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makermag
NUMMER 5 · Dezember 2019 BEE CREATIVE MAGAZIN
ISSN 2535-9193
www.bee-creative.lu
KNIWWELINO®
À L’ÉCOLE
CODING @ BASE1
BC4K
ZUSAMMEN LERNEN IM
MAKERSPACE DER
MR BETZDORF
MAKER-KULTUR
IM LESC
DIY TUTORIAL
LEDCARD
AGENDA
01.2020 - 06.2020
...
Éditeur / Herausgeber: Partenaires / Partner:
1
Cover
Makerkultur im LESC
KNIWWELINO CODE RALLYE BC4K
À L’ÉCOLE MAKERSPACE DER MR BETZDORF
4 06 12
KNIWWELINO® MAKERSPACE Photos :
à l’école Makerkultur im LESC Pierre Weber
LIST
BEE CREATIVE
BASE1 NÄHPROJEKTE IM BASE1
Neues aus dem Base1 „Es ist toll, Sachen zu tragen,
Coding@Base1 die man selbst gemacht hat!“
CODE RALLYE INTERNATIONAL TRAINING
@ Forum Geesseknäppchen Une merveilleuse opportunité
européenne
DIY-TUTORIAL MAKERSPACES
Ledcard zu Lëtzebuerg
BC4K AGENDA
Zusammen lernen im
Makerspace der MR Betzdorf
MAKERSPACE
MAKERKULTUR IM LESC
14
2
NÄHPROJEKTE
IM BASE1 16
„Maker“, oder zu Lëtzebuerg och „Kniwweler“ genannt, setzen An Zesummenaarbecht mat enger Rei Partner wéi dem LIST (S.
hir eegen Iddien a Projeten mat voller Motivatioun ëm. Dofir 4-5) an mat der Ënnerstëtzung vu Frënn, Famill, Educateuren,
probéiere si verschidde Materialien a Maschinnen aus déi vu Enseignanten, Coachen a Sponsore konnte bis ewell flott
Pabeier a Kartong bis hin zu 3D-Drucker a Lasercutter reechen. Projete vu Kanner a Jugendleche realiséiert ginn (S. 16-17). Op
D‘Maker ginn bei Schwieregkeeten net op an entdecken esou sëllechen Events wéi der Code Rallye (S. 8-9) kann ee sech mat
nei Weeër fir hir Projeten ze realiséieren. anere Maker austauschen a sech der Makerzeen zu Lëtzebuerg
uschléissen.
D’Maker kniwwelen eleng oder zesummen un hire Projeten. Zu
Lëtzebuerg ginn et dofir eng Rei Makerspaces déi an iwwer 20 All d’Editioune vun dësem Magasinn sinn och online ënner
Lycéeën (S. 19) ze fanne sinn. D‘Koordinatioun vum SNJ a SCRIPT www.bee-creative.lu ze fannen a bidden de Maker an deenen,
ewéi och déi finanziell Ënnerstëtzung vu „Digital Lëtzebuerg“ a déi sech gäre wéilten ausprobéieren, eng Plattform fir nei
vum „Fonds National de la Recherche“ hunn et erméiglecht, an Iddien ze kréien. n
de Lycéeën, Maisons Relais an am Fondamental Makerspaces
opzemaachen (S.12-13).
www.bee-creative.lu
IMPRESSUM: PARTNER:
Editeur :
138, boulevard de la Pétrusse Tél.: (+352) 247-86486
L-2330 Luxembourg info@bee-creative.lu
B.P. 707 · L-2017 Luxembourg www.bee-creative.lu
La reproduction non commerciale non modifiée et la distribution sont
expressément autorisées à condition de citer la source.
Consultez :
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr
ISBN: ISSN 2535-9193 · Edition 5 · décembre 2019 · Tirage : 1500 Exemplaires
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kniwwelino
KNIWWELINO À L’ÉCOLE
Si vous avez entre 8 et 14 ans, vous avez sans nul doute
déjà expérimenté Kniwwelino. En effet, la fameuse carte
connectée a déjà offert à de nombreux jeunes festivaliers
l’opportunité de découvrir la programmation et l’électronique
dans un environnement ludique et créatif et de fabriquer
des projets connectés tels que des sapins clignotants, des
bracelets communiquant…
L’équipe Kniwwelino, basée au LIST, passe aujourd’hui
à la vitesse supérieure en collaboration avec le FNR et
Digital Lëtzebuerg. Son tout nouveau « Classroom kit »
adresse désormais tous les élèves des écoles du territoire
luxembourgeois.
Dans ce kit, enseignants et éducateurs trouveront une
quinzaine de boites (pupil boxes) comprenant chacune
une carte électronique, des câbles de branchement et
de nombreuses extensions électroniques. Le kit contient
également un manuel pour utiliser Kniwwelino en classe :
• des fiches d’activités pour enseigner la programmation
et l’électronique,
• des projets pour créer des objets technologiques en
support d’autres disciplines (une station météorologique
par exemple),
• des outils de créativité pour créer des challenges et
développer la capacité des élèves à résoudre des
problèmes.
Le LIST a développé ces kits avec le support de six écoles
pilotes : l’Ecole internationale de Differdange et Esch-sur-
Alzette, le Lycée des Arts et Métiers, l’école Belair-Kayser,
l’International School of Luxembourg, le Lycée Guillaume
Kroll et le Lycée Français de Luxembourg (Vauban).
Leurs enseignants ont participé à la conception même du
classroom kit et les expérimentations pilotes ont commencé
à la dernière rentrée scolaire.
4
kniwwelino
VARIER LES ENVIRONNEMENTS POUR QUE LES
ÉLÈVES S’APPROPRIENT LES CONCEPTS DE
BASE DE LA PROGRAMMATION.
Jérôme Metzler, professeur de physique à Vauban est pilote
Kniwwelino. Il expérimentera le classroom kit avec ses
élèves de 3° dans le Makerspace du lycée. Leur challenge
sera d’imaginer comment automatiser une maison en
couplant un capteur et un actuateur. Ils devront ensuite
les intégrer dans une maquette domotisée. « Mon objectif
VALÉRIE MAQUIL & JÉRÔME METZLER
avec Kniwwelino est de partir sur un projet nouveau, dans
un nouvel environnement et avec une nouvelle syntaxe.
Les élèves devront réinvestir les concepts de base de la
programmation – découverts l’année dernière – et se les
approprier. »
AIDER LES ENFANTS À HAUT POTENTIEL À
STRUCTURER LEUR PENSÉE.
A l’école fondamentale Belair-Kayser, Pierrot Wecker
accompagne les enfants à haut potentiel des écoles
de la Ville de Luxembourg. Ses activités intègrent la
programmation qui aide les enfants à ordonner leurs
idées, à donner une linéarité à leur pensée. « Kniwwelino
a l’avantage de montrer aux enfants le résultat tangible
de leur programme. » Pendant un trimestre, les élèves
vont concevoir leur propre projet et le documenter pas
à pas. Une présentation sera organisée pour les parents
à la fin du trimestre, contribuant ainsi également à leurs
compétences sociales.
AVEC KNIWWELINO, LES ÉLÈVES VOIENT
DIRECTEMENT SUR LA CARTE SI LEUR
PROGRAMME MARCHE OU PAS !
Au Lycée Guillaume Kroll, à Esch-sur-Alzette, c’est Alain
Pfeiffer, enseignant en informatique, qui expérimente le
Classroom Kit avec ses élèves de 5°. Pour ce pionnier qui
utilise Kniwwelino depuis deux ans déjà, c’est le caractère
tangible de la carte et le fait que les élèves puissent
vérifier directement si leur code fonctionne qui lui a fait
préférer l’environnement Kniwwelino à Scratch. Pendant
un trimestre, les élèves vont acquérir les bases de la
programmation à leur rythme. : matrice, LED, variable,
puis boucle. Une fois les bases acquises, au deuxième
trimestre, les élèves choisiront un projet parmi ceux
proposés dans le Classroom kit et le développeront par
groupe de deux. n
Bibliothèque d’exercices et projet :
https://doku.kniwwelino.lu
Contact :
info@kniwwelino.lu
Plus d’information :
https://www.kniwwelino.lu
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base1
NEUES AUS DEM
BASE1
IDEEN AUSBRÜTEN &
PROJEKTE AUSFÜHREN
ÖFFNUNGSZEITEN : Das Base1 hat seit September neue Open-Space-Zeiten. Von dienstags bis freitags,
Di. - Fr. 12:30 – 18:30 zwischen 12.30 und 18.30 Uhr, können alle Interessierten (6-30 Jahre) dort an ihren
Projekten tüfteln oder neue Techniken und Prozesse kennenlernen. Während der
Open-Space-Zeiten stehen ihnen Coaches unterschiedlicher Fachrichtungen zur Seite.
INFOS :
Tel. : (+352) 247–76453 Die andere Möglichkeit das Base1 zu entdecken, ist durch die Teilnahme an Workshops
info@base1.lu mit unterschiedlichen Schwerpunkten, die man online für Gruppen buchen kann. Die
www.base1.lu neusten Angebote findet man auf http://www.base1.lu/workshops/
CODING@BASE1
MM: Was bietest du im Base1 an?
Lucien: Ich mache eigentlich alles, was gebraucht wird.
Neben meinem Hauptbereich Programmieren und
Gamification mache ich unter anderem Elektrotechnik, Holz-
und Plastikverarbeitung (3D Druck), alles was mit Basteln
und Werken zu tun hat, bis hin zu kleinen Filmen und T-Shirt-
Druck. Wo ich mich noch weiterbilden muss, ist nähen und
Musik erzeugen.
Am häufigsten ist derzeit die Nachfrage nach Minecraft
Education Edition, eine abgewandelte Form des bekannten
Spiels Minecraft.
MM: Was ist Minecraft Education Edition?
Lucien: Minecraft ist wie Lego nur eben Digital, ich habe
Klötzchen mit verschiedenen Eigenschaften z.B. gibt es
ein Wasser-, Diamant- oder Holzklötzchen. Und wenn ich
diese Klötzchen mit einander verbinde entstehen ganz
neue Strukturen, mit denen ich dann wiederum agieren
kann. Minecraft Education Edition ist für den Coach oder
Lehrer, der es benutzt ein hilfreiches Werkzeug, um Wissen
zu vermitteln, es können Prozess ketten erklärt werden
anhand vom Fällen eines Baumes bis hin zum fertigen Tisch,
der in meinem kleinen Haus steht. Die Education Edition
LUCIEN, COACH IM BASE1 / IT-PROJEKTLEITER bietet einem außerdem etwas mehr Kontrolle über den
6
base1
Rahmen und die Teilnehmer. Desweitern kann man mit der
Programmierschnittstelle MakeCode einen Agenten (vgl.
kleiner Roboter) befehle erteilen welcher er dann für einen
ausführt, möglich sind dadurch z.B. autonome, d.h. sich selbst
versorgende Felder. MakeCode basiert auf dem bekannten
Blocky style kann aber auch mit JavaScript benutzt werden.
MM: Wie sieht so ein Minecraft Education Workshop aus?
Lucien: In meinem letzten Workshop haben wir mit 29
Schülern zwischen 14 und 15 Jahren in vier Stunden eine
Stadt in Minecraft realisiert. Die Schüler waren ein Team und
mussten überlegen, was eine Stadt braucht, sich gegenseitig
absprechen, Aufgaben verteilen... Das Ganze hat den Kindern
extrem viel Spaß gemacht, weil es mal was anderes war als die
typische Schule. Ich mache das auch manchmal mit Lehrern
und ich muss sagen, die Kinder waren schneller. Erwachsene
verlieren ganz häufig den Fokus im Detail, anstatt sich um das
große Ganze zu kümmern. Ich will den Kindern zeigen, dass
man die Aufgaben gut erfüllen soll, aber erst mal muss man
sie überhaupt erfüllen.
MM: Wie bist du zum Programmieren gekommen?
Lucien: Ich selbst war ein Zocker, bin es immer noch. Ich
habe einen großen Teil meiner Kindheit vor dem Computer
verbracht, habe aber durch meine Eltern trotzdem in Vereinen
Sport gemacht und Musik machen gelernt. Bis ich 14 war, habe
ich nur gezockt, aber dann irgendwann kamen Probleme auf:
Das Spiel ließ sich nicht installieren, der Computer stürzte ab,
und dann fängt man an zu Googlen, um selbst eine Lösung
zu finden. Mit 14-15 habe ich angefangen für andere Leuten
ihr Internet zu installieren, Computer zu reparieren, so wie
andere Zeitungen austragen. Dann habe ich in Darmstadt
einen Bachelor in Informatik gemacht und währenddessen
als Programmierer gearbeitet und in Luxemburg einen MBA
und so ist das Ganze zum Beruf geworden.
MM: Warum sollte man Coding lernen?
Lucien: Für die Kinder ist es eine Vorbereitung, um sich
in der Welt zurechtzufinden. In Zukunft wird man keinen
Beruf mehr finden, der nichts mit IT zu tun hat. Dieses alte
Denken, der Computer ist böse, die Technik schadet, muss
sich ändern. Was ich mit den Kindern mit Minecraft Education
ganz gerne mache, ist, erst mal etwas per Hand zu bauen und
dann zu schauen, wie wir das automatisieren können, um es
viel schneller und besser hinzukriegen. Wissen, was man sich
bei dabei aneignet, kann man dann auch übertragen, zum
Beispiel wenn wir eine LED-Lampe programmieren. Wenn
ich einmal programmieren gelernt habe, dann habe ich die
Logik gelernt und kann sie immer wieder anwenden. Wichtig
ist, dass man rechtzeitig anfängt die Leute zu schulen und
da sind wird jetzt schon dran. Meines Erachtens braucht es
davon noch mehr. Nicht jeder muss ein ITler werden, aber es
müssen alle Anwender werden. n
7
pastevents
CODE RALLYE
@ FORUM GEESSEKNÄPPCHEN
30 OCTOBRE 2019
« Tout le monde a été supercontent », constate l’organisateur Pendant la pause de midi, activité un peu plus sportive, les
Patrick Welfringer, épuisé mais heureux, après l’événement. enfants se sont programmés mutuellement pour dessiner à
Le deuxième Code Rallye pour maisons relais a eu lieu le 30 la craie dans la cour du campus Geesseknäppchen. « C’est en
octobre au Forum Geesseknäppchen. La journée a commencé fait ça, le plus important dans la programmation », explique
par une petite conférence d’ouverture : Félix et Quentin, deux Patrick Welfringer, « avant de se mettre à écrire le code, il faut
jeunes du Code Club, ont inspiré les autres participants avec le savoir visualiser le résultat qu’on aimerait atteindre. » L’après-
récit de leur expérience à la FIRST Global Robotics Challenge midi, c’était le retour dans les ateliers.
à Doubaï la semaine précédente. Puis c’était le moment pour
tous les participants de s’activer. L’événement, réservé aux maisons relais, a été organisé
par Coding4Kids, plateforme de coopération unissant BEE
Pour les 50 participants, âgés entre 8 et 12 ans, le but de la Creative et Code Club Luxembourg avec le but d’introduire la
journée était de passer par les six stations proposées (d’où programmation dans les makerspaces. En plus des formateurs
la désignation « rallye »). Ainsi, tous les enfants pouvaient du SNJ et du Code Club, les organisateurs ont pu compter sur le
découvrir différentes facettes de la robotique : créer un chatbot soutien de partenaires extraordinaires comme la Spuerkeess
pour lui parler, programmer le parcours d’un mBot, fabriquer et Kniwwelino qui ont animé des ateliers. n
un robot en carton, faire une course d’obstacles contre un
robot autonome, « programmer » un autre enfant pour qu’il
dessine de l’art conçu par les jeunes artistes-informaticiens.
QUENTIN, PATRICK & FELIX
8
pastevents
PATRICK WELFRINGER, ORGANISATEUR
GUILLAUME
9
diytutorial
LEUCHTENDE KARTE
B
C
DU BRAUCHST:
A) DIN A4 Papier (Vorlage S. rechts)
B) 1x LED = eine lichtemittierende Diode A D
C) 1x 3V Knopfzelle (Typ : CR2032)
D) Kupferklebeband
E) Schere
E
Buntstifte
1. 2.
1 Schneide das Klebe die LED
Kupferklebeband mit einem Stück
zurecht und klebe Kupferklebeband an
es entlang der der Markierung fest :
Markierungen. Das kleine Beinchen
= -
Das grosse Beinchen
= +
2
3.
Schneide ein Stück
Kupferklebeband und
rolle es so zusammen,
dass die Aussenseite
klebt. Befestige damit
die Knopfzelle auf die
runde Markierungen
unten rechts. Das +
sollte sichtbar sein.
3 4.
4 Falte die Karte an der
gestrichelten Linie in
der Mitte zusammen.
Die LED leuchtet !
5.
5 Optional : Pickse ein
Loch an der Stelle, wo
das Licht durchdringt.
Nun kannst du die LED
an der Vorderseite der
Karte durchstechen.
Bemale deine
leuchtende Karte
Vorsicht : Der Zipfel an der Knopfzelle muss umgeknickt
werden, wenn die Karte in einem Briefumschlag an
jemanden verschenkt oder geschickt wird.
10makerspaces
MAISON
RELAIS
ZUSAMMEN LERNEN
BETZDORF
IM MAKERSPACE DER MR BETZDORF
Seit zwei Jahren gibt es in der Gemeinde Betzdorf einen Makerspace,
der von Maison Relais und Grundschule gemeinsam geführt und
genutzt wird. Steve Kremer, Erzieher, und Daniel Weyrich, Lehrer,
berichten aus ihrem Makerspace-Alltag.
Das Tolle am Makerspace ist, dass man zusammen mit den
Kindern neue Sachen lernen kann. Das ist es, was die zwei
Spacekeeper in der Maison Relais Betzdorf in Roodt-sur-
Syre, motiviert. Beide haben sich ohne große Vorkenntnisse
in das Projekt gestürzt. „Meinen ersten Stromkreis habe
ich zusammen mit den Kindern erstellt – und mich genauso
gefreut wie sie, als es geklappt hat“, berichtet Steve. „Es ist
einfach learning by doing“, pflichtet Daniel bei, „man darf keine
Angst haben, auch mal Fehler zu machen.“
Andere LehrerInnen und ErzieherInnen sind durchaus
neugierig, haben aber auch Berührungsängste. Die versucht
ihnen Daniel während seiner Workshops zu nehmen. Jeden
Mittwoch empfängt er eine Klasse im Makerspace. Das
Besondere daran ist unter anderem, dass er so jede Klasse,
vom Kindergarten bis zum 6. Schuljahr, einmal kennenlernt.
In den Workshops gibt es jeweils zwei bis drei Stationen
zu einem bestimmten Thema: Letztes Jahr wurde im Cycle
DANIEL, OLI, STEVE 2 beispielsweise der Stromkreis behandelt, im Cycle 6
Computerprogrammierung. „Bei den Workshops ist mir
wichtig, das Interesse zu wecken und dass die Kinder mit
einem fertigen Produkt nach Hause gehen“, erklärt Daniel sein
Konzept. Viele von den Teilnehmenden greifen das Gelernte
später während der Makerspace-Zeiten in der Maison Relais
wieder auf. Auch andere Lehrkräfte haben sich schon durch
die Workshops inspirieren lassen und zum Beispiel Coding-
Elemente in ihren Unterricht eingebaut.
Das Team in der Maison Relais, bestehend aus den Erziehern
Steve und Oli, begleiten die Kinder aus den Cycle 4-6 während der
Mittagsstunde im Makerspace. Jeden Dienstag und Donnerstag
bieten die beiden Erzieher zudem eine Aktivität an, für die sich
alle Altersklassen einschreiben können. Die Kinder können
während dieser Zeiten an ihren eigenen Projekten arbeiten, so
lange sie dazu Lust haben. Eine Gruppe Sechstklässler arbeitet
beispielsweise seit März an einem Holzbus: „Ihnen macht
es nichts aus, wenn es etwas länger dauert. Hauptsache es
macht Spaß“, so Steve. Die Erzieher versuchen die Kinder bei
der Umsetzung ihrer eigenen Projekte zu unterstützen, Tipps
12makerspaces
zu geben, zum Weiterdenken anzuregen. Aber auch wer noch
keine eigene Idee hat, ist willkommen. „Wir bieten den Kindern
an, erst mal ein Modell anzufertigen“, erklärt Steve, „viele
haben mit den Modellen angefangen und dann eigene Ideen
entwickelt.“ Die Ideen sind sogar für die Erzieher manchmal
überraschend. Toll finden sie auch, dass viele Kinder das
Makerspace-Angebot zum Geschenkebasteln nutzen, sei es für
Muttertag oder einen Geburtstag.
Die Zusammenarbeit im dreiköpfigen Team aus Maison Relais
und Grundschule funktioniert gut. Die drei sehen sich einmal
im Monat beim Treffen mit dem Coach, der ihnen vom SNJ
bei der Gründung zur Seite gestellt wurde. Darüberhinaus
besprechen sie sich alle zwei Wochen beim Schulworkshop und
kommunizieren zwischendurch über Messengerdienste oder
Telefon. Zu klären sind neben Terminen auch Budgetfragen.
Das Team muss nämlich auch den Materialverbrauch im Auge
behalten. So wurden zum Beispiel Angebote wie Lego Technic
oder das Aufbauen einer Murmelbahn geschaffen, bei denen
zwar Kreativität gefordert ist, die jedoch im Gegensatz zu LEDs
oder ähnlichen Materialien wiederverwendbar sind.
Für die Zukunft wünschen sich Steve, Oli und Daniel einen
Makerspace, der zumindest zu gewissen Zeiten für alle Kinder
offen ist. Auch einem Austausch mit anderen Makerspaces,
die sich an Grundschulkinder richten, stehen die beiden offen
gegenüber. „Wir teilen unsere Erfahrungen gerne und wir
freuen uns natürlich auch immer über Tipps und neue Ideen.“
Der Makerspace bietet also weiterhin viele Gelegenheiten zum
gemeinsamen Lernen. n
13makerspaces
MAKERSPACE
MAKERKULTUR IM LESC
MAKER-KULTUR IM LESC von Robotik und Forschung steht bei diesem Wettbewerb vor
allem Teamarbeit im Vordergrund. Im Februar nehmen sie mit
Teilnehmenden aus einem Dutzend anderer luxemburgischer
Im Lycée Edward Steichen in Clervaux legt man großen Wert
Schulen an der nationalen Challenge teil - und schaffen es
auf die Entwicklung digitaler und sozialer Kompetenzen. Ein
dann vielleicht auch weiter zum europäischen Wettbewerb.
Makerspace gehörte von Anfang an zum Konzept. Seit der
Eröffnung im September 2018 hat sich viel getan. Ein Besuch.
DER MAKERSPACE –
An einem Tisch beugen sich ein paar Schüler in angeregter EIN MULTITALENT
Diskussion über das „City Shaper“-Spielfeld, an dem anderen
tüfteln drei von ihnen am Roboter, der sich nachher auf Neben den Optionsfächern findet auch etwa ein Drittel der
diesem Feld bewegen soll. Claude Lagoda, Spacekeeper Kurse der „Section informatique et communication“ (ab 3e) im
des Makerspace im Lycée Edward Steichen in Clervaux Makerspace statt. Diese neue Sparte des Sekundarunterrichts
(LESC), springt zwischen den Gruppen hin und her, erklärt, soll SchülerInnen auf leitende Positionen im IT- und STEM-
gibt Anregungen, sucht zwischendurch im Internet nach Bereich oder auf das Gründen eines Start-up-Unternehmens
Informationen. vorbereiten. Aber auch außerhalb des Unterrichts ist der
Makerspace gut besucht.
Die 11 Schüler der 6e, die an diesem Tag im Makerspace
zugegen sind, nehmen im Rahmen eines Optionsfachs an Bis zu zwölf SchülerInnen verbringen ihre Mittagsstunde
der First Lego League Challenge teil. Neben der Förderung täglich mit Tüfteln. „Letztes Jahr haben wir noch jeden Tag
14makerspaces
ein neues Projekt angeboten“, erklärt Lagoda, „dieses Jahr
kommen die Schüler mit eigenen Ideen.“ Unterstützt werden
sie dabei von einem Team aus acht Lehrkräften, fünf aus dem
Bereich Technik, drei aus dem Feld der Naturwissenschaften.
Überhaupt wird fächerübergreifende Zusammenarbeit und
Kooperation im LESC großgeschrieben, besonders wenn es um
das Zusammenspiel von IT, Technik und STEM geht.
Jeden Mittwoch bietet das Team einen thematischen
Workshop von 90 Minuten an. Hier erfahren SchülerInnen
durch Experimente mehr über verschiedene Materialien,
zum Beispiel Kupfer – oder bringen an Halloween Kürbisse
zum Dampfen und Leuchten. Des Öfteren werden zudem
externe ExpertInnen eingeladen: WissenschaftlerInnen der Uni
Luxemburg stellten den Teilnehmenden beispielsweise einen
3D-Body Scanner und seine Möglichkeiten vor.
Nicht nur SchülerInnen, auch viele LehrInnen greifen auf
das Material und das Know-how im Makerspace zurück. So
ist der Space auch zu einer Art Repair Café geworden, wo
fleißig alles, vom Handy bis zur Nähmaschine, repariert wird.
Es gibt außerdem Pläne für Kameras in Vogelhäuschen und CLAUDE LAGODA, SPACEKEEPER
Sensoren für eine Ameisenfarm, die in Zusammenarbeit mit
den jeweiligen Lehrkräften umgesetzt werden.
IMMER AUF DEM NEUSTEN STAND
Claude Lagoda war bereits in der Planungsphase des LESC als
Mitarbeiter des Service de coordination de la recherche et de
l’innovation (Script – Bildungsministerium) miteingebunden.
Im September 2018 ging es dann richtig los. „Dadurch dass
unsere Schülerinnen und Schüler das Angebot Makerspace
von Anfang an nutzen konnten, gehört das Makertum
zur Lebenskultur in unserer Schule“, berichtet er. Für die
mittlerweile 400 SchülerInnen sei es normal, mit einer Idee
in einen Raum zu gehen und die dort verfügbaren Mittel zu
nutzen, um ihr Projekt umzusetzen.
Es gibt im Makerspace 8 Lötstationen, einen 3D-Farbdrucker,
einen Lasercutter, 360° Kameras, so wie diverse andere
Maschinen und Materialien, die das Makerherz höher schlagen
lassen. „Wir versuchen immer auf dem neusten Stand der
Technik zu bleiben, besonders bei den Sachen, die uns helfen,
schneller und umweltfreundlicher zu sein“, so Claude Lagoda.
Als nächstes soll eine Vakuumziehmaschine besorgt werden,
die es erlaubt, Produktionsprozesse schneller und günstiger zu
gestalten.
Auch für die Zukunft gibt es viele Ideen und Pläne. Mit den
360° Kameras sollen die SchülerInnen einen 3D-Rundgang der
Schule gestalten, so dass man das Gebäude mit einer VR-Brille
quasi live erleben kann, mit Erklärungen von SchülerInnen.
Bis zum Ende des Schuljahres soll ein Projekt auf die Beine
gestellt werden, das es den Menschen in der Region erlaubt,
von dem Angebot Makerspace zu profitieren. Das Multitalent
Makerspace entwickelt sich also stetig weiter – man darf
gespannt bleiben! n
15projet
NÄHPROJEKTE IM BASE1
„ES IST TOLL, SACHEN ZU TRAGEN,
DIE MAN SELBST GEMACHT HAT!“
Fürs Nähen interessieren sich Enora und Marlene Kostüm einzuheimsen. Zu dem Kleid kommt dann noch
schon länger. Das Base1 haben die Schülerinnen aber eine sizilianische Karnevalsmaske dazu, die sie auch selbst
erst vor einigen Monaten für sich entdeckt. „Caroline hergestellt hat. Ob sie das Nähen an sich wirklich toll findet,
ist wie eine Schatztruhe“, schwärmt Enora, „sie weiß da ist sich Enora gar nicht so sicher, aber „wenn man fertig ist,
einfach alles übers Nähen.“ Die Rede ist von Caroline ist man echt stolz und glücklich“.
Koener, Kostümdesignerin und Base1-Coach. Jeden
Dienstagnachmittag teilt sie ihr Wissen und Know-how
mit den BesucherInnen des Makerspace im Forum
Geesseknäppchen.
„Von Youtube kann man nämlich nicht alles lernen“,
erklärt Enora weiter. Beide Mädchen waren zu Hause mit
ihren Nähprojekten an ihre Grenzen gekommen. Im Base1
steht ihnen alles zur Verfügung, was man zum Nähen
braucht: Maßband, Stoffkreide, Scheren, Fadenspulen,
Nähmaschinen – und natürlich die wertvollen Tipps von
Caroline. Besonders schätzen sie, dass sie dort lernen
können, ihre eigenen Modeideen umzusetzen. „Man lernt,
wie man selbst Schnittmuster herstellt, und kann dann
seine ganz eigenen Sachen produzieren“, erklärt Marlene.
Wie man sich kleidet, sagt etwas über den Charakter einer
Person aus, da sind sich beide einig.
ENORA: EIN LEUCHTENDES KLEID
Enora malt für ihr Leben gern. Auf ihrem Skizzenblock
hält sie wechselnde Motive fest. Vor einiger Zeit begann
sie Kleider zu zeichnen. „Während ein paar Monaten
geisterte mir die Idee für dieses Kleid im Kopf herum, aber
ich hatte keine Ahnung, wie ich sie umsetzen konnte“,
erzählt die Vierzehnjährige, „vor allem beim Erstellen
des Schnittmusters brauchte ich Hilfe.“ Das Kleid besteht
aus einem fließenden, weißen Oberteil und einem
weitschwingenden Rock aus hellem Tüll und Organza,
Enoras Lieblingsstoff. Der Clou werden später LED-Reihen
sein, die man mit einer kleinen Steuerung an der Taille
bedienen kann: „Das Kleid soll zeigen: ich leuchte!“
Anfangs sollte das Kleid zu einer Familienfeier getragen
werden, doch Enora hat ihre Pläne geändert. Sie hat
vor, das Kleid zum Karneval in der Schule zu tragen
und damit vielleicht sogar den Preis für das beste ENORA
16projet
MARLENE: DREI OUTFITS ALS
HERAUSFORDERUNG
Marlene hat bereits so einiges an Näherfahrung gesammelt,
wichtigste Beraterin und Inspiration war dabei bisher ihre
Mutter. Zurzeit arbeitet die zwölfjährige Schülerin des Lycée
Aline Mayrisch im Rahmen des freiwilligen Projekts „Défi“ an
einem von insgesamt drei Outfits.
Eine Jacke hat sie bereits fertiggestellt. Das Besondere an
dem flauschigen Stück ist die von der einen Seite über den
Rücken zur anderen Seite durchgehende Tasche. Die Shorts,
an denen sie gerade arbeitet, werden aus unterschiedlichen
Stoffstücken zusammengesetzt und sollen dann mit einer zur
Seite offen langen Flatterhose überdeckt werden.
Wenn die Outfits fertig sind, werden sie von drei Models vor
der Klasse gezeigt und die Lehrkräfte beurteilen dann, ob die
Herausforderung geglückt ist. Bevor es soweit ist, möchte
Marlene auch noch ein Video von ihrer Kollektion anfertigen.
Der Berufswunsch Modedesignerin kommt für sie auf jeden
Fall in Frage. n
MARLENE
17pastevents
INTERNATIONAL TRAINING
UNE MERVEILLEUSE OPPORTUNITÉ EUROPÉENNE
Du 4 au 9 novembre 2019, 19 participants de toute l’Europe se sont réunis au Geesseknäppchen dans le cadre
d’une activité de coopération transnationale, soutenu par le programme européen Erasmus+ sur le sujet des
makerspaces dans le travail jeunesse. Travailleurs de jeunesse, ingénieurs, programmeurs, spacekeepers,
doctorants, les profils des participants étaient aussi variés que leur expérience et leur motivation. Pendant
toute la semaine, ils ont échangé idées et savoir-faire – et bien sûr ils ont également bricolé.
« C’est même mieux que je ne pensais », concède Rosen, jeune
programmeur de Bulgarie, qui travaille en tant que bénévole
dans une association pour jeunes à Sofia. « J’aime surtout qu’il
n’y a pas juste de la théorie, mais aussi de la pratique. » Le
premier jour, dans le cadre d’un workshop de « toyhacking »,
les participants ont démonté de vieux jouets pour en créer
des nouveaux, soit en incluant de la technologie, soit en les
intégrant d’une autre façon.
Pour Julie qui travaille au Centre européen Schuman en
Lorraine et David du Makerspace B9 à Ga’rdony en Hongrie,
c’est surtout l’occasion de découvrir de nouveaux outils et de
nouer des contacts avec des collègues européens. En fait, il y
avait ample occasion pour profiter de l’expérience des autres
participants : Mikko a présenté une application pour faire de
la musique électronique ensemble utilisant l’iPad, David a
informé sur les possibilités d’utiliser des lunettes VR dans le
travail avec les jeunes, Julie a fait découvrir un quiz interactif
adaptable à toute tranche d’âge et ainsi de suite.
« Moi, j’étais fasciné par le bic 3D », raconte Zsolt, ingénieur en DAVID, EXPLORING SENSES, ROYAUME-UNI
mécanique hongrois, « et maintenant je découvre la musique,
quelque chose de totalement nouveau pour moi ». Muriel de
l’asbl luxembourgeoise « PiNS » est surtout curieuse de savoir
ce qu’on fait dans le domaine des STEAM dans les autres pays.
C’était donc une semaine pleine de découvertes, d’échange et
de nouveaux contacts ! n
DAVID, MAKERSPACE B9, HONGRIE
18makerspaces
MAKERSPACES AU LUXEMBOURG
• Base1 - un Makerspace accessible aux groupes, classes
et jeunes individuels de tout âge. Cet espace est situé au
Forum Geesseknäppchen (Luxembourg-ville)
Makerspaces installés au sein des maison relais et écoles
fondamentales au niveau communal :
• MR/EF Commune de Betzdorf (Site Rood/Syre)
• MR/EF Commune de Dudelange (Sites Brill/An der Schwemm)
• MR/EF Commune de Lintgen
• MR/EF Commune Rosport-Mompach
Makerspaces installés au sein des lycées au niveau
régional :
• Lycée Technique école de commerce et de gestion
• Lycée Belval
• Lycée des Arts et Métiers, site Dommeldange
• Lycée des Arts et Métiers, site Limpertsberg
• Lycée des Garçons Esch/Alzette
• Lycée du Nord Wiltz
• Lycée technique Bonnevoie
• Lycée technique d’Ettelbruck
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