DÉPARTEMENT GÉOGRAPHIE AMÉNAGEMENT - 2019/2020 L1 Orientation et Réussite Étudiante (ORE) - Le Mans Université
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DÉPARTEMENT
GÉOGRAPHIE
AMÉNAGEMENT
L1 Orientation et Réussite
Étudiante (ORE)
2019/2020
BAC + 8
DOCTORAT
Doctorat COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES
• Gérer, concevoir et animer des projets dans les domaines • Concevoir, mettre en œuvre et évaluer les stratégies
de l’urbanisme durable, l’environnement, l’aménagement territoriales de transition énergétique
du territoire, la transition énergétique, la gestion ou socio-écologique
des déchets, l’économie circulaire, l’e-concertation,
• Réaliser des cartes thématiques (CAO, DAO, SIG)
la pédagogie dans l’enseignement primaire et secondaire
• Conduire des enquêtes qualitatives (entretiens,
• Analyser les données socio-économiques
BAC + 5 et environnementales (diagnostic territorial)
questionnaires, observation participante)
• Travailler en équipe ou en autonomie, développer
• Analyser les enjeux de la durabilité et de la transition
son esprit critique et communiquer efficacement
socio-écologique
à l’écrit et à l’oral
Master 2 Ville Master 2 Gestion des territoires et développement local • Analyser les politiques territoriales, les jeux d’acteurs,
et environnements urbains les intérêts et positions des différentes parties prenantes
Parcours
Parcours Parcours Parcours Parcours
Management Parcours
Management Management Politiques Gestion des
durable Transition
et ingénierie de la transition, territoriales de patrimoines naturel,
des déchets - urbanisme et
des territoires
développement culturel et immatériel
énergétique et
Portail SECTEURS D'ACTIVITÉS
MASTER
en transition développement
Economie circulaire e-gouvernance durable et tourisme durable
écologique
(POLITER) (PANACUI)
(TRED) Sciences
(MIDEC) (MATUG) (MATTERRE) Humaines
Métiers de la durabilité et de la transition énergétique des territoires (aménagement, environnement, urbanisme,
P + A P + A P EAD EAD EAD et Sociales
- tourisme, développement local et régional) dans les collectivités, entreprises privées, bureaux d’études
- IFUNO Métiers de l’enseignement
Master 1 Gestion des territoires et développement local
Parcours - Etudes sur
MÉTIERS
Parcours Parcours le genre
Master 1 Ville Management Parcours
Politiques Gestion des
durable Transition
et environnements des territoires
territoriales de patrimoines naturel,
énergétique et
urbains en transition
développement culturel et immatériel
développement
durable et tourisme durable • Enseignant, • Chargé de mission • Responsable Plan de prévention
écologique (TRED)
(MATTERRE)
(POLITER) (PANACUI) enseignant-chercheur environnement, planification, des déchets en collectivités
P + A P EAD EAD EAD • Cartographe développement urbain, • Responsable en e-démocratie ;
aménagement en collectivité, e-participation, concertateur
• Gestionnaire d’espaces
bureau d’étude, chambres
protégés • Ingénieur en système d’information
BAC + 3 • Chargé d’étude
consulaires, SEM, Pays, ...
géographique (stratégies
• Responsable d’exploitation d’expansion, gestion de réseaux,
en développement touristique
en entreprise de gestion optimisation d’implantation
• Chef de projet politique des déchets
LP Métiers de l’aménagement d’entreprise, géomarketing)
L3 Géographie et Aménagement de la ville, rénovation urbaine
du territoire et de l’urbanisme • Chargé d’affaire en entreprise
• Médiateur du patrimoine
Parcours Métiers
Parcours Parcours Géomatique
de l’aménagement Parcours Métiers de
Sociologie et e-gouvernance
et développement l’enseignement
LICENCE
et territoires des territoires
durable
RECHERCHE
L2 Géographie et Aménagement Les formations du département de Géographie bénéficient de
la proximité du laboratoire ESO - Espaces et sociétés (UMR 6590 CNRS)
Parcours Métiers et des recherches qui y sont menées en matière d’économie circulaire,
Parcours
de l’aménagement Parcours Métiers de
Sociologie
d’environnement, de transition écologique et d’urbanisme durable.
et développement l’enseignement
et territoires
durable Des stages sont proposés en L3 et Master par le laboratoire ESO
en lien avec les programmes de recherche.
L1 Géographie et Aménagement
P : Présentiel EAD : Enseignement à distance A : Alternance Accréditation 2017-2021
SOMMAIRE
Présentation du département de Géographie page 2
Présentation de l’équipe pédagogique page 3
Objectifs de la formation page 7
Débouchés professionnels page 7
Poursuite d’études page 7
Calendrier prévisionnel de l’année universitaire 2019/2020 page 8
LICENCE 1ère ANNÉE, 2e ANNÉE et 3e ANNÉE
(maquettes) Descriptif des 6 semestres page 9
Descriptif des enseignements :
Semestre 1 page 15
Semestre 2 page 19
Semestre 3 page 22
Semestre 4 page 26
Semestre 5 page 30
Semestre 6 page 34
LICENCE PROFESSIONNELLE
Aménagement du territoire et urbanisme page 37
BROCHURE DES MASTERS page 39
1
PRÉSENTATION DU DÉPARTEMENT DE GÉOGRAPHIE
Le département de Géographie fait partie de la faculté des Lettres, Langues et Sciences
Humaines dirigée par M. Reza MIR-SAMII.
Secrétariat licence géographie et LP ATU
Salle 06 – rez-de-chaussée bâtiment enseignement
Nadège NEVEU
Tel : 02 43 83 31 76 secgeo-let@univ-lemans.fr
Secrétariat masters géographie
Salle 5b – rez-de-chaussée bâtiment enseignement
Aline GAUTIER
Tel : 02 43 83 37 62 master-shs@univ-lemans.fr
Responsable du domaine SHS
Salle 204 – 2ème étage bâtiment enseignement
Direction du département de Géographie
Laboratoire EsoLEMANS – Salle Nord
Sandrine BACCONNIER et Cyria EMELIANOFF
dir-geo@univ-lemans.fr
Tél : 02 43 83 31 97
Enseignants référents en Licence
1re année :
Sandrine BACCONNIER sandrine.bacconnier-baylet@univ-lemans.fr
2e année :
Amina COURANT menebhi_amina@yahoo.fr
3e année :
Dominique AMIARD (parcours aménagement) dominique.amiard@univ-lemans.fr
Amina COURANT (parcours enseignement) menebhi_amina@yahoo.fr
2
L’équipe pédagogique
Dominique AMIARD,
AMIARD Docteur en Géographie, est Maître de Conférences à
l'Université du Maine depuis 1992 et responsable du parcours Aménagement et
Développement Durable en Licence 3. Il est également Conseiller régional des
Pays-de-la-Loire,
Loire, Maire, Vice-Président
Vice du Centre de
e Gestion de la Fonction
Publique Territoriale de la Sarthe et siège dans de nombreux organismes.
Vincent ANDREU-BOUSSUT
BOUSSUT est maître de conférences à l’Université du Maine et
chercheur au laboratoire ESO Le Mans (UMR CNRS 6590) depuis 2005. Docteur
en géographie, ses travaux portent sur la gestion des littoraux en Europe et en
Amérique du Nord, et plus particulièrement sur les
les politiques de protection de
la nature et sur le développement touristique. Co-responsable
responsable du master
Gestion des Territoires et Développement Local – GTDL, parcours POLITER et
PANACUI.
Sandrine BACCONNIER est Maître de Conférences en Géographie- Géographie
Aménagement à l’Université du Maine et chercheur au laboratoire ESO - Le
Mans depuis septembre 2010. Ses travaux interrogent à la fois les espaces
ruraux et périurbains en conjuguant des approches par les politiques publiques
et les modes de vie. Co-directrice
directrice du département de Géographie
Guillaume BAILLY, docteur en géographie est Maître de conférences en
géographie et aménagement à Le Mans Université. Il est chercheur au
laboratoire ESO-Le
Le Mans (UMR CNRS 6590)
659 depuis 2014. Ses travaux portent sur
la transition socio-écologique
socio écologique des territoires et les nouveaux outils de la
gouvernance. Il est responsable de la licence professionnelle LP Métiers de
l'Aménagement du territoire et de l'urbanisme - Parcours Géomatique et e- e
gouvernance des territoires et responsable du Master 2 Management de la
Transition, urbanisme et e-gouvernance
e - MATUG
Gérald BILLARD est Professeur de géographie et d'aménagement à l’Université
du Maine et chercheur au laboratoire ESO – Le Mans (UMR CNRS 6590) depuis
septembre 2010. Docteur en géographie, ses travaux portent sur
l'aménagement et la gouvernance des espaces métropolitains, en particulier
en Amérique du Nord. Responsable du laboratoire ESO – Le Mans depuis 2011.
3
Amina COURANT-MENEBHI,
MENEBHI, Docteure en géographie sociale, a soutenu sa
thèse à l’Université du Maine en 2016. Ses travaux de recherche au sein du
laboratoire ESO-LeLe Mans portent sur les politiques ainsi que les pratiques
d’éducation à l’environnement et au développement
développement durable. Sa thèse
questionne principalement sur la territorialisation de l’éducation à
l’environnement et au développement durable à partir du cas marocain. Ayant
travaillé avec tous types de public allant du collège à la formation d’adultes en
passant par le lycée, la formation professionnelle et l’université, sa passion est
avant tout de transmettre des compétences au profit des apprenants et de leur
donner des clés de réussite et des outils adaptés pour qu’ils puissent s’intégrer
sereinement dans un parcours de formation adéquat. Responsable du parcours
enseignement.
Mathieu DURAND,
DURAND Docteur en Géographie, est Maître de Conférences en
Aménagement de l'espace et urbanisme à l'Université du Maine depuis 2011.
Spécialiste en gestion des déchets, économie circulaire et écologie territoriale,
territoriale
il mène ses recherches au sein du laboratoire Espaces et Sociétés (UMR 6590
CNRS). Il est responsable du Master 1 « Déchets et économie circulaire ». En
tant que chercheur associé à l’Institut Français d’Etudes Andines (IFEA), il pilote
des programmes de recherche en France et en Amérique Latine (Pérou,
Colombie, Brésil).
Cyria
ria EMELIANOFF,
EMELIANOFF Docteur en Géographie, est Maître tre de Conférences
Confé à
l'Université du Maine
ne depuis
de 2000 et Professeur d’Université depuis 2012. Ses tra-
tra
vaux, dans le laboratoire ESO – Le Mans (UMR CNRS 6590), portent
por sur les politi-
ques d'environnement
ment et de développement
dé durable
ble en milieu
mi urbain, plus
spécifiquement
ment en Europe.
Eu Co-directrice du département
ement de Géographie
Frédéric FORTUNEL,
FORTUNEL Maître de Conférences à l’Université du Maine depuis 2007
et chercheur dans le laboratoire ESO – Le Mans (UMR CNRS 6590). Les
recherches menées s’inscrivent dans une problématique de géographie
rurale, à l’interface
erface entre les questions de productions agricoles et les enjeux
identitaires en Asie (Viêt Nam, Laos, Cambodge, Chine), au Brésil et dans
l'Ouest de la France. La problématique développée porte sur les implications
identitaires des activités agricoles dans
dans la perspective où les produits (hévéa,
riz, café, aviculture...) contribuent non seulement à structurer le territoire
(bassin de production) mais aussi à fabriquer du sens culturel et identitaire
souvent par le prisme de la valorisation économique.
4
Arnaud GASNIER, Docteur en géographie, est Maître de Conférences HDR à
Le Mans Université et membre du laboratoire Espace et Sociétés (ESO) du
CNRS depuis 1994. Il assure les fonctions de Vice-Doyen Doyen de l'UFR Lettres,
Langues et Sciences Humaines. Ses travaux ux de recherche portent sur les liens
étroits entre les transformations de la ville et celles du commerce au regard
des politiques de requalification urbaine, du fonctionnement des espaces
publics et privés, et de la gouvernance. Il occupe les fonctions de vice-doyen
de l’UFR Lettres, Langues et Sciences humaines depuis le 1er septembre 2018. Il
est aussi membre du Conseil de développement et du Groupe d’actions
locales Leader du syndicat mixte du Pays du Mans depuis 2014.
François LAURENT, Professeur de géographie. Ses activités tés de recherche
re por-
tent sur les impacts de l’agriculture sur les ressources en eau, leurs usages et
leurs pollutions et plus spécifiquement sur les évolutions des activités agricoles
vers plus de durabilité. Co-responsable du master Gestion des Territoires et
Développement Local – GTDL, parcours POLITER.
Thomas LOUCHE,, Chargé de Mission à la Mairie d’Allonnes, est Maître de
conférences associé, depuis le 1er janvier
anvier 2004. Il est spécialiste des SIG appliqués
au géomarketing.
Adeline Pierrat, Maître de Conférences en Géographie à l’Université du Mans
depuis 2018. Ses travaux au sein du laboratoire ESO – Le Mans (UMR CNRS 6590)
portent sur la gestion des déchets et l’économie circulaire en Afrique.
Responsable du Master 2 Management et Ingénierie des Déchets - Economie
Circulaire - MIDEC
Élodie SALIN,, Docteur en géographie, est Maître de Conférences à l’université
du Maine depuis 2006. Ses travaux de
d recherche au sein du laboratoire ESO – Le
Mans (UMR CNRS 6590) portent notamment sur les dynamiques urbaines des
pays du Sud et plus particulièrement dans les grandes villes latino-américaines
latino
ainsi que sur les processus de patrimonialisation et de valorisations touristiques
dans les pays
ays d’Amérique latine et les
le pays du Maghreb. Co-responsable
Co du
master Gestion des Territoires et Développement Local – GTDL, parcours
PANACUI.
5
Richard SUFO, Attaché temporaire d’enseignement et de recherche à Le
Mans Université,, doctorant
doctorant en géographie au laboratoire Espaces
Espac et Sociétés
(ESO). Sa thèse porte sur la question de transfert des savoirs scientifiques et
indigènes pour la contribution à la REDD+. Il est chercheur au Centre de
Recherche International sur les Forêts (CIFOR). Il est spécialiste des questions
des changements climatiques, adaptation et résilience climatique et de
REDD+ sur lesquelles il a fait plusieurs publications. Il travaille dans la zone
tropicale notamment dans le bassin du Congo.
Congo
Moïse TSAYEM DEMAZE,
DEMAZE est professeur en géographie à l’université du Mans Ma
depuis septembre 2016, Ses es enseignements et ses recherches
recherche scientifiques
portent sur l’environnement. Il s’intéresse en particulier à la gouvernance des
forêts tropicales et à celle du changement climatique,
climatique, en partant de l’échelle
internationale,
ernationale, avec une perspective Nord-Sud,
Nord Sud, pour se focaliser ensuite sur
quelques Etats et sur des études de cas, notamment en France, au Brésil, à
Madagascar et au Cameroun. Il s’intéresse en outre à la transition énergétique
en vue du développement
développeme durable des territoires. Co-responsable
responsable du
master Gestion des Territoires et Développement Local – GTDL, parcours TRED.
Aux enseignants-chercheurs
chercheurs et enseignants statutaires du département de Géographie
s’ajoutent de nombreux intervenants issus du monde professionnel : des collectivités
territoriales, des entreprises, des administrations…
6
OBJECTIFS DE LA FORMATION
La licence mention « Géographie et Aménagement » permet d’acquérir en 3 ans les
connaissances de base de la discipline.
Elle forme les étudiants à la maîtrise de compétences polyvalentes, au cœur des
problématiques contemporaines (développement durable, environnement, urbanisation,
évolutions sociales et mobilités spatiales, politiques d’aménagement et de
développement des territoires, stratégies bas carbone et adaptation au changement
climatique).
Elle offre une formation solide et individualisée aux étudiants qui se destinent aux métiers
de l’aménagement, de l’environnement, du développement territorial ou de
l’enseignement.
DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS
Le parcours forme des professionnels : responsables de projets, ingénieurs, techniciens,
chargés d’études ou de mission consultants, des métiers de l’aménagement du territoire,
de l’urbanisme, de l’environnement et du développement territorial ou encore des
métiers de l’enseignement.
Le plus souvent, l’accès à ces métiers nécessite la poursuite d’études en niveau Master.
Secteurs d’activités :
Métiers de la durabilité et de la transition énergétique des territoires
(aménagement, environnement, urbanisme, tourisme, développement local et
régional) dans les collectivités, entreprises privées, bureaux d’études
Métiers de l’enseignement
POURSUITE D’ÉTUDES A L’UNIVERSITÉ DU MAINE
Formations en Master (2 ans) :
En présentiel
Master 1 Ville et environnements urbains
Master 2 Villes et environnements urbains
o Parcours Management de la transition, urbanisme et e-gouvernance
o Parcours Management et ingénierie des déchets, économie circulaire
En Enseignement à Distance
Master 1 Gestion des territoires et développement local
Master 2 Gestion des territoires et développement local
o Parcours Politiques territoriales de développement durable
o Parcours Gestion des patrimoines naturel, culturel et immatériel, et tourisme
durable
o Parcours Transition énergétique et développement
Pour plus d’informations, consulter le site : mastergeo.univ-lemans.fr
Master 1 et 2 : Métiers de l’enseignement et de la formation (MEEF)
Master : STAPS SSSATI (Sciences Sociales et Sports – Aménagement, Territoires et
Institutions
Master : Economie Sociale et Solidaire
7
CALENDRIER PREVISIONNEL 2019/2020
Semaine de rentrée Du lundi 2 au vendredi 6 septembre 2019
Du lundi 9 septembre au
Premier semestre (S1, S3, S5)
vendredi 13 décembre 2019
Début des UEO Jeudi 19 septembre 2019
Journée banalisée – Campus en fête Jeudi 26 septembre 2019
Du lundi 28 octobre au
Vacances d’automne
vendredi 1 novembre 2019
Période dédiée au rattrapage
d’enseignements qui n’auraient pu avoir Du lundi 9 au vendredi 13 décembre 2019
lieu précédemment
Examens de 1ère session des semestres S1, S3 et S5
Attention, ils se déroulent en deux périodes, avant et après les vacances de Noël
Examens de 1ère session – décembre 2019 Du lundi 16 au vendredi 20 décembre 2019
Vacances de Noël Du lundi 23 décembre au vendredi 3 janvier 2020
Examens de 1ère session – Janvier 2020 Du lundi 6 au vendredi 10 janvier 2020
Examens UEO Jeudi 19 décembre 2019
Second semestre (S2, S4, S6) Lundi 13 janvier au vendredi 24 avril 2020
Début des UEO Jeudi 23 janvier 2020
Vacances d’hiver Du lundi 24 au vendredi 28 février 2020
Période dédiée au rattrapage
d’enseignements qui n’auraient pu avoir Du lundi 20 au vendredi 24 avril 2020
lieu précédemment
Vacances de printemps Du lundi 13 au 17 avril 2020
Examens de 1 session des semestres S2, S4 et S6
ère
Examens de 1ère session Du lundi 27 avril au mardi 12 mai 2020
Examens UEO Jeudi 7 mai 2020
Examens de 2nde session des semestres 1, 2, 3, 4, 5 et 6
(rattrapage)
Examens de 2nde session Du lundi 15 au vendredi 26 juin 2020
Examens UEO Jeudi 18 juin 2020
8La licence Géographie et Aménagement
6 semestres
Semestre 1 - 2019/2020
Code Enseignement Enseignant (s) CM TD ECTS
Qu'est-ce que la Moïse TSAYEM-DEMAZE
241UD01 12 12 3
géographie ? Amina COURANT
Des métiers du géographe
Amina COURANT
241UP01 au Projet professionnel de 30 2
Richard SUFO KANKEU
l'étudiant
Fonctionnement de la terre François LAURENT
241UD06 – UE mutualisée avec Jean-Clovis POUNGUI 12 12 3
l’Histoire Richard SUFO KANKEU
Villes et Espaces Urbanisés – Cyria EMELIANOFF
241UD05 UE mutualisée avec l’Histoire Arnaud GASNIER 12 12 3
– Tutorat obligatoire Richard SUFO KANKEU
Langue au choix : Anglais –
241UC01 24 2
Allemand - Espagnol
241UT01 Communication en Français Fanny ROBERT 20 1
Semestre 1 - 2020/2021
Code Enseignement Enseignant (s) CM TD ECTS
Méthodes quantitatives en
241UD08 Béatrice SILVE 4 20 3
SHS
Dominique AMIARD
241UD03 Dynamiques du peuplement 12 12 3
Nadine AMIARD
Lire et analyser la carte
Vincent ANDREU-BOUSSUT
241UD07 topographique et le 12 12 3
Richard SUFO KANKEU
paysage Sortie de terrain
Découverte du territoire
241UD04 Dominique AMIARD 12 12 3
géographique
Histoire contemporaine Stéphanie SOUBRIER
231UD02 24 3
(méthodologie) Charlène EDON
Langue au choix : Anglais –
241UC01 24 1
Allemand - Espagnol
9Semestre 2 - 2019/2020
Code Enseignement Enseignant CM TD ECTS
Sandrine BACCONNIER
Dynamiques des espaces
242UD01 Amina COURANT 12 12 4
périurbains
Frédéric FORTUNEL
Géomorphologie – Tutorat François LAURENT
242UD02 12 12 4
obligatoire Richard SUFO KANKEU
Problèmes
Moïse TSAYEM-DEMAZE
242UD03 environnementaux – UE 12 12 4
Adeline PIERRAT
mutualisées avec l’Histoire
Compétences informatique
202UT01 15 2
et Internet
202UT02 Communication en français 20 2
Langue au choix : Anglais –
242UC01 24 1
Allemand - Espagnol
Semestre 2 - 2020/2021
Code Enseignement Enseignant CM TD ECTS
Dominique AMIARD
242UD04 Savoir interpréter le territoire 12 12 3
Arnaud GASNIER
Frédéric FORTUNEL
242UD05 Cartographie thématique 12 12 3
Guillaume BAILLY
Histoire Contemporaine 2 Eric BERTIN
232UD09 24 3
(approfondissement) Julien LECRIVAIN
Méthodes qualitatives en
242UD06 Jean LEROY 4 20 3
SHS
Compétences informatique
202UT01 15 2
et Internet
Langue au choix : Anglais –
242UC01 24 2
Allemand - Espagnol
10Semestre 3
Code Enseignement Enseignant CM TD ECTS
Tronc commun
climatologie et
243UDXX biogéographie – UE Richard SUFO KANKEU 12 12 3
mutualisée avec l’Histoire
Voyage pédagogique :
Elodie SALIN
243UD02 enjeux et acteurs du 12 12 2
Vincent ANDREU-BOUSSUT
territoire
Moïse TSAYEM-DEMAZE
243UD03 Développement durable 12 12 3
Cyria EMELIANOFF
Elodie SALIN
243UD04 Géographie de la ville 12 12 3
Gérald BILLARD
Dominique AMIARD
243UD05 Démographie 12 12 2
Cyrille BLANCHARD
François LAURENT
243UD06 Initiation aux SIG 12 12 2
Jean-Charles PLESSIS
Unité d’Enseignement
243UO01 20 2
d’Ouverture - UEO
203UT01 Communication en Français Marie-Anne CORNUEL 20 2
Langue au choix : Anglais –
243UC01 24 2
Allemand - Espagnol
Parcours Métiers de l'aménagement et développement durable
Questions urbaines et Gérald BILLARD
243UD08 12 12 3
urbanisme Guillaume BAILLY
Dynamiques des paysages – Adeline PIERRAT
243UD07 12 12 3
Sortie de terrain Richard SUFO KANKEU
Données géographiques et
243UD09 Guillaume BAILLY 12 12 3
cartographie
Parcours Métiers de l'enseignement
École et société – UE
243UD10 Amina COURANT 12 12 3
mutualisée avec l’Histoire
Histoire générale
233UD04 Nicolas RAGO 24 3
contemporaine
233UD03 Histoire générale moderne Rachel RENAULT 24 3
11Semestre 4
C
Code Enseignement Enseignant TD ECTS
M
Enjeux sociaux des espaces Frédéric FORTUNEL
244UD01 12 12 4
ruraux Amandine GATIEN
Géographie sociale et Frédéric FORTUNEL
244UD10 12 12 3
géographie culturelle Richard SUFO KANKEU
Statistiques et analyse Guillaume BAILLY
244UD03 12 12 3
spatiale Laurent BIGOT
Dominique AMIARD
244UD04 Géographie de la France 12 12 3
Nadine AMIARD
Moïse TSAYEM-DEMAZE
244UD05 Ressources naturelles 12 12 4
Richard SUFO KANKEU
Unité d’Enseignement
204UO01 20 2
d’Ouverture - UEO
Langue au choix : Anglais –
244UC01 24 2
Allemand - Espagnol
Parcours Métiers de l'aménagement et développement durable
François LAURENT
244UD06 Territoires et environnement 12 12 3
Moïse TSAYEM-DEMAZE
244UD07 Ville et patrimoine Elodie SALIN 12 12 3
244UD08 Initiation à la télédétection Jean-Charles PLESSIS 12 12 3
Parcours Métiers de l'enseignement
Enseigner l’histoire et la Amina COURANT
204UD01 12 12 3
géographie Enseignant d’histoire
Histoire contemporaine
234UD08 12 12 3
(approfondissement)
234UD10 Histoire de l’éducation 1 Annie ALLELY 12 12 3
12Semestre 5
Code Enseignement Enseignant CM TD ECTS
245UD04 Les Nords Gérald BILLARD 12 12 3
245UD05 Territoires et institutions Dominique AMIARD 12 12 3
Elodie SALIN
245UD06 Paysages et patrimoine 12 12 3
Vincent ANDREU-BOUSSUT
245UD07 Géopolitique Moïse TSAYEM-DEMAZE 12 12 3
Elodie SALIN
245UD08 Amérique Latine 12 12 2
François LAURENT
Langue au choix : Anglais –
245UC01 24 2
Allemand - Espagnol
Parcours Métiers de l'aménagement et développement durable
245UD09 SIG Guillaume BAILLY 12 12 3
245UD10 Acteurs du territoire Dominique AMIARD 12 12 3
Politiques publiques
245UD11 d’aménagement du Dominique AMIARD 12 12 3
territoire
Planification territoriale et Gérald BILLARD
245UD12 12 12 3
outils de l’aménagement Jean LEROY
Conception et méthodes Sandrine BACCONNIER
245UD16 12 12 2
d’enquêtes Adeline PIERRAT
Parcours Métiers de l'enseignement
Projets pédagogiques en
245UD13 Amina COURANT 12 12 3
géographie
Méthodologie de la
245UD14 Amina COURANT 12 12 2
géographie
Mathématiques et
205UP01 Frédéric BELLENGUEZ 24 3
enseignement
Mathématiques cours
205UP02 Dominique BENARD 24 3
disciplinaires
Historiographie des
235UD16 Annie ALLELY 12 12 3
programmes scolaires 1
13Semestre 6
Code Enseignement Enseignant CM TD ECTS
Frédéric FORTUNEL
246UD01 Les Suds 12 12 3
Moïse TSAYEM-DEMAZE
246UD02 Initiation à la recherche Sandrine BACCONNIER 12 12 3
246UD03 Risques et vulnérabilité François LAURENT 12 12 3
Enjeux et acteurs des nords Elodie SALIN
246UD04 12 12 4
aux suds Vincent ANDREU-BOUSSUT
Langue au choix : Anglais –
246UC01 24 2
Allemand - Espagnol
Unité d’Enseignement
206UO01 20 2
d’Ouverture - UEO
Parcours Métiers de l'aménagement et développement durable
Développement durable Cyria EMELIANOFF
246UD05 12 12 3
urbain Elodie SALIN
Consommation, loisirs et Elodie SALIN
246UD06 12 12 3
tourisme Arnaud GASNIER
Télédétection
246UD07 Jean-Charles PLESSIS 12 12 3
(approfondissement)
Stage de
246UP01 Dominique AMIARD 2 105 4
professionnalisation
Parcours Métiers de l'enseignement
Joëlle ADEN
Le français et les langues à
206UP01 Isabelle AUDRAS 24 3
l’école
Françoise LECLAIRE
Education au
246UD10 Amina COURANT 12 12 3
développement durable
Historiographie des
236UD10 Vincent VILMAIN 12 12 3
programmes scolaires 2
Stage de
246UP01 Amina COURANT 2 105 4
professionnalisation
14DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS
Semestre 1
MÉTHODES QUANTITATIVES EN SHS
Ce TD, consacré aux techniques quantitatives, doit permettre l’acquisition des principales
notions liés à la construction d’une enquête par questionnaire destinée à recueillir et traiter
des données statistiques. Une enquête de terrain collective conduira les étudiant.e.s à
s’approprier l’ensemble des étapes, de la rédaction du questionnaire à l’exploitation des
données en passant par leur recueil et leur traitement à l’aide d’un logiciel approprié.
- Berthier Nicole, Les techniques d'enquête en sciences sociales, Paris, Armand Colin, 2010
- Lebaron Frédéric, L’enquête quantitative en sciences sociales, Paris, Dunod, 2006.
QU’EST-CE QUE LA GÉOGRAPHIE ?
Cet enseignement apporte les bases indispensables aux étudiant(e)s qui entament un
cursus universitaire en géographie. Ayant des visées épistémologiques, ce cours permettra
de mieux cerner la discipline, depuis sa naissance jusqu’aux enjeux et courants actuels.
Les cours présentent les grands courants de pensée en géographie, les outils et les
méthodes de la pratique de la géographie, l’apport de la géographie dans les domaines
de l’aménagement du territoire et de la gestion de l’environnement. L’objectif principal
est de construire un socle « commun » disciplinaire tout en soulignant la diversité de la
géographie, de sa pratique et de son utilité.
SCHIEBLING J., Qu’est ce que la géographie ?, Hachette, Paris, 2011.
DENEUX J.F., Histoire de la pensée géographique, Belin, Paris, 2000.
CLERC (dir.), Géographies, épistémologie et histoire des savoirs sur l’espace, CNED/SEDES,
Paris, 2012.
LEVY J., LUSAULT M. (dir.), Dictionnaire de la géographie, Belin, Paris, 2003.
DYNAMIQUES DU PEUPLEMENT
Cette unité d’enseignement a pour objectif de rendre compte des peuplements humains
dans la diversité de leurs caractéristiques et de leurs implantations spatiales. Les jeux
d’échelles et les temporalités seront au cœur de la démarche pour comprendre les
grandes inégalités d’aujourd’hui, les principaux mouvements à l’œuvre et les perspectives
qui se dessinent en faveur de nouveaux équilibres démographiques. Les travaux dirigés
croiseront approche méthodologique et études de cas.
Géographie mondiale de la population M. GUILLON Ellipses 2008
Géographie de la population D. NOIN A . Colin 2005
Géographie Humaine JP CHARVET A. Colin 2002
Géographie Humaine G. WACKERMANN Ellipses 2000
Revue Populations et Société ; INED ; Tous les pays du monde
15LIRE ET ANALYSER LA CARTE TOPOGRAPHIQUE ET LE PAYSAGE
L’objectif de ce cours est de se familiariser avec la carte topographique au 25 000ème ou
au 50 000ème, outil central de la géographie. A partir de conseils méthodologiques et
d’exemples de nombreuses cartes, il s’agit d’apprendre à lire, à analyser et à commenter
la carte topographique et à comprendre comment les cartes permettent de lire les
paysages et de mesurer leurs dynamiques. Le cours mobilise également d’autres types de
documents géographiques (photographies de paysage, photographies aériennes, cartes
thématiques…) et s’appuie sur la réalisation d’outils utiles à l’analyse comme le profil
topographique ou paysager et le croquis de synthèse.
Defosse J., 2004, Principes et méthodes du commentaire de cartes aux concours, Ed. PUF,
collection Major, Paris.
Metton A. et Gabert P., 1995, Commentaire de documents géographiques de la France, Ed.
SEDES, Paris.
Pigeon P. et Robin M., 2005, Cartes commentées et croquis : Méthodes et exemples, Ed. A.
Colin, coll. Fac, Paris.
DÉCOUVERTE DU TERRITOIRE GÉOGRAPHIQUE
L’objectif de cette UEO est de comprendre que l’espace est un cadre politique,
économique et social dans lequel les processus de construction territoriale sont variés et
répondent à des logiques spécifiques d’acteurs. À partir d’exemples locaux, la finalité de
cette UE est de comprendre les processus de production de territoires parfois mêlés mais
qui ne se superposent pas ou pas totalement : des territoires politiques (communes,
intercommunalité), aux territoires économiques (stratégies d’implantation d’entreprises),
jusqu’à ceux de la mobilité des individus et des groupes (déplacements, réseaux,
pratique, etc.).
Une journée d’étude sur le terrain est programmée chaque année. Elle a pour but d’initier
les étudiants aux problématiques de l’aménagement et du développement local par la
rencontre d’élus communaux et intercommunaux sarthois (déplacement en bus).
BENOIT (J.M.), BENOIT (P.), PUCCI (D.) (2002) La France à 20 minutes, Paris, Belin, 271p.
FREMONT (A.) (1976) La Région, espace vécu, Paris, PUF, 223 p.
BARON-YELLES (N.), 2009, « France, aménager et développer les territoires. », Documentation
photographique,
Dossier n° 8067, 65 p.
JEAN (Y.), VANIER (M.), 2008, « La France, Aménager les territoires », Paris, éd. Ar. Colin, Coll. U
Géographie, 333 p.
Paquot, T. (2011). Qu'est-ce qu'un « territoire » ?. Vie sociale, 2,(2), 23-32.
doi:10.3917/vsoc.112.0023.
David Goeury, Philippe Sierra (2016) introduction à l’analyse des territoires : concepts, outils,
applications, Armand Colin, Paris
16DES METIERS DU GEOGRAPHE AU PROJET PROFESSIONNEL DE L’ETUDIANT
Ce cours permettra aux étudiants de mieux connaitre les débouchés possibles pour un
géographe. Divers métiers seront donc présentés à travers des mises en situation
permettant aux étudiants d’appréhender de façon concrète leur orientation.
Nous passerons également en revue les différents exercices possibles du « métier de
sociologue » et les lieux où leurs compétences sont mobilisées : (recherche publique ou
privée ; collectivités territoriales ; établissements publics ; entreprises….)
La partie PPE doit vous permettre de réfléchir sur votre avenir professionnel et sur
l’adéquation entre métiers et formations. Les objectifs prioritaires du modulent sont :
• de vous aider à définir et/ou préciser un projet personnel en termes de vie
professionnelle,
• de vous rendre acteur de vos choix,
• de vous permettre d’avoir un premier contact positif avec les professionnels.
FONCTIONNEMENT DE LA TERRE
Ce cours constitue une introduction à la géographie physique. Il présente une vision
synthétique du fonctionnement de la Terre dans ses 4 compartiments – géosphère,
hydrosphère, atmosphère, biosphère – sans oublier les interfaces, les relations
qu’entretiennent ces différents compartiments. Dans un premier temps, une étude des
climats, des formations végétales, des cours d’eau et des reliefs est proposée à l’échelle
du globe. L’approfondissement porte ensuite sur les processus d’érosion, de transport et
de sédimentation. En TD, l’enseignement prépare à la lecture et la compréhension des
cartes topographiques appliqués à la connaissance du milieu naturel.
AMAT J.P., DORIZE L., LE CŒUR Ch. 1996. Eléments de géographie physique, Bréal, Coll. Grand
Amphi, Paris, 416 p.
CARON J.-M. , 2003. La planète Terre. Comprendre et enseigner. Ophrys, 4e éd., Paris, 339 p.
DEMANGEOT, J., 2006 : Les milieux naturels du globe. Armand Colin, coll. U Géographie, 364 p.
VILLES ET ESPACES URBANISÉS
La finalité pédagogique de cette unité d’enseignement est double. Elle vise d’abord à
réfléchir aux dimensions spatiales et sociales de la ville, aux différentes formes
d’organisation de l’espace, de l’urbain au métropolitain. Les dynamiques urbaines sont
analysées dans une dimension historique, sociale et spatiale à différentes échelles afin de
comprendre les enjeux, dans plusieurs aires culturelles (Europe, Amérique du Nord,
Amérique Latine, Afrique, etc.), de la ville aujourd’hui.
Enfin, sur le plan méthodologique, l’accent est mis sur les apprentissages de lecture des
cartes topographiques à partir d’études de cas françaises et étrangères.
Laurent Cailly, Martin Vanier (2010), La France, une géographie urbaine. Armand Colin, collection U,
368 pages.
Humain-Lamoure A-L., Laporte A., (2017) Introduction à la géographie urbaine, Armand Colin, 208 p.
Dodier R. (Dir.), Cailly L., Gasnier A., Madoré F. (2012), Habiter les espaces périurbains, PUR, 210 p.
Bonnet J. (2002) : Les grandes métropoles mondiales. Nathan Université, 192 p.
Nédelec P. (2018) Géographie urbaine. Armand Colin, 253 p.
17HISTOIRE CONTEMPORAINE (méthodologie)
A partir de l’histoire politique et sociale de la France évoquée en cours magistral, cet
enseignement est destiné d’une part à préciser certains aspects sociaux et politiques,
économiques ou religieux de cette histoire, d’autre part à travailler les outils essentiels de
l’historien : rédaction, travail sur l’archives, construction de la dissertation, bon usage de
l’Internet, etc.
18Semestre 2
DYNAMIQUES DES ESPACES PÉRIURBAINS
Cette UE apportera dans un premier temps une attention particulière aux définitions de la
ville et de la campagne et aux concepts qui lui sont associés (agglomération, unité
urbaine, aire urbaine, périurbanisation, rurbanisation, espace rural notamment). Elle
s’attachera également à développer des clés de lecture pour comprendre les relations
entre ville et campagne et les enjeux des ruralités actuelles qui ne peuvent plus se lire
seulement à l’aune du développement de l’urbanisation. Les notions de limites et de
frontières entre ville et campagne permettront de mettre en évidence les liens sociaux,
économiques et politiques qui unissent ces espaces dans les territoires. Une liste de
références bibliographiques est distribuée lors du premier cours.
GÉOMORPHOLOGIE
Le cours comprend deux parties : une première concerne le rôle des climats sur le
façonnement des formes du relief et le second est une explication des reliefs de la France
par grand ensembles régionaux (rôle du substratum, nature et déformations, des climats
anciens et actuels).
DERRUAU M. : Les formes de reliefs terrestre A. Colin, 2002
VALADAS B., Géomorphologie dynamique, A. Colin, 2005
PROBLEMES ENVIRONNEMENTAUX
Perturbation des cycles et des équilibres naturels par les sociétés humaines, principaux
problèmes environnementaux : changement climatique, déforestation, érosion de la
biodiversité, sécheresse et désertification, etc. Les cours aborderont les concepts, les
indicateurs et les méthodes d’évaluation de l’état de l’environnement. Les travaux dirigés
porteront sur l’actualité des problèmes environnementaux et sur des études de cas choisis
par les étudiants et traités dans des dossiers.
Arnould P., Simon L., 2007. Géographie de l’environnement. Bélin
Chartier D., Rodary E. (dir.), 2016. Manifeste pour une géographie environnementale.
Géographie, écologie et politique. Presses de SciencesPo, 439 p.
Gemenne F., 2015 (sous la direction de). L’environnement : l’enjeu mondial. Presses de
SciencesPo, 300 p.
Goeury D., Sierra P., 2016. Introduction à l’analyse des territoires. Concepts, outils, applications.
A. Colin. 224 p.
Mancebo F., 2003. Questions d’environnement pour l’aménagement et l’urbanisme. Editions
du temps, 285 p.
Nemb Pierre Samuel, 2010. Projets d’infrastructures et impacts environnementaux. L’Harmattan
Cameroun, 265 p.
Lerond Michel, Larrue Corinne, Michel Patrick, Roudier Bruno, Sanson Christophe, 2003.
L’évaluation environnementale des politiques, plans et programmes. Objectifs, méthodologies
et cas pratiques. Editions Tech&Doc, 311 p.
Godard Olivier, 2015. Environnement et développement durable. Une approche méta-
économique. De Boeck, 489 p.
Tsayem Demaze M., 2011. Géopolitique du développement durable. Les États face aux
problèmes environnementaux internationaux. Presses Universitaires de Rennes, 228 p.
19SAVOIR INTERPRETER LE TERRITOIRE
Ce module méthodologique apprend à interpréter le territoire à partir de démarches
scientifiques d’observation des paysages, de traduction géographique et d’explicitation
des processus politiques, économiques et sociaux qui ont provoqué des transformations
paysagères fortes ou modérées. Dans d’autres cas, il conviendra d’expliquer les situations
de non changement et de permanence de certains espaces. En articulation étroite avec
l’UE Villes et espaces urbanisés, cet enseignement s’appuie sur l’étude des dynamiques
urbaines et périurbaines du Mans et de la région mancelle. Les cours ont lieu
majoritairement en extérieur (covoiturage requis) au cœur des quartiers, zones ou secteurs
appréhendés.
Chaque séance de travail de terrain comportera deux étapes méthodologiques :
- Appréhender les dynamiques territoriales d’un espace micro, d’un quartier ou d’une
commune à partir d’un diagnostic (état, mutations, permanences) et d’une réflexion
prospective ;
- Construire une problématique à partir de cette étude de cas : implantation
d’équipements, accessibilité, dysfonctionnements, attraction/répulsion, mixité
fonctionnelle ou non, patrimonialisation, centralité / marges etc.
Michèle Grosjean et Jean-Paul Thibaud (dir.), L'espace urbain en méthodes, Éditions Parenthèses,
2002, 224 p.
Rémi ALLAIN, Morphologie urbaine. Géographie, aménagement et architecture de la ville, Paris, A.
Colin, coll. U Géographie, 2004, 254 p.
Jean-René BERTRAND, Jacques CHEVALIER, Rodolphe DODIER, Arnaud GASNIER, 2000, Le Mans.
Peut-on changer la ville ? Editions Economica Collection Anthropos-Villes, 220 pages.
Sylvie Lardon et Vincent Piveteau, Méthodologie de diagnostic pour le projet de territoire : une
approche par les modèles spatiaux , Géocarrefour, vol. 80/2 | 2005, 75-90.
CARTOGRAPHIE THÉMATIQUE
Cette unité d’enseignement est dédiée à la maitrise des outils de la cartographie
thématique. Pour cela, une connaissance approfondie des règles de la sémiologie
graphique est nécessaire ; c’est l’objet essentiel des cours magristraux. Vient ensuite, peu
à peu, la mise en pratique sur machine en travaux dirigés afin d’acquérir les
compétences basiques indispensables à un-e géographe.
Le contrôle des connaissances est double : une première note vient valider les
connaissances théoriques alors que la seconde note s’assure que la maitrise des logiciels
est correcte.
BÉGUIN Michèle, PUMAIN Denise, La représentation des données géographiques, statistique et
cartographie, A. Colin, Paris, 2005, 192 p.
BLIN E., BORD J.P., Initiation géo-graphique ou comment visualiser son information, SEDES, 1995.
LE FUR Anne, Pratiques de la cartographie, A. colin, Coll. Synthèse, Paris, 2000.
PUMAIN Denise, St JULIEN Thérèse, L’analyse spatiale, localisation dans l’espace, A. Colin, Coll.
Cursus, Paris, 2005, 167 p.
ZANIN Christine, TREMELO Marie-Laure, Savoir faire une carte, Belin, coll. Sup géographie, Paris.
LIEN INTERNET : http://philcarto.free.fr/
METHODES QUALITATIVES EN SHS
Ce T.D. a pour objet de présenter les types de démarche d’enquête en sciences sociales
(compréhensive/explicative ; inductive/hypothético-déductive) et les techniques
qualitatives de recueil des données : observation et entretiens. Il sera articulé à une
enquête de terrain permettant un véritable apprentissage des outils.
20HISTOIRE CONTEMPORAINE 2 (approfondissement)
Cet enseignement est destiné à donner les rudiments du commentaire de documents
historiques : iconographie, textes, graphiques, etc.
La bibliographie indicative sera donnée avec le programme et les documents sur la plate
forme UMTICE
COMMUNICATION EN FRANÇAIS
Savoir communiquer est la base de toute interaction entre les êtres humains. La
communication se fait de diverses façons : à l’oral, à l’écrit, par du non verbal etc.… Fort
de ceci, l’art de persuader ou de convaincre son interlocuteur requiert la maitrise des
outils de la communication. Une bonne communication ne s’improvise pas. Cela se
travaille et se renforce.
Ce cours visera à accentuer les compétences transversales telles que l'aptitude à
l'analyse et à la synthèse, à l'expression écrite et orale, au travail individuel et collectif, à
l'exploitation des ressources documentaires, ainsi qu'au maniement des outils numériques.
Tout cela afin d’acquérir une meilleure aisance en communication à travers la
découverte de concepts et la réalisation d’exercices pratiques, à l’oral et à l’écrit.
21Semestre 3
CLIMATOLOGIE ET BIOGÉOGRAPHIE
Le milieu naturel constitue un système dont les composants sont inter reliés. Il s'agit
d'étudier dans ce cours le rôle du climat sur les cours d'eau, les sols et la végétation : quels
sont les facteurs déterminants, les données qui permettent de les analyser et les
mécanismes qu'il est possible de mettre en évidence. Les fonctionnements qui en
résultent, commandent en particulier les états du milieu naturel offerts aux installations
humaines.
VOYAGE PÉDAGOGIQUE
ENJEUX ET ACTEURS DU TERRITOIRE ET DES POLITIQUES D’AMÉNAGEMENT
Chaque année au cours du semestre 3, le département de géographie de l’Université du
Maine organise une sortie terrain obligatoire de deux jours en Normandie ou dans la
Région Pays de la Loire. L’objectif pédagogique de cette unité d’enseignement est de
permettre aux étudiants de savoir appréhender le terrain géographique dans toute sa
diversité, à partir de visites guidées sur le terrain, d’observations personnelles et d’un travail
d’interprétation des paysages rencontrés. À partir de cette observation empirique de
milieux estuariens, ruraux ou de paysages urbains et industriels, l’objectif est pour les
étudiants de rendre compte du fonctionnement complexe de ces territoires à partir de la
réalité du terrain, approche fondamentale de la discipline géographique.
DÉVELOPPEMENT DURABLE
Initiation à la problématique et aux enjeux du développement durable, genèse et
diffusion du concept, élaboration des politiques publiques, mise en œuvre dans les
territoires, construction d’indicateurs, implications des acteurs, tendances et perspectives,
études de cas.
Theys J., Du Tertre C., Rauschmayer F., 2010. Le développement durable, la seconde étape. Editions
de l’aube, 206 p.
Abdelmalki L., Mundler P., 2010. Économie de l’environnent et du développement durable. De
Boeck, 219 p.
Deblonde J.-M., 2011. Le développement durable. Une réponse à une crise globale ? Ellipses, 212 p.
Tsayem Demaze M., 2011. Géopolitique du développement durable. Les États face aux problèmes
environnementaux internationaux. Presses Universitaires de Rennes, 228 p.
GÉOGRAPHIE DE LA VILLE
La population urbaine a atteint en 2006, le seuil symbolique de 50 % de la population
mondiale. Face à un phénomène d’une telle ampleur, ce cours a pour objectif de rendre
intelligible le fait urbain contemporain dans sa complexité, de comprendre les processus à
l’œuvre, la production de la ville et son renouvellement. Les problématiques, à différentes
échelles et avec des exemples pris sur différents continents, permettront de revenir sur la
géohistoire de la ville pour mieux cerner ensuite les enjeux actuels de la métropolisation,
de l’étalement urbain et de la ségrégation socio-spatiale des villes dans le monde.
L’objectif pédagogique de ce cours est de s’inscrire dans la continuité des enseignements
de géographie urbaine de L1 avant la spécialisation vers le parcours aménagement et
urbanisme durable de L3.
22DÉMOGRAPHIE
Cet enseignement doit permettre d’approfondir les notions abordées au cours de la 1ère
année. Il s’agit notamment d’appréhender les rapports entre les phénomènes
démographiques et spatiaux, leurs imbrications dans l’espace-temps.
À partir d’études de cas, de comparaisons aux échelles locales, régionales et
internationales, les thèmes suivant seront abordés : Les contrastes géographiques des
comportements démographiques actuels ainsi que les migrations et les mobilités.
BAUDELLE G, 2000, Géographie du peuplement, Paris, Armand Colin.
DUMONT GF, 2004, Les populations du Monde, A.Colin
GANI L. ET SIMMAT-DURAND L, 2001, Démographie expliquée. Méthode d’analyse et études de cas,
Nathan.
GUILLON M. ET SZTOKMAN N, 2000, Géographie mondiale de la population, Paris, Ellipses.
SIMON G, 2009, La planète migratoire dans la mondialisation, A. Colin, coll. U
L’Atlas des migrations, Coédition La vie-Le Monde, nov 2009
INITIATION AU SIG
Les Systèmes d'Information Géographique sont des outils informatiques qui permettent de
saisir, stocker, analyser et représenter des données géographiques. Cette UE consiste en
une initiation aux fonctions d'un SIG par l'apprentissage d'un logiciel.
QUESTIONS URBAINES ET URBANISME
Cet enseignement constitue une introduction à l'urbanisme opérationnel à travers les
enjeux actuels inhérents à la fabrique de la ville. Il s'agit de se familiariser avec les acteurs,
les règlementations, les thématiques, les processus marquants du contexte urbain en
France et en Europe. Une attention particulière sera portée en travaux dirigés sur l'analyse
de la morphologie urbaine et de la méthodologie de diagnostic urbain.
DYNAMIQUE DES PAYSAGES
L’UE a pour objectif de saisir les évolutions des rapports entre les humains et
l’environnement. Après un aperçu des différentes écoles de pensée mobilisant la notion
de paysage, la complexité des dynamiques paysagères sera appréhendée via trois
échelles : (i) l’échelle spatiale ― de l’élément à l’unité de paysage ; (ii) l’échelle
temporelle ― du temps court au temps géologique ; (iii) l’échelle sociale ― de l’individu
aux groupes sociaux. Pour illustrer le propos, deux typologies de paysages seront
particulièrement étudiées : les paysages ruraux et les paysages littoraux.
Une sortie de terrain sera organisée par les étudiants dans le but de mobiliser les concepts
vus en cours pour analyser les dynamiques des paysages urbains.
Bertrand C., Bertrand G., 2002, Une géographie traversière : l’environnement à travers territoires et
temporalités, Paris, Arguments, 311 p.
Bourgou M., Miossec J.M., 2010, Les littoraux : enjeux et dynamiques, Paris, Presses universitaires de
France, 295 p.
Diry J.P., 2004, Les espaces ruraux, Paris, A. Colin, 191 p.
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