L'ÉCHO DU LYCÉE - Lycée Jules Richard
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Newsletter n°2 - Juin 2021
L’ÉCHO DU LYCÉE
L’ACTUALITÉ DU LYCÉE JULES RICHARD
LE MOT DU DIRECTEUR
ENFIN REVIVRE, INTENSÉMENT …
Enfin ! Nous voyons le bout du tunnel … Cette vilaine COVID du diable est sur le point
d’être maîtrisée à coups de tests antigéniques, de gestes barrière et, surtout, d’injections de
vaccin. Nous avons passé le cap.
Merci à toutes les personnes de bonne volonté (professeurs, parents d’élèves,
sympathisants) qui nous ont aidés à traverser cette épreuve historique.
Merci à tous nos élèves pour leur admirable courage. Certains ont perdu des proches,
d’autres ont craqué sous la pression de cette crise sanitaire, la plupart ont fait preuve d’un
grand courage, admirable compte tenu des circonstances.
ET C’EST REPARTI ! Bientôt, nous ferons aboutir nos projets interrompus :
o Le 4L Trophy.
o Course en cours.
o Les Olympiades de la Jeunesse sous l’égide de la SMLH (Société des Membres de la
Légion d’Honneur).
o Les voyages pédagogiques et de cohésion.
o Les sorties culturelles au théâtre et au cinéma.
o Les visites de personnalités du monde littéraire.
Revivre quoi ! De toutes nos forces, avec notre dynamisme et notre motivation à
amener nos élèves, quels qu’ils soient, vers l’excellence. Nous reprendrons, à la rentrée, avec
la même ardeur, les projets innovants qui caractérisent notre lycée, toujours à l’affût des
nouvelles technologies.
Je vous annonce la mise en œuvre d’un projet d’établissement lié à l’exercice de notre belle
langue : le français mais, aussi, au nouvel exercice du « Grand Oral », nouvelle épreuve au
baccalauréat.
De bien belles aventures et péripéties nous attendent encore l’an prochain et, même si le
climat sanitaire, social ou sécuritaire devait se dégrader, nous irons de l’avant car je connais
votre courage et votre loyauté.
René VUYLSTEKE.
Newsletter n°2 Juin 2021
LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT
I. Défendre la langue française : communiquer en bon français et en langage technique
1/ Rédiger en bon français 2/ Lire des ouvrages en bon français 3/ Prendre la parole en public
▼ ▼ ▼
1a – Apprendre à utiliser un 2a – Développer le plaisir de lire des 3a – Déceler et comprendre
dictionnaire. ouvrages technologiques vulgarisés de les idées maîtresses.
Développer le vocabulaire. bonne facture. - Concevoir et organiser son
Respecter l’orthographe. discours.
1b – Faire appliquer les règles de 2b – Aider à trouver le temps de lire. 3b – Parler clairement avec
grammaire et de conjugaison. simplicité. Susciter l’intérêt du
public.
1c – Faire construire des phrases 2c – Comment choisir un bon livre. 3c – Argumenter et proposer
simples. des propositions.
Illustrer d’exemples.
II. Développer le courage : susciter le goût de l’effort
4/ Avoir confiance en soi 5/ Ne jamais abandonner 6/ Développer sa puissance de travail
▼ ▼ ▼
4a- Dispenser un enseignement 5a- Encourager. 6a – Apprendre à résister aux
bienveillant. distractions.
4b- Faire pratiquer le sport 5b- Porter un regard positif. 6b – Apprendre à résister à la fatigue
nerveuse.
4c- Solliciter, donner la parole. 5c- Apporter une aide ponctuelle. 6c – Éveiller la conscience de l’élève sur
son avenir.
III. Autonomie et Responsabilisation : développer une relation adulte et professionnelle
7/ Être pragmatique 8/ Travailler en équipe 9/ Assumer ses responsabilités
▼ ▼ ▼
7a- Simplifier l’acquisition de connaissances. 8a- Développer le mode 9a- Reconnaître ses erreurs.
projet.
7b- Apprendre à aller à l’essentiel. 8b- Créer une saine 9b- Se comporter en adulte.
émulation.
7c- Apprendre à évaluer simplement les enjeux. 8c- Partager ses 9c- Savoir demander pardon.
connaissances.
Newsletter n°2 Juin 2021
« Maîtriser la langue, c’est pouvoir concevoir grâce à la pensée scientifique »
« Ce qui se conçoit bien, s’énonce clairement / Et les mots pour le dire arrivent aisément » clamait Boileau
dans son Art poétique. Au lycée Jules Richard, nous faisons nôtre cette maxime comme un horizon pédagogique vers
lequel nous voulons entraîner nos élèves. Beaucoup d’entre eux peinent à formuler, clairement, le fond de leur
pensée, faute d’une maîtrise suffisante de la langue. Il n’est jamais trop tard pour tenter d’y remédier.
Notre ambition s’inscrit ainsi dans la tradition humaniste selon laquelle c’est à travers la maîtrise de la langue
que peut se déployer la maîtrise de la pensée. L’apprentissage des règles, la compréhension de leur signification et
la discipline intérieure, que chaque élève doit conquérir pour rédiger et s’exprimer avec la rigueur exigée, ne
constitue pas un savoir cantonné aux disciplines littéraires. Au contraire, ces connaissances participent à la formation
d’un caractère d’alerte, curieux de tout, soucieux de vérifier que son expression sera comprise de tous.
Nous sommes dans un établissement technologique et professionnel, certes. Cependant, comment imaginer
qu’un technicien, qu’un ingénieur ne puissent pas produire un rapport, une brochure technique, une fiche de
fonctionnement ou, tout simplement, un texte sans fautes d’orthographe, de conjugaison et d’erreurs de syntaxe ?
Ces exercices, qui consistent à vérifier l’orthographe d’un mot dans un dictionnaire et à consulter une table
de conjugaison, sauraient être profitables à toutes les disciplines – d’autant que désormais, l’épreuve du Grand Oral
en terminale inscrit l’exercice oratoire comme un nouveau rituel de passage.
« Vers une maîtrise graduelle »
Pour mener à bien notre projet, des tests d’orthographe, de grammaire et de conjugaison seront initiés
chaque année entre septembre et les vacances de la Toussaint.
Intitulé « J’aime ma langue », un premier test de « positionnement » sera soumis lors des semaines de rentrée
des classes de seconde, première et terminale. Il permettra d’identifier les règles maîtrisées et/ou les difficultés à
travailler.
Jusqu’aux vacances de la Toussaint, les cours contiendront des passages « au tableau » et des entraînements
seront dispensés (si possible par des professionnels du théâtre) afin qu’une mise à niveau intensive soit accomplie.
Selon les classes, les exigences seront modulées pour que les dernières difficultés soient, définitivement, résorbées
en terminale.
Enfin, à la veille des vacances de la Toussaint (ou à leur retour), un nouveau test sera soumis à l’ensemble
des élèves. Il permettra de révéler les progressions accomplies et les éléments qui resteront à travailler.
Pour féliciter les plus belles progressions, une récompense sera attribuée aux meilleurs résultats par niveau.
Un tableau officiel inscrira, publiquement, les vainqueurs du prix « J’aime ma langue ».
« La lecture est à l’esprit ce que l’exercice est au corps », J. Addison
Enfin, l’apprentissage de la langue ne peut s’ancrer dans les mémoires sans les impressions stylistiques qui
fixent les émotions vécues par la médiation de la langue. La lecture, comme pratique de l’esprit, révèle les
potentialités du langage et de la pensée. Il n’y a, donc, pas de mauvais livres en soi. Chacun porte en lui un style,
c’est-à-dire une singularité qui mérite qu’on lui consacre assez de notre temps.
Le CDI du lycée Jules Richard a, ainsi, vocation à devenir un lieu de passage et d’étude où l’on emprunte et
l’on échange des livres sur les conseils de la professeure-documentaliste. Un lieu refuge, aussi, où l’on peut profiter
du calme nécessaire pour s’aventurer dans les méandres de la littérature choisie, technologique ou, purement,
littéraire.
Même les ouvrages techniques et professionnels méritent tout notre respect, ils doivent être rédigés avec
le plus grand soin.
Newsletter n°2 Juin 2021
LA VIE DU LYCÉE
Le théâtre s’invite au lycée !
En compagnie des comédiens de la troupe
« Sans les nommer », nos élèves de seconde GT (Générale et
Technologique) et de terminale professionnelle ont participé à un
atelier théâtre les mardis 23 et 30 mars 2021.
Cet espace théâtral a établi un lien fort avec notre
lycée et ses élèves. Et, comme le théâtre est un art vivant,
nos élèves ont pu aborder des techniques de découverte de soi
et des autres, un art de vivre qui a fait plaisir à tous !
Madame Girard, professeure de français.
Newsletter n°2 Juin 2021
Les élèves et la littérature,
une expérience enrichissante
Cette année, dans le cadre de l’accompagnement
personnalisé, les élèves de 1ère STI (Sciences et Technologies
Industrielles) B ont participé à deux projets culturels liés au théâtre et à l'écriture.
o Le premier projet consistait à réaliser un documentaire sonore, "L'exploration sincère", autour de la
réception des œuvres littéraires L'Amant de Marguerite Duras et La Chaleur de Victor Jestin (prix
Femina des lycéens 2019). Cette réalisation a été menée en partenariat avec le Théâtre national de la
Colline et avec Mélanie Péclat, créatrice sonore. Ainsi, à l’issue de ce projet, les élèves ont pu
rencontrer Victor Jestin.
o Désireux de poursuivre cette expérience, les élèves ont suggéré un second projet qui consistait à écrire
une pièce de théâtre. En cela, nous avons mené une dizaine d’ateliers avec l’autrice Joffrine
Donnadieu, tous les jeudis. Les élèves ont écrit, joué, répété et expérimenté des exercices théâtraux.
Dans ce cadre, ils ont pu rencontrer Daniel Pennac, lui-même auteur de pièces de théâtre et de romans.
La littérature ne saurait se réduire au cours de français et au baccalauréat. Elle permet
de parler, de se rencontrer ou encore de tisser des liens. Et, les élèves
de 1ère B l'ont éprouvé par le biais de ces deux projets.
Madame Lachaux, professeure de français.
Newsletter n°2 Juin 2021
LES ACTUALITÉS
Course en Cours, « créez le véhicule du futur » !
Dans le cadre de « Course en Cours », notre
lycée a organisé, virtuellement, la finale nationale mercredi 06 juin 2021.
À cette occasion, nous avons accueilli une équipe de six collégiennes
avec deux accompagnateurs, en voici un petit aperçu !
Messieurs Arcondéguy et Galtayries.
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