MASTER 1 Politiques d'Aménagement Urbain et Littoral - Année 2019/2020 - ULCO
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MASTER 1
Politiques d’Aménagement
Urbain et Littoral
Année 2019/2020
Master Politiques d’Aménagement Urbain et Littoral
Université du Littoral-Côte d’Opale
220 avenue de l’Université B.P.65526 - 59379 Dunkerque
Tél : 03.28.23.68.83 - E-Mail : secr-dt@univ-littoral.fr
1. PRESENTATION GENERALE DU MASTER
LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Le Master PAUL forme des professionnels capables de maîtriser toutes les étapes de la chaîne d’élaboration
des programmes territoriaux : définition d’objectifs ; élaboration de diagnostics ; conception, programmation, mise
en œuvre et évaluation de projets. Ces programmes territoriaux relèvent de plusieurs champs et domaines d’action
publique : urbain, environnemental, social, touristique, culturel, etc.
Le Master prépare des développeurs et des gestionnaires des territoires, qui ont besoin d’une bonne culture
générale et d’une solide culture technique spécifique.
Tout étudiant du Master PAUL peut choisir un enseignement d'ouverture proposé par l'un ou l'autre des
quatre Masters composant la Mention. Cela permet à l’étudiant de compléter l’éventail de ses compétences et de
faciliter son insertion professionnelle, que ce soit dans des structures privées ou publiques.
LES DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS
Le Master offre des débouchés professionnels dans les collectivités territoriales (municipalités,
intercommunalités, départements, régions), les services de l’État (Services maritimes, DDT[M], DREAL…), les
offices publics d’aménagement (Agences d’urbanisme…), les sociétés d’économie mixte (de logement, de
transports…), les bureaux d’étude privés, les organismes transrégionaux et transfrontaliers, le secteur associatif
impliqué dans les projets de développement du territoire et du littoral, les grands équipements culturels, etc.
Le Master PAUL permet aussi à ceux qui en auraient la volonté de poursuivre leurs études par un doctorat en
Urbanisme et Aménagement. Dans ce cas, il est néanmoins recommandé de prévoir son stage de M2 dans un
laboratoire universitaire et de s’informer sur les possibilités de financement de thèse (Région, PMCO, ADEME,
etc.).
LES PARTENAIRES
La formation bénéficie du soutien d’une cinquantaine de structures professionnelles qui accueillent les
étudiants en stage, proposent des sujets d’étude (projet pro en M1 et ateliers littoral et urbain en M2) et permettent
à certains de leurs personnels de participer directement aux enseignements du Master. Ces organisations sont à la
fois locales (Côte d’Opale), régionales (Hauts de France) mais également nationales et internationales. La formation
profite en effet, du fait de sa situation géographique, de contacts avec la Belgique, le Royaume-Uni et les Pays-Bas.
LES CONDITIONS D’ACCÈS À LA FORMATION
Peuvent faire acte de candidature les étudiants titulaires d'une Licence en Sciences Humaines et Sociales
(SHS) : géographie, aménagement, sociologie, sciences économiques, gestion, histoire ou droit (liste non
exhaustive).
Les étudiants ayant une licence hors du domaine des SHS et ceux titulaires d'un diplôme étranger (hors
Union Européenne) doivent en demander la validation auprès des services de la scolarité (scol-ve@univ-littoral.fr).
Les dossiers sont à télécharger sur http://www.univ-littoral.fr/formation/inscription/validation_etudes_dap.htm
et à remplir entre début mars et mi-mai, pour une rentrée au mois de septembre suivant.L’ÉQUIPE DE DIRECTION
Les deux co-directeurs de la formation :
Hervé Flanquart (responsable du M1) : Sociologue, professeur en Urbanisme et Aménagement
(hflanquart@yahoo.fr)
Antoine Le Blanc (responsable du M2) : Professeur de Géographie (alb@univ-littoral.fr)
SECRETARIAT ET ADMINISTRATION
Karine VERMERSCH
Email : secr-dt@univ-littoral.fr
Téléphone : 03.28.23.68.83
Accueil des étudiants : les lundis, mardis, jeudi et vendredi de 8h30 à 12h et de 13h30 à 16h.Le
mercredi de 8h30 à 11h30.
2. Administration
Les enseignants reçoivent les étudiants sur rendez-vous demandé au secrétariat pédagogique, ou envoyé
directement par mail.
3. Conseil pédagogique
Sont membres de droit l'ensemble des enseignants, universitaires et professionnels, ainsi que deux étudiants élus
par année. Ces représentants doivent être élus par les étudiants dans le mois qui suit la rentrée scolaire.
Au moins quatre réunions pédagogiques sont programmées dans l'année.2. ORGANISATION GÉNÉRALE DES COURS
Semestre 7 Enseignants Heures ECTS COEF
UE1 : LANSAD (commun avec EGEDD) L. Hocquez 25 3 1
Compréhension Orale/Compréhension écrite
Production orale / Production écrite
CRL
UE2 : Diagnostic de territoire et aide à la décision
Expression géo-graphique O. Cohen 10 2 1
Sources et analyse de données H. Flanquart 15 2 1
H. Flanquart (12h)
Techniques d’enquête : entretien et questionnaire 24 4 2
J. Boissonade (12h)
Projet-PRO J.D Guilloy 20 3 1
Méthodologie de projet C. Dobroniak 20 3 1
UE3: Projet professionnel
Insertion professionnelle (PPP4) S. Frère 20 3 1
Aide à la recherche de stage T. Werquin 5
UE4 : Préparation aux concours de la FPT
A. Le Blanc (2h30)
C.Gibout (4h)
Préparation aux concours de la FPT (méthodologie) : 25 H. Macquart (2h) 25 2 1
R. Céglarski (4h)
A. Jacob
Préparation aux concours de la FPT : Administration terri-
S. Frère 20 2 1
toriale
UE5 : Aménagement et politiques publiques territoriales
Politiques publiques européennes N. Cos 20 2 1
Aménagement du territoire et planification territoriale T. Werquin 20 2 1
Droit de l'environnement (commun avec EGEDD) C. Roche 20 2 1
244 30 13Semestre 8 Enseignants ECTS COEF
UE6 : LANSAD (commun avec EGEDD) L. Hocquez 25 3 1
Compréhension Orale/Compréhension écrite
Production orale / Production écrite
CRL
UE 7 : Outils de l’aménagement
I. Calvo (10h)
Méthodologie de la recherche et de la documentation 16 2 1
K. Roussel (6h)
SIG M. Haerinck 20 3 1
UE8 : Environnement et territoire
Environnement et politiques publiques (commun avec
O. Bury 20 3 1
EGEDD)
I. Calvo (12h)
Durabilité et démarche participative L. Courouble (8h) 22 3 1
A. Favre-Guilly (2h)
H. Flanquart (11h)
Risques et société (commun avec EGEDD) 20 3 1
A. Le Blanc (9h)
UE9 : Options (4 parmi 6)
Politique de la ville M. Abderrahmani 20 2 1
Sociologie des territoires J. Boissonade 20 2 1
JD. Guilloy (16h)
Théories de l’aménagement de l’espace 20 2 1
F. Maenhaut (4h)
Gestion des espaces littoraux et maritimes C. Rufin Soler 20 2 1
Dynamiques naturelles M. Ruz 20 2 1
J.M Joan (10h)
Politiques portuaires 20 2 1
M. Lo Prete(10h)
UE10 : Stage (3-4 mois) 5 4
243 30 16
TOTAL MASTER 1 487 60 293. LE CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2019/2020
Intégration (Atelier culture) : du mardi 10 au jeudi 12 septembre 2020
Pré-rentrée : jeudi 12 septembre à 13h
Journée accueil primo-entrants : jeudi 12 septembre à 14h
Semestre 1 : Du lundi 16 septembre au samedi 21 décembre 2019
Congés du premier semestre : Semaine 44 : Du lundi 28 octobre 2019 au dimanche 3 novembre
inclus (semaine d’interruption pédagogique).
Film documentaire : UTOPIA : jeudi 7 novembre à 10h- Amphi des darses
Riskopolis : Vendredi 8 novembre
Journée Premier Emploi : Vendredi 6 décembre 2019
Conseil de Perfectionnement : vendredi 20 décembre 2019 – Après-midi
Présentation intermédiaire des ateliers : vendredi 20 décembre 2019 - matin
Congés de Noël : du lundi 23 décembre 2019 au dimanche 5 janvier 2020 inclus.
Jury semestre1 : Jeudi 13 février 2020
CPP semestre 1 : Jeudi 13 février 2020
Semestre 2 : Du lundi 6 janvier 2020 au vendredi 29 mars 2020.
Voyages d’études : 3è semaine de janvier (3 jours)
Congés du second semestre : Du lundi 22 février au samedi 28 février 2020 inclus (semaine
d’interruption pédagogique).
CPP semestre 2 : Jeudi 26 mars 2020
Soutenance des ateliers : Jeudi 26 mars 2020
Stage : Du lundi 30 mars au vendredi 26 juin 2020.
Soutenance du mémoire (session 1) : Les 2 et 3 juillet 2020
Date limite de remise du mémoire en 2 exemplaires au secrétariat : 5 jours avant la soutenance
(26/6/2020). Le format pdf au secrétariat sera à envoyer 8 jours avant la soutenance (23/6/2020).
Un point de pénalité sera retiré à la note du mémoire sur 20 points par jour de retard. Un mémoire
dépassant un taux de plagiat-citations de 15 % sera refusé et devra être réécrit.
Jury session 1 : Jeudi 9 juillet 2020
Session 2 : Examens du lundi 24 août au vendredi 28 août 2020,
Soutenances : Les 3 et 4 septembre 2020
Date limite de remise du mémoire en 2 exemplaires au secrétariat : 5 jours avant la soutenance
(28/8/2020). Le format pdf au secrétariat sera à envoyer 8 jours avant la soutenance (23/8/2020).
Un point de pénalité sera retiré à la note du mémoire sur 20 points par jour de retard. Un mémoire
dépassant un taux de plagiat-citations de 15 % sera refusé et devra être réécrit.
Jury session 2 : Jeudi 10 septembre4. LES SPÉCIFICITÉS DU MASTER
Fidèle à sa vocation interdisciplinaire et afin de dépasser les formules classiques d’enseignement, le Master
PAUL a développé une série d’outils et d’innovations pédagogiques destinés à développer les compétences des
étudiants. L’essentiel est basé sur la mise en situation professionnalisante des étudiants qui va conduire au stage de
fin d’année (3 mois en M1 et 5 à 6 mois en M2).
Le projet tutoré « PROJEPRO » :
PROJEPRO est un projet tuteuré et transversal, auquel participent tous les étudiants de M1. Tous les cours
de l’UE2 sont articulés autour de PROJEPRO : les connaissances théoriques et compétences méthodologiques
acquises par les étudiants dans ces cours sont immédiatement appliquées dans l’atelier.
Ainsi, par exemple, le cours « techniques d’enquête : entretien et questionnaire » a-t-il pour application concrète la
réalisation d’une enquête par entretiens et d’une enquête par questionnaire fournissant les données qualitatives et
quantitatives nécessaires pour traiter la commande passée pour PROJEPRO.
Dans le cadre de PROJEPRO, chaque étudiant se concentre sur un des aspects de la commande passée, à
partir d’une problématique générale co-construite par les étudiants de M1 et l'équipe enseignante. Néanmoins, il
s’agit bien d’un travail de groupe et tous les étudiants de M1 doivent travailler en collaboration étroite et croiser
leurs réflexions et apports respectifs pour rédiger ensemble un rapport exposant les résultats de l’atelier et les
préconisations faites.
Ce rapport est l’objet d’une soutenance devant le commanditaire et les enseignants du Master, en mars, juste
avant le départ en stage.
La transversalité du projet permet de donner une plus grande cohérence aux cours dispensés et à l’équipe
enseignante du Master de collaborer de manière plus étroite. PROJEPRO permet également de préparer l’atelier de
Master 2, pour lequel l’étudiant(e) devra cette fois opter soit pour une thématique essentiellement littorale soit
pour une thématique essentiellement urbaine.
Quelques PROJEPRO réalisés par les étudiants :
2016-2017 : Obstacles à la rénovation des logements privés du centre-ville de Dunkerque
2015-2016 : Diagnostic en vue de modifier le réseau de transport urbains de la ville d’Hazebrouck ;
commanditaire : ville d’Hazebrouck (59)
2014-2015 : PEPAZZU Atelier transversal : Perception et évaluation des produits phytosanitaires dans l’Air
en Zone péri-urbaine
2013-2014 : Déficit migratoire de la jeunesse dunkerquoise
2012-2013 : Quels sont les facteurs déterminant les choix résidentiels des habitants de la Communauté
Urbaine de Dunkerque
2011-2012 : Projet TOUCH – Transport Orientations Urbanisme Climat Habitat
Les Journées d’intégration :
La semaine précédant celle de la reprise des cours, les étudiants de Master 1 et Master 2 participent
à des journées d’intégration. Est ainsi organisé, avec la collaboration du service culturel de l’ULCO, un
atelier de prise de parole de deux jours et demi. Mené par une comédienne-metteuse en scène, il a pour
double objectif d’aider les étudiants du Master à être plus à l’aise dans leur expression orale et de mieux
se connaitre. Les journées d’intégration doivent permettre de poser les premiers jalons d’une solidarité
entre étudiants, solidarité qui va se révéler être une condition indispensable de leur réussite personnelle.Les sorties, les conférences et le voyage d’études :
Il est régulièrement proposé aux étudiants du Master des sorties pour assister à des conférences
et à des débats en rapport avec les questions d’aménagement et d’urbanisme. C’est par exemple le
cas pour les Assises du Risque Technologique, à Douai ; ça l’est également pour nombre de
conférences, débats, expositions et autres événements organisés par le Learning Center « ville
durable » installé dans la Halle aux sucres à Dunkerque et avec qui un partenariat régulier a été
mis en place.
Le voyage d’études annuel est préparé par la formation en partenariat avec l’association des
étudiants du Master PAUL (Association DIT’L). Destiné à l’ensemble des étudiants de M1 et M2,
il combine la découverte d’une ville ou d’une région - en France ou à l’étranger - et l’étude de
problématiques territoriales (questions d’aménagement de l’espace, questions
environnementales, politiques publiques de développement, etc.). Des visites de sites et des
rencontres avec des professionnels du territoire sont organisées pour que les questionnements
puissent être approfondis.
Les étudiants de M1 et de M2 sont en charge de la préparation du voyage, aussi bien du point de
vue logistique (transport, logement, repas…) que de l’emploi du temps (proposition de sites à visiter,
d’intervenants à rencontrer…). Le voyage dure jusqu’à 5 jours, dont 3 jours ouvrables au maximum.
De leur côté, les enseignants du Master veillent à la pertinence et à la bonne tenue scientifique des
activités et des rencontres proposées, ainsi qu’à la faisabilité du voyage.5. PRESENTATION DES CONTENUS PEDAGOGIQUES
UE1 : LANSAD
HOCQUEZ Laura
OBJECTIF DU COURS :
Amélioration du niveau général de quatre compétences en langues (compréhension écrite,
compréhension orale, production écrite, production orale)
CONTENU DU PROGRAMME :
- Préparation CLES
- Anglais appliqué à l’aménagement du territoire et du littoral
Thématiques traitées : climate change, urban and waterfront planning, green cities, smart cities,
participatory planning, etc.
DEROULE DU COURS :
Contrôle des connaissances 24 heures d’enseignement en présentiel et 10 heures de travail en
autoformation guidée sur le site du Centre de Ressources en Langues (CRL)
Contrôle des connaissances
Session 1
contrôle continu.
Dispositif LANSAD : cinq notes en contrôle continu, chaque note vaut pour un 1/5 de la note
semestrielle :
- Une note par compétence langagière
- Une note CRL : 10 heures de travail et remplissage du carnet de bord
UE2 : DIAGNOSTIC DE TERRITOIRE ET AIDE A LA DECISION
EXPRESSION GEO-GRAPHIQUE (10 h)
Olivier Cohen
Ce cours a comme objectif de fournir aux étudiants des outils pour traduire graphiquement leur
information géo-graphique.
Il abordera les points suivants :
1. Les diagrammes en géographie : quels types de graphique choisir pour représenter l’information
statistique.
2. Eléments de sémiologie graphique : comment dessiner une carte aisément intelligible (prévoir
papier blanc et matériel de dessin : crayons et feutres de couleurs, etc.)
3. Initiation à la cartographie choroplète.
Ce cours s’articule étroitement avec celui d’initiation aux Systèmes d’Information Géographique
Bibliographie
BORD, J.P., 2012. L’univers des cartes et le cartographe. Belin, Paris, 208 p.
BLIN E. & BORD J.P., 1993, Initiation géo-graphique ou comment visualiser son information, SEDES,
Paris 284 p.
BERTIN J., 1999, Sémiologie graphique : les diagrammes, les réseaux, les cartes. Edition de l’Ecole des
Hautes Etudes en Sciences, Paris, 431 p
Contrôle des connaissances : Réalisation d’un rapportSOURCE ET ANALYSE DE DONNEES (15h) Hervé Flanquart hflanquart@yahoo.fr Partie Sources des données : OBJECTIF DU COURS : Aujourd’hui, il y a de la part des instances gouvernementales et gestionnaires, mais aussi du citoyen, une forte demande d’expertise, une demande qui s’adresse directement aux sciences sociales. Les données sont nombreuses et multiples, leur collecte s’est généralisée et diversifiée, fichiers administratifs, enquêtes et entretiens. En parallèle, la révolution informatique a favorisé le stockage et le traitement toujours plus rapide des bases de données toujours plus importantes par taille. Il faut désormais gérer et exploiter au mieux ces « gisements ». Ce cours apporte un éclairage sur les différentes sources disponibles aujourd’hui en sciences sociales, avec une analyse plus poussée du recensement français, un regard sur la façon dont ces données sont construites, et leur mode d’exploitation. La question juridique sera également abordée (partage des données et implications juridiques. PLAN DU COURS Séance 1 : Sciences sociales et leur données (TD : ONU, Eurostat) Séance 2 : INED Séance 3 : Produits INSEE : thèmes, formes et niveaux géographiques Séance 4 : Données INSEE (Portrait des régions, RGP, Sirène…) Séance 5 : Statistique agricole (Agreste et RGA) Partie analyse de données : OBJECTIF et DEROULE DU COURS : Le cours, lié à celui de pratique de l’enquête par questionnaire, a pour principal objectif d’exploiter les données quantitatives recueillies lors d’enquêtes de terrain. Il revient d’abord sur des notions statistiques simples (moyenne, médiane, déciles, écart type, etc.), des représentations graphiques élémentaires (histogramme…), puis expose comment on peut analyser la liaison entre variables explicatives et variables expliquées (calcul du Chi2 pour l‘analyse de tableaux de tris croisés…). Une fois les outils maîtrisés, les étudiants les utilisent dans le cadre du PROJEPRO pour analyser les données recueillies grâce au questionnaire. L’objectif est de montrer que ces outils ont une utilité pratique pour analyser les comportements sociaux, notamment ceux liés aux questions d’environnement et d‘urbanisme Contrôle des connaissances Partie Sources des données : L’évaluation se fera sous forme de contrôle écrit des connaissances et des capacités d’analyse à la fin du cours, complété par une note de participation orale. Partie analyse de données : L’évaluation sera commune avec celle du cours de pratique de l’enquête par questionnaire et se fera sous forme de contrôle écrit de 2 heures. Bibliographie Partie Sources des données : Liste d’ouvrages, de revues et d’articles seront remis lors de la première séance Partie Analyse de données : Dodge Y., Statistique : Dictionnaire encyclopédique, Dunod, 1992. Escofier B et Pagès J., Analyses factorielles simples et multiples. Cours et études de cas, Dunod, 2016.
TECHNIQUE D’ENQUETES (24h)
H. FLANQUART (12h) - hflanquart@yahoo.fr
J. BOISSONADE (12h)-
Connaître les principales règles et techniques de l’enquête sociologique par questionnaire et par
entretiens.
TECHNIQUES DE QUESTIONNAIRE :
La technique de l’enquête par questionnaire : la problématique, les hypothèses, la définition de la
population mère, la construction de l’échantillon, les différents types de questions, etc.
Réalisation d’un questionnaire, sous SPHINX, en lien avec le thème du projet PROJEPRO de l’année.
Passation du questionnaire, enregistrement et principes d’analyse des données recueillies (exercice en
situation réelle)
TECHNIQUES D’ENTRETIEN
OBJECTIF DU COURS :
Le but sera de favoriser avant tout l’interprétation des données recueillies, afin de permettre leur
exploitation pour l’aide à la décision dans le cadre de PROJEPRO.
Dans un premier temps, il s’agira de réaliser individuellement des textes qui démontrent en quoi les
interviewés apportent des éléments de réponse à la problématique collective choisie
Dans un deuxième temps, il s’agira de lier ces entretiens au questionnaire réalisé par ailleurs et au
rapport final de ProjetPRO
Un suivi régulier permettra d’orienter les étudiants, un guide méthodologique et des outils pédagogiques
pratiques seront communiqués, et des textes de référence leur permettront de saisir l’enjeu essentiel de
ce travail d’entretien : interpréter et exploiter les données pour l’aide à la décision.
PLAN DU COURS :
Trois entretiens à réaliser individuellement vont rythmer le travail :
1. Entretien individuel croisé entre étudiants autour de la problématique liée à ProjetPRO
2. Entretien individuel avec un acteur lié à la problématique de ProjetPRO
3. Entretien individuel de vérification des pistes du questionnaire avec un spécialiste de la
problématique liée au ProjetPRO.
Travail collectif d’interprétation des résultats
Intégration et restitution dans le dossier final de ProjetPRO
Bibliographie
BLANCHET A., GOTMAN A. L’enquête et ses méthodes : l’entretien, Paris, Nathan, collection 128, 1992
Contrôle des connaissances
Contrôle continu par la réalisation des comptes rendus d’entretiens 2 et 3.
Evaluation du dossier final.
En cas de rattrapage dans cette matière « entretien », il s’agira de réaliser un nouvel entretien
individuel.
PROJET TRANSVERSAL PROJET PRO (20h)
JD GUILLOY - jdgdevprojet@gmail.com
PLAN DU COURS :
OBJECTIF DE L'ATELIER
Savoir réaliser et structurer un diagnostic et les orientations pour répondre à une commande formulée
par un maitre d'ouvrage.
L'Atelier s'articule avec deux enseignements : l'un sur la technique d'enquête, dispensé par M. Flanquart,
l'autre sur la technique d'interview, dispensé par M. Boissonade. Ces enseignements permettront à
l'étudiant de mettre en pratique son travail, et d'appréhender ainsi une partie de la question posée par le
commanditaire.
Les séances d'atelier, le vendredi servent à faire un point collectif, ou par sous-groupes, suivant une
chronologie permettra de formuler la réponse à la commande. Certaines séances pourront être l'occasion
de discussions avec des partenaires invités. Sans forcément corresponde à une séance d’atelier le
processus d’élaboration de la réponse suivra ces étapes :1- Compréhension de la commande
2- Appréhension et 1er regards sur les sites en fonction de la commande
3- Synthèse des contextes avec l’analyse des documents d'études existants
4- Elaboration du Plan de l'étude à mettre en œuvre pour répondre à la commande
5- Mise au point des critères d’’analyse
6- Synthèse des analyses pour formulation d'un diagnostic
7- Elaboration des orientations et pistes possibles.
8- Construction de la réponse (écrite et orale) à la commande
Contrôle des connaissances
Le contrôle des connaissances est fait pour l'atelier à travers le rendu donné et exposé devant la maitrise
d'ouvrage. (Contenu, Forme et Expression) L'assiduité aux séances d'atelier est un facteur de
pondération de la note finale
Bibliographie
Rapport d'Etude : Quel avenir pour le commerce de proximité dans les quartiers - CNCC -Commission Cœur de
ville-Juin 2013
● Quel commerce pour demain ? Philippe Moati avec Pauline Jauneau & Valérie Lourdel - Credoc Note de synthèse
-Nov 2010
● Etude : chiffre clef 2018 -Fédération du e-commerce et vente à distance (Fevad)
● Article : Le commerce dans les cités - Bruno MARESCA, Laurent POUQUET Credoc Juin 2000.
● La politique de la ville à la recherche de son échelle géographique, CRÉDOC, Cahier de Recherche, n° 141,
décembre 1999
● Stratégie de localisation de la grande distribution et impact sur la mobilité des consommateurs,
rapport pour le Prédit, CRÉDOC, Collection des Rapports, n° 194, septembre 1998
METHODOLOGIE DE PROJET (20h)
DOBRONIAK Christine
OBJECTIF DU COURS :
La gestion de projet est une démarche qui vise à organiser du début à la fin le bon déroulement d’un pro-
jet. Les objectifs sont :
Comprendre la notion de projet et de méthodologie de projet.
Identifier les tâches de la gestion d'un projet.
Appréhender les outils et les méthodes de la gestion de projet
PLAN DU COURS
Le cours apportera les éléments nécessaires pour concevoir, développer, réaliser et assurer la vie d'un
projet. Définition d’un projet. Organisation du projet. Cycle de vie d’un projet. Processus de décision et
conséquences sur le projet. Outils de management : SWOT, GANTT, jalonnements, outils informatiques,
etc…
CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
QCM(s)
Examen finalUE3 : PROJET PROFESSIONNEL
INSERTION PROFESSIONNELLE – PPP4 (20h)
Séverine FRERE
L’unité consacrée à l’insertion professionnelle est un module permettant de mener une réflexion sur les
atouts et compétences de l’étudiant et sur son propre marché de l’emploi afin de mettre en œuvre son
projet personnel et professionnel et bien démarrer une recherche d’emploi ou de stage.
Méthode de travail :
Les méthodes utilisées sont le travail en sous-groupe et les échanges entre les participants et les
animateurs. Un travail individuel sera demandé entre chaque séance.
Plan du cours
Séance 1 : (durée 3 heures)
Atelier de travail sur le thème du Bilan : travail individuel portant sur l’appropriation de ses acquis en
termes de savoirs théoriques en compétences pratiques, directement utilisables sur le marché de
l’emploi.
Séance 2 : (durée 3 heures)
Atelier de travail sur le thème du Bilan : travail de mise en valeur et de présentation d’une réalisation de
l’étudiant. Détermination et illustration de traits de personnalité.
Atelier de travail sur le thème du Projet : les étudiants doivent ensuite identifier leurs valeurs et
motivations et élaborer leur projet professionnel à l’aide d’annonces d’offres d’emploi qu’ils ont trouvées
passées au crible à l’aide d’une grille de lecture
Séance 3 : (durée 3 heures)
Présentation du PEC (Portefeuille d’Expériences et Compétences) Travail individuel sur la réalisation du
PEC de chaque étudiant.
Séance 4 : (durée 3 heures) (en groupe de 12 étudiants maximum)
Atelier de travail sur le thème du marché : un travail mené sur le marché de l’emploi : entreprises,
secteurs d’activité, fonctions et postes exercés à l’aide du fond documentaire des centres du SUAIO.
Séance 5 : (durée 1,5 heure) (en groupe de 12 étudiants maximum)
Présentation du projet professionnel et du plan d’action à réaliser pour chaque étudiant. Atelier de travail
sur la lettre de motivation
Séance 6 : (durée 3 heures)
Atelier de travail sur la lettre de motivation et le CV
Séance 7 : durée 3 heures
Relecture des CV de chaque étudiant
Séance 8 : Simulations d’entretien : environ 1 heure par étudiant
Entrainement à l’entretien d’embauche avec une simulation individuelle d’entretien
Séance 9 : Débriefing des simulations d’entretien (1 heure)
Sensibilisation à l’esprit d’entreprendre (2 heures animées par des intervenants du CEL)
Contrôle des connaissances
Note de participation (5 points) et dossier à réaliser et à présenter à l’écrit ou à l’oral (15 points)
AIDE A LA RECHERCHE - (5h) – T. WERQUINUE4 : PREPARATION AUX CONCOURS DE LA FPT
PREPARATION AUX CONCOURS DE LA FPT - METHODOLOGIE
Antoine Le Blanc, Christophe Gibout, Régis Céglarski Amélie Jacob
Plan du cours
Etre capable de se présenter à des concours de catégorie B ou (bac et bac+3) de la fonction publique
territoriale (collectivités) : Rédacteur Territorial ou Technicien territorial
Epreuves préparées :
- Pratique de la note à partir d’un dossier : analyse de dossier documentaire, rédaction d’une note
de synthèse,
- Préparation à l’épreuve de réponses aux questions portant sur l’option droit public en rapport
avec les collectivités
- Préparation à l’épreuve orale devant jury
- Epreuve de composition sur la place et le rôle des collectivités (en vue du concours d’attaché).
-
Contrôle des connaissances
Note sur dossier, Exercice oral devant jury
ADMINISTRATION TERRITORIALE (20 h)
(commun avec les Masters CULTURE)
Séverine FRERE
Plan du cours
Le cours a pour objet d’initier les étudiants à l’Administration des Collectivités Territoriales en France et
d’apporter les connaissances requises à la préparation aux épreuves de concours de la fonction publique
territoriale. Il vise à expliquer le contexte et l’organisation institutionnelle des collectivités.
Il s’agit donc de présenter ce qu’est une collectivité territoriale, quels sont les principes qui prévalent à la
répartition des compétences entre collectivités territoriales, quelles sont les compétences de chacune des
collectivités territoriales et comment ces compétences sont mises en œuvre.
La première partie du cours expliquera les principes de l’organisation des collectivités territoriales en
France (décentralisation, libre administration, autonomie, subsidiarité, droit à l’expérimentation…) puis
la seconde étudiera les compétences des collectivités territoriales.
Seront successivement étudiées les compétences des Régions, des Départements et des Communes et
Groupement de Communes
Bibliographie
Donnée lors du premier cours
Contrôle des connaissances
QCM de 2 heures
UE 5– AMENAGEMENT ET POLITIQUES PUBLIQUES TERRITORIALES
POLITIQUES PUBLIQUES EUROPEENNES (20h)
Nathalie COS
Plan du cours
Fiche remise au 1er cours
Contrôle des connaissances
Epreuve écrite de 2hAMENAGEMENT DU TERRITOIRE ET PLANIFICATION TERRITORIALE 20h Thomas WERQUIN Plan du cours L'objectif de ce cours est de retracer les grandes étapes de l’aménagement du territoire en France et de présenter les enjeux actuels des politiques d’aménagement, les outils de ces politiques, ainsi que la diversité des acteurs concernés C'est au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, et notamment avec la création de la DATAR en 1963, que naît la politique d’aménagement du territoire en France. Dirigée par un acteur étatique « tout- puissant », elle se caractérise alors par une succession de plans et de lois visant à un meilleur équilibre et à la modernisation du territoire français. Les enjeux et objectifs de l’aménagement sont progressivement infléchis en lien avec l’évolution du contexte économique, idéologique et politique aux échelles nationale, européenne et mondiale. La crise des années 1970, la construction européenne, la mise en concurrence accrue des territoires dans un contexte de mondialisation économique, ainsi que les revendications environnementales accrues constituent autant de facteurs qui viennent renouveler les principes, les enjeux et les acteurs de l’aménagement du territoire français Après avoir présenté les principaux objectifs, les grands dilemmes et les outils de la politique d’aménagement du territoire, nous analyserons le renouvellement et la diversification de ses acteurs, en montrant comment la suprématie de l'Etat laisse la place à d'autres acteurs, qu'ils soient locaux ou supranationaux Nous appuierons notre réflexion sur des études de cas, témoignant des transformations des politiques d'aménagement au sein de différents types d'espaces (villes, espaces ruraux, montagnes, espaces frontaliers) et dans une diversité de secteurs (transports, activités économiques, protection de l'environnement) Nous étudierons alors les enjeux contemporains de l’aménagement en France : compétitivité, développement durable, insertion dans des ensembles régionaux plus vastes, mais aussi affirmation de la société civile, participation citoyenne et conflits. Bibliographie Alvergne Ch., Musso P., Les grands textes de l’aménagement du territoire et de la décentralisation, La Documentation Française, 2008 Baron-Yellès N., France : aménager et développer les territoires, La Documentation Française, 2009 DATAR, 50 ans d’aménagement du Territoire, La Documentation Française, collection « Territoires », 2013 Jean Y., Vanier M. et al, La France, aménager les territoires, A.Colin, 2008 Merlin P., Choay F. (dir.), Dictionnaire de l’urbanisme et de l’aménagement, PUF, 2009 Subra P., Géopolitique de l'aménagement du territoire, A. Colin, 2014 Contrôle des connaissances Epreuve écrite de 2 heures (100% note finale).
DROIT DE L’ENVIRONNEMENT (20h)
(Cours commun avec les MASTERS EGEDD)
Catherine ROCHE
OBJECTIF DU COURS :
Comprendre les enjeux du droit de l’environnement au travers les grands principes et de leur mise en
œuvre et d’exemples tirés de la législation française et européenne. Apprendre à rechercher les
informations et connaître la méthodologie du droit de l’environnement.
PLAN DU COURS :
Sources internationales, européennes et nationales du droit de l’environnement.
Principes et procédures de mises en œuvre
Institutions
Méthodologie
BIBLIOGRAPHIE
J.-C. Zarka, Grands principes du droit de l'environnement 2015, Gualino - En poche
R . Romi, Droit de l'environnement L.G.D.J - Précis Domat, 9e édition, 2016
J. Morand-Deviller, Le droit de l’environnement, - Que sais-je ? 11e édition, 2015
Contrôle des connaissances
Ecrit 1h30
SEMESTRE 8
HOCQUEZ Laura
UE6 : LANSAD
CF UE 1
UE 7– OUTILS DE L’AMENAGEMENT
METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ET DE LA DOCUMENTATION (10 h)
Iratxe CALVO-MENDIETA iratxe.calvo-mendieta@univ-littoral.fr
Méthodologie de la recherche :
Ce cours a comme objectif d’aider les étudiants dans la rédaction de leur mémoire, essentiellement du
point de vue méthodologique.
Après des rappels sur les méthodes de recherche et d’exposition, le contenu aidera les étudiants dans le
choix de leur sujet, leur méthode de recherche ainsi que dans l’élaboration de leur problématique.
On insistera sur des aspects comme le choix d’un sujet, la construction d’une problématique, mais aussi
sur la lecture et l’utilisation des textes scientifiques, l’utilisation d’un logiciel de traitement de texte, la
bibliographie ou la présentation écrite (aspects formels du document) et orale (soutenance).
Un accent particulier sera mis sur le plagiat et ses conséquences
Contrôle des connaissances
Recherche documentaireSYSTEMES D'INFORMATION GEOGRAPHIQUE (SIG) 20h
Marc HAERINCK - mhaerinck@PortdeDunkerque.fr
Après être revenus sur les éléments fondamentaux de la cartographie, de la géodésie, de la sémiologie
graphique, de la structuration des SIG et du vocabulaire associé, nous aborderons autour d’exercices
pratiques la prise en main des SIG.
L’enseignement aura pour objectif d’appréhender l’utilisation des outils SIG dans un objectif d’analyse
spatiale et statistique. Il s’agit donc ici non seulement de donner des éléments méthodologiques sur
l’utilisation de l’outil et des données spatiales, mais aussi de conforter l’esprit critique et la capacité
d’analyse de données spatialisées.
Nous utiliserons le logiciel QGIS 2.14
CONTENU DU COURS :
Aspects théoriques
Aspects pratiques
- Présentation et apprentissage des fonctions des logiciels SIG
- Manipulation et production de données géographiques
- Analyse spatiale
Cartographie
Bibliographie
THÉRIAULT, M. & PRELAZ-DROUX, R.(éd), 2002. SIG et développement du territoire. Hermès science
PORNON, H., 2015. SIG : la dimension géographique du système d’information. Dunod, Paris, 300 p
MINVIELLE, E. & SOUIAH, S-A., 2003. Analyse statistique et spatiale – Statistiques, cartographie,
télédétection et SIG. Ed. du Temps, Nantes, 284 p
COLLET, Cl., 1992. Systèmes d’Information Géographique en mode image. Presses Polytechniques et
Universitaires Romandes, Lausanne, 186 p
BORDIN, P., 2002. SIG : concepts, outils et données. Ed. Hermès/Lavoisier, Paris, 259 p
BERTIN, J., 2013. Sémiologie graphique : les diagrammes, les réseaux, les cartes. Éd. EHESS, Paris
DENEGRE, J. & SALGE, F., 1996. Les systèmes d’information géographiques. PUF, collect. « Que sais-
je ?» n°3122, Paris, 128
Contrôle de connaissances
Dossier à rendre
U.E. 8 - ENVIRONNEMENT ET TERRITOIRE
ENVIRONNEMENT ET POLITIQUES PUBLIQUES (20h)
(cours commun avec les MASTER EGEDD)
Olivier BURY
Plan du cours
Introduction L’organisation du MEEDDM
Naissance du concept d’environnement Politique de l’eau
Création du ministère de La nature et les paysages
l’environnement Développement durable La biodiversité
Emergence de la notion de Nature et paysages en France
développement durable La politique de protection de la
Agenda 21 biodiversité en France
Le Plan de Déplacements Urbains Son organisation
Principe de précaution Ses perspectives d’évolution
La charte de l’environnement Synthèse et conclusion
Risques naturels et industriels Cadre réglementaire du risque naturel et
Textes juridiques technologique
Risques technologiques Plan séisme
Risques naturels Milieux professionnels de
Plan du cours : l’Environnement
Loi risques du 30 juillet 2003Bibliographie
Rapport à l'Assemblée nationale, Charte de l'environnement, Mme Nathalie Kosciusko Morizet
1. Environnement et développement durable, l'indispensable mobilisation des acteurs économiques
et sociaux, Conseil économique et social, Claude Martinand, Editions des journaux officiels
2. L'environnement en France, édition 2002, Institut français de l'environnement, Editions La dé-
couverte
3. Enjeux et politiques de l'environnement, Cahiers français nº 306 janvier février 2002, Documen-
tation française
4. Regards croisés sur le bilan 1997-2001, Ministère de l'aménagement du territoire et de l'environ-
nement
5. Un siècle d'environnement, revue aménagement et nature, mars 1998
6. L'Environnement, un défi pour le XXIème siècle, Ministère de l'environnement, 1997
7. 25 ans d'environnement, novembre 1996, Ministère de l'environnement
8. Recueil de textes sur l'environnement, les années pionnières 1970-1975, Pierre Clavel, avril 1995,
Caisse française de développement
9. La création du ministère de la protection de la nature et de l'environnement, essai sur l'adapta-
tion de la structure gouvernementale à une mission nouvelle, thèse, Jean-François Bazin, Univer-
sité de Dijon 1973 (2 tomes)
10. Le développement durable, Sylvie Brunel, Que sais-je ? PUF
11. Le principe de précaution, François Ewald, Christian Gollier, Nicolas de Sadeleer, PUF
12. Le nouvel âge de l'écologie, Dominique Bourg, Collection TechnoCité, Editions Charles Léopold
Mayer
13. Préparation de la charte de l'environnement, dossier d'information, Ministère de l'Ecologie et du
développement durable
Contrôle des connaissances
Une note sur présentation d'un exposé et une note sur l'examen final, examen de deux heures sur
un sujet de cours
DURABILITE ET DEMARCHE PARTICIPATIVE (20h)
Iratxe CALVO-MENDIETA iratxe.calvo-mendieta@univ-littoral.fr
Laurent COUROUBLE laurent.courouble@co-porteurs.org
OBJECTIF DU COURS :
Le cours a comme objectif de :
1. Familiariser les étudiants avec la notion de développement durable et les différentes applications
possible de cette notion dans les démarches de développement territorial, en mettant l’accent sur
la dimension de gouvernance participative ;
2. Inviter les étudiants à s’inscrire dans des démarches participatives, permettant de recenser les
besoins des populations et amener les populations à être co-acteur des politiques publiques
3. Former les étudiants aux outils et méthodes qui favorisent la participation citoyenne aux projets
de territoire ;
4. Identifier à travers l’analyse d’exemples réels, les leviers pour les démarches pertinentes de
participation à différentes échelles
PLAN DU COURS
1. Développement durable : origines, notions, déclinaisons
2. Démarches participatives : enjeux, limites
3. Représentations, opinions, groupe de décisions
4. Méthodes : règles d’or d’une bonne réunion, études de cas
5. Etudes de cas dans le Dunkerquois
6. Démarche de dialogue territorial
CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
Participation aux séances – Oral de mise en situationRISQUES ET SOCIETES (20 )
(cours commun avec les MASTERS EGEDD et ETE)
A. LE BLANC
H. FLANQUART
OBJECTIF DU COURS :
L’objectif général du cours est de proposer une mise en contexte d’enjeux mais aussi de projets d’échelles
variées. A la fin du cours, les étudiants devront être capables de comprendre comment un risque est
socialement défini, d’analyser les situations et les politiques locales de gestion des risques, de
comprendre les conditions dans lesquelles elles s’élaborent et se modifient et à quels objectifs elles
répondent.
PLAN DU COURS :
Ce cours de M1 constitue une introduction à la notion éminemment géographique et sociologique de
« risque » et interroge son rapport aux territoires.
Ce qui est nommé « risque » n’est pas un fait de la nature, mais une notion sociale ; l’approche
développée dans ce cours permet de confronter aléas, enjeux, vulnérabilités et résilience, sur des
territoires variés, mais avec un accent mis sur les territoires urbains et industriels. Le cours portera aussi
sur l’analyse des perceptions et des représentations des risques, ainsi que sur les différentes modalités et
les outils fondamentaux de la gestion des risques sur les territoires
BIBLIOGRAPHIE
ANSIDEI M., DUBOIS D., FLEURY D., MUNIER B. (dir), Les risques urbains : acteurs, systèmes de
prévention, Paris, Anthropos, 1998, 286 p.
BECK U., La société du risque. Sur la voie d’une autre modernité, Paris, Aubier, Alto, 2001, 521 p.
BODY-GENDROT S., LUSSAULT M., PAQUOT T. (ed), La ville et l’urbain. L’état des savoirs, Paris, La
Découverte, 2000, 441 p.
BOURRELIER P.-H. et al., La Prévention des Risques Naturels, Paris, La Documentation Française,
1997, 702 p.
CHALINE C., DUBOIS-MAURY J., La ville et ses dangers : prévention et gestion des risques naturels,
sociaux et technologiques, Paris, Masson, 1994, 247 p.
DAUPHINE A., Risques et Catastrophes. Observer, spatialiser, comprendre, gérer, Paris, A. Colin, 2001,
288 p.
GILBERT C. (dir), La catastrophe, l’élu et le préfet, Grenoble, PUG, Actes du séminaire « Catastrophe et
gestion de crise, rôle de l’Etat et des collectivités locales » des 7-8 décembre 1989 à Grenoble, 1990, 295
p.
LARROUY-CASTERA X., OURLIAC J.-P., Risques et urbanisme : risques naturels, risques
technologiques, prévention, responsabilités, Paris, Ed. Le Moniteur, 2004, 237 p.
MARTIN P., Ces risques que l’on dit naturels, Aix-en-Provence, Edisud, 1998, 256 p.
PERETTI-WATEL P., Sociologie du risque, Paris, A. Colin, 2000, 286 p.
Plans de prévention des risques naturels (PPR). Guide méthodologique, Paris, La Documentation
Française, Ministère de l’Ecologie et du Développement Durable, Ministère de l’Equipement, des
Transports, du Logement, du Tourisme et de la Mer, 2002, 112 p.
VEYRET Y., « Géographie des risques naturels », Documentation photographique (Dossier), Paris, La
Documentation Française, n° 8023, octobre 2001, 64 p
CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
L’évaluation se fera sous forme de contrôle écrit des connaissances et des capacités d’analyse à la fin du
cours, complété par une note de participation oraleU.E. 8 – OPTIONS (4 à choisir parmi les 6)
POLITIQUES DE LA VILLE (20 h)
M. ABDERRAHMANI
PLAN DU COURS
Approcher les principaux courants théoriques de l’économie spatiale, étudier les concepts essentiels et
comprendre les problématiques actuelles de l’aménagement du territoire en général, et de celui des
agglomérations urbaines en particulier.
Introduction : La notion d’espace dans la pensée économique
CHAPITRE I / La dimension économique de l’espace : concepts et problématiques
CHAPITRE II / Les grandes questions de l’économie spatiales :
- Localisation des activités et concurrence spatiale
- Les SPL : districts industriels, technopoles, pôles de compétitivité
- Réseaux et gouvernance
CHAPITRE III / Le développement économique régional
- Analyse théorique : théorie de la base économique
- Le développement local : modèle ou modalité ?
- Les politiques de développement régional
- La question des inégalités spatiales
CONCLUSION :
Conséquences de l’évolution des politiques d’aménagement du territoire
BIBLIOGRAPHIE
AURAY J.P. et al. 1994, Encyclopédie d’économie spatiale Economica
AYDALOT P. 1995, Economie Régionale et Urbaine Economica
CAMAGNI R., 1996, Principes et modèles de l’économie urbaine, Economica
COURET C., 2008, L’économie territoriale, PUG
DERYCKE P., 1992 Espaces et dynamiques territoriales Economica
PECQUEUR B., 1996, Dynamiques territoriales et mutations économiques, L’HARMATTAN
PECQUEUR B., ZIMMERMANN J.B., 2004, Economie et proximité L’HARMATTAN
POLESE M., 2005, Economie urbaine et régionale, Economica
TEBOUL R. 2000, La question urbaine dans l’histoire de la pensée économique L’HARMATTAN
VELTZ P., 1996, Mondialisation, villes et territoires, l’économie d’archipel PUF
CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
Examen écrit : dissertation
SOCIOLOGIE DES TERRITOIRES (20 H)
Jérôme Boissonade
OBJECTIF DU COURS :
Cet enseignement vise à donner un cadre théorique aux notions et concepts territoriaux que les étudiants
seront amenés à utiliser dans le reste de leur formation. Il met d’abord en discussion la conception du
territoire comme résultant d’une appropriation de l’espace, puis celle articulant toute construction
territoriale aux mobilités qui la traversent. Cette double entrée permet de considérer le territoire comme
identitaire, relationnel et historique, mais révèle aussi les recompositions culturelles, politiques,
économiques et sociales dont il est l’objet. Suivant les séances, le cours magistral s’appuie sur la tradition
sociologique urbaine, des expériences d’aménagement urbain ou des réflexions plus générales. Les
séquences de TD alterneront les types de support et d’exercices (vidéo, analyses de recherches de terrain,
travaux de groupe, dossiers individuels, etc.). Aidés par l’enseignant, les étudiants auront pour tâche
d’intervenir en cours magistral afin de proposer des liens entre ce dernier et les exemples vus lors des
séquences de TD.
PLAN DU COURS :
A. Appropriations et territoires 1. L’Appropriation2. Les enjeux de l’appropriation 5. Lieux publics ?
3. De l’apprentissage à l’attachement C. Territorialisations
4. De la propriété à l’appropriation 1. La mémoire collective et l'espace
5. De l’usage au contrôle 2. La civilisation des mœurs
6. Des inégalités d’appropriation aux rapports 3. Territorialisations
de pouvoir D. Chicago ou les territoires du citadin
7. Espace social (perçu, conçu, vécu) 1. De l’étranger au citadin
8. La notion d’appropriation : une critique du 2. L’Ecole de Chicago
territoire ? 3. Du gang aux régions morales
B. Territoires et identités 4. Mosaïque et engagement
1. Interculturalisme 5. Epilogue
2. Quête identitaire E. Territorialisations et mobilités
3. L'interculturalisme comme action publique 1. Histoire sociale de la mobilité
et demandes de visibilité 2. Ville émergente
4. Culture et aménagement urbain 3. MobilitéRéseau
BIBLIOGRAPHIE
GRAFMEYER Y (1995) Sociologie urbaine, Paris Nathan
GRAFMEYER Y. JOSEPH I. (1984) L’Ecole de Chicago, Naissance de l’écologie urbaine, Paris, Aubier
LEFEBVRE H. (1974) La production de l’espace Paris, Anthropos
SEGAUD M., BRUN J, DRIANT J.C. (2003) Dictionnaire de l’habitat et du logement, Paris, Armand
Colin
CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
Contrôle continu (participation)
Examen final
THEORIES DE L’AMENAGEMENT DE L’ESPACE (20h) -
Jean-Damien Guilloy
Plan du cours
Découvrir les théories de l’espace qui ont modelé la production urbaine et leurs portées dans
l’aménagement urbain actuel.
A partir d’une généalogie de l’urbanisme et des principaux modèles urbains, le cours abordera les
instruments de l’aménagement opérationnel.
Bibliographie
Outils de base :
CHOAY Françoise, l’urbanisme, utopies et réalités, Points Seuil, 1965
RONCAYOLO Marcel,
Th.PAQUOT, Villes et civilisation urbaine, Larousse, 1992.
Quelques sources :
CERDA HIDELFONSE, Théorie générale de l’urbanisation, Paris, 1979 (1867)
GARNIER TONY, Une cité industrielle, Etude pour la construction des villes, Sers, 1988, (1917)
HAUSSMANN G.-E, Mémoires,Seuil, 2000 (1890-1893)
HENARD Eugène, Etudes sur les transformations de Paris, Mardaga, 1982 (1903)
HOWARD Ebezener, Les Cités-Jardins de demain, Sens & Tonka, 1998, (1902)
LE CORBUSIER, La Charte d’Athènes, Minuit, 1957 (1941)
LE CORBUSIER, Urbanisme, Flammarion, (Crès, 1925)
MORE Thomas, L’utopie, Garnier Flammarion, 1987
SITTE CAMILLO, L’art de bâtir les villes, L’Equerre, 1980, (1889)
Contrôle des connaissances
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