PROJET PEDAGOGIQUE Accueils de loisirs Maintenon Petites chouettes Grands Hiboux - Association PEP28
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PROJET PEDAGOGIQUE
Accueils de loisirs
Maintenon
Petites chouettes
Grands Hiboux
1
SOMMAIRE
Présentation de la Communauté d’Agglomération Chartres métropole
Présentation de l’association et du projet éducatif des PEP
Présentation du projet Enfance-Jeunesse
Structures (Accueils de Loisirs Les petites chouettes/ Les grands Hiboux/ Les ados)
Capacité d’accueil
Description des locaux
Présentation de l’équipe
Journée type
Rôles de chacun
Informations diverses
Tableau d’objectifs
2
PRESENTATION DE LA
COMMUNAUTE D’AGGLOMERATION CHARTRES METROPOLE
C’est le 1er janvier 2000 que la première communauté d’agglomération est apparue, ce qui vaut la disparition du district de Chartres.
Champhol, Chartres, Le Coudray, Lèves, Lucé, Luisant et Mainvilliers sont les premières communes à faire partie de cette communauté d’agglomération.
Elle comptait 7 communes avec 90 000 habitants.
Le 20 février 2004, le nom adopté fut « Chartres métropole ».
Le 1er janvier 2011 a eu lieu la fusion entre Chartres métropole et les communautés de communes de « l’Orée de Chartres » et du « Val de l’Eure ».
La nouvelle agglomération passa, alors, à 32 communes et environ 112 000 habitants.
Les compétences suivantes furent inscrites :
- « Gestion et entretien des vallées »
- « Entretien des chemins ruraux »
- « Transport et accueil des élèves des écoles maternelles et primaires, au complexe aquatique avec patinoire pour apprentissage de la natation »
- « Enfance-Jeunesse »
En 2012, 10 communes ont adhéré à Chartres métropole, portant le nombre de communes à 42, pour 118 000 habitants.
Le 1er janvier 2013, la communauté de communes du Bois Gueslin a fusionné avec Chartres métropole.
La communauté d’agglomération de Chartres métropole comptait donc 47 communes pour 125 000 habitants.
La communauté d’agglomération de Chartres métropole est une collectivité territoriale, d’environ 125 000 habitants et est composée de 46 communes
(les communes de Mittainvilliers et de Vérigny ont fusionné). La communauté d’agglomération de Chartres métropole a choisi parmi ses compétences,
celle « Enfance-Jeunesse ». Les élus décident donc de prendre la compétence uniquement pour les villes de l’agglomération Chartraine, de moins de 3000
habitants, c’est-à-dire 39 communes.
La compétence « Enfance – Jeunesse » des autres communes de Chartres métropole, est au niveau communal, c’est-à-dire que ce sont les mairies qui ont
cette compétence.
Au niveau de l’AD PEP28, depuis 2011, le pôle « l’Orée de Chartres » a été renommé « Chartres métropole ».
3
La Délégation de Service Public et la co-traitance des associations
La Communauté d’agglomération Chartres métropole a décidé de confier par voie de délégation de service public, la gestion des services Enfance-
Jeunesse sur les pôles de Jouy et son antenne de Saint-Prest, Bailleau-L’Evêque, Amilly, Saint-Georges-sur-Eure, Morancez, Dammarie et son antenne de
Ver les Chartres, et Sours, au groupement composé des associations AD PEP28 et Association du Centre Aéré Val de l’Eure.
Le contrat a pris effet à compter du 1er janvier 2016, pour une durée de 5 ans.
Depuis le 1er janvier 2016, l’association départementale des PEP28 est en co-traitance avec l’Association des Centres Aérés du Val de l’Eure. Ces deux
associations gèrent le même secteur enfance-jeunesse. Les accueils de loisirs de Bailleau l’Evêque, Amilly et Saint-Georges-sur-Eure travaillent en
collaboration avec les accueils de loisirs de Sours, Saint-Prest, Jouy, Morancez et Dammarie.
« Les deux partenaires, partageant un ensemble de valeurs qu’ils s’efforcent d’expliciter et de faire vivre au quotidien, s’associent dans le but de :
- Développer des actions à destination de l’enfance et la jeunesse sur le territoire de Chartres métropole
- Permettre une coordination efficace des moyens humains sur le territoire et répondre aux appels d’offre
- Proposer des actions innovantes pour répondre à des besoins éducatifs du territoire. »
La convention de cette co-traitance a pris effet le 1er janvier 2016, pour une durée de 5 ans.
La co-traitance est la situation des laquelle deux ou plusieurs entrepreneurs constituent un groupement momentané dans le but d’entretenir entre eux, des
liens juridiques, économiques et financiers.
Le pôle « Chartres métropole » des PEP28 a la compétence extra-scolaire. Le pôle gère donc les mercredis et les vacances scolaires, sur les 5 sites des
ALSH (Dammarie, Morancez, Sours, Saint Prest et Jouy).
Depuis le 1er janvier 2016, les ALSH de Saint-Georges-sur-Eure, Amilly et Bailleau-l’Evêque ont rejoint le pôle « Chartres métropole ».
Et donc depuis le 1er Septembre 2018 les ALSH de Bouglainval et Maintenon ont rejoint le pôle « Chartres Métropole »
4Le reste de l’année, lors des vacances, chaque famille dépose son ou ses enfant(s) à l’accueil de loisirs choisi.
Ouvert toute l’année Ouvert toute l’année Ouvert toute l’année Ouvert toute l’année Ouvert mercredis
sauf à Noël sauf 3 semaines en Août sauf Août et Noël et juillet
et 1 semaine à Noël
Saint-Georges-sur-Eure Dammarie Bailleau-L’Evêque Amilly Saint-Prest
Morancez Sours
Jouy
Maintenon
Il existe 3 espaces jeunes ouverts simultanément, qui sont mis en place à chaque vacance scolaire (sauf à Noël), pour les jeunes de 12 à 17 ans (collégiens
et lycéens).
Petites vacances et vacances d’été (hors Noël) Petites vacances (hors Noël) Juillet uniquement
Saint-Georges-sur-Eure Sours Jouy
Dammarie
5PRESENTATION DE L’ASSOCIATION
ET DU PROJET EDUCATIF DES PEP
La Fédération générale
La première Guerre mondiale fait en France de nombreux dégâts tant sur le plan économique qu’humain. Les femmes des soldats, sans ressources,
doivent travailler pour subvenir aux besoins de la famille. Par manque de revenus suffisants ou suite à des remariages, beaucoup enfants sont placés
chez des membres de la famille.
Le pays tout entier est associé à cette douleur des familles. Les illustrations de l’époque, (timbres, cartes postales, dessins…) témoignent de la gravité de
la perte humaine et des épreuves qu’elle leur impose. C’est alors que la société dans son ensemble, sensibilisée, participe à un élan de solidarité qui
amène les corps de métiers (l’orfèvre, la bijouterie…) à créer des formes d’orphelinat industriel. De même, au sein des écoles publiques, des collectes ou
des dons en nature sont organisés pour soutenir l’action des nouvelles associations.
Petit à petit le mouvement s’amplifie et en 1917, le principe de solidarité nationale oblige la France « à réparer les effets des conséquences de la guerre ».
Le statut de pupille de la nation est ainsi créé. Il s’accompagne de la naissance d’organismes destinés à soutenir les pupilles sur le plan matériel et de
l’éducation. Pour rendre plus efficace le dispositif, l’office national des pupilles de la nation se déploie dans les départements.
Au vu de l’organisation actuelle des PEP, nous pouvons considérer qu’ils sont une émanation directe des pupilles de la nation. A l’exception près, et elle
est primordiale, que les pupilles de l’enseignement public sont laïcs. Les personnels de l’Education nationale, inspecteurs d’Académie et instituteurs, à
l’identique des autres corps de métiers, se sont mobilisés dès 1915 autour d’associations départementales pour ensuite s’orienter, en 1917, sur la création
de la Fédération générale des associations des Pupilles de l’Enseignement public. Ils défendent le caractère laïc de leur mouvement, caractère qui,
aujourd’hui encore, fait leur identité.
Dès 1919, le mouvement PEP est reconnu d’utilité publique.
6L’association départementale PEP d’Eure et Loir
L’ADPEP – Association Départementale de Pupilles de l’Ecole Publique d’Eure et Loir a été déclarée à la Préfecture du département le 20 juin 1926. Son
siège est situé à l’Inspection académique d’Eure et Loir et les présidents qui se sont succédé à la tête de l’association, ont toujours été inspecteurs
d’académie, recteurs ou hommes politiques.
En 1947, l’association, soutenue par Mr Villin, Inspecteur d’académie, acquiert, avec des fonds réunis par souscription par les coopératives scolaires et
les instituteurs, le premier centre de vacances à Cadéac.
Situé dans les Hautes-Pyrénées, ce centre de vacances au pied de la montagne fait le bonheur de nombreux enfants des écoles publiques d’Eure et Loir. Il
permet à beaucoup d’entre eux de découvrir le plaisir de la neige, puisque depuis 1961 Cadéac accueille des classes de neiges.
Le deuxième centre de vacances est créé en 1947 à Senonches, installé dans l’internat du collège « La Loge des Bois ». Ce centre est aujourd’hui devenu,
après travaux, un Institut thérapeutique éducatif et pédagogique.
En 1966, l’association prend la direction des actions menées vers les enfants handicapés et crée plusieurs centres : l’IME à Mainvilliers, les CMPP de
Chartres et de Dreux, l’IME de Nogent-le-Rotrou. Elle gère actuellement huit établissements médico-sociaux.
Après la montagne et la campagne, elle propose des séjours à la mer et devient prestataire du centre de vacances de Carolles, propriété de la mairie de
Mainvilliers, dans le département de la Manche. C’est le début d’une ère où les PEP deviennent prestataires auprès de plusieurs communes du
département.
Aujourd’hui, les PEP 28 gèrent plus de 50 Accueils de loisirs sans hébergement, accueils périscolaires, centres sociaux ou structures « petite enfance ».
Toujours à la charge des écoles, de leurs enseignants, des adhésions volontaires et des subventions des collectivités territoriales et du Conseil Général,
l’ADPEP 28 est devenue une association très appréciée. Mais elle doit sa longue vie à un grand nombre de personnes connues du département et au
travail de bénévoles.
7Le projet éducatif
UN PROJET EDUCATIF FORT, DES TEMPS DE LOISIRS POUR REPONDRE AUX ATTENTES DES JEUNES ET DE LEURS PARENTS :
Le projet éducatif privilégie plusieurs axes :
- Apprendre à vivre ensemble
- S’enrichir d’expériences nouvelles, culturelles et sportives ou scientifiques
- Accéder à plus d’autonomie
- Favoriser des initiatives individuelles
- Participer à des projets collectifs
- Créer et développer l’accompagnement à la scolarité et l’aide à la parentalité
- Comprendre l’environnement pour le respect
Des accueils adaptés
Association reconnue d’utilité publique, les PEP défendent le droit aux loisirs et s’emploient à proposer des accueils de qualité au plus juste prix, offrant
toutes les garanties et autorisations nécessaires.
Des possibilités pour tous
Avec plus de 150 sites en France t à l’étranger et des centaines de séjours, les PEP répondent à la demande et aux besoins de chacun : enfants, familles,
collectivités territoriales.
Des activités multiples et enrichissantes
Alliées à une vie quotidienne de qualité, les activités répondent aux valeurs de laïcité, de citoyenneté et de solidarité des PEP. L’accueil de loisirs PEP est
un lieu d’épanouissement personnel, de créativité, de socialisation auquel tous les enfants ont droit, quelles que soient leurs origines sociales, culturelles
ou religieuses
UN PROJET PARTAGE :
Avec les jeunes et les familles
La diversité des enfants et jeunes accueillis est un facteur d’enrichissement du groupe. L’épanouissement de chacun est favorisé. Les relations avec les
familles sont indispensables (présentation de la structure, inscription, information, contact quotidien, enquêtes de satisfaction, rencontres autour des
réalisations des enfants et des jeunes…).
Avec les équipes
8L’organisation des accueils est confiée par les associations départementales PEP à des équipes d’animation, placées sous la responsabilité de directeurs
qui en sont garants. Chaque équipe adhère au projet éducatif, élabore et met en œuvre un projet pédagogique dans le cadre de ce projet éducatif. Chacun
est un acteur de l’économie sociale et de l’éducation populaire.
Equipe de Direction : Le directeur est le mandataire et le représentant des PEP, dont il défend les valeurs et les intérêts. Il est le garant du
bon déroulement du séjour et de la mise en œuvre et de l’exécution du projet pédagogique. Il est le gestionnaire de l’équipe et participe à la
formation des animateurs. Il assure les relations avec les familles.
Equipe d’Animation : Répondant aux conditions réglementaires actuelles, elle est associée à la réalisation du projet pédagogique à traves
l’élaboration et la réalisation d’un projet d’animation. Les animateurs sont responsables de la sécurité physique, morale et affective des
mineurs accueillis.
Avec les partenaires
Les temps éducatifs que vit l’enfant s’inscrivent dans une logique de complémentarité (éducation « partagée ») dont chacun, parents, enseignants,
cadres éducatifs, associations… est responsable et auxquels tous doivent contribuer.
Avec les personnes en situation de handicap
Les PEP s’engagent à favoriser l’intégration dans les accueils de loisirs des personnes handicapées, à assurer à ses équipes une formation spécifique à
l’accueil de la personne handicapée, à informer tout futur intervenant que l’organisme est signataire de la charte de déontologie sur l’accueil des
personnes en situation de handicap, à réunir les conditions optimales et à organiser des réunions de concertation pour un bon déroulement du séjour de
ces personnes.
DES LIEUX A VIVRE, DES TEMPS A VIVRE :
Chaque accueil de loisirs s’inscrit dans un environnement qu’il convient de respecter et valoriser. Les PEP favorisent l’éducation
à l’environnement ainsi qu’au développement durable, notamment sur les temps de vie collective.
Les repas sont un moment fort de la journée et favorisent l’échange et la convivialité ; ils sont un moment d’éducation à la vie en société.
Le rythme de vie s’équilibre entre moments d’activité, moments de repos et temps d’échanges entre jeunes et équipes d’encadrement.
L’hygiène est un aspect important de la vie en accueil de loisirs, parce que c’est un facteur de santé, de bien-être et d’éducation.
Les activités de sensibilisation à l’environnement permettent l’acquisition d’attitudes nouvelles et favorisent l’ouverture d’esprit.
Aucune activité ne remplit son rôle si elle ne s’inscrit pas dans une volonté d’enrichissement de l’enfant. Les équipes veillent donc à mobiliser l’ensemble
des compétences et ressources disponibles. Les activités, proposées par les enfants ou les animateurs, constituent des occasions d’expression, de
communication, de rencontre, d’action dans ou sur le milieu. Elles permettent l’initiative, la prise de responsabilité, entraînent des acquisitions diverses
et par là-même sont sources de plaisir.
Le transport est un moment éducatif qui se prépare et dont l’organisation engage la responsabilité de l’association qui l’organise. Toutes les conditions
de sécurité y sont réunies.
9PRESENTATION DU PROJET ENFANCE - JEUNESSE
Le contrat enfance-jeunesse (01-01-2015 au 31-12-2018):
Actions
Objectifs Actions Indicateurs
Perspectives prioritaires Echéancier
opérationnels préconisées de réussite
retenues
Amilly : 2 classes
EQUIPEMENTS / LOCAUX
ALSH Bailleau-l’Evêque
Saint-Georges-sur-Eure :
Maison des associations
Mettre en place Maintien de l’existant
des locaux dédiés ALSH à Dammarie et antenne Rapports de
à l’extrascolaire de Ver-lès-Chartres en juillet visite PMI et
sur le territoire DDCSPP
communautaire ALSH Jouy et antenne de Saint
Prest en juillet
Mise en place d’un ALSH dédié à
Sours Construction d’un ALSH Construction d’un Ouverture du
dédié à Sours pour le Pôle ALSH dédié à Sours CLSH prévue
de Sours pour le Pôle de Sours février 2016
ORGANISATION
PERISCOLIRE
DU TEMPS
Accueils
périscolaires non Maintien de l’existant
déclarés de
compétence
communale
10Actions
Objectifs Actions Indicateurs
Perspectives prioritaires Echéancier
opérationnels préconisées de réussite
retenues
Maintien des périodes actuelles
d’ouverture des Pôles :
• Saint-Georges-sur-Eure - Ouvert à l’année
• Morancez - Ouvert à l’année
• Jouy - Ouvert à l’année +
ORGANISATION DU TEMPS EXTRASCOLAIRE
ouverture de l’antenne de
Saint Prest en juillet et les
mercredis en fonction de la
demande
Etendre et • Dammarie - Ouvert à l’année sauf Noël
diversifier l’offre + ouverture de l’antenne de
de loisirs pour Ver-lès-Chartres les 3 Nombre de
les 3/17 ans semaines de juillet en places :
fonction de la demande déclaration
• Bailleau-l’Evêque - Ouvert à l’année sauf fin DDCSPP, taux
août et 2ème semaine de de
Noël fréquentation
- Ouvert à l’année sauf août 60% minimum
• Amilly
Répondre aux et Noël
besoins de mode 2016
de garde des
Augmenter la capacité d’accueil
familles pour les
à l’année :
3/11 ans - Maintien des ouvertures
• Sours
de places en juillet (24+48)
et mercredi (32+36)
Maintien de l’offre de camps et
- 20 places en séjour de 7 à
séjours pour les primaires
Adapter la 19 jours en juillet
capacité des ACM - 4 mini-camps de 12 à 20
places en acticité accessoire
Mettre en place des activités
Proposer des activités Parité des
diversifiées dans toutes les
sportives et des pratiques activités
structures
socioculturelles sportives et
socioculturelles
au sein des
plannings
d’activités
11Actions
Objectifs Actions Indicateurs
Perspectives prioritaires Echéancier
opérationnels préconisées de réussite
retenues
Maintien de l’ouverture de
2 accueils Ados :
→ Saint-Georges-sur-Eure :
- 48 places en juillet
ORGANISATION DU TEMPS
- 12 places pendant les
petites vacances
Réorienter les ados vers une - Fermé à Noël Nombre de
EXTRASCOLAIRE
offre en local avec un meilleur → Dammarie : places :
maillage du territoire et - 12 places en juillet et déclaration
maintien d’une offre séjour avec pendant les petites DDCSPP, taux
un nombre de places ajusté à la vacances sauf Noël de
demande Ouverture d’un 3ème local 2016 fréquentation
Adapter l’offre de Ados : 60% minimum
loisirs pour les → A Jouy en juillet
ados → A Sours pendant les
petites vacances sauf Noël
Ajustement du nombre de Taux de
Proposer des activités adaptées à séjours et du nombre de fréquentation
la tranche d’âge places : des actions
- Séjour ski : 1 x 30 places ados
- Séjour d’été : 60 places en
2 séjours 2016
- 12 places en mini-camp en
Eure-et-Loir en activité
accessoire
Permettre l’accès Permettre un accès financier : Maintien de l’existant Répartition des
aux structures et à Fixer des grilles de tarifs en familles dans la
ACCEESSIBILITE /
des activités pour fonction des capacités grille des
le plus grand contributives des familles revenus
nombre
PUBLIC
Fixer des règles de priorité pour Pourcentage
les séjours et quota pour bons Maintien de l’existant d’enfants
d’aide aux temps libre inscrits avec
bons d’aide aux
Favoriser l’accès géographique - Maillage du territoire par temps libres
les ALSH 3/11 ans et leurs 2016
périodes d’ouvertures Fréquentation
- Meilleur maillage du des accueils
territoire avec un 3ème local par commune
ados de résidence
Actions
Objectifs Actions Indicateurs
Perspectives prioritaires Echéancier
12opérationnels préconisées retenues de réussite
Proposer une offre de formation Mettre en places des Nombre de BAFA en 2015-2018 Nombre de
ENCADREMENT
à destination des équipes formations BAFA et BAFD fonction des besoins personnes du
FORMATION
d’animation et des jeunes âgés sur le territoire des gestionnaires territoire ayant
de 17 ans issus du territoire Principe d’une profité de ces
session BAFA formations
théorique/an et un
BAFD tous les 2 ans
Offrir un accueil Etre à l’écoute des familles, de 2015-2018 Pourcentage
DES FAMILLES
IMPLICATION
de qualité pour les leurs besoins, afin de faire de parents
enfants et les évoluer la structure impliqués dans
familles les actions de
Maintien de l’existant la vie du centre
Impliquer les Faire participer les familles à la
familles au vie de la structure Taux de retour
maximum dans le sur les
fonctionnement enquêtes
des centres familles
2016 Le nombre de
COMMUNICATION
Informer les Mise en place d’un mailing par Solliciter familles
INFORMATION
familles sur les tranche d’âge régulièrement les fréquentant les
offres de loisirs Maintien de l’existant médias structures
extrascolaires Mise en place des dossiers d’accueil
d’inscription en ligne et
Mettre en place
des outils de Mise en place de l’affichage des Améliorer la médiatisation
communication actions des actions
adaptés au public
ciblé
Mise en œuvre du Mise en place d’un volume Maintien de l’existant 2015-2018 Concrétisation
PEL de la horaire de 2 ETP de des objectifs
AUTRES
collectivité coordination du PEL
13LES STRUCTURES
ALSH DE MAINTENON
Nom de la structure
Petites Chouettes (Maternelle)
Grandes Hiboux ( Elémentaires)
Directrice JEHANNET Sophie
Directeur adjoint THIRI Alexis
Maternelles : École du Guéreau ; 27 Bis rue Collin d’harleville,
Adresse Elémentaires/Ados : École Charles Peguy ; 3 rue Jean d’Ayen
28130 MAINTENON
Téléphone /Fax /
Portable 06-35-63-40-39
Mail direction.maintenon@gmail.com
Horaires d’ouverture 7H-19h
14CAPACITE
D’ACCUEIL
Ages Nombre de 3-5 ans Nombre de 6-11 ans Nombre de 12-17 ans Total
Mercredis 56 60 116
Vacances d’hiver 56 60 8 124
Vacances de printemps 56 60 16 132
Vacances de juillet 56 60 16 132
Vacances d’août 56 60 16 132
Vacances d’automne 56 60 16 132
Vacances de noël 56 60 16 132
15DESCRIPTION DES LOCAUX
- École du Guéreau pour les – 6 ans
Nos locaux sont situés dans une école. Nous avons une salle dédiée, et des salles partagées: la salle de motricité, le
dortoir, les toilettes et la cour aménagée d’une structure et d’un coin ombragé.
- École Charles Peguy pour les plus de 6 ans
Nos locaux sont situés dans une école. Nous avons accès à une salle périscolaire, une salle de motricité, une pièce
aménagée en régie et un préau intérieur aménagé ainsi que la cour d’école.
Pour les repas, nous allons à la cantine des écoles de Maintenon située juste à côté de l’école Charles Péguy
16PRESENTATION DE L’EQUIPE
Fonctions Statuts :
Qualifications (Directeur, CDI, CDD, CEE, Groupe
Dates de Animateur, Stagiaire,
NOMS Prénoms (diplômes Périodes d’âge
naissance Personnel Intervenant,
obtenus) de service, au pair, Mise à attribué
Chauffeur…) disposition
DUT carrières et
JEHANNET Sophie 7/01/1990 Directrice CDI Toute l’année Multi-sites
sociales
BAFA
Directeur
THIRI Alexis 18/08/1995 BPJEPS APT CDI Toute l’année Plus 6 ans
adjoint
BAFD en cours
JOUDINAUD Thomas 22/02/1991 BAFA Animateur CDI Toute l’année Moins de 6 ans
ELDER Mélanie 08/05/1994 CQP Animatrice CDI Toute l’année Moins de 6 ans
BLOT Cassandra 06/08/1994 BAFA Animatrice CDI Toute l’année Moins de 6 ans
SINEUX Margaux 11/02/1991 BAFA Animatrice CDD Toute l’année Moins de 6 ans
Stagiaire
GRASSIN Laetitita 26/09/1993 Animatrice CDI Toute l’année Moins de 6 ans
BPJEPS
BAFA
CORBIN Francois 21/01/1990 Animateur CDI Toute l’année Plus 6 ans
BTSA GPN
BPJEPS SP
CHARRON Simon 20/01/1990 Animateur CDI Toute l’année Plus 6 ans
BAFA
ACCUS Nathaelle 11/10/1998 BAFA Animatrice CDD Toute l’année Plus 6 ans
Vacances
Lepoullen Clément 7/12/1989 BPJEPS APT Animateur CDI scolaires sauf Ados
Noel
17UNE JOURNEE TYPE
MERCREDI et VACANCES
CHEZ LES 3 – 5 ans CHEZ LES 6 – 11 ans
Horaires Activités Horaires Activités
- Accueil des enfants - Accueil des enfants
7H – 10h - Echanges avec les familles 7H – 9h - Echanges avec les familles
- Temps libres (jeux calmes) - Temps libres (jeux calmes)
-Regroupement des enfants pour l’appel
-Regroupement des enfants pour l’appel
10h – 10h30 9h – 9h30 - Présentation de la journée
- Présentation de la journée.
- Répartition des enfants par ateliers
10h30 – 9h30 – - Déroulement des ateliers, rangement, et
- Activités, rangement et temps libre
11h20 11h30 temps libres
-Passage aux toilettes, lavage des mains
11h20– 11h30 – -Passage aux toilettes, lavage des mains
- Bus
11H45h -
-Repas 12h – 13h - Repas
12h45
13h -Passage aux toilettes, lavage des mains 13h -Passage aux toilettes, lavage des mains
- Temps libres (jeux calmes) pour les plus
grands - Temps libres (jeux calmes) à l’intérieur et/ou
13h-14h 13h – 14h
-Sieste jusqu’à maximum 15h30, pour les plus l’extérieur
petits,( ou ceux qui ont besoins)
-Pour les plus grands : Activités
14h – 16h 14h – 16h Activités et rangement
- Pour les plus petits de 15h30 à 16h30
-Passage aux toilettes, lavage des mains -Passage aux toilettes, lavage des mains
16h – 16h45 -Goûter 16h – 16h45 -Goûter
- Bilan de la journée avec les enfants -Bilan de la journée avec les enfants
- Temps d’accueil - Temps d’accueil
- Echanges avec les familles - Echanges avec les familles
17h – 19h 17h – 19h
- Départs échelonnés des enfants. - Départs échelonnés des enfants.
- Temps libres (jeux calmes) - Temps libres (jeux calmes)
18L’accueil de matin :
Le matin les enfants arrivent entre 7h-9h. Pendant les vacances scolaires, entre 7h et 10h.
L’enfant est accueilli par l’équipe d’animation. Plusieurs pôles sont proposés aux enfants, tel que jeux de société, dessins, lecture, afin que
l’enfant commence tranquillement sa journée.
L’activité du matin :
Chaque matin plusieurs activités seront proposées aux enfants (minimum 2). Etant eux-mêmes acteurs de leur vie quotidienne, ils choisiront
l’activité qu’ils souhaitent faire.
Le temps du repas :
Les enfants et l’équipe pédagogique des maternels prendront le bus pour se rendre dans la cantine des écoles de Maintenon.
Un animateur par table (ou deux tables) permet le bon déroulement d’un repas, sans avoir d’adulte toujours debout, on rappelle que le moment
du repas permet de favoriser les échanges entre adultes et enfants, c’est un moment convivial. Les animateurs feront en sorte que les enfants
goûtent à tout, sans les forcer. Nous mélangeons grands et petits cela permet aux fratries de se retrouver, de responsabiliser les grands et que
toutes l’équipe d’animation rencontre tous les enfants.
Les repas sont cuisinés sur place.
Lors des sorties, les piques niques seront transportés dans des glacières.
Le temps calme :
Le temps se divise en deux : les plus petits font la sieste entre 13h30-15h30 et les plus grands sont en temps calme, allongés afin d’écouter
quelques histoires ou musiques calmes puis ils sont en autonomie sur différents espaces aménagés tel que : jeux de société, lecture, dessin, …
Il est important de rappeler que ce temps est indispensable aux enfants, afin de respecter leur rythme, de pouvoir digérer tranquillement et être
libre de ce qu’ils souhaitent faire.
L’activité de l’après-midi :
Chaque après-midi plusieurs activités seront proposées aux enfants. Etant eux-mêmes acteurs de leur vie quotidienne, ils choisiront l’activité
qu’ils souhaitent faire. Différents types d’activités seront proposés (sportives, culturelles, créations, découvertes). Nous favorisons aussi les
sorties dans les parcs proches du centre.
Le goûter :
Les goûters sont fournis par le centre de loisirs, élaborés par la direction.
C’est un moment convivial, qui permet d’annoncer la fin de la journée. Le goûter est préparé par un animateur avec des enfants, il sera pris soit
dans la salle soit à l’extérieur. Ce moment permet de faire un bilan de la journée, chaque enfant pourra exprimer son retour des moments de sa
journée au centre. A la fin de celui-ci, deux enfants responsables feront la vaisselle du goûter.
L’accueil du soir :
Ce temps permet à l’enfant d’être autonome sur différents pôles de jeux. Il est important pour l’équipe d’animation de faire les retours aux
familles sur la journée de leur enfant, ainsi qu’informer sur les sorties ou temps forts. Ce temps permet aussi aux animateurs de finaliser des
activités en cours ou de ranger les salles (passer le balai, laver les tables etc.…)
19ROLES DE CHACUN
Le directeur :
- Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants.
- Il est le garant de la mise en œuvre du projet pédagogique.
- Il a en charge la coordination et l'animation de l'ensemble du personnel.
- Il gère les relations avec les différents partenaires (prestataires de service, partenaires, collectivités, etc).
- Il a en charge la gestion quotidienne du centre (administrative, financière et matérielle).
- Il a un rôle de formation des animateurs, de suivi et de validation des stagiaires.
- Il associe les parents à la vie du centre.
- Il détermine les points négociables et non négociables relatifs au bon fonctionnement de l’accueil.
- Il organise l'accueil et le départ des enfants avec le directeur adjoint.
L’animateur :
Auprès des enfants
- Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants.
- Il est à l'écoute des enfants et répond à leurs demandes.
- Il sait accepter le refus ; solliciter sans forcer.
- Il est force de proposition et s'adapte quand une activité ne fonctionne pas.
- Il sait adapter les activités à l'âge des enfants.
- Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement.
- Il respecte les enfants en tant qu'individu à part entière.
- Il fait part à l'adjoint-sanitaire des problèmes survenus au cours de la journée (mêmes minimes).
- Il connaît les différentes règles de sécurité essentielles quant aux activités.
Avec ses collègues
- Il respecte ses collègues.
- Il sait travailler en équipe et écouter l'autre.
- Il participe aux réunions de préparation.
- Il sait se remettre en question et avoir un positionnement sur son action.
- Il travaille en collaboration avec le directeur et lui propose ses projets d'animation.
- Il respecte le travail de l'autre (surveillants de baignade, prestataires de service, personnel de service, chauffeur du bus, etc...)
Avec les parents
- Il discute avec les parents lorsqu'ils sont demandeurs sur la journée de leur enfant.
- Il sait répondre à des demandes d'organisation ou sait orienter vers les personnes concernées.
- Il est présent aux moments de l'accueil et du départ.
20Le personnel de service :
- Assurer le service des repas
- Nettoyer le matériel et les locaux du réfectoire et de la cuisine
- Nettoyer les locaux de l’accueil de loisirs : salles d’activités, couloirs, toilettes
- Informer des besoins en produits et matériel de nettoyage à le directeur régulièrement (surveillance du stock).
L'assistant sanitaire:
Un des membres de l'équipe d'encadrement est chargé du suivi sanitaire.
- Il s'assure de la remise pour chaque mineur des renseignements médicaux.
- Il informe les personnes qui concourent à l'accueil de l'existence d'éventuelles allergies médicamenteuses ou alimentaires.
- Il identifie les mineurs qui doivent suivre un traitement médical pendant l'accueil et s'assurer de la prise des médicaments.
- Il s'assure que les médicaments sont conservés dans un contenant fermé à clé, sauf lorsque la nature du traitement impose que le
médicament soit en permanence à disposition de l'enfant.
- Il tient le registre dans lequel sont précisés les soins donnés au mineur et notamment les traitements médicamenteux.
- Il tient à jour les trousses de premiers soins.
Les intervenants extérieurs :
- Emploi d’intervenants en cas de manque de compétences pour certaines activités
- Favoriser les projets inter- centres suivant les compétences internes
Les intervenants extérieurs éventuels prennent connaissance du présent document et en tiennent rigueur lors de leur présence au sein de
l'accueil de mineurs.
21INFORMATIONS DIVERSES
Les relations avec les enfants et les familles :
L'accueil de loisirs prend en compte la diversité des enfants accueillis comme étant un facteur d'enrichissement du groupe. Celui-ci est organisé
de manière à favoriser l'épanouissement de chacun et à lui permettre de prendre toute sa place dans la dynamique du collectif.
L'accueil respecte la convention des droits de l'enfant. L'équipe veille ainsi à ce que l’enfant :
- Ait toutes possibilités de se livrer à des jeux et des activités récréatives orientées à des fins éducatives (article 31),
- Ait droit à la liberté d'expression (article 13 et 15)
- Soit protégé contre toute forme de violence, brutalité ou de négligence (article 19)
Les relations entre l'équipe d'encadrement et les familles sont indispensables.
Quelques règles à suivre s’imposent à l’équipe :
- Etre présents dans la salle d’accueil/activité pour les accueillir et être attentifs à leurs attentes.
- Les informer en cas de problème, des changements de programme ou des sorties…
- Les inviter à participer à des moments festifs pour favoriser la convivialité et valoriser les enfants en présentant leurs travaux : goûters,
spectacles, expositions
- Tenir compte de leurs remarques pour évoluer, de leurs besoins pour y répondre…
La sécurité :
Les dispositions réglementaires en vue d’assurer la sécurité en accueil collectif de mineurs sont scrupuleusement respectées. L'équipe
d'encadrement se réfère aux dispositions générales et particulières en vigueur, en consultant notamment les instructions départementales de la
DDCS. Elle prend soin de donner les consignes de sécurité spécifiques avant chaque activité et d’avoir toujours à portée une trousse de secours
et un moyen de communication fiable.
Mais, si la connaissance et le respect de règles administratives et de bon sens sont nécessaires, cela ne suffit pas pour créer un véritable climat de
sécurité dans toutes ses composantes, notamment morale et affective. L’instauration de règles de vie adaptées et de relations interpersonnelles
de qualité concourt au développement de la confiance en soi et dans les autres, donc à la création chez chacun du sentiment de sécurité.
22Procédures de l’exercice d’évacuation :
- Les exercices d’évacuation sont réalisés une à deux fois dans l’année pour les mercredis et à chaque période de vacances scolaires.
Les consignes de sécurité seront rappelées à l’équipe lors des réunions de préparation :
- Arrêter l’activité en cours,
- Se diriger avec son groupe vers l’extérieur à l’endroit indiqué sur le plan d’évacuation, sans paniquer
- Compter les enfants et refaire l’appel
Infirmerie :
Dans le centre des élémentaires, la salle de motricité avec des matelas permet d’isoler l’enfant malade.
Dans le centre des maternels, le dortoir permet d’isoler l’enfant malade.
Une trousse à pharmacie complète est située dans un placard à hauteur des animateurs. Les PAI sont situés soit dans une pièce à part et en
commun avec l’école, ou dans notre salle à hauteur animateur.
Les enfants ne sont pas autorisés à emmener des médicaments, même courants (aspirine, ventoline, etc.). Si un traitement est nécessaire, les
familles remettent le traitement et l’ordonnance à l’équipe encadrante.
Les transports :
Ils sont assurés par des compagnies de bus : des demandes de devis sont faites régulièrement à titre de comparaison
- Chartres Evasion –Dunois –Simplon- Transdev-L’écuyer
- Les minibus de Chartres métropole ou de l’ADPEP28
- La SNCF
23Nos objectifs, construit en
équipe
- Participer à des projets
Favoriser l’implication des familles, des enseignants et des enfants dans la vie des temps périscolaires et extrascolaires
• Prendre le temps d’échanger avec les parents le soir sur la journée des enfants
• Amener les partenaires, les familles à participer à la vie active du centre
• Créer des projets communs avec les écoles
• Permettre l’implication des parents dans les actions concrètes (échange de savoir, métier des parents, donc de matériel)
- S’enrichir d’expériences
Être capable de s’adapter aux besoins et aux envie des enfants
• Proposer des activités sportives, manuelles, scientifiques, …
• S’exprimer individuellement et collectivement par le biais du bilan lors du goûter
• Etre force de proposition au sein de l’équipe, échange de savoir lors des réunions
- Favoriser l’autonomie et le vivre ensemble
Permettre aux enfants de vivre leur temps de loisirs dans un cadre épanouissant et sécurisant
• Avoir le choix entre des familles d’activités
• Aménager l’espace pour créer un environnement accueillant (coin lecture, mise à disposition de matériel, décoration de la salle,)
• Accompagner l’enfant dans son développement personnel (être disponibles, à l’écoute, assurer la sécurité physique, morale et affective)
Développer des comportements de solidarité, de coopération, d’entraide et de tolérance
• Donner de la responsabilité pour les tâches collectives
• Mise en place de règles de vie
• Proposer des jeux de coopération et des situations favorisant l’entraide
Objectifs des adolescents :
Favoriser l’autonomie des jeunes lors des temps d’activités
Permettre la découverte d’activités variés proposés dans le territoire.
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