DESCRIPTIF DES COURS 2019 - MASTER OF SCIENCE N FORMATION PROFESSIONNELLE - IUFFP
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DESCRIPTIF DES COURS 2019
MASTER OF SCIENCE N FORMATION PROFESSIONNELLE
1
Chères étudiantes, chers étudiants,
Nous vous souhaitons la bienvenue à l’Institut fédéral des hautes études en formation pro-
fessionnelle. Vous avez choisi de suivre une formation dans cette institution unique en son
genre, pour devenir spécialiste des questions liées à la formation professionnelle.
Dans le cadre du Master of Science en formation professionnelle, vous vous pencherez, selon
une approche interdisciplinaire, sur les questions et les thèmes importants ainsi que sur les
défis actuels de la formation professionnelle. Vous apprendrez à comprendre l’efficacité du
système de formation professionnelle duale, à le développer, à le piloter et à le transposer
dans le monde du travail en toute connaissance de cause. Le plurilinguisme de la filière vous
qualifiera dans l’optique d’une activité suprarégionale en Suisse et ailleurs.
Le système de formation professionnelle a besoin de vous : cette filière vous préparera à
mener des activités de haute responsabilité dans le domaine de la formation professionnel-
le. Si vous en exercez déjà une, elle élargira votre horizon, vous fera remettre en question et
analyser des évidences apparentes et enrichira votre savoir et vos compétences.
Profitez de l’occasion offerte par cette filière pour acquérir l’outillage nécessaire à votre car-
rière dans la formation professionnelle avec curiosité, engagement et créativité.
Le présent programme des cours vous donnera une vue d’ensemble des contenus, des ob-
jectifs et des modalités des différents modules. Vous y trouverez en outre des informations
précieuses concernant les études et les personnes qui y prennent part.
Nous vous souhaitons un excellent démarrage dans vos études ainsi qu’un séjour inspirant à
l’IFFP.
L’équipe de la filière du Master of Science en formation professionnelle
Marina Petkova, responsable des filières d’études supérieures
2
TABLE DES MATIÈRES
LES ÉTUDES EN UN COUP D‘OEIL 4
PERSONNES 6
RESPONSABILITÉS 8
CONSEIL SCIENTIFIQUE 9
STRUCTURES DES ÉTUDES 10
VUE D‘ENSEMBLE DES ÉTUDES 11
VUE D‘ENSEMBLE DES SEMESTRES 12
NIVEAU 1: MODULES D‘INTRODUCTION 14
INTRODUCTION AU SYSTÈME SUISSE DE FORMATION PROFESSIONNELLE 15
FONDEMENTS DE SOCIOLOGIE 18
GRUNDLAGEN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN 21
GRUNDLAGEN DER ÖKONOMIE 23
GRUNDLAGEN DER PSYCHOLOGIE 26
FORSCHUNGSMETHODEN I 28
NIVEAU 2: MODULES THÉMATIQUES 30
SYSTÈMES DE FORMATION PROFESSIONNELLE: APPROCHE HISTORIQUE ET
COMPARAISON INTERNATIONALE 31
INSERTION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE 34
LEHREN UND LERNEN IN DER BERUFSBILDUNG 37
BILDUNGSÖKONOMIE 40
ARBEITSPSYCHOLOGIE IN DER BERUFSBILDUNG 43
FORSCHUNGSMETHODEN II (QUANTITATIVE DATENANALYSE) 45
MÉTHODES DE RECHERCHE III (MÉTHODES DE RECHERCHE QUALITATIVES) 47
NIVEAU 3: MODULES DE SPÉCIALISATION 49
FORSCHUNGSMETHODEN IV: QUANTITATIV 50
MÉTHODES DE RECHERCHE IV : MÉTHODES QUALITATIVES 52
LA FORMATION PROFESSIONNELLE DANS LE CONTEXTE INTERNATIONAL 54
FÖRDERUNG VON LERNENDEN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERN- UND
LEISTUNGSVORAUSSETZUNGEN 57
MIGRATION ET FORMATION PROFESSIONNELLE 60
ARBEITS- UND LEHRSTELLENMARKT 63
PRAKTIKA 66
MASTERARBEIT 68
DESCRIPTEURS DE DUBLIN 70
PROFIL DE COMPÉTENCES SPÉCIFIQUE 71
PROFIL DE COMPÉTENCES GÉNÉRAL 74
L‘IFFP 78
3
LES ÉTUDES EN UN COUP D‘OEIL
Volume 120 ECTS-Credits
Durée 6 semestres
Début Semestre d‘automne 2019
Genre Programme d‘études de Master conforme au processus de Bologne
Lieu des cours Zollikofen (Berne)
Langues Cours en allemand et en français; lectures en allemand, français et
anglais
Conditions d‘admission diplôme de Bachelor ou titre reconnu comme équivalent par une
Haute-École
Diplôme Titre protégé «Master of Science en formation professionnelle»
Dates
Journées d‘introduction du jeudi 15 août au vendredi 16 août 2019 (S 33)
Semestres Semestre d‘automne (SA) S 32–05
Semestre de printemps (SP) S 06–31
Périodes d‘examens SA: S 4
SP: S 26
S 37 (date de répétition)
Dates exactes cf. Vue d‘ensemble des semestres (pp. 12–13)
Horaire des cours 8h30–12h30, 13h15–17h15
Vous trouverez tous les documents essentiels aux études sur la plate-forme d’apprentissage
„Moodle“.
4
Plate-forme d’apprentissage
Le matériel, les tâches et les informations nécessaires aux cours des différents modules ainsi
que d’autres informations sont disponibles sur la plate-forme d’apprentissage:
https://moodle.sfivet.swiss/
Procédure de qualification
La procédure de qualification du MSc en formation professionnelle comprend les différentes
procédures d’examen. Celles-ci portent sur les attestations de prestations requises ainsi que
sur le mémoire de Master. Les procédures d’examen permettent de contrôler l’acquisition des
compétences.
L’évaluation des prestations se fonde sur des critères et des indicateurs qui seront communi-
qués avant les examens. L’attestation des prestations requises doit être obtenue dans le délai
d’un semestre après l’achèvement du module. Les examens nécessaires à l’obtention des at-
testations de prestations requises et la soutenance du mémoire de Master peuvent être répétés
deux fois.
Stages et mémoire de Master
Les informations relatives aux stages et au mémoire de Master seront fournies après le début
des études par le ou la responsable de la filière d’études. Les stages et le mémoire de Master
sont régis par les directives relatives aux stages dans le cadre du Master of Science en formati-
on professionnelle ainsi que par les directives relatives au mémoire de Master dans le cadre du
Master of Science en formation professionnelle.
Colloque public de Master
Les colloques de Master permettent de débattre de thèmes importants pour la formation pro-
fessionnelle. C’est à l’occasion du colloque de Master qu’a lieu la remise de diplôme aux nou-
veaux titulaires du Master.
Évaluation
La filière MSc en formation professionnelle est intégrée dans la gestion de la qualité de l’IFFP.
À l’issue de chaque semestre a lieu une enquête auprès des étudiantes et des étudiants. Elle
permet d’évaluer le contenu et le déroulement des modules ainsi que l’organisation de la filière
en général. L’évaluation est effectuée par le service d’évaluation de l’IFFP. Les résultats de l’en-
quête sont débattus au sein de l’équipe de la filière d’études ainsi qu’avec les étudiantes et les
étudiants. Ils servent à l’amélioration de la filière.
5
PERSONNES
Responsabilité de la filière d‘études et secrétariat
Prénom/nom Dre Marina Petkova
Fonction Responsable des filières d‘études
supérieures
Lieu de travail Zollikofen
Téléphone +41 58 458 27 38
E-mail marina.petkova@ehb.swiss
Prénom/nom Dre des. Sandrine Mayoraz
Fonction Collaboratrice scientifique
Lieu de travail Zollikofen
Téléphone +41 58 458 27 24
E-mail sandrine.mayoraz@ehb.swiss
Prénom/nom Ursula Schweizer
Fonction Collaboratrice spécialisée
Lieu de travail Zollikofen
Téléphone +41 58 458 28 80
E-mail ursula.schweizer@ehb.swiss
Senior Lecturer
Domaine VET
Prénom/nom Dr Lorenzo Bonoli
Fonction Senior Lecturer
Senior Researcher
Lieu de travail Lausanne
Téléphone +41 58 458 22 64
E-mail lorenzo.bonoli@iffp.swiss
6
Domaine Psychologie et méthodes
Prénom/nom Dre Sara Hutchison
Fonction Senior Lecturer
Senior Researcher
Lieu de travail Zollikofen
Téléphone +41 58 458 27 22
E-mail sara.hutchison@ehb.swiss
Domaine Sciences de l‘éducation
Prénom/nom Dre Seraina Leumann
Fonction Senior Lecturer
Senior Researcher
Lieu de travail Zollikofen
Téléphone +41 58 458 28 26
E-mail seraina.leumann@ehb.swiss
Domaine Sociologie
Prénom/nom Dre Kerstin Duemmler
Fonction Senior Lecturer
Senior Researcher
Lieu de travail Lausanne
Téléphone +41 58 458 22 73
E-mail kerstin.duemmler@iffp.swiss
Domaine Économie
Prénom/nom Dr Andreas Kuhn
Fonction Senior Lecturer
Senior Researcher
Lieu de travail Zollikofen
Téléphone +41 58 458 27 62
E-mail andreas.kuhn@ehb.swiss
7
RESPONSABILITÉS
envers les étudiantes et les étudiants
Fonction Responsabilités envers les étudiantes et les étudiants
Responsable des • Planification et organisation de l’ensemble de la filière d’études
filières d‘études ainsi que des évènements qui y sont liés.
supérieures • Communication générale : horaires des cours, dates d’examen,
soutenance des mémoires de Master, colloques.
• Conseil aux études et médiation.
• Intermédiaire entre les Senior Lecturers et les étudiantes et étu-
diants, notamment en ce qui concerne le mémoire de Master et
les stages.
• Personne de contact en cas de questions et de problèmes
d’ordre linguistique.
Senior Lecturer • Responsable des modules et enseignement
• Personnes de contact pour le domaine d’expertise respectif.
• Responsabilité des diverses procédures d’examen.
• Encadrement des étudiantes et des étudiants pour les stages et
les mémoires de Master dans le domaine d’expertise correspon-
dant.
Collaboratrice/colla- • Personne de contact par rapport à la plate-forme d’apprentis-
borateur scientifique sage.
• Personne de contact pour toute question d’ordre général (étu-
des, organisation, administration).
• Personne de contact en cas de questions et de problèmes
d’ordre linguistique.
Secrétariat • Organisation administrative des cours, des examens, des sou-
tenances et des colloques.
• Établissement de divers documents : cartes d’inscription,
factures, transcripts of records, attestations, contrats de stage
et diplômes.
• Personne de contact par rapport à la plate-forme d’apprentis-
sage.
• Personne de contact par rapport à toute question administra-
tive.
• Responsable du suivi administratif des dossiers des étudiantes
et des étudiants.
8
CONSEIL SCIENTIFIQUE
Le Conseil scientifique est un organe consultatif, placé sous la présidence du responsable na-
tional de la formation, et chargé d’optimiser et d’actualiser en permanence la filière d’études.
Le Conseil scientifique est notamment responsable de la garantie de la qualité scientifique de
la filière ainsi que de l’ examen des contenus du cursus (pertinence par rapport à l’avenir et
adéquation du contenu). Il se compose de scientifiques établi·e·s.
Prof. Andreas Frey Professor für Pädagogik, Schwer- Hochschule der Bundes-
punkt Berufs- und Wirtschaftspä- agentur für Arbeit, Mann-
dagogik heim
Prof. Tobias Hagen Professur für Volkswirtschaftslehre Frankfurt University of Ap-
und Quantitative Methoden plied Sciences
Fachbereich Wirtschaft und Recht
Prof. Ben Jann Institut für Soziologie Universität Bern
Lehrstuhl für Sozialstrukturanalyse
Prof. Jendrik Petersen Institut für Erziehungswissenschaft Universität Koblenz Landau
Betriebspädagogik
Personalentwicklung
Prof. Barbara Schober Fakultät für Psychologie Universität Wien
Institut für Angewandte Psycholo-
gie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft
Professorin für Psychologische
Bildungs- und Transferforschung
9STRUCTURES DES ÉTUDES
Niveau 1: Modules d‘introduction (30 ECTS)
• Introduction au système suisse de formation professionnelle (5 ECTS)
• Fondements de sciences de l‘éducation (5 ECTS)
• Fondements de sociologie (5 ECTS)
• Fondements de psychologie (5 ECTS)
• Fondements d‘économie (5 ECTS)
• Méthodes de recherche I (5 ECTS)
Niveau 2: Modules thématiques (35 ECTS)
• Systèmes de formation professionnelle: approche historique et comparaison internationale
(5 ECTS)
• Enseigner et apprendre en formation professionnelle (5 ECTS)
• Insertion sociale et professionnelle (5 ECTS)
• Psychologie du travail en formation professionnelle(5 ECTS)
• Économie de la formation (5 ECTS)
• Méthodes de recherche II et III (5 ECTS chacun)
Niveau 3: Modules de spécialisation (55 ECTS)
• Modules à options: méthodes de recherche IV (5 ECTS)
• Modules optionnels (10 ECTS)
• Stages (10 ECTS)
• Mémoire de master (30 ECTS)
A titre de module optionnel, il est possible de prendre en considération des modules suivis
dans le cadre du MSc en formation professionnelle ou bien – sur demande écrite – des résul-
tats acquis à l’IFFP ou dans d’autres établissements d’enseignement supérieur.
10VUE D‘ENSEMBLE DES ÉTUDES
Introduction au Fondements de Fondements de Méthodes de
1er semestre système suisse de sciences de l›éduca- sociologie recherche I
Automne 2019 formation professi- tion
onnelle
Systèmes de formati- Enseigner et Insertion sociale et Méthodes de
2 ème semestre on professionnelle apprendre en forma- professionnelle recherche II
Printemps 2020 tion professionnelle
Fondements de Fondements Module optionnel I*: Méthodes de
3 ème semestre psychologie d›économie Formation professi- recherche III
Automne 2020 onnelle
ou stage
Psychologie du Économie de la Module optionnel Module optionnel
4 ème semestre travail en formation formation II*: Sciences de III*: Sociologie
Printemps 2021 professionnelle lݎducation
ou stage/Mémoire ou stage/Mémoire
Méthodes de Module optionnel
recherche IV * IV*: Économie
5 ème semestre (module à options)
Automne 2021 a: quantitatives ou
b: qualitatives ou stages/Mémoire
Mémoire de master
Mémoire de master Mémoire de master 30 ECTS-Credits
6 ème semestre Ev. stage Ev. stage
Printemps 2022
11VUE D‘ENSEMBLE DES SEMESTRES
Structure des études
Les études de MSc en formation professionnelle se composent de phases d’enseignement pré-
sentiel et d’apprentissage autonome. La présence est obligatoire durant les phases d’enseig-
nement présentiel. Les dérogations ne sont possibles que dans des conditions déterminées.
Les phases d’apprentissage autonome couvrent l’ensemble du semestre, à l’exception des
blocs d’enseignement présentiel et des périodes d’examens, ainsi que des semaines de vacan-
ces prévues (voir à ce sujet les dates indiquées dans la vue d’ensemble qui suit). L’apprentis-
sage autonome s’accompagne de tâches ciblées, données par les Senior Lecturer ou par les
personnes responsables des cours. Ces tâches peuvent inclure des lectures, de brèves présen-
tations, des rapports ou d’autres formes de contribution.
La structure détaillée des semestres peut être consultée sur le plan semestriel, qui sera fourni
à chaque début de semestre.
Dates du colloque public de Master
Année académique 2019–2020
SA 19–SP 20
Semaine (S) 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Jeudi matin
19.09.
12.12.
20.02.
28.05.
Ascension
Jeudi après-midi
15.08.
24.10.
EXAMENS 23.–25.01.2019
EXAMENS 25.–27.06.2020
Vendredi matin
16.08.
20.09.
04.10.
18.10.
01.11.
15.11.
29.11.
13.12.
21.02.
06.03.
20.03.
03.04.
24.04.
07.05.
29.05.
Vendredi
après-midi
Samedi matin
Semaine sainte
21.09.
05.10.
19.10.
02.11.
16.11.
30.11.
22.02.
07.03.
21.03.
04.04.
25.04.
08.05.
Vacances
Vacances
Vacances
Samedi
après-midi
12Samedi
Samedi
Vendredi
Vendredi
après-midi
après-midi
après-midi
après-midi
Jeudi matin
Jeudi matin
Semaine (S)
Semaine (S)
Samedi matin
Samedi matin
SA 21–SP 22
SA 20–SP 21
Vendredi matin
Vendredi matin
Jeudi après-midi
Jeudi après-midi
28.08. 27.08.
Année académique 2021–2022
Année académique 2020–2021
EXAMENS DE RATTRAPAGE 16.–17.09.2021 EXAMENS DE RATTRAPAGE 10.–12.09.2020
24.09. 23.09. 18.09. 17.09.
09.10. 08.10. 03.10. 02.10.
23.10. 22.10. 17.10. 16.10.
28.10. 22.10.
06.11. 05.11. 31.10. 30.10.
07.11. 06.11.
20.11. 19.11. 14.11. 13.11.
04.12. 03.12. 28.11. 27.11.
17.12. 16.12. 11.12. 10.12.
Vacances Vacances
13
EXAMENS 27.–29.01.2022 EXAMENS 28.–30.01.2021
Vacances Vacances
25.02. 27.02. 26.02. 25.02.
11.03. 13.03. 12.03. 11.03.
25.03. 27.03. 26.03.
Semaine sainte
08.04.
Semaine sainte 17.04. 16.04.
29.04. 01.05. 30.04. 29.04.
13.05. Ascension
22.05. 21.05.
Ascension
03.06. 04.06. 03.06.
EXAMENS 30.06.–02.07.2022 EXAMENS 01.–03.07.2021
Vacances Vacances
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31NIVEAU 1: MODULES D‘INTRODUCTION
14INTRODUCTION AU SYSTÈME SUISSE DE
FORMATION PROFESSIONNELLE
Semestre SA 2019
Niveau du module B I A S
Type de module C R M
Volume de travail 5 ECTS / 150 heures de formation
Répartition Enseignement présentiel 28 heures de formation / leçons
Travail personnel / Procédure
d’évaluation 122 heures
Descriptif du module Ce module sera consacré à la présentation du système de forma-
tion professionnelle suisse. Dans un premier temps, le module
prendra en considération le système éducatif en général, pour
après se concentrer sur le système de la formation professionnelle.
Il s’agira notamment de présenter les concepts principaux, les ten-
dances, les défis majeurs au niveau pédagogique, social, politique
et économique, ainsi que les acteurs et les lieux qui caractérisent le
système de la formation professionnelle en Suisse.
Compétences Savoir :
• Les étudiantes et les étudiants connaissent la structure du systè-
me éducatif suisse en général et, plus particulièrement, celui de
la formation professionnelle.
• Elles et ils connaissent la répartition des tâches entre Confédéra-
tion, Cantons et Organisation du monde du travail.
• Elles et ils connaissent la législation actuelle dans le domaine
de la formation au niveau national et ses implications sur les
législations cantonales.
• Elles et ils connaissent les enjeux et les débats actuels dans le
domaine de la formation professionnelle en Suisse.
Compréhension :
• Les étudiantes et les étudiants développent une compréhension
générale du système de la formation professionnelle, de ses
structures, de ses enjeux et de ses défis ainsi que de sa place
dans l’ensemble du système éducatif suisse.
15• Elles et ils sont en mesure de saisir les spécificités, les analogies
et les relations possibles entre le système de formation générale
et le système de formation professionnelle. Elles et ils sont en
mesure de mettre en relation les particularités de ces deux systè-
mes avec le contexte politique, économique et socio-culturel au
niveau national et cantonal.
• Elles et ils sont en mesure de comprendre et analyser les intérêts
spécifiques des différents acteurs du domaine.
Aptitudes :
• Les étudiantes et les étudiants font référence à leurs connais-
sances générales sur le système de formation pour aborder les
enjeux actuels de la formation professionnelle.
• Elles et ils intègrent dans leurs réflexions plusieurs aspects :
politiques, économiques, sociaux, scientifiques, pédagogiques et
éthiques et sont attentives et attentifs à distinguer les rôles des
différents acteurs de la formation professionnelle (Confédérati-
on, Cantons, Ortra).
Domaines 1. Introduction au système éducatif suisse
Thèmes : contenu • Structure et organisation du système éducatif suisse : répartition
des tâches entre Confédération, cantons et partenaires ; Harmos,
paysages des hautes écoles (tertiaire A) ; acteurs principaux (ca-
tons, CDIP, SEFRI, conférences spécialisées et autres organes)
2. Introduction au système de la formation professionnelle et à
ses enjeux principaux
• Le système de la formation professionnelle de base et de la
formation professionnelle supérieure en Suisse : son fonctionne-
ment, ses enjeux présents et défis futurs
• Introduction à la législation : Loi fédérale sur la formation profes-
sionnelle et bases légales y relatives
• Le développement des métiers dans la formation professionnelle
initiale (Ordonnances et plans de formation)
• Le rôle et les intérêts des trois acteurs partenaires dans la forma-
tion professionnelle, avec un accent spécifique sur les intérêts du
monde du travail et des entreprises.
16Méthodes Cours magistral
d’enseignement et Activités en classe
d’apprentissage Travail autonome individuel et accompagné
Modules /
préliminaires
Procédure d‘examen Les formes possibles d’évaluation des prestations requises sont
précisées dans le plan d’études. La forme d’évaluation prévue pour
chaque module sera communiquée avant le début du module.
Conditions /
Notes Notation selon le règlement des études à l’IFFP (A–F)
Durée du module 1 semestre
Fréquence de l‘offre Tous les deux ans
Modules subséquents Systèmes de formation professionnelle: approche historique et
comparaison internationale
Senior Lecturer Dr Lorenzo Bonoli
17FONDEMENTS DE SOCIOLOGIE
Semestre SA 2019
Niveau du module B I A S
Type de module C R M
Volume de travail 5 ECTS / 150 heures de formation
Répartition Enseignement présentiel 28 heures de formation / leçons
Travail personnel / Procédure
d’évaluation 122 heures
Descriptif du module Le module aborde les concepts théoriques de base, les champs
d’étude et les approches méthodologiques qui font de la sociologie
une discipline clé permettant de comprendre le système scolaire
et de la formation professionnelle. Ce système génère à la fois des
processus producteurs d’intégration et d’identité sociale, mais aus-
si une reproduction des inégalités et catégorisations sociales. Le
module permet aux étudiantes et aux étudiants sans connaissan-
ces préliminaires spécifiques de se préparer au module subséquent
„Insertion sociale et professionnelle“.
Compétences Savoir :
• Les étudiantes et les étudiants disposent de connaissances de
base issues de la sociologie éclairant les réalités et les enjeux de
la formation professionnelle.
• Elles et ils ont conscience que les approches sociologiques sont
multidirectionnelles et diversifiées.
Compréhension :
• Les étudiantes et les étudiants comprennent comment la péri-
ode de formation professionnelle constitue un cadre de soci-
alisations producteur simultanément d’identité et de clivages
sociaux.
Aptitudes :
• Les étudiantes et les étudiants sont capables d’intégrer et d’ex-
pliquer la perspective et les concepts sociologiques de base dans
le champ de l’éducation et de la formation professionnelle.
• Elles et ils sont capables de distinguer et comparer les grandes
approches théoriques et méthodologiques de la sociologie en les
contextualisant sur le plan épistémologique.
18• Elles et ils sont capables de convoquer les approches de la socio-
logie utiles à une compréhension interdisciplinaire de l’éducati-
on et de la formation professionnelle.
• Elles et ils sont capables de décrire et appréhender avec un point
de vue critique les discours et les principes d’intégration des
institutions de formation.
Domaines Introduction à la sociologie : bases théoriques
Thèmes : contenu • Théories de la socialisation et de l’apprentissage social à travers
quelques auteurs fondamentaux en sociologie
• Interactions sociales, rôles, identités et statuts sociaux
• Déterminismes sociaux de la sélection et de la méritocratie sco-
laires
• Stratification sociale, reproduction des inégalités et mobilité
sociale à travers les principaux déterminants sociaux (classe
sociale, genre, migration ...)
Parcours de formation et intégration sociale : thèmes spéci-
fiques
• Insertion socioprofessionnelle et construction identitaire des
jeunes en formation
• (In)égalités des chances dans les parcours de formation en Suis-
se : situation actuelle, évolutions, enjeux
• Socialisation professionnelle dans les lieux et processus
d’apprentissage
Méthodes Cours magistral
d’enseignement et Ateliers
d’apprentissage Travail autonome individuel et accompagné
Modules /
préliminaires
Procédure d‘examen Les formes possibles d’évaluation des prestations requises sont
précisées dans le plan d’études. La forme d’évaluation prévue pour
chaque module sera communiquée avant le début du module.
Conditions /
Notes Notation selon le règlement des études à l’IFFP (A–F)
19Durée du module 1 semestre
Fréquence de l‘offre Tous les deux ans
Modules subséquents Insertion sociale et professionnelle
Senior Lecturer Dre Kerstin Duemmler
20GRUNDLAGEN DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN
Semester HS 2019
Modulniveau B I A S
Modultyp C R M
Arbeitsaufwand 5 ECTS / 150 Lernstunden
Aufteilung Präsenzunterricht 28 Lernstunden / Lektionen
Selbststudium / Qualifikations-
verfahren 122 Stunden
Modulbeschreibung Das Modul bietet eine Einführung in zentrale Gegenstandsbereiche
der Erziehungswissenschaften. Ausgangspunkt bilden die grund-
legenden erziehungswissenschaftlichen Konzepte „Bildung“, „Er-
ziehung“, „Entwicklung“ und „Lernen“. Darauf aufbauend wird im
Modul ein Einblick in bedeutsame Bildungs- und Lerntheorien, die
Professionalisierung und den Unterricht von Lehrpersonen sowie
die Entwicklungspsychologie des Jugendalters gegeben.
Das Modul bietet Studierenden ohne Vorkenntnisse in der Disziplin
der Erziehungswissenschaften die Möglichkeit, sich auf das Nach-
folgemodul „Lehren und Lernen in der Berufsbildung“ vorzuberei-
ten.
Kompetenzen Wissen:
• Die Studierenden besitzen grundlegende Kenntnisse der Diszip-
lin der Erziehungswissenschaften.
• Sie kennen die Inhalte, Kontexte und Zielsetzungen der wichtigs-
ten Bildungs- und Lerntheorien.
• Sie kennen das Konzept und Bestandteile der professionellen
Kompetenz von Lehrpersonen sowie zentrale Modelle und Krite-
rien zur Erklärung von Lehr-Lernprozessen.
• Sie kennen die zentralen Entwicklungsprozesse und Entwick-
lungsaufgaben im Jugendalter.
Verstehen:
• Die Studierenden verstehen den Kontext und die wissenschaft-
lichen Grundlagen verschiedener erziehungswissenschaftlicher
Modelle und Theorien.
Fähigkeit:
• Die Studierenden sind in der Lage, die verschiedenen
21erziehungswissenschaftlichen Theorien und Modelle auf neue
Kontexte zu übertragen und unter verschiedenen Gesichtspunk-
ten zu betrachten.
• Sie können ihre erziehungswissenschaftlichen Kenntnisse profes-
sionell einsetzen, um Lösungen für konkrete (berufs-)bildungs-
spezifische Herausforderungen zu erarbeiten.
• Sie können soziale, wissenschaftliche und ethische Aspekte in
ihre erziehungswissenschaftlichen Entscheide einfliessen las-
sen.
Bereiche • Grundlegende Konzepte der Erziehungswissenschaften (Bildung,
Themen: Inhalte Erziehung, Entwicklung, Lernen)
• Bildungstheorien: historische Entwicklung und Vergleich
• Lernen im schulischen Kontext: Lerntheorien und Leistungsmes-
sung
• Lehren im schulischen Kontext: Professionalisierung der
Bildungsakteure; Wissen, Überzeugungen und unterrichtliches
Handeln von Lehrpersonen
• Entwicklungspsychologie des Jugendalters: zentrale Entwick-
lungsprozesse und Entwicklungsaufgabe
Lehr- und Vorlesung mit Diskussionen und Gruppenarbeiten
Lernmethoden Individuelles und begleitetes Selbststudium
Vorbereitende /
Module
Prüfungsverfahren Die möglichen Formen des Leistungsnachweises sind im Studien-
plan festgehalten. Die vorgesehene Form des Leistungsnachweises
des jeweiligen Moduls wird vor Modulbeginn bekanntgegeben.
Voraussetzungen /
Noten Noten gemäss EHB-Studienverordnung (A – F)
Dauer des Moduls 1 Semester
Häufigkeit des Ange- Alle zwei Jahre
bots des Moduls
Anschlussmodule Lehren und Lernen in der Berufsbildung
Senior Lecturer Dr. Seraina Leumann
22GRUNDLAGEN DER ÖKONOMIE
Semester HS 2020
Modulniveau B I A S
Modultyp C R M
Arbeitsaufwand 5 ECTS / 150 Lernstunden
Aufteilung Präsenzunterricht 28 Lernstunden / Lektionen
Selbststudium / Qualifikations-
verfahren 122 Stunden
Modulbeschreibung Das Modul Eco1 behandelt die methodischen und konzeptuellen
Grundlagen der Ökonomie.
Die Studierenden verstehen die Bedeutung der Ökonomie für die
Berufsbildung, erarbeiten deren grundlegenden Konzepte und
werden mit den wesentlichen Modellen und Theorien insbesondere
der Fachbereiche Mikroökonomie und Finanzwissenschaft vertraut
gemacht. Das Modul dient Studierenden ohne spezifische fachliche
Vorkenntnisse als Vorbereitung auf das Folgemodul Bildungsöko-
nomie.
Kompetenzen Wissen:
• Die Studierenden verfügen über ein elementares Grundwissen
aus der Wissenschaftsdisziplin Ökonomie.
• Ihnen sind die grundlegenden Modelle und Theorien der Mikro-
ökonomik und Finanzwissenschaft bekannt.
• Sie kennen aktuelle wirtschaftswissenschaftliche und wirt-
schaftspolitische Debatten.
Verstehen:
• Die Studierenden erkennen und verstehen die Zusammenhänge
unterschiedlicher ökonomischer Theorien und Modelle und ihre
Bedeutung für Politik und Gesellschaft.
Fähigkeit:
• Die Studierenden sind in der Lage, ihr ökonomisches Wissen und
Verstehen auf aktuelle Problemstellungen anzuwenden.
• Sie können ökonomische Argumente und Problemlösungen
erarbeiten und weiterentwickeln.
• Sie sind fähig, innerhalb ökonomischer Fragestellungen vorhan-
23dene, relevante Informationen für Problemlösungen zu beschaf-
fen und zu interpretieren.
Bereiche Grundlagen
Themen: Inhalte • Bedeutung der Ökonomie für die Berufsbildung: Einblick Hum-
ankapital, Arbeitsmarkt- und Bildungsökonomie (Vertiefung im
Modul „Bildungsökonomie“)
• Knappheit und Wahlmöglichkeiten: Warum muss man wirtschaf-
ten?
• Verhaltensannahmen: Homo Oeconomicus; Rational Choice;
Behavioral Economics
Mikroökonomie
• Grenznutzen- und Indifferenzkurvenanalysen: Nutzentheorie
• Angebot und Nachfrage: Preisbildung auf Märkten
• Elastizitäten
Finanzwissenschaft
• Märkte, Wohlfahrt und staatliche Interventionen
• Externalitäten, öffentliche Güter und Informationsunvollständig-
keiten
• Politische Ökonomie
Lehr- und Vorlesung (mit Diskussionen, Gruppenarbeiten)
Lernmethoden Übungen
Individuelles und begleitetes Selbststudium
Vorbereitende /
Module
Prüfungsverfahren Die möglichen Formen des Leistungsnachweises sind im Studien-
plan festgehalten. Die vorgesehene Form des Leistungsnachweises
des jeweiligen Moduls wird vor Modulbeginn bekanntgegeben.
Voraussetzungen /
Noten Noten gemäss EHB-Studienverordnung (A – F)
24Dauer des Moduls 1 Semester
Häufigkeit desw An- Alle zwei Jahre
gebots des Moduls
Anschlussmodule Bildungsökonomie
Senior Lecturer Dr. Andreas Kuhn
25GRUNDLAGEN DER PSYCHOLOGIE
Semester HS 2020
Modulniveau B I A S
Modultyp C R M
Arbeitsaufwand 5 ECTS / 150 Lernstunden
Aufteilung Präsenzunterricht 28 Lernstunden / Lektionen
Selbststudium / Qualifikations-
verfahren 122 Stunden
Modulbeschreibung Die Psychologie beschreibt und erklärt das Erleben, Verhalten und
die Entwicklung des Menschen aufgrund innerer und äusserer Be-
dingungen. Dieses Modul bietet einen Ein- und Überblick über die
für die Berufsbildung wichtigsten Theoriestränge in der Psycholo-
gie.
Kompetenzen Wissen:
• Die Studierenden verfügen über einen Überblick über das allge-
mein anerkannte Grundwissen aus der Wissenschaftsdisziplin
Psychologie.
• Sie kennen unterschiedliche Themen und Strömungen der Psy-
chologie.
Verstehen:
• Die Studierenden erkennen und verstehen das Spannungsfeld
zwischen Alltagspsychologie und wissenschaftlicher Psychologie
und erschliessen sich die zugehörigen Inhalte und Bereiche.
Fähigkeit:
• Die Studierenden sind in der Lage, ihr psychologisches Wissen
und Verstehen in professioneller Weise auf aktuelle berufsbil-
dungsbezogene Problemstellungen anzuwenden.
Sie können psychologische Argumente und Problemlösungen
erarbeiten und weiterentwickeln.
Bereiche • Gegenstand und Methode der wissenschaftlichen Psychologie
Themen: Inhalte • Sozialpsychologie (u. a. Soziale Kognitionen, Attribution, Einstel-
lungen, Gruppenprozesse)
• Kognitive Psychologie (u. a. Gedächtnis und Problemlösen)
• Intelligenz
26• Persönlichkeitspsychologie (u. a. Persönlichkeit und Berufswahl,
Persönlichkeit und Berufserfolg)
• Motivationspsychologie (Motivationstheorien sowie Motivation
im Arbeitskontext)
Lehr- und Vorlesung mit Diskussionen und Gruppenarbeiten
Lernmethoden Individuelles und begleitetes Selbststudium
Vorbereitende /
Module
Prüfungsverfahren Die möglichen Formen des Leistungsnachweises sind im Studien-
plan festgehalten. Die vorgesehene Form des Leistungsnachweises
des jeweiligen Moduls wird vor Modulbeginn bekanntgegeben.
Voraussetzungen /
Noten Noten gemäss EHB-Studienverordnung (A – F)
Dauer des Moduls 1 Semester
Häufigkeit des Ange- Alle zwei Jahre
bots des Moduls
Anschlussmodule Arbeitspsychologie in der Berufsbildung
Senior Lecturer Dr. Sara Hutchison
27FORSCHUNGSMETHODEN I
Semester HS 2019
Modulniveau B I A S
Modultyp C R M
Arbeitsaufwand 5 ECTS / 150 Lernstunden
Aufteilung Präsenzunterricht 28 Lernstunden / Lektionen
Selbststudium / Qualifikations-
verfahren 122 Stunden
Modulbeschreibung Das Modul umfasst eine Auffrischung grundlegender Regeln,
Techniken und Gütekriterien des wissenschaftlichen Arbeitens.
Dabei wird sowohl quantitativen wie auch qualitativen Ansätzen
Rechnung getragen. Auch die Abgrenzung von Forschung und wis-
senschaftlicher Evaluation wird angesprochen.
Die Studierenden üben sich in der Entwicklung von Forschungs-
fragen und lernen die wichtigsten Punkte kennen, die bei der
Fragebogenkonstruktion zu beachten sind. Erste Grundlagen der
deskriptiven Statistik wie Verteilungen, Häufigkeiten, Lage- und
Streuungsmasse werden behandelt.
Kompetenzen Wissen:
• Die Studierenden kennen die Prinzipien und Qualitätsmerkmale
wissenschaftlichen Arbeitens.
• Sie kennen die Charakteristiken quantitativer und qualitativer
Vorgehensweisen.
• Sie kennen Fragestellungen und Forschungsdesigns der Berufs-
bildungsforschung.
Verstehen:
• Die Studierenden verstehen unterschiedliche Vorgehensweisen
der empirischen Sozialforschung.
Fähigkeit:
• Die Studierenden sind in der Lage, ein Thema wissenschaftlich zu
recherchieren und die Ergebnisse der Literaturrecherche in wis-
senschaftlicher Sprache zusammenzufassen (inklusive korrekter
Quellenangaben und Literaturverzeichnisse).
• Sie sind in der Lage, eine eigene Fragestellung nach wissen-
schaftlichen Kriterien zu formulieren.
28• Sie können Kennzahlen der deskriptiven Statistik korrekt inter-
pretieren.
Bereiche • Auffrischen der Grundregeln wissenschaftlichen Arbeitens:
Themen: Inhalte Recherchieren, Zitieren, Texte lesen, Schreiben, Standards, For-
schungsethik
• Charakteristika und Abgrenzung von Evaluation und Forschung
• Einführung in quantitative Sozialforschung: Messen und testen,
Gütekriterien, Forschungsdesigns, Fragebogenkonstruktion,
Verteilungen und Häufigkeiten, Lage- und Streuungsmasse
• Einführung in qualitative Verfahren: Historische Entwicklung,
Überblick über Datenerhebungs- und Auswertungsmethoden,
Gütekriterien
• Entwicklung von Forschungsfragen
Lehr- und Vorlesung
Lernmethoden Übung
Individuelles und begleitetes Selbststudium
Vorbereitende /
Module
Prüfungsverfahren Die möglichen Formen des Leistungsnachweises sind im Studien-
plan festgehalten. Die vorgesehene Form des Leistungsnachweises
des jeweiligen Moduls wird vor Modulbeginn bekanntgegeben.
Voraussetzungen /
Noten Noten gemäss EHB-Studienverordnung (A – F)
Dauer des Moduls 1 Semester
Häufigkeit des Ange- Alle zwei Jahre
bots des Moduls
Anschlussmodule Forschungsmethoden II (Quantitative Datenanalyse)
Senior Lecturer Dr. Sara Hutchison
29NIVEAU 2: MODULES THÉMATIQUES
30SYSTÈMES DE FORMATION PROFESSIONNELLE:
APPROCHE HISTORIQUE ET COMPARAISON
INTERNATIONALE
Semestre SP 2020
Niveau du module B I A S
Type de module C R M
Volume de travail 5 ECTS / 150 heures de formation
Répartition Enseignement présentiel 28 heures de formation / leçons
Travail personnel / Procédure
d’évaluation 122 heures
Descriptif du module Ce module sera divisé en deux parties d’approfondissement, dont
le but est d’offrir des outils pour une meilleure compréhension de
la situation et des particularités de l’actuel système de formation
professionnelle suisse. La première partie sera consacrée à la pré-
sentation de l’origine et du développement du système de forma-
tion professionnelle suisse. La deuxième partie du module situera
la formation professionnelle suisse dans le contexte international
et s’ouvrira à une optique comparative, avec la présentation de
systèmes de formation professionnelle étrangers.
Compétences Savoir :
• Les étudiantes et les étudiants connaissent les grandes lignes de
l’évolution du système de formation professionnelle suisse.
• Elles et ils connaissent les spécificités du système suisse, qui
émergent des comparaisons internationales.
• Elles et ils connaissent les caractéristiques principales d’autres
systèmes de formation professionnelle.
Compréhensions :
• Les étudiantes et les étudiants comprennent l’importance d’une
approche historique pour expliquer les particularités du système
actuel.
• Elles et ils reconnaissent et comprennent les analogies et les
spécificités des différents systèmes de formation professionnelle
au niveau international.
• Elles et ils saisissent les spécificités des différents systèmes de
formation professionnelle en relation avec leur histoire ou avec
31les contextes économiques et socio-culturels dans lesquels ils
ont pris forme.
• Elles et ils comprennent mieux le fonctionnement et les carac-
téristiques du système de formation professionnelle suisse,
grâce à la confrontation avec d’autres systèmes et leur évolution
respective.
Aptitudes :
• Les étudiantes et les étudiants sont en mesure de faire référence
à l’évolution historique du système de formation professionnelle
pour en expliquer les caractéristiques actuelles.
• Elles et ils sont en mesure de comparer et évaluer les différentes
spécificités de tel ou tel système de formation professionnelle,
et d’en évaluer les points forts et les points faibles. Elles et ils
sont sensibles aux différences au niveau historique, économique,
social, politique et culturel dans la constitution des différents
systèmes de formation professionnelle au niveau international.
• Elles et ils font preuve de curiosité vis-à-vis d’autres systèmes de
formation professionnelle.
Domaines 1. Eléments d’histoire de la formation professionnelle
Thèmes: contenu • Développement du système de la formation professionnelle suis-
se de 1884 à nos jours ; prise en compte de l’évolution au niveau
structurel, législatif, politique, économique et culturel
• Approfondissement sur les étapes menant à la loi fédérale sur la
formation professionnelle de 2002
2. Le système de la formation professionnelle dans le contexte
international
• Eléments de comparaison internationale des systèmes de forma-
tion professionnelle.
• Exemples de systèmes de formation professionnelle dans d’aut-
res pays.
• Panorama des principaux enjeux internationaux concernant la
formation professionnelle (Processus de Copenhague, dévelop-
pement d’un Cadre national des Certifications, « exportation » du
modèle dual suisse et projets de collaboration internationale en
matière de formation professionnelle, etc.)
32Méthodes Cours magistral
d’enseignement et Travail autonome individuel et accompagné
d’apprentissage
Modules Introduction au système suisse de formation professionnelle
préliminaires
Procédure d‘examen Les formes possibles d’évaluation des prestations requises sont
précisées dans le plan d’études. La forme d’évaluation prévue pour
chaque module sera communiquée avant le début du module.
Conditions /
Notes Notation selon le règlement des études à l’IFFP (A–F)
Durée du module 1 semestre
Fréquence de l‘offre Tous les deux ans
Modules subséquents Modules optionnels
Senior Lecturer Dr Lorenzo Bonoli
33INSERTION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Semestre SP 2020
Niveau du module B I A S
Type de module C R M
Volume de travail 5 ECTS / 150 heures de formation
Répartition Enseignement présentiel 28 heures de formation / leçons
Travail personnel / Procédure
d’évaluation 122 heures
Descriptif du module Ce module examine plus spécifiquement la question de l’inserti-
on sociale et professionnelle à travers des approches théoriques
et des études de cas différentes et complémentaires. A côté des
apports théoriques utiles à la compréhension de l’évolution et des
enjeux des politiques d’insertion sociale, sont traitées diverses
problématiques actuelles exemplifiant comment l’environnement
social et professionnel influencent les choix de formation individu-
els, notamment au moment clé du passage de l’école obligatoire à
l’entrée en formation professionnelle.
Compétences Savoir :
• Les étudiantes et les étudiants disposent de connaissances
spécialisées permettant de saisir comment, et à travers quels
mécanismes sociaux et mesures d’accompagnement, se réalise
le processus d’insertion socioprofessionnelle.
• Elles et ils connaissent le fonctionnement des politiques so-cia-
les et éducatives dans ce domaine et appréhendent l’insertion
professionnelle comme un parcours non linéaire.
Compréhension :
• Les étudiantes et les étudiants reconnaissent et comprennent le
rôle de la sociologie pour expliquer l’influence des parcours de
formation sur l’insertion professionnelle.
• Elles et ils comprennent que, dès l’entrée en apprentissage, le
travail est un vecteur de valeurs et de normes socioculturelles
agissant sur les choix et les parcours professionnels, la construc-
tion identitaire de l’individu et sa position dans la société.
34Aptitudes :
• Les étudiantes et les étudiants sont en mesure de mettre à profit
les connaissances issues de la sociologie pour considérer et
traiter dans leur globalité des situations ou des problématiques
complexes propres à la formation professionnelle.
• Elles et ils sont capables de définir et de discuter, dans une per-
spective sociologique, des questions pertinentes et des problé-
matiques de recherche sur l’insertion socioprofessionnelle en les
intégrant aux débats actuels sur la formation professionnelle.
• Elles et ils sont en mesure de communiquer d’une façon adaptée
à des spécialistes les aspects de la formation professionnelle
relevant de la sociologie.
Domaines Formation professionnelle et accès à l’emploi
Thèmes: contenu • Enjeux actuels du concept d’insertion (vs exclusion) analysé à
travers l’origine et l’évolution des politiques sociales d’insertion
• Liens entre structure du marché du travail et système de formati-
on en Suisse
• Offres ou solutions transitoires (transition I)
Parcours de formation et insertion professionnelle
• Orientation professionnelle
• L’impact du genre sur les aspirations individuelles
• Interruptions d’apprentissage et souffrance au travail
Méthodes Cours magistral
d’enseignement et Ateliers
d’apprentissage Travail autonome individuel et accompagné
Modules Fondements de sociologie
préliminaires
Procédure d‘examen Les formes possibles d’évaluation des prestations requises sont
précisées dans le plan d’études. La forme d’évaluation prévue pour
chaque module sera communiquée avant le début du module.
Conditions /
Notes Notation selon le règlement des études à l’IFFP (A–F)
35Durée du module 1 semestre
Fréquence de l‘offre Tous les deux ans
Modules subséquents Module optionnels
Senior Lecturer Dre Kerstin Duemmler
36LEHREN UND LERNEN IN DER
BERUFSBILDUNG
Semester FS 2020
Modulniveau B I A S
Modultyp C R M
Arbeitsaufwand 5 ECTS / 150 Lernstunden
Aufteilung Präsenzunterricht 28 Lernstunden / Lektionen
Selbststudium / Qualifikations-
verfahren 122 Stunden
Modulbeschreibung Auf der Basis des Moduls «Grundlagen der Erziehungswissenschaf-
ten» werden in diesem Modul Theorie und Praxis der Erziehungs-
wissenschaften im spezifischen Kontext der Berufsbildung vertieft
behandelt.
Die Anwendung von Motivations- und Lerntheorien im Kontext
beruflichen Lernens, das Lehren und Lernen an den drei Lernorten
mit spezifischem Fokus auf die Lernortkooperation, die Didaktik
der beruflichen Bildung sowie Qualifikationsverfahren werden da-
bei praxisorientiert erläutert.
Anhand wissenschaftlicher Studien werden aktuelle Fragestellun-
gen wie beispielsweise die Rekrutierung und Berufswahlmotive
von Berufsbildungsverantwortlichen oder die Ausgestaltung der
Berufsfelddidaktik diskutiert.
Kompetenzen Wissen:
• Die Studierenden verfügen über vertiefte, für die Berufsbildung
relevante Kenntnisse auf dem Gebiet der Erziehungswissenschaf-
ten, insbesondere der Lehr-Lernforschung.
• Sie kennen die berufspädagogischen Grundlagen, auf denen die
Qualifikationsverfahren der Berufsbildung und deren Steuerung
beruhen.
Verstehen:
• Die Studierenden erkennen und verstehen, welche Rolle die
Erziehungswissenschaften im Kontext des beruflichen Lehrens
und Lernens spielen und können diese Kenntnisse mit ihrem
spezifischen Fachwissen verknüpfen.
37• Dank der Kenntnisse über das Lernen an den verschiedenen
Lernorten verstehen sie die Herausforderungen, die Qualifikati-
onsverfahren in der Berufsbildung mit sich bringen.
Fähigkeit:
• Die Studierenden sind in der Lage, ihre erziehungswissenschaft-
lichen Kenntnisse und ihre Problemlösefähigkeiten in einem
neuen oder wenig vertrauten Umfeld zielführend einzusetzen
und können ihr Wissen auch in einem umfassenderen und inter-
disziplinären Umfeld nutzen.
• Sie können ihre erziehungswissenschaftlichen Kenntnisse nut-
zen, um typische Problemstellungen im Kontext des beruflichen
Lehrens und Lernens anzugehen.
• Sie sind in der Lage, erziehungswissenschaftliche Aspekte der
Berufsbildung adressatengerecht zu kommunizieren.
• Sie können über die Stärken und das Verbesserungspotenzial
der verschiedenen Qualifikationsverfahren der Berufsbildung
diskutieren.
Bereiche A. Lehren und Lernen im Kontext trialer Berufsbildung
Themen: Inhalte • Schlüsselkonzepte beruflichen Lernens (Qualifizierung, Kompe-
tenzen, Handlungs- und Berufsfeldorientierung)
• Anwendung von Motivations- und Lerntheorien im berufsfach-
schulischen Unterricht
• Lehren und Lernen an den drei Lernorten; Lernortkooperation
• Bedeutung von Lernen unter dem Aspekt der beruflichen Qualifi-
zierung
• Allgemeinbildung in der Berufsbildung
• Berufsfelddidaktik
B. Qualifikationsverfahren in der Berufsbildung
• Qualifikationsverfahren als Steuerungsinstrument
• Berufspädagogische Konzepte zum Prüfen und Bewerten
• Prüfungsmethodologische Aspekte des beruflichen Lehrens und
Lernens
Lehr- und Vorlesung mit Diskussionen und Gruppenarbeiten
Lernmethoden Projektarbeit
Individuelles und begleitetes Selbststudium
Vorbereitende Grundlagen der Erziehungswissenschaften
Module
38Prüfungsverfahren Die möglichen Formen des Leistungsnachweises sind im Studien-
plan festgehalten. Die vorgesehene Form des Leistungsnachweises
des jeweiligen Moduls wird vor Modulbeginn bekanntgegeben.
Voraussetzungen /
Noten Noten gemäss EHB-Studienverordnung (A – F)
Dauer des Moduls 1 Semester
Häufigkeit des Ange- Alle zwei Jahre
bots des Moduls
Anschlussmodule Wahlmodule
Senior Lecturer Dr. Seraina Leumann
39BILDUNGSÖKONOMIE
Semester FS 2021
Modulniveau B I A S
Modultyp C R M
Arbeitsaufwand 5 ECTS / 150 Lernstunden
Aufteilung Präsenzunterricht 28 Lernstunden / Lektionen
Selbststudium / Qualifikations-
verfahren 122 Stunden
Modulbeschreibung Im Modul Bildungsökonomie werden den Studierenden berufsbil-
dungsbezogene Aspekte und Anwendungen der Ökonomie vermit-
telt. Themen wie Humankapital, Bildungsproduktion, Bildungsfi-
nanzierung, sowie Kosten und Nutzen der Berufslehre aus Sicht der
ausbildenden Betriebe werden dabei praxisorientiert erörtert.
Anhand wissenschaftlicher Studien und Forschungsresultate wer-
den aktuelle Fragestellungen wie beispielsweise Bildungsangebot,
Arbeitsmarkt für Lehrerinnen und Lehrer und Ökonomie der Equity
diskutiert.
Kompetenzen Wissen:
• Die Studierenden verfügen über ein vertieftes Wissen aus dem
berufsbildungsbezogenen Fachgebiet der Bildungsökonomie.
Verstehen:
• Die Studierenden erkennen und verstehen die Bedeutung der
Bildungsökonomie im Kontext der bisher erlernten Theorien und
berufsbildungsrelevanten Aspekte der Ökonomie.
• Sie erkennen und verstehen die Verbindung der Bildungsökono-
mie zu bisher erlernten Ansätzen und berufsbildungsrelevanten
Aspekten der Psychologie, der Soziologie und der Erziehungswis-
senschaften.
• Sie sind in der Lage, das erworbene Wissen aus der Bildungsöko-
nomie in einen breiten berufsbildungsbezogenen Zusammen-
hang einzuordnen.
Fähigkeit:
• Die Studierenden sind in der Lage, bildungsökonomische Phäno-
mene in einem interdisziplinären Zusammenhang zu erkennen
und zu benennen.
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