Guide de l'enseignant - C.I.EAU
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Guide de l’enseignant
Description
Avez-vous déjà pensé au fait que plusieurs organismes invisibles nagent à
vos côtés lorsque vous vous baignez dans un lac ou rivière? Les
écosystèmes aquatiques d'eau douce du Québec sont beaux et
attrayants. À travers des images et vidéos prises par un plongeur et
biologiste, vos élèves vont découvrir le monde fascinant des chaînes
alimentaires. Des grands huards et tortues serpentines jusqu’aux minuscules
daphnies, protozoaires et bactéries : tous ces organismes font partie de
complexes réseaux alimentaires et chaque espèce a un impact sur les
autres et sur la qualité de l'eau.
Activité d’une durée d’une heure en mathématiques et sciences et
technologies pour le 3ème cycle du primaire. Conçue pour être vécue
complètement à distance en direct!
Pour plus d’informations : http://cieau.org/eau-bout-chaine
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Centre d’interprétation de l’eau – 12, rue Hotte, Laval (Québec) H7L 2R3
Téléphone : 450 963-6463 – Courriel : info@cieau.org– Site Internet : www.cieau.org
Réseau de concepts
Contenus en lien avec la progression
des apprentissages du primaire
Science et technologie : L’univers vivant
B. Énergie
1. Sources d’énergie des êtres vivants
b. Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau,
glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux)
c. Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore,
herbivore, omnivore)
d. Décrire la fonction de la photosynthèse
2. Transformation de l’énergie chez les êtres vivants
a. Illustrer une chaîne alimentaire simple (3 ou 4 maillons)
b. Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné
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Centre d’interprétation de l’eau – 12, rue Hotte, Laval (Québec) H7L 2R3
Téléphone : 450 963-6463 – Courriel : info@cieau.org– Site Internet : www.cieau.orgD. Systèmes et interaction
1. Interaction entre les organismes vivants et leur milieu
c. Identifier des habitats ainsi que les populations animales et végétales
qui y sont associées
3. Interaction entre l’être humain et son milieu
a. Décrire des impacts des activités humaines sur son environnement
(ex. : exploitation des ressources, pollution, gestion des déchets,
aménagement du territoire, urbanisation, agriculture)
5. Technologies de l’environnement
a. Expliquer des concepts scientifiques et technologiques associés au
recyclage et au compostage (ex. : propriétés de la matière,
changements d’état, changements physiques, changements
chimiques, chaîne alimentaire, énergie)
E. Techniques et instrumentation
2. Utilisation d’instruments de mesure simples
a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles […])
F. Langage approprié
1. Terminologie liée à la compréhension de l’univers vivant
a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers vivant
b. Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique et
technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant
(ex. : habitat, respiration, métamorphose)
Mathématique
Arithmétique
Opérations sur des nombres
A. Nombre naturels (selon les balises de chaque cycle)
3. Développer des processus de calcul mental
b. À l’aide de processus personnels, déterminer le produit ou le quotient de
deux nombres naturels
C. Nombres décimaux
2. Développer des processus de calcul mental
c. Multiplier et diviser par 10, 100, 1000
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Téléphone : 450 963-6463 – Courriel : info@cieau.org– Site Internet : www.cieau.orgMesure
A. Longueurs
4. Estimer et mesurer les dimensions d’un objet à l’aide d’unités
conventionnelles
c. mètre, décimètre, centimètre, millimètre et kilomètre
5. Établir des relations entre les unités de mesure de longueur
b. mètre, décimètre, centimètre, millimètre et kilomètre
Vocabulaire :
Largeur, longueur, hauteur, profondeur
Unité de mesure, centimètre, décimètre, mètre
Symboles :
m, dm, cm
Vocabulaire :
Périmètre, millimètre
Symbole :
mm
H. Températures
1. Estimer et mesurer des températures à l’aide d’unités conventionnelles
Vocabulaire :
Degré Celsius
Symbole :
oC
Préparation à l’activité
Pour s’assurer du bon déroulement de l’activité, nous vous demandons de
préparer certaines choses avant le jour J :
• Imprimer les fiches envoyées par l’animateur. Vous pouvez imprimer
une copie par élève ou, si vous préférez, les élèves peuvent travailler
en équipe et avoir une copie par équipe;
• Les élèves doivent découper les cartes. Ils peuvent aussi les colorier
s’ils veulent;
• Chaque élève (ou groupe d’élèves) doit avoir une règle;
• Vous devez avoir en classe un mètre (une règle d’un mètre, souvent
en bois) et/ou un ruban à mesurer;
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Téléphone : 450 963-6463 – Courriel : info@cieau.org– Site Internet : www.cieau.org• Vous devez avoir un TBI et un ordinateur avec microphone et
caméra fonctionnels. Nous vous recommandons de faire un test du
logiciel de visioconférence avec l’animateur avant l’activité.
Quelques idées de réinvestissement
de l’activité
Bande dessinée (Français)
Utilisez les organismes des cartes comme personnages d’une histoire en
format bande dessinée. Les enfants peuvent créer leurs propres récits de
fiction ayant un début (situation initiale, élément déclencheur), un milieu
(des péripéties et un dénouement) et une fin (situation finale) suivant un
ordre chronologique ou logique.
Grandeurs des organismes (Mathématiques)
Faire une recherche sur les dimensions de divers organismes des cartes
(longueur totale, longueur de la tête, longueur du corps, longueur de la
queue, largeur totale, etc.) et organiser les données à l’aide d’un tableau.
Unités de mesure (Mathématiques, Sciences et
technologies et Univers social)
Discuter avec les élèves des différences et origines de différentes unités de
mesure utilisées au Québec (système métrique et système impérial) et
comment en faire la conversion. Pourquoi, au Québec, on donne la
distance d’une ville à une autre en kilomètres mais la grandeur d’une
personne en pieds?
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Téléphone : 450 963-6463 – Courriel : info@cieau.org– Site Internet : www.cieau.orgClassification des organismes (Sciences et
technologies)
Faire la classification des organismes des cartes selon leur règne et classe
et organiser les données à l’aide d’un tableau.
Réseau alimentaire (Sciences et technologies)
Utilisez les cartes découpées et coloriées pour construire d’autres réseaux
alimentaires. Si possible, utilisez aussi les cartes des animaux qui n’ont pas
été utilisées pour construire les deux premières chaînes de l’activité.
La disparition d’une espèce (Sciences et
technologies)
Dans une des chaînes alimentaires, imaginez un scénario qui illustre
l’impact humain sur la chaîne (changement climatique, chasse, pollution,
urbanisation). Faites disparaître un élément et discutez avec les élèves de
ce qui arrivera aux autres éléments de la chaîne.
Espèces exotiques envahissantes (Sciences et
technologies et Univers social)
Imaginez l’arrivée d’une espèce exotique envahissante et trouvez les
impacts sur votre chaîne alimentaire. Pour voir quelques vraies espèces
exotiques envahissantes au Québec, vous pouvez consulter ce site web :
https://mffp.gouv.qc.ca/la-faune/especes/envahissantes/
Pyramide alimentaire (Sciences et technologies)
Utilisez une partie des cartes découpées et coloriées pour construire des
pyramides alimentaires.
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Téléphone : 450 963-6463 – Courriel : info@cieau.org– Site Internet : www.cieau.orgUn autre habitat (Sciences et technologies)
Découvrez un habitat différent par une recherche et créez vos propres
cartes pour construire des chaînes, des pyramides ou des réseaux
alimentaires.
Approfondir la recherche (Science et technologie)
Consultez le site Internet et les vidéos de Sylvain Miller et apprenez-en plus
sur une espèce ou sur les milieux aquatiques. Les enfants peuvent préparer
des présentations sur le sujet ou sur une espèce en particulier.
Site web :
https://sites.google.com/view/ciel-biologie/accueil
Chaîne YouTube :
https://www.youtube.com/channel/UC0bjb1HRyATOyNw7hESIjTA
Pour plus de contenus du Centre
d’interprétation de l’eau
Consultez notre site web : http://cieau.org/
Notre offre pédagogique : http://cieau.org/services-pedagogiques
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Contactez-nous au info@cieau.org en cas de questions/commentaires, il
nous fera plaisir de vous répondre.
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Téléphone : 450 963-6463 – Courriel : info@cieau.org– Site Internet : www.cieau.orgVous pouvez aussi lire
