La mesure des perceptions de discrimination et des diversités chez les jeunes. Recension des écrits - Sabruna Dorceus Geneviève Galipeau
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La mesure des perceptions
de discrimination et des diversités
chez les jeunes.
Recension des écrits.
Sabruna Dorceus
Geneviève GalipeauAuteures Sabruna Dorceus
Professeure adjointe
Département d’orientation professionnelle
Université de Sherbrooke
Geneviève Galipeau
Étudiante à la maîtrise en orientation professionnelle
Département d’orientation professionnelle
Université de Sherbrooke
Conception visuelle Sylvain Paquette
Cette recension a été soutenue par la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec
grâce au financement du Secrétariat à la jeunesse du Québec et du Fonds de recherche du
Québec – Société et culture (FRQSC # 2019-SJ-265147).
Pour citer ce document : Dorceus, S. et Galipeau, G. (2021). La mesure des perceptions de
discrimination et des diversités chez les jeunes. Recension des écrits. Sherbrooke : Chaire-
réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.La mesure des perceptions
de discrimination et des diversités
chez les jeunes.
Recension des écrits.
Sabruna Dorceus
Geneviève Galipeau
2021La mesure des perceptions
de discrimination et des diversités chez les jeunes.
Recension des écrits.
Résumé
Ce rapport est issu d’une recension réalisée en deux parties au cours de l’hiver 2020
et de l’été 2020. Il découle d’une réflexion méthodologique sur la mesure des
perceptions de discrimination et des diversités. La première partie du rapport porte
sur les différentes mesures des perceptions de discrimination, principalement
ethnoraciale. La deuxième partie du rapport traite des questionnaires en lien avec
les perceptions à l’égard de différentes formes de diversité.Table des matières
Liste des abréviations, sigles et acronymes ................................................................................. 2
Introduction ........................................................................................................................................ 4
Questionnaires mesurant les perceptions de discrimination ................................................... 5
1. Grandes enquêtes mesurant les perceptions de discrimination ....................................... 5
2. Questionnaires de recherche mesurant les perceptions de discrimination .................... 6
2.1 Discrimination ethnoraciale et racisme ................................................................................ 6
2.2 Micro-agressions à caractère ethnoracial ..........................................................................10
2.3 Autres types de discrimination ............................................................................................12
2.4 Discrimination liée à divers motifs.......................................................................................13
Questionnaires mesurant les perceptions des diversités....................................................... 15
1. Grandes enquêtes mesurant les perceptions des diversités ........................................... 15
2. Questionnaires de recherche mesurant les perceptions des diversités ......................... 16
2.1 Diversité culturelle et ethnique ............................................................................................17
2.2 Diversité sexuelle, des genres et de l’identité de genre .................................................18
2.3 Personnes en situation de handicap ...................................................................................19
2.4 Diversité des générations .....................................................................................................20
2.5 Autres formes de diversité....................................................................................................20
Conclusion ....................................................................................................................................... 21
Références bibliographiques ....................................................................................................... 22
ANNEXE A ........................................................................................................................................ 29
Liste des questionnaires mesurant les perceptions de discrimination ................................. 29
1. Grandes enquêtes mesurant les perceptions de discrimination ..................................... 29
2. Questionnaires de recherche mesurant les perceptions de discrimination ................... 30
2.1 Discrimination ethnoraciale ou racisme .............................................................................30
2.2 Micro-agressions à caractère ethnoracial ..........................................................................38
2.3 Autres types de discrimination ............................................................................................39
2.4 Discrimination liée à différents motifs ................................................................................41
ANNEXE B ........................................................................................................................................ 42
Liste des questionnaires mesurant les perceptions des diversités ....................................... 42
1. Grandes enquêtes mesurant les perceptions des diversités ........................................... 42
2. Questionnaires de recherche mesurant les perceptions des diversités ......................... 45
2.1 Diversité culturelle et ethnique ............................................................................................45
2.2 Diversité sexuelle, des genres et de l’identité de genre .................................................46
2.3 Personnes en situation de handicap ...................................................................................50
2.4 Diversité des générations .....................................................................................................51
2.5 Autres formes de diversité....................................................................................................52
1Liste des abréviations, sigles et acronymes
ACP Analyse en composantes principales
ADDI Adolescent Discrimination Distress Index
AFC Analyse factorielle confirmatoire
AFE Analyse factorielle exploratoire
ARBS-F Attitudes Regarding Bisexuality Scale-Female version
ARBS-M Attitudes Regarding Bisexuality Scale-Male version
ASD Aging Semantic Differential
ATOPS Attitudes Toward Old People Scale
BIAS-f Bisexualities: Indiana Attitudes Scale-Female version
BIAS-m Bisexualities: Indiana Attitudes Scale-Male version
CATCH Chedoke-McMaster Attitudes Towards Children with Handicap
DA-IAT Disability Attitude Implicit Association Test
DHEQ Daily Heterosexist Experiences Questionnaire
DSS Depression Stigma Scale
EDS Everyday Discrimination Scale
EOD Experiences of Discrimination
ESG Enquête sociale générale
EVS European Values Study
FWM Attitudes Toward Feminism and the Women’s Movement
GED General Ethnic Discrimination Scale
GMSR Gender Minority Stress and Resilience
GTS Genderism and Transphobia Scale
HAS Homosexuality Attitude Scale
IAT Implicit Association Test
ICCS International Civic and Citizenship Education Study
IRSS Index of Race-Related Stress
IRSS-B Index of Race-Related Stress – Brief Version
ISSP International Social Survey Programme
LGB Lesbienne, gai et bisexuel
LGB-KASH Lesbian, Gay, and Bisexual Knowledge and Attitudes Scale for Heterosexuals
LGBT Lesbienne, gai, bisexuel et transgenre
MAS Multicultural Attitude Survey
MEDS Major Experiences of Discrimination Scale
MHS Modern Homophobia Scale
MCPS Modern and Classical Prejudices Scale
PARS Prolonged Activation and Anticipatory Race-Related Stress Scale
PEDQ Perceived Ethnic Discrimination Questionnaire
2PEDQ-CV Perceived Ethnic Discrimination Questionnaire – Community Version
PEDQ-CVB Lifetime Brief Perceived Ethnic Discrimination Questionnaire – Community
Version
PraCY Perceptions of Racism in Children and Youth
PRS Perceived Racism Scale
R28REMS The Revised 28-item Racial and Ethnic Microaggressions Scale
RALES-R Racism and Life Experience Scales-Revised
RALES-B Racism and Life Experience Scales-Brief Version
REMS Racial and Ethnic Microaggressions Scale
RSQ-Race Rejection Sensitivity Race Questionnaire
SC-IAT Single Category IAT
SHE Schedule for Heterosexist Events
SOBS Sexual Orientation Beliefs Scale
SRE Schedule of Racist Events (SRE)
WPDI Workplace Prejudice/Discrimination Inventory
WRB Workplace Racial Bias Measure
WVS World Values Survey
3Introduction
Ce rapport s’inscrit dans une réflexion Le présent rapport est structuré autour de
méthodologique amorcée à l’automne deux thèmes. La première partie présente le
2019 dans le cadre du séminaire contenu d’enquêtes et de questionnaires de
« Épistémologies et méthodologies dans recherche évaluant les perceptions relatives
l’étude des relations interculturelles des à la discrimination ethnoraciale, au racisme,
jeunes » du chantier 2.5 de la Chaire- aux micro-agressions ethnoraciales et autres
réseau de recherche sur la jeunesse du types de discrimination. Une description et
Québec. Dans le cadre de la planification critique des dimensions évaluées, du
d’un projet de recherche portant sur les format des questions, des échelles de
perceptions de discrimination ethnoraciale mesure ainsi que des propriétés psycho-
de jeunes issus de l’immigration ainsi métriques sont réalisées. La seconde partie
qu’une enquête quantitative sur les repré- du rapport porte sur les perceptions à
sentations sociales et les perceptions des l’égard de diverses formes de diversité :
diversités chez les jeunes Québécois, il la diversité culturelle et ethnique; la
apparaissait pertinent de réaliser une diversité sexuelle, des genres et de
recension des questionnaires abordant ces l’identité de genre; la diversité en matière
thèmes. Une recension des écrits a donc de handicaps, la diversité des générations
été réalisée en deux parties au cours et d’autres formes de diversité. À partir
de l’hiver 2020 et de l’été 2020 afin d’avoir d’une sélection d’enquêtes et de question-
un portrait des questionnaires existants, naires de recherche, les principaux constats
des dimensions évaluées et du type de en lien avec la mesure de ces perceptions
questions posées. sont présentés.
4Questionnaires mesurant
les perceptions de discrimination
Cette première partie du rapport présente examine si les personnes répondantes ont
des questionnaires visant à mesurer les été victimes ou non de discrimination ou
perceptions de discrimination. D’abord, d’un traitement injuste au cours des cinq
des grandes enquêtes comportant des dernières années sur la base de divers
questions sur le sujet sont présentées dans motifs (sexe, appartenance ethnique ou
la première section. Ensuite, la deuxième culturelle, race ou couleur de peau,
section traite des questionnaires de apparence physique, religion, orientation
recherche en lien avec le thème proposé. sexuelle, âge, incapacité, langue). Une
La méthodologie utilisée pour cibler les deuxième série de questions examine dans
questionnaires sera décrite suivie d’une quels types de situations les personnes
description et d’une critique des question- répondantes ont été victimes de discrimi-
naires retenus. L’annexe A présente une nation au cours des cinq dernières années
description détaillée des questionnaires (p. ex : au restaurant, en emploi, dans les
mentionnés dans cette première partie du rapports avec la police ou les tribunaux).
rapport (source, nom du questionnaire, L’ESG – Les Canadiens au travail et à la
population visée, cadre, s’il y a lieu, maison (Statistique Canada, 2016) comporte
contenu et propriétés psychométriques). quelques questions examinant l’expérience
de traitement injuste ou discriminatoire au
travail au cours des 12 derniers mois en
1. Grandes enquêtes
termes de fréquence globale et de motifs
mesurant les perceptions
perçus de discrimination (p. ex. : apparte-
de discrimination
nance ethnique ou culturelle, race, langue,
Une recension sommaire des grandes religion). Des questions portent également
enquêtes comportant des questions sur les sur les formes de discrimination dont les
perceptions de discrimination a permis de personnes répondantes ont été victimes ou
cibler l’Enquête sociale générale (ESG) et non au travail (p. ex. : insulte verbale,
un volet spécial de l’Eurobaromètre. harcèlement sexuel, menaces personnelles).
D’autres grandes enquêtes abordent Enfin, à l’international, une édition spéciale
également la discrimination, mais sous de l’Eurobaromètre (Commission euro-
l’angle des attitudes discriminatoires. péenne, 2019) inclut des questions compa-
Celles-ci sont présentées dans la deuxième rables à celles de l’ESG permettant de
partie de ce rapport. mesurer l’occurrence ou non de discrimi-
nation en fonction de divers motifs et dans
L’ESG sur la victimisation de 2014 vise à divers contextes.
mesurer plusieurs types de victimisation
(Statistique Canada, 2021). Le questionnaire La mesure des perceptions de discrimi-
comporte notamment des questions sur les nation par le biais de ces trois enquêtes
expériences de discrimination de la comporte certains avantages. En effet,
population canadienne âgée de 15 ans et ces enquêtes permettent d’examiner la
plus. Une première série de questions fréquence de situations à caractère
5discriminatoire dans une période de temps (p. ex. : discrimination, « perception de
délimitée. De plus, les situations ciblées discrimination », racism*, « perceived
se rapportent à différentes sphères de vie discrimination »), 2) à la mesure (p. ex. :
(p. ex. : travail, rapports avec la police) et échelle, questionnaire, instrument, scale)
ne se limitent pas à un seul motif de et 3) aux jeunes (p. ex. : jeune, adolescent,
discrimination, ce qui permet de rendre « jeune adulte », youth, teen*, « young
compte des discriminations multiples. adult ») a été utilisée, ce qui a permis
Par ailleurs, on peut se questionner quant d’identifier une multitude de textes
à la capacité de ces enquêtes à cerner toute mobilisant des questionnaires en lien avec
la complexité des perceptions de les perceptions de discrimination. Des
discrimination. Contrairement à l’ESG – Les critères d’inclusion relatifs à la date de
Canadiens au travail et à la maison publication (2009 à 2020), à la langue
(Statistique Canada, 2016) qui inclut une de publication (français et anglais) et au
mesure ordinale de la fréquence de type de documents (articles scientifiques
situations à caractère discriminatoire, l’ESG révisés par les pairs, thèses, rapports de
sur la victimisation (Statistique Canada, 2021) recherche) ont ensuite été appliqués. Cette
et l’Eurobaromètre (Commission euro- recension a permis d’identifier une multi-
péenne, 2019) n’examinent que l’occur- tude de questionnaires en anglais (91)
rence ou non de ce type de situations. mesurant les perceptions de discrimi-
Ensuite, les situations décrites se rapportent nation (principalement ethnoraciale). Une
davantage à des formes plus flagrantes de recherche plus sommaire sur les banques
discrimination et tiennent peu compte de de données CAIRN et Érudit n’a pas permis
formes plus subtiles de discrimination. de cibler des questionnaires supplémen-
Enfin, au-delà de la fréquence des situations taires en français. Dans le cadre du présent
à caractère discriminatoire, un aperçu rapport, une sélection a été réalisée afin de
des questionnaires de recherche présentés retenir les questionnaires dont les
dans la section 2 met en évidence la questions étaient accessibles et qui
pertinence de s’intéresser à la gravité comportaient un minimum d’information
perçue de ces situations chez les quant à leurs propriétés psychométriques.
personnes concernées, une variable qui Cette première partie du rapport se base
n’est pas considérée dans le cadre des trois donc sur l’analyse de 33 questionnaires.
enquêtes retenues.
2.1 Discrimination
ethnoraciale et racisme
2. Questionnaires de
recherche mesurant Il existe en effet une grande quantité de
les perceptions de questionnaires mesurant les perceptions
discrimination de discrimination ethnoraciale et de
racisme. Les questionnaires présentés dans
Afin de cibler des questionnaires de cette section se divisent en deux caté-
recherche mesurant les perceptions de gories : ceux mesurant des perceptions
discrimination chez les jeunes, une relatives à la discrimination vécue et ceux
recension ciblée par mots-clés a été mesurant des perceptions relatives à la
réalisée au cours de l’hiver 2020 à partir discrimination anticipée. Vu le nombre de
des banques de données SocIndex et APA questionnaires appartenant à la première
PsycINFO. Une combinaison de mots-clés catégorie, la section qui suit fait l’objet
liés 1) à la perception de discrimination d’une analyse plus globale des principales
6caractéristiques de ces questionnaires sont considérées comme étant supé-
(p. ex. : dimensions évaluées, format des rieures à celles des autres groupes
questions, qualité des instruments), avec (racisme culturel) et la perception que les
quelques exemples à l’appui. membres du groupe majoritaire
collaborent dans le but de restreindre les
Perceptions relatives
droits et privilèges des membres de
à la discrimination vécue
ou au racisme vécu groupes minoritaires (racisme collectif)
(Utsey, 1999; Utsey et Ponterotto, 1996).
Quelques-uns des questionnaires recensés
Également basé sur une conception
se basent sur une conception multi-
multidimensionnelle du racisme, le Racism
dimensionnelle de la discrimination ou
and Life Experiences Scales – Brief Version
du racisme. Ces questionnaires se
couvre les perceptions de racisme aux
distinguent selon qu’ils examinent des
niveaux personnel et collectif (Harrell et al.,
formes, des contextes, des sources ou des
1997, dans Nadal, 2011). C’est également
sous-dimensions de discrimination ou de
le cas du Perceived Discrimination Scale
racisme. Ces instruments ont l’avantage
de van Dijk et al. (2011) qui, bien qu’il
de générer, en plus d’un score global
ne comporte pas de cadre conceptuel
de perception de discrimination, des
apparent, traite de façon sommaire des
scores distincts associés aux différentes
perceptions de discrimination individuelle
dimensions évaluées.
et institutionnelle (p. ex. : interactions avec
Tel que mentionné ci-dessus, les dimen- la police, relations avec les institutions
sions évaluées représentent parfois gouvernementales, expérience au sein du
différentes formes ou niveaux de racisme milieu scolaire) sur la base de l’ethnicité.
ou de discrimination. À titre d’exemple,
l’Index of Race-Related Stress (Utsey et Les dimensions composant les question-
Ponterotto, 1996) et sa version brève, naires reflètent le plus souvent des sphères
l’Index of Race-Related Stress – Brief de la vie courante touchées par des expé-
Version (Utsey, 1999), examinent les riences de racisme ou de discrimination
expériences des individus liées à quatre (p. ex. : travail, école) et/ou des sources
formes de racisme selon les travaux de de discrimination (p. ex. : discrimination
Jones (1972, dans Utsey, 1999) et Essed par les pairs, discrimination par les
(1990, dans Utsey, 1999). On distingue personnes enseignantes, discrimination
ainsi la perception selon laquelle les par les personnes policières). À cet
membres du groupe majoritaire adoptent égard, l’Adolescent Discrimination Distress
des comportements qui dénigrent les Index comporte des échelles en lien
membres de groupes minoritaires (racisme avec les perceptions de discrimination en
individuel), la perception que les politiques contexte institutionnel 1 (p. ex. : magasins,
et pratiques institutionnelles restreignent restaurants), en contexte éducatif (p. ex. :
les droits, l’accès à certaines ressources et évaluation des personnes enseignantes) et
les privilèges des membres de groupes dans les relations avec les pairs (Fisher
minoritaires (racisme institutionnel), la et al., 2000). Le Perceived Racism Scale
perception selon laquelle les croyances et examine aussi les expériences de racisme
pratiques culturelles du groupe majoritaire en lien avec des sphères de vie, soit le
1Ici, l’aspect institutionnel ne reflète pas la discrimination au sein des institutions, mais plutôt la discrimination pouvant se
produire dans le domaine public large. Cette dimension n’est donc pas comparable au racisme institutionnel examiné
dans le cadre de l’Index of Race-Related Stress (Utsey, 1999; Utsey et Ponterroto, 1996).
7travail, l’éducation et d’autres domaines (2006) examinent de façon distincte
publics (p. ex. : accès aux logements, soins la fréquence d’évènements racistes ou
de santé, etc.), en plus d’aborder l’expo- discriminatoires au cours de la dernière
sition à des propos racistes, ce qui pourrait année et la fréquence de ces évène-
s’apparenter à des micro-agressions ments au cours de la vie des personnes
(McNeilly et al., 1996, dans Redway, 2014). répondantes.
Enfin, certains questionnaires mettent
l’accent sur les auteurs potentiels d’actes Enfin, à l’inverse des questionnaires sus-
discriminatoires, tels que le Perception of mentionnés, plusieurs instruments recensés
School Racial Climate d’Eccles (1993, examinent plus globalement une série
dans Meyer, 2011) et le Peer Discrimi- d’incidents qui reflètent un traitement
nation and Adult Discrimination de Greene injuste et négatif provenant de diverses
et al. (2006) qui examinent la discrimi- sources sur la base de l’ethnicité ou de la
nation provenant des pairs, des personnes race (James et al., 1994; Murry et al., 2001;
enseignantes et d’autres personnes adultes. Pachter et al., 2010; Phinney et al., 1998;
Puisque les questionnaires recensés Waelde et al., 2010). Cependant, il importe
s’adressent notamment à des jeunes, il de noter que certains de ces instruments
importe de noter que les sous-échelles liées évaluent différentes facettes des percep-
à la sphère scolaire ou aux relations avec tions, telles que la fréquence et les réactions
les personnes enseignantes sont courantes. associées à ces perceptions (p. ex. : Pachter
D’ailleurs, certains questionnaires portent et al., 2010).
spécifiquement sur les expériences de
discrimination dans le domaine scolaire En outre, en plus de se distinguer sur
(p. ex. : Eccles 1993, dans Meyer, 2011). le plan des dimensions mesurées, les
questionnaires recensés varient également
Les questionnaires mesurant les percep- en termes d’échelles de mesure. À cet
tions de discrimination sont aussi parfois égard, la mesure du niveau d’accord par
composés d’échelles qui reflètent diffé- rapport à l’observation de comportements
rentes facettes de la discrimination ou de nature discriminatoire est une option
types de traitement différentiel, tels que retenue par certains chercheurs (p. ex. :
l’agression, la menace, le rejet, l’évitement, Hagelskamp et Hughes, 2014; James
l’exclusion et la stigmatisation. Le Perceived et al., 1994; van Dijk et al., 2011). Certains
Ethnic Discrimination Questionnaire et les questionnaires sont fondés sur des
autres versions en découlant sont de bons échelles dichotomiques mesurant stricte-
exemples de cette catégorie de ques- ment l’occurrence ou non de discrimi-
tionnaires (p. ex. : Brondolo et al., 2005; nation (p. ex. : Waelde et al., 2010). Ce
Contrada et al., 2001). type de questions est toutefois critiqué
pour son manque de nuance et son
Certains questionnaires sont également incapacité à mesurer le nombre et le degré
structurés selon des périodes de référence de continuité des perceptions de discrimi-
temporelle afin de mesurer, entre autres, la nation (p. ex. : Berry et Hou, 2017; Han,
fréquence d’évènements ou de situations 2014). La plupart des questionnaires
spécifiques. Ainsi le Schedule of Racist utilisent plutôt une échelle de Likert
Events de Landrine et Klonoff (1996, dans permettant de mesurer la fréquence
Brown, 2008) et le General Ethnic d’évènements de nature discriminatoire
discrimination Scale de Landrine et al. ou raciste. Lorsque précisée, la fréquence
8de ces évènements est le plus souvent également disponibles. Cependant, ces
mesurée sur une période non délimitée (au informations fournissent un portrait
cours de la vie; p. ex. : Brondolo et al., partiel de la qualité des questionnaires
2005, dans Keum et al., 2018), mais mesurant les perceptions de discrimi-
certains questionnaires délimitent la nation ethnoraciale ou de racisme. Il serait
période de référence à la dernière année possible d’analyser de façon détaillée les
(p. ex. : Landrine et al., 2006) ou aux résultats de recherches mobilisant les
derniers mois (p. ex. : Contrada et al., questionnaires recensés afin de recueillir
2001). Le choix de délimiter la période des informations par rapport à leur validité
de référence faciliterait, entre autres, critériée, notamment la validité prédictive.
les comparaisons dans le cadre de la Cela dépasse toutefois le contenu et la
quantification des perceptions de discrimi- finalité du présent rapport.
nation (Landrine et al., 2006). Par ailleurs,
au-delà de la mesure de la fréquence des Perceptions relatives à
l’anticipation de la discrimination
perceptions de discrimination, il semble
d’autant plus pertinent de tenir compte du Au-delà des perceptions de discrimi-
niveau de stress, de détresse ou de gravité nation vécue, certains questionnaires
associé aux situations rapportées par les s’intéressent également aux perceptions
personnes concernées afin d’anticiper relatives à l’anticipation de la discri-
l’impact des perceptions de discrimination. mination considérant leur impact potentiel
La discrimination et le racisme sont souvent sur les personnes concernées. Ces outils
conceptualisés en termes de facteurs se basent généralement sur des concep-
de stress (p. ex. : Meyer, 2003a; Meyer, tions théoriques qui reconnaissent l’effet
2003b), mais dans les faits, une minorité prolongé de situations de discrimination
des questionnaires visant à mesurer les vécues ou observées au sein du groupe
perceptions de discrimination et de d’appartenance (p. ex. : théorie de l’action
racisme évalue cet aspect (Landrine et al., prolongée du stress de Brosschot et al.,
2006; Utsey et al., 2013). Parmi les 2006; modèle de sensibilité au rejet basé
questionnaires recensés, moins de la sur la race de Mendoza-Denton et al., 2002).
moitié d’entre eux évaluent soit le niveau
de stress, le niveau de bouleversement, les Plus spécifiquement, le Rejection Sensi-
réactions ou le niveau de gravité associés tivity Race Questionnaire examine les
aux perceptions de discrimination (p. ex. : perceptions quant à la probabilité de
Fisher et al., 2000; Landrine et al., 2006; vivre de la discrimination ainsi que le
Seaton, 2003; Utsey et Ponterotto, 1996). degré d’anxiété associée à une expé-
rience potentielle de discrimination
Pour finir, il est important de noter que (Mendoza-Denton et al., 2002, dans
l’étude des propriétés psychométriques Calhoun, 2018). Le Prolonged Activation
des instruments recensés est variable. Les and Anticipatory Race-Related Stress Scale
indices de cohérence interne des question- comporte plusieurs échelles dont une qui
naires sont le plus souvent rapportés et traite spécifiquement de la probabilité de
sont généralement au-dessus des seuils vivre de la discrimination (Utsey et al.,
d’acceptabilité, ce qui atteste de l’homogé- 2013). Enfin, le questionnaire Experiences
néité des questions. Des données quant of Discrimination de Krieger et al. (2005),
à la validité convergente et la struc- un outil ne comportant pas de cadre
ture factorielle de certains outils sont conceptuel particulier, évalue, entre
9autres, le niveau d’inquiétude ressentie agressions ethnoraciales : le Racial and
face à l’anticipation de la discrimination. Ethnic Microaggressions Scale (Nadal,
2011), le Revised 28-items Racial and
En conclusion, l’analyse des questionnaires Ethnic Microaggressions Scale (Forrest-
portant précisément sur les perceptions Bank et al., 2015) et le Racial Microag-
de discrimination ou de racisme met gressions Scale (Torres-Harding et al.,
en lumière la pertinence de mobiliser des 2012). Il est à noter que quelques question-
questionnaires structurés autour d’une naires mentionnés dans la section 2.1
conception multidimensionnelle fondée comportent des indicateurs de micro-
sur un cadre spécifique, ce qui permet agressions, tels que l’Index of Race-Related
des analyses plus fines des perceptions Stress (Utsey, 1999; Utsey et Ponterotto,
de discrimination et de racisme. Il y aurait 1996) et le Racism and Life Experiences
toutefois matière à évaluer la validité Scales-Revised (Harrell, 1997), mais ne
relative de ces types de questionnaires par sont pas basés sur un cadre conceptuel
rapport à ceux adoptant une approche permettant de tenir compte des différents
plus globale. Ensuite, la considération des types de micro-agressions (Nadal, 2011).
diverses sphères de vie centrales, telles
que l’école et le travail, semble courante. Les trois échelles ciblées sont largement
En outre, au-delà de la discrimination basées sur la taxonomie de Sue et al.
et du racisme vécus, l’anticipation de la (2007) qui définit les micro-agressions
discrimination et du racisme apparaît éga- comme étant de « brèves et banales
lement pertinente à examiner, considérant attaques verbales comportementales et
son impact potentiel sur diverses variables, environnementales quotidiennes, inten-
notamment sur le développement de tionnelles ou non, qui communiquent à la
carrière (Conkel-Ziebell et al., 2019; Fouad personne ou au groupe cible, des propos
et Kantamneni, 2013). Un autre aspect hostiles, désobligeants ou des insultes
important à considérer pour une mesure raciales » (p. 273). Selon cette taxonomie,
plus complète des perceptions de discrimi- on peut distinguer trois formes de micro-
nation ethnoraciale et de racisme est évi- agressions : les micro-insultes (microinsults),
demment le niveau de stress associé les micro-invalidations (microinvalidations)
aux évènements rapportés en plus de et les micro-attaques (microassaults). Les
la fréquence de ces derniers. Enfin, tel micro-insultes réfèrent à des échanges
que mentionné plus haut, il y aurait subtils qui transmettent des messages
matière à analyser de façon plus détaillée négatifs, dégradants ou d’exclusion à
les propriétés psychométriques des la personne visée, souvent de façon
instruments recensés afin de mieux éclairer inconsciente (p. ex. : la présomption du
le choix des meilleurs instruments à utiliser. niveau d’intelligence, la présomption de la
criminalité). Les micro-invalidations sont
des messages qui excluent, nient ou
2.2 Micro-agressions à annulent les pensées, les sentiments ou
caractère ethnoracial l’expérience des personnes racisées,
La recension des écrits scientifiques souvent inconsciemment (p. ex. : le dalto-
traitant des questionnaires mesurant nisme racial, le déni du racisme individuel).
les perceptions de discrimination a éga- Les micro-attaques consistent en des
lement permis de cibler trois échelles attaques racistes explicites, souvent
mesurant spécifiquement les micro- conscientes, verbales ou non-verbales,
10destinées à la personne visée par le biais par les évènements rapportés (Torres-
d’injures, de comportements d’évitement Harding et al., 2012). Cet outil met donc en
ou d’actions discriminatoires délibérées 2. évidence la pertinence de s’intéresser non
En plus de l’existence de micro-agressions seulement aux nombres de micro-
au niveau interpersonnel, Sue et al. (2007) agressions rapportées, mais également à
reconnaissent aussi leur existence au leur portée pour mieux évaluer leur impact
niveau macro (niveaux systémique et envi- sur les personnes concernées.
ronnemental), ce qu’ils réfèrent à des micro-
agressions environnementales. Enfin, les quelques informations dispo-
nibles à propos des propriétés psycho-
Par ailleurs, on note que les échelles métriques de ces instruments montrent
mesurant spécifiquement les micro- une qualité satisfaisante sur certains
agressions comportent essentiellement aspects (p. ex. : cohérence interne, conver-
des indicateurs relatifs aux micro-insultes, gence avec d’autres instruments sem-
aux micro-invalidations et aux micro- blables, structure factorielle) (Forrest-Bank
agressions environnementales (Forrest- et al., 2015; Nadal, 2011). Cependant, tel
Bank et al., 2015; Nadal, 2011; Torres- que mentionné plus haut, il y aurait matière
Harding et al., 2012) et sont adaptées à examiner davantage la qualité de ces
selon les particularités des groupes ciblés 3 instruments (p. ex. : fidélité test-retest,
(Nadal, 2011; Torres-Harding et al., 2012). validité prédictive).
Afin de tenir compte des micro-agressions
environnementales, les auteurs de ces Par ailleurs, il importe de souligner que
échelles adoptent également une le concept et la mesure des micro-
perspective macro et mettent en évidence agressions font l’objet de quelques
des expériences de micro-agressions au critiques. En effet, sur le plan conceptuel,
travail, à l’école, dans la communauté et Lilienfeld (2017) soulève les frontières
dans les médias (Forrest-Bank et al., 2015; peu délimitées du concept en soi au
Nadal, 2011; Torres-Harding et al., 2012). sens où il est difficile de déterminer a priori
ce qui constitue ou pas une micro-
Concernant la quantification des micro- agression. Selon Lilienfeld (2017), le
agressions, celles-ci sont principalement concept de micro-attaques s’apparente
mesurées en termes de fréquence davantage à une forme de racisme
d’évènements, tels que la présomption de traditionnel qu’à des micro-agressions
criminalité, le fait d’être traité comme un considérées comme étant moins
étranger et le fait de dénormaliser des apparentes. Pour ces raisons, Donovan
styles culturels de communication à l’aide et al. (2013) suggèrent de classer les micro-
d’échelles ordinales (Forrest-Bank et al., attaques en tant que macro-agressions.
2015; Nadal, 2011; Torres-Harding et al., En cohérence avec cette critique, il
2012). Au-delà de la fréquence des importe d’ailleurs de noter que les
incidents se rapportant à des micro- échelles susmentionnées mesurant les
agressions, l’outil développé par Torres- micro-agressions à caractère ethnoracial
Harding et al. (2012) tient également n’incluent pas d’items portant sur les
compte du niveau de détresse occasionné micro-attaques.
2 Selon Sue et al. (2007), ces micro-attaques sont considérées comme étant « micro » dans le sens où elles seraient généralement
transmises dans des situations privées. Aucun indicateur spécifique n’est précisé pour cette catégorie de micro-agressions.
3 La sexualisation sur la base de l’appartenance ethnique ou culturelle est reconnue comme une forme de micro-agression
ciblant certains groupes (p. ex. : personnes d’origine asiatique, latine) (Sue et al., 2007).
11Toujours selon Lilienfeld (2017), les micro- 2.3 Autres types de
insultes et les micro-invalidations seraient discrimination
difficiles à cerner à cause de leur nature Bien que la recension n’ait pas été élargie
ambiguë et subtile (Lilienfeld, 2017). On à d’autres types de discrimination 4,
soulève également les limites de la mesure des questionnaires appartenant à cette
auto-rapportée et le manque d’étude sur catégorie large ont été ciblés lors de la
la fidélité interjuges relative aux évè- recension, dont une version adaptée
nements observés (Lilienfeld, 2017). Enfin, d’un questionnaire introduit dans la
l’apparence de contradictions dans la section 2.1.
formulation de certains items (p. ex. :
ignorer vs accorder une attention parti- Discrimination liée à l’orientation
culière) et la non considération du contexte sexuelle et à l’identité de genre
sont critiquées (Lilienfeld, 2017). À cet À la lumière du contenu des quatre
égard, les données disponibles appuient questionnaires ressortant de la recension,
la qualité des échelles présentées ci- il importe de noter que la discrimination
dessus, mais il y aurait effectivement liée à l’orientation sexuelle et la discrimi-
matière à examiner d’autres aspects nation liée à l’identité de genre sont parfois
attestant de la qualité de ces échelles. traitées de façon distincte (D’Augelli et al.,
2002; Testa et al., 2015; Selvidge, 2000,
En conclusion, les instruments de mesure dans Weber, 2005) et d’autres fois dans une
portant strictement sur les micro- catégorie englobante (Balsam et al., 2013).
agressions mettent en évidence l’impor-
tance d’évaluer non seulement des mani- Adapté à partir d’une des échelles du
festations évidentes de discrimination, General Ethnic Discrimination (Landrine
mais également des formes plus subtiles. et al., 2006) mentionné plus haut, le
Bien que quelques questionnaires Schedule of Heterosexist Events (Selvidge,
présentés dans la section 2.1 incluent 2000, dans Weber, 2005) vise à évaluer
des items s’apparentant à des micro- les perceptions de discrimination spécifi-
agressions, ces derniers ne se basent quement liée à l’orientation sexuelle. La
pas sur un cadre conceptuel reconnu. mesure est ainsi basée sur la fréquence
On peut donc penser que dans le cadre d’évènements homophobes et hétéro-
de la mesure des perceptions de sexistes, soit des évènements qui
discrimination, il y aurait matière à négligent ou méprisent des formes non
combiner et adapter des mesures de hétérosexuelles d’orientation sexuelle,
discrimination manifeste et des mesures vécus par des personnes lesbiennes,
de discrimination subtile tout en tenant gaies et bisexuelles au cours de leur vie.
compte des critiques soulevées par
Lilienfeld (2017) sur le plan conceptuel Le Sexual Orientation Victimization
et de la mesure. Questionnaire (D’Augelli et al., 2002),
quant à lui, présente un apport intéressant
puisqu’il tient compte de la fréquence
d’incidents vécus par soi et d’autres
4 Considérant le nombre élevé de questionnaires recensés et une impression d’exhaustivité quant au type de questions
relatives aux perceptions de discrimination pouvant être posées, la recension n’a pas été élargie davantage. Les
questionnaires recensés pourraient d’ailleurs être adaptés pour tenir compte d’autres motifs de discrimination, tels que la
religion, le genre, l’orientation sexuelle, la présence d’un handicap, etc.
12personnes de l’entourage au cours de leur théorie fréquemment mobilisée dans le
vie. Ainsi, l’outil reconnait l’impact des cadre de l’évaluation de la perception de
expériences directes et vicariantes de discrimination ethnoraciale. Cependant,
discrimination. Toutefois, il importe de seulement le Daily Heterosexist Expe-
souligner que très peu d’informations riences Questionnaire (Balsam et al., 2013)
sont disponibles quant aux propriétés tient explicitement compte du niveau de
psychométriques de cet outil, mise à part stress occasionné par l’occurrence d’évè-
la cohérence interne de l’une des deux nements à caractère discriminatoire. Les
échelles (McCutcheon, 2017). questionnaires présentés dans cette
section mettent également en évidence la
Le Daily Heterosexist Experiences pertinence de mesurer la discrimination
Questionnaire de Balsam et al. (2013) se directe, vicariante et anticipée, considérant
distingue des autres questionnaires leur impact potentiel sur les personnes
mesurant les perceptions de discrimination concernées. Enfin, les dimensions mesurées
liée à l’orientation sexuelle ou à l’identité semblent prometteuses. Toutefois, tel que
de genre par sa considération du stress mentionné dans les sections précédentes,
occasionné par les expériences vécues par peu d’informations sont généralement
les personnes répondantes. Parmi les neuf fournies quant aux propriétés psycho-
échelles que comporte l’outil, l’échelle métriques de ces outils de mesure.
Harassment and discrimination permet de
Discrimination économique
mesurer d’une part, l’occurrence ou non
d’incidents discriminatoires et d’autre part, Dans la catégorie des perceptions de
la réaction de la personne répondante discrimination économique ou liée à la
face à ces incidents, ce qui permet de classe sociale, le Perceived Economic
rendre compte de la sévérité perçue des Discrimination de Bao et al. (2016), un
incidents rapportés. court questionnaire, sans cadre conceptuel
apparent, mesure les perceptions de
Enfin, l’outil Gender Minority Stress and discrimination liées aux difficultés écono-
Resilience (Testa et al., 2015) vise miques de personnes adolescentes dans le
notamment à mesurer les perceptions de cadre de leurs interactions avec leurs pairs.
discrimination liées à l’expression de La portée de la mesure des perceptions en
l’identité de genre. Parmi les différentes termes d’adhésion face à des affirmations
sous-échelles qu’il comporte, l’une semble toutefois limitée.
examine la fréquence d’expériences de
discrimination de façon catégorielle, ce qui 2.4 Discrimination liée à
n’apparait pas optimal. Par contre, l’outil divers motifs
aborde également les attentes négatives La dernière catégorie de questionnaires
des individus quant à la probabilité de mesure des perceptions de discrimination
vivre de la discrimination basée sur liée à divers motifs. Ces instruments
l’expression de l’identité de genre. Ainsi, la s’adressent donc à une population
discrimination anticipée est également générale et tiennent compte de la discrimi-
prise en considération. nation intersectionnelle. Ainsi, l’Everyday
Discrimination Scale et le Major Expe-
En somme, la plupart de ces question- riences of Discrimination Scale de Williams
naires se basent sur la théorie du stress et al. (1997, dans Colen et al., 2019)
minoritaire de Meyer (2003a, 2003b), une examinent respectivement la fréquence
13d’incidents chroniques et quotidiens de Le questionnaire Interpersonal Mistreatment
discrimination (p. ex. : présomption de (Guyll et al., 2001) examine, quant à lui, la
l’intelligence, recevoir un moins bon fréquence de situations discriminatoires
service au restaurant que d’autres considérées comme étant flagrantes
personnes, se faire insulter) et l’occur- (p. ex. : se faire insulter ou harceler, des
rence d’incidents majeurs de discrimi- personnes agissent comme si elles avaient
nation (p. ex. : ne pas être embauché(e), peur de vous) ou subtiles (p. ex. :
se faire interpeller par la police, recevoir présomption de l’intelligence, être traité(e)
des soins médicaux de qualité inférieure) avec moins de courtoisie et de respect que
fondés sur l’un ou l’autre des motifs d’autres personnes). Le caractère subtil
de discrimination. Ces deux outils de cette dernière catégorie d’incidents
tiennent donc compte des incidents à rappelle d’ailleurs les micro-agressions
caractère discriminatoire appartenant à abordées dans la section 2.2. du rapport.
la vie de tous les jours, sans pour autant Par ailleurs, si les analyses réalisées sur le
être subtils, ainsi que les incidents dont questionnaire Interpersonal Mistreatment
la portée dépasse les interactions de la appuient la catégorisation des items selon
vie de tous les jours, et surviennent deux facteurs distincts, l’ensemble des
souvent au sein d’institutions telles que incidents ciblés pourraient être considérés
les institutions scolaires et le service comme des micro-agressions selon la
de police. taxonomie de Sue et al. (2007).
14Questionnaires mesurant
les perceptions des diversités
Cette deuxième partie du rapport présente abordent différentes formes de diversité
des questionnaires visant à mesurer des en mettant un accent particulier sur la
perceptions envers la diversité. D’abord, diversité culturelle ou ethnique et l’immi-
une sélection de grandes enquêtes gration (Commission Européenne, 2014,
comportant des questions sur le sujet 2018; European Values Study, 2018; World
est présentée dans la première section. Values Survey, 2021).
Ensuite, la deuxième section traite des
questionnaires de recherche en lien En ce qui concerne la diversité au sens
avec le thème proposé. La méthodologie large, certaines questions comparables
utilisée pour cibler les questionnaires entre l’European Values Study (2018) et
sera décrite suivie d’une description le World Values Survey (2021) invitent
des questionnaires retenus. L’annexe B les personnes répondantes à indiquer
présente une description détaillée des leur niveau de confiance envers différents
questionnaires mentionnés dans cette groupes de personnes, tels que les
deuxième partie du rapport. membres de la famille, les personnes
du voisinage et les personnes appartenant
1. Grandes enquêtes à une autre religion ou nationalité. La
diversité des groupes ciblés demeure
mesurant les perceptions
toutefois restreinte. Un autre type de
des diversités
questions qui se trouve dans ces deux
À l’international, les grandes enquêtes mêmes enquêtes invite également les
mesurant les valeurs sociales, telles que le individus à identifier, parmi une liste un
World Values Survey (2021), l’European peu plus complète (p. ex : toxicomanes,
Values Study (2018) et l’International Social personnes immigrantes, minorités reli-
Survey Programme (2018) comportent gieuses, minorités visibles et ethniques,
quelques questions en matière de personnes homosexuelles), les groupes
perceptions, d’attitudes ou d’opinions à de personnes qu’ils n’aimeraient pas
l’égard des diversités. Les dernières avoir comme voisins. Ces questions
vagues de ces enquêtes ont donc été permettent ainsi d’examiner les attitudes
consultées afin de cibler les questions envers différents groupes de personnes
pertinentes au regard de l’objectif du issues de la diversité.
présent rapport. L’Eurobaromètre recense
aussi une série d’enquêtes spéciales qui Certaines enquêtes abordent également les
ont été sélectionnées à partir d’une perceptions générales envers les inégalités
liste thématique et selon la période de sociales ou la discrimination dont certains
publication (de 2009 à 2020). groupes font l’objet. À cet égard, des volets
de l’International Social Survey Programme
Tel que présenté dans l’annexe B, les (2018) et de l’Eurobaromètre (Commission
thèmes couverts par les enquêtes ciblées européenne, 2019) portent sur les
15perceptions des individus par rapport à genre, les perceptions quant à la
la nature des caractéristiques qui peuvent représentation des femmes dans certains
désavantager ou avantager certains milieux (Commission Européenne, 2017),
groupes (p. ex. : religion, genre, âge). Ces les perceptions par rapport à la contri-
enquêtes examinent aussi les perceptions bution des personnes âgées dans la
relatives à l’ampleur des conflits entre société (Commission Européenne, 2009),
certains groupes socioculturels et de la ainsi que l’ampleur des inégalités entre
discrimination en lien avec différents motifs certaines classes sociales (Commission
au sein de la collectivité. Européenne, 2010).
Tel que mentionné plus haut, les questions En outre, le format de questions mobi-
recensées tiennent le plus souvent compte lisées dans ces différentes enquêtes est
de la diversité culturelle et ethnique. À comparable. Les attitudes, croyances et
ce sujet, les questions qui examinent les perceptions envers la diversité sont le plus
attitudes et perceptions des personnes souvent évaluées à l’aide d’une échelle
répondantes par rapport aux personnes de Likert, ce qui permet une mesure plus
immigrantes, leur intégration et leur nuancée, comparativement aux questions
impact dans la collectivité sont courantes qui demandent de se positionner de façon
(Commission Européenne, 2018; Euro- dichotomique par rapport à des groupes
pean Values Study, 2018; World Values de personnes.
Survey, 2021). Une enquête issue de
l’Eurobaromètre aborde également le En somme, les enquêtes présentées
niveau de satisfaction par rapport aux ci-dessus comportent des questions
relations entre les personnes issues pertinentes permettant d’examiner les
des minorités culturelles et religieuses attitudes et perceptions des personnes
(Commission Européenne, 2014). répondantes de façon relativement
nuancée, particulièrement en ce qui
Par ailleurs, la complexité de la diversité concerne la diversité culturelle et ethnique.
sexuelle et de l’identité de genre ne Cependant, certaines formes de diversité
semble pas se refléter dans les enquêtes (p. ex. : handicap, identité de genre)
recensées. En effet, en plus des questions semblent négligées.
qui incluent parfois les personnes issues
de la diversité sexuelle et de l’identité 2. Questionnaires de
de genre, seulement quelques questions recherche mesurant les
ont été identifiées en lien avec les perceptions des diversités
perceptions relatives aux droits des
personnes lesbiennes, gaies et bisexuelles Afin de cibler des questionnaires de
ainsi que le niveau de confort pas rapport recherche mesurant les perceptions des
à la démonstration d’affection par des jeunes à l’égard des diversités, une
couples non hétérosexuels (Commission seconde recension ciblée par mots-clés a
Européenne, 2019). D’autres volets été réalisée à partir des banques de
spéciaux de l’Eurobaromètre traitent données SocIndex et APA PsycINFO. Une
également de la diversité des genres, combinaison de mots clés liés 1) aux
la diversité intergénérationnelle et la attitudes et perceptions (p. ex. : attitude,
diversité économique. Quelques questions représentation, croyance, representation,
abordent ainsi les stéréotypes liés au belief), 2) à la diversité au sens large
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