DEPARTEMENT GENIE INDUSTRIEL - AMÉLIORATION DES PERFORMANCES GLOBALES DE L'ENTREPRISE - INSA Lyon
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DEPARTEMENT
GENIE
INDUSTRIEL
AMÉLIORATION DES
PERFORMANCES
GLOBALES DE L'ENTREPRISE
Parrain promo 30
Parrain promo 29
Parrain promo 28L’industrie se transforme en Et des enjeux écologiques, politiques et humains :
-
profondeur Affiner son positionnement concurrentiel ;
- Refonder la relation donneuse d'ordre / sous‐traitant ;
La stratégie industrielle, les relations - Innover, produire propre et responsable ;
avec les fournisseurs et les clients, - Développer son écosystème pour plus de valeur ;
l’organisation, le mode de management, - Articuler l'international et le "Made in France" ;
la culture... évoluent avec la mondialisation de la main - Développer le capital humain de l'entreprise.
(Bpifrance ‐ Banque Publique d'Investissement)
d’œuvre et des marchés, l’émergence des grandes masses de
données, l’approche maîtrisée des projets.
Les entreprises doivent sans cesse innover, se diversifier,
La transition écologique
conquérir de nouveaux marchés, produire mieux, satisfaire la et énergétique (TEE)
demande de leurs clients. A l’échelle du Groupe INSA, ce sont 4000
Pour rester compétitives, elles doivent s’inscrire dans une cadres scientifiques, ingénieurs, et
démarche d’amélioration continue de performance globale, docteurs INSA, sur le marché du travail,
en utilisant outils et méthodes pour : chaque année, qui ont le potentiel d’exprimer l’urgence d’une
- Innover ; responsabilité sociétale, pour une transformation in vivo des
- Mettre en place des usines dites « intelligentes » ; entreprises et des industries.
- Gérer de grandes masses de données ; (Tribune Groupe INSA – 04/06/2020)
- Gérer le cycle de vie de leurs produits ;
L’INSA Lyon a initié un travail d’intégration de la problématique
- Gérer et optimiser leur Supply Chain ;
énergie‐climat, et plus généralement du développement
- Valoriser et protéger leur savoir‐faire ;
durable et de la responsabilité sociétale (DD&RS), dans ses
- Améliorer leur production et les services associés ;
enseignements, sur l’ensemble du parcours de formation, de la
- Répondre aux exigences environnementales et sociétales.
première année post‐bac jusqu’au doctorat. Le but de cette
démarche est double :
L’industrie du futur
- Former des ingénieurs et des docteurs conscients des enjeux
Industrie du futur, usine du futur, smart industry, industrie 4.0 DD&RS, capables de comprendre et d’analyser la complexité
ou encore 4e révolution industrielle… autant de concepts pour grandissante du monde dans lequel ils évoluent
évoquer la dynamique qui vise à moderniser l'appareil de professionnellement ;
production industrielle.
Cette transformation signifie pour les entreprises l'intégration - Répondre à la demande grandissante de sens de la part des
de nouveaux outils numériques et technologiques mais aussi de étudiants (tant dans leur formation que dans leur future
compétences et de culture en dehors de leur cœur de métier. carrière professionnelle).
Cette modernisation prépare l'émergence d'une industrie plus
efficace et plus flexible, intégrant des outils connectés lui La quête de sens
permettant d'être au plus près des clients mais aussi plus
respectueuse de l'environnement et des travailleurs. La quête de sens appelle à faire
(Techniques de l’ingénieur : IAG8002 v1 10/08/2018) communauté pour mieux comprendre les
complexités, évacuer les approches
Quelques aspects :
simplificatrices.
- La modernisation de l'outil productif ;
Ainsi, nous travaillons sur nos campus INSA à exprimer nos
- La digitalisation de l'industrie ;
forces scientifiques, de formation, de recherche et de transfert
- Une invitation à la stratégie et à repenser son business
technologiques, autour d’enjeux sociétaux, avec une exigence
model ;
d’interdisciplinarité, l’association des sciences dures et des
- Des briques technologiques ;
sciences humaines et sociales, le concours des partenaires
- Une transformation de l'organisation des entreprises et une
industriels et la diffusion d’une culture scientifique.
mutation sociale à gérer ; (Tribune Groupe INSA – 04/06/2020)
- Une opportunité de se replacer dans la compétition
mondiale ;
- L'objectif d'une production personnalisée au coût de la
production de masse.
L’emploi du genre masculin dans ce document est utilisé à titre épicène et ceci dans un souci d’alléger la lecture du texte sans discrimination de genre.La transformation numérique La certification RNCP
Elle garantit que l’ingénieur diplômé INSA Lyon Spécialité Génie
L’Intelligence Artificielle tout autant que Industriel sait s'adapter pour travailler dans des contextes
l’éthique de l’Intelligence Artificielle vont diversifiés en entreprise (start‐up, PME, multinationale) comme
constituer à court terme des briques de base en laboratoire public national et international et qu'il sait
de nos diplômés avec le concours des instituts interdisciplinaires également percevoir sa place d'ingénieur en Génie Industriel
d’intelligence artificielle auxquels nous sommes associés. dans l'entreprise et la société grâce à sa capacité d'analyser les
(Tribune Groupe INSA – 04/06/2020) enjeux sociaux, économiques et éthiques.
Il est amené à piloter et optimiser les flux d'informations et de
L’ingénieur humaniste marchandises en respectant les coûts et les délais fixés, à
améliorer les performances industrielles, et à gérer et rendre
L’ingénieur humaniste est celui qui aide la société à penser la compte de l'avancement de projets dont il a la charge, en
machine « technologique », en vulgarise l’usage, en extrait et en particulier sur les aspects qualité, coût et délais en s'appuyant
formule le langage et donc vise à en maîtriser les effets. Il est sur différents systèmes d'informations.
celui qui aide à la dire et à la lire, comble l’accélération du fossé
entre l’usager et une technologie qui risque de devenir Il garantit la bonne utilisation des moyens de production et des
étrangère à des fractions de la société ou du monde tant ressources pour satisfaire l'ensemble des parties prenantes, en
s’accélère le processus d’innovation. lien avec la stratégie de son entreprise.
(Institut Gaston Berger – INSA Lyon)
Il peut intervenir à différentes phases du cycle de vie du
Lancement de la chaire « Ingénieur INSA, philosophe en action. système produit / process, de l'industrialisation à la gestion de
Penser et agir de manière responsable ». la fin de vie en passant par l'optimisation de la production‐
L’INSA Lyon et son association d’Alumni, la Fondation INSA Lyon distribution et le maintien en condition opérationnelle.
et la filiale de valorisation INSAVALOR, souhaitent interroger le
Il :
rôle de l’ingénieur et nourrir la réflexion sur son évolution dans
- modélise le processus de réalisation d’une activité
une société transformée par de grands enjeux.
(Site INSA Lyon ‐ 24/06/2020) (industrielle, logistique et tertiaires) ;
- conçoit et dimensionne les systèmes nécessaires à une activité
donnée de production, de service, de distribution … ;
Le Génie Industriel - diagnostique et corrige les écarts dans le cadre d’une
démarche d’amélioration continue (matériels, humains et
Le Génie Industriel s’intéresse aux
systèmes d’informations) par la mise en œuvre d’outils
systèmes de production,
d’analyse et de simulation croisés ;
d’approvisionnement et/ou de
- gère et configure les approvisionnements et les achats en tout
distribution de biens ou de services, à leur conception, à leur
type de flux pour des productions unitaires, sérielles ou
mise en œuvre, à leur gestion et à leur amélioration, avec une
continues ;
vision systémique. L’ingénieur en Génie Industriel utilise
- conduit tout type de projet (gestion des équipes, des moyens,
des connaissances provenant des disciplines scientifiques
du budget, des clients et des fournisseurs) à tout niveau
fondamentales et des sciences humaines et sociales, ainsi que
(opérationnel, stratégique, transverse ou pilote) ;
les principes et méthodes propres à la gestion de production,
- initie et manage les innovations et conduit le changement ;
à la chaîne logistique et surtout à la gestion de projet.
- assure une qualité de reporting par la mise en place
d’indicateurs pertinents, basés sur une vision systémique des
L’ingénieur INSA Lyon organisations mises en jeu (matricielles, silo, projet) pour tout
Spécialité Génie Industriel périmètre et tout type d’activité ;
- valorise, protège et pérennise le savoir‐faire des entités dans
le périmètre d’activité ;
Notre formation en Génie Industriel vise à
- est apte à appréhender la partie sociale et financière de la
répondre aux besoins stratégiques de réindustrialisation à
gestion d’entreprise.
différentes échelles (locale, nationale, internationale), et à
contribuer au développement de filières innovantes, dans un
contexte économique fortement incertain et volatile.
L’emploi du genre masculin dans ce document est utilisé à titre épicène et ceci dans un souci d’alléger la lecture du texte sans discrimination de genre.Les types d'emplois accessibles FICHE : M1102
L’ingénieur Industriel est, à terme, en poste indifféremment en Direction des achats
tant que : Définit et met en œuvre la politique des achats de l'entreprise
- Directeur de production ; selon des objectifs de rationalisation et de réduction des
- Directeur des achats et de la logistique ; coûts.
- Directeur de la qualité ; L'activité s'exerce au sein d'entreprises industrielles,
- Chef de projet ; commerciales, de sociétés de services en relation avec
- Ingénieur méthodes et industrialisation ; différents services (marketing, production, services généraux,
- Responsable de service ; logistique, ...) et en contact avec les fournisseurs.
- Consultant en organisation et gestion d’entreprise ;
- Créateur d’entreprises, … FICHE : H1402
Management et ingénierie méthode et industrialisation
Les fiches ROME1 Conçoit, optimise et organise l'ensemble des solutions
techniques (faisabilité, capacité, fiabilité, rentabilité) et des
Liste non exhaustive de fiches ROME des méthodes de production/fabrication de biens ou de produits,
métiers du Génie industriel selon les impératifs de productivité et de qualité.
L'activité s'exerce au sein d'entreprises industrielles, de
bureaux d'études, de sociétés de services, en relation avec
FICHE : M1402
différents services et intervenants (production, qualité,
Conseil en organisation et management d’entreprise maintenance, clients, fournisseurs, sous‐traitants, ...).
Conseille et accompagne les dirigeants de l'entreprise dans Elle varie selon le secteur (métallurgie, mécanique, chimie, ...),
l'élaboration de stratégies de transformation, d'adaptation et le domaine (produits, maintenance, qualité, ...), le mode
de conduite du changement. d'organisation (projet, industrialisation), le type de process et
L'activité s'exerce au sein de sociétés de services, de cabinets de produits.
de conseils, en entreprise, ... en relation avec différents
services et clients (finances, informatique, production, qualité, FICHE : H1502
ressources humaines, ...). Management et ingénierie qualité industrielle
Elle varie selon le secteur (industrie, service, banque, ...), le Organise et coordonne la mise en place de la qualité des
domaine d'intervention (finances, ressources humaines, produits et services, sur l'ensemble des process et structures
management, ...) et la taille (groupe, PME). de l'entreprise industrielle.
Conçoit et met en œuvre des méthodes et outils à disposition
FICHE : H2502
des services de l'entreprise pour le maintien et l'évolution de
Management et ingénierie de production la qualité.
Organise, optimise et supervise des moyens et des procédés L'activité s'exerce au sein d'entreprises industrielles, de
de fabrication, dans un objectif de production de biens ou de sociétés de services, ... en relation avec différents intervenants
produits, selon des impératifs de sécurité, environnement, (production, méthodes, études, clients, fournisseurs,
qualité, coûts, délais, quantité. auditeurs, sous‐traitants, ...).
L'activité s'exerce au sein d'entreprises industrielles en Elle varie selon le secteur (aéronautique, agroalimentaire,
relation avec différents services et intervenants (bureaux chimie, industrie de santé, ...), le domaine (système qualité,
d'études, méthodes, qualité, clients, fournisseurs, prestataires assurance qualité, contrôle qualité, ...), les procédés de
de services, ...).
fabrication et le type de produits fabriqués.
Elle varie selon le secteur d'activité (aéronautique, chimie,
alimentaire, ...), le mode d'organisation (ligne, îlot, ...), le
degré d'automatisation et de supervision du process, les
procédés de fabrication et le type de produits fabriqués.
1
Le Répertoire opérationnel des métiers et des emplois est un répertoire
créé en 1989 par l'Agence nationale pour l'emploi, aujourd'hui Pôle emploi en
France. Il sert à identifier aussi précisément que possible chaque métier. Ce
répertoire comprend plus de 10 000 appellations de métiers et d'emplois.
(Liste non exhaustive)
L’emploi du genre masculin dans ce document est utilisé à titre épicène et ceci dans un souci d’alléger la lecture du texte sans discrimination de genre.Amélioration continue Démarche visant à développer une chaîne de valeur ou un procédé isolé pour créer plus de valeur et moins de gaspillage. Il s’agit d’une démarche structurée visant l’amélioration de la qualité du produit, de la satisfaction du client et de la performance globale de l’entreprise, assurant ainsi son développement et son succès à long terme. Chaine logistique Ensemble des entreprises interdépendantes se coordonnant dans la réalisation d’activités (production et distribution, approvisionnements) pour assurer la circulation des produits ou services de leur conception à leur fin de vie. C’est l'un des lieux principaux où se jouent la rentabilité de l'entreprise, l'optimisation des capacités de production, des stocks et des coûts de distribution. C'est un véritable gisement de valeur ajoutée auprès des clients sous forme de qualité de service, de performance en délai et en réactivité. La gestion de la chaîne logistique (supply chain management) est un enjeu stratégique majeur des entreprises industrielles et commerciales engagées dans des secteurs concurrentiels. (Techniques de l’ingénieur – Réf.AG5000) Gestion de production La gestion de production est l'ensemble des activités qui mobilisent les méthodes de production et les traitements des informations temporelles et quantitatives qui conduisent à la prise de décision afin d'exécuter les ordres de production à moindre coût, dans les meilleurs délais, et en assurant un niveau de qualité suffisant. (Techniques de l’ingénieur) Management de projet D'après l'AFNOR (FD ISO 10006, NF ISO 21500), un projet est un processus unique qui consiste en un ensemble d’activités coordonnées et maîtrisées comportant des dates de début et de fin, entrepris dans le but d’atteindre un objectif conforme à des exigences spécifiques, incluant les contraintes de délais, de coûts et de ressources. Le management de projet est l’application de connaissances, de compétences, d’outils et de techniques aux activités de planification, organisation, surveillance, contrôle et compte rendu de tous les aspects d’un projet et de l’animation des personnes impliquées pour atteindre les objectifs du projet. Systèmes d’information Un système d'information (SI) est un ensemble organisé de ressources (matérielles, logicielles, humaines, structurelles comme les données, les procédures...) permettant d'acquérir, de stocker, de communiquer des informations sous forme de données, textes, images, sons... dans des organisations. Selon leur finalité principale, sont distingués les S.I. supports d'opérations (traitement de transaction, contrôle de processus industriels, supports d'opérations de bureau et de communication) et les S.I. supports de gestion (aide à la production de rapports, aide à la décision...) ». (Extrait du Glossaire de la revue Systèmes d'Information et Management)
Le référentiel2 des compétences
Les compétences « ECOLE » en SCIENCES POUR L'INGENIEUR
A1 Analyser un système (réel ou virtuel) ou un problème ;
A2 Exploiter un modèle d'un système réel ou virtuel ;
A3 Mettre en œuvre une démarche expérimentale ;
A4 Concevoir un système répondant à un cahier des charges ;
A5 Traiter des données ;
A6 Communiquer une analyse ou une démarche scientifique avec des mises en situation adaptées à leur spécialité.
Les compétences « ECOLE SPECIFIQUES GENIE INDUSTRIEL »
Ingénierie industrielle et supply chain
C1 Observer, mesurer, analyser et interpréter une activité ou un système à partir de données ;
C2 Modéliser, concevoir un système d'informations, de décision et de production de biens et de services ;
C3 Evaluer, prototyper ou simuler un système ;
C4 Dimensionner la partie matérielle et/ou logicielle d'un système ;
C5 Piloter un système de production et réagir aux dysfonctionnements ;
C6 Choisir des outils de production adaptés, les intégrer dans un environnement et les configurer, et mettre en place un système de production ;
C7 Élaborer et mettre en œuvre une stratégie d’achats ;
C8 Piloter les approvisionnements en lien avec la politique de planification et de gestion des stocks ;
C9 Localiser et affecter les activités de production, de stockage et transport aux différents membres de la chaîne logistique.
Amélioration continue
C10 Définir et appliquer un plan d’actions dans le cadre d’une démarche qualité et de l'amélioration continue ;
C11 Appréhender et évaluer une structure de manière globale, au travers de grilles de lecture socio‐économiques ;
C12 Faire évoluer les organisations pour répondre à de nouvelles contraintes ou opportunités ;
C13 Prendre en compte l'innovation technologique et méthodologique.
Management de projet
C14 Conduire collectivement un projet : organisation, communication, animation, coordination du groupe ;
C15 Piloter un projet en s'appuyant sur un plan directeur (planification, élaboration du budget, définition des indicateurs de suivi, réaliser une
recette) ;
C16 Identifier, analyser et maîtriser les risques inhérents à un projet ;
C17 Identifier, formaliser et contractualiser les besoins d’un client, suivre leur évolution et valider leur respect (traçabilité des besoins).
Homme et entreprise
C18 Identifier les compétences et savoirs critiques d’une organisation et mettre en œuvre des outils et méthodes pour les pérenniser ;
C19 Réaliser une analyse socio‐organisationnelle afin de mieux appréhender les effets des changements et d'y adapter ses stratégies ;
C20 Mettre en œuvre une démarche de responsabilité sociétale.
Les compétences « ECOLE » transversales
(Documentation, langues, formation par les pratiques physiques et sportives, Sciences Humaines et Sociales)
B1 Se connaître, se gérer physiquement et mentalement ;
B2 Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome ;
B3 Interagir avec les autres, travailler en équipe ;
B4 Faire preuve de créativité, innover, entreprendre ;
B5 Agir de manière responsable dans un monde complexe ;
B6 Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio‐productive ;
B7 Travailler dans un contexte international et interculturel.
2
Le référentiel est un outil de médiation normatif permettant aux activités humaines de s’y référer (de s’y rapporter) pour étudier un écart ou des différences.
Le référentiel de compétences doit recenser les compétences métier caractérisant l’activité de l’ingénieur et décrite dans la fiche RNCP et les décliner en
compétences Ecole dont l’acquisition et l’évaluation se font dans les Unités d’Enseignement (UE) en s’appuyant sur les connaissances et capacités travaillées dans les
Eléments Constitutifs (EC).
L’emploi du genre masculin dans ce document est utilisé à titre épicène et ceci dans un souci d’alléger la lecture du texte sans discrimination de genre.La recherche DISP
L’INSA Lyon compte 23 laboratoires de Laboratoire Décision et Information pour les Systèmes
recherche (15 Unités Mixtes de de Production
Recherche, 2 Unités Mixtes Ses recherches portent sur la conception et le déploiement de
Internationales et 6 Équipes associées ‐ méthodes d’aide à la décision et de systèmes d’information
en tutelle ou cotutelle avec des établissements de la pour l’amélioration de la performance des systèmes de
COMUE de Lyon Saint‐Etienne – parmi lesquels Lyon 1, production de biens et de services, des entreprises en réseau
Lyon 2, Lyon 3, l’Université Jean Monnet, l’École Normale et des chaînes logistiques globales.
Supérieure Lyon, l’École Centrale Lyon ‐ et les organismes Double compétence en Génie Industriel et en Informatique
nationaux comme le CNRS, l’INRIA, l’INRA, l’INSERM) qui pour l’entreprise lui permettant de considérer dans toutes les
développent une recherche d’excellence, reconnue dimensions, technique, organisationnelle et humaine,
internationalement. La stratégie de recherche de l’INSA Lyon l’organisation et le pilotage des systèmes de production.
a pour objectif de développer des travaux au plus haut niveau
INSA Lyon – Bâtiment Léonard de Vinci
d’excellence scientifique dans les disciplines majeures de
21, avenue Jean Capelle ‐ 69621 Villeurbanne cedex
l’Ingénierie, mais également de développer une recherche
04 72 43 82 19
responsable et sociétale, en accord avec les valeurs humaines www.disp‐lab.fr ‐ disp@insa‐lyon.fr
fondatrices de l’INSA Lyon.
LAMCOS
Les travaux sont structurés et animés sur la base de 5 grands
Laboratoire de Mécanique des Contacts et des
enjeux sociétaux :
Structures
• Énergie pour un développement durable Laboratoire de l'INSA Lyon et CNRS, pluridisciplinaire dans le
• Environnement : milieux naturels, industriels et urbains domaine de la Mécanique des Contacts et des Solides et de la
• Information et société numérique dynamique des Structures.
• Santé globale et bio‐ingénierie Le LaMCoS offre un large champ de compétences en
• Transport : structures, infrastructures et mobilités tribologie, dynamique rapide, vibratoire, contrôle, systèmes
de transmission de puissance, machines tournantes et
Les 4 laboratoires associés au département emboutissage.
Les enseignants‐chercheurs du département Génie Industriel INSA Lyon – Bâtiment Sophie Germain
dépendent de 4 laboratoires associés. Les liens entre le 27 bis Avenue Jean Capelle ‐ 69621 Villeurbanne Cedex
département et ces laboratoires de recherche permettent de 04 72 43 84 52
proposer aux industriels des réponses adaptées à leurs lamcos@insa‐lyon.fr
besoins :
- Projet de recherche dans le cadre d’une convention LIRIS
partenariale ; Laboratoire d'InfoRmatique en Image et Systèmes
- Projet de recherche dans le cadre d’une convention d'information
CIFRE ; Le LIRIS est une unité mixte de recherche (UMR 5205) dont
- Projet de recherche collaboratif multipartenaire (FUI, les tutelles sont le CNRS, l'INSA Lyon, l'Université Claude
ANR, CEE, ..) ; Bernard Lyon 1, l'Université Lumière Lyon 2 et l'Ecole Centrale
- Chaire industrielle dans le cadre d’une convention de Lyon.
Mécénat avec la Fondation INSA. Le champ scientifique de l'unité est l'Informatique et plus
généralement les Sciences et Technologies de l’Information.
AMPERE INSA Lyon – Bâtiment Blaise Pascal et Jules Verne
Laboratoire de Génie Electrique, Automatique, Génomique 69622 Villeurbanne Cedex
et Microbiologique environnementale liris@insa‐lyon.fr
L’objectif général des recherches menées à Ampère consiste à
gérer et utiliser de façon rationnelle l’énergie dans les
systèmes en relation avec leur environnement.
INSA Lyon – Bâtiment Léonard de Vinci
21, avenue Jean Capelle ‐ 69621 Villeurbanne cedex
04 72 43 82 38Le département Génie Industriel La mobilité internationale
L’INSA Lyon fait de la mobilité des élèves
Création de GI en ingénieurs à l’international un axe
stratégique dans le cursus ingénieur.
1992
L’ingénieur est appelé à évoluer dans des
+ de 1750 diplômés équipes multiculturelles, à appréhender
les enjeux géopolitiques, à intégrer les enjeux socio‐
30ème promotion économiques dans un contexte de globalisation et de
Le département Génie mondialisation.
industriel forme des ingénieurs dotés d’une vision globale de
Concernant le département Génie industriel :
l’entreprise, ouverts sur l’international, capables de
- Anglais : un niveau B2 score TOEIC de 785 ou équivalent
concevoir, d’organiser, d’implanter et de piloter des systèmes
(un niveau C1 score TOEIC de 945 ou équivalent
industriels, en considérant l’ensemble des dimensions et des
fortement recommandé) ;
caractéristiques scientifiques, technologiques,
- Ouverture à une 2° langue ;
organisationnelles, financières et humaines.
- Préparation de doubles diplômes ;
Depuis sa création, le département s’est démarqué par des - Séjour dans un pays anglophone pour les élèves de 3°
techniques d’apprentissage innovantes et des dispositifs année (recommandé) ;
pédagogiques permettant de s’approprier les réalités de - Année ou semestre en échange dans une université
l’entreprise (serious games, travail en mode projet, recours à étrangère ;
des logiciels professionnels …). - Stage industriel ou PFE dans une entreprise étrangère ;
Les très nombreux projets et mises en situations contribuent - Accueil de nombreux étudiants étrangers en échange ;
à développer les capacités des élèves‐ingénieurs à s’adapter à - Participation au Collectif ESTIEM (European Student of
des contextes professionnels variés et à prendre en compte Industrial Engineering and Management).
les attentes de l’ensemble des parties prenantes.
La valorisation des compétences en milieu associatif
Un partenariat industriel durable Le département valorise l’expérience de management de
La formation au sein du département Génie Industriel a été projet que les élèves ingénieurs GI acquièrent en prenant des
élaborée en liens forts avec les partenaires industriels. responsabilités importantes (Président, trésorier...) dans les
grandes associations de l’INSA (Forum Rhône‐Alpes, Gala de
Les entreprises s’impliquent :
l’INSA, 24h00 de l’INSA, Bureau des élèves).
- Parrainage d’une promotion ;
Au sein du département, les associations GI veillent aussi à
- Problématiques de recherche ;
organiser des rencontres élèves‐industriels et notamment, la
- Stages industriels et PFE/PFER ;
Journée des Métiers consacrée à la présentation
- Offres de sujets de Projets collectifs ; de Projets industriels ;
d’entreprises, à la simulation d’entretien, la rédaction de CV
- Témoignages d’entreprise, d’industriels ; Visites de sites ;
et à des tables‐rondes métiers, ...
- Participation à la Journée Des Métiers (tables‐rondes métiers,
simulation d’entretien, correction de CV, …). L'AG2I Association du Génie Industriel de l’INSA a pour but de
mettre en relation les étudiants GI ainsi que les anciens avec
les entreprises.
Contact : association.ag2i@gmail.com
L'As de Pique a pour mission d'animer le département par
l'organisation de soirées, de repas et autres festivités pour
toutes promotions confondues.
Contact : asdepique@insa‐lyon.fr
ESTIEM a pour but de développer la communication et la
coopération entre les étudiants en Génie Industriel et
Management mais aussi entre les différentes universités
européennes. http://estiem.insa‐lyon.frLa scolarité en Génie La pédagogie
Industriel
La pédagogie du département se veut interactive, efficace et
orientée vers des situations professionnelles.
Grands chapitres :
Elle s’appuie sur des :
- Pilotage de la chaîne logistique
- Cas réels proposés par des partenaires ;
(approvisionnements, distribution, retours) ;
- Conception de produits et moyens de - Jeux d’entreprise ;
production ; - Environnements d’apprentissage coopératif
- Planification de la production et processus - Outils et progiciels de référence.
supports ;
- Management des organisations, des La culture «A» et «PAR» le projet3
personnes et des projets ;
Le département est résolument tourné vers la culture projet
- Conception et gestion de systèmes
et le monde de l’entreprise.
d’information ;
- Outils d’aide à la décision.
Les outils professionnels
La scolarité est structurée en pôles d’intérêts appelés Unités - SAP S/4HANA ;
d’Enseignements (UE). - Minizinc : programmation par contraintes ;
Ces Unités sont composées de différents Eléments - MS Project : Gestion de projet ;
Constitutifs (EC) : - Qlikview et Rapidminer : Business Intelligence :
- Enseignements conceptuels ; - Minitab : Calculs de statistiques avancés (notamment pour les
- Travaux pratiques et projets. modules Fiabilité, Qualité, 6 Sigma) ;
Les enseignements sont vécus de préférence en interactif au - Gurobi, Cplex : Optimisation
sein de groupes de taille limitée. - MEGA et Visual Paradigm : Modélisation BPMN ;
- Incoplan : Ordonnancement ;
Les modalités de contrôle des connaissances - Anylogic, Flexsim : Simulation de flux, simulation à base
d'agents;
Le département s’est doté d’un référentiel de compétences.
- Solidedge : CAO ;
Celui‐ci recense les compétences métier caractérisant
- Carl Software : GMAO
l’activité de l’ingénieur GI et les décline en compétences
- PCVUE : SCADA (Supervisory Control And Data Acquisition) +
Ecole dont l’acquisition et l’évaluation se font dans les Unités
MES (Manufacturing Execution System);
d’Enseignement (UE) en s’appuyant sur les connaissances et
- UNITY : Logiciel Schneider Electric automates Programmables.
capacités travaillées dans les Eléments Constitutifs (EC).
Chaque EC donne lieu à une évaluation des connaissances et
des compétences acquises selon des Modalités de Contrôle La recherche
de Connaissances (MCC) définies par l’enseignant et diffusées Grâce aux enseignants chercheurs
aux étudiants en début d’année. associés du département, les étudiants
suivent 3 modules « Recherche » :
La délivrance du diplôme
- En 3° année : Initiation à la recherche
documentaire ;
Pour obtenir le diplôme d’Ingénieur en
- En 4° année : Atelier initiation à la recherche ;
Génie Industriel, à l’issue de la 5° année,
- En 5° année : Projet d'initiation à la recherche (parcours
l’étudiant doit avoir validé :
classique) ou projet Recherche en Génie Industriel (parcours
- Le stage industriel en 4° année ;
R&D). Il est possible aux 5GI de réaliser un PFE à composante
- La 5° année ;
Recherche.
- Le projet de fin d’études (PFE) devant un jury ;
- Un niveau B2 score TOEIC de 785 ou équivalent (un niveau C1
score TOEIC de 945 ou équivalent recommandé).
3
:
La gestion de projet L'apprenant est placé en situation d'action au cœur de scénarios mettant en
scène des situations industrielles réelles. Il capitalise ainsi des connaissances (savoirs, savoir‐faire) et
construit des capacités intrinsèques (comportements). La plupart des cas mettent les apprenants en
situation de coopération ou de concurrence. On peut donc parler de véritable développement de
compétences métier.3 ° année En 4° année, l’étudiant devient acteur de sa formation.
Il peut choisir de réaliser sa mobilité internationale lors d’un
L’approche semestre d’échange académique (S1) ou de son stage
industriel (S2).
Il commence à construire son projet professionnel lors de sa
recherche de stage. Il s’agit, en effet, d’utiliser cette
L’enseignement à spectre large prépare le futur ingénieur GI à
opportunité pour tester un secteur d’activité, un type
communiquer avec les spécialistes de différents domaines
d’entreprise, un métier du génie industriel dans une posture
(Automatique, Informatique, Mécanique, …) dans une
de futur ingénieur.
situation de conduite de projets.
Il choisit également, deux options parmi les 3 suivantes :
- Acquisition des bases techniques et méthodologiques ; - OPTION 1 : AUTOMATIQUE Conception et pilotage sûrs d’un
- Introduction à la gestion de production ; système de production ;
- Initiation à l’organisation industrielle ; - OPTION 2 : GESTION DE PRODUCTION Ordonnancement et
- Découverte du fonctionnement de l’entreprise ; gestion de flux (proposée en français et en anglais) ;
- Visite de sites industriels. - OPTION 3 : INFORMATIQUE Optimisation de la chaine
décisionnelle (proposée en français et en anglais).
Les TP et projets sont présents dès le 1er semestre de 3°
année.
Enfin, il choisit, une option en Sciences Humaines et Sociales
Une semaine d’intégration, créée et animée par des (SHS), parmi :
enseignants et des étudiants, est proposée à la rentrée aux
- Économie de la mondialisation
3GI.
- L'Europe dans tous ses États ;
Cette semaine propose entre autres activités :
- Sciences Humaines pour Ingénieurs en Formation à la
- Une fresque du climat,
Transition ;
- Une fresque du Génie industriel,
- # VALEUR! Parce que notre avenir le vaut bien... ;
- Des jeux autour de la gestion de production,
- Nous et les Autres ;
- Des ateliers sur la posture de l’ingénieur…
- Le transhumanisme : science‐fiction ou réalité ? ;
- Art(s), engagement, transgression.
Au 1er semestre 2021, un enseignement lié
aux DDRS (Développement Durable et Ces enseignements SHS sont dispensés par des enseignants du
Responsabilité Sociétale) sera inauguré. Il centre des Humanités.
s’agira de l’enseignement : « Penser Ce sont des enseignements transversaux, ce qui permet aux
systèmes et cycle de vie » (32h). étudiants GI de rencontrer et de partager avec des étudiants
d’autres départements de spécialité de l’INSA.
4 ° année
L’intégration
L’élève ingénieur découvre de nouvelles techniques axées sur
la gestion de production, l’informatique d’entreprise et les
Dès la rentrée 2022, un enseignement
dédié DDRS sera proposé en 4° année :
« Ecologie industrielle et économie
circulaire ».
Le projet collectif en 4° année
méthodes de management qu’il apprend à replacer dans une
vision transversale de l’entreprise. Durée : 7 mois, de mi‐septembre à mi‐avril
- Appropriation des méthodes et techniques de Gestion (4h dédiées/semaine, plus de 2500 h/groupe)
Industrielle ; Une dizaine de projets sont proposés chaque année par des
- Gestion de production approfondie ; maîtres d’ouvrage. Chaque projet est conduit par un groupe
- Analyse sociologique des organisations ; d’environ 8 étudiants accompagné de 2 tuteurs : Gestion de
- Projet collectif ; projet et Management d’équipe.
- Stage industriel ;
- Possibilité d’échange académique en 4GI‐S1 ;
- Possibilité de stages industriels à l’étranger.Objectifs : ‐ Retour d’expérience ;
‐ Fonctionnement sociotechnique des organisations.
- Analyser, expliciter et gérer les besoins d’un client réel ;
Capacités à :
- Formuler des objectifs, établir un plan de gestion de projet,
‐ Observer et analyser la stratégie d'une entité ;
gérer des ressources, planifier, prototyper, contrôler la
‐ Communiquer à l'oral et à l’écrit ;
qualité, suivre un processus de recette ;
‐ Analyser une situation.
- Apprendre à conduire collectivement un projet réel:
organisation du groupe, communication, animation, gestion
5 ° année
de conflit, coordination.
Quelques exemples de projets collectifs 4GI
La maîtrise
- Conception d’un Serious Game et d’un outil DDMRP ;
- Conception d’une ligne de production en ESAT pour recycler
les savons usagés des hôtels ; Certains cours visent à renforcer les connaissances de
- Outil ludique de prévention des risques ; l'entreprise ainsi que son environnement :
- Développement d’un outil de pré dimensionnement de fours - Management de ressources humaines ;
et chaudières industriels. - Stratégies d'entreprise ;
Quel partenaire ? - Projet en Communication pour Ingénieur, …
Le partenaire « client » est un acteur externe. Il peut être un
D'autres développent les connaissances techniques déjà
grand groupe industriel, une PME/PMI, une institution, etc.
acquises :
- Logistique, ordonnancement, pilotage en temps réel, Lean
Planning indicatif
management, achats et pilotage des fournisseurs, ...
7 mois, mi-septembre - mi-avril
- Début sept. : Sujet finalisé - Mise en application dans un contexte industriel ;
- Mi sept. : lancement du projet - Projet Industriel ;
- Mi sept. ‐ début nov. : organisation de l’équipe, analyse de - Projet de Fin d’Etudes : mission en milieu industriel avec l’appui
votre besoin, analyse de l’existant des ressources du Département ;
- Début nov. ‐ début déc. : élaboration d’une proposition - Projet de Fin d’Etudes à composante Recherche : mission en
technique milieu industriel avec l’appui d’un laboratoire associé au
- Début déc. ‐ fin‐janv. : prototypage et premiers tests département et des ressources du Département ;
- Fév.‐mars : conception finale, processus de recette - Témoignages industriels.
- Mi‐avril : clôture du projet, rendu des derniers livrables,
soutenance finale. Un cours RSE (Responsabilité Sociétale
de l’entreprise) pour tous, pour tous les
Le Stage Industriel parcours.
Un projet RSI (Responsabilité Sociétale
Période : entre la fin des enseignements académiques du S2
de l’Ingénieur) pour élèves de 5GI
et la mi‐septembre
« parcours classique ».
Minimum 16 semaines ETP maximum 6 mois
Dès la rentrée 2023, un cours dédié DDRS sera dispensé :
L’élève ingénieur parfait la maîtrise des outils auxquels il a été
« Management environnemental ».
sensibilisé en 3° année. Il découvre de nouvelles techniques
axées sur la gestion de production, l’informatique industrielle En 5GI, l’étudiant est acteur de sa formation.
et les méthodes de management qu’il apprend à replacer Il peut choisir de réaliser sa mobilité internationale lors d’un
dans une vision transversale de l’entreprise. semestre d’échange académique (S1) ou de son PFE (S2).
Objectifs : S’il est sur site au S1, il peut choisir entre le parcours 5GI
Le stage industriel est l’occasion de vivre une expérience classique et le parcours R&D.
industrielle similaire à celle que l’ingénieur exercera dans son Il parfait son projet professionnel lors de sa recherche de PFE.
futur métier. Il peut choisir de réaliser un PFE à composante recherche
Ce stage implique non seulement un travail technique et (PFER) ou de suivre la filière Lean management.
opérationnel, mais aussi la possibilité d’observer le Sur acceptation de son dossier, il peut également, opter pour
fonctionnement de l’entreprise avec son histoire, ses la Filière Etudiants Entreprendre FÉE LyonTech .
activités, ses enjeux, son organisation, sa dynamique sociale
interne, etc.
Connaissances :Enfin, il choisit une option en Sciences Humaines et Sociales ‐ Développer les capacités d'observation et d'analyse
(SHS), parmi : stratégique d'une organisation ;
Economie de la mondialisation ; ‐ Intégrer les aspects techniques et socio‐économiques d'un
‐ Le théâtre en ville : la fabrique du spectacle ; projet ou d'un processus (de production, de gestion...) ;
‐ Justice sociale, justice environnementale ; ‐ Améliorer les capacités de communication et d'analyse de
‐ Projet Personnel et Professionnel Empowerment : pour aller situation, par une identification précise de l'environnement
plus loin ; professionnel, par la multiplication des contacts et des
‐ Modèle économique, moteur de l'entreprise. relations de travail dans l'entreprise, etc.
Le parcours électif R&D : Optimisation de la chaîne Le projet d'initiation à la recherche
logistique dans l'industrie 4.0 Période : début octobre à fin janvier
Encadré par des enseignants‐chercheurs des laboratoires
Les étudiants de Génie Industriel ont la possibilité de
partenaires du département, ce projet conduit par groupe
s’inscrire, en 5° année, dans un parcours R&D :
de 2 à 3 élèves, vise à proposer des solutions innovantes à
Optimisation de la chaîne logistique dans l'industrie 4.0. un problème de recherche appliquée en génie industriel. Ce
problème peut être posé « par » ou mené « en
4 modules : collaboration » avec une entreprise.
Connaissances :
1. Optimisation conjointe du Transport et de la Production ;
‐ Problématiques de recherche en génie industriel ;
2. Data Science ;
‐ Retour d'expérience de formalisation d'un problème de
3. Industrie du futur ;
recherche ;
4. Recherche en Génie Industriel : un projet de recherche, en
‐ Retour d'expérience de développement de solution et
monôme ou binôme, sur un sujet proposé et encadré par un
expérimentations
enseignant‐chercheur des laboratoires partenaires du
Capacités à :
département. Le problème peut être posé par ou mené en
Développer une démarche de recherche / innovation :
collaboration avec une entreprise.
‐ Appropriation du sujet ;
Les projets industriels ‐ Formalisation du problème de recherche et/ou des pistes de
résolution ;
Les projets industriels sont encadrés et animés par des chefs
‐ Développement de solutions et expérimentation.
de projets de l'industrie durant 6 semaines.
Les élèves sont chargés d'élaborer des solutions en réponse à
un cahier des charges. En tant que maître d’œuvre potentiel, Le Projet collectif de 5° année
chaque groupe (6 élèves) propose et défend ses solutions Public : Elèves‐ingénieurs GI partis en échange académique
techniques, organisationnelles, économiques, temporelles, en en 4°GI.
situation de concurrence pour obtenir le marché. Durée : 4,5 mois, de mi‐septembre à fin janvier (4h
Ces projets industriels traitent le plus souvent des aspects : dédiées/semaine)
‐ Organisation de la production ; Chaque projet, proposé par un maître d’ouvrage, est conduit
‐ Logistique ; par un groupe d’environ 10 étudiants accompagné de 2
‐ Lean management, Amélioration continue ; tuteurs :
‐ Gestion des achats… ‐ Gestion de projet ;
Connaissances : ‐ Management d’équipe.
‐ Organisation industrielle ; Objectifs :
‐ Amélioration continue ; ‐ Analyser, expliciter et gérer les besoins d’un client réel ;
‐ Analyse de donnée de production et dimensionnement du ‐ Formuler des objectifs, établir un plan de gestion de projet,
système ; gérer des ressources, prototyper ;
‐ Sourcing et réapprovisionnement des matières. ‐ Apprendre à conduire collectivement un projet réel:
Capacités à : ~ organisation du groupe ;
~ communication ;
~ animation ;
~ gestion de conflit ;
~ coordination.Le Projet de Fin d'Etudes/Projet de Fin d’Etudes à Le contrat de professionnalisation
composante Recherche Animateur de la démarche Lean
Période : entre la fin des enseignements académiques du S1 CQPM 0272 : Animateur de la démarche Lean (amélioration de
et la mi‐septembre la performance et des processus)
Minimum 18 semaines ETP, maximum 6 mois Période : à partir février
(durée de 8 mois en alternance)
Après le stage industriel, les étudiants connaissent mieux les
Ce contrat est proposé aux élèves‐ingénieurs, issus de 4
entreprises, prennent confiance en leurs compétences et ont
départements de l’INSA Lyon, au cours de la dernière année
une idée plus exacte de leurs objectifs professionnels.
de leur cursus de formation et ayant validé leur 4° année :
La 5°année est destinée à faire la synthèse de l'enseignement
- Biosciences ;
reçu et à approfondir certaines des connaissances en
- Génie Electrique ;
favorisant les contacts avec les industriels.
- Génie Mécanique ;
Objectifs : Le PFE/PFER est un travail personnel réalisé en - Génie Industriel.
situation professionnelle qui a pour but de développer Diplôme et qualifications
l'autonomie, l’imagination, la curiosité, la rigueur scientifique - Diplôme d’Ingénieur en Génie Industriel ;
et la responsabilité des élèves, comme le sens du travail en - CQPM Animateur de la démarche Lean ;
équipe, en appliquant les connaissances et compétences - Certification Lean Six Sigma‐Green Belt.
acquises au cours de la scolarité, tout en apportant la valeur
(Mention importante : l’obtention du diplôme d’ingénieur et l’obtention des
ajoutée attendue par l’organisme d’accueil.
qualifications ne sont pas corrélées)
L’élève se voit confier par l’entreprise ou le laboratoire une
problématique à résoudre.
Au‐delà de la stricte application des connaissances et des La Filière Etudiant Entreprendre
outils théoriques et méthodologiques acquis durant sa Cultiver l'esprit d'entreprendre ‐ FÉE LyonTech
formation, le futur ingénieur doit montrer sa capacité à
analyser la situation, caractériser la problématique, rechercher Période : Février à septembre
des solutions externes potentielles (veille), proposer, L’objectif de la Filière Etudiant Entreprendre (FÉE LyonTech)
construire et mettre en œuvre des solutions pour atteindre les vise à former des Ingénieurs à Entreprendre, sur le support
objectifs et/ou livrables définis. d’un projet vivant, qui fait appréhender et assumer les risques
Il s'agit en général d'adopter un comportement de manager de propres à l’entreprise.
projets dans le cadre du traitement de la problématique, en Sur acceptation du dossier, c’est une option de six mois, de
définissant les tâches à réaliser, et respectant le planning février à septembre, de la dernière année du cycle ingénieur.
associé. Cela peut être l’analyse et la (re‐)conception d'un Elle remplace le Projet de Fin d’Etude.
produit, d’un processus de fabrication, … ou porter sur
l’organisation du système de production, du système
d’information ou de systèmes d’aide à la décision de
l’entreprise.
Encadré par un enseignant ou enseignant‐chercheur du
département GI et un tuteur industriel, il bénéficie de l’accès
aux ressources documentaires de l’INSA.
Si le sujet de la mission comporte en + de la dimension
ingénierie, une dimension « recherche » et/ou « innovation »,
et que l’entreprise en est d’accord, ce PFE à composante
Recherche (PFER) est accompagné par un laboratoire de
recherche de l’INSA Lyon, partenaire du département GI. Ce
laboratoire sera en mesure d’apporter son expertise et ses
compétences pour la proposition de solutions innovantes.
Encadré par un enseignant‐chercheur et un tuteur industriel,
l’étudiant bénéficie des moyens du laboratoire ainsi que des
ressources documentaires et scientifiques de l’INSA (selon une
convention d’accompagnement recherche, signée entre
l’entreprise et le laboratoire).Vous pouvez aussi lire
