Les droits de l'enfant et l'étranger - RAPPORT DE PARRAINAGE 01|2021
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1 RAPPORT DE PARRAINAGE 01|2021 Les droits de l’enfant et l’étranger
Sommaire ÉDITORIAL 3 ÉDUCATION AUX DROITS DE L’ENFANT EN SERBIE 4 LA PROTECTION DE L’ENFANCE EN TANZANIE 8 CHILDREN’S SUMMIT ETHIOPIA – 12 UN REGARD EN ARRIÈRE BILAN INTERMÉDIAIRE, APRÈS UN AN ET 14 DEMI DE PROJET DES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE POUR 16 LE PERSONNEL ENSEIGNANT HONDURIEN DURANT LE CORONAVIRUS UNE ÉDUCATION PERTINENTE ET DE QUALITÉ 20 DANS L’ARRIÈRE-PAYS THAÏLANDAIS DES ENSEIGNANTES VOLONTAIRES POUR 22 LE PROJET DU MYANMAR UNE AIDE IMMÉDIATE CONTRE LE COVID EN 24 MACÉDOINE DU NORD DERNIÈRE PAGE 28
ÉDITORIAL | 3
Éditorial
Chers parrains, chères marraines, nous interroger sur la portée future de lage d’enfants, ou plongez-vous dans la
nos actions et sur les horizons qui nous lecture de ces lignes dans votre salon, et
Avez-vous déjà organisé un anniversaire attendent. soutenez notre action par un encourage-
important, des noces d’or, ou êtes-vous ment pour les 75 prochaines années ou
en pleins préparatifs? De votre propre Depuis 75 ans, la Fondation Village par un nouveau don.
expérience, vous savez donc qu’il ne d’enfants Pestalozzi s’engage pour le
suffit pas de réfléchir au menu et à la lis- bien-être des enfants. L’art et la manière Du fond du cœur, je vous remercie de
te des invités. Il est également essentiel de travailler ont certes évolué au fil du votre confiance et de votre soutien indé-
de revenir sur les nombreux souvenirs temps, mais l’objectif et les raisons d’agir fectibles.
liés à l’événement en préparation: de restent les mêmes. Tant que l’inéga-
merveilleuses histoires, des moments lité des chances subsistera sur notre Salutations chaleureuses,
amusants et très certainement émou- planète, tant que des enfants auront à
vants devront être remémorés. souffrir de conflits, nous nous engage-
rons pour qu’ils accèdent à l’éducation
La Fondation Village d’enfants Pestalozzi et qu’ils contribuent dès leur enfance,
célèbre cette année son jubilé des 75 et plus tard adultes, à une cohabitation
ans. Nous saisissons cette occasion pacifique des peuples pour un monde
pour nous replonger dans l’âme et dans meilleur.
l’histoire de la Fondation. Ce jubilé est
l‘occasion de redécouvrir des moments Chers lecteurs et lectrices, nous vous
oubliés et de revivre tous ensemble nos invitons chaleureusement à célébrer ce
plus beaux souvenirs. Pour parfaire ces jubilé à nos côtés. Rendez-vous à notre Martin Bachofner
retrouvailles, nous devrons également fête d’été du 15 août, chez nous au Vil- Directeur Général
4 | ÉDUCATION AUX DROITS DE L’ENFANT EN SERBIE
Sensibilisés, confiants et compétents sur le plan social
Derrière le projet «Éducation aux ancrer durablement l’éducation aux droits observer l’évolution des écoliers-ères au
droits de l’enfant en Serbie» se cache de l’enfant dans les programmes d’enseig- fil des ans, en leur communiquant une
tout un programme. Depuis huit ans, nement de ce pays d’Europe du sud-est. culture de l’enseignement et de la partici-
la Fondation Village d’enfants Pesta- pation. «Je constate que mes élèves ont
lozzi s’engage en faveur des droits de Vivre au rythme des changements appris à exprimer un problème, une peur
l’enfant, apportant des changements ou un besoin. C’est l’épicentre du prob-
notables dans la vie des enfants, des Si les chiffres sont une chose, les expéri- lème, là où toute évolution prend racine»,
adolescents, ainsi que de leurs parents ences et les constatations personnelles en déclare Ivana Stevanovic, professeure
et enseignants. sont une autre. L’école primaire Ucitelj Tasa d’anglais. Sa collègue Svetlana Medar
n’est pas seulement l’une des plus ancien- appuie ses propos: «Les enfants prennent
Quatre hautes écoles pédagogiques nes institutions scolaires de Niš, mais elle part à des processus de décision et se
serbes ont intégré l’éducation aux droits fait également partie des établissements sentent plus fortement impliqués dans
de l’enfant à leur programme d’enseigne- présents à la première heure du projet. les cours.» Quelquefois, ils parviennent à
ment, permettant à 221 nouveaux ens- Les enseignants ont pu personnellement participer réellement, «mais il arrive que
eignant-e-s d’acquérir des compétences nous devions leur apprendre comment
essentielles dans ce domaine. Parmi les
«Les enfants prennent intervenir.»
30 écoles participant au programme de
la Fondation, 470 enseignants ont élaboré part à des processus En discutant avec l’équipe principale res-
et dispensé 2‘231 cours sur les droits de de décision et se ponsable de l’éducation aux droits de l’en-
l’enfant durant le premier semestre. 17‘947 fant, cela ne fait aucun doute: l’ensemble
enfants et adolescents ont pu en bénéfi-
sentent plus fortement du projet requiert le suivi d’un processus,
cier. Ces chiffres parlent d’eux-mêmes: le impliqués dans les notamment pour les enseignants. Au fur et
projet instauré sur place grâce au travail cours.» à mesure, les peurs et les résistances ini-
accompli avec l’ONG locale Uzice Child Svetlana Medar, enseignante tiales se sont effacées, pour laisser place
Rights Centre est en bonne voie pour à d’innombrables expériences positives.
ÉDUCATION AUX DROITS DE L’ENFANT EN SERBIE | 5 Enseigner à des jeunes du même âge joue un rôle central dans l’émancipation des droits de l’enfant.
6 | ÉDUCATION AUX DROITS DE L’ENFANT EN SERBIE
Des changements qui entraînent les échanges interculturels au Village d’en-
«Depuis le début du une socialisation fants de Trogen. «Au vu des réactions des
projet, la compétence parents, on voit bien qu’ils ont constaté des
sociale des enfants a Zana Veljic est très reconnaissante du changements chez leurs enfants, lesquels
travail accompli sur les droits de l’enfant. ont ricoché sur l’ensemble de la famille.» Il
grimpé en flèche.» Notamment après avoir réalisé combien ce s’agit d’un élément crucial. Avec un noyau
Zana Veljic, enseignante thème se mariait idéalement à la pratique familial renforcé, les changements sont
de sa matière, le serbe. Aujourd’hui, sa encore plus notables chez les adolescents.
Svetlana Medar est convaincue d’un classe aborde des thèmes tels que la Zana Veljic constate que les classes les
changement considérable. Sans doute tolérance ou la discrimination à travers plus influencées sont celles où se déroule
parce qu’elle-même s’est vue évoluer lors l’étude du journal d’Anne Frank. À l’école un projet d’échanges entre jeunes. «La plu-
des formations, après avoir rencontré primaire Ucitelj Tasa, les quelques groupes part d’entre eux sont sensibilisés, confiants
certaines difficultés. Milena Mladenovic de minorités ont été bien intégrés, révélant et savent aujourd’hui qu’ils sont acteurs à
enseigne les mathématiques. Dès le de nombreux changements. «Depuis le part entière.»
départ, intégrer à ses cours des éléments début du projet, la compétence sociale des
de l’éducation aux droits de l’enfant s’est enfants a grimpé en flèche», s’enthousias-
révélé extrêmement éprouvant. «Tradi- me l’enseignante. «Il y a quelques enfants «Les classes les plus
tionnellement, l’enseignant a besoin de montrant des difficultés mentales, pour
tout prendre sur lui.» Pour elle, il était lesquels des programmes d’enseignement
influencées sont
donc essentiel de vivre personnellement personnels ont été mis en place. Ils sont celles où des élèves
ces évolutions. «J’ai constaté que j’avais aujourd’hui pleinement intégrés, en classe ont séjourné au Village
un besoin impératif de tout contrôler. Je comme en groupe.»
peux maintenant lâcher prise, et me con- d’enfants.»
Zana Veljic, enseignante
centrer sur l’accompagnement des élèves Selon la coordinatrice locale Jovana Canji,
et leur développement.» les plus importants changements ont suivi
ÉDUCATION AUX DROITS DE L’ENFANT EN SERBIE | 7
L’équipe du projet responsable de
l’éducation aux droits de l’enfant de
l’école primaire Ucitelj Tasa à Niš: Milena
Mladenović, Marina Andrić, Žana Veljić,
Ivana Stevanović, Ivana Stanojević et
Andrijana Simonović (de gauche à droite).
8 | LA PROTECTION DE L’ENFANCE EN TANZANIE
Battus, entendus, protégés
Ils éclairent la communauté sur les de choses ont évolué en faveur de la droits de l’enfant. Les informations sont
droits de l’enfant, ils entament des protection de l’enfance. dispensées de différentes manières, par
démarches en cas de violation de ces exemple lors de rencontres organisées
droits et ils contrôlent leur mise en En quoi le travail mené au travers du au niveau communal. Par ailleurs, nous
place. S’ils ne datent pas d’hier, les projet a-t-il renforcé le comité de pro- recevons des signalements lors de viola-
comités de protection de l’enfance tection de l’enfance? tion des droits de l’enfant. Lorsque notre
apparaissent sous un nouveau jour: Medard A. Makura: Lorsque nous avons mandat nous y autorise, nous entre-
à présent, ces commissions connais- constitué le comité, nous ne connaissi- prenons des démarches adaptées. Mais
sent leurs responsabilités et les ons ni les droits de l’enfant ni le concept lorsque les mesures à prendre dépas-
expriment. de protection de l’enfance au sein des sent nos compétences, nous adressons
communes. Pour ce projet, nous avons les rapports concernés à des instances
Nyamalimbe se situe dans le district de suivi une formation ciblée, et nous supérieures. Nous menons également un
Geita, au sud du lac Victoria. Le comité connaissons à présent notre rôle. Nous travail de suivi après nos enquêtes.
local de protection de l’enfance est connaissons la chaîne de signalement,
constitué de sept membres aux parcours et nous savons exactement quelles
bien différents: des enseignantes et des procédures appliquer, par exemple en «Nous enseignons à
parents y siègent, tout comme des mem- cas de maltraitance infantile. Aujourd’hui, la communauté les
bres du département de la santé ou des nous sommes davantage en mesure de questions liées aux
instances de représentation communale catégoriser chaque cas et de prendre
les plus élevées. Selon ces sept memb- des mesures correspondantes. droits de l’enfant.»
res, en cinq ans, depuis que la Fondation Costantine S. Glorliz
Village d’enfants Pestalozzi travaille avec Quelles sont les missions principales
20 écoles du projet en coopération avec du comité de protection de l’enfance? Pouvez-vous nous donner un exemple?
l’organisation partenaire locale New Light Costantine S. Glorliz: Nous enseignons Sospeter Kalabite: S’il est par exemple
Children Centre Organisation, beaucoup à la communauté les questions liées aux question de négligence au sein de la
LA PROTECTION DE L’ENFANCE EN TANZANIE | 9 Le comité de protection de l’enfance de Nyamalimbe: Sospeter Kalabite, Medard A. Makura, Costantine S. Glorliz, Regina J. Salum, Jonathan M. Mhogorn, Leah M. Katwale et Tiliani J. Mzunigu (de gauche à droite).
10 | LA PROTECTION DE L’ENFANCE EN TANZANIE
Seul un enfant conscient de ses droits sera
en mesure de dénoncer des abus: une classe
dans une école du projet, district de Geita.LA PROTECTION DE L’ENFANCE EN TANZANIE | 11
famille, notre but n’est pas de soustraire une participation, et de ce fait, regrou- mois. Chaque membre rapporte ensuite
impérativement et complètement l’enfant pent de nombreuses personnes. Nous combien de signalements pour violation
à ses parents. Quand nous identifions de constatons que ces assemblées ont une des droits de l’enfant ont été reçus dans
tels cas, nous cherchons tout d’abord plus grande portée dans les villages que son secteur. Chaque trimestre, nous
à discuter avec les parents. Nous leur dans les centres. comptons trois à cinq cas.
expliquons l’importance de s’occuper
des enfants. Lorsque nous leur montrons Quels changement constatez-vous de- Quel rôle jouent les Conseils d’enfants
quelles dispositions juridiques souti- puis le lancement du projet en 2016? instaurés au sein des écoles du projet?
ennent ces obligations, cela renforce Regina J. Salum: En tant qu’enseignante, Regina J. Salum: Ils ont une influence
leur sentiment de responsabilité. Après j’ai le devoir de m’occuper de tous les extrêmement positive. Le fait que les en-
quelques temps, nous contrôlons si la enfants. Quand je vois qu’un enfant ne va fants rapportent désormais eux-mêmes
situation s’est améliorée, et si les parents pas bien, je creuse le sujet et j’essaye de des incidents montre que les enfants des
ont tenu leur engagement. connaître la source du problème. Avant, Conseils prennent leur rôle au sérieux, et
les enfants me répondaient: «Je n’ai pas qu’ils ont transmis leurs connaissances à
De votre expérience, comment réus- mangé depuis hier», «J’ai marché tard d’autres écoliers-ières. Ainsi, la majorité
sissez-vous à induire des changements jusque dans la nuit», ou encore «J’ai été des enfants sont informés des droits
dans le comportement des parents? battu par mes parents». Mais aujourd’hui, dont ils disposent.
Jonathan M. Mhogorn: Les rencontres c’est devenu bien plus rare. Le comité a
directes avec le représentant communal, réussi à réduire massivement de telles
également président de notre comité, ont situations.
porté leurs fruits. Les assemblées com-
munales constituent également d’excel- Combien de cas sont rapportés au
lentes plate-formes pour s’informer sur comité?
les droits de l’enfant et la protection de Medard A. Makura: Le comité de protec-
l’enfance. Ces événements impliquent tion de l’enfance se réunit tous les trois12 | CHILDREN’S SUMMIT ETHIOPIA – UN REGARD EN ARRIÈRE
Tisser des liens avec des inconnus
Children’s Summit Ethiopia – un an combien respecter les similitudes et les pas à s’amuser autant grâce à un éch-
après. Etsegenet Kebede, responsable différences peut effectivement avoir une ange de cultures et à un apprentissage
de l’éducation au sein de l’organisation influence positive chez d’autres personnes. aussi interactif, participatif et divertissant.
partenaire locale Ethiopian Center for Avec leur aide, nous avons pu développer Ils ont aussi clairement exprimé le fait que
Development, témoigne de l’importance un carnet d’activités détaillées, auquel nos la plate-forme les avait aidés à prendre
de la semaine de préparation, de ses partenaires et nous pourrons désormais confiance en eux et à respecter le mode
moments forts personnels ainsi que des avoir recours. de vie et la culture d’autres personnes.
impacts de cette rencontre au sommet.
Quels souvenirs particuliers gardes-tu du Une année fructueuse s’est écoulée
En amont du Children’s Summit, une Children’s Summit? depuis le Children’s Summit. Comment
semaine préparatoire est organisée à Durant les premiers jours, cela a été très a fonctionné le transfert d’expériences
l’attention des formateurs*trices. Selon toi, difficile de convaincre les élèves de dormir et de connaissances?
quels éléments ont été mis en lumière par dans les chambres qui leur avaient été attri- Utiliser des médias spécifiques aux
cette étape? buées et de manger à la table de leurs nou- thèmes et coopérer avec différents clubs
Cet évément nous a aidé lors d’activités veaux amis. Il était d’autant plus intéressant, pour enfants au sein des écoles du
quotidiennes et lors du travail d’animation après deux jours, de voir soudainement les projet est devenu une méthode-clé afin
durant le sommet. L’atelier dédié à l’éduca- enfants de différentes régions jouer ensem- de diffuser de nouvelles informations et
tion interculturelle a sensiblement contribué ble sur le terrain. Lors de la cérémonie de d’observer des améliorations. Malheu-
à compléter la formation des enseignants et clôture, des larmes ont même été versées reusement, ce travail a été limité en mars,
des accompagnateurs. lorsque les participants se sont dit au revoir. après la fermeture des écoles suite au
Covid-19. Toutefois, nous planifions de
Quels éléments de formation ont fait leurs Comment les enfants ont-ils vécu cet poursuivre notre action dès la réouverture
preuves au quotidien du projet? échange? des écoles.
Kate et Julian sont éducateurs au Village Dans leur réflexion, de nombreux partici-
d’enfants Pestalozzi. Ils nous ont montré pants ont indiqué qu’ils ne s’attendaientCHILDREN’S SUMMIT ETHIOPIA – UN REGARD EN ARRIÈRE | 13
Vidéo disponibles sur
notre site Internet
pestalozzi.ch/summit
Formation des
responsables, avec de
nombreux éléments
ludiques: Etsegenet
Kebede (à droite, en
robe rouge) durant
un exercice avec
l’éducateur du Village
d’enfants Julian
Friedrich (devant) et
d’autres participants.14 | BILAN INTERMÉDIAIRE, APRÈS UN AN ET DEMI DE PROJET
Former, sensibiliser, habiliter
En septembre 2019, la Fondation et à l’importance de l’éducation. «Par Au sein des 20 écoles du projet «Sou-
Village d’enfants Pestalozzi a lancé la suite, les parents de 13 écoles du tien à l’éducation des enfants dans le
un nouveau projet dans le district de projet ont commencé à faire des dons district de Mbozi», 1‘080 enfants sont
Mbozi, au sud-ouest de la Tanzan- de nourriture à l’attention des élè- aujourd‘hui inscrits aux clubs scolaires
ie. Objectif: offrir une éducation de ves», rapporte Olais Mungaya, chef (consacrés aux filles, aux droits de l’en-
qualité à 12‘000 écoliers-ères. Zoom de projet de l’organisation partenaire fant, à la protection environnementale et
sur les premiers succès et les défis locale Southern Highlands Participatory à la santé). Un point réjouit particulière-
actuels. Organisation. ment Olais Mungaya: «Les enfants ont
commencé à partager leurs connais-
De mi-mars à fin juin 2020, la pandémie Au sein des 20 écoles du projet, des sances avec leurs camarades, notam-
du coronavirus a entraîné la fermeture ateliers réunissant les enseignants de ment en leur témoignant combien il est
obligatoire de l’ensemble des écoles différents niveaux se sont déroulés important de se rendre à l’école chaque
tanzaniennes. Néanmoins, les activités durant quinze jours. L’objectif de ces jour.» En 2018, le taux d’assiduité en
du projet ont déjà fourni des résul- formations continues était de trans- école primaire était de 80%. Grâce
tats concrets. Des formations de trois mettre de nouvelles méthodes péda- aux mesures du projet, ce taux devrait
jours se sont notamment déroulées, gogiques aux enseignant-e-s, grâce atteindre les 90% en 2022.
réunissant 24 comités de protection auxquelles ils vont pouvoir travailler
de l’enfance. Sujets principaux: les plus efficacement, notamment dans
droits de l’enfant ainsi que le rôle et la l’enseignement de la lecture, de l’écri-
«Les enfants ont
responsabilité du comité de protection ture, du calcul ainsi que de l’anglais et commencé à partager
de l’enfance en tant que commission. des sciences naturelles. Selon Olais leurs connaissances
Par ailleurs, plus de 2‘500 parents Mungaya, les enseignants auraient
et membres de la communauté ont également appris à développer en avec leurs
participé aux rencontres de sensibilisa- autonomie des aides et des outils péd- camarades.»
tion consacrées aux droits de l’enfant agogiques.BILAN INTERMÉDIAIRE, APRÈS UN AN ET DEMI DE PROJET | 15
• Les parents de 13 écoles du projet ont commencé à faire des dons
de nourriture à l’attention des élèves.
• 1’088 femmes et 1’500 hommes ont participé aux rencontres
de sensibilisation au niveau communal.
• 242 hommes et 184 femmes ont bénéficié de formations pour
Au fil des formations organisées dans
le comité de protection de l’enfance (droits de l’enfant, rôles,
les clubs d’enfants, on a parallèlement
responsabilités).
pu constater que de nombreux jeunes
ne connaissaient pas leurs droits et
• 1’080 enfants des clubs scolaires (dédiés aux droits des filles,
ne savaient pas non plus comment
des enfants et à l’environnement) au sein des 20 écoles du projet
demander de l’aide. Suite à cette
ont participé aux formations.
observation, davantage de cours de
perfectionnement vont être organisés
• 36 enseignantes et 14 enseignants ont participé aux formations
à l’attention des élèves et des ensei-
dédiées aux méthodes de lecture, d’écriture et de mathématiques.
gnants. Olais Mungaya nous explique
que les comités de protection de l’en-
• 43 enseignantes et 91 enseignants ont participé aux formations
fance ont également pu être analysés
dédiées aux méthodes d’apprentissage participatif.
durant ces formations. «Les commu-
nes n’avaient pas connaissance des
• 171 membres des équipes de direction ont participé aux formations.
procédures de protection de l’enfance
et des processus de développement en
• En réponse au Covid-19, 7’574 livres, 1’500 stylos et 1’500 crayons
découlant.»
à papier ont été distribués à 3’337 élèves, de la 4e à la 7e classe,
au sein de 20 écoles.
• En réponse au Covid-19, plus de 10’000 posters, flyers, et brochures
contenant des mesures de prévention et d’hygiène ont été distribués.16 | DES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE POUR LE PERSONNEL ENSEIGNANT HONDURIEN DURANT LE CORONAVIRUS
Faire tout son possible pour le bien-être des enfants
Au Honduras, la pandémie du co- compétences technologiques nécessai-
ronavirus entrave physiquement la res pour dispenser des cours en ligne. «La moindre chose
formation continue du personnel Néanmoins, le ministère de l’Éducation accomplie est d’une
enseignant. Pour cette raison, notre a encouragé les enseignants du pays à
organisation partenaire locale a enseigner sur Internet, en dépit du fossé importance capitale
conçu des programmes de forma- technologique conséquent chez les dans la situation
tions virtuelles, dont l’objectif est de élèves comme chez eux. actuelle, notamment
transmettre des méthodes de protec-
tion de l’enfance, de résolution des Depuis 2017, la Fondation Village pour le bien-être des
conflits ou de développement d’un d’enfants Pestalozzi et l’organisation enfants.»
climat scolaire pacifique. partenaire locale Comisión de Acción Adilia Castro, enseignante
Social Menonita (CASM) s’engagent
Le 13 mars 2020, le gouvernement hon- pour le projet «Je reviens, j’apprends et
durien a décrété la fermeture des écoles je reste». Objectif: soutenir des en- ressources et des contenus attractifs et
et la suspension des événements suite fants migrants revenus chez eux et les pertinents.
aux premiers cas de Covid-19 au sein réintégrer au quotidien scolaire grâce
du pays. Sans aucun doute, la situation à l’accompagnement socio-émotionnel Une de ces formations continues se
pandémique a radicalement impacté et pédagogique des enseignant-e-s et consacre à la méthode de soutien
les projets de développement, rendant des directeurs-trices d’établissement. psychosocial «Des milliers de mains»
nécessaire de repenser l’approche et La pandémie de coronavirus a massi- (Tausende Hände), utilisée par les
l’obtention de résultats. Selon une étude vement limité les possibilités de formati- écoles du projet de la Fondation Village
menée par l’université nationale du Hon- on des enseignant-e-s. Sur la plateforme d’enfants Pestalozzi afin de diffuser un
duras, avant la pandémie du Covid-19, Google Classroom, la CASM a donc climat scolaire pacifique. Cette métho-
89% des enseignants d’école primaire développé un processus de formation de encourage les rencontres entre les
et secondaire ne disposaient pas des virtuelle permettant de transmettre des enseignants et les familles, afin de mieuxDES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE POUR LE PERSONNEL ENSEIGNANT HONDURIEN DURANT LE CORONAVIRUS | 17
protéger les enfants et de les aider à de cette méthode. «Cette technique dans l’amour et le respect. Sa mé-
relever efficacement les défis quotidiens. aide les élèves à mieux prendre cons- thode de correspondance par SMS,
Les enseignants apprennent à résoudre cience de leurs émotions, à les accom- par téléphone ou par l’intermédiaire
des conflits ou à construire un environ- pagner et à les encourager à poursuivre d’autres outils permet d’optimiser le
nement d’apprentissage où les enfants leurs études – notamment dans des suivi et l’accompagnement ponctuels
peuvent s’épanouir positivement. conditions de blocage et de stress.» de ces familles, renforçant ainsi leur
L’enseignante propose de repenser l’art capacité de résistance. «La moindre
Adilia Castro a participé à la formation et la manière d’enseigner, de laisser chose accomplie est d’une importance
continue dispensée en virtuel. Enseig- derrière soi les programmes scolaires capitale dans la situation actuelle», est
nante et conseillère au sein de l’école traditionnaux et de chercher des alter- convaincue Adilia Castro, «notamment
Perla del Ulúa située dans la commu- natives pour ouvrir l’éducation aux filles pour le bien-être des enfants.»
ne El Progreso, Adilia Castro a acquis et aux garçons. Adilia Castro travaille
de précieuses connaissances grâce étroitement avec les familles afin de
aux formations en ligne. Elle a ensuite progresser sur l’éducation des enfants
exploité ces informations pour accom-
pagner les écoliers et leurs familles avec
des stratégies d’éducation axées sur «Cette méthode
le respect, la surveillance opportune,
le renforcement positif et l’expression
encourage les
claire des attentes, tout en soulignant rencontres entre les
l’importance des droits de l’enfant. enseignants et les
Au sein de son école, Adilia Castro met familles, afin de mieux
également tout en oeuvre pour convain- protéger les enfants.»
cre d’autres enseignants des bienfaits18 | DES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE POUR LE PERSONNEL ENSEIGNANT HONDURIEN DURANT LE CORONAVIRUS
La formation continue a aidé les
enseignants, à l’instar d’Adilia
Castro, à mieux résoudre
les conflits ou à créer des
environnements d’apprentissage
où les enfants peuvent s’épanouir
positivement.DES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE POUR LE PERSONNEL ENSEIGNANT HONDURIEN DURANT LE CORONAVIRUS | 19
Chargée du programme Éducation, Ligia Aguilar nous
informe de la situation et des objectifs atteints malgré
les défis.
À cause du Covid-19, quelle situation affrontent
actuellement les écoles?
Les écoles restent fermées et selon les annonces du mi-
nistre de l’Éducation, elles ne devraient pas rouvrir avant le
deuxième semestre 2021. On estime que 350’000 enfants
et adolescents n’ont aucun contact avec leurs ensei-
gnants. Ces élèves risquent de décrocher scolairement et
de ne plus retourner en cours.
À quels défis doit-on faire face?
La pauvreté des familles reste le plus grand défi: près de
70% d’entre elles vivent dans la pauvreté et 42% dans une
pauvreté extrême. Pour ces foyers, communiquer par té-
léphone mobile et par Internet représente déjà un défi, car
elles n’ont pas l’argent pour s’offrir de tels équipements.
La plupart des familles ont à peine de quoi s’acheter à
manger.
Quel impact ont eu les formations en ligne
durant le projet?
Selon la CASM notamment, la pandémie a permis de
renforcer les capacités des enseignants. En outre, les
élèves ont pu poursuivre leurs cours à l’aide de guides et
de programmes en ligne. Plus de 4’000 étudiants ont pu
en profiter.20 | UNE ÉDUCATION PERTINENTE ET DE QUALITÉ DANS L’ARRIÈRE-PAYS THAÏLANDAIS
Apprendre avec succès grâce à
des plans d’enseignement locaux
Au nord de la Thaïlande, des plans tualiser les programmes d’enseignement méthodes d’apprentissage de la langue
d’enseignement contextualisés ont s’est révélé être un élément-clé pour et les supports d’enseignement, en utili-
aidé à améliorer la qualité de l’enseig- améliorer la qualité d’enseignement dans sant par exemple des histoires illustrées
nement et ont contribué à son acces- les régions montagneuses isolées de la en grand format, est idéal pour éveiller la
sibilité pour les enfants locaux. Visite province de Tak, à la limite du Myanmar curiosité des écoliers-ières. Lorsqu’elle
de l’école Saw kea Kla. et de la Thaïlande. Par ailleurs, travailler est entrée en fonction, les enfants parais-
essentiellement sur la formation continue saient très timides. «Quand je demande
«Lorsque j’avais pratiquement l’âge de des enseignants a favorisé l’acquisition de aujourd’hui un volontaire, tous les enfants
mes élèves, je connaissais tous les arbres méthodes d’apprentissage interculturelles courent à moi et se disputent la place.»
de la forêt», nous explique Mor Jo La et centrées sur l’enfant.
Boonkerd Wana, enseignant en herboris- De la culture du respect de soi
terie et artisanat. L’homme pouvait non Participer activement en cours
seulement les nommer, mais recourir Mor Jo La Boonkerd Wana, enseignant
également à leurs vertus. «Aujourd’hui, Depuis quatre ans, Dara Daumaleedoi en herboristerie, a grandi à une époque
les enfants ne connaissent même pas est enseignante à l’école primaire Saw où aucune école n’existait dans son
leurs noms, même s’ils les ont écrits.» kea Kla. Au fil des années, elle a réussi à village. Tout ce qu’il connaît, il l’a appris
À la différence d’autrefois, beaucoup établir une relation de confiance avec ses par ses parents ou grâce aux anciens du
d’informations ne sont plus transmises élèves. Par exemple, lorsqu’elle travaille village – et l’homme de 66 ans est une
des parents aux enfants, soulignant pour en classe avec du matériel pédago- véritable encyclopédie. «Si j’allais au-
ce professeur la nécessité d’intégrer gique issu du projet, elle est rapidement jourd’hui en forêt pour ramener au village
régulièrement des connaissances locales entourée de deux douzaines d’enfants toutes mes connaissances, mon dos ne
aux cours dispensés. curieux. «Souvent le matin, ils sont impa- serait pas assez large pour tout porter.»
tients de savoir ce qu’ils vont apprendre
Au sein du projet «Une meilleure éducati- aujourd’hui.» Dans les yeux de Dara
on pour les minorités ethniques», contex- Daumaleedoi, cela prouve que cibler lesUNE ÉDUCATION PERTINENTE ET DE QUALITÉ DANS L’ARRIÈRE-PAYS THAÏLANDAIS | 21 Enseigner la nature au cœur de la nature: cours d’herboristerie avec Mor Jo La Boonkerd Wana.
22 | DES ENSEIGNANTES VOLONTAIRES POUR LE PROJET DU MYANMAR
Le soutien de la communauté
Au sein du projet «Une formation de l’éducation interculturelle, la langue des à la deuxième classe. Elle aime particu-
qualité supérieure pour les enfants ka- Karens, les droits de l’enfant, la protection lièrement intégrer à ses cours des débats
rens», les bénévoles de la communauté de l’enfance ou l’éducation environnemen- illustrés, ou former des petits groupes de
locale jouent un rôle central. Zoom tale. discussion.
sur des jeunes adultes, telle Na Pang
Klew, qui dispensent des cours dans la Préserver sa langue et sa culture Dans chaque école du projet, deux ensei-
langue locale en dehors des heures de gnant-e-s bénévoles s’engagent à intégrer
cours régulières, ou sur des mères tel- Le projet a connu un certain retentisse- la langue et la culture des Karens. Ils sont
les que Nant Yim Myo Nwe, engagées ment sur place; à l’origine de ce succès soutenus par les comités existants au sein
pour l’éducation à l’environnement. se trouvent des bénévoles issus des com- des villages, rassemblés et renforcés par
munautés locales, engagés corps et âme le projet. Ces comités mettent à disposi-
Les enfants issus de la minorité ethnique à sa réussite. Par exemple Na Pang Klew, tion des enseignants de la nourriture ou
des Karens sont dans une situation diffi- qui enseigne bénévolement la langue ma- des logements, et ces acteurs travaillent
cile, confrontés à un parcours éducatif à ternelle, les traditions et la culture karens ensemble sur des mesures de protecti-
deux vitesses: un grand nombre d’entre en dehors des heures de cours officielles, on environnementale. Dans les régions
eux ne comprennent pas le birman, et dresse des ponts avec le programme rurales du delta de l’Irrawaddy, la protec-
langue officielle en cours, ce qui impacte d’enseignement officiel. La jeune femme tion environnementale est devenue un
fortement leur scolarité. À cela s’ajou- de 24 ans travaille à ce projet depuis deux thème central en raison des catastrophes
te la formation classique des quelques ans. Parallèlement à son engagement, elle naturelles récurrentes et de la hausse des
professeurs en exercice. Depuis 2015, la étudie l’histoire. «Je suis très chanceuse déchets produits.
Fondation Village d’enfants Pestalozzi a de pouvoir travailler avec des enfants»,
formé, en coopération avec l’ONG locale déclare-t-elle. Son objectif ultime est de De fils en mère
Karuna Mission Social Solidarity (KMSS) décrocher un jour son diplôme d’enseig-
des enseignant-e-s à d’autres filières nante. Na Pang Klew dispense des cours Voilà onze ans que Nant Yim Myo Nwe
telles que des cours centrés sur l’enfant, aux enfants karens, du jardin d’enfants vit avec ses deux fils dans le village deDES ENSEIGNANTES VOLONTAIRES POUR LE PROJET DU MYANMAR | 23 Kyun Gone. Il y a cinq ans, la Fondation Village d’enfants Pestalozzi a com- mencé son travail sur place. Depuis, la mère de famille de 35 ans œuvre au sein du comité du village. «Mon travail est d’inciter les gens à participer aux activités de l’école du projet.» Il est notamment question de planter des arbres ou de ramasser les déchets au sein de l’établissement. L’éducation à l’environnement est devenue une préoccupation majeure pour cette mère de famille. Pour cette raison, elle veille donc particulièrement à ce que ces deux fils développent une conscience écologique et qu’ils apprennent par ex- emple à trier correctement les déchets. Portée par sa soif de connaissances, Nant Yim Myo Nwe aime apprendre de ses fils, scolarisés à l’école du projet. «Je suis très fière que mes fils puissent Bénévole, Na Pang Klew enseigne la langue maternelle, lire et apprendre dans leur langue ma- les traditions et la culture karens en dehors des heures ternelle.» Elle-même n’en a jamais eu la de cours officielles, dressant ainsi des ponts avec le chance. Désormais, cette porte lui est programme d’enseignement officiel. ouverte grâce à ses deux fils.
24 | UNE AIDE IMMÉDIATE CONTRE LE COVID EN MACÉDOINE DU NORD
«Chaque instant de cours m’a procuré
une grande joie.»
Les enfants les plus pauvres comp- mes à suivre la cadence du programme
tent parmi les principales victimes scolaire», rapporte avec une grande «Nous sommes
de la pandémie. En Macédoine du satisfaction Azbija Memedova, repré-
convaincus que le
Nord, un grand nombre d’entre eux sentante du pays.
n’ont pas pu bénéficier de cours en soutien scolaire est
ligne, car ils ne possédaient pas les Apprendre en s’amusant essentiel pour lutter
appareils nécessaires. Pour être
accompagnés dans leur éducation, Ces cours de suivi ont été un élément
contre le décrochage
149 enfants roms ont bénéficié de majeur du processus d’éducation, scolaire.»
tablettes et de cours de rattrapage. notamment pour les enfants venant Azbija Memedova
de familles socialement défavorisées.
Avec la mise à disposition d’appareils, «Nous sommes convaincus que le
la Fondation Village d’enfants Pestalozzi soutien scolaire est essentiel pour suivi mis en place, les élèves prennent
a pour volonté d’empêcher le décro- lutter contre le décrochage scolaire», des habitudes de travail et d’apprentis-
chage scolaire de ces enfants. L’orga- déclare Azbija Memedova. Grâce au sage qu’ils appliqueront toute leur vie.
nisation de cours en ligne permet de Ces facultés les préparent à définir et
continuer à leur dispenser des leçons. à atteindre leurs objectifs scolaires et
De même, les connaissances liées aux extra-scolaires. Les enfants prennent
matières principales ont été améliorées «Je sais que je également confiance en eux, comme
grâce à des cours de soutien supplé- suis prête pour la nous le confie Zekija, 13 ans: «Je sais
mentaires durant l’été. «L’ensemble de prochaine rentrée que j’ai fait des progrès, et que je suis
ce projet a été d’une grande aide pour prête pour la prochaine rentrée sco-
les élèves qui n’avaient pas accès à des scolaire.» laire.» Elle se montre également très
appareils numériques, mais également Zekija, élève satisfaite des enseignants. «J’ai eu les
pour ceux qui rencontraient des problè- meilleurs professeurs: ils ont vraimentUNE AIDE IMMÉDIATE CONTRE LE COVID EN MACÉDOINE DU NORD | 25
su m’encourager et ils ont réussi à me
transmettre le matériel nécessaire aux
différentes matières.»
Les enseignants sont également
gagnants
Professeure d’anglais, Elena est égale-
ment convaincue du succès du projet:
«Durant les cours d’été, nous avons
réussi à abattre quelques obstacles
avec les enfants, notamment pour la
grammaire, le vocabulaire et la bonne
prononciation.» De plus, ils ont pu abor-
der ensemble différents thèmes utiles,
liés au quotidien et à l’école. «Chaque
instant de cours m’a procuré une gran-
de joie.»
149 enfants ont reçu une
tablette pour le suivi de
cours en ligne.26 | UNE AIDE IMMÉDIATE CONTRE LE COVID EN MACÉDOINE DU NORD
Equipés pour les cours en ligne:
mère et fille avec la nouvelle tablette.UNE AIDE IMMÉDIATE CONTRE LE COVID EN MACÉDOINE DU NORD | 27
Azbija Memedova a accompagné le projet en tant que représentante
du pays en Macédoine du Nord. Dans cette interview, elle rapporte
comment la situation des écoles a été impactée par le Covid-19 et quels
défis ont secoué ces établissements.
À cause du Covid-19, quelle situation affrontent actuellement les écoles?
Au début de la pandémie, l’équipe a évalué la situation dans les écoles. Les
résultats ont confirmé que les fermetures d’établissements et la transition
vers des cours en ligne ont plus fortement impacté les enfants pauvres ou
handicapés. Les données reçues de l’école primaire Braka Ramiz-Hamid,
une des écoles partenaires comptant le plus grand nombre d’enfants roms
du pays, ont révélé que pratiquement la moitié d’entre eux n’avaient pas parti-
cipé aux cours en ligne. Parallèlement, le besoin d’un soutien supplémentaire
durant l’été a confirmé que ces écoliers avaient manqué une majeure partie
des leçons.
Quels étaient les défis?
Azbija Memedova, représentante du
Comme le rapport final nous l’a confirmé, une petite partie des élèves n’as-
pays pour la Fondation Village d’enfants
Pestalozzi, a accompagné ce projet. sistait pas régulièrement aux cours de soutien, car ils n’avaient aucun accès
Internet ou aucune source d’électricité.
Quels succès a obtenu le projet grâce aux cours en ligne?
L’ensemble des 149 élèves a régulièrement assisté aux cours jusqu’à la fin de
l’année scolaire, le 10 juin 2020. En outre, douze enseignants ont dispensé un
total de 492 heures de soutien scolaire dans huit matières, dont ont réguliè-
rement bénéficié 134 enfants. L’évaluation finale des questionnaires remplis
permet de conclure qu’ils ont été très satisfaits et qu’ils auraient même parti-
cipé à d’autres heures de soutien, les jugeant intéressantes et utiles.28
75 années d’émotions «De petites choses peuvent avoir de
grands effets. Ma famille est pauvre, et
Depuis trois quarts de siècle, la Fondation Village d’enfants
la plupart de mes proches veulent que je
Pestalozzi a accompagné des individus et changé leur vie. Pour reste en retrait. Mais en luttant et au prix
cette année de jubilé, douze personnes nous confient quel est d‘efforts, je peux réaliser de plus grands
leur lien avec la Fondation à travers un portrait vidéo. défis. Je rêve de devenir ingénieur. J’aurai
alors la possibilité de développer mon
«Pour moi, le Village pays.»
d’enfants est un lieu de paix. Ici,
les enfants réalisent qu’accepter l’autre, Ezekiel, ancien élève du projet mené à
et faire tomber les barrières de la langue ou de Songambele, Tanzanie.
la religion, permet d’ouvrir de nouvelles per-
spectives. Pour moi, cette prise de conscience
est essentielle. Nous devons continuer à travailler «Je suis très ouvert, et j’aime être au
pour faire exister cette cohabitation pacifique.» contact de personnes venant d’autres
cultures. J’ai donc très rapidement
Portraits vidéo
Leena Gemperli, ancienne résidente du remarqué que le Village est un lieu
Village d’enfants
central et que je souhaitais y rester.»
pestalozzi.ch/75jahre
Yossef Saliba, employé du Village
«Le Village d’enfants est resté dans mon d’enfants depuis plus de 25 ans
coeur comme l’un des lieux les plus
importants de ma vie. Quand j’arrive ici, je
sais que je peux faire quelque chose pour
faire bouger le monde.»
Manuela, a participé plusieurs fois à
MENTIONS LÉGALES la conférence des enfants
Éditeur: Photos:
Fondation Village d’enfants Téléphone + 41 71 343 73 29 Compte postal 90-7722-4 Fondation Village
Pestalozzi Fax + 41 71 343 73 00 www.pestalozzi.ch d’enfants Pestalozzi
Kinderdorfstrasse 20 info@pestalozzi.ch
CH-9043 Trogen
Le programme est soutenu par la Direction du développement et de la coopération (DDC)Vous pouvez aussi lire
