depuis plusieurs années
à Mines Douai.
4
Le 6ème Carrefour de la Solidarité ou développer son projet entrepreneu- de formulation), NEO-ECO recycling et
Étudiante rial en Afrique. Ce projet doit concer- les carrières du Boulonnais. Le but de
ner le développement durable cette collaboration inédite est simple :
Le 6ème Carrefour de la Solidarité (commerce équitable, environnement, changer la gestion des sédiments por-
Étudiante ayant pour thème l’éduca- énergie, …), la mode, le conseil (ac- tuaires et fluviaux pour permettre de
tion, s’est tenu à la Chambre de Com- compagnement & expertise aux en- les valoriser en les recyclant.
merce et d’Industrie de Lille le 17 avril treprises) ou tout autre domaine
2014. Dans ce domaine de l’éducation, d’activité. Sur les centaines de projets
on constate encore malheureusement reçus, 6 finalistes ont été sélectionnés
de grandes inégalités au niveau mon- pour défendre leur projet devant un
dial. jury international.
Lors de la finale organisée le vendredi
13 juin 2014 en France, le projet de
monsieur Hyacinthe Assea a remporté
le 1er prix.
Le projet qui a séduit le jury interna-
tional, est de créer une usine de pro-
duction de briques d’argile au Bénin.
La production permettra de répondre
à l’un des critères de sauvegarde du Prix Orange de l'Entrepreneur Social
paysage « marin », car jusqu’à pré- Africain
sent, la fabrication de la brique (par-
paing) passait par l’exploitation des La startup ivoirienne Station Energy
côtes sableuses de l’Océan Atlantique remporte le deuxième prix du POESA
et causait des dégâts écologiques 2014. Spécialisée dans la distribution
énormes (l’érosion côtière) toujours de services énergétiques s'inspirant à
d’actualité. la fois du modèle des stations-ser-
vices et des épiceries africaines, Sta-
L’utilisation de produits en argile per- tion Energy est une solution
Organisé par un groupe d’élèves de mettra de réduire énormément l’utili- d’électrification décentralisée. "Une
Mines Douai, cet événement a sensi- sation de mortier et du béton, et donc solution destinée aux zones rurales et
bilisé les étudiants à l’engagement as- du sable marin. péri-urbaines qui permet de créer de
sociatif et humanitaire. Le thème de l'activité et des flux économiques là où
cette année portait sur : « L’éducation Cette usine de brique d’argile est une il n'y avait rien, grâce à l'apport
pour tous, c’est maintenant ! ». solution à la sauvegarde des paysages d'électricité" explique Alexandre Cas-
côtiers béninois et un moyen idéal de tel. "Nous sommes présents dans des
La journée s’est ’organisée autour de créer de l’emploi et de proposer aux villages reculés au Sénégal, au Bur-
différentes activités : un forum d’as- entreprises locales et étrangères im- kina Faso et en Côte d'Ivoire où nous
sociations, des ateliers de réflexion, la plantées sur le territoire, de implantons des boutiques équipées de
projection du film « Sur le chemin de construire avec un matériau qualitatif panneaux photovoltaïques qui propo-
l’école » de Pascal PLISSON, récem- et respectueux du contexte écologique sent différents services mutualisés
ment primé aux Césars, et pour ter- actuel. comme l'accès à l'internet, l'accès à
miner une conférence-débat. l'éclairage, etc…
Deux concours nationaux ont égale-
ment été organisés : le premier pour
2 - Recherche Alexandre Castel est ingénieur issu de
récompenser des projets étudiants Mines de Douai où il a suivi une for-
ayant pour but de permettre à tous Mise en place de la chaire mation initiale sur les énergies renou-
l’accès à l’éducation, le second était industrielle ECOSED de valorisation velables et les systèmes de
un concours de photographie sur le des sédiments management QSE (Qualité, Sécurité,
thème de « L’éducation solidaire ». Environnement). Pendant ses années
Le lancement de cette chaire indus- d'études il a fait plusieurs stages en
Concours ABC INNOVATION trielle a pour but de trouver une « se- Afrique, au Burkina et au Sénégal, et
conde vie » aux sédiments dans la a obtenu un Master en Développement
Mr Hyacinthe ASSEA, élève du mas- région. Durable et en Entrepreneuriat Social
tère PPIB (Produits et Procédés de à HEC.
l'Industrie du Béton) de Mines Douai, Un projet unique en France dans sa
a remporté le 1er prix du concours thématique qui relie l’établissement La société Station Energy a été ac-
ABC INNOVATION édition 2014. La avec six partenaires : COLAS, HOL- compagnée par notre incubateur APUI
participation à ce concours est ouverte CIM, le grand port autonome de Dun-
à toute personne souhaitant réaliser kerque, ARF (activités de recyclage et
5
3 - Communication 4 - Energie
Remise des TROPHEES « Campus zéro carbone »
Développement Durable - Mines Douai 2014
En 2014 d’un groupe de travail « Campus zéro carbone » a
La Direction de l’Ecole a décidé de mettre à l’honneur le été mis en place. Il est chargé de mener un projet exem-
personnel ou une équipe ayant contribué activement à la plaire de réduction de nos consommations énergétiques
démarche Développement Durable de l’Ecole. La 3ème édi- sur l’ensemble du campus.
tion des « trophées Développement Durable » a ainsi mar-
qué la mobilisation et l’implication du personnel de Mines Pavillon d’expérimentation
Douai et a récompensé les agents qui, en 2013, ont proposé
une action faisant l’objet d’une mise en application avec des L’Ecole des Mines de DOUAI a choisi de mettre en place un
résultats concrets. pavillon d’expérimentation au standard « Passivhause »
ayant une double vocation :
Référentiel Développement durable CGE – CPU
• D’outil pédagogique pour les élèves de l’option et du mas-
La délégation développement durable de l’Ecole a rempli en tère spécialisé « Bâtiment à énergie positive » ainsi que la
septembre 2014 le référentiel plan vert de la Conférence des mineure « habitât intelligent »,
Grandes Ecole (CGE) et de la Commission des Présidents • De plateforme de test pour les porteurs de Projets de l’in-
d’Universités (CPU). Ce travail d’auto-évaluation a permis cubateur APUI à vocation Energétique dans le domaine des
de constater l’important engagement de l’Ecole en matière énergies renouvelables et de la domotique (exemple du
de Développement Durable. La note moyenne obtenue sur mur végétal et du mur trombe).
les 5 axes est de 3,8. Elle se répartit comme suit :
Ce pavillon d’expérimentation a pour caractéristiques prin-
• Axe « Stratégie et gouvernance » : 3,9/5 cipales :
• Axe « Enseignement et formation » : 3,9/5
• Axe « Recherche » : 3,4/5 • Pavillon en ossature bois et toiture végétalisée d’une su-
• Axe « Gestion environnementale » : 3,9/5 perficie de 20 m2 avec une enveloppe au standard « Passi-
• Axe « Politique sociale et ancrage territorial » : 4,0/5 hause » (labellisation en cours),
• Deux pièces, l’une équipé d’une ventilation naturelle hy-
5 bride basse pression et l’autre équipé d’une ventilation
Niveau moyen acquis/axe double flux murale avec une utilisation de manière alter-
4 native et indépendante.
Niveau réglementaire • Eclairage basse consommation à hautes performances
3
alimenté par un panneau photovoltaïque.
2
A terme ce pavillon d’expérimentation sera autonome en
1 énergie. Il sera une vitrine des formations de l’Ecole et
d’APUI pour le domaine de thermique et de la domotique
Stratégie et Enseignement Recherche Action Politique sociale et
0 du Bâtiments.
gouvernance et formation environnementale ancrage territorial
Maison des élèves
Trophée 2014 des campus responsable
Compte tenu de son fort engagement dans la démarche DD
et des résultats obtenus, depuis 2009, Mines Douai a été
désignée lauréate des Trophées des Campus Responsables
dans la catégorie « engagement durable » pour son enga-
gement quotidien en matière de Développement Durable.
Les Trophées des campus responsables sont la première
édition francophone des Green GownAwards. Cet événe-
ment international existe depuis 10 ans au Royaume-Uni,
et 5 ans en Australie et Nouvelle-Zélande. Pour sa pre-
mière édition, les Trophées des campus responsables
(l’édition francophone des Green Gown Awards) ont récom-
pensé 4 campus francophones aux actions remarquables
en matière de développement durable et de RSE. Ces Tro-
phées étaient ouverts aux universités et grandes écoles
aussi bien françaises, que belges, suisses et luxembour- Afin de baisser notablement notre production de GES, le
geoises. chauffage des résidences des étudiants a été externalisé
en 2014 auprès d’un prestataire spécialisé dans le domaine
de l’énergie.
6
Nos enjeux : Tous. Ainsi les élèves qui ressentent
le besoin d’un soutien peuvent gratui-
8 - Enquête de
• La nécessité d’investir dans une tement consulter ponctuellement ou satisfaction sur la
nouvelle production de chauffage et
d’eau sanitaire
plus régulièrement une psychologue.
restauration
• La forte volonté d’exemplarité en ré- 6 - Gestion du campus Plus de 740 personnes (élèves et per-
duisant nos consommations d’énergie
et ainsi nos émissions de CO2. sonnels) ont été invitées à répondre à
Immobilier
Suite à l’étude qui a été réalisée, les une enquête de satisfaction concer-
améliorations techniques basées sur nant la restauration de l’école. L’en-
• En 2014 la mise aux normes acces- quête était ouverte du 13 au 19
l’efficacité énergétique suivantes ont sibilité handicapé des bâtiments de
été mises en place durant l’été 2014: novembre 2014 sur 31 critères (ac-
l’Ecole s’est poursuivie.
• Des nouvelles chaudières à conden- • Plus de 100 chambres de la rési- cueil, menu, personnel, hygiène…)
sation redimensionnées aux besoins dence Lavoisier ont fait l’objet de tra-
réels des 3 résidences vaux de maintenance et de Opinion générale
• Une nouvelle production d’eau rafraîchissement durant l’été 2014 100%
chaude sanitaire Une télégestion des (peinture, électricité, plomberie, etc…) 90%
installations optimisant le chauffage 80%
par des sondes intérieures communi- 70%
cantes 7 - Transport 60%
• Des robinets thermostatiques sur 50%
les radiateurs de chaque résidence • Achat d’un nouveau véhicule élec- 40%
trique pour l’équipe système réseau 30%
20%
du département Informatique Auto-
5 - Santé et Prévention matique qui effectue des déplace-
10%
0%
ments fréquents entre les trois sites ELÈVES PERSONNELS ENSEMBLE
Aides psychologiques pour les de l’Ecole distant de 3 à 4 km.
étudiants
TRÈS SATISFAIT + SATISFAIT
• Opération Vélos : Récupération et
Depuis la rentrée 2014, afin d’amélio- réparation par l’association Eurotan- PEU SATISFAIT + PAS DU TOUT SATISFAIT
rer le bien-être de nos élèves, Mines dem des vélos des élèves ayant quitté
Douai a mis en place un partenariat l’Ecole et vente à prix modique auprès
avec l’Association Douaisis Santé Pour des nouveaux élèves.
7
8
AMBITION ET 1 - Ambition
2 - Structuration de la démarche
10
STRUCTURATION DE Développement Durable 10
LA DÉMARCHE
DÉVELOPPEMENT
DURABLE
3
9DÉMARCHE DÉVELOPPEMENT DURABLE
1 - Ambition
Pour identifier ses enjeux prioritaires par rapport à l’ensemble de ses activités,
outre son Agenda 21, l’Ecole a décidé d’appuyer sa démarche DD sur :
• les 20 fiches constitutives de la circulaire du Premier Ministre (cf. annexe 1),
• le référentiel DD de la Conférence des Grandes Ecoles,
• le Plan Vert.
L’engagement de l’Ecole dans la démarche DD constitue un acte politique fort qui
traduit la volonté de l’Ecole d’assumer sa Responsabilité Globale et de tendre
vers cette exemplarité attendue des établissements publics :
• en inscrivant la démarche développement durable dans la durée,
• en impliquant les agents, les élèves et les autres parties prenantes,
• et en s’appuyant sur ses missions fondamentales de formation, de recherche et
de soutien au développement économique.
2 - Structuration de la démarche Développement
Durable
L’Ecole a organisé ses actions en faveur du développement durable suivant 3 axes
de travails déclinés en 16 thèmes :
Axe 1
La formation des futurs ingénieurs, mais aussi des cadres dirigeants
aux enjeux et valeurs du DD
Axe 2
la Recherche et l’Innovation
Axe 3
La gestion du campus avec pour objectif la réduction
de notre empreinte écologique
Les thèmes retenus par l’Ecole sont :
1. L’enseignement,
2. Les activités extra-scolaires,
3. La recherche et l’innovation,
4. La création d’entreprise ayant des projets innovants dans les domaines de
l’environnement et de l’énergie par le biais de l’incubateur APUI,
5. Le patrimoine immobilier,
6. L’énergie,
7. L’eau,
8. Les transports et déplacements,
9. Le papier et les solutions d’impression,
10. Les achats et services,
11. La gestion des déchets,
12. La gestion durable de la biodiversité (espaces verts),
13. La santé, la prévention et la gestion des risques,
14. La formation du personnel,
15. La responsabilité sociale,
16. La communication.
Les actions réalisées sont présentées dans le chapitre IV suivant ces 16 thèmes.
Une série d’indicateurs permet de mesurer leur efficacité et finalement d’ajuster
périodiquement les actions en fonction des résultats obtenus.
10AXE 1
L’enseignement du DD à Mines
DOUAI
• dans la formation initiale : 88 heures
d’enseignement de tronc commun et
348 heures en options (total pour l’en-
semble des enseignements). Plu-
sieurs options ou cours électifs
portent sur des thématiques plus ou
moins fortement liées au développe-
ment durable. Nous donnons ci-des-
sous quelques exemples : Master
Bâtiment à Energie Positive, Option
Génie Industriel et Développement
Durable, Mineure Energie renouvela-
ble…
l’Ecole en partenariat avec la Caisse d’eau et d’électricité, etc). A cela
Régionale d'Assurance Maladie. s’ajoute notre incubateur d’entre-
prises qui se consacre à la création
AXE 2 d’entreprises relevant de probléma-
tiques économiques et/ou environne-
mentales durables. Enfin 79% des
La recherche et l’innovation articles concernent directement une
thématique de Responsabilité Globale
Bien que l’Ecole ne décline pas litté- ainsi que 58% des projets de création
ralement un département de re- d'entreprise accompagnés par notre
cherche spécifiquement axé sur le incubateur APUI.
- Actuellement 59% des projets ou- développement durable, notre enga-
verts de première année sont orien- gement à ce sujet est structurant en AXE 3
tés DD, ces projets sont accompagnés étant une référence reconnue au ni-
par des enseignants sensibles aux en- veau national pour le contrôle et la La gestion du campus avec pour ob-
jeux du DD. Par ailleurs, les élèves surveillance de la qualité de l’air et jectif la réduction de notre empreinte
sont parties prenantes de la politique pour la valorisation des sédiments. écologique dans les domaines sui-
DD de l’Ecole par le fait même que sur Notre engagement se diversifie ainsi vants :
le campus ils sont hébergés, restau- au travers des activités de nos dépar-
rés et suivent leur cursus de forma- tements d’Enseignement et de Re- • L’amélioration du patrimoine immo-
tion. Ils participent aux commissions cherche, dont beaucoup de bilier,
de travail dans les secteurs les tou- thématiques de recherche sont direc- • La consommation d’énergie (gaz,
chant directement. tement liées au développement dura- fuel, électricité)
ble (caractérisation des polluants • La consommation d’eau,
- Conférence portant sur le dévelop- atmosphériques, traitement de l’air, • La consommation de papier et le re-
pement durable en Génie Civil : L’in- optimisation des combustions indus- cyclage,
troduction du développement durable trielles, réhabilitation de sols pollués, • La gestion des déchets,
aux enseignements liés au Génie Civil matériaux biosourcés, valorisation de • La gestion durable de la biodiversité
ayant donné totale satisfaction aux cendres, laitiers, mâchefers dans le
étudiants, il a été décidé de l’inscrire BTP, gestion intelligente de réseau
définitivement dans le programme de
formation de l’option Génie Civil.
Compte tenu du succès remporté au-
près des étudiants, il est envisagé
d’étendre cette expérience aux diffé-
rentes spécialités de formations des
ingénieurs de l’Ecole.
• dans les stages et/ou projets en en-
treprise : lors des stages de 1ère et
2ème année, les élèves doivent parler
de la politique Responsabilité Globale
de l’entreprise d’accueil ou donner
des axes de démarrage sur ce thème.
Par ailleurs, les stages sur la sécurité
et la santé au travail sont valorisés par
1112
LE PILOTAGE DE LA 1 - La conduite de projet
2 - Les groupes de travail pour élaborer
14
DÉMARCHE des propositions autour des thèmes
essentiels de l’agenda 21 15
DÉVELOPPEMENT 3 - Mise en oeuvre des actions 16
DURABLE
13LE PILOTAGE DE LA DÉMARCHE
DÉVELOPPEMENT DURABLE
1 - La conduite de projet
La démarche du DD est animée au sein de l'Ecole par les structures suivantes :
• Un chef de Projet dont la mission est de définir l’architecture générale du projet
et les objectifs à atteindre en fonction des valeurs portées par l’Ecole, définies et
conciliées aux objectifs économiques, environnementaux et humains de notre
structure.
• Une délégation développement durable (composée du Secrétaire Général et de
deux chargés de missions) dont la mission est de conduire le projet collectif à
partir d’un état des lieux des pratiques et d’un diagnostic. La désignation du se-
crétaire général pour animer la délégation a été volontairement guidée par le
souci de concilier développement durable et maîtrise des dépenses. Cette délé-
gation recense toutes les actions qui peuvent contribuer à atteindre les objectifs
fixés, en précisant pour chaque action :
- Les résultats attendus,
- La personne ou le service responsable de l’action,
- Les acteurs concernés,
- Les moyens financiers, techniques, humains nécessaires,
- L’échéancier de réalisation,
- Les indicateurs de suivi.
Cette délégation anime et coordonne les groupes de travail chargés de faire des
propositions. Elle participe avec la Direction des Relations Extérieures aux cam-
pagnes de sensibilisation et d’information des étudiants et personnels au DD.
• Les Animateurs ont pour mission de participer et procéder au diagnostic préa-
lable au sein de chaque département et/ou service : enquêtes des pratiques en-
vironnementales et sociétales, indicateurs techniques. Ils sont chargés de :
- Remonter les propositions spécifiques, lister les points faibles et les points
forts de pratiques déjà en place,
- Participer aux groupes de travail, L'animateur est un « mo-
- Guider et tenter de faire adhérer les person- teur » qui est d’autant
nels et élèves aux actions du projet collectif. plus motivé qu’il parti-
cipe aux réflexions et dé-
Par ailleurs, la délégation développement durable
cisions du Comité de
participe au niveau local à l’essaimage de la dé-
marche développement durable auprès des Pilotage.
écoles, des collèges, des lycées, des mairies, des
Maisons pour Jeunes,… De véritables synergies
se créent ainsi entre les
services.
142 - Les groupes de travail pour élaborer des propositions autour des
thèmes essentiels de l’agenda 21
Une organisation en groupes de travail à partir des thématiques de l’agenda 21 est mise en place pour assurer une bonne
dynamique et une animation tournée vers l’opérationnel.
Le Comité de Pilotage : Le COPIL
Groupes de travail Développement Durable
Animateurs Chefs de Projets Délégation DD
Kader AMARA Daniel BOULNOIS
Vincent THERY GT 1
Marc BONPAIN Promouvoir le DD et RS
Raymond CHEVALLIER dans toutes les activités de l’Ecole
Jean DE ZELICOURT Communication Kader AMARA
Alain DE METS
Patrice CODDEVILLE M. BONPAIN - L. BAUDRY - S. GISCZEWSKI - B. AGACINSKI + DELEGATION DD Pilote
Patricia KRAWCZAK
Frédéric KWASNIK
Jean-Luc HARION
Philippe HASBROUCQ Christine DHAENE
Coordination et animation
des groupes de travail
GT 2 GT 3 GT 4 GT 5 GT 6
Sensibiliser les Gestion durable Faire progresser Politique sociale et
élèves et le du cadre de vie le Développement Agir pour une meilleure gestion des risques environnementaux et réduire notre empreinte écologique qualité de vie
personnel au DD des étudiants Durable au travail
à travers par la Recherche GT 5-1 GT 5-2 GT 5-3 GT 5-4 GT 5-5 des salariés
l’enseignement et l’Innovation Papier, consommables Campus Déchets Biodiversité
et à la formation Mobilité
informatiques zéro carbone industriels Espaces verts
J. DIRIS S. HADOUX E. LEMELIN D. GILLE A.
K. THIROUX
AMARA C. DOUCHAIN A. THIROUX B. BAUDOIN C. VALENTI
Pilote Pilote Pilote Pilote Pilote
Pilote Pilote Pilote Pilote Pilotes
J. DIRIS
Frédéric BECQUART D. ZAFFUTO M. BENZERZOUR M. DELCAMBRE J.C.HARION
DHAENE A. THIROUX F. KWASNIK
F. KWASNIK F. KWASNIK
Esperanza PERDRIX V. AMBONATI L. FONTAINE C. DHAENE F.D.ALLEMAN
GILLE F. MATHE M. DELCAMBRE V. RIFFAULT
Catherine DOUCHAIN C. PARICHOUT B. REMY A.C.THIROUX
EVRARD JP. HILLEWAERE D. CANDILLIER
François MATHE S. SEVERINE M.JP.BONPAIN
RUSEK F. KWASNIK C. MARD
A. LIN B. REMY
Christine DHAENE D. SCHULTZ
K. MAHENDRAN M. BENZERZOUR
Frédéric KWASNIK Y. LAMARQUE
E. MILO
D. DUBOIS
A. CARION
C. DHAENE
F. KWASNIK
B. DAVID
Afin de faire émerger des propositions Ces groupes de travail intègrent les
d'actions, des Groupes de Travail, im- principes de DD dans la stratégie de
pliquant un large éventail de person- développement de l’Ecole et représen-
nels et d'élèves, ont été mis en place. tent l’ensemble de ses activités.
Les Groupes de Travail s’articulent Les Groupes de Travail comprennent
autour : des responsables de service, des ani-
mateurs DD, des personnels, des doc-
- des 6 axes de progrès de l’Agenda 21 torants et des élèves intéressés par la
de l’Ecole, démarche.
- de la circulaire du 3 décembre 2008 Les animateurs sont des « moteurs »
relative à l'exemplarité de l'Etat au re- qui sont d’autant plus motivés qu’ils
gard du Développement Durable dans participent aux réflexions et décisions
le fonctionnement de ses services et du Comité de Pilotage avec les chefs
de ses établissements publics. de projet.
- de l’article 48 du projet de loi relatif
au « Plan vert pour les campus ».
153 - Mise en œuvre des actions Les propositions des groupes de travail sont analysées par
le comité de pilotage afin d’établir un programme de mise
Les actions peuvent être regroupées en 3 catégories : en œuvre de celles qui sont retenues.
• Les actions faciles à mettre en œuvre, à effet immédiat, Des actions d’information ont été mises en place pour mo-
et peu voire pas coûteuses (exemples : « éteindre les lu- biliser davantage de personnels.
mières », achat de papier éco-responsable, formation à
l’éco-conduite)
Objectifs 2015
En 2015, il s’agira d’analyser les nouvelles propositions
des groupes de travail et d’établir un programme de
mise en œuvre de celles retenues par le comité de pi-
lotage.
Par ailleurs, il sera demandé aux Groupes de Travail de
poursuivre leurs réflexions en se réunissant au mini-
mum 2 fois dans l'année et en impliquant davantage de
personnels et d’élèves, en s’appuyant notamment sur
les animateurs. Il conviendra aussi :
• Les actions de complexité moyenne et/ou à effet différé,
et nécessitant un budget un peu plus important (achats de - de mobiliser les nouveaux élèves intégrant l’Ecole à
véhicules plus propres) la rentrée 2015,
- de sensibiliser les nouveaux personnels et de leur
• Les actions les plus difficiles à mettre en œuvre et/ou faire signer la charte DD.
nécessitant un budget très important (exemple : le rem-
placement des fenêtres, l’accessibilité handicapé des lo- Comme les années précédentes, l’accent sera mis sur
caux, l’isolation des locaux …). la gestion des risques environnementaux et la réduc-
tion de notre empreinte écologique.
Les grandes orientations de progrès sont définies par les
Chefs de projet. Ces derniers fixent les axes de progrès en L’Ecole s’investira pour l’obtention de la « Labellisation
fonction des valeurs portées par l’Ecole, pilotent le projet CGE-CPU ». Il sera demandé aux groupes de travail de
collectif formalisent les objectifs à atteindre. Les exigences poursuivre les efforts sur les 5 axes du référentiel, et
du DD ont un impact significatif et effectif dans le fonction- en particulier sur l’axe Recherche pour lequel il reste
nement quotidien de l’Ecole. une marge de progrès.
Pour chaque axe de progrès identifié, des objectifs opéra- Par ailleurs, les actions menées dans l’enseignement,
tionnels sont arrêtés puis déclinés en engagements et ac- la recherche et la vie étudiante sur le campus seront
tions. poursuivies et amplifiées.
Bilan année 2014 Afin d’assurer la mise en œuvre des engagements de
la charte égalité femme / homme, l’école rédigera un
Les 11 groupes de travail créés, pour faire émerger des plan d’action qui fixera ses priorités et ses actions.
propositions d’actions concrètes à mettre en place, se sont
réunis à plusieurs reprises en 2014. Au total, depuis 2009, De même, une réflexion sur les mesures à mettre en
124 actions ont été proposées. Certaines de ces actions place dans le cadre de nos engagements devra être en-
concernent parfois 2 ou 3 des piliers du DD. Elles touchent : gagée sur les thématiques suivantes :
• L’Environnement : 71 fiches action • la « Charte Biodiversité »
• L’Economie : 74 fiches action • la « Charte égalité F/H »
• L’Humain : 53 fiches action • la « Charte diversité »
16BILAN DES ACTIONS 1 - L’enseignement
2 – Activités extrascolaires
18
21
EN COURS ET
3 - La recherche et l’innovation 22
4 - La création d’entreprises :
OBJECTIFS 2015
l’incubateur APUI 34
5- Centre d’Ingénierie et d’Innovation 35
6 - Le patrimoine immobilier 36
7 - L’énergie 38
8 - L’eau 40
9 - Les transports et déplacements 42
10 - Le papier et les
solutions d’impression 44
11 - Les achats et services 46
12 - La gestion des déchets 48
13 - La gestion des espaces verts 50
14 - La santé, la prévention et la
gestion des risques 52
15 - La formation du personnel 55
16 - La responsabilité sociale 57
17 - La communication :
Sensibilisation du personnel
et des élèves au DD 63
CONCLUSION 66
Annexes 67
17BILAN DES ACTIONS EN COURS ET
OBJECTIFS 2015 POUR LES THEMES RETENUS
Les actions sont présentées suivant les 17 thèmes retenus par l’Ecole.
1 - Enseignement
Compléter, si besoin est, la formation des élèves ingénieurs sur les principes
du DD
Mines Douai prend en compte dans sa formation la sensibilisation au DD des
élèves ingénieurs et elle est intégrée :
• A la formation initiale dans les cours et les projets 1ere année.
• Aux activités extra scolaires.
• 88 h en tronc commun – 100% des élèves
• 348 h dans les enseignements de spécialisation (Génie Industriel et Développe-
ment Durable, Bâtiment à énergie positive) 13% des élèves.
• Toutes les spécialisations donnent des cours à vocation durable. Le pourcentage
varie de 5% à 35% suivant la spécialisation.
FI FI
Année Heure Année Heure
Sensibilisation Handicap 1ère année 4 1ère année 4
Enjeux environnementaux 1ère année 16
Conférence DD 1ère année 4 1ère année 4
Santé et Sécurité au travail 1ère année 20
Enjeux énergétiques 2ème année 6
Management durable 2ème année 14
Ethique 3ème année 14 2ème année 14
Responsabilité sociétale 3ème année 10
Nom de l’enseignemenet Année Thématique
Sciences de l’entreprise Electif 3ème année RSE
Spécialité GIDD Electif 3ème année Bilan carbone
Spécialité GIDD Electif 3ème année Bilan déchets
Spécialité GIDD Electif 3ème année Eco-conception et cycle de vie
Spécialité «Bâtiment à énergie Electif 3ème année Bâtiment à énergie positive
positive
Majeure «Environnement et Electif 3ème année Risque industriel et pollution
Industrie»
Majeure et option Electif 2ème et 3ème Production, échanges et
«Génie énergétique» années management de l’énergie
Mineure Electif 2ème année
«Energies renouvelables»
Evolution dans le domaine de l’enseignement
Bien que le but de l’Ecole ne soit pas de développer trop d’enseignements spéci-
fiques sur le Développement Durable, la refonte du cursus de formation a permis
d’intégrer davantage le Développement Durable dans les différents enseigne-
ments et travaux d’élèves.
Bilan année 2014
Le cursus scolaire fait apparaître 48 heures d’enseignements en tronc commun
et 348 heures d’enseignements d’options (pour l’ensemble des options).
18• Conférence sur la démarche DD : Des élèves-ingénieurs récompensés milieux modestes, afin de leur fournir
Le 19 septembre 2014, une confé- par un Prix de l'Innovation ERDF un bagage culturel et leur donner le
rence sur la démarche DD de l’Ecole goût pour les voies d’excellence de
animée par un enseignant chercheur, Afin d'éviter les risques électriques l’enseignement supérieur.
par la délégation développement du- lors de travaux agricoles, Mines Douai,
rable et par la référente égalité en partenariat avec ERDF, a développé
femmes/hommes a permis de sensi- un matériel de détection des lignes
biliser les nouveaux élèves intégrant électriques. Ce dispositif d'aide à la
l’Ecole. Ce sont près 200 élèves qui conduite en sécurité permet à l'opéra-
étaient présents et qui se sont mon- teur d'être averti et guidé au cours de
trés très intéressés pour s’investir travaux agricoles.
dans la réalisation d’actions sur le
campus. Plusieurs groupes d’élèves Celui-ci a été récompensé en interne
ont décidé à travers les projets ou- chez ERDF par un Prix de l'Innovation,
verts d’étudiants de 1ère année auquel l'entreprise a voulu associer
d’orienter leurs sujets sur la théma- l'Ecole et ses étudiants, le 18 mars
tique développement durable. 2014. "Cela n'aurait pu aboutir sans le
travail mené par les étudiants", a sou-
• Chaque année, plusieurs étudiants ligné Mathias POVSE, Directeur régio-
de Mines Douai effectuent leur stage nal d'ERDF.
au sein de l’association humanitaire
VIRLANIE. Une convention lie d’ail-
leurs l’Ecole à cette ONG qui s’est
fixée pour objectif de venir en aide aux
enfants des rues de Manille. PQPM-1T, Une grande école, pourquoi
pas moi ?
• 12 nouveaux étudiants chinois de Aider des lycéens de 1ères et Terminales
l’université Hohai de Nankin ont ré- de différents lycées de la région de
cemment rejoint Mines Douai. Après Douai dans leur orientation en leur
une formation intensive en langue présentant les portes qui leur sont ou-
française et un stage de découverte de vertes. Eveiller leur curiosité, dévelop-
l’entreprise durant l’été, ces étudiants per leur esprit critique et leur
ont intégré en septembre la promotion ouverture à d autres cultures. Il s’agit
de 2ème année. Il s’agit du quatrième • Les projets ouverts d’élèves de 1ère également de leur faire acquérir une
recrutement d’étudiants d’Hohai, réa- année plus grande aisance à l’oral et une
lisé dans le cadre de l’accord de dou- bonne argumentation lors de débats
ble diplôme signé il y a 6 ans entre la Plus de 59 % des projets ouverts en sur différents sujets.
prestigieuse université chinoise et 1ère année sont orientés DD. On peut
Mines Douai citer à titre d’exemples : Hexamines
Rédiger une revue à destination des
Bâtiment à énergie positive : Twin Mines élèves des Mines et des classes prépa-
à la découverte des locaux de Organisation du jumelage de la ville de ratoires qui vise à les informer sur les
Bouygues Energies et Services, un Cuincy (choix de la ville étrangère, or- différents aspects du métier d ingé-
siège social hors du commun ganisation d’un événement) nieur.
Un groupe d’étudiants de l’option et du InfiniTri
mastère spécialisé « Bâtiment à Ener- Réalisation d une machine innovante
gie Positive » ont visité le 10 janvier revalorisant les déchets fermentés ci-
dernier Australia, le siège social de bles décomposés des citadins.
Bouygues Energies et Services à Mon-
tigny-le-Bretonneux (Saint-Quentin- EPED : Etude de la précarité énergé-
en-Yvelines). Véritable concentré tique dans le Douaisis
d’innovations technologiques, ce bâti- Sensibiliser les personnes à la précarité
ment fait partie des premiers sièges énergétique et donner plus de visibilité
sociaux en France à obtenir le label à ce problème grandissant.
BBCEffinergie® et la certification "NF
Bâtiments Tertiaires" - Démarche - Mettre en place un kit d économies d
HQE®. énergies avec un rapport qualité prix
Autre visite au programme, celle de optimisé et le tester sur un habitat
Challenger, le siège de Bouygues - Mettre en place un partenariat avec
Construction, une première mondiale EDF
en matière de rénovation environne-
mentale des bâtiments. PQPM 2nd, Une Grande Ecole, Pour-
quoi Pas Moi ?
Risques électriques lors de travaux L objectif est d animer des ateliers au-
agricoles : près de lycéens de seconde dans six ly-
cées de Douai, la plupart issue de
19Foot en Fauteuil PyraMines restauration. ¬- Installation de com-
Prototyper un fauteuil français destiné Etudes techniques de la construction posteurs et de poubelles spécialisées
aux participants de Foot-Fauteuil plus d’un local de stockage de nourriture dans les locaux de la Maison des
performant et moins cher. Instrumen- pour l’orphelinat Awlady au Caire en Élèves. - Installation de lombricompos-
taliser le fauteuil à l’aide de capteurs Egypte. -Etudes techniques autour de teurs dans 3 collèges de la région avec
afin de détecter la vitesse et l’accélé- la dynamique énergétique de cet es- l’aide du SYMEVAD. - Sensibilisation
ration des roues ainsi que le patinage pace de stockage. -Collecte de fonds. dans les cantines scolaires au tri des
des roues et le cabrage du fauteuil. déchets lors des interventions pour
NutriMines installer les lombricomposteurs. -
Étude d’un CSR (combustible solide de Sensibiliser les enfants et leurs pa- Étude de faisabilité d’implantation de
récupération) rents à l’importance d’une alimentation lombricomposteurs chez les profes-
L’étude vise à déterminer les caracté- saine et variée. Faire découvrir aux en- sionnels de la jardinerie.
ristiques physiques, chimiques et de fants de manière ludique et démons-
combustion des CSR. En effet, ils sont trative comment certains aliments Sportafo
produits à partir de déchets d'origines peuvent s’intégrer à leur régime quoti- Accompagner une classe de 4ème
diverses (déchets industriels banal, ré- dien. Sensibilisation des enfants mais SEGPA et créer un esprit de cohésion
sidus de broyage automobile, chutes de également des parents. dans leur groupe notamment via le
fabrication, déchets ménagers, bois, sport.
etc.) et leur composition varie selon les DoMines Eau
déchets utilisés. Mise en place d’un dossier multimédia Soleil Home Mines
bilan de la semaine Européenne de la Établissement d’un dossier technique
Mines d’or Jeunesse pour l’eau à Douai à l’atten- concernant la conception d’une maison
Rendre autosuffisante une école maro- tion de l’agence de l’eau Artois Picar- autosuffisante fonctionnant à l’énergie
caine : ceci passe tout d’abord par la die. -Soutien à un ou plusieurs projet(s) solaire. - Création d’une association
mise en place d’un système d’irrigation y étant présenté(s) -Kit de communica- Solar Décathlon au sein de l’Ecole des
permettant la culture de nombreux tion à l’attention de jeunes Douaisiens Mines de Douai
fruits et légumes ainsi que par l’étude (lycéens...)
d un système de méthanisation qui se-
rait un apport non négligeable en éner- Echange de bonnes pratiques DD&RS Construis tes mines
gie des Ecoles de la région Nord Pas de Réaliser un contrôle qualité et propo-
Calais ser des options d’améliorations au ser-
Sciensations Assister les grandes écoles volontaires vice restauration et hébergement de
Organiser des TP et des sorties pour de la région Nord Pas de Calais dans l’école des mines
les élèves du collège Châtelet de Douai l’amélioration de leur démarche
DD&RS vis à vis du référentiel Plan Fondation des foyers de charité
Vert CGE-CPU et mettre en place des « Etude en vue de la rénovation d’un bâ-
bonnes pratiques ». timent accueillant du public : -accessi-
bilité personnes handicapées -sécurité
E=CM2 incendie -économie d énergies
Susciter chez les élèves de CM2 un in-
térêt pour les sciences. Leur faire dé-
couvrir le domaine de la domotique.
Concevoir un outil lié à la domotique
utile pour l'école.
Wormines
Etude de faisabilité d’implantation de
lombricomposteurs à l’échelle du ter-
ritoire chez les professionnels de la
Objectifs 2015
En 2015, il est envisagé de continuer de présenter à chaque promotion la démarche Développement Durable de
l’Ecole et le rapport d’activité DD en insistant particulièrement sur les actions réalisées en 2014 et les objectifs des
années à venir.
Une sensibilisation des nouveaux arrivants à l’Ecole (doctorants, personnels,…) est prévue au cours du premier se-
mestre 2015.
Le groupe de travail « Enseignement » de l’Ecole mènera des actions de sensibilisation auprès des enseignants-
chercheurs afin de les amener à inclure progressivement l’aspect DD dans leur cours.
20Indicateurs de suivi
Année Année Année Année Année Année Année Année
Proportion des projets d’étu- 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
diants dont la thématique est Nb projets ouverts en 1ère année 27 19 30 33 32 30 31 32
dans le domaine du dévelop- Nb projets ouverts DD en 1ère année 12 12 14 21 8 20 23 19
pement durable et de l’énergie % 44,4 63,2 46,7 63,6 25 66,7 74,2 59,4
ou intégrant des notions de Nb études bibliographiques 58 50 35 24 13 10 8 9
développement durable.
Nb études bibliographiques DD 24 20 19 10 6 5 2 3
% 41,4 40 54,3 41,7 46,2 50 25 33,3
2 – Activités extrascolaires France, permet d’assurer un bruit de fond permanent
concernant l’EFS et la FFDSB (Etablissement Français du
Sang et Fédération Française pour le Don du Sang Béné-
Faciliter et renforcer l’éducation des élèves au DD par le vole).
biais des activités extrascolaires et des évènements d’in- En 2014, l’Eurotandem a mobilisé 28 étudiants de l’Ecole.
formation. Pour la 24ème fois depuis sa création, l’équipe d’élèves
amateurs a récolté 900 promesses de dons au travers de
Le BDE (Bureau des Elèves) a pour mission d’animer la vie leur passage dans de nombreuses villes. Cette extraordi-
extrascolaire de l’Ecole tout au long de l’année. L’équipe BDE naire aventure a la chance de pouvoir perdurer grâce à ses
cherche à renforcer la cohésion des étudiants, à fédérer les nombreux sponsors.
associations de l’Ecole et à entretenir un lien privilégié entre
l’administration et les étudiants. Le BDE, c’est une équipe • Le Cartel des Mines est un évènement étudiant histo-
de 20 personnes, répartie en différents pôles, qui amorce de rique. Depuis plus de 40 ans, il rassemble les étudiants des
nouveaux projets tout en restant dans la continuité de ce qui Écoles des Mines de France (Paris, Saint-Etienne, Albi,
a été entrepris les années précédentes : Alès, Douai, Nancy et Nantes) et leurs sœurs européennes
d’Allemagne (Bochum), d’Espagne (Oviedo, Madrid et Vigo)
Le BDE a conçu une plaquette d’accueil en français et en an- et d’Italie (Torino) pour un tournoi multisports. Chaque
glais pour favoriser l’accueil des nouveaux arrivants. De ce école, chaque équipe, chaque participant donnent le meil-
fait ils peuvent trouver de nombreuses informations sur la leur d’eux-mêmes pour disputer la victoire ultime. Une at-
ville, la région, l’école, les maisons des élèves, les activités tention particulière est accordée au sport féminin et
extrascolaires afin qu’ils puissent se sentir « comme chez l’handisport. Enfin, l’ambiance festive et la ferveur des sup-
eux. » porters sont à souligner et elles demeurent intactes
quelque soit l’issue finale de la compétition. Le Cartel des
Bilan année 2014 Mines 2014 s’est déroulé cette année à Saint-Etienne du
24 au 27 avril.
Au cours de l’année 2014, les étudiants se sont mobilisés
sur de nombreuses actions solidaires, on peut notamment
citer :
• Le téléthon : les élèves organisent de nombreuses acti-
vités pour récolter des dons au profil de l’Association Fran-
çaise de Myopathie.
• L’association GENEPI qui regroupe les étudiants volon-
taires pour donner des cours aux détenus de la prison de
Douai.
• Le partenariat avec l’association VIRLANIE qui permet
aux étudiants de 1ère année de partir en tant que bénévoles
à Manille, aux Philippines pour s’occuper des enfants aban-
donnés.
• Le PernoRock : concert organisé par les élèves, afin d’of-
frir pour Noël des jouets à des enfants issus de milieux dé-
favorisés. Plutôt que de simplement faire appel à la
générosité, le BDH (Bureau de l'Humanitaire) a organisé
un concert. Le principe est simple : Payer son entrée avec
un jouet qui sera donné via l'association Ludopital aux en-
fants des hôpitaux à Noël.
• Le CAPA (Comité d’Accueil des Premiers Arrivants) ac-
cueillent, et informent les nouveaux entrants (1ère, 2ème
année, français et étrangers), sur le fonctionnement de
l’Ecole et de la communauté associative. Cette action per-
met de lutter contre l’individualisme et d’offrir la meilleure
intégration possible pour les nouveaux élèves, afin qu’il
puisse tirer profit de leur scolarité à Mines Douai,
• L’Eurotandem, qui à travers son tour de France en tan-
dems permet de promouvoir le Don du Sang Bénévole en
21Vous pouvez aussi lire
