Chef d'établissement et enseignant : 7 regards sur le numérique et ses usages pour inspirer votre pratique.
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Chef d’établissement et enseignant :
7 regards sur le numérique et ses usages
pour inspirer votre pratique.
E-book n°1 - Mars 2019
© Claude Tran (CTIeduc)
Le numérique et ses usages interrogent chacun
d’entre-nous, quelque soit notre rôle dans le monde de
l’éducation. Quelle stratégie adopter pour développer
progressivement l’utilisation des ressources numériques ?
À quels enjeux pédagogiques correspondent
les usages des ressources numériques
existantes ? Que peuvent vraiment changer les
tablettes ? Et le manuel numérique ? Etc.
C’est dans ce cadre de questionnements multiples et
de déstabilisation vécue par certains que nous avons
décidé de commencer à mener une série d’interviews
courtes, complémentaires et allant à l’essentiel, auprès
de chefs d’établissements, de professeurs et d’autres
acteurs du monde de l’éducation qui s’intéressent à ces
questions. Leur point commun : l’envie de partager pour
faire bouger les choses sur la question du numérique et
des usages dans l’Éducation Nationale. Merci à toutes
ces personnes d’avoir participé à la réalisation de cet
e-book et d’y faire découvrir leur retour expérience.
Vous souhaitant une lecture inspirante pour votre pratique.
Frédéric Fritsch, Président LDE
Sommaire
1. Jean-Pierre Gallerand, Pionnier 5. Michèle Drechsler, Docteur
du numérique au collège en sciences de l’information
et de la communication
Créer et partager des ressources
numériques collaboratives Le manuel numérique est
avant tout un instrument au
service des apprentissages
2. Yves Le Gal, Proviseur adjoint
au Lycée La Mennais à Ploermel
6. Marie-Caroline Missir, Directrice
Créer un groupe de volontaires
du développement digiSchool
pour aborder la question du
numérique de manière progressive Des communautés pour
accompagner les élèves du
secondaire jusqu’à l’insertion.
3. Pierre Undreiner, Proviseur du
Collège Saint-Joseph à Rouffach
7. Damien Scimeca, Professeur
Équiper tous les niveaux en
certifié de Physique-Chimie au
outils numériques avec l’aide de
lycée Sainte-Ursule à Paris
l’association des parents d’élèves
La classe inversée et les ressources
numériques pour rentre les élèves
4. Pascal Freund, Proviseur du acteurs de leur propre apprentissage
Lycée Jean-Rostand à Strasbourg
Dédier un moment au partage de
pratiques entre enseignants et
développer l’usage des MOODLE
Créer et partager des ressources
© http://www.cafepedagogique.net
numériques collaboratives
Jean-Pierre Gallerand, pionnier du numérique au collège
Quel genre de logiciel avez- Pourquoi, selon vous, il est encore
vous créé pour vos élèves ? difficile pour certains enseignants de
J’ai par exemple créé des logiciels sous forme sauter le pas du numérique ?
de jeux, avec une histoire et plein d’étapes Quand je formais certains collègues de
différentes, pour découvrir la génétique. l’enseignement, je pouvais voir souvent de
Sur ces jeux, je concentrais environ un ¼ du l’agressivité vis-à-vis des outils numérique.
programme dans quelque chose de ludique. C’était il y a plusieurs dizaines d’années, et je
J’avais aussi créé deux autres logiciels sous pense que l’état n’aurait pas dû installer les
forme d’enquête, sur le parcours de véritables premiers outils dans les établissements, sans
scientifiques et leurs découvertes. Mais je suis avoir formé ni discuté avec les enseignants.
avant tout un prof de sciences qui aime bien Beaucoup se sont sentis pris à la gorge face
les animaux et les plantes ! Le numérique reste à ces outils, sentiment qui disparaissait,
un outil supplémentaire, voir complémentaire. heureusement, après un bon accompagnement.
Pourquoi vouloir partager vos logiciels ?
Les premiers logiciels que j’ai réalisé n’étaient Quelles sont les principaux avantages
du numérique à l’École ? « Apprendre tout en jouant est
presque que pour moi, et je n’avais pas l’idée
à cette époque là que c’était quelque chose
beaucoup plus efficace qu’un
La diversité du numérique, ce que l’on
qui allait évoluer. J’ai commencé à créer des peut en faire, c’est une richesse. Elle va
apprentissage traditionnel. »
logiciels pour les élèves en même temps permettre une pédagogie différenciée,
que l’arrivée d’internet, où je me suis dis que c’est-à-dire pouvoir ne pas donner le
les logiciels me demandaient quand même même travail à tout le monde, et ni
beaucoup de temps (entre 20 et 60 heures fixer la même limite. Chaque élève va Jean-Pierre Gallerand, aujourd’hui
par logiciel), donc autant en faire profiter à son rythme et chacun fait un travail retraité, a créé plus de 70 logiciels
les autres. Les 70 expériences virtuelles différent si c’est jugé nécessaire. et expériences virtuelles qui ont
que j’ai réalisé depuis 30 ans simulent de Le numérique a vraiment changé amené les élèves à s’intéresser aux
nombreuses expériences et intéressent les techniques d’apprentissage des sciences pendant plus de 30 ans.
beaucoup les élèves qui les réalisent connaissances et des compétences pour Son site internet
individuellement dans une salle informatique les étudiants, et nous permet de réaliser
ou collectivement au laboratoire avec un TBI. virtuellement des expériences qui ne
Ils pouvaient également les refaire à la maison, peuvent pas (ou plus) être réalisées
l’intégralité de mes cours étaient en ligne. à l’école pour diverses raisons.
1
© Le Ploërmelais
Créer un groupe de volontaires pour aborder la
question du numérique de manière progressive
Yves Le Gal, Proviseur adjoint au Lycée La Mennais à Ploermel
Pourquoi créer un groupe de travail ? Comment ont réagi les enseignants ?
Pour voir comment la question du numérique au Nous avons vu des réactions diverses,
lycée peut être traitée et abordée d’un point de certaines dubitatives, voire très provocatrices,
vue pédagogique ! Un groupe de travail, formé mais pas surprenantes. D’autres manifestent
de professeurs volontaires, initie une première des craintes. Craintes que l’outil prenne le
approche. Par ailleurs, nous avons organisé des pas. La maîtrise de l’outil peut faire peur.
visites dans d’autres établissements qui sont Mais, pour plusieurs, il y avait une vraie
passés au tout numérique, et nous participé projection, avec des questionnements, des
à des conférences, notamment à Londres. interrogations, légitimes. C’est pourquoi, il
Aujourd’hui, nous souhaitons passer d’une nous paraît nécessaire de le proposer de
phase expérimentale à la mise en place dès manière progressive et de permettre un réel
la rentrée prochaine à un groupe un peu plus accompagnement, pour mettre en place cette
étoffé et de manière plus conséquente. approche numérique de manière à la fois
construite, raisonnée et surtout durable.
Quelles sont les conséquences Quelle est votre vision de l’avenir
« On ne peut pas pédagogiquement positives de la création du groupe ? du numérique à l’École ?
faire fi aujourd’hui du numérique. » • Un croisement réalisé entre les L’utilisation peut être faite de manière
différentes disciplines et filières beaucoup plus importante et avancée, même
• La mise en place d’une si je fais partie de ceux et celles qui ont
expérimentation plus importante besoin d’un accompagnement pour pouvoir
• L’interactivité pédagogique générée le vivre. Mon prochain questionnement va
• La diversité que cela peut permettre plus être lié à l’équilibre. Comment avoir,
• L’individualisation que cela renforce malgré tout, une maîtrise sur ces outils qui
• Une différenciation confortée peuvent être formidables ? Comment armer
• En cours de mathématiques, un les jeunes dans leur utilisation ? Il me paraît
collègue utilise des applications en très important, et urgent même, qu’il puisse y
projection, avec interaction et réactivité avoir une éducation citoyenne sur l’usage qui
• En technologie industrielle, les peut être fait de ces outils et sur les possibles
jeunes sont invités à être acteurs qu’ils offrent et qu’ils vont de fait renforcer.
des recherches en temps réel
• Une enseignante utilise le numérique
dans des classes inversées
2
© DNA
Équiper tous les niveaux en tablettes avec
l’aide de l’association des parents d’élèves
Pierre Undreiner, Proviseur du Collège Saint-Joseph à Rouffach
Pourquoi vouloir équiper les classes Quels sont vos conseils aux proviseurs
en outils numériques ? qui seraient intéréssés par les
Nous avons des livres numériques pour tous outils numérique à l’École ?
les niveaux de la sixième à la troisième, et Pour le déploiement du numérique, la
pour presque toutes les disciplines. Et nous première phase c’est la restructuration des
avons équipé quasiment toutes les salles d’un locaux. Le mieux est d’avoir, si possible, une
vidéo projecteur ou d’un TBI (Tableau Blanc personne ressource dans l’établissement,
Interactif). L’idée était d’abord d’alléger les car il y a toute une logistique, un suivi et
cartables, puisque les livres restent dans les une logique qui sont à mettre en place pour
classes, et de faciliter l’accès aux documents gagner en rapidité et simplicité. La discussion
pour les étudiants avec les livres à disposition avec les familles est aussi primordiale :
à la maison grâce à un accès numérique. nous avons par exemple financé notre
projet numérique grâce à l’implication
de l’association des parents d’élèves
Quelles sont les conséquences positives
de cette restructuration logistique ? Quelle difficulté avez-vous rencontré ?
« On retrouve toutes ces nouvelles • Peu de retours négatifs En fonction de l’éditeur, l’accès pour obtenir
technologies dans la vie courante et • L’objectif est atteint : les cartables la version numérique et rechercher le
dans le monde professionnel. » sont beaucoup plus légers bon livre peut être un peu compliqué.
• Les élèves ont accès aux documents
chez eux et y vont plus naturellement
• Les parents d’élèves sont impliqués
dans le projet de leurs enfants
• Les enseignants se sentent inspirés par
les projets des autres établissements
et par l’application de leurs collègues
• Les élèves apprennent à utiliser les
outils de leurs futures professions
3
© DNA
Dédier un moment au partage de pratiques entre
enseignants et développer l’usage des MOODLE
Pascal Freund, Proviseur du Lycée Jean-Rostand à Strasbourg
Quelles sont les initiatives récentes mises MOODLE. L’intérêt de cette ressource réside
en place pour diffuser les usages du principalement dans le fait qu’elle propose
numérique dans votre établissement ? un auto-apprentissage, une formation en
Suite au refus de plus de la moitié des autonomie. Son usage peut favoriser le
professeurs de l’établissement de participer à travail personnel et l’entrainement des
l’expérimentation « Lycée 4.0 » menée dans le élèves. Les MODDLE vont par exemple
Grand Est (autour d’un discours peut-être trop permettrent de s’entraîner en langues dans
centré sur l’équipement en tablettes et pas assez des conditions beaucoup plus « intenses
sur les usages positifs possibles dans le cadre » que pendant un cours qui laisse peu de
d’un cours), nous avons décidé de stimuler place à chacun pour la pratique à l’oral. C’est
davantage le partage d’expériences inspirantes parce que l’accès à la culture numérique est
entre professeurs. Nous saisissons aujourd’hui inégal et vital pour l’avenir de chacun qu’il
l’opportunité de chaque rendez-vous collectif faut déployer l’usage des MODDLE. Une
prévu en interne pour dédier un moment au « commission informatique » animée par nos
« La réflexion sur l’utilisation
partage d’expériences de professeurs qui ont personnes ressources (administrateurs ENT,
des ressources numériques et personnes ressources tablettes, MOODLE,
envie d’expliquer leur usage du numérique
notamment des MODDLE au sein etc.) se réunit régulièrement pour réfléchir
et ce qu’ils y gagnent avec leurs élèves.
d’un vrai parcours d’apprentissage, aux façons d’organiser et de valoriser la
Nous avons aussi identifié des personnes
avec une guidance personnalisée, est diffusion des usages du numérique.
ressources pour promouvoir l’utilisation des
un sujet passionnant. »
Quels sont les usages de ressources Quelles sont les principales difficultés rencontrées pour développer les usages du numérique ?
digitales qui vous avez pu découvrir et Certains enseignants ont peur d’être déstabilisés dans leur métier. Il semble que plus les
que vous partageriez spontanément ? enseignants sont jeunes, plus ils acceptent cette déstabilisation. De façon plus générale, il
Un projet de web radio animé par une existe la crainte d’une généralisation et d’un passage au tout numérique. Une inquiétude
professeure documentaliste impliquant un est d’ailleurs partagée par tout le monde concernant le temps passé sur les écrans. La
travail de préparation, de création et de capacité technique de l’établissement est une autre vraie cause de résistance (pas de
diffusion en groupe. L’utilisation de la vidéo connexion web à un moment, pas assez de débit pour faire visioconférence, etc.). Il faudrait
pour se former au bon geste pour l’isolation par beaucoup plus de moyens pour remédier à ce problème. L’organisation et les temps
exemple dans l’enseignement professionnel. d’échanges autour des usages que nous mettons en place doivent contribuer à surmonter
L’utilisation de la réalité virtuelle pour des ces difficultés. Il faudrait aussi des temps d’accompagnement des enseignants en plus. En
futurs radiologues pour tester concrètement même temps, on doit pouvoir demander aux enseignants de s’adapter progressivement.
la prise de radio, comme si c’était vrai…
4
Le manuel numérique est avant tout un
© Twitter - @mdrechsler
instrument au service des apprentissages
Michèle Drechsler, Docteur en sciences de l’information et de la communication
Quel est votre point de vue général Qu’est-ce qui change avec le manuel
sur le manuel numérique ? numérique et que doit savoir un enseignant ?
Il faut se concentrer sur ce que cet outil La multimodalité des documents avec
peut créer, sur la façon dont il possible l’usage du multimédia (images, sons, texte)
de l’utiliser pour apporter une plus-value apporte des potentialités importantes au
aux situations d’apprentissage et faciliter service des apprentissages. Il est intéressant
les activités en classe qu’elles soient d’aborder ces potentialités en se référant aux
individuelles, en groupes, ou collectives. 6 étapes d’apprentissages identifiées par la
taxonomie de Bloom revue en 2001 par Lorin
Anderson et David Krathwohl (mémoriser,
Quelles sont les conséquences comprendre, appliquer, analyser, évaluer,
positives pour l’élève ? créer). Elle permet de voir les processus
Le manuel numérique est un outil qui cognitifs en jeu, avec l’utilisation d’outils et de
facilite le métier d’élève, le développement technologies qui facilitent l’apprentissage. « Inventer le manuel scolaire du futur
de compétences transversales pour ne consiste pas seulement à insérer
apprendre à apprendre et développer Comment un enseignant peut-il tirer des vidéos et des liens Internet dans
la métacognition (« penser sur ses parti des potentialités de cet outil ? un livre de cours traditionnel, mais
propres pensées »). Un apprentissage est L’enseignant joue une rôle essentiel dans l’usage nécessite une intégration optimale et
nécessaire pour voir comment est organisé des manuels numériques pour construire la éclairée des ressources et des outils
et structuré un manuel numérique. Lors connaissance avec ses élèves. Il est primordial au service des apprentissages. »
de séances pédagogiques intégrant de poser le focus autour de la conception
des manuels numériques, des traces de l’apprentissage intégrant les ressources
des réponses des élèves peuvent être numériques, matières de base pour la scénarisation
mémorisées. La métacognition de des situations d’apprentissage. Il est important Michèle Drechsler est auteure du livre
l’apprenant peut y être développée avec de pouvoir se former autour du « learning
Comprendre le livre numérique -
des « retours en arrière » possibles, le design » avec des ressources numériques. Le
Enjeux et perspectives pour une
partage et l’évaluation des erreurs avec changement de paradigme du manuel numérique
pédagogie du 21e siècle : Manuels
les élèves. Les outils proposés dans le s’inscrit, non pas dans une simple démarche
scolaires et albums augmentés
manuel scolaire numérique (recherche, d’enseignement, mais, dans une véritable
indexation, résumé, marque-page…) démarche d’apprentissage, où le numérique Découvrir son livre
sont autant d’aides pour développer peut nous aider à mieux prendre en compte la Son site internet
des compétences méthodologiques. nature première de l’excellence scolaire à l’école
obligatoire, qui, pour Philippe Meirieu, est : Son compte Twitter
« de faire correctement son métier d’élève ! ».
5
Des communautés pour accompagner les
© Twitter - @McMissir
élèves du secondaire jusqu’à l’insertion.
Marie-Caroline Missir, Directrice du développement digiSchool
Quel regard général portez-vous sur le numérique Comment est accueilli digiSchool par les
et sur ses usages dans l’Éducation Nationale ? utilisateurs et acteurs de l’éducation ?
On parle d’un million d’enseignants, de 12 millions Le site connait une très forte audience avec
d’élèves et d’établissements aux réalités bien 2,5 millions de visiteurs uniques par mois. Le fait
différentes, selon qu’ils se trouvent ou non en d’avoir fait du mobile avant les autres ou encore
milieu rural, ou qu’ils soient rattachés ou non à d’utiliser un ton et des formats adaptés à leur
une collectivité qui finance. Le projet numérique façon de travailler permet de mieux s’adresser aux
est conditionné par le type de structure dans élèves. Le fait de se positionner jusqu’à l’insertion
laquelle on se trouve. Il existe peu d’études qui professionnelle joue peut-être aussi. Les acteurs
permettant d’identifier et de qualifier vraiment de l’éducation (collectivités, ministères, rectorats,
la variété des usages et des solutions existantes. etc.) commencent aussi à s’y intéresser. Une
L’usage du logiciel PRONOTE semble très répandu expérimentation est en cours depuis peu dans le
pour organiser les notes et communiquer entre département des Bouches-du-Rhône autour d’une
professeurs et parents notamment. L’ENT s’est plate-forme d’entraide aux devoirs. Nous allons
imposé dans le paysage depuis longtemps en observer la façon dont les communautés éducatives
permettant aux élèves et aux enseignants de vont s’approprier les outils. Il y a un vrai intérêt à
consulter et d’échanger des contenus. Avec la travailler main dans la main pour tester, améliorer « Le fait d’avoir fait du mobile avant
politique plus récente de ressources financées et enrichir l’outil. Nous pourrons aussi extraire des les autres ou encore d’utiliser un
par l’état et par les collectivités, les contenus et données sur les usages et les mettre à disposition ton et des formats adaptés à leur
leur usage vont prendre plus d’importance. de la communauté. Les professeurs viennent plus façon de travailler permet de mieux
spontanément vers nous, notre technologie et notre s’adresser aux élèves. »
cadre leur permet d’envisager une autre façon de
partager et de valoriser leurs connaissances.
Marie-Caroline Missir, ex-directrice
À quels enjeux répond digiSchool ? exemple une aide à l’orientation dont les de la rédaction de l’Etudiant, a rejoint
digiSchool regroupe une vingtaine de sites et résultats peuvent être téléchargés et présentés le groupe spécialisé dans l’éducation
une dizaine d’applications qui proposent des lors d’entretiens ou de candidatures. numérique Digischool en tant que
cours, des conseils et des actualités. Ces services • S’insérer professionnellement et gagner directrice du développement.
répondent à trois niveaux d’enjeux pour les élèves : en autonomie. Avec par exemple une
Son compte Twitter
• Préparer ses examens (brevet, BAC, concours application pour identifier des entreprises
des écoles de commerces, TOIC, etc.). qui proposent des contrats en alternance,
• Faire les bons choix d’orientation. Avec par près de chez soi et ailleurs.
6
© Twitter - @Damscimeca
La classe inversée et les ressources numériques pour
rentre les élèves acteurs de leur propre apprentissage
Damien Scimeca, Professeur certifié de Physique-Chimie au lycée Sainte-Ursule à Paris
Quelles sont les principales raisons pour Dans ce cadre, qu’attendez-vous en priorité
lesquelles vous avez décidé de vous intéresser de l’utilisation des ressources numériques ?
à l’utilisation de la classe inversée et plus Quels objectifs leur utilisation vous permet
généralement des pédagogies actives ? de poursuivre principalement ?
C’est l’impression de passivité des élèves qui a Les ressources digitales interviennent en
déclenché l’envie de trouver quelque chose qui permanence, lors des 3 phases de la pédagogie
puisse les motiver davantage, qui puisse redonner inversée : contextualisation pendant un 1er cours,
un intérêt à leur présence en cours. Les élèves décontextualisation chez eux, recontextualisation lors
n’ont pas forcément besoin de l’intervention d’un du 2ème cours. Des QCM ou micro-challenges peuvent
enseignant pour accéder à un contenu et en prendre être organisés facilement pendant un temps de cours
connaissance. En revanche, ils ont besoin de nous grâce à des outils comme Khoot! (application gratuite
pour en faire l’interprétation et pour réaliser certaines de quizz en live) ou Plickers par exemple. Ce dernier
tâches cognitives autour de ces contenus. Dans la rencontre plus de succès en collège et fonctionne
classe inversée, on passe d’une logique de face à avec un QR Code imprimé que l’élève doit orienter
face ou de cours magistral à une logique de côte à dans un certain sens pour répondre à une question,
côte. On passe du behaviourisme au constructivisme : ça créé du mouvement. Le smartphone permet
« C’est l’impression de passivité des les élèves deviennent acteurs de leur propre de scanner les réponses selon l’orientation du QR
élèves qui a déclenché l’envie de apprentissage tandis que l’enseignant intervient code avec un traitement immédiat. Ces deux outils
trouver quelque chose qui puisse davantage comme guide et comme accompagnateur. permettent notamment de faire le point de façon
les motiver davantage, qui puisse En plus de renforcer les relations entre élèves ludique sur des connaissances essentielles à retenir
redonner un intérêt à leur présence et enseignant, de permettre d’approfondir les imméditament. Pour que chacun puisse vérifier chez
en cours. » apprentissages et de rendre les élèves plus acteur, lui s’il a bien enregistré des connaissances lors d’un
cette démarche permet aussi d’aller davantage cours ou pour en découvrir des nouvelles, des vidéos
dans le sens d’un apprentissage personnalisé. peuvent être partagées sur Youtube (ou ailleurs).
Des petits QCM sont aussi proposés à la maison
Pour suivre Damien Scimeca et (l’outil Socrative est utilisé pour ça). L’outil Genially
trouver plus d’informations : Si vous ne deviez en retenir qu’une, laquelle de peut être utilisé pour créer des « Escape Games »
ces ressources vous semble incontournable ? pédagogiques. La pratique de l’ « Escape Game »
Son compte Twitter
Les vidéos sont fondamentales. C’est un pédagogique est encore rare, mais elle se développe
Chaine YouTube progressivement. Les enseignants s’ouvrent de plus
contenu plus « ludique ». Il peut être visionné
4ème congrès des classes inversées autant de fois que souhaité depuis n’importe en plus à l’utilisation de ce type d’outil, qui suppose
et des pédagogies actives où, notamment depuis un mobile, et être un travail de préparation de scénario (d’où on part,
rendu disponible sur une chaine Youtube. où on veut aller, en proposant quel chemin ?).
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