PEDT 2021-2024 Projet Educatif de Territoire - 33650 MARTILLAC Service Jeunesse et Éducation - Mairie de Martillac
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PEDT 2021-2024
Projet Educatif de Territoire
Service Jeunesse et Éducation
Commune de MARTILLAC
14 avenue Charles De Gaulle
33650 MARTILLAC
Tél. 05 56 72 71 20 / jeunesse@mairie-martillac.fr
www.martillac.fr
Novembre 2020
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SOMMAIRE 1. LE PEDT : LES OBJECTIFS EDUCATIFS POUR LA COMMUNE 1.1 Introduction P3 1.2 L’environnement éducatif de l’enfant P4 1.3 Revus d’effectifs (année scolaire 2020-2021) P5 2. LA CONSTRUCTION DU PEDT P6 2.1 Les questions éducatives et objectifs P6 2.1.1 Les questions éducatives essentielles pour chaque projet et actions développées P6 2.1.2 Les objectifs du PEDT P7 2.2 L’enfant et son environnement P8 2.2.1 Le territoire (Commune de Martillac) P8-P9 2.2.2 Les composantes essentielles de l’univers éducatif de l’enfant P9 3. LES BESOINS GENERAUX DE L’ENFANT P10 3.1 Les besoins physiologiques P10 3.2 Les besoins de sécurité P10 3.3 Le besoin d’appartenance P10 3.4 Le besoin d’estime de soi P11 3.5 Le besoin de réalisation de soi P11 4. L’ENFANT ET LES VALEURS ÉDUCATIVES P12 5. QUELQUES PRINCIPES ET OBJECTIFS LIÉS 5.1 Les principes généraux P13 5.2 Les principes pour l’amélioration des pratiques P13 5.3 Les objectifs transversaux P14 5.4 Les objectifs spécifiques P14-15 6. LES PROJETS ET LES ACTIONS 6.1 Les actions « thématiques » P16-17 6.2 Les projets institutionnels P17 7. L’ÉVALUATION DU PEDT P18 8. ORGANISATION HEBDOMADAIRE ÉCOLE / ACCUEIL PÉRISCOLAIRE P18 9. LEXIQUE P18 2
1. LE PEDT : LES OBJECTIFS EDUCATIFS POUR LA COMMUNE
1.1 Introduction
Martillac est une commune de 3067 habitants, située en Sud-Gironde aux portes de
l’agglomération Bordelaise. La commune est composée de zones d’habitations, de
zones artisanales et principalement de zones agricoles viticoles et forestières.
Depuis plusieurs années, la commune de Martillac est fortement engagée dans l’action
auprès des jeunes, considérée comme un axe essentiel à l’éducation et du bien vivre
ensemble.
Le PEDT est le moyen de coordonner et d’animer l’ensemble des acteurs éducatifs
d’un territoire déterminé (Commune de Martillac). Il doit permettre l’amélioration des
conditions d’accueil des enfants, la recherche du meilleur partenariat possible
(convention) et la bonne mise en œuvre des projets et actions en respectant les rôles
et compétences de chacun. Il est surtout conçu dans l’intérêt de l’enfant.
« Le projet éducatif territorial (PEDT) formalise une démarche permettant aux
communes et aux EPCI volontaires de proposer à chaque enfant un parcours éducatif
cohérent et de qualité avant, pendant et après l'école, organisant ainsi, dans le respect
des compétences de chacun, la complémentarité des temps éducatifs ». Circulaire
du 19 décembre 2014.
Le PEDT répond aux besoins de prise en charge des enfants et représente un facteur
d’attractivité du territoire grâce à la visibilité des actions menées.
1.2 L’environnement éducatif de l’enfant
La réussite éducative passe par la reconnaissance de tous les acteurs : les parents,
les enseignants, la collectivité et les partenaires locaux. Il s’agit ainsi de mettre en
œuvre l’éducation partagée, qui est aujourd’hui une nécessité.
« L’éducation est un processus naturel effectué par l’enfant. Ce processus n’est pas
acquis par l’écoute d’un discours mais par des expériences avec son environnement ».
Maria Montessori
« L'essentiel dans l'éducation ce n'est pas la doctrine enseignée, c'est l'éveil ».
Ernest Renan
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1.3 Revus d’effectifs (année scolaire 2020-2021)
La Commune de Martillac possède plusieurs établissements éducatifs.
➢ L’École Publique des 1000 Sources compte 392 enfants (153 en maternelle / 239
en élémentaire).
➢ L’Accueil Périscolaire (APS) - Service Jeunesse de la Commune.
Pour les enfants de Maternelle :
Matin : capacité déclarée 80 enfants (fréquentation 25 à 38 selon les jours)
Soir : capacité déclarée 120 enfants (fréquentation 32 à 67 selon les jours)
Pour les enfants de l’Élémentaire :
Matin : capacité déclarée 80 enfants (fréquentation 43 à 59 selon les jours)
Soir : capacité déclarée 120 enfants (fréquentation 67 à 109 selon les jours)
NB : Ces chiffres varient selon les jours, les heures (baisse des effectifs entre 16h15 et 19h)
mais aussi en fonction des années.
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La Pause Méridienne : fréquentation 388 enfants (au maximum) inscrits à la restauration
scolaire sur 392 inscrits à l’école.
Les Mercredis
Moins de 6 ans : capacité déclarée 80 places (fréquentation 34 à 40 selon les jours)
Plus de 6 ans : capacité déclarée 120 places (fréquentation 38 à 50 selon les jours)
➢ L’École des Bois (école privée) totalise 244 enfants (issus de 48 communes
différentes). Dont 30 enfants de Martillac (12 en Maternelle, et 18 en Elémentaire)
➢ Le Multi Accueil « Émile et Zime » (crèche intercommunale) accueille 20 enfants de
0 à 3 ans.
➢ Les Assistantes Maternelles et les Maisons d’Accueil Maternelles (4 MAM et 17
assistantes maternelles), pour une capacité totale autour de 80 places.
➢ L’ALSH (Accueil de Loisirs Sans Hébergement) - Service Jeunesse de la Commune.
Moins de 6 ans : capacité 40 places avec 1 animateur pour 8 enfants
→ 5 animateurs + 1 directrice
Plus de 6 ans : capacité 60 places avec 1 animateur pour 12 enfants
→ 5 animateurs + 1 directrice
Loisirs Ados : capacité 24 places avec 1 animateur pour 12 enfants
(2 animateurs et 1 directeur)
Nous adaptons les capacités en fonction des besoins et de la fréquentation.
➢ Composition du Service Jeunesse et Éducation :
- 1 responsable Jeunesse et Éducation (directeur ALSH Ados),
- 1 directrice (et animatrice) référente Animation,
- 1 directrice (et animatrice) référente Vie Scolaire (PAI, ATSEM, Restauration et
Inscriptions),
- 10 animateurs (+ vacataires, intervenants et stagiaires),
- 6 ATSEM,
- 2 cuisiniers,
- 7 agents communaux (sur plusieurs services).
➢ La Tarification :
Les services communaux (APS, ALSH, Loisirs Ados, et accueil extrascolaire) font
l’objet d’une tarification et de modalités de facturation et de paiements établies chaque
année par délibération.
Le calcul du montant de la participation famille s’appuie sur le taux d’effort appliqué
aux ressources et modulé en fonction du nombre d’enfants à charge.
- A la ½ heure pour l’accueil périscolaire et extrascolaire
- A la journée pour les centres de loisirs pendant les vacances scolaires (repas
compris)
- A la journée ou à la ½ journée pour les mercredis (repas compris)
- A la journée pour les séjours (repas compris)
L’approvisionnement du compte famille se fait avant le début des activités, auprès de
la régie située à la mairie ou via le site internet de la mairie : Carte + portail famille.
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➢ La Tarification PRJ Ados :
Le montant de la cotisation annuelle de 15€ est fixé chaque année par délibération.
Les activités en sorties payantes peuvent être directement à la charge des familles.
62. LA CONSTRUCTION DU PEDT
La commune de Martillac – représentée par M. son Maire Dominique Claverie,
La Commission Jeunesse-Éducation – représentée par Cécile Mallet, Adjointe à
l’Education et à la Jeunesse ont eu la volonté de pérenniser le PEDT.
Ce document est la finalité d’un ensemble d’éléments :
- Le terme du précédent PEDT,
- L’élection de la nouvelle municipalité
- La nomination du nouveau responsable du service Jeunesse et Éducation.
Le projet de PEDT, au cours de son élaboration, a été présenté à tous les acteurs
éducatifs de la commune de Martillac.
Pour sa construction : prises de rendez-vous, contacts par téléphone et échanges de
mails, …
Pour son élaboration et sa présentation : en commissions, en conseil d’école, en
COPIL Jeunesse, ...
Ainsi les différents acteurs ont été informés et sensibilisés à la production de ce
document unique.
2.1 Les questions éducatives et objectifs
2.1.1 Les questions éducatives essentielles pour chaque projet et actions
développées.
➢ Comment apprendre à des enfants à vivre en société en respectant l’autre, en
apprenant à trouver sa place dans différents groupes ?
→ Objectifs : Sociabilité et Civisme
➢ Comment apprendre à l’enfant à découvrir et à affirmer ses compétences et ses talents
personnels en coexistant avec les autres et non au détriment des autres ?
→ Objectifs : Vivre ensemble et Développement personnel
➢ Comment apprendre aux enfants à être ouvert, curieux, solidaire et responsable ?
Comment le préparons-nous à être un adulte en devenir ?
→ Objectifs : Citoyenneté et Autonomie
2.1.2 Les objectifs du PEDT
➢ Mobiliser les acteurs éducatifs et les citoyens de la commune de Martillac
➢ Construire une politique éducative partagée
➢ Faire participer les enfants et les jeunes de la commune de Martillac
7➢ Développer des espaces éducatifs de qualité
➢ Former les acteurs éducatifs
➢ Permettre aux parents de concilier vie professionnelle et vie familiale
➢ Soutenir les parents dans leurs responsabilités et leurs rôles
➢ Participer et aider au développement personnel des enfants et des jeunes de la
commune
➢ Développer des partenariats conventionnés entre les différents acteurs avec la même
ligne directive
➢ Augmenter la visibilité des actions et des évènements qui sont les facteurs d’attractivité
de la commune
Le projet éducatif est un outil de la politique communale qui permet de passer
du partage des valeurs au changement des pratiques.
2.2 L’enfant et son environnement
2.2.1 Le territoire (Commune de Martillac)
Avec la mise en œuvre d’un Contrat Enfance Jeunesse (CEJ qui va devenir CTG -
Convention territoriale Globale) en lien avec la CAF, la commune s’est investie bien
au-delà de ses aptitudes et de ses obligations. L’objectif étant « l’universalité ».
Les Structures Petite-Enfance : crèche de Martillac « Émile et Zime » (compétence
de la CC de Montesquieu), ainsi que 4 MAM et 17 assistantes maternelles
indépendantes (animées par le RAM de la CCM).
Les Structures Enfance : ALSH 3-6 ans (École des 1000 sources) et ALSH 6-11 ans
(Plaine des Sports / Salle des Vignes)
La Structure Jeunesse : Loisirs Ados (ALSH 11-17 ans) et le PRJ (relance en janvier
2021)
La Médiathèque municipale :
- La Médiathèque permet l’accès à la Culture sur 3 segments : L’Espace Adulte,
l’Espace Enfant et l’Espace Multimédia.
- La Médiathèque propose des accueils, des projets et des animations avec des
classes de l’Ecole des 1000 Sources, avec l’APS et avec l’ALSH (- de 6 ans / +
de 6 ans et Loisirs Ados), RAM, Multi Accueil Intercommunal, rencontres
Auteurs-illustrateurs et animations Ludothèque.
Les établissements scolaires Primaires : l’École des 1000 sources (publique) et
l’École des Bois (privée). La Commune met en relation les 2 établissement grâce à
l’ALSH, au Conseil Municipal Jeune et pour des actions ponctuelles (Téléthon, ateliers
du Festival de la BD).
La Ludothèque : ludothèque de l’AJC (Association des jeux et de la culture de la
commune de l’Isle-Saint-Georges)
8La Structure sociale : CCAS de la commune de Martillac avec son Projet Passerelle
Intergénérationnel avec les aînés de l’ensemble de la commune, et le Projet de
Résidence pour Personnes Agées « Marie Louise ».
Le Tissu associatif : 40 associations (sportives, culturelles et de loisirs)
✓ Détente et Loisirs : Ateliers des créations sonores, Coetus Voce, Atulu, Batuc en
folie, la Martillacaise, Brins de chants, les Ainés Martillacais, Martillac Loisirs, Thé
en vrac, Ziquenfete, l’AICA et l’Atelier des nuances.
✓ Vie scolaire : Accent Graves, APE des Mille Sources et l’APEEB de l’école des
bois, Lire et Faire Lire, et l’Orchestre à l’école de Martillac.
✓ Sports et Bien-être : Alliance Voltige, Ca’Danse, Amicale Sport Loisirs, Cawet
rando, Badminton Martillac, Chemin de Traverse, Ju Jitsu, Montesquieu Football
Club, Pedrina Sevillanas, Shraddha, Pilate-Strech’, Pétanque Martillacaise et
Tennis Club Martillacais.
✓ Solidarité : ACMH, ACPG, ADAPHI, l’Hermitage, Secours Catholique, Secours
Populaire, Gala et le Centre Montesquieu des Restos du Cœur.
✓ Arts et Culture : Ecole de Musique (Fanfare Sisilafami), Histoire et Patrimoine de
Martillac, Marti’Arts, et l’Harmonie des Graves.
2.2.2 Les composantes essentielles de l’univers éducatif de l’enfant
❖ La Famille : le schéma familial, l’organisation, les habitudes et les loisirs au sein de la
famille.
❖ L’École : l’organisation de l’école et de la classe, les enseignements dispensés, la
pédagogie de l’enseignant et la vie scolaire.
❖ Les Temps libres : les différents moyens de mode de garde, les associations
sportives, culturelles, artistiques et les moments entre copains et copines.
❖ L’Environnement commun à tous : l’habitat et les espaces verts, les médias et les
représentations sociales.
93. LES BESOINS GÉNÉRAUX DES ENFANTS 3.1 Les besoins physiologiques Les besoins physiologiques sont à la base de la pyramide des besoins de l’enfant. S’ils ne sont pas satisfaits c’est la vie elle-même qui est en danger. Le besoin de se nourrir, de s’hydrater, de dormir, de se maintenir en bonne santé, d’être propre. Notre rôle éducatif est d’identifier les signes qui annoncent qu’un besoin n’est pas satisfait chez l’enfant. Ces signes annonciateurs permettent de faire le nécessaire pour satisfaire le besoin assez tôt avant qu’une carence s’installe et se produise. Pour d’autres besoins, les signes ne sont pas toujours évidents. Il est par exemple difficile de déceler un enfant qui a faim. Se demander si tous les besoins physiologiques sont comblés est la première étape en cas de tension. Elle permet bien souvent de désamorcer une situation de souffrance. Lors d’une crise, si nous constatons qu’un besoin physiologique n’est pas satisfait, il faut parfois savoir lâcher prise et revoir nos priorités pour mieux protéger l’enfant. Quel que soit notre comportement pour gérer cette situation il n’y a que l’apaisement du besoin qui pourra calmer l’enfant. 3.2 Le besoin de sécurité (Physique et Psychologique) Un des besoins de l’enfant est de se sentir en sécurité, à l’abri des dangers. Si ce besoin n’est pas satisfait, c’est le sentiment de peur qui va se manifester le plus souvent. 3.3 Le besoin d’appartenance Il s’agit d’une réalité pour l’enfant qui va rester présente tout au long de sa vie. Le besoin d’appartenir à un groupe, une culture, une communauté, une famille, de se sentir aimé, inclus, partager des choses et participer. Un enfant qui ne se sent pas accepté, qui se sent mis à part, va développer un sentiment de tristesse voire de colère avec des comportements inappropriés. L’enjeu réel de notre action est que l’enfant s’accepte et soit accepté tel qu’il est. Appartenir à un groupe, c’est également être en capacité d’accepter les autres tels qu’ils sont. En effet, notre groupe nous sert de référence, de repère pour nos actions, nos réflexions. L’important est aussi de faire des activités qui créent du lien, de savoir montrer de la reconnaissance. 10
3.4 Le besoin d’estime de soi (reconnaissance).
L’enfant tout comme l’adulte va avoir un besoin d’estime de soi. Elle dépend bien sûr
de l’estime externe, l’opinion que les autres portent sur lui. Mais elle dépend aussi de
l’estime interne, l’opinion qu’il porte sur lui-même.
C’est sur l’estime externe que notre rôle d’éducateur va pourvoir s’exercer, nous allons
pouvoir le faire en soulignant toutes les petites victoires, les progrès de l’enfant.
Cette reconnaissance va provoquer chez lui le sentiment de fierté, de satisfaction
personnelle. Un des besoins de l’enfant est de se sentir utile, apprécié et respecté pour
ce qu’il est.
Le responsabiliser, lui demander son aide pour des tâches simples, dès le plus jeune
âge, contribuent à cette estime et tout cela contribue également à améliorer l’image
qu’il a de lui.
L’estime par l’autonomie
Nous pouvons tout simplement veiller à laisser du temps à l’enfant pour acquérir cette
autonomie. Faire à sa place lui renvoie le message que : « tu n’es pas capable », ce
qui est très mauvais pour son développement psychologique.
Une solution est d’observer l’enfant pour repérer à quel moment il se sent prêt à
accomplir une nouvelle tâche.
De plus, le fait que l’enfant se sente capable et ne puisse pas le faire va créer
une frustration qui va se traduire par des comportements inappropriés et notre rôle
éducatif aura toute son importance avec une réponse adaptée.
3.5 Le besoin de réalisation de soi
C’est un besoin de découvrir et d’utiliser son potentiel. Son esprit est réceptif à tout ce
qui l’entoure. Il passe par le fait d’accomplir des choses, de se cultiver. Il englobe toute
la vie intérieure, la philosophie, la méditation et la connexion au monde…
L’enfant tout comme l’adulte ressent le besoin d’explorer le monde. Une nécessité de
comprendre les choses, de s’épanouir et de trouver sa place dans l’univers.
Le besoin de réalisation de soi peut aussi comprendre tout ce qui est artistique,
culturel…
Pour l’enfant, la difficulté à satisfaire ce besoin vient du fait qu’il a très peu de contrôle
sur sa propre existence. Notre rôle est donc de l’aider en lui redonnant un peu
de pouvoir de décision sur sa propre vie : utiliser l’outil de son choix pour que l’enfant
atteigne l’objectif avec ses propres moyens. Nous pouvons également lui demander
son avis et chercher avec lui une solution pour résoudre un problème et l’amener à
choisir une démarche cohérente (développement de la réflexion).
114. L’ENFANT ET LES VALEURS ÉDUCATIVES
➢ Le Respect : C’est considérer l’autre comme son égal. Se respecter soi-même et
respecter les autres permet d’être respecté.
➢ Le Vivre ensemble : Le vivre ensemble est le fondement de la vie sociale, c'est la
condition de la cohésion d'une société. Il faut prendre le temps de sensibiliser l'enfant
à l'interaction positive avec l'autre.
➢ L’Épanouissement : C'est l'aboutissement, le résultat d'une expérience positive,
stimulante et enrichissante.
➢ Le Partage : Il amène à l’entraide et à la solidarité, à penser au groupe autant qu’à
soi-même.
➢ L’Égalité : Nous sommes tous différents, c’est notre richesse. Mais qu’importe nos
différences, nous sommes tous égaux, avec les mêmes droits et les mêmes devoirs.
➢ L’Autonomie : C’est permettre à tous et à chacun d’être capable de faire des choix,
d’agir, et d’en assumer les conséquences.
125. QUELQUES PRINCIPES ET OBJECTIFS LIÉS
5.1 Les principes généraux
Le partenariat : l’idée étant de construire et de partager des ambitions communes.
L’organisation : pour garantir une utilisation optimale des ressources mises à notre
disposition par la commune.
L’accueil et les activités : c’est adapter les projets d’accueil et d’activités aux besoins
des enfants.
5.2 Les principes pour l’amélioration des pratiques
Le temps périscolaire est du temps libre : ce temps contraint représente un mode de
garde pour les parents et donc imposé aux enfants, il doit être considéré comme du
temps libre et donc adapté aux besoins de l’enfant. Il n’est pas non plus une liberté
totale, il doit avoir un cadre.
L’enfant qui ne fait rien fait déjà quelque chose : les enfants souhaitent parfois ne pas
participer à une activité encadrée à la sortie des classes pour se reposer, se retrouver
entre copains/copines ou encore ne rien faire. Ce temps est parfois nécessaire pour
assimiler et conforter les apports cognitifs de la journée.
Au niveau éducatif, il est bon de perdre du temps pour en gagner : ne pas se
décourager lorsqu’un projet semble complexe et demande beaucoup de temps. Si les
finalités sont importantes, il faut se donner les moyens de ses ambitions, notamment
du temps.
Il ne faut pas s’obstiner sur la discipline mais sur la motivation des enfants : si le temps
consacré à la discipline est trop important comparé au temps d’activité, il faut jouer sur
la motivation afin qu’ils réussissent à s’auto-discipliner.
L’enfant a le choix mais il ne décide pas de tout. Il doit être accompagner vers
l’autonomie. Ce qui demande une phase d’appropriation tant pour les adultes que pour
les enfants, donc du temps.
5.3 Les objectifs transversaux
➢ Garantir les meilleures conditions d’accueil (dans le temps scolaire, dans les temps
périscolaire et extrascolaire) et pour toutes les tranches d’âge.
➢ Organiser la journée de l’enfant en fonction de ses besoins et du rôle de tous les
acteurs éducatifs.
13➢ Mettre en place des groupes de paroles avec ses représentants et son propre
fonctionnement.
➢ Intégrer la petite enfance et la jeunesse au sein d’un projet éducatif élargi (passerelle
et évènements ponctuels).
➢ Créer les conditions pour que tous les acteurs de la petite enfance, de l’enfance et de
la jeunesse puissent travailler ensemble (multi génération).
➢ Permettre aux parents de s’investir (au niveau des activités, de la communication et
de l’accompagnement) et de partager leurs connaissances et leurs expériences.
➢ Organiser des manifestations autour de l’éducation sur la commune.
5.4 Les objectifs spécifiques
5.4.1 Liés au partenariat
➢ Faire se rencontrer les équipes.
➢ Organiser des temps d’échanges.
➢ Identifier les projets et actions qui peuvent être menés conjointement.
➢ Créer des outils de communication pour améliorer le partenariat.
5.4.2 Liés à l’organisation
➢ Confier au service Jeunesse et Éducation la gestion du planning des activités
pédagogiques afin d’assurer une équité des acteurs communaux.
➢ Faire de la pause méridienne un temps éducatif à part entière.
➢ Organiser un plan de formation pour tous : formation professionnelle, échanges de
pratiques et formation permanente.
➢ Réécrire le Livret Jeunesse et les règlements intérieurs pour améliorer la lisibilité de
l’organisation des accueils de jeunes.
➢ Définir le rôle et les missions de chacun pour une meilleure complémentarité et une
meilleure cohérence.
5.4.3 Liés à l’accueil et aux activités
➢ Mettre l’enfant au cœur des projets pour qu’il puisse ne rien faire, faire des choix,
proposer et organiser des activités.
➢ Mettre en place des activités ludiques et de découverte.
➢ Proposer des échanges intercommunaux.
➢ Mettre en place des organisations spécifiques au niveau de la Maternelle.
➢ Amener les structures à construire des projets pédagogiques fondés sur le PEDT.
➢ Permettre à tous les enfants de bénéficier des ressources de son environnement
(structures, aménagements, associations, clubs de sports…).
146. LES PROJETS ET LES ACTIONS
6.2 Les Projets des acteurs institutionnels
- Le projet d’école : Il définit "les modalités particulières de mise en œuvre des
objectifs et des programmes nationaux". Il est élaboré avec les représentants
de la communauté éducative. C'est un outil de référence pour les équipes
d'enseignants, c'est un espace d'initiative pour faciliter la réussite des élèves et
répondre à leurs besoins.
- Le projet de cycle EPS : un outil articulé sur les priorités de l’établissement
(projet de l’établissement ou contrat d’objectif). Il permet à l’EPS de participer à
ces priorités tout en formalisant la politique de l’établissement en matière
d’éducation physique des élèves. Il est à la fois un objet de cohérence locale et
une réflexion en matière de continuité des apprentissages des élèves
- Les projets pédagogiques : Le projet pédagogique est un document précisant
la mise en œuvre et les conditions de réalisation du projet éducatif (PEDT). Il
doit permettre de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie
quotidienne au sein de la structure. Le projet pédagogique présente non
seulement les objectifs que se fixent le directeur et l’équipe d’encadrement,
mais également les actions et les moyens à mettre en œuvre pour atteindre ces
objectifs. Le projet pédagogique est donc un outil de travail, un document de
référence qui permettra de savoir si l’équipe travaille dans le même sens.
- Les projets d’animation : Le projet d’animation est élaboré par l’équipe
d’encadrement. Sur la base du projet pédagogique et en concertation avec les
enfants, il s’agit de traduire les objectifs et les moyens généraux en un
ensemble d’activités autour d’un thème central. Le projet d’animation est
spécifique à un séjour donné voire même à une tranche d’âge s’il y en plusieurs.
➢ Demande de dérogation au taux d’encadrement des activités péri-
éducatives
La commune de Martillac demande à bénéficier, pour la rentrée 2020-2021,
d’un assouplissement des taux d’encadrement périscolaires prévus pour un
accueil de loisirs sans hébergement, permettant de porter le Mercredi à 1
animateur pour 10 enfants de moins de 6 ans et 1 animateur pour 14 enfants
de plus de 6 ans pour une ouverture de plus de 5 heures consécutives (7h-19h).
Mais aussi pour les Lundis / Mardis / Jeudis / Vendredis matin et soir à 1
animateur pour 14 enfants de moins de 6 ans et 1 animateur pour 18 enfants
de plus de 6 ans pour une ouverture consécutive de moins de 5h (7h-8h30 /
16h15-19h).
156.2 Quelques actions « thématiques »
6.2.1 Les actions de la commune de Martillac
➢ Service Jeunesse et Education
Les actions de l’ALSH
- Premiers pas » : projet d’intégration des enfants rentrant à l’école Maternelle
avant la rentrée de septembre (mené par une animatrice de l’ALSH).
- Le carnaval : évènement phare organisé par le Service Jeunesse et les enfants
du CMJ.
- Les Ateliers : organisation et planification d’ateliers avec des intervenants
spécialisés (lecture, dessins, activités manuelles, théâtre…)
- Les « Sports Vacances » : projets en partenariat avec le Conseil
départemental encadrés par des animateurs sportifs diplômés communaux.
- Les Séjours : l’ALSH met en place des séjours éducatifs pendant l’été pour les
10-12 ans (découverte nature), et les adolescents (séjour Montagne en
autonomie).
Les actions menées pendant l’APS (accueil Périscolaire, Mercredis et Pause
Méridienne)
- Le « Plan mercredis » (en partenariat avec la CAF) : Sport, culture, nature,
activités manuelles et numériques contribueront à l’épanouissement des
enfants. Avec le Plan mercredi, nous repensons les temps de l'enfant dans leur
globalité, en articulant mieux les temps scolaires, périscolaires et
extrascolaires (condition de leur bien-être et donc de leur réussite).
- L’«École MultiSport» : projets en partenariat avec le Conseil départemental
mené par des animateurs sportifs diplômés communaux sur le temps
périscolaire.
- Les Jeux olympiques périscolaires : organisés par les animateurs sportifs de
la Commune pendant l’APS.
- Le Jardinage : un atelier qui a été créé avec les TAP et que nous avons
pérennisé pour les enfants de l’école et de l’ALSH.
- « Le temps des philosophes » : pendant l’APS du soir, un agent de la
commune organise ce temps dédié à l’accompagnement des enfants pour faire
leurs devoirs.
- Le Partenariat avec la Ludothèque : interventions conventionnées pour la
Jeunesse (Médiathèque, RAM, ALSH et Loisirs Ados).
- Spectacles : organisés par les services de la Commune de Martillac (soirée
Cabaret, la « Boom » du service Jeunesse, spectacle de fin de séjour,
programmation culturelle destinée aux jeunes…).
- La Pause méridienne : de 12h à 13h45 pendant les jours d’école, le service
Jeunesse met en place des ateliers (sportifs, culturels et artistiques) pour les
enfants qui ne sont pas en train de se restaurer.
- Les Animations en restauration : « Miam Box » (avis sur les plats présentés
en restauration), projets sur le handicap (repas muet, repas à l’aveugle…),
projets sur le goût en relation avec le fournisseur de la restauration scolaire et
pesage des aliments non consommés pour la sensibilisation au gaspillage.
- Le PRJ : le Point Rencontre Jeune relancé en janvier 2021 et encadré par des
animateurs des Loisirs Ados favorise le lien avec les jeunes pendant la période
scolaire grâce à des animations planifiées un vendredi soir par mois.
16➢ Les actions menées par la Commune
o Accès à la Piscine : la Commune de Martillac a conventionné avec Villenave d’Ornon
pour accéder à la piscine à des tarifs privilégiés, et pour réserver des cours d’initiation
pour les CP et CM2 de l’école des Mille Sources.
o Le Téléthon : mise en place d’actions et d’animations pour récolter des fonds pour
cette opération (en partenariat avec des associations locales).
o La Chasse aux œufs de Pâques : animations multigénérationnelles organisées par
les élus et animé par les enfants du CMJ et les animateurs de la commune.
o Le CMJ : le Conseil Municipal Jeune composé d’enfants élus du CE2 au CM2, avec
une parité Garçon/Fille sur l’Ecole des 1000 Sources et l’Ecole des Bois, montent des
projets pour les enfants de la commune et organisent des animations ou actions
caritatives.
o Les Expositions : organisées par la responsable de la médiathèque pour faire
découvrir les travaux d’artistes mais aussi par le service jeunesse afin que les enfants
qui fréquentent l’ALSH puissent montrer à leurs parents tous leurs travaux.
o Le Repas avec les ainés : le service Jeunesse organise des rencontres et
évènements avec les Ainés au sein de l’ALSH
o L’Orchestre à l’école : apprentissage et découverte de la musique en milieu scolaire
pour les enfants de l’école du CE2 au CM2, géré et financé en totalité par la commune
o Les Projets de la Médiathèque : accueil des classes, de l’ALSH (+APS), de la crèche
(structure multi-accueil intercommunale) et du RAM, temps de lecture, « un mois, un
artiste », rencontres auteurs-illustrateurs, après-midi ludothèque, Game Fest (Ados) et
les 13 envies de lire / projet « portraits » avec le département.
o La CCM : grâce à son coordonnateur Jeunesse Sylvain Marié, la Communauté de
Communes de Montesquieu propose des réunions pour les responsables Jeunesse
tous les mois, des projets intercommunaux et des formations (BAFA, pause
méridienne, professionnelles…) …
6.2.2 Les actions menées par les Associations
o La Martillacaise : anciennement Comité des Fêtes, cette association organise des
courses pédestres pour découvrir Martillac.
o Les associations sportives : l’ASL, le Badminton, Ca’Danse, le Football, le Jujitsu,
Pedrina’sevillanas et le Tennis.
6.2.3 Les actions de l’école
o La Fête de l’école : organisé par l’école des 1000 Sources avec le soutien logistique
et humain de l’APE à la fin de l’année scolaire
o Le Marché de noël : organisé par l’Ecole des 1000 Sources avec le soutien de l’APE.
Les bénéfices sont reversés à l’association « Accent Grave » qui a pour but de financer
les sorties scolaires et les achats de matériel pour les élèves de l’école.
o Les Cours d’EPS à l’école : l’ETAPS du Service Jeunesse de la commune intervient
le mardi et jeudi (soit 4h) pour les cycles d’EPS à l’école des 1000 Sources
o Le Cross de l’école : organisé par les professeurs des Ecole dans les vignes proches
de l’Ecole (avec l’autorisation des propriétaires viticoles).
o Les Séjours scolaires : « Classes Vertes »
17o Le Projet éducatif, pédagogique et pastoral de l’Ecole des bois : journée familiale,
fête de noël, journée portes ouvertes, loto, omelette de pâques, kermesse, « classe
verte », ateliers pédagogique…
187. L’ÉVALUATION DU PEDT Le COPIL (comité de pilotage) a pour objectif d'assurer le suivi du PEDT. Il s'agit d'un groupe de travail composé de différents partenaires et institutions : les élus, les représentants des parents d’élèves, la directrice de l’Ecole des 1000 Sources, la DDEN, le responsable jeunesse et Education (rôle de coordinateur), les directrices de l’ALSH et de l’APS et un représentant des ATSEM. Les réunions du COPIL ont lieu 3 fois par an en début, milieu et fin d’année scolaire. Elles se tiennent au groupe scolaire afin de débattre, de dresser des bilans intermédiaires, d’avoir une visibilité sur les actions menées et de faire des projets communs dans le cadre du PEDT. Ce dernier permet grâce à une fiche d’évaluer si les actions menées respectent le PEDT, si les objectifs fixés sont complètement ou en partie atteints et surtout si les enfants restent bien au centre de toutes les préoccupations. Exemples de fiche d’évaluation 19
20
8. ORGANISATIONS DES TEMPS SCOLAIRES ET EXTRASCOLAIRES
8.1 Organisation pendant les périodes scolaires
LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI
7h APS APS APS APS
1h30 1h30 1h30 1h30
8h30 ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT
3h30 3h30 3h30 3h
12h PAUSE PAUSE PAUSE PAUSE
MERIDIENNE MERIDIENNE MERIDIENNE MERIDIENNE
1h45 1h45 1h45 1h45
13h45 ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT
2h30 2h30 2h30 2h30
APS APS APS APS
16h15 2h45 2h45 2h45 2h45
19h
8.2 Organisation du temps extrascolaire
➢ Horaires des Mercredis (hors vacances) :
7H-9H 9H-12H 12H-13H30 13H30-17H 17H-19H
MERCREDI
APS ACTIVITES REPAS ACTIVITES + GOUTER APS
9H-13H30 REPAS
1/2 Journée
12H-17H COMPRIS
➢ Horaires ALSH et LOISIRS ADOS (vacances) :
- 7h30 - 9h : Accueil Extrascolaire
- 9h - 17h : Journée ALSH (activités et sorties)
- 17h - 18h30 : Accueil Extrascolaire
➢ Horaires du PRJ (vendredi soir) : 19h - 22h
219. LEXIQUE
- Accueil Extrascolaire : ce temps libre encadré se déroule quand les enfants
n'ont pas école, c'est-à-dire les vacances scolaires et dure de 7h30 à 9h le matin
et de 17h à 18h30 le soir
- ALSH : Les Accueils de Loisirs Sans Hébergement sont des structures de
loisirs éducatifs pour les enfants de 3 à 17 ans fonctionnant pendant les
vacances scolaires
- Apports cognitifs : représentent l’acquisition des connaissances
- APE : Association des Parents d’Elèves
- APS : l’Accueil PériScolaire est un service proposé aux familles, par les
services communaux, en lien avec l'école qui a pour but notamment
l'encadrement des enfants dont les parents travaillent. Il désigne le temps que
l'élève passe à l'école en dehors des cours obligatoires : l’accueil du matin et
du soir et les mercredis, pendant lesquels sont mis en place des ateliers
distractifs, sportifs et culturels mais aussi une « aide aux devoirs ».
- ATSEM : Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles
- CCAS : Le centre communal d'action sociale (CCAS) est un établissement
public chargé de mettre en œuvre la politique sociale de la municipalité à
l'échelle de son territoire. Autonome dans sa gestion, il dispose d'un conseil
d'administration (dont le maire est président) et de moyens propres pour mener
à bien ses missions.
- CMJ ou Conseil Municipal Jeune : une instance municipale destinée aux
enfants ou aux jeunes, créé par des délibérations adoptées en conseils
municipaux.
- DDEN : délégué départemental de l’Education Nationale
- Elémentaire : l’école élémentaire accueille les enfants scolarisés de 6 à 11
ans du CP au CM2
- Equipe éducative : elle est composée des personnes auxquelles incombe la
responsabilité éducative d'un élève ou d'un groupe d'élèves. ... Elle est réunie
par le directeur chaque fois que l'examen de la situation d'un élève ou d'un
groupe d'élèves l'exige.
- EMS : Les Écoles Multisports permettent de développer les capacités motrices
des enfants par la découverte d’activités sportives dans un temps périscolaire,
en partenariat avec le Conseil Départemental.
- Espace Jeunes PRJ : est un lieu spécialement conçu pour les adolescents de
11 à 17 ans. Ces derniers peuvent venir s'y détendre, s'amuser, s'informer et
organiser des sorties, des séjours, des évènements.
- Multi-accueil : est une structure mixte qui regroupe une crèche et une halte-
garderie et permet simultanément l'accueil d'enfants à temps partiel ou à temps
complet.
- PAI : Le projet d'accueil individualisé (PAI) concerne les enfants et adolescents
atteints de troubles de la santé tels que : pathologie chronique (asthme, par
exemple), allergies, intolérance alimentaire.
22- Pause Méridienne : ce temps de restauration de 12h à 13h45, doit permettre
la coupure, la détente, le loisir, le jeu, le repos entre deux longues séquences
scolaires où des apprentissages vont nécessiter efforts et concentration.
- Projet Pédagogique : il fixe les orientations d'une structure d’Accueil Collectif
de Mineur (ACM). Il est spécifique à chaque établissement et doit être mis à
disposition des familles. Rédigé par l'ensemble de l'équipe, sur la base du projet
éducatif, il n'est pas exhaustif et doit faire l'objet d'une constante réflexion.
- RPA : une résidence pour personnes âgées est un immeuble d’habitation
collective où sont offerts, contre le paiement d’un loyer, des chambres ou des
logements destinés à des personnes âgées et une gamme plus ou moins
étendue de services, principalement reliés à la sécurité, à l’aide à la vie
domestique ou à la vie sociale
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