MASTER Mention Civilisations, cultures et sociétés
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MASTER Mention
Civilisations, cultures et sociétés
1ère année
Guide de la formation
2021 – 2022
Version 06 janvier 2022
Université de Toulouse – Jean Jaurès – Campus du Mirail (UT2J)
Maison de la Recherche - 3e étage - Aile E
5, allées Antonio Machado
31058 Toulouse cedex 9
http://ipeat.univ-tlse2.fr
05 61 50 43 93
ipeat@univ-tlse2.fr
-1-
Préambule
A cette date, il est prévu un retour en présentiel.
Toutefois des évolutions sont toujours possibles. De ce fait, l’organisation des
enseignements est susceptible d’être modifié. Afin de répondre au mieux,
l’Université a depuis l’an dernier sur 4 stades d’évolution de la situation et divers
scénario d’adaptation :
1. Stade 1 : Maîtrise du covid, reprise normal, tous les étudiants sont accueillis
avec les mesures barrières et suivront le planning normal
2. Stade 2 : Existence de clusters, bonne maîtrise de la propagation, accueil des
étudiants, mais réduction de la fréquentation du campus avec une adaptation du
planning (à ce jour alternance présentiel/distanciel une semaine sur deux, alternant
M1 et M2)
3. Stade 3 : Circulation du virus, cours prioritaires en présentiel
4. Stade 4 : Situation très altérée, confinement, passage au tout en distanciel.
A moment de la parution de ce Guide nous sommes en stade 2.
Les cours de la Chal, spécificité de l’IPEAT sont à ce jour maintenus et programmés,
nous espérons vivement qu’ils seront réalisés compte tenu de la situation toujours
difficile en Amérique Latine.
Dans tous les cas, nous ferons de notre mieux pour vous accompagner lors de cette
année.
La Direction
-2-
Sommaire
1. L’IPEAT .................................................................................................................................. 4
2. OBJECTIFS ET ORGANISATION DE LA 1ERE ANNEE..................................................................... 7
3. CALENDRIER UNIVERSITAIRE ET IPEAT .................................................................................... 8
4. EMPLOI DU TEMPS GENERAL ................................................................................................. 9
5. UNITES D’ENSEIGNEMENT (UE) : PROGRAMME ET MODALITES DE CONTROLE ...................... 11
UE EA00701T « HISTOIRES DES AMERIQUES » .................................................................................... 11
UE EA00702T « GEOGRAPHIE ET GEOPOLITIQUE DES AMERIQUES » ......................................................... 12
UE EA00703T « ARTS ET CULTURES DES AMERIQUES » ......................................................................... 13
UE EA00704T « METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE »........................................................................... 15
UE EA00705T « ORGANISATION D’UNE MANIFESTATION SCIENTIFIQUE » ................................................... 16
UE 706 « LANGUE VIVANTE OU OPTION » ........................................................................................... 17
UE EA00801T « RAPPORT : ETAT DE L'ART ET CONSTRUCTION D'UNE PROBLEMATIQUE » ............................... 19
UE EA00802T « SEMINAIRES DE LA CHAL » ........................................................................................ 20
UE EA00803T « LITTERATURES ET SOCIETES CONTEMPORAINES DANS LES AMERIQUES » ............................... 21
UE EA00804T « CONSTRUCTIONS IDENTITAIRES DANS LES AMERIQUES » ................................................... 23
UE EA00805T « ORGANISATION MANIFESTATION SCIENTIFIQUE ET CULTURELLE » ........................................ 24
UE 806 « LANGUE VIVANTE OU OPTION » ........................................................................................... 25
6. CHAIRE AMERIQUE LATINE (CHAL) ....................................................................................... 27
7. ÉQUIPE PEDAGOGIQUE : ENSEIGNANT·ES ET ENCADRANT·ES................................................ 27
ÉQUIPE ENSEIGNANTE ..................................................................................................................... 27
DIRECTRICES ET DIRECTEURS DE RECHERCHE MEMOIRE ............................................................................. 30
8. CHARTE DE NON-PLAGIAT DE L’UT2J .................................................................................... 36
-3-1. L’IPEAT
Organisation et contacts
Directeur de l'IPEAT
José CONTEL direction.ipeat@univ-tlse2.fr 05 61 50 36 24
Directrice adjointe, responsable des formations
Alexandra ANGELIAUME- ipeat.dir-formations@univ-
DESCAMPS tlse2.fr
Directrice adjointe, responsable des publications et de la communication
Marion GAUTREAU marion.gautreau@yahoo.com
Responsable pédagogique du parcours IPAL
Mireille MURAWSKI mireille.murawski@univ-
tlse2.fr
Responsable de la Chaire Amérique Latine (ChAL)
Veruska ALVIZURI verushka.alvizuri@univ-
tlse2.fr
Responsable administrative et financière, chargée des publications et de la
communication
Lorédane SAINT-BLANCAT rafipeat@univ-tlse2.fr 05 61 50 43 95
Secrétaire de direction et gestionnaire administrative (scolarité, stages, affaires
sociales, bourses IPEAT MUNDUS, heures d'enseignement)
Karine ZULIAN ipeat@univ-tlse2.fr 05 61 50 43 93
Documentaliste
Margarita RAULT mrault@univ-tlse2.fr 05 61 50 36 49
-4-L’Institut
L’IPEAT, Institut Pluridisciplinaire pour les Etudes sur les Amériques à Toulouse est situé à
l'Université Toulouse – Jean Jaurès et travaille sur le continent américain, notamment sur
l'aire culturelle latino-américaine.
Depuis sa création, en 1985, l’IPEAT œuvre au dynamisme du latino-américanisme
toulousain grâce à un centre de documentation (CEDOCAL), une équipe pluridisciplinaire de
latino-américanistes (anthropologie, littérature, histoire, géographie, sociologie), des
partenariats internationaux, et un Master sur les Amériques. L’Institut a deux revues :
l’ORDA, Ordinaire des Amériques, qui paraît deux fois par an, et Caravelle (coéditée avec
les PUM), publication biannuelle depuis 1963.
En 2010, l’Institut s’est ouvert à l’Amérique du Nord en développant réflexions et recherches
sur les échanges transaméricains.
Le Master
Sous la Mention Civilisations, cultures et sociétés, l’IPEAT propose un Master
pluridisciplinaire sur l’aire culturelle américaine à partir d’approches diversifiées (histoire,
littérature, anthropologie, sociologie, géographie, économie, droit). Il est conçu dans la
perspective d’un approfondissement des cursus disciplinaires situés en amont (niveau L) et
d’une préparation à ceux situés en aval (doctorat) ou à l’insertion professionnelle.
Le Master comprend une 1ère année de tronc commun et deux parcours de 2nde année :
- un parcours professionnel Ingénierie de Projets avec l’Amérique latine (IPAL)
- un parcours recherche Espaces, Sociétés, Cultures dans les Amériques (ESCAm).
La spécialité accueille des étudiant·es issu·es des différentes Licences disciplinaires de
l’UT2J : Sciences de l'Homme, Anthropologie, Ethnologie ; Sciences sociales ; Sociologie ;
LLCER (Espagnol, Etudes anglophones, Langue et culture lusophone) ; Géographie,
environnement et aménagement ; Histoire ; Langues étrangères appliquées ; Information-
Communication) mais aussi d’autres universités françaises, européennes et latino-
américaines.
L’équipe pédagogique est constituée d’enseignant·es-chercheur·es de l’UT2J, de
l’Université Fédérale de Toulouse et d’intervenant·es extérieur·es provenant de différents
milieux professionnels.
La Chaire Amérique Latine (ChAL)
Favorisant les approches interdisciplinaires, la ChAL a pour vocation d’accueillir des
enseignant·es-chercheur·es confirmé·es, de toute nationalité, travaillant sur les dynamiques
sociales des différents pays d'Amérique latine, les relations transaméricaines et avec
d’autres régions du monde. Les enseignant·es reçu·es dans le cadre de la ChAL participent
aux activités des équipes de recherche partenaires de l’IPEAT qui les accueillent durant leur
séjour : CAS, CEIIBA, CERTOP, FRAMESPA, GEODE, LEREPS, LISST/CAS,
LISST/CERS, LISST/CIEU, LISST/Dynamiques Rurales. Certains proposent également un
séminaire aux étudiant·es de Master. La ChAL vise donc à promouvoir la diffusion des
connaissances sur l’Amérique latine, à enrichir la formation des étudiant·es et à consolider
le réseau scientifique de l’IPEAT et de l’Université Toulouse - Jean Jaurès.
Le Centre de Documentation sur l’Amérique Latine (CEDOCAL)
Le Centre de Documentation sur l’Amérique Latine (CEDOCAL) est l’un des trois fonds
existant en France spécialisés sur l’Amérique latine. Il est localisé à l’Espace
Documentation Recherche (EDR) au sein de la Bibliothèque universitaire centrale de
-5-l’UT2J (2ème étage Sud). Il possède un fonds documentaire dans le domaine des Sciences
humaines et sociales (Histoire, Sociologie, Economie, Politique, Culture, Géographie
urbaine et rurale, Archéologie, Anthropologie, Ethnologie, Ethnohistoire) portant sur tous les
pays d’Amérique latine. Ce fonds est constitué de périodiques (110 titres vivants et 220 titres
archivés) et d’environ 8000 documents tels qu’ouvrages, documents de recherche, actes de
colloque, travaux universitaires, etc. Le CEDOCAL collabore avec le REDIAL et avec le
Réseau Documentaire de l’IDA (Institut des Amériques).
L’IPEAT et la mobilité internationale
En étroite collaboration avec le service des relations internationales de l’UT2J, l’IPEAT a mis
en place des accords internationaux et des conventions bilatérales avec des universités des
Amériques et des universités européennes (accords Erasmus avec la Suède - Göteborg,
l’Allemagne - Berlin et l’Espagne - Séville) favorisant la mobilité des étudiant·es dans le
cadre du cursus.
L’IPEAT et le IELAT (Instituto de Estudios Latinoamericanos) de l’université d’Alcalá de
Henares (Espagne) proposent également un double diplôme qui permet aux étudiant·es, à
l’issue de leur 2e année de Master, d’obtenir un diplôme national valable dans les deux pays
et portant exclusivement sur l’Amérique latine.
-6-2. Objectifs et organisation de la 1ère année
La 1ère année de Master propose une introduction aux grandes questions en jeu dans
l’histoire, la culture et la vie sociale des Amériques et guide les étudiant·es dans une
expérience d’initiation à la recherche. Celle-ci est conçue comme un socle commun, autant
pour ceux qui s’orienteront en 2ème année vers des perspectives plus immédiates d’insertion
professionnelle (parcours professionnel Ingénierie de Projet avec l’Amérique latine avec le
Master 2 IPAL) que pour ceux qui souhaiteraient s’engager dans un parcours académique
(avec le Master 2 Recherche ESCAm, Espaces, Sociétés, Cultures dans les Amériques) et
poursuivre des études doctorales. Ce Master a deux caractéristiques principales :
- il est orienté vers une aire culturelle – l’aire américaine ;
- il est pluridisciplinaire – les problématiques relatives aux Amériques sont saisies à
partir d’entrées disciplinaires multiples et combinées.
En 1ère année sont proposés :
- d’un côté des enseignements méthodologiques, permettant l’appropriation de la
notion d’aire culturelle et offrant des outils nécessaires à l’initiation à la recherche
- de l’autre, des outils de compréhension de l’espace américain, des enjeux sociaux et
géopolitiques qui le traversent, de son histoire partagée et diverse et des
caractéristiques de ses populations et cultures. La lecture de documents en anglais
et en espagnol fait partie du cursus.
Avec son approche pluridisciplinaire, la 1ère année du Master Civilisations, cultures et
sociétés permet de consolider la culture générale des étudiant·es issu·es des différentes
disciplines de Licence et favorise l’acquisition d’une certaine maturité intellectuelle. Elle
permet à l’étudiant·e de faire l’expérience d’un travail complet de recherche, qui se termine
par la rédaction d’un mémoire, et d’acquérir par là-même un savoir-faire utile autant dans la
perspective d’une professionnalisation à court terme que dans celle d’un parcours
académique dans la durée. L’obtention de la 1ère année du Master est par ailleurs un atout
indéniable pour la préparation du CAPES (langues, histoire, géographie) et reste une des
conditions préalables à l’inscription au concours de l’agrégation.
La formation est adossée à plusieurs équipes de recherche de l’UT2J, partenaires de
l’IPEAT :
CAS, CEIIBA, CERTOP, FRAMESPA, GEODE, LEREPS, LISST/CAS, LISST/CERS,
LISST/CIEU, LISST/Dynamiques Rurales
Les enseignements obligatoires ont lieu du lundi 14h au jeudi 16h. Ils sont complétés par
une UE optionnelle (LANSAD ou option), choisie en fonction des problématiques de
recherche et des perspectives professionnelles de chacun·e, dans les départements de
l’UT2J. Le lundi après-midi est consacré aux conférences des professeur·es visiteurs
accueilli·es dans le cadre de la Chaire Amérique Latine (ChAL). Les enseignements ont lieu
20 septembre 2021 au 16 avril 2022.
L'assiduité est obligatoire à tous les cours offerts par l'IPEAT.
Le 23 septembre 2014, le Conseil d'Administration de l'Institut a voté la mesure suivante : si
un·e étudiant·e a 2 absences injustifiées dans une UE au cours du semestre, il/elle sera
rayé·e de la liste des inscrit·es dans cette UE et sera déclaré·e « ajourné·e » à l'examen.
-7-3. Calendrier universitaire et IPEAT
Réunion de rentrée IPEAT : 13 septembre 2021
- 10h à 12h : Réunion: animée par José Contel Direction IPEAT et Alexandra Angéliaume-
Descamps Direction adjointe IPEAT Salle AMPHI F 417 4ème étage de la MDR 2
Début des cours : 20 septembre 2021
Semestres :
- 1er semestre : du 20 septembre 2021 au 16 janvier 2021
- 2nd semestre : du 07 janvier 2022 au 16 mai 2021
-
Examens session 1 :
- examen 1er semestre : 03 janvier au 15 janvier 2022
- examen 2nd semestre : Du 19 au 23 avril 2022 et du 9 mai au 16 mai 2022
Examens session 2 :
- semestre 1 et 2 : du 30 mai 2022 au 25 juin 2022
Suspension des activités pédagogiques :
- Du 30 octobre 2021 au soir au 08 novembre 2021 au matin
- Du 18 décembre 2021 au soir au 03 janvier 2022 au matin
- Du 26 février 2022 au soir au 07 mars 2022 au matin
- Du 23 avril 2022 au soir au 09 mai 2022 au matin
- Du 25 mai 2022 au soir au 30 mai 2022 au matin
-8-4. Emploi du temps général (version au 08/07/2021)
ChAL : planning des interventions fourni ultérieurement
UE 706 Langue vivante ou option
Si vous choisissez Langue vivante ou option (voir liste des UEs conseillées p. 17-18), l’horaire du cours ne doit pas coïncider avec l’emploi du temps de l’IPEAT. L’emploi du
temps, les enseignements et les modalités de contrôle des UE hors IPEAT sont gérés par la composante dont dépendent les UEs.
-9-2nd SEMESTRE (S8)
Pour l’UE EA00802T séminaire ChAL, le planning des interventions sera disponible sur le site de l’IPEAT : https://ipeat.univ-tlse2.fr/accueil/chaire-amerique-latine
UE 806 Langue vivante ou option
Si vous choisissez Langue vivante ou option (voir liste des UEs conseillées p. 25-26, l’horaire du cours ne doit pas coïncider avec l’emploi du temps de l’IPEAT. L’emploi du
temps, les enseignements et les modalités de contrôle des UE hors IPEAT sont gérés par la composante dont dépendent les UE
- 10 -5. Unités d’enseignement (UE) : Programme et modalités de
contrôle
1er SEMESTRE (S7)
Du 20 septembre au 16 janvier 2022
UE EA00701T « Histoires des Amériques »
Crédits : 8 ECTS
Volume horaire : 50 H
Responsables : Nathalie DESSENS, Guillaume GAUDIN
Intervenants 2021-23 :
- Nathalie DESSENS, nathalie.dessens@univ-tlse2.fr
- Guillaume GAUDIN, ggaudin@univ-tlse2.fr
- Emanuele DE MAUPEOU, emanuele.maupeou@gmail.com
- Emmanuelle PEREZ-TISSERANT, emmanuelle.perez-tisserant@univ-tlse2.fr
Equipe pédagogique :
- Verushka ALVIZURI, verushka.alvizuri@univ-tlse2.fr
- Nathalie DESSENS, nathalie.dessens@univ-tlse2.fr
- Guillaume GAUDIN, ggaudin@univ-tlse2.fr
- Patrick LESBRE, tezcocop@gmail.com
- Emanuele DE MAUPEOU, emanuele.maupeou@gmail.com
- Sébastien ROZEAUX sebastien.rozeaux@univ-tlse2.fr
- Emmanuelle PEREZ-TISSERANT, emmanuelle.perez-tisserant@univ-tlse2.fr
Présentation de l’enseignement :
Cette UE offre une approche résolument transaméricaine et, autant que possible,
comparée, voire croisée, de l’histoire des Amériques, du Nord au Sud.
Des débuts de la conquête, à la fin du XVe siècle, aux dernières évolutions sociopolitiques
du XXIe siècle, en passant par les mondes coloniaux et la formation d’États-nations, l’UE
analysera les rapports de toutes natures entre les différents groupes sociaux américains.
Le cours est assuré par quatre enseignants qui traitent les deux espaces nord/sud, sur deux
périodes (XVIe-XVIIIe/XIXe-XXIe s.)
L’objectif de l’enseignement :
Il s’agira de comprendre, à partir de thèmes divers (esclavage, métissage, institutions,
mobilités, etc.), la formation de ces nouvelles sociétés et les tensions qui les traversent. Les
spécialités de chaque enseignant permettront de souligner les singularités et les similarités
des divers espaces américains.
Bibliographie :
▪ ALENCASTRO Luiz Felipe de, « Le versant brésilien de l'Atlantique-Sud : 1550-1850 »,
Annales. Histoire, Sciences Sociales, 2006/2 (61e année), p. 339-382.
▪ BERNAND Carmen et GRUZINSKI Serge, Histoire du Nouveau Monde, Paris, Fayard, 1991,
2 vols, 762 p et 794 p.
- 11 -▪ SCHWARCZ Lília M. & STARLING Heloisa M., Brazil. A Biography, Londres, Allen Lane,
2018 [2015], 800 p.
▪ HAVARD, Gilles et VIDAL Cécile, Histoire de l’Amérique française, Paris, Flammarion,
2019 (nouvelle édition), 880 p.
▪ VAN RUYMBEKE, Bertrand, L’Amérique avant les États-Unis : Une histoire de l’Amérique
anglaise 1497-1776, Paris, Flammarion, 2013, 877 p.
▪ XAVIER BARRETO Ângela, PALOMO Federico et STUMPF Roberta (éds.), Monarquias
ibéricas em perspectiva comparada: (séculos XVI-XVIII): dinâmicas imperiais e
circulação de modelos político-administrativos, Lisbonne, Imprensa de Ciências
Sociais, 2018, 674 p.
▪ ZINN, Howard, Une histoire populaire des États-Unis de 1492 à nos jours, Paris, Agone,
2003, 810 p.
Modalités d’évaluation :
Session 1 : Fiche de lecture (70% de la note), présentation orale d’un livre (30%)
Session 2 : Fiche de lecture (100%)
UE EA00702T « Géographie et géopolitique des Amériques »
Crédits : 8 ECTS
Volume horaire : 48 heures
Responsable : Martine GUIBERT
Équipe pédagogique :
- Françoise COSTE, francoste@hotmail.com
- Mélaine GAMBINO, melanie.gambino@univ-tlse2.fr
- Martine GUIBERT, martine.guibert@univ-tlse2.fr
- Hilary SANDERS, hilary.sanders@gmail.com
Présentation de l’enseignement
Le module propose un ensemble de connaissances, à différentes échelles (locale, régionale,
nationale, internationale, intercontinentale), sur les espaces et les sociétés des Amériques
(Amérique latine, Canada, États-Unis, Caraïbes), selon des approches relevant de la
géographie régionale et de la géopolitique. Les grands enjeux contemporains sont traités, en
lien avec l’inscription territoriale des activités humaines, leurs impacts sur les ressources
locales, l’organisation des lieux de vie des populations, les relations de pouvoir entre acteurs
(publics, privés, collectifs), etc.
L’objectif de l’enseignement :
A travers les thèmes classiques de la géographie régionale et de la géopolitique, le cours
propose de réfléchir à la configuration et à l’évolution des États-nations du continent
américain et des grands ensembles régionaux (pays andins, Méso-Amérique, Cône Sud,
Amérique du Nord, etc.), selon le rôle et les poids des institutions, les trajectoires
historiques, politiques et culturelles des territoires, les représentations et les pratiques qui
imprègnent l’usage de l’espace et des ressources (activités productives, mobilités et
migrations), les rapports de force entre catégories d’acteurs, etc.
- 12 -Les thématiques suivantes, sans prétendre à l’exhaustivité, sont donc abordées : densité
faible ou forte, espace/territoire, représentations de l’espace, frontière(s), institutions et
dispositifs de gouvernance d’un territoire, pouvoir et rivalités de pouvoir, démographie et
dynamique des populations, question indigène, migrations et circulations des populations,
inégalités et ségrégations socio-spatiales, dynamiques urbaines et rurales, rapports aux
ressources, à la nature et à la biodiversité, développement et mal-développement,
processus d’intégration régionale, puissances émergentes/émergées, relations des pays
américains au monde (Chine, Russie, Afrique, etc.).
Bibliographie :
▪ BAILLY Antoine, DOREL Gérard, RACINE Jean-Bernard, VILLENEUVE Paul (coord),
1999, États-Unis, Canada, Géographie Universelle, Tome 4, Paris, Ed. Reclus/Belin,
480 p.
▪ BATAILLON Claude, DELER Jean-Paul et THERY Hervé (dir), 1991, Amérique latine,
Géographie Universelle, Tome 2, Paris, Ed. Reclus/Belin, 480 p.
▪ DABÈNE Olivier et LOUAULT Frédéric, 2019 (5ème éd.), Atlas de l’Amérique latine,
Paris, Ed. Autrement, 96 p.
▪ FAVIER Franck, 2012, Amériques - Un continent, deux modèles, Paris, Ed. Ellipses,
Coll. Géopolitique des continents, Prépas ECS, 253 p.
▪ FERNANDEZ Alexandre, 2019, L’Amérique latine du XIXe siècle au XXIe siècle,
Bordeaux, PUB, Coll. Parcours universitaires – Histoire, 305 p.
▪ FITZGERALD David, 2019, Refuge Beyond Reach: How Rich Democracies Repel Asylum
Seekers, Oxford University Press.
▪ MUSSET Alain et PIBOUBÉS Jean-Yves (éd.), 2017 (4ème éd.), Géopolitique des
Amériques, Paris, Nathan, 397 p.
▪ REA Andrea et TRIPIER Maryse, 2008, Sociologie de l’immigration, Paris, La
Découverte, 120 p.
▪ ROUQUIÉ Alain, 1998 (1ère édition 1987), Amérique latine : introduction à l’Extrême-
Occident, Paris, Le Seuil, Coll. Points, 491 p.
▪ ZOLBERG Aristide, 2006, A Nation by Design: Immigration Policy in the Fashioning of
America, Russel Sage : New York.
Modalités d’évaluation :
Session 1
Exposé oral par groupe de trois étudiants (40 % de la note finale)
Compte-rendu d’un article scientifique (30 %)
Travail écrit individuel (30 %)
Session 2
Travail écrit individuel (100 %)
UE EA00703T « Arts et cultures des Amériques »
Crédits : 4 ECTS
Volume horaire : 24 H
Responsable : Modesta SUÁREZ
- 13 -Equipe pédagogique (2021-2023) :
- Aurélie GUILLAIN, aurelie.guillain@univ-tlse2.fr
- Modesta SUÁREZ, modestasuarez@yahoo.fr
Présentation de l’enseignement : Les bestiaires américains - pour une autre approche de
l’altérité
La constitution de bestiaires dans les arts contemporains révèle la permanence d’un désir
de compréhension de la réalité, à partir de questionnements existentiels,
environnementaux et artistiques. Parler de l’animal, laisser émerger la parole de l’animal ou
en prendre la place sont toujours des manières d’approcher l’humanité et l’autre de cette
humanité.
Dans le cas de la poésie latino-américaine (en diverses langues), une approche par l’éco-
critique devrait nous permettre de problématiser une humanimalité qui dévoile et permet
d’interroger des rapports écologiques et esthétiques à l’intérieur même de notre
contemporanéité.
Dans le cas de la littérature anglo-américaine, la réflexion éco-critique trouve ses premières
esquisses dans les bestiaires romantiques qui se prolongent au vingtième siècle dans des
évocations de rencontre avec l’animal qui se rapprochent du récit de conversion ou encore
dans les textes indissociablement poétiques et militants. Dans l’ensemble des arts du
continent, une poétique de la trace est alors souvent à l’œuvre.
Objectifs pédagogiques :
- familiariser les étudiant.es avec des problématiques scientifiques dans la recherche dans le
domaine des Lettres et des Arts ;
- les amener à acquérir les outils méthodologiques de la recherche en littérature et dans le
domaine artistique (peinture, photographie) ;
- favoriser le contact avec les recherches dans le domaine des sciences humaines (histoire,
histoire de l’art) mais aussi de l’écologie.
Bibliographie :
▪ Binns Niall, « Los indicios del fin: la poesía ecologista de José Emilio Pacheco » in
Literatura y linguística, Santiago de Chile, n° 13, 2001,
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-
58112001001300010 (consulté le 5 janvier 2021).
▪ Buell, Laurence, The Environmental Imagination: Thoreau, Nature Writing, and the
Formation of American Culture, Cambridge, Harvard UP, 1995.
▪ Derrida, Jacques, L’animal que donc je suis, Paris, Galilée, 2006.
▪ Grandjeat, Yves-Charles, La question animale - Chapitre VI : La place de l’animal dans
la littérature d’environnement américaine - Presses universitaires de Rennes
(openedition.org)
▪ Haraway, Donna, When Species Meet, Minneapolis, U of Minnesota P, 2008.
▪ Larrère, Catherine et Raphaël, La question animale - Chapitre V : Éthique
environnementale et éthique animale - Presses universitaires de Rennes
(openedition.org)
▪ Parkinson Zamora Lois, Narrar el apocalipsis: la visión histórica estadounidense y
latinoamericana contemporánea, Mexico, FCE, 1994.
- 14 -▪ Shepard, Paul, The Others: How Animals Made Us Human. Washington D. C.: Island
Press, 1997.
▪ Singer, Peter, Animal Liberation, New York, Avon, 1977.
▪ Vinclair Pierre, Agir non agir, Elements pour une poésie de la résistance écologique,
Paris, Corti, 2020.
▪ Zimmerman, Michael, J. Baird Callicott, John Clark, Karen J. Warren, and Irene J.
Klaver, Environmental Philosophy: From Animal Rights to Radical Ecology. London:
Pearson, 2004.
Modalités d’évaluation :
Session 1 et 2 : Un compte-rendu de lecture écrit (7000 signes) d’un ouvrage littéraire ou
d’un ouvrage de critique littéraire ou d’histoire de l’art récent (moins de trois ans) choisi en
rapport avec la thématique du cours et en accord avec l’une des enseignantes.
UE EA00704T « Méthodologie de la recherche »
Crédits : 4 ECTS
Volume horaire : 25 H
Responsable : Thérèse COURAU
Equipe pédagogique :
- Thérèse Courau, therese.courau@univ-tlse2.fr
- Alexis Yannopoulos, alexis.yannopoulos@univ-tlse2.fr
Présentation de l’enseignement :
Les contenus abordés concerneront principalement :
• la définition d'un sujet de recherche avec l'aide d'un encadrant•e,
• la réalisation des recherches bibliographiques en lien avec les services de la
documentation (BUC et CEDOCAL),
• la description de la phase de la construction de l’état de la question
• le passage du choix d’un sujet (thème d’étude) à la construction d’un objet de
recherche à partir de l’élaboration d’un cadre théorique, d’une problématique et
d’hypothèses de recherche
• les normes de rédaction d’un travail scientifique (citation des sources, normes
bibliographiques, etc.)
Une part importante de l’enseignement sera centré sur les outils pratiques de la recherche et
l’organisation du travail.
Au cours du semestre, des points d’état d’avancement seront proposés aux étudiant•es, à
l’oral. Iels feront l’objet d’un travail réflexif et d’une mise en commun qui permettra de
repérer et de remédier, par l’exemple, aux difficultés méthodologiques récurrentes.
Les potentialités de la plateforme IRIS seront par ailleurs pleinement exploitées dans le cadre
de cet enseignement afin de proposer aux étudiant.es un accompagnement dans leur
cheminement et un lieu d’échange en dehors des séances en présentiel. Iels y trouveront :
• des fiches de synthèse (vademecum du rapport de première année par exemple)
• des wikis collaboratifs à compléter sur l’avancée de leurs travaux
• un forum d’échange sur les difficultés rencontrées animé par les enseignant.es
- 15 -- des exercices pratiques qu’ils pourront réaliser en fonction de leur avancée et déposer en
ligne pour correction.
L’objectif de l’enseignement :
Cet enseignement aura pour objectif de poser les bases de la méthodologie de la recherche
et d’accompagner les étudiant.es dans le cadre de la définition d’un sujet et de la réalisation
de la première étape de leur travail de mémoire universitaire de Master 1 (rapport de
première année), en fonction des différentes disciplines dans lesquelles iels s’inscrivent et à
partir d’une réflexion en lien direct avec leur sujet. Les modalités et les enjeux des grandes
étapes de la démarche de recherche seront abordés à partir des questions pratiques
auxquelles sont confronté.es les étudiant.es au cours de ce premier apprentissage de la
recherche.
Bibliographie :
▪ Eco, Umberto, Comment écrire sa thèse, Paris, Flammarion, 2018.
Modalités d’évaluation :
Session 1
Oral point d’état d’avancement (coef. 1)
Dossier état d’avancement de la recherche (coef. 1)
Session 2
Dossier état d’avancement de la recherche
UE EA00705T « Organisation d’une manifestation scientifique »
Crédits : 4 ECTS
Volume horaire : 24 H
Responsable : Anne STEFANI
Equipe pédagogique :
- Anne Stefani, anne.stefani@univ-tlse2.fr
- Modesta Suárez, modesta.suarez@univ-tlse2.fr
- Marion Gautreau, marion.gautreau@univ-tlse2.fr
Présentation de l’enseignement :
Le but de cette UE est de mettre les étudiants en situation proactive d’organisation de
séminaires thématiques. Les étudiant.es se répartissent en plusieurs groupes correspondant
aux séances de séminaire. Chaque groupe est responsable du déroulement de la séance-
séminaire, de sa préparation en amont jusqu’à sa réalisation en salle, devant les autres
étudiant.es et les enseignant.es. Le groupe en charge de la séance se partage entre «
exposant.es » et « discutant.es ». Il s’agit ainsi de se saisir des mécanismes de
communication d’un argumentaire scientifique face à un public universitaire avisé.
Un dossier de documents sera distribué en amont aux étudiants chargés d’organiser le
séminaire. Il est composé, pour chaque aire culturelle, de quatre articles scientifiques ou
textes d’experts relatifs au thème de la séance.
- 16 -Les principaux objectifs pédagogiques sont les suivants :
- familiariser les étudiant.es avec les codes et les pratiques scientifiques en vigueur dans la
recherche en Lettres, Arts et SHS.
- les amener à acquérir les outils méthodologiques de la recherche, tant dans leur travail de
recherche personnel que dans la collaboration scientifique pluridisciplinaire avec leurs pairs.
- les amener à développer les compétences nécessaires à l’animation de la recherche
(communication et diffusion des travaux, prise de parole continue en public, interaction avec
leurs pairs sur les sujets traités, gestion pratique de séminaires sur une demi-journée).
Modalités d’évaluation :
Session 1 (durant le semestre)
Évaluation du travail de préparation et de déroulement du séminaire
a. Prise en compte du travail de préparation en amont du séminaire (à partir de la
documentation remise et des échanges avec les enseignants avant le séminaire)
b. En séance le jour du séminaire :
# pour les « étudiant.es-exposant.es », prise en compte de la qualité de la
présentation (problématique, Powerpoint ou autre support, clarté du propos, qualités de
communication, capacité à répondre et à rebondir, etc.)
# pour les « étudiant.es-discutant.es », prise en compte de l’intensité et de la qualité
des échanges (analyse synthétique, recul critique, animation, questions, débat, etc.) et des
qualités de communication
Session 2
Un commentaire de documents sur l’une des thématiques sera proposé avec remise d’un
travail de 5 pages (police équivalent Times New Roman, taille 12, interligne simple).
UE 706 « Langue vivante ou option »
Crédits : 3 ECTS
Les étudiant·es doivent choisir entre une UE de langue vivante ou option, hors IPEAT,
dans les départements de l’UT2J.
▪ Langue vivante ou option (liste d’UE conseillées)
Emploi du temps, présentation et modalités d’évaluation : disponible dans les
départements concernés.
• ANAXOP7T - Anglais Master : Niveaux A Semestre 7
• ANB2ALLT - Anglais littéraire : B2 Semestre impair
• ANB2APLT - Anglais philosophique : B2 Semestre impair
• ANBXOP7T - Anglais Master : Niveaux B Semestre 7
• ANC1ALLT - Anglais littéraire : C1 Semestre impair
• ANC2ALLT - Anglais littéraire : C2 Semestre impair
• ANCXOP7T - Anglais Master : Niveaux C Semestre 7
• ESA1A0LT - Espagnol : Niveau A1A
- 17 -• ESA2A0LT - Espagnol : Niveau A2A
• ESB1A0LT - Espagnol : Niveau B1A
• ESB2A0LT - Espagnol : Niveau B2A
• ESC1A0LT - Espagnol : Niveau C1A
• ESC2A0LT - Espagnol : Niveau C2A
• ESNA1ALT - Langue nahuatl : initiation
• ESNA2ALT - Langue nahuatl : textes et documents
• ESQA1ALT - Quechua : initiation
• PRA1A0LT - Portugais : Niveau A1A
• PRA2A0LT - Portugais : Niveau A2A
• PRB1A0LT - Portugais : Niveau B1A
• PRB2A0LT - Portugais : Niveau B2A
Les UEs optionnelles/Langue vivante listées ci-dessus viennent compléter le diplôme et sont
recommandées en priorité (sous réserve de compatibilité des EDT). D’autres UEs
optionnelles/Langue vivante, proposées par les Masters des départements d’études
anglophones, d’études hispaniques, d’histoire, et de philosophie pourraient aussi utilement
compléter le parcours en fonction de vos objectifs professionnels et/ou universitaires. Liste
complète :
https://www.univ-tlse2.fr/accueil/formation-insertion/ue-706-lv-ou-option-55 ),
- 18 -2nd SEMESTRE (S8)
Du 17 janvier 2022 au 16 mai 2022
UE EA00801T « Rapport : état de l'art et construction d'une
problématique »
Crédits : 12 ECTS
Volume horaire : 25 H
Responsable : Alexandra ANGELIAUME-DESCAMPS
Equipe pédagogique : Ensemble de l’équipe pédagogique.
Présentation de l’enseignement :
La préparation du rapport se fait sous la direction d’un•e enseignant•e-
chercheur/chercheuse chargé•e de suivre le travail de l’étudiant•e tout au long de l’année et
de le conduire à la soutenance. Cet enseignant•e assure le travail de direction en tenant
compte des thématiques de recherche choisies par l’étudiant•e et de ses propres
compétences. Elle/Il aide l’étudiant•e à ajuster ses centres d’intérêt aux possibilités
concrètes dont elle/il dispose pour mener à bien une recherche complète au long d’une
année universitaire, lui donne des indications de lecture et accompagne son travail
d’écriture. Le rapport du M1 est le compte rendu d’une recherche complète développée par
l’étudiant•e, accompagné•e dans cette expérience par sa directrice/son directeur de
recherche. Il est soutenu devant un jury présidé par un•e enseignant•e-
chercheur/chercheuse, jury auquel participe également la directrice/le directeur de
recherche, qui seconde le/la président•e.
L’objectif de l’enseignement :
Dans cette UE, l’étudiant•e apprendra sous la tutelle de son•sa direct•eur•trice de
recherche à construire un projet de recherche : collecter et analyser les fondements
bibliographiques relatif à son sujet (état de l’art), construire une problématique, élaborer et
formuler des hypothèses, amorcer une réflexion méthodologique et pratique qui sera mise
en œuvre en M2. Cette UE s’inscrit dans la continuité de l’UE 704 EA00704T Méthodologie
de la recherche.
Bibliographie :
Spécifique à chaque discipline.
Modalités d’évaluation :
Session 1 : Remise du travail écrit et soutenance devant jury avant une DL définie en juin
Session 2 : Remise du travail écrit et soutenance devant jury avant une DL définie en
septembre
- 19 -UE EA00802T « Séminaires de la Chal »
Crédits : 4 ECTS
Volume horaire : 24 h de cours donnés aux étudiants
Responsable : Verushka Alvizuri, verushka.alvizuri@univ-tlse2.fr
Equipe pédagogique :
Professeurs visiteurs sélectionnés pour enseigner à la ChAL 2021-2022 (liste sujette à
modifications selon le contexte sanitaire)
1. Pedro Perez U. Alcalá de
Herrero Henares
2. Daniela U. de Chile
Rivera
3. Facundo U. de La Plata
Saxe
4. Olivier U. Fed. Matto
Vilpoux Grosso
5. Rolando U. Santiago de
Alvarez V Chile
6. Marcela U. de Bs. As :
Crovetto
Présentation de l’enseignement :
Plusieurs professeurs, issus d’une diversité disciplinaire et de champs de recherche assez
larges sont invités, chaque année à la Chaire Amérique latine. A travers le prisme de leur
regard, les étudiants peuvent découvrir des champs, des objets et des méthodes de
recherche singuliers.
L’objectif de l’enseignement :
• Être capable d’élaborer une synthèse de deux conférences qui seront proposées dans
le cadre des séminaires de la Chal.
• distinguer le sujet, l’objet et la problématique de recherche ainsi que la position du
conférencier par rapport à son champ de recherche
• S’approprier les conférences vues en cours pour les appliquer au sujet traité dans le
mémoire de recherche (M2 ESCAM) ou pour mieux comprendre le pays dans lequel
se déroule le stage (M2 IPAL).
Bibliographie :
Elle sera communiquée ultérieurement par chaque intervenant
Modalités d’évaluation :
- 20 -Session 1 : Compte rendu d’une conférence de la ChAL à remettre à l’enseignant qui a
présenté la conférence. (3 pages, times 12, interligne 1,5)
Parmi l'ensemble des six cours auquel l'étudiant·e aura assisté, il/elle en choisit deux à partir
desquels il/elle réalise un travail écrit expliquant en quoi le cours suivi est utile pour sa
réflexion ou pour le mémoire de fin d’année, de par l’adéquation des thématiques, la mise
en perspective qu’il a engendrée ou, encore, la remise en cause de l’approche choisie.
Deux fichiers correspondant à chaque cours ChAL seront envoyés par courriel à chaque
professeur-visiteur concerné deux semaines au plus tard après la fin de son cours.
Session 2 : Compte rendu d’une conférence de la ChAL à remettre à l’enseignant qui a
présenté la conférence. (3 pages, times 12, interligne 1,5)
UE EA00803T « Littératures et sociétés contemporaines dans les
Amériques »
Crédits : 4 ECTS
Volume horaire : 25 H
Responsable : Cristelle MAURY
Equipe pédagogique :
- Cristelle Maury, cristelle.maury@univ-tlse2.fr
- Marie-Agnès Palaisi, marie-agnes.palaisi@univ-tlse2.fr
Présentation de l’enseignement :
Partie 1 : Littérature mexicaine « La transgénéricité dans la cyberlittérature. L’exemple de
Minificción para niñxs lgtbi de Sayac Valencia. »
Il s’agira d’étudier la transgénéricité à partir de l’analyse d’une œuvre : la série de mini-
fictions que Sayac Valencia publie sur son blog intitulé « Amarillo y rayas ». Le corpus cyber-
littéraire se prête encore davantage à la transgénéricité qu’un corpus destiné à une
publication papier.
Le recueil de Sayac Valencia, de forme poétique, mêle la musique, la photographie, la poésie
dans une forme souple dont l’architecture est modifiable par la·le lecteur·rice. Il relève
également d’une réflexion sur la philosophie du sujet.
A partir de cet exemple, nous essaierons de comprendre le fonctionnement de la
transgénéricité, ce qu’elle a de différent par rapport à l’inter ou la pluri-généricité, ses
particularités dans le cyberespace et le sens structurant qu’il faut lui donner dans un texte
qui non seulement joue sur une forme insaisissable mais dont l’objectif est clairement de
déconstruire les normes de genre, tant sur un plan esthétique que philosophique et culturel.
Partie 2 : Cinéma nord-américain indépendant « Transgénéricité et subversion dans le
cinéma de Todd Haynes »
- 21 -A partir de l’étude de trois adaptations du metteur en scène Todd Haynes, Poison, une des
œuvres fondatrices du mouvement « New Queer cinema » d’après les romans de Jean
Genet, la mini-série Mildred Pierce adaptée du roman de James Cain, et Carol, adaptation du
roman de Patricia Highsmith, nous nous interrogerons sur la transgénéricité dans une œuvre
postmoderne marquée par l’imitation, la parodie et le pastiche.
Ces films sont en effet non seulement des adaptations d’œuvres littéraires mais ils se
nourrissent également d’une multitude d’autres sources, formes et styles, allant du
magazine télévisé à sensation au film d’horreur, en passant par le film noir classique et le
mélodrame flamboyant. Ils empruntent aussi bien à la tradition hollywoodienne classique
qu’à la culture populaire.
On montrera dans quelle mesure ces films revisitent les canons de la littérature et du
cinéma par leur contenu provocateur, et par la réappropriation des codes du cinéma
hollywoodien, ainsi que d’autres formes de production culturelle à des fins de subversion.
En effet ils offrent des représentations revisitées de la communauté LGBT+ qui
s’affranchissent des images positives, donnant ainsi une voix aux minorités (tueurs gays,
noirs, lesbiennes, prostitués…).
L’objectif de l’enseignement :
Cette UE vise à initier les étudiants à la démarche de recherche et aux problématiques liées
au genre et aux sexualités à travers la présentation du concept de transgénéricité dans le
domaine artistique (cinéma/littérature plus particulièrement mais pas exclusivement) et à
son application à un double corpus articulant Amérique du Nord/ Amérique latine, et
composé de productions artistiques contemporaines qui remettent en cause les normes et
les canons.
Bibliographie :
Sources primaires :
▪ Sayac Valencia, minificcion para niñxs lgtbi http://amarilloyrayas.blogspot.com/
▪ Cain, James (1941), Mildred Pierce, Everyman’s Library, New York, Toronto, 2003.
▪ Genet, Jean (1951), Notre Dame des Fleurs, Folio, 1976.
▪ ---- (1951) Miracle de la rose, Folio, 1977.
▪ ---- (1948) Journal du voleur Folio, 1982.
▪ Highsmith Patricia (1952), Carol, Bloomsbury Publishing PLC, London, 2010.
▪ Poison, dir. Todd Haynes, prod. Killer Films, Bronze Eye Productions, 1991.
▪ Mildred Pierce, dir. Todd Haynes, prod. HBO, Killer Films, 2011.
▪ Carol, dir. Todd Haynes, prod. Number9 Films, Film4, Killer Films, StudioCanal, 2015.
▪ Un chant d’amour, dir. Jean Genet, prod. Nico Papatakis, 1950.
Sources secondaires :
▪ Aaron, Michele ed., New Queer Cinema: a Critical Reader, Rutgers University Press,
New Brunswick, New Jersey, 2004.
▪ Moncond’huy, Dominique, et Henri Scepi. 2008. Les genres de travers. Littérature et
transgénéricité. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, 374 p.
▪ Morrison, James ed., The Cinema of Todd Haynes, All that Heaven Allows, Wallpaper
Press London, 2007.
- 22 -▪ Paveau, Marie-Anne, 2014, « Ce qui s’écrit dans les univers numériques », Itinéraires,
n°1, [En ligne], mis en ligne le 12 janvier 2015, https://itineraires.revues.org/2313.
▪ , 2017, « Féminismes 2.0. Usages technodiscursifs de la génération connectée »,
Argumentation et Analyse du Discours, n° 18, [En ligne], mis en ligne le 14 avril 2017,
http://aad.revues.org/2345.
▪ _ , 2014, Quand les corps s’écrivent. Discours de femmes à l’ère du numérique.
▪ https://poetassigloveintiuno.blogspot.com/2015/02/margarita-sayak-valencia-
triana-14781.html
▪ Schaeffer, Jean-Marie, Qu'est-ce qu'un genre littéraire ? Éditions du Seuil (Poétique),
1989.
Modalités d’évaluation :
Session 1 :
Une analyse de corpus sur une œuvre étudiée en cours entre entre 1500 et 2000 mots
mettant en évidence les caractéristiques transgénériques de l’œuvre mises au service d’un
propos politique.
Session 2 :
Une analyse de corpus sur une œuvre étudiée en cours entre entre 1500 et 2000 mots
mettant en évidence les caractéristiques transgénériques de l’œuvre mises au service d’un
propos politique
UE EA00804T « Constructions identitaires dans les Amériques »
Crédits : 4 ECTS
Volume horaire : 25 H
Responsable : Verushka ALVIZURI
Equipe pédagogique :
- Patrick LESBRE, tezcocop@gmail.com
- Verushka ALVIZURI, verushka.alvizuri@univ-tlse2.fr
Présentation de l’enseignement :
Le cours est divisé en deux modules. Le premier module portera sur les racines coloniales,
intellectuelles et archéologiques des constructions identitaires en Mésoamérique. Le
deuxième sera consacré à l’étude des régimes nationaux, scientifiques et politiques des
constructions identitaires dans les Andes et l’Amazonie
L’objectif de l’enseignement :
Elaborer une réflexion personnelle sur la question des constructions identitaires dans les
Amériques (Mésoamérique, Andes, Amazonie). Elle devra prendre appui sur trois axes :
historiographique, épistémologique et thématique.
Bibliographie :
Mésoamérique :
▪ BRADING, David, Los orígenes del nacionalismo mexicano, México, Era, 1984.
- 23 -▪ FLORESCANO, Enrique, Historia de las historias de la nación mexicana, México,
Taurus, 2002.
▪ GUTIÉRREZ CHONG, Natividad, Mitos nacionalistas e identidades étnicas: los
intelectuales indígenas y el Estado mexicano, México, CONACULTA, 2001.
▪ LAFAYE, Jacques, Quetzalcoatl et Guadalupe: la formation de la consciencie nationale
au Mexique (1531-1813), Paris, NRF, Gallimard, 1974.
Andes et Amazonie :
▪ LÓPEZ CABALLERO, Paula (dir.) ; GIUDICELLI, Christophe (dir.). Régimes nationaux
d’altérité : États-nations et altérités autochtones en Amérique latine, 1810-
1950. Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016.
▪ GARCIA JORDAN Pilar, El Estado propone, los carai disponen y los guarayos devienen
ciudadanos 1939-1953, Cochabamba, ILAMIS, 2015.
▪ ROBIN AZEVEDO Valérie; SALAZAR -SOLER Carmen (eds.) El regreso de lo indígena.
Lima, IFEA, 2009.
Modalités d’évaluation :
Session 1 : Elaboration d’un dossier écrit portant sur une thématique en lien avec l'un des
deux modules du cours ou l'ensemble de celui-ci, décidée en concertation avec l’enseignant,
environ 5 pages ( aprox. 15000 signes, Times 12, interligne 1,5)
Dossier 2 : Elaboration d’un dossier écrit portant sur une thématique en lien avec l'un des
deux modules du cours ou l'ensemble de celui-ci, décidée en concertation avec l’enseignant,
environ 5 pages (approx. 15000 signes, Times 12, interligne 1,5)
UE EA00805T « Organisation manifestation scientifique et culturelle »
Crédits : 3 ECTS
Volume horaire : 24H
Responsable : Franck GAUDICHAUD
Equipe pédagogique :
- José CONTEL, jose.contel@orange.fr
- Franck GAUDICHAUD, franck.gaudichaud@univ-tlse2.fr
Présentation de l’enseignement :
Cette UE participe de la mise en pratique des méthodes de recherche et d’organisation de projets
professionnels du Master IPEAT. Guidé·e·s par les enseignant·e·s, les étudiant·es devront
trouver, préciser et nourrir une thématique commune qui soit également pertinente pour
les deux parcours-type offerts par la formation (IPAL et ESCAM). Cette thématique devra
ensuite faire l’objet de la mise en place d’un événement culturel et/ou scientifique ouvert
sur la communauté universitaire et, plus largement, orienté vers le grand public. Les
étudiant·es devront à la fois se charger de son organisation (programme, réservation de la
salle, affiches, communication, recherche de financement ou d’intervenant.e.s, etc.) mais
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