LICENCE 3 HISTOIRE DE L'ART ET - UFR Histoire, Histoire de l'Art et Archéologie
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LIVRET PÉDAGOGIQUE
UFR HISTOIRE,
HISTOIRE DE L’ART ET ARCHÉOLOGIE
DE L’UNIVERSITÉ DE NANTES
LICENCE 3
HISTOIRE DE L’ART ET
ARCHÉOLOGIE
Parcours Histoire de l’art
Parcours Archéologie
Parcours Médiation et conservation des patrimoines
ANNÉE UNIVERSITAIRE 2019-2020
www.histoire.univ-nantes.frUFR HISTOIRE,
HISTOIRE DE L’ART ET ARCHÉOLOGIE
DE L’UNIVERSITÉ DE NANTES
LICENCE 3
HISTOIRE DE L’ART ET
ARCHÉOLOGIE LES RESPONSABLES
LICENCE 3
Parcours HISTOIRE
En Licence 3, plusieurs parcours sont proposés, intitulés DE L’ART
respectivement : T. Renard
thomas.renard@univ-nantes.fr
Parcours
PARCOURS HISTOIRE DE L’ART ARCHÉOLOGIE
Premier semestre :
S. Boulud-Gazo
sylvie.boulud@univ-nantes.fr
PARCOURS ARCHÉOLOGIE Second semestre :
J. Mouchard
jimmy.mouchard@univ-nantes.fr
PARCOURS MÉDIATION ET CONSERVATION
DES PATRIMOINES Parcours
MÉDIATION ET
CONSERVATION
DES PATRIMOINES
T. Renard
thomas.renard@univ-nantes.fr
SECRÉTARIAT
PÉDAGOGIQUE
A.-M. Thievin
anne-marie.thievin@univ-nantes.fr
02 53 52 25 60
UFR HISTOIRE,
HISTOIRE DE L’ART
ET ARCHÉOLOGIE
Bâtiment Tertre
Chemin de la Censive du Tertre
BP 81227
44312 NANTES Cedex 3SOMMAIRE
ORGANISATION DE LA FORMATION PAGE 6
Mobilité
Objectifs scientifiques et pédagogiques
PRÉSENTATION DE LA FORMATION PAGE 7
Présentation générale
Le parcours Histoire de l’art
Le parcours Archéologie
Le parcours Médiation et conservation des patrimoines
STAGE PAGE 9
Le rapport de stage
Calendrier
MAQUETTES PÉDAGOGIQUES PAGE 10
ENSEIGNEMENTS
SEMESTRE 1 PAGE 16
SEMESTRE 2 PAGE 34
PARTENAIRES DE LA FORMATION PAGE 54
5ORGANISATION DE LA FORMATION PRÉSENTATION DE LA FORMATION
Les trois années de formation s’organisent selon le principe de la spéciali-
sation progressive.
Le portail de Licence 1 propose aux étudiants une formation en Histoire, Présentation générale
Histoire de l’Art et Archéologie, mais l’une de ces disciplines sera privilégiée par
l’étudiant chaque semestre, avec la mise en place de groupes-classes d’approfon- L’objectif général de la Licence Mention Histoire de l’art et Archéologie, dans
dissement disciplinaire et méthodologique. ses trois parcours (Archéologie, Histoire de l’art et Patrimoine) est de faire acqué-
En Licence 2, l’étudiant s’inscrit dans une Licence et choisit un parcours- rir aux étudiants un ensemble complet de compétences disciplinaires, méthodolo-
type. giques, transversales et professionnalisantes.
En Licence 3, tout en s’inscrivant dans l’un des parcours-types proposés (le Celles-ci doivent leur permettre de continuer leurs formations pour devenir
même qu’en Licence 2 ou bien un autre), il peut choisir entre plusieurs options le des archéologues et des historiens de l’art, mais leur offrent également la possi-
préparant à l’après-Licence. La Licence 3 constitue une initiation à la recherche et bilité – par la transversalité des compétences acquises, et la mise en place de for-
une ouverture aux masters. mations interdisciplinaires tout au long de la licence — de s’orienter vers d’autres
Ces deux années de Licence 2 et 3 sont construites à partir d’un tronc com- disciplines du champ des lettres et des sciences humaines et sociales.
mun d’Unités d’Enseignements disciplinaires, auxquelles s’ajoutent les enseigne-
ments proposés dans le cadre des parcours, des cours de langue et d’informatique, La mention se scinde en trois grands parcours permettant aux deux disci-
ainsi que des options de découverte d’autres disciplines ou d’approfondissement plines du département d’Histoire de l’Art et Archéologie de se déployer en fonction
de la discipline historique. de leurs spécificités:
• parcours histoire de l’art
• parcours archéologie,
• parcours médiation et conservation des patrimoines
Mobilité
Tous les parcours proposés dans cette nouvelle offre de formation sont pluri-
disciplinaires et vont vers une spécialisation progressive. Quel que soit le parcours
ERASMUS: L’internationalisation est inhérente à l’Histoire de l’art et à l’Archéologie en choisi par l’étudiant, des connaissances fondamentales dans les deux disciplines
Responsable tant que domaines scientifiques. La mobilité est encouragée pour les licences 3 et complémentaires et des savoirs méthodologiques seront acquis tout au long de la
mobilité sortante : doit se préparer en licence 2. formation.
Ludi Chazalon Pour le département Histoire de l’Art et Archéologie, le nombre des accords
ludi.chazalon@univ-nantes.fr bilatéraux s’élève actuellement à 23 qui se répartissent comme suit : 1 en Afrique
(Maroc), 1 en Amérique centrale (Mexique), 3 en Amérique du Sud (Argentine, Bré- Le parcours Histoire de l’art
Responsable sil et Colombie), 5 en Amérique du Nord (Canada et États-Unis), 2 en Asie (Corée du
Sud et Viêt Nam) et 11 en Europe (Allemagne, Espagne, Italie, Pologne, Roumanie, Au-delà des compétences générales de la mention, la licence en histoire de
mobilité entrante : l’art a pour objectif de faire acquérir les compétences spécifiques en termes de
Finlande, Portugal).
Annick Peters-Custot Tous les étudiants sont encouragés à suivre un cursus à l’étranger pour un méthodologie et de connaissance à la discipline. Cette base disciplinaire est indis-
annick@peters-custot.fr pensable pour que les étudiants puissent poursuivre leur formation en master et
ou deux semestres de la licence. Les procédures d’inscriptions se font au cours
de la licence . Ils doivent pour cela se rapprocher du responsable Erasmus de la s’insérer professionnellement dans les secteurs culturels publics et privés ou dans
mobilité sortante. le domaine de la recherche et de l’enseignement. Ce parcours donnera accès aux
étudiants à l’ensemble des périodes historiques composant la discipline : Anti-
quité, Moyen Âge, période moderne, période contemporaine. Les passerelles avec
l’Histoire et l’Archéologie renforceront la complémentarité naturelle de ces disci-
Objectifs scientifiques et pédagogiques plines, et permettront aux étudiants d’acquérir une culture exigeante, pluridiscipli-
naire, et d’une grande cohérence, et de maîtriser des approches méthodologiques
Les principaux objectifs scientifiques visés par la mention sont les suivants : diversifiées sur des objets d’études variés (œuvres d’art, mobilier archéologique,
• acquisition d’une solide culture générale dans le domaine des patrimoines documents d’archives, textes littéraires).
artistiques et archéologiques, toutes périodes et tous milieux confondus ; Après la licence 3, les étudiants pourront ainsi se diriger naturellement vers :
• acquisition d’une solide culture générale en Histoire ; • un master recherche mention Histoire, civilisations, patrimoine par-
• acquisition d’une culture littéraire en lien avec l’Histoire de l’Art ; cours Histoire de l’Art et Culture Matérielle ou dans une autre univer-
• apprentissage de la lecture des images et des bâtiments (en plan et en élévation) ; sité
• acquisition des techniques et théories nécessaires à l’archéologie ; • un master professionnel, notamment le master de la mention « Civili-
• acquisition d’une méthodologie d’étude et développement de compétences sations, cultures, sociétés » parcours Valorisation des Nouveaux Patri-
propres dans les domaines de la rédaction, de l’interprétation de données, de moines
la synthèse de connaissances et de la restitution de ces dernières; • des masters dédiés aux métiers du patrimoine et de la culture
• initiation à la recherche. • les concours de la fonction publique.
6 7Le parcours Archéologie STAGE
Ce parcours est destiné aux étudiants qui souhaitent s’orienter vers les mé- Tous les étudiants doivent obligatoirement effectuer un stage à l’issue du-
tiers de l’archéologie. quel ils doivent rendre un rapport de stage sur lequel ils sont notés. Ce stage dure
Il a pour objectif d’offrir aux étudiants une solide culture générale en archéo- au minimum 3 semaines et est indispensable pour valider la Licence Histoire de
logie métropolitaine, mais aussi internationale, doublée d’une assise méthodolo- l’art et archéologie.
gique indispensable à tout engagement ultérieur en Master « Archéologie, sciences Ce stage peut aussi être effectué durant la 2e année, selon le choix de
de l’archéologie » (3 parcours : Préhistoire et archéosciences, Archéologie des l’étudiant(e), mais ne donne lieu à validation qu’en L3, au semestre 6. Il se dé-
périodes historiques, Métiers de l’archéologie). roule dans un milieu professionnel correspondant à l’orientation envisagée, dans
Cette offre de formation en archéologie permet également aux étudiants de le domaine de l’archéologie, de l’histoire de l’art, de la médiation culturelle, de la
consolider leurs connaissances dans les autres sciences historiques (Histoire et valorisation et de l’étude du patrimoine, etc.
Histoire de l’Art) ou dans d’autres discplines. En balayant un horizon chronologique Une convention de stage, à retirer au secrétariat du département ou à té-
très large (de la Préhistoire à l’époque moderne), en interpellant les étudiants sur lécharger sur le site internet, doit être établie entre l’université, l’étudiant(e) et
les grandes problématiques de la recherche fondamentale, et en les confrontant l’organisme d’accueil et doit être impérativement signée par tous les contractants
à différents contextes (urbains et ruraux) et milieux (terrestres, aériens, subaqua- avant le début du stage.
tiques et sous-marins) ainsi qu’à différents aspects de la culture matérielle (ves- Pour valider son stage, l’étudiant(e) devra fournir une attestation de stage
tiges mobiliers et immobiliers), ce parcours est en phase avec les réalités de la signée par l’organisme d’accueil et rendre un rapport de stage qui sera examiné
recherche et les attentes du monde professionnel actuel. par les enseignants-chercheurs du département d’Histoire de l’art et Archéologie.
Le parcours Médiation et conservation des patri- Le stage obligatoire (ainsi que le rapport de stage) concerne TOUS les étu-
diants de Licence 3 (y compris les Erasmus sortants, les dispensés d’assiduité, les
moines étudiants bénéficiant d’un régime spécial, etc.).
Ce parcours résulte de la collaboration entre les deux départements de
l’UFR d’Histoire, d’Histoire de l’art et d’Archéologie. Les trois disciplines que sont
l’Histoire, l’Histoire de l’art et l’Archéologie étant représentées au départ de façon Le rapport de stage
égalitaire, il permettra de donner accès aux masters professionnels préparant
aux métiers liés au patrimoine et à la médiation culturelle (institutions culturelles
d’État, archives, bibliothèques, musées, monuments historiques, etc., mais aussi Quelques indications pour la forme du rapport de stage :
dans le milieu associatif et dans les entreprises privées) et aux concours permet- Le rapport de stage devra comprendre au minimum 10 pages reliées, dacty-
tant d’y accéder (Fonction publique d’État ou territoriale) : conservateurs, attachés lographiées et intégrer les éléments suivants :
de conservation, documentalistes, assistants, etc. • Préciser la nature du stage.
Le débouché naturel de ce parcours est : • Présenter et analyser la structure qui vous a accueilli (organigramme,
• Civilisations, Cultures et Sociétés : mode de fonctionnement, etc.) ou le chantier de fouilles.
Parcours Valorisation des Nouveaux Patrimoines • Relater votre expérience personnelle (tâches effectuées) tout en les
• le Master Histoire, Civilisations et Patrimoine où sont associées la re- insérant dans un contexte (type de site, contenu du musée, etc.).
cherche et la préparation aux concours de la fonction publique : • Dresser un bilan de vos acquis et des difficultés rencontrées.
Parcours Relations Internationales et Conflits en Europe et dans
Le Monde Atlantique)
Parcours Sociétés, Cultures et Échanges
Parcours Histoire de l’Art et Culture Matérielle Calendrier
Cette formation associera les enseignants-chercheurs de l’UFR Histoire,
Histoire de l’Art et Archéologie.
Le rapport et l’attestation de stage devront être impérativement déposés au
secrétariat du département pour la fin avril – début mai (date précisée par mail et
par voie d’affichage), délai de rigueur.
8 9MAQUETTE PÉDAGOGIQUE
LICENCE 3 HAA LICENCE 3 HAA
PARCOURS HISTOIRE DE L’ART PARCOURS HISTOIRE DE L’ART
LEXIQUE :
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Intitulé de l’UE et description des EC
ECTS Nombre
d’heures
Description
du cours
Intitulé de l’UE et description des EC
ECTS Nombre
d’heures
Description
du cours S1
UED1 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 9 Page 16 UED1 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 9 Page 34 Semestre 1
3 cours obligatoires 2 cours obligatoires
HHA5-11/12 Histoire de l’art antique 24 h CM +12 h TD HHA6-11/12 Histoire de l’art moderne 24 h CM +12 h TD
HHA5-13/14
HHA5H15
Histoire de l’art médiéval
Historiographie
24 h CM +12 h TD
18 h CM
HHA6-13/14 Histoire de l’art contemporain 24 h CM +12 h TD
UED
UED2 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT DISCIPLINAIRE 6 Page 35
UED2 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT DISCIPLINAIRE 6 Page 17 2 cours au choix parmi les 3 proposés Unité
HHA5-21
2 cours au choix parmi les 3 proposés
Approfondissement en Histoire de l’art antique et médiéval 24 h CM
HHA6-21 Approfondissement en Histoire de l’art antique 24 h CM d’Enseignement
HHA6-22 Approfondissement en Histoire de l’art moderne 24 h CM
HHA5-22 Approfondissement en Histoire de l’art moderne 24 h CM HHA6-23 Approfondissement en Histoire de l’art contemporain 24 h CM Disciplinaire
HHA5-23 Approfondissement en Histoire de l’art contemporain 24 h CM
UED3 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT OPTIONS 5 Page 36
UED3 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT OPTIONS 4 Page 18 2 cours au choix parmi les 5 proposés
2 cours au choix parmi les 4 proposés HHA6H31 Arts et Civilisation extra-européens 4 (Asie, Afrique, Amérique) 18 h CM
HHA5-31
HHA5H32
Politiques culturelles
Arts et civilisation extra-européens 3 (Asie, Afrique, Amériques)
18 h CM
18 h CM
HHA6-01
HHA6-03
Patrimoine II
Pratiques culturelles
18 h CM
18 h CM UEC
HHA5-01 Patrimoine I 18 h CM HLP6-51 Esthétique spéciale 24 h CM Unité
HLP5-41 Esthétique 24 h CM HHA6P02 Institutions culturelles (Médiations culturelles) 12 h CM
d’Enseignement à
UED4 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT «MINEURE» 4 Page 37
UED4 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT MINEURE
2 cours au choix parmi les 5 options proposées
4 Page 19
2 cours au choix parmi les 5 options proposées Complémentaire
HHA5-84 Approche spécifique en histoire et archéologie romaine 24 h CM HHA6-84 Approche spécifique en histoire et archéologie médiévale et moderne 24 h CM
HHA5-61 Préhistoire européenne 24 h CM HHA6-61 Archéologie romaine 24 h CM
HHA5-63 Protohistoire européenne 24 h CM HHA6-63 Archéologie médiévale et moderne 24 h CM
ou 1 cours au choix parmi les 2 proposés en histoire ancienne ou 1 cours au choix parmi les 2 proposés en histoire moderne
La France à l’époque moderne III - La Révolution française et l’Empire 22 h CM
HHI5-11
HHI5-13
Histoire grecque
ou Histoire romaine
22 h CM
22 h CM
HHI6-11
HHI6-13 ou L’Europe à l’époque moderne III - L’Europe religieuse (XVIe-XVIIe siècle) 22 h CM CM
ou 1 cours au choix parmi les 2 proposés en histoire médiévale ou 1 cours au choix parmi les 3 proposés en histoire contemporaine Cours
22 h CM
HHI5-21 La Méditerranée VIIe-XIIIe siècle 22 h CM HHI6-21
HHI6-23
La France contemporaine III - La France après 1945
ou Relations internationales II - La France en Europe et dans le monde depuis 1958
22 h CM Magistral
HHI5-23 ou L’Europe au XIIIe siècle 22 h CM 22 h CM
HHI6-25 ou Aires culturelles II (contemporaine)
UEC1 PROJET PROFESSIONNEL
2 cours obligatoires
4 Page 22
UEC1 STAGE 2 Page 40
TD
HHA5-53 Exposition virtuelle 18 h TD Stage obligatoire Travaux
HHA5-52 Méthodes numériques 12hTD +1 h DIST HHA6-51 Stage obligatoire 12 h TD
Dirigés
UEC2 LANGUES ET SPORT 3 Page 31 UEC2 PROJET PROFESSIONNEL 1 Page 40
1 langue vivante obligatoire parmi les 5 proposées
HHA6-91 Projet professionnel
HHA5-41 Anglais 12 h TD
HHA1-32 Allemand 11 h TD
HHA5-33 Espagnol 11 h TD
UEC3 LANGUES ET SPORT
1 langue vivante obligatoire parmi les 5 proposées
3 Page 50 ECTS
HHA1-34 Italien débutant 11 h TD
HHA6-41 Anglais 18 h TD (European Credits
HHA1-35 Italien continuant 11 h TD
+ 1 option au choix parmi les 11 proposées
HHI2-32
HHI6-35
Allemand
Espagnol
22 h TD
22 h TD
Transfer System):
HLC1-35 Langue latine 1 débutant 24 h TD HHI2-34 Italien débutant 22 h TD
HLC1-33 Langue latine 1 continuant 24 h TD HHI2-35 Italien continuant 22 h TD système européen de
HLC3-22 Langue latine 3 continuant 24 h TD + 1 option au choix parmi les 11 proposées
transfert et d’accu-
HLC1-36 Langue grecque 1 débutant 24 h TD
HLC2-35 Langue latine 2 débutant 24 h TD mulation de crédits,
HLC1-34 Langue grecque 1 continuant 24 h TD
HLC2-33 Langue latine 2 continuant 24 h TD qui se base sur les
HHA5-41 Anglais 12 h TD Langue latine 4 continuant 24 h TD
HLC4-22 paramètres suivants :
HHA1-32 Allemand 11 h TD Langue grecque 2 débutant 24 h TD
HLC2-36
HHA5-33 Espagnol 11 h TD
HLC2-34 Langue grecque 2 continuant 24 h TD charge de travail de
HHA1-34 Italien débutant 11 h TD Anglais 18 h TD l’étudiant, nombre
HHA6-41
HHA1-35 Italien continuant 11 h TD
U5SP000 Sport 24 h TD
HHI2-32 Allemand 22 h TD d’heures de cours et
HHI6-35 Espagnol 22 h TD
Italien débutant 22 h TD
objectifs de formation.
HHI2-34
HHI2-35 Italien continuant 22 h TD Une année univer-
U4SP000 Sport 24 h TD sitaire correspond à
60 crédits
10 11MAQUETTE PÉDAGOGIQUE
LICENCE 3 HAA LICENCE 3 HAA
PARCOURS ARCHÉOLOGIE PARCOURS ARCHÉOLOGIE
LEXIQUE :
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Intitulé de l’UE et description des EC
ECTS Nombre
d’heures
Description
du cours
Intitulé de l’UE et description des EC
ECTS Nombre
d’heures
Description
du cours S1
UED1 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 10 Page 22 UED1 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 10 Page 40 Semestre 1
3 cours obligatoires 3 cours obligatoires
HHA5-61/62 Préhistoire européenne 24 h CM +12 h TD HHA6-61/62 Archéologie romaine 24 h CM +12 h TD
HHA5-63/64
HHA5A65/66
Protohistoire européenne
Hommes et environnements I
24 h CM +12 h TD
12 h CM +12 h TD
HHA6-63/64
HHA6A65/66
Archéologie médiévale et moderne
Hommes et environnements II
24 h CM +12 h TD
12 h CM +12 h TD UED
UED2 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT DISCIPLINAIRE 7 Page 23 UED2 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT DISCIPLINAIRE 7 Page 41 Unité
HHA5-71/72
2 cours obligatoires
Archéologie littorale, fluviale et lacustre I 12 h CM + 6 h TD
2 cours obligatoires
Archéologie littorale, fluviale et lacustre II 12 h CM + 6 h TD
d’Enseignement
HHA6-71/72
HHA5A73 Archéologie de l’objet I 24 h TD HHA6A73 Archéologie de l’objet II 24 h TD Disciplinaire
UED3 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT OUVERTURE DISCIPLINAIRE 7 Page 24 UED3 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT OUVERTURE DISCIPLINAIRE 7 Page 42
cours obligatoire cours obligatoire
HHA5-81 Géologie et formation des sols I 12 h TD HHA6A81 Géologie et formation des sols II 12 h TD
Bibliographie
+ 2 cours au choix parmi les 4 proposés
Archéologie comparée
+ 2 cours au choix parmi les 4 proposés UEC
HHA5-82 24 h CM
HHA5-84 Approche spécifique en histoire et archéologie romaine 24 h CM
HHA6-82
HHA6-84
Ethnoarchéologie et archéologie expérimentale
Approche spécifique en histoire et archéologie médiévale et moderne
24 h CM
24 h CM
Unité
HHA5-21 Approfondissement en Histoire de l’art antique et médiéval 24 h CM HHA6-21 Approfondissement en Histoire de l’art antique 24 h CM d’Enseignement à
HHA5-22 Approfondissement en Histoire de l’art moderne 24 h CM HHA6-23 Approfondissement en Histoire de l’art contemporain 24 h CM
Complémentaire
UEC1 PROJET PROFESSIONNEL 3 Page 26 UEC1 PROFESSIONNALISATION 2 Page 44
2 cours obligatoires 2 cours obligatoires
HHA5-51 Montage de projet : Initiation tutorée à la recherche 18 h TD HHA6A91 Stage obligatoire 12 h TD
HHA5A52 Méthodes numériques 18hTD +2 h DIST HHA6A92 Voyage pédagogique 20 h TD
UEC2 LANGUES ET SPORT
1 langue vivante obligatoire parmi les 5 proposées
3 Page 31 UEC2 PROJET PROFESSIONNEL 1 Page 44 CM
Projet professionnel
HHA5-41 Anglais 12 h TD HHA6-91
Cours
HHA1-32 Allemand 11 h TD
HHA5-33 Espagnol 11 h TD
UEC3 LANGUES ET SPORT
1 langue vivante obligatoire parmi les 5 proposées
3 Page 50 Magistral
HHA1-34 Italien débutant 11 h TD HHA6-41 Anglais 18 h TD
HHA1-35 Italien continuant 11 h TD
+ 1 option au choix parmi les 11 proposées
HHI2-32
HHI6-35
Allemand
Espagnol
22 h TD
22 h TD TD
HLC1-35 Langue latine 1 débutant 24 h TD HHI2-34 Italien débutant 22 h TD Travaux
HLC1-33 Langue latine 1 continuant 24 h TD HHI2-35 Italien continuant 22 h TD
HLC3-22 Langue latine 3 continuant 24 h TD + 1 option au choix parmi les 12 proposées
Dirigés
HLC1-36 Langue grecque 1 débutant 24 h TD HHA6P02 Institutions culturelles (Médiations culturelles) 12 h CM
HLC1-34 Langue grecque 1 continuant 24 h TD HLC2-35 Langue latine 2 débutant 24 h TD
HHA5-41 Anglais 12 h TD HLC2-33 Langue latine 2 continuant 24 h TD
HHA1-32 Allemand
Espagnol
11 h TD
11 h TD
HLC4-22 Langue latine 4 continuant 24 h TD ECTS
HHA5-33 HLC2-36 Langue grecque 2 débutant 24 h TD
HHA1-34 Italien débutant 11 h TD HLC2-34 Langue grecque 2 continuant 24 h TD (European Credits
Italien continuant 11 h TD
HHA1-35
U5SP000 Sport 24 h TD
HHA6-41 Anglais 18 h TD Transfer System):
HHI2-32 Allemand 22 h TD
HHI6-35 Espagnol 22 h TD système européen de
HHI2-34 Italien débutant 22 h TD
HHI2-35 Italien continuant 22 h TD transfert et d’accu-
U4SP000 Sport 24 h TD mulation de crédits,
qui se base sur les
paramètres suivants :
charge de travail de
l’étudiant, nombre
d’heures de cours et
objectifs de formation.
Une année univer-
sitaire correspond à
60 crédits
12 13MAQUETTE PÉDAGOGIQUE
LICENCE 3 HAA LICENCE 3 HAA
PARCOURS MÉDIATION ET CONSERVATION DES PATRIMOINES PARCOURS MÉDIATION ET CONSERVATION DES PATRIMOINES
LEXIQUE :
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Intitulé de l’UE et description des EC
ECTS Nombre
d’heures
Description
du cours
Intitulé de l’UE et description des EC
ECTS Nombre
d’heures
Description
du cours S1
UED1 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 6 Page 26 UED1 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE 6 Page 44 Semestre 1
3 cours obligatoires 3 cours obligatoires
HHA5-01 Patrimoine I 18 h CM HHA6-01 Patrimoine II 18 h CM
HHA5-31
HHI5P71
Politiques culturelles
Histoire et patrimoine II
18 h CM
12 h CM
HHA6P02
HHA6-03
Institutions culturelles (Médiations culturelles)
Pratiques culturelles
12 h CM
18 h CM UED
UED2 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT HISTOIRE DE L’ART 6 Page 27 UED2 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT HISTOIRE DE L’ART 6 Page 45 Unité
2 cours obligatoires
HHA6-11/12
2 cours obligatoires
Histoire de l’art moderne 24 h CM +12 h TD
d’Enseignement
HHA5-11/12 Histoire de l’art antique 24 h CM +12 h TD
HHA5-13/14 Histoire de l’art médiéval 24 h CM +12 h TD HHA6-13/14 Histoire de l’art contemporain 24 h CM +12 h TD Disciplinaire
+ 1 cours au choix parmi les 3 proposés + 1 cours au choix parmi les 3 proposés
HHA5-21 Approfondissement en Histoire de l’art antique et médiéval 24 h CM HHA6-21 Approfondissement en Histoire de l’art antique 24 h CM
HHA5-22 Approfondissement en Histoire de l’art moderne 24 h CM HHA6-22 Approfondissement en Histoire de l’art moderne 24 h CM
HHA5-23 Approfondissement en Histoire de l’art contemporain 24 h CM HHA6-23 Approfondissement en Histoire de l’art contemporain 24 h CM
UED3 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT HISTOIRE 6 Page 29 UED3 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT HISTOIRE
1 cours au choix parmi les 2 proposés
6 Page 47 UEC
HHI5-21
1 cours au choix parmi les 2 proposés
La Méditerranée VIIe-XIIIe siècle 22 h CM HHI6-11 La France à l’époque moderne III - La Révolution française et l’Empire 22 h CM Unité
HHI5-23 L’Europe au XIIIe siècle 22 h CM HHI6-13 L’Europe à l’époque moderne III - L’Europe religieuse (XVIe-XVIIe siècle)
1 cours au choix parmi les 3 proposés
22 h CM d’Enseignement à
+ 1 cours au choix parmi les 2 proposés en histoire ancienne
HHI5-11 Histoire grecque 22 h CM HHI6-21 La France contemporaine III - La France après 1945 22 h CM Complémentaire
HHI5-13 Histoire romaine 22 h CM HHI6-23 Relations internationales II - La France en Europe et dans le monde depuis 1958 22 h CM
HHI6-25 Aires culturelles II (contemporaine) 22 h CM
UED4 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT ARCHÉOLOGIE 6 Page 30
2 cours obligatoires UED4 UNITÉ D’ENSEIGNEMENT ARCHÉOLOGIE 6 Page 49
HHA5-71/72 Archéologie littorale, fluviale et lacustre I 12 h CM + 6 h TD 2 cours obligatoires
HHA5-82 Archéologie comparée 24 h CM HHA6-71/72
HHA6-82
Archéologie littorale, fluviale et lacustre II
Ethnoarchéologie et archéologie expérimentale
12 h CM + 6 h TD
24 h CM CM
UEC1 PROJET PROFESSIONNEL 3 Page 31 Cours
2 cours obligatoires UEC1 STAGE 2 Page 50
HHA5-53 Exposition virtuelle 18 h TD Stage obligatoire Magistral
Méthodes numériques 12hTD +1 h DIST HHA6-51 Stage obligatoire 12 h TD
HHA5-52
UEC2 LANGUES ET SPORT 3 Page 31 UEC2 PROJET PROFESSIONNEL 1 Page 50
TD
1 langue vivante obligatoire parmi les 5 proposées HHA6-91 Projet professionnel
HHA5-41 Anglais 12 h TD Travaux
UEC3 LANGUES ET SPORT 3 Page 50
HHA1-32 Allemand
Espagnol
11 h TD
11 h TD 1 langue vivante obligatoire parmi les 5 proposées Dirigés
HHA5-33
HHA1-34 Italien débutant 11 h TD HHA6-41 Anglais 18 h TD
HHA1-35 Italien continuant 11 h TD HHI2-32 Allemand 22 h TD
HHI6-35 Espagnol 22 h TD
+ 1 option au choix parmi les 11 proposées
HLC1-35 Langue latine 1 débutant 24 h TD
HHI2-34 Italien débutant
Italien continuant
22 h TD
22 h TD
ECTS
HHI2-35
HLC1-33 Langue latine 1 continuant 24 h TD
+ 1 option au choix parmi les 11 proposées
(European Credits
HLC3-22 Langue latine 3 continuant 24 h TD
HLC1-36 Langue grecque 1 débutant 24 h TD HLC2-35 Langue latine 2 débutant 24 h TD Transfer System):
HLC1-34 Langue grecque 1 continuant 24 h TD HLC2-33 Langue latine 2 continuant 24 h TD
HHA5-41 Anglais 12 h TD HLC4-22 Langue latine 4 continuant 24 h TD système européen de
HLC2-36 Langue grecque 2 débutant 24 h TD
HHA1-32 Allemand 11 h TD
Langue grecque 2 continuant 24 h TD
transfert et d’accu-
HHA5-33 Espagnol 11 h TD HLC2-34
Italien débutant 11 h TD HHA6-41 Anglais 18 h TD mulation de crédits,
HHA1-34
HHA1-35 Italien continuant 11 h TD HHI2-32 Allemand 22 h TD qui se base sur les
U5SP000 Sport 24 h TD HHI6-35 Espagnol 22 h TD paramètres suivants :
HHI2-34 Italien débutant 22 h TD
HHI2-35 Italien continuant 22 h TD charge de travail de
U4SP000 Sport 24 h TD l’étudiant, nombre
d’heures de cours et
objectifs de formation.
Une année univer-
sitaire correspond à
60 crédits
14 15LICENCE 3 - S1 LICENCE 3 - S1
ENSEIGNEMENTS Historiographie CM
Hans Belting, Henri Focillon, Erwin Panofsky, Meyer Schapiro ou encore Aby War- S. Doublet
LICENCE 3 burg ; autant de noms qui ont jalonné l’histoire des méthodes en histoire de l’art. Ces
grandes figures théoriques ont mis en place les notions et savoir-faire posant les
HISTOIRE DE L’ART ET ARCHÉOLOGIE bases d’un rapport réflexif au matériau symbolique qu’est l’image. Ce cours sera une
introduction à l’histoire de l’histoire de l’art et à ses méthodes à partir de quelques
grandes thématiques : la biographie et le style de l’artiste, le Connoisseurship, le
Formalisme, l’Iconologie, la réception en histoire de l’art, l’histoire sociale de l’art ou
encore l’anthropologie de l’art.
SEMESTRE 1 Bibliographie
Une bibliographie et des articles seront transmis en début de séance, mais les étu-
diant-e-s sont invité-e-s à se renseigner sur les auteurs cités ci-dessus.
PARCOURS HISTOIRE DE L’ART
UED1 -> UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE
3 cours obligatoires
-> UNITÉ D’ENSEIGNEMENT DISCIPLINAIRE UED2
CM TD Histoire de l’art antique 2 cours au choix parmi les 3 proposés
L. Chazalon Compétitions, jeux, épreuves en l’honneur des Dieux : la beauté des corps et l’excel-
lence offertes aux Dieux pendant les fêtes sont aussi mises en images et influencent Approfondissement en Histoire de l’art antique et médiéval CM
fortement toute l’iconographie grecque de l’époque archaïque et classique. Une lec- Les arts du décor : L’emblématique médiévale. A. Vilain
ture anthropologique de ces images offre des pistes de compréhension de la société Ce cours a pour objectif d’étudier toutes les formes de l’emblématique médiévale.
grecque, de sa mentalité, de ses enjeux et de sa philosophie, et enrichit l’approche Il s’agira au travers du langage héraldique, de la sigillographie mais également du
historique par les textes. décor monumental urbain de comprendre les systèmes iconiques mis en œuvre pour
Bibliographie mettre en image l’individu, l’identité et le pouvoir au Moyen Âge.
1. F. PROST, J. WILGAUX (eds), Penser et représenter le corps dans l’antiquité (Actes Bibliographie
du colloque de Rennes 2004). Rennes, 2006 (Presses Universitaires de Rennes). 1. M. PASTOUREAU, L’art héraldique au Moyen Âge, Paris, 2009.
2. J. NEILS (ed), Worshipping Athena. Panathenaia and Parthenon. Madison, 1996. 2. A. SALAMAGNE, Le palais et son décor au temps de Jean de Berry, Paris, 2010.
3. C. BÉRARD, C. BRON, A. POMARI (eds.), Images et société en Grèce ancienne. 3. L. DOUET D’ARCQ, Inventaire de la collection de sceaux, Paris, 1863.
L’ iconographie comme méthode d’analyse. Actes du colloque international Lau-
sanne 1984. Lausanne, 1987 (Cahiers d’ Archéol. romande XXXVI). Approfondissement en Histoire de l’art moderne CM
4. T. HÖLSCHER, La vie des images grecques. Sociétés de statues, rôles des artistes L’Architecture publique en Europe au XVIII siècle
e H. Rousteau-Chambon
et notions esthétiques dans l’art grec ancien. Paris, Louvre, 2015. L’architecture publique connaît un développement sans précédent au cours des Temps
modernes et tout particulièrement au XVIIIe siècle. A travers quelques exemples, nous
CM TD Histoire de l’art médiéval étudierons les différentes expressions artistiques de cette architecture et de son dé-
J.-M. Guillouët Le XV siècle européen : artistes et commanditaires à la fin du Moyen Âge.
e
cor peint et sculpté.
Depuis le début du XIXe siècle, l’art de la fin du Moyen Âge a été l’objet de d’interro-
gations de la part des historiens de l’art, ainsi amenés à remettre en cause les chro- Bibliographie
nologies et les catégories romantiques du déclin médiéval. Les éléments de rupture 1. T.W. GAEHTGENS, K. POMIAN, Le XVIIIe siècle, coll. « Histoire artistique de l’Europe
comme de continuité entre le gothique tardif et la première modernité ont ainsi été », ss la direction de G. DUBY, M. LACLOTTE et P. SÉNÉCHAL, Paris, Seuil, 1998.
tour à tour questionnés par les auteurs qui cherchaient à comprendre les dynamiques 2. Paris capitale des arts sous Louis XV. Peinture, sculpture, architecture, fêtes, ico-
culturelles et artistiques d’un XVe siècle partagé entre les derniers feux de l’art flam- nographie, Annales du centre Ledoux Bordeaux, 2002.
boyant et les prémices de la Renaissance. Un réexamen de cette production conduit à 3. J. SUMMERSON, Architecture in Britain 1530-1830, Hardmondsworth, 1953.
remettre en question les perspectives téléologiques de l’historiographie et à montrer 4. R. WITTKOWER, Art et architecture en Italie 1600-1750, Paris, 1991 (ed anglaise 1973).
les divers chemins tracés par l’art médiéval tardif, alors que s’élaborent les identités
nationales européennes. Approfondissement en Histoire de l’art contemporain CM
Japonismes 1867 – 1970. O. Le Bihan
Bibliographie
L’ouverture du Japon aux échanges internationaux, à la faveur de l’accession au trône
1. C. PRIGENT (dir.), Art et société en France au XVe siècle, Paris, Maisonneuve et de l’empereur Meiji provoque un engouement sans précédent du monde occidental
Larose, 1999. pour la culture traditionnelle nippone. Les expositions internationales, relayées par
2. F. ELSIG, L’arte del Quattrocento a Nord delle Alpi. Da Jan Van Eyck ad Albrecht la presse et l’érudition contemporaine, favorisent le développement de la mode du
Dürer, Einaudi, Turin, 2011. Japon qui touche tous les registres de la création occidentale en suscitant la curio-
3. A. CHÂTELET et R. RECHT, L’Univers des Formes : Automne et Renouveau, Paris, 1988. sité des artistes, des romanciers, poètes, voyageurs et collectionneurs. La peinture,
4. S. NASH, Northern Renaissance Art, Oxford, 2008. l’estampe, l’architecture, l’art des jardins, les arts décoratifs, la mode, la littérature
16 17LICENCE 3 - S1 LICENCE 3 - S1
et les arts de la scène sont fortement marqués par l’essor du japonisme et sa contri- Bibliographie
bution à la formation de l’Art nouveau . Les créateurs occidentaux du XXe siècle vont 1. C.-R. AGERON, M. MICHEL, L’Afrique noire française. L’heure des indépendances,
cependant se dégager de la vision profuse et anecdotique du Japon pittoresque, inlas- Paris, C.N.R.S. édition, 2015, 802p.
sable pourvoyeur d’articles de bimbeloterie, pour s’intéresser davantage à la qualité 2. C. COQUERY-VIDROVTICH, Petite histoire de l’Afrique, Paris, la découverte, 2011, 274p.
de ses apports d’ordre technologique, esthétique et fonctionnel. 3. J. KI-ZERBO, Histoire de l’Afrique noire d’hier à demain, Paris, Hatier, 1995, 729p.
Bibliographie 4. J. SOULILOU, Rives coloniales : architectures, de Saint Louis à Douala, Marseille,
Paris, éditions parenthèses, éditions de l’ORSTOM, 1993, 316p.
Voir sur le site de la BnF la bibliographie sélective (rubrique «Le Japonisme en France» :
« De l’Impressionnisme à l’Art Déco ») Patrimoine I CM
De nombreux livres et articles de revues d’époque sont consultables sur le site Gallica C. Gautier-Courtaugis
et leurs références seront précisées en cours Ce cours dispensé par plusieurs intervenants offrira aux étudiants une initiation à
différents champs d’étude du patrimoine. Après une mise en place des cadres histo- P. Levasseur
1. E. DE GONCOURT, La Maison d’un artiste, 1881. T. Renard
2. S. BING (éditeur), Le Japon artistique, documents d’art et d’industrie, 1888-1891.
riques de l’invention de la notion de patrimoine, nous aborderons par différents focus
3. R. DE MONTESQUIOU, « Japonais d’Europe », Le Gaulois, 9 mars 1896
la gestion actuelle du patrimoine : le débat sur la restauration architecturale ; le patri-
4. A. ALEXANDRE, « Le Japonisme », Le Figaro, 14 août 1896
moine religieux et l’art contemporain ; le déplacement et la restitution des œuvres
d’arts ; la politique patrimoniale des collectivités territoriales, etc.
Parmi les ouvrages récents : Pour ce cours, les étudiants dispensés d’assiduité seront notés sous la forme de dos-
5. J. MEECH, Frank Lloyd Wright and the Art of Japan, 2001 siers (prendre contact avec l’enseignant en début de semestre).
6. L. LAMBOURNE, Japonisme : Échanges culturels entre le Japon et l’Occident (tra-
Bibliographie
duction de Jacques Guiod), Phaidon, 2006
7. Ayako ONO, Japonisme in Britain: Whistler, Menpes, Henry, Hornel and nineteenth- 1. F. CHOAY, L’allégorie du Patrimoine, Paris, Seuil, 1992.
century Japan, Londres et N Y, Routledge, Curzon, 2003, 2. J.-M. LENIAUD, Les Archipels du passé : le patrimoine et son histoire, Paris, 2002.
8. O. GABET ( collectif sous la direction de), Japonismes, Regards croisés, Paris, Les 3. D. POULOT, Patrimoine et musées, Hachette, 2001.
Arts décoratifs, 2016.
Esthétique CM
Le cours tente de définir le propre de la poésie au regard des autres arts. On exa- P. Beck
minera les différentes tentatives de définition de la poésie à travers l’histoire, et la
double nécessité de la différencier des autres arts et de dire leurs constants échanges
UED3 -> UNITÉ D’ENSEIGNEMENT OPTIONS et contacts, depuis la doctrine de l’ut pictura poesis d’Horace jusqu’à la modernité où
2 cours au choix parmi les 4 proposés l’hybridation des pratiques pose problème. Quelle sorte de théorie est-elle imposée à
l’appréhension du fait poétique ? « Théorie intérieure » d’artiste ou de poète ou bien
CM Politiques culturelles « théorie extérieure » de philosophe ou de scientifique ? On interrogera ce partage
J. Pellegrin même, non pour le contester, mais pour en saisir les chances et les dangers.
Après quelques rapides rappels historiques, le cours décrira les différents acteurs du
patrimoine en France aujourd’hui, leurs modes de fonctionnement et d’action. Il pré- Bibliographie
sentera principalement le rôle de l’État en pleine mutation et des collectivités territo- 1. A. Frontier, La poésie, Belin.
riales, leur organisation, le process de décision et d’exécution. Le cours se nourrira
de nombreux exemples concrets et mises en situation.
Bibliographie
1. www.gouv.fr, législation Monuments historiques, Archéologie, Musées et labels.
2. D. POULOT, Patrimoine et musées, Hachette, 2001. -> UNITÉ D’ENSEIGNEMENT «MINEURE» UED4
3. J.-C.DELVAINQUIÈRE et F. TUGORES, Dépenses culturelles des collectivités terri- 2 cours au choix parmi les 5 options proposées
toriales, coll. Culture chiffres, 2017.
4. P. POIRRIER (dir.), Les politiques culturelles en France, la Documentation fran- Approche spécifique en histoire et archéologie romaine CM
çaise, 2002. Ce cours est partagé en deux parties, chacune comptant six séances de 2 h 00. M. Monteil
La première partie est proposée par Martial Monteil. J. Mouchard
CM Arts et civilisation extra-européens 3 (Asie, Afrique, Amériques) Il y sera question des apports de l’histoire et de l’archéologie à quelques domaines par-
C. Segbedji Le cours Arts et civilisations extra-européens va s’attacher à parcourir les arts, l’ar- ticuliers et originaux, qui ont bénéficié ces dernières années de recherches innovantes.
chitecture, les civilisations, les cultes et les traditions de certains sociétés et grou- Y seront ainsi traités des sujets aussi variés que la médecine, les catastrophes natu-
pements politiques de l’Afrique noire. Le cours déclinera des exemples concrets en relles, les divertissements – notamment les jeux et les jouets – ou encore les spectacles
partant du Royaume du Ghana à l’Empire Zoulou en passant par l’Empire du Mali, le dans les amphithéâtres, etc.
Royaume du Kongo ou du Monomotapa. L’étude de certaines catégories de masques Bibliographie
africains sera également au programme. L’enseignement fera un tour d’horizon de
quelques grandes figures politiques et historiques de l’Afrique contemporaine et Une bibliographie générale sera fournie en début de cours.
s’achevera par quelques notions sur le culte du fâ.
18 19LICENCE 3 - S1 LICENCE 3 - S1
La seconde partie est proposée par Jimmy Mouchard. Bibliographie
La Méditerranée occidentale à l’époque romaine peut être appréhendée au travers 1. A. ERSKINE (éd.), Espaces, sociétés, cultures, 323-31 avant Jésus-Christ, Paris,
de sources textuelles, épigraphiques mais aussi archéologiques, dont certaines ont 2004.
bénéficié d’un renouvellement important des connaissances ces dernières années. Il 2. E. WILL, Le monde grec et l’Orient, vol. 2, Le IVe siècle et l’époque hellénistique,
est ainsi possible de restituer l’histoire d’une civilisation qui, partant de Rome, petite Paris, 1975.
ville située dans le Latium, s’est progressivement étendue sur les rivages et les terres
intérieures de l’Italie, de l’Afrique du Nord, de l’Espagne ou encore de la France. Histoire romaine CM
Après une introduction évoquant les modalités de la conquête romaine et ses implica- Quand on attaque l’Empire... Crises, chute et survie de l’Empire romain (235 - 565) T. Piel
tions, plusieurs études de cas utilisant toutes les sources disponibles seront propo- --Un empire aux abois : les crises du IIIe siècle
sées, en insistant plus particulièrement sur les villes et les infrastructures portuaires. --Par Jupiter et par le Christ : le redressement du IVe siècle
--Le syndrome de Gibbon : requiem pour un Empire
Bibliographie --Les orphelins de la Romanité : Constantinople versus Rome
Une bibliographie spécifique aux thématiques abordées sera distribuée à chaque début Bibliographie
de séance.
1. M. CHRISTOL, D. Nony, 2014. Rome et son empire. Paris, Hachette (coll. HU His- 1. B. WARD-PERKINS, La chute de Rome. Fin d’une civilisation, Paris, Alma éditeur, 2014.
toire), 304 p. (5e éd.). 2. H.-I. MARROU, Décadence romaine ou antiquité tardive ? IIIe-VIe siècle, Paris, Seuil, 1977.
CM Préhistoire européenne ou 1 cours au choix parmi les 2 proposés en histoire médiévale
J-N Guyodo Préhistoire récente : «Les» Néolithique (s), premières sociétés agro-pastorales
Penser la société : diversité des comportements humains, systèmes techniques, pro- La Méditerranée VIIe-XIIIe siècle CM
ductions, échanges. Le monde méditerranéen du VII au XIII siècle : sociétés, territoires et réseaux.
e e C. Rouxpetel
Le monde méditerranéen médiéval est le carrefour d’échanges entre civili-
CM Protohistoire européenne sations distinctes mais inexorablement liées. Elles partagent l’héritage intel-
S. Boulud-Gazo La thématique de ce cours s’orientera en directement des productions et des échanges lectuel et culturel du monde antique et le monothéisme abrahamique. Si cet
J. Remy au cours de la Protohistoire en Europe. A travers différentes productions embléma- espace méditerranéen est marqué par des différences religieuses, culturelles,
tiques, il s’agira de mettre en évidence la circulation des individus, des matériaux, des linguistiques et économiques qui ont leur importance, le mouvement constant
objets, des techniques et des idées et de tracer les variations, quantitatives et quali-
de personnes, d’idées et de biens brouille les frontières entre cultures et civi-
tatives, de ces échanges.
lisations. Les grandes lignes de l’histoire des civilisations byzantine, arabe et
Parmi les productions spécifiques de la Protohistoire, nous nous intéresserons bien
évidemment aux métaux (cuivre, alliages cuivreux, fer, or, etc.), mais aussi à d’autres latine seront tracées en mettant surtout en exergue leurs interactions pen-
productions telles que celles de la céramique, du sel, ou encore de certains mobiliers dant cette période, et en donnant ainsi des clefs pour comprendre l’histoire du
lithiques. Les productions seront observées à la lumière des chaînes opératoires et monde d’aujourd’hui.
des ateliers de production. Nous nous intéresserons enfin aux déplacements géogra- Bibliographie
phiques et aux modalités de transport connues pour la Protohistoire.
1. A. DUCELLIER, Chrétiens d’Orient et Islam au Moyen Âge, Paris, 1996.
Bibliographie 2. P. HORDEN, & N. PURCELL, The Corrupting Sea: A Study of Mediterranean History
1. L. CAROZZA, C. MARCIGNY, L’âge du Bronze en France, La Découverte, Paris, 2007. (Oxford: Blackwell, 2000).
2. P. BRUN, P. RUBY, L’âge du Fer en France, Premières villes, premiers États cel- 3. H. LAURENS, J. TOLAN & G. VEINSTEIN, L’Europe et l’Islam : quinze siècles d’his-
tiques, La Découverte, Paris, 2008. toire, Paris, 2009).
3. P.-Y. MILCENT, Le temps des élites en Gaule atlantique, Presses Universitaires de 4. K.N. CIGGAAR, Western Travellers to Constantinople. The West and Byzantium,
Rennes, Rennes, 2012. 962-1204 : Cultural and Political Relations, New York-Cologne, 1996.
4. C. MORDANT, M. PERNOT, V. RYCHNYER (dir.), L’atelier du bronzier en Europe du 5. N. DROCOURT, Diplomatie sur le Bosphore. Les ambassadeurs étrangers dans
XXe au VIIIe siècle avant notre ère, Actes du Colloque international « Bronze ‘96 », l’Empire byzantin des années 640 à 1204, Louvain, Peeters, 2015.
Neuchâtel et Dijon (1996), 3 tomes, Paris, 1998.
5. M. MANGIN (dir.), Le fer, Ed. Errance, Paris, 2004. L’Europe au XIIIe siècle : L’Occident chrétien au XIIIe siècle CM
Le XIII siècle apparaît comme l’apogée du Moyen Âge classique, tant dans l’organisa-
e A. Peters-Custot
ou 1 cours au choix parmi les 2 proposés en histoire ancienne tion politique des États occidentaux, que dans la prospérité économique, le dynamisme
urbain et la floraison intellectuelle et artistique des universités et des cathédrales. Le
CM Histoire grecque cours abordera l’ensemble de ces thèmes de manière thématique, en traitant un vaste
I. Pimouguet-Pedarros Le monde grec d’Alexandre le Grand à la formation des royaumes hellénistiques espace qui s’étend de la Sicile à l’Écosse et de l’Andalousie à l’espace germanique.
(histoire politique, militaire et sociale). Bibliographie
Nous traiterons du royaume de Macédoine au IVe siècle au temps de Philippe II et de
son fils Alexandre ; nous étudierons ensuite les campagnes d’Alexandre en Orient ; 1. J. LE GOFF, Le XIIIe siècle. L’apogée de la chrétienté (1180-1330), Paris, 1992.
nous verrons en quoi ces campagnes ont bouleversé en profondeur le monde grec des 2. M. PARISSE (dir.), L’Allemagne au XIIIe siècle, Paris, 1994.
cités ; nous poserons enfin la question de la colonisation grecque et de l’hellénisation 3. D. MENJOT, Les Espagnes médiévales, 409-1474, Paris, 1996.
de l’Orient. 4. E. CROUZET-PAVAN, Enfers et paradis. L’Italie de Dante et de Giotto, Paris, 2001.
20 21LICENCE 3 - S1 LICENCE 3 - S1
UEC1 -> PROJET PROFESSIONNEL Hommes et environnements I CM TD
2 cours obligatoires Le cours magistral consiste en une approche des relations des sociétés avec leur A. Borvon
environnement climatique, géophysique, végétal et animal. Il s’agit là d’appréhender Y. Dréano
TD Exposition virtuelle les environnements fluviaux et littoraux à l’époque romaine – en fournissant le voca- C. Guintard
E. Lamouche Sous forme de projets tuteurés coencadrés par les personnels du musée d’Arts de J. Mouchard
bulaire, les concepts et les définitions propres à ce champ de la recherche – ainsi que
T. Renard Nantes, les étudiants y compris les étudiants ayant le statut de dispensé d’assiduité,
A. Vilain les différentes formes d’exploitation du milieu (pêche, moulins, etc.).
monteront par groupes des expositions virtuelles. Les TD, assurés par des spécialistes des archéosciences, sont conçus comme une
Les étudiants (y compris les dispensés d’assiduité) seront évalués sur ces expositions initiation à quelques disciplines du paléo-environnement (archéozoologie et archéo-
virtuelles par un rendu de dossier et une présentation des projets qui aura lieu dans ichtyologie) et comme un complément aux cours magistraux.
l’auditorium du musée.
Bibliographie
TD DIST Méthodes numériques 1. L. BONNAMOUR, Archéologie des Fleuves et des rivières, Paris, Coédition Editions
W. Cariou Montage de projet : modélisation, animation et rendu en 3D. Logiciel : Blender Errance / Ville de Chalon-sur-Saône, 2000, 220 p.
Les compétences développées et acquises dans ce TD seront réinvesties dans le mon- 2. COLLECTIF, « Archéologie fluviale en Europe », Dossiers d’Archéologie, n°331, jan-
tage de l’exposition virtuelle. vier-février 2009.
3. A. DUMONT, Archéologie des lacs et des cours d’eau. Collection « Archéologiques
» dirigée par A. FERDIÈRE, éditions errance, 2006, p. 166 p..
Par ailleurs, une bibliographie spécifique aux thématiques abordées sera distribuée à
chaque début de séance.
PARCOURS ARCHÉOLOGIE
UED1 -> UNITÉ D’ENSEIGNEMENT FONDAMENTALE -> UNITÉ D’ENSEIGNEMENT DISCIPLINAIRE UED2
3 cours obligatoires
2 cours obligatoires
CM TD Préhistoire européenne
Archéologie littorale, fluviale et lacustre I CM TD
J-N Guyodo Préhistoire récente : «Les» Néolithique (s), premières sociétés agro-pastorales
Initiation à l’archéologie portuaire romaine. J. Mouchard
Penser la société : diversité des comportements humains, systèmes techniques, pro-
Enseignement qui s’inscrit dans le prolongement de l’initiation à l’Archéologie suba-
ductions, échanges.
quatique et sous-marine (Licence 2) et qui portera cette année sur la pratique d’une
CM TD Protohistoire européenne archéologie portuaire dans l’arc atlantique, la Méditerranée et les eaux intérieures.
S. Boulud-Gazo Enseignement qui offre l’opportunité d’appréhender tout un champ d’étude, mais
La thématique de ce cours s’orientera en directement des productions et des échanges
J. Remy aussi les raisons et les conséquences d’un développement du commerce entre l’An-
au cours de la Protohistoire en Europe. A travers différentes productions embléma-
tiquité romaine et l’époque moderne. Un commerce profitant avant tout d’un tissu
tiques, il s’agira de mettre en évidence la circulation des individus, des matériaux, des
urbain bien déployé en zone alluviale et aux confluences de grands cours d’eau et
objets, des techniques et des idées et de tracer les variations, quantitatives et quali-
parfois doté d’infrastructures destinées aux échanges et aux activités portuaires en
tatives, de ces échanges.
tous genres.
Parmi les productions spécifiques de la Protohistoire, nous nous intéresserons bien
évidemment aux métaux (cuivre, alliages cuivreux, fer, or, etc.), mais aussi à d’autres Bibliographie
productions telles que celles de la céramique, du sel, ou encore de certains mobiliers
1. R. ARTHUIS, D. GUITTON et J. MOUCHARD, D’un estuaire à l’autre : Géoarchéologie compa-
lithiques. Les productions seront observées à la lumière des chaînes opératoires et
rée des ports antiques d’Aizier (Seine) et de Rezé (Loire), Archéopages n°30, 2010, p. 26-35.
des ateliers de production. Nous nous intéresserons enfin aux déplacements géogra-
2. G. AYALA, Lyon. Évolution d’un bord de Saône de l’Antiquité à nos jours : la fouille du parc
phiques et aux modalités de transport connues pour la Protohistoire.
Saint-Georges, bilan préliminaire, Revue archéologique de l’Est, Tome 56, 2007, p. 153-185.
Bibliographie 3. L. BONNAMOUR, Archéologie des Fleuves et des rivières, Paris, Coédition Éditions
Errance / Ville de Chalon-sur-Saône, 2000, 220 p.
1. L. CAROZZA, C. MARCIGNY, L’âge du Bronze en France, La Découverte, Paris, 2007.
4. A. DUMONT, Archéologie des lacs et des cours d’eau, Collection « Archéologiques »
2. P. BRUN, P. RUBY, L’âge du Fer en France, Premières villes, premiers États cel-
dirigée par A. FERDIÈRE, éditions errance, 2006, 106 p
tiques, La Découverte, Paris, 2008.
5. F. de IZARRA, Hommes et fleuves en Gaule romaine, Paris, Éditions Errance, 1993,
3. P.-Y. MILCENT, Le temps des élites en Gaule atlantique, Presses Universitaires de
239 p.
Rennes, Rennes, 2012.
Par ailleurs, une bibliographie spécifique aux thématiques abordées sera distri-
4. C. MORDANT, M. PERNOT, V. RYCHNYER (dir.), L’atelier du bronzier en Europe du
buée à chaque début de séance.
XXe au VIIIe siècle avant notre ère, Actes du Colloque international « Bronze ‘96 »,
Neuchâtel et Dijon (1996), 3 tomes, Paris, 1998. Archéologie de l’objet I TD
5. M. MANGIN (dir.), Le fer, Ed. Errance, Paris, 2004. A. Blanchard
Audrey BLANCHARD : Dessin lithique.
L’objectif est d’acquérir ou de consolider les connaissances sur les productions li- Y. Henigfeld
S. Thebaud
thiques préhistoriques, par le biais d’une approche globale typo-technologique, de
22 la gestion économique des matières premières (circulation des roches, gestion) à 23Vous pouvez aussi lire
