PIAL (Pôle Inclusif d'Accompagnement Localisé) - Réunion d'information destinée aux AVS-AESH concernées par les PIAL - Académie de Strasbourg
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PIAL
(Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé)
Réunion d’information destinée aux AVS-AESH concernées par les PIAL
Collège Lezay Marnésia et Collège Lamartine
Inspection ASH du Bas-Rhin
Mai 2019
Déroulement de la réunion
Questionnement personnel
Qu’est-ce que le PIAL ?
Intérêts et Objectifs du PIAL
PIAL et AESH
Conclusions et questions
Qu’est-ce que le PIAL ?
Expérimentation qui sera mise en place dans certains secteurs géographiques
à la rentrée 2019-2020.
7 PIAL dans le Bas-Rhin :
PIAL 2
PIAL 1 E.E.PU CANARDIERE - STRASBOURG
E.E.PU LES PRUNELLIERS - BISCHHEIM E.M.PU CANARDIERE - STRASBOURG
E.M.PU LES PRUNELLIERS - BISCHHEIM E.M.PU JEAN FISCHART - STRASBOURG
E.M.PU LAUCHACKER - BISCHHEIM E.E.PU JEAN FISCHART - STRASBOURG
E.E.PU ST LAURENT - BISCHHEIM E.M.PU LEZAY MARNESIA - STRASBOURG
E.M.PU SAINT-LAURENT - BISCHHEIM E.M.PU MEINAU - STRASBOURG
E.E.PU MEINAU - STRASBOURG
CLG LAMARTINE - BISCHHEIM
CLG LEZAY MARNESIA - STRASBOURG
PIAL 4
PIAL 3 E.M.PU CATHERINE - STRASBOURG
E.M.PU JACQUELINE - STRASBOURG
E.E.PU ERLENBERG - BISCHWILLER
E.M.PU KARINE I - STRASBOURG
E.M.PU REBGARTEN - BISCHWILLER
E.M.PU CHERIFI - BISCHWILLER E.M.PU KARINE II - STRASBOURG
E.M.PU HASENPRUNG - BISCHWILLER E.E.PU CATHERINE - STRASBOURG
E.M. PU OBERHOFFEN SUR MODER E.E.PU JACQUELINE - STRASBOURG
E.E. PU OBERHOFFEN SUR MODER E.E.PU KARINE - STRASBOURG
CLG Collège TRUFFAUT - STRASBOURG
PIAL 5
E.M.PU FROEBEL - SELESTAT
E.M.PU OBERLIN - SELESTAT PIAL 7
E.M.PU PESTALOZZI - SELESTAT
E.P.PU AMPERE - STRASBOURG
E.M.PU ROBERT SCHUMAN -SELESTAT
E.E.PU ZIEGELAU - STRASBOURG
E.M.PU JACQUES WIMPFELING - SELESTAT
E.M.PU LES BAINS - CHATENOIS PIAL 6 E.M.PU ZIEGELAU - STRASBOURG
E.M.PU HAHNENBERG - CHATENOIS E.E MUSAU -STRASBOURG
E.E.PU SAINT-NICOLAS - HAGUENAU
E.M.PU - KINTZHEIM
E.E.PU SAINT-GEORGES - HAGUENAU E.M MUSAU - STRASBOURG
E.M.PU - MUTTERSHOLTZ
E.E.PU DES ROSES - HAGUENAU E.E.PU ALBERT LE GRAND - STRASBOURG
E.M.PU - SCHERWILLER
E.E.PU CENTRE - SELESTAT E.E.PU VIEILLE ILE - HAGUENAU E.M.PU ALBERT LE GRAND - STRASBOURG
E.E.PU JEAN MONNET - SELESTAT E.E.PU MUSAU - HAGUENAU
E.E.PU STE FOY - SELESTAT
E.M.PU LES PINS - HAGUENAU
E.E.PU QUARTIER OUEST - SELESTAT
E.M.PU BELLE-VUE - HAGUENAU
E.E.PU MAURICE KATIA KRAFFT - CHATENOIS
E.M.PU SAINT-NICOLAS - HAGUENAU
E.E.PU - KINTZHEIM
E.E.PU ETS - MUTTERSHOLTZ E.M.PU MARXENHOUSE - HAGUENAU
E.E.PU CENTRE - SCHERWILLER E.M.PU SAINT-JOSEPH - HAGUENAU
E.E.PU - BALDENHEIM E.M.PU LA MODER - HAGUENAU
E.P.PU - LA VANCELLE
E.M.PU MUSAU - HAGUENAU
E.E.PU ETS - MUSSIG
E.M.PU LE SCHLOESSEL - HAGUENAU
E.P.PU ETS - ORSCHWILLER
E.M.PU METZGERHOF - HAGUENAU
E.M.PU FRANCOISE DOLTO - HAGUENAU
E.M.PU BILDSTOECKEL - HAGUENAU
Pourquoi le PIAL ?
52% des élèves en situation de handicap ont
une notification d’accompagnement humain
Cadre National des constats 14% d’augmentation de notifications
d’accompagnement humain en 2017/2018 au
niveau national
Difficultés liées aux absences, au
recrutement des AVS, à l’articulation des
prises en charge au sein de la classe…
Des équipes éducatives en besoin
d’accompagnement
Progresser dans la gestion des
aides humaines pour encore
améliorer la réponse aux besoins des
élèves
Une volonté de professionnalisation
du métier d’AVS-AESH, de
reconnaissance professionnelleCadre départemental
Source : Dossier de Presse rentrée 2018 Académie Strasbourg
AXE 3 du projet académique 2019-2022 : une école républicaine inclusive et
innovante (axe fort présent dans les projets d’école en cours d’élaboration)Mme RAUSCHER Frédérique Inspectrice ASH 67 Education Nationale
Les objectifs du PIAL
Pour les élèves : une réponse de plus en plus adaptée à ses besoins et un chemin
encore plus avancé vers l’autonomie
Pour les familles : une sécurisation des parcours de leur enfant
pour les AVS-AESH : un rôle prépondérant à jouer au sein de l’équipe éducative de
part ses observations et son accompagnement
Un travail partenarial important : Coordination des moyens d’accompagnement en
pôle, dans une organisation plus globale des aides humaines, pédagogiques,
éducatives et thérapeutiques ;
Rester dans une logique de suivi pédagogique de l’enfant en accordant
une place importante à l’accompagnement humain et aux partenariatsArticulation des besoins et des AVS-AESH
Supervision du coordonnateur
PIAL Identifie les besoins
EPLE de l’élève en situation
Chef de handicap
d’établissement
DSDEN Organisation
en lien avec :
Affecte les
moyens en • L’équipe
AESH Circonscription Organise l’emploi du pédagogique
temps des élèves au
IEN regard de leurs besoins • L’IEN-ASH
Procède au
Affecte et coordonne les • L’équipe de
recrutement suivi et de
AESH dans les écoles
scolarisation
Vivier
d’AESH Ecole Coordonne les AESH de • Les AESH
n°1 l’école et organise
Directeur Ecole leur emploi du temps
Ecole n°3
n°2 Directeur
DirecteurIndividuel, mutualisé, collectif
Accompagnement
Accompagnement collectif
individualisé ou mutualisé
Toujours en appui du dispositif ULIS :
Auprès d’un ou plusieurs élèves du au sein du regroupement ou dans les
PIAL, selon les besoins classes de référence
Réflexion à l’échelle du PIAL A la marge, de manière ponctuelle,
possibilités d’accompagnement
d’autres élèves notifiésLe rôle de l’AVS-AESH
Des éventuels changements, les moins perturbants possibles :
- Si nécessaire, les emplois du temps pourront être
ajustés en fonction des besoins des élèves après
Au niveau du avis d’une commission technique.
TEMPS
- Accompagnement de plusieurs élèves dans un
même temps de classe possible
-Les changements d’école se feront uniquement par
demi-journée.
- Interventions possibles dans plusieurs écoles, classes
ou avec plusieurs élèves qui seront par contre tous
Au niveau de
situés dans le même PIAL (dans un secteur
l’ESPACE
géographique restreint)Le rôle de l’AVS-AESH (suite)
Ma relation au rôle important d’accompagnement et d’observation de
niveau de l’élève l’élève
Mon rôle au sein de des temps de concertations entre AVS-AESH ainsi
l’équipe pédagogique
et éducative
qu’avec tous les partenaires, comme les enseignants
de l’élève, pourront être mis en place (en respectant
le cadre du contrat de travail)
Dans ce cadre, l’AVS-AESH est un partenaire
privilégié qui s’inscrit dans une logique de travail
d’équipe pour la réussite de l’élève.Emploi du temps de l’AVS-AESH Un outil de données pour mieux organiser le PIAL Permettre aux AVS-AESH d’être sur des missions uniques d’accompagnement
Sur le contrat … La durée du contrat de travail restera la même. Mon cadre de mission reste le même. Le nom du PIAL sur lequel je serai affecté sera indiqué. Une école de rattachement administratif me sera attribuée.
Des représentants AVS-AESH lors des
comités de pilotage
Un comité de pilotage pour :
Analyser les besoins
AVS IEN Directeur ASH
Avoir les points de vue des différents acteurs
Mettre au travail des axes pour l’éducation inclusive
1-2 représentant(s) AVS-AESH pour :
Donner votre avis, partager votre expertise du terrain
Dire ce qui qui est possible de ce qui ne l’est pas de son point de vue
Vous inscrire dans une équipe décisionnaire inclusiveMes interlocuteurs
Le service AVS à la DSDEN restera l’interlocuteur principal de l’AESH
concernant son contrat . Le service AVS restera à votre écoute pour
répondre au mieux à vos obligations organisationnelles du quotidien.
(déplacements, logique de suivi dans certains cas …)
Le responsable du PIAL est l’inspecteur de la circonscription dans laquelle se
trouve le PIAL et/ou le chef d’établissement du collège rattaché au PIAL dans
certains cas.
Le coordonnateur PIAL si besoinLa rentrée concrètement Signature des contrats avant la fin de l’année scolaire pour la plupart des AESH AVS-AESH avec contrat PIAL Une école de rattachement : centralisation des documents administratifs Si des ajustements devaient avoir lieu, mise au courant après réunion technique
Accompagnement professionnel
Volonté forte :
De vous impliquer dans les actions de formation des enseignants
D’être soutenu par les partenaires du monde médico-social
60h de formation initiale poursuivie l’an prochain
Volonté d’ajout de modules de formation continue
Sur quelles thématiques ?
Une plateforme nationale dédiée à des outils d’accompagnement + site AVS de
l’ASH67 en cours restructuration
Des besoins d’outils ?Textes de référence
Loi 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la
participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
Dossier de presse du 18 juillet 2018 Ensemble pour l’école Inclusive
Dossier de presse rentrée 2018 Académie de Strasbourg
Informations Ministérielles 04-04-19En conclusion …
Un cadre de mission non modifié
Une souplesse organisationnelle au bénéfice de l’élève en restant respectueux des
obligations du quotidien de l’AVS-AESH
Un accompagnement optimisé en fonction des besoins des élèves au sein d’un PIAL
Une expérimentation de travail en partenariat où chaque acteur peut partager son
expertise et valoriser ses compétencesMerci de votre attention … Des questions ?
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