" Familles, merci de collaborer avec l'école ! " - RADIX
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« Familles, merci de collaborer
avec l’école ! »
Ou comment repenser le travail avec les
parents d’élèves
xavier.conus@unifr.ch
1 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
Tranche de vie d’une enseignante
En étant plus, plus jeune, je veux dire qu’on avait un peu plus d’espoirs des fois, un peu
moins de fatigue disons, on se dit ben voilà, c’est normal, on débute, on connaît pas
vraiment les enfants, on connaît pas vraiment les parents, mais maintenant je trouve
qu’il y a des choses où on se dit mais zut, ça ça devrait être acquis maintenant. Comme
des règles de politesse, s’il-vous-plaît, merci, en début d’année, ben on prenait peut-
être plus le temps, au bout de, des années à répéter, répéter, pis maintenant il y a une
certaine lassitude de ce côté-là.
Ce qui change c’est les enfants ont changé, les exigences de l’école, et les parents je
trouve ont changé. Moi je trouve que c’était, euh, mieux… pour tout le monde.
Je trouve que c’est plus difficile. Mais je peux dire que quand on arrive à avoir ce
partenariat, parce qu’il y a certains parents un peu qui, je veux pas dire qui mettent les
pieds au mur, mais quand on arrive après vraiment à avoir le, le climat de confiance,
c’est juste cadeau quoi.
2 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
Collaboration école-familles
Ecole et famille : deux entités historiquement longtemps
séparées.
La qualité de la relation école-familles comme contributeur du
succès scolaire de l’enfant.
Lien entre l’implication parentale dans la scolarité et la
réussite scolaire des élèves.
Une collaboration / un partenariat entre les familles et l’école
est prôné-e.
3 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
Collaboration école-familles
Le partenariat / la collaboration entre les familles et l’école est devenue
une nouvelle norme sociale, du moins dans les discours.
Une inscription dans les lois scolaires, dans des formulations parfois assez
différentes.
L’injonction au partenariat / à la collaboration vise notamment à rapprocher
les familles minoritaires de l’école.
4 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
D’un désir partagé…
Les acteurs scolaires soulignent les bénéfices d’une relation positive entre
l’école et la famille -> pour l’enfant / pour la qualité de leur travail.
Les enfants ils sont un peu tiraillés entre ces deux côtés, et puis ils sont perdus quoi. Ils sont
plus du côté de la maison, enfin ce qui est normal, et du coup il y a quand même pas mal de
problèmes à l’école à cause de ça. Donc ça c’est un peu, ouais c’est assez difficile à gérer
quand même je trouve.
Tant les parents que les acteurs scolaires expriment une représentation positive
envers le principe de collaboration.
-> mais QUELLE collaboration ?
5 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
… à une insatisfaction souvent partagée
Une relation sur un mode de reproches réciproques :
« Les parents peinent à trouver grâce aux yeux des enseignants : ils sont perçus
comme démissionnaires, inadéquats, absents lorsqu’ils sont socioculturellement
différents ; envahissants, contrôlants lorsqu’ils proviennent de classes aisées. Les
familles proches du modèle éducatif dominant accusent l’école de nivellement par le
bas, alors que les familles plus éloignées de la culture scolaire lui reprochent son
incapacité à assurer insertion et promotion sociales » (Changkakoti & Akkari, 2008)
(p.420).
6 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
7 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
Relation école-familles minoritaires 8
Relations école – familles minoritaires
Des malentendus / divergences importants dans la collaboration avec ces
familles.
Des familles «distantes», «éloignées», «difficiles à atteindre».
Une appréhension des familles minoritaires en termes d’insuffisances voire
d’incompétences.
On a ici des parents qui ne se rendent pas compte / On a de plus en plus des enfants qui
arrivent avec rien à l’école / Tous les prérequis n’ont pas été travaillés.
Une implication scolaire des parents majoritaires / minoritaires valorisée vs.
disqualifiée.
Une collaboration comme outil d’éducation des familles.
9 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
9Relations école – familles minoritaires
Un intérêt aux caractéristiques des familles pour expliquer les
difficultés de collaboration et implanter des programmes
Un impensé parfois de l’ancrage culturel de l’école (Bruner, 2008).
-> Toutes les familles n’ont pas la même proximité avec
l’école…
… parce que les familles sont diverses
… parce que l’école est culturellement ancrée
Une inégalité des familles face à l’appel au partenariat (Périer, 2005).
10 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
10Relations école – familles minoritaires
(Père) Parce que moi j’ai trouvé, par rapport à mes filles, moi, je voulais faire
quelque chose. Mais j’arrivais pas à aider. Parce que déjà, les
questionnaires, ils posent une question en français, je me dis, écoute, voilà !
C’est de la peine. Et après, pour, même, les calculs, tout ça, c’était différent.
[…] Nous on apprenait beaucoup plus vite. Donc ici, on fait, euh, expliquer ça…
le résultat c’est le même, à la fin c’est le même, mais on fait un chemin
beaucoup plus long. Chez nous, il faut apprendre tout de suite. Par contre, bon,
voilà, c’est une autre époque, mais… à mon époque c’était faire les… souvent,
tous les calculs avec la tête. Il y avait pas de machine, c’est un crayon, papier,
crayon ! et avec la tête, souvent avec la tête.
11 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
11Qu’est-ce qui motive les
parents à s’impliquer dans la
scolarité de leur enfant ?
Le modèle de Hoover-Dempsey et
Sandler (1995, 1997)
(Deslandes & Bertrand, 2004)
(Poncelet et al, 2014)
12 Education interculturelle - SP 16 - Xavier
Conus & Tania OgayTrois types d’ethnothéories (Conus & Ogay, 2014)
Ethnothéories Collectiviste-directif Individualiste-participatif Individualiste-participatif
genré non-genré genré
Modèle éducatif Directif + Participatif + Participatif ++
Milieu de l’enfant Naturel+ Construit-stimulant+ Construit-stimulant+
Usage de la récompense Utile + Contre-productif+ Contre-productif++
Attitude de l’enfant Maîtrise-Discipline + Spontanéité+ Spontanéité++
Situation d’échec A éviter à l’enfant + Rôle formateur + Rôle formateur +
Education familiale Famille élargie + Dyade parents-enfant + Dyade parents-enfant +
Rôles père-mère Différenciés + Egalitaires ++ Différenciés ++
Buts de l’éducation Intégration sociale + Réussite individuelle + Réussite individuelle +
Choix des apprentissages Fonctionnalité + Développement personnel + Développement personnel +
Rôle des pairs Secondaire + Important + Important ++
Rythme développemental Collectif ++ Individuel + Individuel ++
Education garçon-fille Différenciée + Egalitaire ++ Différenciée +
Personnalité enfant A acquérir + Existante + Existante ++
ENSEIGNANTES 0 24 7
PARENTS PORTUGAIS 15 12 0
PARENTS AFRICAINS 19 1 2
13 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
TOTAL 34 37 13 9Une relation école-familleS
Une conception normative et standardisée de LA relation école-famille ->
engendre et entretient les inégalités.
Un chemin étroit au cœur de doubles contraintes : «Soyez présents, mais
restez à votre place» / «Collaborez avec les familles, mais pour les faire
entrer dans le rôle attendu des parents».
De l’échec d’une acculturation unilatérale et «totale» -> vers un mouvement
d’adaptation réciproque (perspective inclusive) ?
D’une relation école-famille à une relation école-familleS, comme un lieu fort
d’interculturalité (rencontre de la culture familiale et de la culture scolaire).
-> du parent «idéal» aux parents «réels» (Périer, 2005).
14 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
14Comment se vit cette collaboration ?
Une situation-enjeu Facilitateurs
Obstacles Pistes d’action
15 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)Pistes d’action : Des principes généraux…
1) «Assumer» la volonté de collaboration.
2) Partir d’une logique de reconnaissance :
De la diversité des familles et de leurs cadres de références.
De la diversité des modes d’implication parentale.
D’une vision normative à une vision relative (Dockett, 2014).
3) Reconnaître les zones de tensions (Benoît et al., 2008)
4) Co-construire un sens partagé autour de la collaboration.
16 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
16… à la communication (Dumoulin et al., 2013; 2014).
1) Œuvrer à expliciter les implicites de la collaboration.
2) Mettre en place des canaux d’expression pour les parents.
3) Favoriser une communication bidirectionnelle.
4) Diversifier les moyens de communication.
5) Offrir des opportunités diverses d’implication parentale.
17 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
17Vers collaboration mieux accordée
La relation comme un processus de communication
interculturelle.
Une approche de communication interculturelle (Cohen-
Emerique, 2011) :
• Décentration et explicitation de son propre cadre de référence
• Identification du cadre de référence de l’autre
• A partir de là seulement négociation d’un terrain commun,
d’un sens partagé
-> développement possible d’une culture commune.
18 Journée de formation du Réseau suisse d'écoles en santé - Lausanne - 28 septembre 2016 - Xavier Conus (Université de Fribourg, Sciences de l'éducation)
18Références
Dumoulin, C., Thériault, P., Duval, J. & Tremblay, I. (2013). Rapprocher l’école primaire
et les familles par de nouvelles pratiques de communication. Revue La Recherche En
Éducation, n°9, pages 4–18.
Dumoulin, C., Thériault, P., & Duval, J. (2014). Opinion parentale sur des pratiques
efficaces de collaboration école-famille au primaire. Revue internationale d’éducation
familiale, n°36, pages 117–140.
Pithon, G., Asdih, C. & Larivée, S. J. (2008) (Dirs.). Construire une "communauté
éducative". Un partenariat famille-école-association. Bruxelles : De Boeck.
Périer, P. (2005). Ecole et familles populaires: sociologie d’un différend. Rennes:
Presses univ. de Rennes.
Payet, J.-P. & Giuliani F. (2014) (Dirs.). Les relations école-familles à l’heure de la
proximité. Revue Education et Société, n° 34/2.
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