La numérisation dans la formation professionnelle - Opportunités et enjeux Toni Ritz, Directeur d'educa.ch Agence spécialisée TIC et éducation de ...

La numérisation dans la
formation professionnelle
Opportunités et enjeux

Toni Ritz, Directeur d’educa.ch
(Agence spécialisée TIC et éducation de la CDIP et du SEFRI)
15 novembre 2016

La vie est numérique. Soit plus numérique !

2013

Source : http://www.watson.ch/!776140378l (19.02.2015)

Photos de l’élection du pape : l’illumination numérique

Lors de la mort de Jean-
Paul II, les gens
         2013
regardaient en direction de
la Basilique Saint-Pierre.
Lors de l’élection du pape
François Ier, la scène était
tout à fait différente: ces
deux images montrent un
tournant.

Source : spiegel.de/panorama/papst-momente-bilder-zeigen-vergleich-zwischen-2005-und-2013-a-889031.html (15.03.2013)

2013

Source : watson.ch/!776140378l (19.02.2015)

2013

Source : watson.ch/!776140378l (19.02.2015)

Source : Science & Society Picture Librar. 20min.ch/digital/news/story/14204917 (11.2016)

Source : Flickr/Alper Çuun. 20min.ch/digital/news/story/14204917 (11.2016)

Source : fungesteuert.com/picture-44-unsere-kinder-werden-es-nicht-mehr-verstehen-kassette-bleistift-und-tesafilm-war-unser-werkzeug-.html (11.2016)

Source : barfi.ch/Aus-den-Augen-aus-dem-Sinn/Das-Schweizer-Telefonbuch (11.2016)

digital is a lifestyle – not a technology

Source : © 2015 WIPRO LTD | | CONFIDENTIAL 2 digital is a lifestyle not a technology
player.slideplayer.com/24/7019151/data/images/img3.jpg (11.2016)

Source : Jacob Sempler bento.de/art/verkehrsschilder-in-stockholm-achtung-handy-fussgaenger-133295 (11.2016)

Source : Bizarro. www.bizarro.com

Les technologies comme moteur

Source : cebit.de/files/007-fs5/media/bildergalerien/digitale-transformation/05_image_gallery_desktop.png (03.11.2016)

Source : strategy-transformation.com/digitale-transformation-verstehen/ (3.11.2016)

Source : strategy-transformation.com/digitale-transformation-verstehen/ (3.11.2016)

Source : ibusiness.de/aktuell/db/328453jg.html (03.11.2016)

Source : GDI Gottlieb Duttweiler Institute. GDI IMPULS. Nr. 1.2015 http://www.gdi.ch/media/impuls/1.15/GDI_Impuls_1_15_Zusammenfassung.pdf (11.2016)

Le travail est numérique. Soit plus numérique !

Source : berufsbildung4null.de/index.php/industrie-4-0-berufsbildung/ (11.2016)

Source : huffingtonpost.de/winfried-felser/hannover-messe-industrie-40-mensch-arbeit_b_7091736.html (11.2016)

Travail 4.0

 embauche à la demande
 la fin de la hiérarchie
 structures ouvertes de l’entreprise
 prosommateurs – plutôt clients que
  collaborateurs
 lieux et temps traditionnels de travail
  se dissolvent
 compétences de base – l’autogestion
 direction à distance – motiver plutôt
  que contrôler

Source : careerplus.ch/blog/arbeit-40-digitalisierte-arbeit-personalmanagement (11.2016)

L’apprentissage est numérique. Soit plus
numérique !

Source : Credit Suisse (2016). Bulletin N°3/2016.

Source : giga.de/extra/smartphones-im-unterricht-nutzen-projekt-gewinnt-lehrerpreis/ (11.2016)

Offres et accès à des contenus

Source : lernwolke.de/tag/digitale-medien/ (11.2016)

Source : lernwolke.de/tag/digitale-medien/ (11.2016)

Source : collaboratory.de/w/Kompetenzen_f%C3%BCr_und_durch_das_Lernen_mit_digitalen_Medien (11.2016)

Plans d’étude et programmes

Source : news.sap.com/germany/e-learning-schule-schweden-tablet-pc (11.2016)

L’administration est numérique. Soit plus
numérique !

Source : www.isb.admin.ch/isb/de/home/themen/e-government/e-government-schweiz.html (11.2016)

L’espace de la formation est numérique. Soit
plus numérique!

L’école dans la société de l’information

Institut für Medien und Schule (éditeur). (2007). Schule in der Informationsgesellschaft.
Poster invitant au débat sur les médias numériques à l’école
A télécharger sur: www.schuleinderinformationsgesellschaft.ch (état: 15.11.2011)

A quoi ressemble le système ?

Fédération des identités numériques ?

Enjeux et opportunités

 L’introduction des nouvelles technologies
  constitue la mesure la plus importante
  pour compenser le handicap
  géographique de la Suisse
 Les technologies numériques les plus
  récentes peuvent accroître sensiblement
  la compétitivité sur le plan international
 Plus d’un cinquième des PMU interrogées
  est fortement à très fortement numérisée.
 Les participants à la table ronde voient la
  numérisation, les innovations et une
  politique claire de promotion comme des
  facteurs de succès.

Source : faz.net/aktuell/wirtschaft/smarte-arbeit/digitalisierung-der-wirtschaft-niemand-ist-unersetzlich-13735874/infografik-bedrohte-und-kaum-13736961.html (11.2016)

Source : migrosmagazin.ch/menschen/portraet/artikel/gewinner-und-verlierer-der-digitalisierung (11.2016)

Source : schleckysilberstein.com/2015/03/hohere-bildungsschichten-dominieren-social-web-nur-nicht-in-deutschland (11.2016)

Formation professionnelle à l’ère numérique

 Modernisation modérée plutôt que large
  innovation
 Les possibilités de participation pour les
  groupes défavorisés restent non utilisées
 L’innovation échoue en raison du manque
  de compétences et de ressources
 Les apprentis et enseignants expérimentés
  poursuivent des changements
 Facteur image souvent plus important que le
  développement stratégique de l’école et de
  l’enseignement
 Infrastructure technique : réseau Wi-Fi
  encore insuffisant

Source : Megatrends aus Sicht von Swisscom. Forum Schulen ans Internet Moritz Schüngel Swisscom, Corporate Strategy, 23. September 2016

Lignes de développement

Source : focus.de/finanzen/news/mckinsey-studie-zeigt-boom-technik-autonomes-fahren-genomik-cyber-security-diese-15-dinge-beherrschen-unsere-zukunft_id_3867762.html (03.11.2016)

Sources : spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/debatte-um-wissensmonopol-google-bestimmt-unser-weltbild-a-775516.html | ssh.de/index.php/praevention/suchtpraevention-projekte |
expositions.bnf.fr/utopie/feuill/index.htm; (11.2016)

Source : hochschulen.bs.ch/paedagogisches-
zentrum/beratung.html (11.2016)
                                                          Source : wnd.com/2013/08/52-shocking-reasons-obamacare-
                                                          cant-work/ (11.2016)

Source : greppen.ch/Seiten/Schule/Aktuelles.html#gpm1_3   Source : bazonline.ch/basel/land/Kampfeltern-machen-
(11.2016)                                                 Lehrern-das-Leben-schwer/story/17204042 (11.2016)

Source : sites.google.com/a/fargoschools.org/discovery-library-technology/21st-century-skills (03.11.2016)

Lieux
                  d’apprentissage
                     entreprise

                   compétence
                  professionelle

                  Apprennants
     Lieux                                Lieux
d’apprentissage                     d’apprentissage
     école                                cours
professionnelle                     interentreprises

Source : pala.mischamandl.de/bildung-mehr-als-nur-schulbildung (03.11.2016)

Source : de.wikipedia.org/wiki/FabLab (03.11.2016)

Source : ntnu.edu/fablab/what-is-a-fablab- (03.11.2016)

Source : cursosenairio.com.br/link-inside-senai-fablab-rj-brazil,37.html (03.11.2016)

Source : beat.doebe.li/talks/adt11/img025.jpg (03.11.2016)

Source : 4-advice.net/blog/2016/08/19/sharing-insights-digital-innovation-transformation-fresenius-university-applied-sciences-cologne-digital-management-master-students (03.11.2016)

Source : flowcampus.com/input/acw/7-baustellen-in-der-bildung-4-0 (11.2016)

Source : politische-bildung.de/buergerbeteiligung_demokratie.html (11.2016)

Source : schwarzwaelder-bote.de/media.media.8a965106-e267-471b-8750-6e7fed28d6ba.16x9_300.jpeg (11.2016)

Source : http://docplayer.org/3513327-Digitale-gesellschaft-digitale-verwaltung.html (11.2016)

Stratégie

 Stratégie en matière de TIC de la
  CDIP (1er mars 2007) (2017!)
 Programme de travail de la CDIP
  2015-2019
 Stratégie du Conseil fédéral pour une
  société de l'information en Suisse
  (2006/2012)
 Stratégie Suisse numérique (2016)
 « Loi sur la coopération dans l’espace
  suisse de formation (LCESF) »
  Comité de coordination
  Numérisation de l’éducation (2017)
 Formation professionnelle 2030

Conclusion

 moins de paragraphes
                                                               introduire de nouveaux modèles
                                                               ne pas laisser seuls les
                                                                apprenants

        Barbara Jasch est directrice générale du Zürcher Lehrbetriebsverband ICT (ZLI),
        une organisation du monde du travail (Ortra, organisation responsable pour la formation professionnelle pratique des apprentis)

Source : swissICT Magazine 7/2016 v. 11.7.2016

Jörg Aebischer, directeur général ICT-Formation professionnelle Suisse

 besoin croissant en professionnels TIC
 il y a suffisamment de réforme dans la précipitation
 tant que les écoles à travers le «Schülerzahl-Lektionendotation-
  Lehrerpensen-Berechnung» et les législations pour le recrutement
  n’auront aucune flexibilité pour se former à nouveau, aucun élément
  fondamental ne pourra véritablement changer
 adapter les compétences à transmettre aux exigences changeant
  toujours plus rapidement de l‘économie
 la révision plus fréquente des plans d’études existants est nécessaire
 nouveaux modèles demandés
 toujours moins de professions définies clairement de A à Z
Source: http://news.educa.ch/de/ict-berufsbildung-digitalisierung-schule (11.2016)

 L’avenir de la formation est numérique.
 La révolution numérique de la formation a déjà débuté et ne
  s’arrêtera pas.
 De la même manière que la révolution industrielle a modifié
  profondément les processus de production, la révolution numérique
  ne modifie maintenant pas uniquement les processus d’apprentissage
  mais aussi les structures de la société.
 Le monde est ouvert à celui qui est prêt pour l’apprentissage tout au
  long de la vie, à celui qui sait utiliser l’aide des communautés de
  branche.
 Les aides numériques créent du temps pour l’essentiel.
 Il n’est pas question de confronter la formation numérique à la
  formation analogique mais de lier les deux mondes d’une manière
  judicieuse.

 La numérisation ne peut pas résoudre l’ensemble des problèmes du
  système éducatif ni fournir tous les contenus et capacités, que les
  élèves et étudiants ont besoin tout au long de leur vie. L’empathie et
  l’intérêt, la confiance et le moral, une grande partie de ce qui
  constitue une personnalité sera, aussi à l’avenir, transmis plus par
  l’homme que par les machines. La formation est en grande partie un
  travail de relation.
 Les plus grandes opportunités comprennent également de grands
  risques. L’apprenant est transparent et laisse sur le réseau des
  marques indélébiles.
 Dans le domaine de la prise de conscience de ces risques, nous
  sommes tous invités, à participer de manière active à la
  transformation numérique. L’incertitude face à des changements
  imminents est compréhensible.

 le système scolaire peut économiser des coûts avec la formation
  numérique
 on n’aura plus besoin des enseignants tôt ou tard
 les enfants et les jeunes sont habitués aux médias numériques, par
  conséquent ils sauront aussi bien apprendre avec eux
 la formation numérique est impersonnelle et donc mauvaise
 avec les médias numériques, on est plus motivé et on apprend donc
  mieux
 la numérisation dans la formation est insignifiante
 c’est maintenant parti avec la formation numérique
Références : Christian Spannagel

 Solution à la place du problème. Placer la pédagogie avant la technique.
  Chaque changement commence dans la tête aussi en politique. La
  numérisation doit être considérée comme une opportunité et il faut le
  communiquer de manière ouverte. Le passage au numérique n’est pas un
  problème mais une partie de la solution pour des opportunités dans le
  système éducatif. L’introduction de la technique n’est donc pas un but en soi.
 Investir dans les hommes. Démarrer les initiatives de qualification
  numérique.
 Apprentissage pour la vie. Rendre les élèves compétents numériquement
  et souverains en matière de données.
 La formation a besoin de contenus. Préparer le passage de l’analogique
  au numérique et promouvoir les matériaux d’enseignement ouverts.
 De l’ordre dans la masse. Créer de la transparence sur la qualité des offres
  numériques

Références: Jörg, Drager, Ralph, Müller-Eiselt (2015): Die digitale Bildungsrevolution.

 Priorité pour un réseau Wi-Fi rapide. Eviter le gaspillage
  d’investissement dans les appareils.
 Permettre plutôt qu’interdire. Créer des conditions sûres pour les
  écoles.
 Obstacles bureaucratiques à éliminer. Surmonter les régulations
  dépassées.
 Courage pour l’innovation. Promouvoir les laboratoires
  pédagogiques et la culture de création.
 Connaissance des effets. Renforcer la pratique par la recherche
  d’accompagnement.

Références: Jörg, Drager, Ralph, Müller-Eiselt (2015): Die digitale Bildungsrevolution.

Source : de.wikipedia.org/wiki/Die_Erschaffung_Adams (11.2016)

Quelle: dasbiber.at/content/ibm-entwickelt-computer-der-das-menschliche-gehirn-nachahmt (11.2016)

Nous vous remercions
pour votre attention

Toni Ritz, directeur educa.ch
(Agence spécialisée “Numérisation dans la formation” de la
CDIP et du SEFRI)
15 novembre 2016