Ne dites plus : diplôme de Régent(e) en Education Physique, mais dites : diplôme de Bachelier en Education Physique.
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Anne-Marie FONTAINE
Ne dites plus : diplôme de Régent(e) en Education Physique, mais dites :
diplôme de Bachelier en Education Physique.
Diplômée -agrégée en Education physique (1972) et en kinésithérapie (1973) de l'Université
de Louvain, Anne-Marie Fontaine est, depuis 1983, professeur à l’Ecole Normale d’Arlon,
puis à l’Ecole Normale Arlon -Virton, ensuite, maître assistant à la Haute Ecole Robert
Schuman, département pédagogique, dans la section éducation physique.
Le décret de Bologne, initié dès 1999 en En 2000, encore une fois, la dénomination
Europe et implémenté en Communauté change : Régent(e) en Education Physique.
française par un décret en 2004, a Et enfin en 2005 sortent les premiers
profondément modifié l’enseignement Bacheliers AESI en Education Physique.
supérieur. Le processus avait pour objectif de
créer avant 2010, un espace harmonisé pour Quelques définitions
être concurrentiel au niveau mondial et éviter
l’exode des cerveaux d’Europe. Il fête ses 10 Les notions de crédit, ECTS, « épreuves »…
ans. Le mardi 28 avril 2009, un sommet réunit ont été définies dans l’article cité plus haut.
en Belgique les ministres des 46 pays Rappelons simplement qu’un crédit est une
concernés pour en dresser le bilan et lui unité correspondant au temps consacré, par
assigner de nouveaux objectifs. Il devrait viser l'étudiant, au sein d'un programme d'études, à
à atteindre en 2020 un taux de 20% de une activité d'apprentissage dans une discipline
diplômés ayant étudié un an à l’étranger. déterminée. Il représente une charge de travail
estimée à 24 heures.
Cet article, qui fait suite à celui publié par M. Une année d’études correspond à 60 crédits.
Cloes « De l’éducation Physique, aux sciences Le cycle d’études de bachelier est acquis en 3
de la motricité. Mise en place de la réforme ans et correspond donc à 180 crédits.
« Bologne » à l’Université de Liège » (Vol. 49, Les cursus de type court sont organisés en un
2009.1), a pour but d’informer les régents en seul cycle professionnalisant, sanctionné par le
éducation physique, diplômés avant 2004 sur grade académique de bachelier, de type
la manière selon laquelle les Hautes Ecoles ont « professionnalisant », c’est-à-dire qu’il
évolué suite à ce processus. permet l’accès à la profession. Par contre, il ne
donne pas accès directement au 2e cycle de
Petit rappel historique l’enseignement universitaire (« Master »).
Après la fin de la guerre 40-45, des Régent(e) Les avantages du décret
en Education Physique et Biologie sont formés
après 2 années d’études. - une mobilité accrue : les cursus sont
En 1984, les études de régent passent de 2 à 3 devenus plus explicites et plus précis et le
ans. principe des ECTS a permis d’organiser
En 1985, la dénomination change : Régent(e) valablement la mobilité et la pondération
en Education physique, sports et loisirs. des notes dans les différentes activités
d’enseignement ;
Revue de l’Education Physique, vol. 49, 2009.2 1- « Bologne a contraint les Hautes Ecoles et d’une année académique à l’autre :
les Universités à s’ouvrir, à décloisonner les il y a un report de cotes pour les
filières et assouplir les parcours étudiants examens dans lesquels il a obtenu au
grâce au système des passerelles : par moins 12/20. Cet acquis reste valable
exemple, dans le cas d’un changement pendant 5 ans si l’étudiant poursuit
d’établissement, de section, ou de dans la même filière d’études. Dans le
niveau… ; cas d’un changement, le jury de la
nouvelle épreuve (ensemble des
- « Bologne a été l’occasion de repenser le examens) est souverain.
contenu de tous les cycles de formation : il
impose un objectif de qualité. Les Hautes Les grandes évolutions au niveau des
écoles et Universités sont soumises à un AESI en Education Physique
contrôle qualité !
Lorsque les études sont passées de 2 à 3 ans, la
Les inconvénients principale modification a été l’augmentation
du nombre de semaines de stage :14 semaines
- la lourdeur administrative ; en 3e année (ramenées à 10 semaines
- la difficulté d’organisation des cours et actuellement).
des horaires. En 1985, la formation poussée en biologie a
disparu et est remplacée par des cours axés sur
L’évaluation l’animation et les sports de loisir.
- les conditions de réussite : Avec la réforme de Bologne apparaissent des
Pour réussir, l’étudiant doit avoir 10/20 activités d’enseignement de type A, B et des
dans chaque branche, 12/20 en maîtrise ateliers de formation professionnelle.
écrite et orale de la langue française et
12/20 au total. L’étudiant qui réussit 48 - les activités d’enseignement de type A :
crédits (sur 60) passe d’office dans la elles regroupent les étudiants de
classe supérieure. En même temps que les l’ensemble des sections d’enseignement
cours de la classe supérieure, il doit suivre normal ;
les cours dans lesquels il était en échec. En
fin d’année, il présente l’épreuve, c’est-à- - les activités d’enseignement de type B:
dire : tous les examens de l’année en cours elles sont données aux étudiants d’une
plus ceux de l’année précédente où il même section ;
n’avait pas obtenu la cote de 10/20.
L’étudiant qui n’a pas réussi 48 crédits, - ateliers de formation professionnelle
peut recommencer son année et avoir (AFP) : ce sont des activités à caractère
d’éventuelles dispenses dans les cours où il pratique, organisées en groupes réduits.
a obtenu 12/20 ; Ils proposent aux étudiants un ensemble
d’activités susceptibles de faire émerger
- les reports de cotes : des compétences méthodologiques et un
regard réflexif sur celle-ci. Ils permettent
pour une même année académique : d’expérimenter, d’observer et d’analyser
l’étudiant bénéficie d’un report de cote les différentes composantes de la
pour les examens dans lesquels il a profession.
obtenu au moins 10/20 ;
Revue de l’Education Physique, vol. 49, 2009.2 2Ils intègrent la didactique disciplinaire et Ecole et exercent au moins un mi-temps dans
générale dans le cadre d’activités l’enseignement fondamental ou secondaire
organisées à la fois sur le terrain et à la inférieur. Ils sont les personnes ressources qui
Haute Ecole. apportent leur expérience de terrain, puisqu’ils
continuent d’enseigner dans leurs classes
Les AFP sont assurés : (enseignement fondamental ou secondaire
pour 1/3 : par des maîtres assistants, inférieur).
chargés de cours, chefs de travaux ou
professeurs titulaires de la formation Le premier tableau qui suit montre les
pédagogique ; activités d’enseignement dans les départements
pour 1/3 par ceux qui sont chargés de pédagogiques des Hautes Ecoles.
la formation disciplinaire ;
et pour 1/3 par des maîtres de Le deuxième tableau montre la formation
formation pratique. disciplinaire et interdisciplinaire de la sous
section « Education physique » de la section
Les maîtres de formation pratique sont engagés normale secondaire.
pour au maximum un mi-temps par la Haute
Les activités d’enseignement dans les départements pédagogiques des Hautes Ecoles.
Grille horaire minimale pour les sections préscolaire, primaire et secondaire
Activités d’enseignement 1° 2° 3° * TOTAL
1. Connaissances socioculturelles 30 120
Approche théorique de la diversité culturelle et la 30 30
dimension de genre*
Initiation aux arts et à la culture 30 30
Philosophie et histoire des religions 30 30
Sociologie et politique de l’éducation 30 30
2. Connaissances socioaffectives 120
Psychologie de la relation et de la communication 30 30
Psychologie du développement 30 30 60
Techniques de gestion de groupes et expression orale 30 30
3. Connaissances disciplinaires et 1020
interdisciplinaires
a) connaissances transversales
Maîtrise écrite et orale de la langue française* 45 30 15 90
Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des 30 30 60
TIC en enseignement
b) Les savoirs disciplinaires et la didactique des 330 330 210 870
disciplines
4. Connaissances pédagogiques 180
Etude critique des grands courants pédagogiques 30 30
Evaluation des apprentissages 30 30
Différenciation des apprentissages, notions 30 30
d’orthopédagogie et détection des difficultés
d’apprentissage et leur remédiation
Revue de l’Education Physique, vol. 49, 2009.2 3Pédagogie générale 30 30
Psychologie des apprentissages 30 30 60
5.Démarche scientifique 45
Initiation à la recherche, notions d’épistémologie des 30 15 45
disciplines, préparation au TFE*
Travail de fin d’études 780
6. Le savoir faire
Ateliers de formation professionnelle* 120 90 60 30 300
Stages pédagogiques (2,4,10 semaines) en ce compris 60 120 300 480
l’enseignement spécialisé et/ou de promotion sociale
et/ou les CEFA
7. Activités interdisciplinaires de construction 80
de l’identité professionnelle
Elaboration du projet professionnel* 15 15
Formation à la neutralité 20 20
Identité enseignante, déontologie et dossier de 30 30
l’enseignant*
L’ouverture de l’école sur l’extérieur* 15 15
TOTAUX 705 750 755 135 2345
TOTAUX 2465
* : année à déterminer par les autorités des Hautes écoles
La formation disciplinaire et interdisciplinaire de la sous section « Education physique »
de la section normale secondaire
SCIENCES FONDAMENTALES APPLIQUEES A L’EDUCATION Min. 300 h
PHYSIQUE ET SPORTIVE
- Physiologie
- Biométrie
- Analyse du mouvement (anatomie, biomécanique)
- Education à la santé
PSYCHOMOTRICITE Min. 60 h
THEORIE, TECHNIQUE ET PRATIQUE DE L’EDUCATION PHYSIQUE Min. 435h
SCOLAIRE DANS SES DIMENSIONS COLLECTIVES ET
INDIVIDUELLES
Dont :
- Education à la sécurité
- Activités d’expression (expression corporelle, danse, rythme…)
- Activités aquatiques y compris les notions de sauvetage
TOTAL 880 h
Revue de l’Education Physique, vol. 49, 2009.2 4Au département pédagogique la Haute de l’année académique 2005-2006 ne
Ecole Robert SCHUMAN requièrent plus une formation adaptée à
l’enseignement maternel et sont donc à
Au début des études considérer comme suffisants à répondre aux
Au moment de leur inscription en 1re année, il exigences de titres requis ».
est demandé aux futurs étudiants de fournir un
certificat médical, attestant de leurs capacités à
suivre les cours pratiques. Références
Durant les premières semaines, ces mêmes - Cloes Marc, « De l’éducation Physique,
étudiants présentent une série de tests de aux sciences de la motricité. Mise en place
« prérequis » : ils sont destinés à informer de la réforme « Bologne » à l’Université
l’étudiant (et non à l’arrêter) sur l’état actuel de de Liège » in Revue de l’Education
ses acquis et dans le cas d’insuffisances, à le Physique,Vol. 49, 2009.1 p. 24 à 34.
stimuler à combler le plus rapidement possible - Berkenbaum Ph., « Comment Bologne a
ses lacunes. Il s’agit donc d’une évaluation tout changé », in quotidien Le Soir, Edition
pronostique. Namur/Luxembourg N° 99 du 28 avril
Un test en maîtrise de la langue française est 2009, p. 6
programmé également dans ce même but. - Ministère de la Communauté française
(2000) Décret définissant la formation
En fin d’études initiale des instituteurs et des régents.
Dans un contexte de formation professionnelle, Consulté sur internet en avril 2009, sur le
le travail de fin d’études ou TFE offre site :
l’occasion d’exploiter et de mettre en œuvre http://www.cdadoc.cfwb.be/RechDoc/doc
les acquis de sa formation tant théoriques que Form.asp?docid=2003&docname=200012
pratiques. Le TFE s’apparentera davantage à la 12s25501
structure d’un article scientifique et en aucun - Denis L., Firmani B. « Réussir son TFE,
cas à la structure d’une monographie. Il ne directives, aides et conseils ». Haute École
dépassera pas 40 pages. L’évaluation du travail Robert Schuman Site de la Haute École
reposera sur le rapport écrit et sur sa Robert Schuman, consulté sur internet le
présentation orale. (circulaire 92 du 29 avril 2009 sur le site
14/06/2001). http://www.hersvirton.be
- Ministère de la Communauté française.
Depuis 2001 Circulaire 092 Hautes Ecoles - Réforme de
La grille de formation a été adaptée afin de la formation initiale des instituteurs et des
rencontrer les prescriptions légales permettant régents.
la prise en charge des cours de psychomotricité Consulté sur internet le 29 avril 2009
dans les classes maternelles. http://www.adm.cfwb.be/index.php?m=do
Au diplôme était jointe une attestation c_view&do_id=133
certifiant que l’étudiant avait bien suivi une - Ministère de la Communauté française.
formation complémentaire (30 heures) en Circulaire n°2092 du 26 octobre 2007,
psychomotricité pour l’enseignement maternel. « Précisions concernant les titres requis
Ceci a permis d’étendre l’offre d’emploi pour la fonction de maître de
pour nos jeunes diplômés. psychomotricité dans l’enseignement
La circulaire 2092 du 26 octobre 2007 précise maternel ordinaire ». Consulté sur internet
que « les diplômes d’agrégé de l’enseignement le 4 mai 2009 sur le site :
secondaire inférieur, section éducation http://www.adm.cfwb.be/index.php?m=do
physique, qui ont été délivrés à partir de l’issue c_view&do_id=2287
Revue de l’Education Physique, vol. 49, 2009.2 5Vous pouvez aussi lire
