L'Afev, acteur national de la promotion des filières professionnelles et des métiers
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A S S O C I A T I O N D E L A F O N D A T I O N E T U D I A N T E P O U R L A V I L L E
L’Afev, acteur national de la
promotion des filières
professionnelles et des métiers
Bilan 2016-2017
Visite par des jeunes en lycée professionnel du siège de Microsoft France à Issy-les-Moulineaux
SOMMAIRE
INTRODUCTION ............................................................................. 3
RESUME EN QUELQUES CHIFFRES ...................................................... 3
1/ AGIR SUR L’ORIENTATION DÈS LE COLLÈGE ..................................... 4
A. Accompagner individuellement les collégiens dans leur démarche
d ’ o r i e n t a t i o n a c t i v e . .............................................................................................................. 5
B. Accompagner collectivement les collégiens dans leur parcours
d ’ o r i e n t a t i o n e t l a d é c o u v e r t e d u m o n d e p r o f e s s i o n n e l . ................................... 9
2/ ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DES LYCEENS PROFESSIONNEL S ET
PROMOUVOIR LES FILIÈRES PROFESSIONNELLES ................................. 12
A. Accompagner individuellement la réussite des élèves de filières
p r o f e s s i o n n e l l e s ..................................................................................................................... 13
B. L e s d y n a m i q u e s c o l l e c t i v e s d a n s l e s l y c é e s p r o f e s s i o n n e l s ................. 15
3/ ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DES APPRENTI S-INITIER UNE DEMARCHE
NATIONALE................................................................................. 20
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 2 sur 24
I N T R O D UC T I O N
L’Afev, premier réseau d’intervention solidaire auprès d’enfants et de jeunes des quartiers prioritaires est
un acteur éducatif reconnu, notamment grâce à notre convention pluriannuelle d’objectifs avec le
Ministère de l’Education Nationale et à notre très bon partenariat de terrain avec les 20 rectorats dans
lesquels nous intervenons.
En adaptant l’accompagnement individuel aux problématiques que rencontrent les enfants / jeunes au
cours de leur parcours éducatif, nous avons été amenés à imaginer des actions spécifiques
d’accompagnement à l’orientation, notamment pour les 4e/3e, et d’appui aux jeunes des filières
professionnelles (lycée professionnel). L’Afev s’est ainsi progressivement vue identifiée comme un acteur
de promotion de la formation initiale technologique et professionnelle et des métiers.
Cet axe s’est renforcé ces dernières années avec notre habilitation à percevoir par dérogation la part «Hors
Quota» de la Taxe d’Apprentissage qui est venue étayer et structurer notre démarche en direction des
collégiens et lycéens professionnels via :
L’accompagnement individuel : basé sur le bénévolat
Les actions collectives : basées sur le service civique
Nous rendrons particulièrement compte ici des actions en direction des collégiens de 4e/3e et des lycéens
professionnels.
Comme nous l’expliquons dans le présent bilan, nous avons continué en 2016/2017 à élargir le champ de
l’appui à l’orientation en lien avec le monde professionnel et de la promotion des filières professionnelles
en imaginant des actions en direction des apprentis en CFA.
Avec 1 843 jeunes accompagnés individuellement en 4e/3e et en lycées professionnels (soit une hausse de
50,2%) et 8 822 jeunes concernés par nos actions collectives en matière d’orientation et de promotion de la
filière professionnelle (soit une hausse de 46,7%) et 40 entreprises partenaires, l’Afev poursuit et amplifie
son action.
R E S U M E E N Q U E LQ U E S C H I F F R E S
1 293 collégiens de 4ème/3ème accompagnés individuellement
4 976 collégiens impliqués ou sensibilisés sur les questions d’orientation
550 lycéens professionnels accompagnés individuellement
3 846 lycéens professionnels sensibilisés collectivement à la prévention du décrochage scolaire et
aux parcours professionnels
40 entreprises partenaires
19 universités partenaires 1
94 604.47 € collectés au titre de la taxe d’apprentissage 2017
110 580 h d’accompagnement individuel
56 000 h de préparation et de mise en œuvre d’ateliers collectifs
1
Notamment dans le cadre des cordées de la réussite et des parcours d’excellence
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 3 sur 24
1/ A G I R S U R L’O R I E N TAT I O N D È S L E CO L L È G E
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 4 sur 24
A. Accompagner individuelle ment les collégiens dans leur démarche
d’orientation active.
Présentation générale
1 293 collégiens de 4ème /3ème ont été accompagnés individuellement par les bénévoles de l’Afev sur l’année
2016-2017. Ces accompagnement se déroulent à 80 % au domicile des collégiens et comprennent de
multiples sorties.
Les adolescents des classes de quatrième et de troisième sont à un âge charnière et à un carrefour
important de leur parcours scolaire. Cette période complexe pose de façon cruciale la question des
inégalités. « Capital scolaire », disparités de ressources territoriales… à la fin du collège, les élèves ne
bénéficient pas des mêmes opportunités en termes d'orientation scolaire en fonction de leur origine
sociale et de leur lieu d'études. Or, le sentiment d’orientation subie est l’un des premiers facteurs de
décrochage scolaire au lycée. Il est aussi dommageable en termes d’estime de soi et de capacité à utiliser
les ressources sociales et territoriales pour rebondir2. Il est aussi source d’autocensure pour des jeunes qui
pourraient poursuivre des études supérieures.
Notre enquête Afev-Trajectoires Reflex corrobore ce constat : 71% des jeunes décrocheurs interrogés ont
eu le sentiment d’avoir été mal conseillés au moment de leur choix d’orientation en troisième3. D’autres
enquêtes (notamment du CEREQ) valorisent l’importance pour ces adolescents de l’entraide entre jeunes,
et plus globalement le besoin d’accompagnement à la recherche d’information sur leur orientation.
L’accompagnement individuel des collégiens : objectifs du programme
lutter contre les inégalités en termes de maîtrise de son parcours ;
favoriser l'autonomie des jeunes, leur permettre d’être acteurs de leur orientation ;
mieux comprendre les métiers en accédant à l’information mieux connaître les filières et
notamment les filières professionnelles.
Modalité de réalisation
L’Afev porte directement ses actions en lien étroit avec les collèges partenaires qui ciblent les collégiens qui
en ont le plus besoin.
L’Afev recrute, accompagne, forme et outille les étudiants qui vont accompagner de façon individuelle un
collégien puis s’assure de la mise en œuvre de l’action et de son bon déroulement.
Chaque étudiant accompagne un collégien de 4ème ou de 3ème à raison de deux heures par semaine. Cet
accompagnement transversal comprend des sorties régulières au CIO, aux points information jeunesse, des
visites de campus universitaires….
La question du numérique s’est également imposée comme un axe important puisque l’offre d’information
est aujourd’hui de plus en plus numérisée. Des compétences numériques sont prérequises : compétences
qui ne sont pas toujours en réalité maîtrisées par les jeunes.
Enfin, une attention particulière est portée à l’accompagnement dans la recherche de stages d’observation
en 4e/3e.
2
cf. Marie de Besses, « L’estime de soi, enjeu éducatif pour préparer à la vie professionnelle », Formation emploi, n°98 | avril-juin
2007: http://formationemploi.revues.org/1613
3 e
cf. « Etude exploratoire sur les jeunes décrocheurs » Afev/Trajectoires Reflex / Fespi / Unaf réalisée pour la 5 Journée du refus de
l’échec scolaire d’avril à juin 2012 auprès de 186 jeunes décrocheurs en processus de raccrochage
http://www.afev.fr/communication/JRES/2012/Afev_JRES2012_Enquete-decrocheurs_VF.pdf
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 5 sur 24
De nouveaux outils pour un accompagnement réussi
Se former en ligne à l’accompagnement individuel : 120 minutes
de formation en 24 modules avec 20 intervenants.
L’AI-Learning est un parcours de formation en ligne à destination des étudiants bénévoles engagés dans le
programme d’ « accompagnement individuel ». Co-élaboré par l’Afev et le Réseau-Canopé, il croise les
interventions de vingt experts et praticiens parmi lesquels on retrouve François Dubet (sociologue), Eric
Charbonnier (analyste éducation OCDE) ou Philippe Meirieu (pédagogue). Des partenaires comme ATD
Quart Monde, des enseignants, des bénévoles, des salariés Afev ainsi qu’une mère de famille, viennent
également apporter leur expertise terrain et témoigner de leur expérience. Ce parcours de deux heures
entend fournir aux bénévoles engagés à l’Afev les clés de compréhension et d’action pour réaliser leur
accompagnement auprès des enfants/jeunes tout au long de l’année. Le parcours se décline en 4 grandes
parties qui peuvent être suivies sous forme de parcours, ou de modules indépendants. Un module
spécifique est consacré aux questions d’orientation, notamment avec l’intervention de Philippe MEIRIEU,
professeur émérite en sciences de l’éducation :
« Il faut faire découvrir au jeune d’autres possibilités, pas
l’amener à vivre son orientation comme une renonciation à
ses rêves. On peut atteindre l’excellence en étant artisan
tout autant qu’en étant ingénieur. L’important c’est de sortir
des stéréotypes, sortir des clichés et élargir progressivement
la palette pour que le jeune découvre un certain nombre de
choses vers lesquelles il pourra se diriger et enfin choisir. La
chose la plus intéressante c’est de rencontrer des gens dans
toute la diversité des métiers, pas spontanément identifiés
par le jeune comme intéressant. Et pour ça, l’Afev offre des
tas de possibilités pour aider ces jeunes à se construire une vie au-delà de la scolarité »
Le site ressources AI
L’outillage et le suivi des bénévoles sont des enjeux majeurs pour que l’accompagnement individuel
permette d’impacter favorablement le jeune suivi. De ce fait, nous avons développé un site qui met à
disposition toutes les ressources nécessaires pour que les bénévoles puissent mener à bien leur action tout
au long de l’année. Sur la base des usages des bénévoles, et avec un moteur de recherche basé sur une
intelligence artificielle, le site évolue en fonction des usages des utilisateurs. Des questions et des
ressources spécifiques sur l’accompagnement des collégiens et des lycéens professionnels sont proposées
aux accompagnateurs.
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 6 sur 24
Extrait du « Baromètre des engagés»
Chaque année, l’Afev réalise une évaluation interne de l’impact de l’action par les étudiants
accompagnateurs qui rassemble des éléments quantitatifs et qualitatifs. Un panel de près de 1 900
étudiants accompagnateurs a répondu.
Verbatims d’étudiants bénévoles
« On a noué une bonne complicité, la jeune que j’accompagne me fait confiance et n'hésite pas à m'appeler
dès qu'elle a besoin de conseils (pour ses études, son stage, ses activités extrascolaires, son orientation ...).
Cette année on a beaucoup parlé de son orientation, du choix du lycée, des options, des études, c'était très
intéressant elle était très investie.»
« J'ai aidé la jeune fille que j'accompagnais à préparer son oral de stage et elle a eu 20/20 et les félicitations
de ses professeurs alors qu'elle avait quelques difficultés en cours en général. »
« Beaucoup de choses m'ont marqué, mais particulièrement le lien et la complicité que j'ai avec ma jeune.
Peut-être dû à sa situation (mineure isolée) et à l'écart d'âge assez mince. Je garderai un excellent souvenir
de cet accompagnement et j'ai vraiment ressenti le besoin d'être utile notamment pour son orientation post
troisième »
« Au début elle pensait qu'elle ne pouvait pas réussir ses études, qu'elle allait redoubler ou aller dans une
classe qu'elle ne voulait pas. Jusqu'à ce qu'elle me dise qu'elle souhaitait aller en Première STMG et changer
de lycée (chose qu'elle pensait impossible à cause de son père). Après qu'on a visité le lycée ensemble nous
sommes allés voir son père pour en discuter avec lui. A la rentrée elle va changer de lycée et pouvoir aller en
STMG. »
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Tableau de synthèse des fiches bilan Accompagnements Individualisés en collège 2016-2017
Pôle 4ème 3ème Total
AFEV 78 18 4 22
AFEV 91 12 0 12
AFEV 92 7 4 11
AFEV 93 2 6 8
AFEV 94 15 10 25
AFEV 95 0 0 0
Aix-Marseille 33 32 65
Albi - Tarn 20 10 30
Angers 7 8 15
Avignon 3 0 3
Bordeaux 29 23 52
Brest 15 6 21
Caen 17 25 42
Chambéry 3 3 6
Clermont 47 72 119
Dunkerque 13 7 20
Evreux 1 1 2
Grenoble 11 13 24
La Rochelle 14 7 21
Le Mans 1 4 5
Lens - Arras 7 11 18
Lorient 28 14 42
Lyon 32 33 65
Métropole Lilloise 10 12 22
Metz 1 1 2
Nancy 8 14 22
Nantes 17 32 49
Nice 14 6 20
Nîmes 2 7 9
Paris 31 36 67
Perpignan 10 12 22
Poitiers 22 14 36
Reims 12 2 14
Rennes 24 11 35
Rodez - Aveyron 2 0 2
Rouen 16 19 35
Saint Etienne 9 11 20
Saint Nazaire 4 4 8
Strasbourg 1 5 6
Tarbes 2 3 5
Toulouse 132 147 279
Valenciennes 5 7 12
TOTAL 657 636 1293
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B. Accompagner collectivement les collégiens dans leur parcours
d’orientation et la découverte du monde professionnel .
Présentation générale
4 976 collégiens ont été impactés par les ateliers collectifs animés par 58 volontaires en service civique de
l’Afev en « résidence » dans 40 collèges.
Objectifs des ateliers collectifs orientation/lutte contre l’autocensure
Les volontaires en service civique interviennent au sein du collège en complément des professionnels
(notamment des COP) pour aider le jeune à faire émerger son projet d’orientation, l’accompagner dans sa
découverte du monde professionnel et de l’enseignement supérieur. Des actions concrètes peuvent être
mises en œuvre sur la recherche de stage (appui à la rédaction de CV, lettre de motivation, utilisation de
ressources numériques…). Des sorties/ visites d’entreprises peuvent être réalisées ainsi que la participation
à des forums métiers.
Modalité de réalisation
Un jeune, volontaire en service civique, s’investit dans un collège tout au long de l’année scolaire à raison
de 12 à 24h par semaine. Une fiche mission est élaborée avec l’équipe éducative en début d’année et
définit les objectifs, les missions et les modalités opérationnelles. L’Afev est le garant du bon
fonctionnement global de l’opération et assure les deux missions indispensables à sa bonne réalisation :
Le recrutement et l’accompagnement de ces jeunes en service civique ;
La co-construction et le suivi des actions en lien avec les équipes éducatives.
FOCUS SUR…
Le projet Collégiens aujourd’hui étudiant s demain
à Lens-Arras
Ce projet a pour objectifs de :
- Permettre aux collégiens de mieux se projeter dans un parcours d’études
supérieures et d’insertion.
- Développer chez les collégiens des compétences dans les
domaines suivants : mobilité, présentation orale, travail en équipe,
posture ;
- Permettre la prise de confiance des collégiens sur le choix de l’orientation professionnelle.
Les volontaires en résidence interviennent au sein de 4 collèges de Lens et Arras en proposant de janvier à
juin 2h par semaine d’atelier dans chacun des 4 collèges : débats sur les études post-bac, sur
l’orientation…pour préparer aux trois temps forts de l’année.
Le 1er temps fort est proposé en Février pour chacun des 4 collèges à travers l’intervention ponctuelle
d’étudiants bénévoles sous forme d’ateliers ludiques pour présenter les différentes filières universitaires et
les métiers auxquelles elles préparent.
Le 2e temps fort en Mai consiste en la visite du campus universitaire d’Arras : déplacement en transport en
commun (bus de ligne et train), visite traditionnelle de l’Université au matin et participation au festival de
l’association étudiante l’après-midi (spectacle de théâtre)
Enfin en Juin, les collégiens restituent le projet et ce qu’ils en ont appris sous différentes formes en fonction
des collèges (vidéo, bd, exposition).
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 9 sur 24
Le programme « un stage pour tous » à Nanterre
Ce programme développé, en partenariat avec United Way, a été
mené dans deux collèges de Nanterre auprès de deux classes de
troisième.
Ce programme a pour objectifs de :
- Permettre aux élèves de 3ème d’appréhender le monde du
travail et ses réalités ;
- Pouvoir offrir un stage de qualité aux élèves et les y préparer en
amont.
Trois ateliers ont été proposés, dont deux conçus et animés par l’Afev :
- Un atelier « connaissance de soi » qui avait pour objectifs de permettre aux élèves de mieux cerner
leurs envies professionnelles, d’instaurer une dynamique de groupe mais également d’aborder
avec eux leur vision de l’entreprise et les sensibiliser aux exigences et à la réalité de celle-ci ;
- Un atelier « mon stage et moi » de mise en situation autour de la réalité et des ressources du stage,
qui a permis aux collégiens de travailler leur posture et ainsi de se projeter dans le stage et dans
l’entreprise
Un troisième atelier « découverte de l’entreprise » complémentaire a été mené en partenariat avec Job Irl
sur l’acquisition des codes et des langages de l’entreprise.
Mon meilleur souvenir : l'atelier Orientation/Goûter. Il y avait trois
ateliers: un quizz pour connaître leur envie, puis un arbre des
métiers avec les différents BAC, CAP et les études supérieures, et le
troisième était le jeu du pendu avec les différents organismes où
pouvaient se renseigner les collégiens. Tout le monde était content,
les élèves sont repartis ravis. Je me suis sentie utile.
Témoignage d’une volontaire en résidence
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 10 sur 24Tableau de synthèse VER actions d’orientation en collège 2016-2017
Nom de Nbre de collégiens Nbre de collégiens
Région Pôle Ville Nbre d'étblts Nbre de VER
l'établissement impliqués touchés
Nouvelle Pablo Neruda Bègles 1 1 16 24
Bordeaux
Aquitaine Blanqui Bordeaux 1 1 25 50
Total région 2 2 41 74
Grand Est Metz Jean Rostand Metz 1 2 40 80
Total région 1 2 40 80
Paris Camille Claudel Paris 1 1 35 60
Jean Vilar Villetaneuse 1 1 20 45
60
93 Fabien Saint-Denis 1 2 25
La Courtille Saint-Denis 1 1 50 100
Jean Macé Fontenay sous bois 1 2 15 60
Ile de 94 Amédée Laplace Créteil 1 2 30 100
France Lucie Aubrac Champigny 1 2 125 600
Claude Monet Argenteuil 1 20
50
95 Eugénie Cotton Argenteuil 2 3 18 60
Jean Lurçat Sarcelles 1 20 45
Albert Einstein Magny-les-Hameaux 1 50 70
78 4
Paul Eluard Guyancourt 1 50 75
Total région 13 18 458 1215
Aix en Provence Jas de Bouffan Aix en Provence 1 1 35 104
PACA
Nice Risso Nice 1 2 32 32
Total région 2 3 67 136
Arthur van Hecke Dunkerque 1 60 80
Dunkerque Lucie Aubrac Dunkerque 1 3 70 90
Du Moulin Grande Synthe 1 40 80
Jules Michelet Lens 1 25 120
Jean Zay Lens 1 30 120
Hauts de Lens-Arras 4
Jean Jaures Lens 1 20 120
France
Marie Curie Arras 1 25 120
Verlaine Lille 1 20 45
4
Baudelaire Roubaix 1 50 50
Métropole Lilloise
Turgot Denain 1 1 20 40
Bayard Denain 1 1 18 35
Total région 11 13 378 900
Guillaume de
Caen 1 40 40
Normandie 2
Caen Marcel Pagnol Caen 1 30 30
Des Douits Falaise 1 2 50 50
Normandie Paul Eluard Dives 1 2 70 70
George Braque Rouen 1 2 20 54
Rouen
Camille Claudel Rouen 1 2 29 78
Georges Politzer Evreux 1 2 20 100
Evreux
Pablo Neruda Evreux 1 2 30 130
Total région 8 14 289 552
Debussy Nantes 1 25 35
Grand Ouest Nantes 2
Rosa Parks Nantes 1 35 60
Total région 2 2 60 95
Nîmes Condorcet Nîmes 1 2 25 25
Nouvelle Stendhal Toulouse 1 200 200
Occitanie Toulouse Rosa Parks Toulouse 1 6 60 60
Louisa Paulin Muret 1 60 60
Total région 3 6 345 320
40 58 1678 3298
TOTAL : 8 régions /18 pôles
Total Jeunes 4976
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 11 sur 242/ ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DES LYCEENS PROFESSIONNELS ET
PROMOUVOIR LES FILIÈRES PROFESSIONNELLES
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 12 sur 24A. Accompagner individuellement la réussite des élèves de filières
professionnelles
Présentation générale
Sur l’année 2016-2017, 550 lycéens professionnels ont été accompagnés individuellement par l’Afev
En s’appuyant sur le Fonds d’Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ), l’Afev s’est investie à partir de
2019/2010 dans les lycées professionnels en mettant en œuvre un accompagnement individuel auprès de
jeunes de lycées professionnels en difficulté par des étudiants bénévoles.
Ce programme d’action permet un travail sur la valorisation de la voie professionnelle, en lien avec les
priorités du Ministère de l’Éducation nationale.
En 2013, l’Afev a organisé un grand plaidoyer autour des Lycées professionnels dans le cadre de la 6e
Journée du refus de l’échec scolaire avec une enquête exclusive menée auprès de 700 lycéens.
Accompagnement individuel des lycéens : objectifs du programme
Remobiliser le jeune en lycée professionnel dans sa scolarité en travaillant sur le sens des
apprentissages et en l’aidant à se projeter dans son parcours (en abordant si nécessaire la question
de l’enseignement supérieur) ;
Accompagner le jeune dans l’élaboration de son projet d’orientation ainsi que dans ses démarches
vers le monde professionnel ;
Développer des compétences transversales, notamment la mobilité et l’autonomie.
Mise en œuvre
Un étudiant accompagne un jeune scolarisé à l’entrée du lycée professionnel à raison de deux heures par
semaine tout au long de l’année, en adaptant le suivi à ses problématiques propres : scolarité (aide
méthodologique et pour les matières générales), orientation et projet professionnel (démarches
d’orientation, particulièrement dans le cadre d’ateliers de découverte des métiers, de recherche de stages),
mobilité, autonomie (accompagnement vers l’accès à l’information et aux ressources territoriales).
Evaluation de l’action
L’évaluation menée par le Cabinet Trajectoires-Reflex sous la direction scientifique d’Aziz Jellab, spécialiste
des lycées professionnels, a pointé plusieurs éléments clefs d’impact de ce dispositif mis en avant par
l’évaluation de l’expérimentation. On retiendra :
Scolarité : le soutien méthodologique apporté et l’accompagnement de l’étudiant se traduisent par
une meilleure attitude en classe et une meilleure confiance des jeunes dans leurs capacités
scolaires.
Orientation et projet professionnel : les jeunes accompagnés sont mis en relation avec les
structures ressources en matière d’orientation scolaire et professionnelle, ils progressent sur la
connaissance de leur filière et valorisent davantage leurs études. Ils savent mieux où trouver des
stages. L’intervention de l’étudiant amène une ouverture des possibles.
Ouverture, mobilité : les effets de l’accompagnement sont significatifs sur l’ouverture culturelle et
la fréquentation de lieux ressources de leur territoire.
« Raouf a vraiment adoré visiter l'université du Mirail ça lui a permis de mieux se rendre compte de ce qu'est
le milieu étudiant, et il a réussi à se projeter un peu plus sur ce qu'il veut faire plus tard »
Témoignage d’un bénévole accompagnant un lycéen professionnel
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 13 sur 24 Tableau de synthèse des Accompagnements Individualisés en lycées 2016-2017
Pôle Lycées
AFEV 78 0
AFEV 91 0
AFEV 92 28
AFEV 93 0
AFEV 94 9
AFEV 95 1
Aix-Marseille 32
Albi - Tarn 8
Angers 3
Avignon 0
Bordeaux 15
Brest 1
Caen 143
Chambéry 4
Clermont 44
Dunkerque 0
Evreux 0
Grenoble 1
La Rochelle 1
Le Mans 0
Lens/Arras 0
Lorient 2
Lyon 2
Métropole Lilloise 1
Metz 0
Nancy 6
Nantes 0
Nice 9
Nîmes 11
Paris 6
Perpignan 0
Poitiers 123
Reims 1
Rennes 0
Rodez - Aveyron 0
Rouen 0
Saint Etienne 2
Saint Nazaire 0
Strasbourg 2
Tarbes 12
Toulouse 78
Valenciennes 5
TOTAL 550
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 14 sur 24B. Les dynamiques collectives dans les lycées professionnels
Présentation générale
En complément des accompagnements individuels, des actions collectives sont mises en œuvre au sein
des lycées professionnels par des jeunes en service civique de l’Afev : les « volontaires en résidence ». Ils
s’impliquent sur la prévention de l’absentéisme, la remobilisation scolaire et la découverte des filières dans
lesquelles sont affectés les lycéens.
Sur la base de notre étude menée en 20134, nous savons que la question du projet professionnel est un
puissant levier de remobilisation des jeunes lycéens professionnels. 71,5% des enquêtés considéraient que
ce qu’on leur enseigne au lycée professionnel est utile parce qu’ils apprennent un métier et 39,5% parce
qu’ils peuvent faire des stages. Une attention particulière est portée à l’accompagnement dans la
recherche de stage d’autant plus que 41% des jeunes interrogés disaient avoir eu des difficultés pour
trouver un stage.
Cette année 3 846 lycéens ont été impactés par nos actions collectives, dans 29 lycées de 6 régions.
Objectifs de notre programme
Les volontaires interviennent au sein des lycées professionnels, ils travaillent sur des objectifs co-construits
avec les enseignants et les personnels vie-scolaire principalement autour de deux axes :
Intervention pour la remobilisation scolaire : accompagnement d’élèves en risque de décrochage
en lien avec la MLDS ; accueil et accompagnement d’élèves raccrocheurs dans le cadre du droit au
retour en formation. Le travail sur la remobilisation scolaire se fait essentiellement en lien avec le
projet personnel et professionnel du lycéen ;
Accompagnement vers le monde professionnel : accompagnement à l’élaboration du projet
professionnel du jeune (aide à la rédaction de CV/lettre de motivation ; découverte des lieux
ressources d’information et d’orientation jeunesse, travail sur les ressources numériques). Une
attention particulière est portée à la recherche du stage.
Quelques projets co-portés par des salariés et volontaires ont été expérimentés sur l’organisation de
l’intervention de lycéens professionnels en collège pour parler de leur filière et valoriser l’enseignement
professionnel (Cf. focus territorial sur Asnières-sur-Seine).
Mise en œuvre
Un jeune, volontaire en service civique, s’investit dans le lycée tout au long de l’année scolaire à raison de
12 à 24h par semaine.
Une fiche mission est élaborée avec l’équipe éducative en début d’année et définit les objectifs, les
missions et les modalités opérationnelles.
L’Afev est le garant du bon fonctionnement global de l’opération et assure les deux missions
indispensables à sa bonne réalisation :
Le recrutement et l’accompagnement de ces jeunes en service civique ;
La co-construction et le suivi des actions en lien avec les équipes éducatives.
4
Enquête Afev JRES sur les lycées professionnels www.afev.org/pdf/JRES/Afev-Trajectoires-Unaf_Rapport-etude-
LP_JRES2013_VF.pdf
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 15 sur 24FOCUS SUR… L’Afev dans les lycées professionnels : résultats de
l’évaluation d’impact de l’action par les lycéens
L’un de nos enjeux cette année a été de pouvoir évaluer l’impact de nos actions auprès du public
bénéficiaire en lycée professionnel. Pour cela nous avons fait passer un questionnaire d’évaluation d’impact
auprès de 5 lycées professionnels dans lesquels l’Afev intervient. Ce questionnaire s’inscrit dans une
démarche plus globale d’évaluation d’impact. Il est notamment complémentaire du questionnaire
«Baromètre des engagés» qui nous permet d’évaluer l’impact du point de vue des engagés.
Dans un premier temps nous avons souhaité savoir si les volontaires qui interviennent en résidence dans
les lycées professionnels sont bien identifiés par les élèves. Les résultats du questionnaire montrent que
plus de 80% des lycéens interrogés ont identifié les volontaires Afev dans leur lycée. Lorsqu’on demande
aux lycéens comment les volontaires Afev sont perçus, les lycéens les considèrent principalement comme
des étudiants et des amis, ce qui traduit un lien de confiance important.
Nous avons demandé aux lycéens d’indiquer sur une échelle de 1 à 4, s’ils trouvaient que ces activités
étaient bénéfiques pour eux. Les lycéens ont indiqué une moyenne de 3.46.
93% des lycéens interrogés ont indiqué se sentir en confiance avec les jeunes de l’Afev qui intervenaient
au sein de leur lycée.
Afev
« C'est agréable de pouvoir discuter des différences et de pleins de sujets sans être jugée »
« J’ai beaucoup apprécié quand on a pu parler et raconter nos stage de manière approfondie »
Témoignages de lycéens professionnels accompagnés par l’Afev
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 16 sur 24FOCUS SUR LES HAUTS-DE-SEINE…Projet passerelle collège – lycée
professionnel à Asnières-sur-Seine
3 ateliers préparatoires ont été menés avec les lycéens d’Asnières-
sur-Seine entre novembre 2016 et février 2017, dans le cadre du
« pole 4 », accompagnés de 3 enseignants (dont professeur
principale très investie). Cette classe a bénéficié du projet « Ouvrir
les Possibles » l’année précédente, au cours duquel les lycéens ont
notamment bénéficié d’ateliers sur les stéréotypes hommes-
femmes dans le monde du travail et sur l’estime de soi et ont visité
une entreprise.
Les objectifs du projet :
- Lutter contre le phénomène d’orientation non-choisie chez les collégiens
- Valoriser la trajectoire scolaire des lycéens professionnels et encourager l’estime de soi
- Créer du lien entre un collège et un lycée professionnel du même bassin
La construction des ateliers :
- Revoir les ateliers vécus l’année N-1
- Créer un schéma sur l’orientation post-3ème + présentation de leur lycée
- Coaching sur l’animation d’ateliers (posture d’animateur)
Deux ateliers au collège ont été animés par les lycéens en mars 2017 (5-6 lycéens par classe de 25 élèves de
3ème, 150 élèves en tout). Le premier portait sur les stéréotypes hommes-femmes et l’estime de soi et le
deuxième sur l’orientation après la 3ème avec un focus sur le lycée professionnel.
Egalement, une visite du lycée a été organisée avec un groupe de 3ème, ciblés par les enseignants pour
découvrir les filières industrielles et tertiaires.
Un évènement de clôture a été organisé au lycée en mai 2017 en présence des lycéens, leurs enseignants,
le proviseur du lycée et son adjoint, une délégation d’élèves du collège avec leurs enseignants et la
principale adjointe, des professionnels extérieurs (coach professionnelle, artiste, inspectrice de l’académie
de Versailles) ainsi que l’équipe de l’AFEV.
Les résultats :
Les lycéens ont eu une meilleure prise de conscience de leur parcours scolaire, ont pu valoriser la filière
professionnelle, ont gagné en confiance en soi, ont pu s’exprimer devant un public et ont mis en place de
nouvelles compétences (animation).
Les collégiens ont pu découvrir les filières professionnelles, les ateliers ont permis de « dédramatiser »
l’orientation en lycée professionnel et ils ont gagné en motivation pour leur propre orientation.
Les enseignants et directeurs des établissements ont pu créer du lien avec les élèves, découvrir des
établissements réciproques et développer un travail collaboratif transversal autour de l’orientation.
Nous souhaitons reconduire le projet sur le même modèle l’année prochaine.
« Bravo pour cette intervention qui apporte un vrai plus à nos élèves. Au-delà d'être des élèves qui
s'adressent à des élèves, c'est aussi un moyen de valoriser la filière professionnelle. Gros travail de la part
des enseignants et de l'équipe de l'AFEV, mais aussi des élèves qui se sont vraiment impliqués ».
Renaud Plouviez, professeur principal de 3ème
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 17 sur 24Des lycéens professionnels à la rencontre des entreprises à Asnières -sur-
Seine et à Bois-Colombes
Au lycée Prony à Asnières-sur-Seine, l’AFEV a eu
l’opportunité d’obtenir un partenariat avec Microsoft
France. Les volontaires en résidence ont donc proposé
un atelier préparatoire à la visite de Microsoft France (à
Issy-les-Moulineaux). Cet atelier portait sur la
découverte du monde professionnel et sur Microsoft
plus précisément ainsi que ses métiers. La visite de
Microsoft a eu lieu quelques jours plus tard. Elle a été
menée par la chargée de missions RSE et programmes
nationaux qui a présenté Microsoft, ses produits et ses
métiers. Ils ont ensuite visité les locaux et ont eu plus
d’informations sur les méthodes de travail de Microsoft
et le bien-être au travail (pas de bureau fixe, possibilité d’être en télétravail). Ils ont beaucoup aimé cette
visite (l’agréabilité des locaux) et surtout le fait qu’ils aient pu tester des produits Microsoft.
Les enseignants eux aussi ont été très satisfaits de la visite et de la présentation de Microsoft et ses
métiers.
Au lycée Daniel Balavoine de Bois-Colombes, c’est avec FormaPoste que l’Afev a noué un partenariat,
l’organisme de formation lié à l’entreprise La Poste. FormaPoste propose des formations en contrat
d’apprentissage et contrat de professionnalisation (notamment post bac). La personne en charge du
développement de l’alternance et de l’apprentissage a donc accepté d'intervenir dans une classe de
terminale vente pour présenter l’organisme de formation et les parcours de formation qui y sont proposés
ainsi que les modalités d'inscription. Les élèves intéressés par ces formations ont pu bénéficier d’un
accompagnement par leur professeur, le lycée et les volontaires en service civique.
Cette rencontre proposée par l’Afev au lycée Daniel Balavoine a donné lieu à de belles perspectives puisque
dès la rentrée prochaine, une visite de la Plateforme de tri de Saint-Cloud va être réalisée avec des élèves.
L’axe de la diversité des métiers présents dans une entreprise semble avoir été décidé. A terme, d’autres
visites pourraient avoir lieu si l'opportunité pour les élèves se fait avec des ateliers de préparation et/ou de
restitution animés par les volontaires en service civique.
Dans le cadre de notre projet avec des terminales
gestion administration, nous avons animé des ateliers
avec eux et ensuite ils sont allés animer ces ateliers à
des 3ème dans le collège de la ville voisine (Clichy).
Nous étions très fières de les voir prendre en charge
une classe, être autonome et faire preuve d'autorité
quand il le fallait. Il y a aussi la visite de l'université
avec des premières. Quelques jours après un élève nous
a envoyé un email pour nous remercier
Les volontaires en résidence de Bois-Colombes
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 18 sur 24 Tableau de synthèse VER actions d’orientation en LP 2016-2017
Nom de Nombre de Nbre de
Région Pôle l'établisseme Ville Nbre d'étblts Nbre de VER lycéens lycéens
nt touchés impliqués
Dolmen Poitiers 1 10 75
Nouvelle-
Poitiers Nelson 2
Aquitaine Poitiers 25 200
Mandela 1
Total région 2 2 35 275
Auguste
Evry 1 1 50 50
Perret
91 Pierre
Mendès Ris Orangis 1 1 50 50
France
Daniel Bois
1 2 60 80
Balavoine Colombes
92
Ile-de-France Asnières sur
Prony 1 2 76 160
seine
1
75 EriK Sathie Paris 2 40 40
93 Alfred Costes Bobigny 1 2 150 150
Saint-Cyr-
78 Saint Cyr 1 50 50
l'école
Total région 6 10 476 580
La floride Marseille 1 50 50
Marseille 2
Le chatelier Marseille 1 50 50
PACA
Palmiers Nice 1 1 50 100
Nice
Vauban Nice 1 2 99 200
Total région 4 5 249 400
Dunkerque Plaines du NordGrande Synthe 1 1 50 200
Hauts de Lens-Arras Robespierres Lens 1 1 30 50
France Métropole Jean Moulin Roubaix 1 25 25
2
Lilloise Baggio Lille 1 25 25
Total région 4 4 130 300
Guibray Falaise 1 2 60 60
Victor Lépine Caen 1 40 55
Normandie Caen
Jules Verne Mondeville 1 2 25 170
Jean Jooris Dives 1 2 30 59
Total région 4 6 155 344
Perpignan Maillol Perpignan 1 2 56 197
Lycée
Tarn toulouse Albi 1 8 200
lautrec 1
Arènes Toulouse 1 30 30
Occitanie Déodat de
Toulouse 1
Séverac 80 80
Nogaro
D'Artagnan 1 100 100
(GERS)
Toulouse Stéphane 9
Toulouse 1 35 90
Hessel
Urbain Vitry Toulouse 1 25 50
Galienni Toulouse 1 60 60
Berthelot Toulouse 1 45 45
Lycée Alexis
Aveyron Rodez 1 1 30 100
Monteil
Total région 8 12 439 807
1484 2362
TOTAL : 6 régions/16 pôles 29 39
Total Jeunes : 3846
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 19 sur 243/ A C C O M PA G N E R L A R É U S S I T E D E S A P P R E N T I S - I N I T I E R U N E
D E M A R C H E N AT I O N A L E
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 20 sur 24Présentation de la démarche
Depuis la mise en œuvre de l’intervention de l’Afev dans les lycées professionnels en 2009/2010, nous
avions constaté que les dispositifs d’appui au bénéfice des lycéens professionnels étaient bien plus rares
que ce qu’on peut observer dans les collèges en éducation prioritaire, alors même que les lycéens vivent
leur passage en lycée professionnel plutôt positivement, comme un moment de reprise en main de leur
parcours professionnel. Un autre public apparait comme le grand oublié des politiques éducatives : les
apprentis.
Tout comme la voie professionnelle, l’apprentissage souffre d’une mauvaise image, même si le nombre
d’apprentis est en augmentation5. Par ailleurs, même si le taux d'accès à l'emploi des apprentis est plutôt
positif, il ne faut pas sous-estimer les problématiques de décrochage/rupture des contrats d’apprentissage.
Le taux de rupture des contrats d’apprentissage avant leur terme est d’environ 25 % chaque année.6 Ce qui
représente un gâchis pour ces jeunes, pour les entreprises et plus globalement l’économie française.
A l’aune de ces enjeux, dans une logique de renforcement de notre partenariat avec les entreprises et de
prolongement de notre action en direction des jeunes de l’enseignement professionnel, nous avons initié
une réflexion sur l’accompagnement d’apprentis.
Nous avons travaillé, dans un premier temps, à définir un cadre national d’actions en direction des
apprentis à partir d’expérimentations locales notamment en Auvergne Rhône-Alpes et à Rouen.
Cette recherche-action nous a permis de dégager deux modèles d’interventions possibles :
L’une, calquée sur notre action en Lycée pro, est l’intervention d’un jeune en service civique Afev
« en résidence » au sein d’un CFA : action expérimentée à Rouen ;
L’autre est une piste expérimentale visant à développer les « soft skills » des jeunes (notamment
décrocheurs scolaires) se destinant à l’apprentissage mais encore trop fragiles en termes de
compétences sociales pour pouvoir prétendre à l’obtention d’un contrat d’apprentissage :
préfiguration d’action à Grenoble.
Objectifs sur 2016-2017
constituer un backoffice national spécifique à l'apprentissage. Une « mallette opérationnelle », qui
permette à l'Afev de mieux calibrer son action au bénéfice des apprentis ;
appuyer les expérimentations locales.
Retour sur l’expérimentation dans le CFA Simone Veil de Rouen
Suite à une rencontre avec la Chambre des métiers et de l’Artisanat de Seine Maritime, les équipes locales
Afev ont initié une expérimentation au CFA Simone Veil de Rouen préparant aux métiers de bouche. Un
jeune en service civique a monté, en lien avec les enseignants et les apprentis, des ateliers collectifs. Deux
objectifs avaient été identifiés :
Accompagner les apprentis sur la question de l’orientation : poursuite d’études et/ou insertion
professionnelle ;
Accompagner les apprentis étrangers (primo-arrivants ; mineurs isolés étrangers) sur l’acquisition
du français, et l’intégration sur le territoire.
5
fin 2015, la France comptait au total 402 900 apprentis, contre 400 900 en 2014
http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/02/22/le-nombre-d-apprentis-augmente-les-decrochages-restent-
frequents_4869801_4401467.html#B6o1IJsm4qM8QoEX.99
6
CF études menées ces dernières années, notamment par le Centre d’Études et de Recherches sur les Qualifications
(CEREQ), les Chambres régionales de métiers et de l’artisanat ou encore CCI France
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 21 sur 24Afin de répondre à ces besoins, l’Afev a imaginé plusieurs modalités d’intervention par des volontaires en
service civique, au sein du CFA tout au long de l’année scolaire :
Animation d’ateliers sur l’orientation (rédaction de CV/lettre de motivation, postuler sur internet,
simulation d’entretien,….) : à organiser sur le temps méridien sur la base du volontariat ; à terme :
animer sur des séquences de cours ;
Animation d’ateliers ludiques sur le français et la découverte du territoire, pour les apprentis
étrangers : organisation de ces temps à définir sur des séquences de cours ;
Tenir une permanence ouverte aux apprentis : « bureau » à disposition des VER sur des créneaux
sélectionnés afin de rencontrer et d’échanger avec les apprentis ;
Proposer aux apprentis un « accompagnement individuel » par un bénévole de l’Afev.
L’expérimentation a commencé au premier semestre 2017, plusieurs ateliers ont été animés par 2
volontaires en service civique sur le temps méridien autour de la rédaction de CV/lettre de motivation, des
éléments de méthodologie pour postuler sur internet (format des documents ; rédaction de mails ; sites sur
lesquels postuler,..), enfin une séance de simulation d’entretien.
Les premiers bilans réalisés avec les équipes éducatives sont très positifs. L’expérimentation sera
reconduite sur 2017/2018.
Point de situation sur la préfiguration du projet « apprentis-volontaires »
En Auvergne Rhône-Alpes, nos équipes ont travaillé en 2016/2017 à la préfiguration d’un projet
expérimental en direction des apprentis. Après avoir approché plusieurs CFA, c’est finalement suite à des
discussions avec EDF à Grenoble qu’est née la préfiguration du projet « Apprentis volontaires ».
Ce projet s’adresse à de jeunes décrocheurs grenoblois, intéressés par l’apprentissage mais dont les
compétences transversales (ponctualité, capacité à travailler en équipe quand cela est nécessaire, etc.), qui
relèvent du savoir-être, de la posture et de la maturité, sont jugées trop faibles pour entrer en
apprentissage au sein d’une entreprise.
L’enjeu du partenariat avec EDF est donc de permettre à de jeunes décrocheurs d’avoir accès à
l’apprentissage au sein de l’entreprise EDF (et dans son réseau d’entreprises partenaires), après s’être
engagés dans des actions citoyennes avec l’Afev via un service civique et y avoir développé ces
compétences (soft skills) qui leur faisaient défaut.
Nous avons fédéré en amont un réseau de partenaires pour identifier les jeunes décrocheurs candidats à
l’expérimentation. Les missions locales ou encore l’Ecole de la deuxième chance nous accompagnent ainsi
dans ce projet.
Le calendrier prévisionnel de mise en œuvre du projet est le suivant :
Octobre 2017 : pré-sélection des jeunes, puis sélection des candidats
Novembre 2017 : recrutement d’un salarié à temps partiel pour assurer l’ingénierie du projet,
former et suivre les volontaires
Janvier 2018 : accueil de 7 jeunes en service civique à l’Afev
Affectation des missions aux jeunes en fonction de leurs compétences, motivation, désirs
Management individuel et collectif des jeunes par les référents Afev
Accompagnement par l’Afev dans la réalisation des missions (incluant un volet énergie)
Formations obligatoires (civique et citoyenne, premiers secours, etc.) et complémentaires
liées aux missions
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 22 sur 24 Rencontres régulières avec EDF, d’autres entreprises et des CFA afin d’aider les jeunes à
nourrir leur projet professionnel
Entretiens individuels d’identification des compétences développées
Printemps 2018 : mise en relation des jeunes avec EDF et des entreprises partenaires, sélection des
candidats et inscription dans un CFA.
Eté 2018 : proposition de jobs d’été aux futurs apprentis au sein des entreprises partenaires pour
leur permettre de subvenir à leurs besoins en attendant le début de l’apprentissage
Septembre 2018 : début de l’apprentissage au sein d’EDF et d’entreprises partenaires
A partir d’octobre 2018 : premiers éléments de bilan pour évaluer l’expérimentation
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 23 sur 24Association de la Fondation Étudiante pour la Ville – 26 bis rue de Château Landon – 75010 Paris
Tél : 01 40 36 01 01 – Fax : 01 40 36 75 89 – www.afev.org - pole.national@afev.org
ASSOCIATION RECONNUE D’INTÉRÊT GÉNÉRAL
Bilan des actions en collèges et LP – TA 2017 Page 24 sur 24Vous pouvez aussi lire
