Primaire - Collège - Lycée - Après-bac - Internat de Filles - Suger
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- Pri maire - Collège - Lycée - Après-bac - Internat de Filles -
– Bienvenue –
Continuer à accompagner l’enfant lorsqu’il grandit et se construit, l’aider à s‘épa-
nouir, encourager ses efforts tel est le souhait de ses parents et notre projet éducatif.
Au-delà de la réussite aux examens qui reste notre objectif premier, nos valeurs
sont exprimées clairement dans le projet de l’Etablissement. L’école ne peut pas être
un milieu fermé sur lui-même, mais se doit d’être un passage vers la vie sociale et
professionnelle.
L’École SUGER dispense une formation équilibrée d’où sont exclus compétition et
élitisme, afin que chaque élève découvre et valorise au mieux son potentiel.
A SUGER, l’évolution de chaque enfant repose sur des projets de classes ambitieux
qui façonnent l’apprentissage du travail en équipe.
Appréhender son rôle et son action au sein d’un groupe est l’un des enjeux du par-
cours scolaire de chacun.
Cet apprentissage prépare non seulement aux exigences des
études supérieures et de la vie professionnelle mais aussi aux
responsabilités sociales et civiques.
Cela suppose de chacun le respect de soi et des autres, l’ac-
ceptation des différences et le refus de toute intolérance. C’est
cette culture qui prévaut à SUGER établissement laïque et ré-
publicain, sous contrat d’association avec l’Etat.
Fawzi REGUIMI
Chef d’établissement
01 47 44 81 15
f. reguimi@ecole-suger.com
– Notre philosophie –
Une
PÉDAGOGIE
POSITIVE ET
RIGOUREUSE
dans le respect des règles qui s’imposent à tous
f ondée en 1935, l’école Suger est
fière de son histoire et de ses tra-
ditions. L’établissement est privé
laïque sous contrat d’association
avec l’Etat.
Seules les ouvertures de nou-
velles sections sont au départ
LE DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL
Riche de sa longue histoire et de la vocation de sa commu-
nauté éducative, l’école SUGER se tourne résolument vers
l’avenir. Elle pratique et développe une pédagogie de projets
ouverte sur le monde et intégrant les technologies nouvelles.
La qualité de son enseignement est la contre partie de son
niveau d’exigence. Cette exigence s’exerce dans un environ-
LA CONSTRUCTION DE SOI
C’est l’enjeu majeur du passage par l’école SUGER. L’enfant
doit évoluer vers l’autonomie, acquérir un socle de valeurs
affirmées et solides telles que l’estime de soi et d’autrui, le
respect de toutes les différences, la tolérance et la générosi-
té, la solidarité, l’entraide et l’attention aux plus faibles et aux
plus démunis.
Ces activités s’inscrivent dans les cursus de chaque classe et
sont préparées et exploitées en cours. La rencontre et l’ob-
servation de cultures différentes nourrissent la réflexion de
l’enfant sur le monde qui l’entoure, le poussent à interroger
les autres, aiguisent sa curiosité et enrichissent ses connais-
sances.
Il en va de même pour les rencontres avec le monde profes-
sionnel : stages, visites d’entreprises, salons professionnels,
nement qui suscite l’envie d’apprendre et d’enseigner ainsi Le développement intellectuel de l’enfant ancré sur un forums des métiers incitent l’enfant à réfléchir, à envisager
hors contrat (Il s’agit du primaire bilingue, des que la volonté de progresser ensemble. socle de valeurs stables lui permettra de se construire, de se son orientation et à construire avec l’équipe éducative son
classes accompagnées et de la seconde STD2A) . Le projet éducatif de l’école SUGER valorise le sens de l’ef- mettre en perspective, de se projeter afin d’élaborer un pro- projet personnel.
L’école Suger accueille aujourd’hui 450 élèves dont fort et du travail bien fait. Il encourage le travail en équipe, la jet professionnel ambitieux et réaliste.
solidarité entre élèves, le tutorat aussi bien que l’apprentis- Il sera à même de prendre des décisions en toute conscience,
100 internes filles. L’ÉDUCATION À LA MAISON ET L’ÉDUCATION À L’ÉCOLE
sage de l’autonomie, du sens critique et de l’indépendance. d’effectuer des choix réfléchis, de porter un regard critique,
Notre projet éducatif correspond au lien étroit qui Chaque élève fait l’objet d’un suivi personnalisé en fonction de défendre ses convictions, d’apprendre à se situer et à agir
s’établit entre l’équipe éducative et les familles. Il de ses besoins ou de ses éventuelles difficultés. Des cours au sein d’un groupe, de devenir un citoyen responsable et ac- La famille qui décide d’inscrire son enfant à SUGER exprime
intègre notamment le règlement intérieur propre à de soutien, des ateliers d’accompagnement et des études teur de son évolution. le souhait d’une réelle continuité entre l’éducation mise en
dirigées sont organisés de façon à renforcer les aspects œuvre à la maison et celle proposée à SUGER. Dès lors il
l’établissement et se déploie dans 4 dimensions in-
méthodologiques et à consolider l’acquisition des connais- est nécessaire qu’une collaboration permanente s’instaure
terdépendantes les unes des autres. sances. L’OUVERTURE SUR LES AUTRES ET LE MONDE à travers le dialogue, l’échange et le soutien réciproque sur
Cet environnement éducatif a pour objectif de développer la tous les aspects du projet pédagogique. La famille devient
confiance en soi et le plaisir d’apprendre grâce à une péda- La volonté affirmée de l’école SUGER est de proposer aux un partenaire à part entière de l’école tant par le suivi régu-
gogie de l’encouragement et de l’évaluation positive. élèves dès le début de leur scolarité un apprentissage ren- lier de la progression de l’enfant que par sa participation à
forcé et soutenu en anglais. L’objectif est que chacun, à son la vie de l’établissement (délégués de classes, participation
rythme et en fonction de ses capacités, devienne bilingue. aux conseils et aux comités, travail en commissions, accom-
Pour ce faire, nous développons depuis maintenant 3 ans un pagnements de sorties ou voyages, partage d’expériences,
partenariat qui s’étoffe chaque année avec le British Council accueil de stagiaires).
(partenariat sur le projet du primaire bilingue, cours supplé- En effet, il nous semble que la qualité des relations entre les
mentaires toute l’année, stages intensifs pendant les congés familles et l’école représente un facteur déterminant des
scolaires ou encore « Summer session » au mois de juillet). scolarités sinon une condition de réussite des élèves.
L’école favorise l’organisation de voyages d’étude et de sé-
jours linguistiques et culturels à l’étranger : Séville, Rome,
Berlin, San Francisco, Prague, Pékin, Montréal, Dublin, Edim-
burg, Johannesburg…
4
– Notre méthode et nos moyens –
piliers de progrès
Fondé en 1935, SUGER propose aujourd’hui
un projet éducatif dans une perspective
de développement personnel, de réussite scolaire
et d’ouverture internationale.
- PROXIMITÉ - - OUVERTURE - - TRAVAIL - - ÉPANOUISSEMENT-
Agir, Découvrir, Réussir, Grandir,
c’est audacieux c’est merveilleux c’est courageux c’est prodigieux
■■ Organiser une vie scolaire fondée sur le ■■ Faire découvrir la diversité des cultures et des langues ■■ Améliorer les performances scolaires et ■■ Participer à des sorties pédagogiques : musées,
respect d’autrui et la réalisation des objectifs valoriser les résultats de chaque élève théâtre, expositions, visites d’entreprises
fixés grâce à un cadre rigoureux ■■ Communiquer en anglais dès le CP au primaire
dans le cadre du projet « objectif bilingue » ■■ Acquérir méthode, rigueur, structuration et autonomie ■■ Agir en faveur de l’orientation : découverte des
■■ Aménager des transitions entre en partenariat avec le British Council métiers, visites de salons, conseils en orientation
primaire, collège et lycée ■■ Inculquer le goût de l’effort et du travail bien fait
■■ Développer et approfondir les partenariats avec des ■■ S’impliquer dans des causes nobles : projets caritatifs
■■ Impliquer les familles dans la établissements et des organismes français et étrangers ■■ Renforcer et diversifier l’accompagnement personnalisé
construction du projet de l’élève ■■ Développer l’esprit sportif : association sportive,
■■ Soutenir les projets et les progrès linguistiques ■■ Enrichir les savoirs et savoir-faire section « équitation » en partenariat avec le
■■ Proposer à chaque enfant le soutien, la bienveillance en renforçant l’apprentissage de l’anglais Haras de Jardy, 4ème « Sport » (golf et tennis)
et la sérénité nécessaires à son épanouissement pour l’ensemble de l’établissement. ■■ Développer les compétences transversales
■■ Communiquer et s’exprimer : club Théâtre,
■■ Favoriser la continuité et la réussite du ■■ Intégrer nos classes à projets : Anglais Plus, ■■ Développer l’utilisation des outils numériques option Audiovisuel, atelier Stylisme
parcours scolaire de tous les élèves Europe, Sciences, Sports, Culture, Arts
■■ Généraliser une culture de l’évaluation positive ■■ Découvrir l’entreprise : les stages en classes
■■ Encourager et développer les pratiques sportives, de 3ème et de 2nde tissent les premiers
culturelles, artistiques et scientifiques liens avec le monde professionnel.
■■ Proposer aux bacheliers des formations
supérieures en sections BTS
- Primaire - - Secondaire -
Le
L’
ÉCOLE COLLÈGE
La pédagogie différenciée part du constat que dans une classe, un professeur doit enseigner à des élèves ayant des Le collège SUGER est un lieu d’ouverture : toute l’équipe éducative se mobilise
capacités et des modes d’apprentissage différents. pour permettre la réussite collective en tenant compte des spécificités de chaque élève.
Elle tente de donner une réponse à cette hétérogénéité des classes par des pratiques personnalisées. Les professeurs principaux assurent un suivi personnalisé afin de repérer et d’accompagner les élèves en difficulté
L’enseignant n’est plus le centre de la classe mais c’est chaque enfant qui le devient. en leur proposant des solutions pédagogiques (soutien, accompagnement, devoirs dirigés) . Leur rôle est aussi de
responsabiliser les élèves face à leur travail scolaire et leur permettre ainsi de réussir.
A SUGER, tous les adultes veillent à un encadrement fondé sur l’apprentissage de la vie en communauté précisant les
droits et les devoirs de chacun.
Objectifs Différencier Programme Réussite Ouverture Développement
le travail scolaire sur le monde personnel
■■ L’acquisition des fondamentaux, à ■■ Diversité, cohérence et consolidation ■■ Dans le cadre de son approche ■■ Accompagnement personnalisé ■■ Ateliers linguistiques en 6 et 5
ème ème
■■ Sorties pédagogiques et voyages
savoir « lire, écrire, compter, calculer ». rythment les enseignements grâce éducative, notre primaire bilingue pour gagner en autonomie et d’études (visites d’entreprises,
à l’expérience des professeurs et propose un environnement apprendre à s’organiser ■■ Renforcement de l’apprentissage musées, expositions, conférences)
■■ Développer et renforcer au travail d'équipe. Ils garantissent pédagogique complet à toutes les de l’anglais et l’espagnol en
les connaissances dans les les meilleures conditions étapes de la scolarité. ■■ Etudes dirigées par des professeurs 4ème et 3ème à raison d’1h30 ■■ Cycles de conférences animés par des
matières fondamentales : d’apprentissage pour les enfants. Sont associés : cursus scolaire, (3h par semaine) pour répondre supplémentaire par semaine. professionnels (santé, citoyenneté,
Français, Anglais, Maths. ouverture internationale et aux besoins de chaque enfant éducation, environnement)
■■ La difficulté : graduer le travail activités extrascolaires. ■■ Voyages linguistiques et
■■ Suivre le programme de l’Éducation autour d’une même notion avec ■■ Ateliers de lecture et d’écriture en culturels (Johannesburg, ■■ Apprentissage de la solidarité :
nationale par un suivi pédagogique des exercices différents ■■ Anglais, histoire, géographie, 6ème et 5ème clôturés par un stage Montréal, Séville, Pékin…) participation à des actions d’aide
individualisé respectant le rythme et sciences, expression, art sont d’écriture d’une semaine en fin aux personnes et aux peuples
le mode d’apprentissage de l’enfant. ■■ Les outils : autoriser ou pas le travaillés en anglais, en cohérence d’année supervisé par un écrivain ■■ Internat de filles à vocation bilingue
dictionnaire, le cahier de leçons, avec l’enseignement francophone ■■ Bilans d’orientation en 3ème
réalisés
■■ Travailler dans des classes les exercices faits en classe… qui se consacre en profondeur au ■■ Initiation à la recherche ■■ Stages intensifs d’anglais pendant par notre conseillère d’orientation
à petits effectifs. français et aux mathématiques. documentaire au CDI les vacances scolaires en
■■ L’organisation : temps de collaboration avec le British Council ■■ Ateliers « réussite » animés par
■■ L’enseignant n’est plus un maître travail collectif et individuel ■■ L’éducation physique et sportive ■■ Ateliers découverte des métiers notre psychologue scolaire pour
à penser mais un facilitateur tient une place importante chaque ■■ Summer Camp en juillet en apprendre à se connaître
d’apprentissage. La différence ■■ L’autonomie : favoriser les nouvelles semaine. Les élèves utilisent un car ■■ Soutien scolaire dans les immersion complète (30h de
entre élèves est normale. situations d’apprentissage dédié à Suger pour se rendre au stade enseignements fondamentaux cours hebdomadaires) ■■ Association sportive les
Yves du Manoir afin de pratiquer (3h par semaine) mercredis à midi et apprentissage
■■ Qu’il s’agisse d’écarts de vitesse, ■■ Sensibiliser l’enfant aux l’athlétisme et les sports collectifs. ■■ Initiation du chinois dès la 6 ème
de la compétition
d’autonomie, de motivation, d’intérêt outils numériques. ■■ Six bulletins de notes par an.
ou de compréhension, on ne peut ■■ Les technologies de l’Information Consultation via « ProNote » du ■■ Apprentissage de l’espagnol dès la ■■ Stage d’observation en
plus être indifférents aux différences. et de la Communication font dossier pédagogique de l’enfant 5ème conformément aux directives entreprise en 3ème
La différenciation n’est pas un partie des connaissances et des (notes, absences, retards, de la réforme du collège
problème, c’est une solution ! compétences à acquérir. Les cours manquements…)
d’informatique donnent l’occasion de
■■ A Suger, nous pensons que la se familiariser avec ces technologies. ■■ Deux Brevets blancs en classe de
pédagogie différenciée s’adresse 4ème et trois en classe de 3ème
aux élèves qui éprouvent des ■■ Les élèves préparent le B2I,
difficultés mais aussi aux meilleurs. compétences nécessaires
à l’entrée en 6ème
- Secondaire - - Secondaire -
Le
LYCÉE
La
STADAA
Le lycée Suger prépare au baccalauréat général (séries L, ES et S) et technologique (série STMG). Les classes de seconde La filière Arts Appliqués sensibilise les élèves à la création, l’innovation et l’expérimentation dès la classe de 2nde.
se caractérisent par une pédagogie de projets (Secondes « Europe » , « Sciences » , « Arts » ). Ils peuvent se former aux exigences et aux pratiques des métiers de la conception avec l’objectif d’une poursuite
L’équipe éducative favorise la réussite de tous les élèves en accompagnant particulièrement les plus fragiles. d’études supérieures artistiques après le BAC STD2A.
La vie lycéenne s’organise autour d’une relation pédagogique claire basée sur la confiance, le respect de soi et des
autres, l’esprit de responsabilité et l’acceptation du cadre de vie et des règles qui régissent le fonctionnement de
l’établissement.
Réussite Ouverture Développement Le Le La
scolaire au monde personnel cursus : programme poursuite d’études
■■ Aide individualisée et modules ■■ Voyage d’intégration en 2 nde
et ■■ Bilans d’orientation et coaching En 2nde, il se constitue d’un enseignement ■■ Un pôle transversal : Le Baccalauréat STDAA donne accès à
d’accompagnement personnalisé Terminale commun (23h30), d’un enseignement outils et méthodes des champs professionnels variés et à des
■■ Carrefour des métiers et visites des d’exploration en « création et culture de- études supérieures reconnues :
■■ Groupes de compétences en ■■ Jumelage avec l’International principaux salons de formation sign» (6h) et d’un accompagnement per- ■■ 4 pôles disciplinaires
anglais en classes de 2nde School of the Peninsula à San sonnalisé (2h). L’objectif de cette 2nde est • Arts, techniques et civilisations Les BTS et DMA sont ouverts de droit.
Francisco en Californie ■■ Stage en entreprise de deux de garantir un fort enseignement général • Démarche créative Ils donnent généralement accès à des
■■ Deux Bacs blancs par an en semaines en classes de 2nde de façon à ce que l’élève puisse confirmer • Pratique en Arts visuels fonctions d'assistant à la conception ( gra-
situation réelle (écrits et oraux) ■■ Voyages linguistiques et culturels le choix de cette option. • Technologies phisme, stylisme, architecture d'intérieur,
en 2nde et 1ère : Séville, Hambourg, ■■ Promotion de la vie civique et design industriel).
■■ Entraînements aux oraux des Rome, San Francisco du sens des responsabilités Dès la classe de 1ère l’enseignement des L’enseignement donne lieu à des apports
épreuves anticipées en classes de 1 ère
Arts Appliqués devient très significatif théoriques et pratiques, soutenus par une ■■ Les spécialités proposées sont
■■ Internat de lycéennes à vocation ■■ Sorties pédagogiques (visites (14h) contre 16h d’enseignement général, transversalité avec les autres disciplines aussi nombreuses : agencement
■■ Contrôles écrits tous les mercredis bilingue d’entreprises et d’organisations) pour aboutir à 18h et 12h en cycle terminal et l’enseignement d’histoire des arts. Ces de l’environnement architectural,
à.midi pour toutes les classes du lycée apports font interagir des pratiques ex- concepteur en Arts et Industries
■■ Préparation au First Certificate of ■■ Club théâtre, manifestations Les ploratoires, des démarches analytiques et Céramiques, design graphique.
■■ Six bulletins de notes par an. Cambridge pour les plus volontaires culturelles et sportives
objectifs une ouverture culturelle.
Consultation via « ProNote » du ■■ Les DMA forment des artisans
dossier pédagogique de l’élève ■■Stages intensifs d’anglais (30 h) la ■■ Option « cinéma » en classes Les démarches analytiques s’appuient sur d'art ou des assistants créateurs.
( notes, absences, retards) 1ère semaine des vacances scolaires de 1ère et de terminale Grâce à des approches exploratoires et des investigations sous forme de relevés Attention, très peu d'établissements
(sauf Noël) en collaboration expérimentales les élèves doivent : graphiques ou photographiques qui per- préparent à ces diplômes, mais les
■■ Stage « réussir les épreuves du BAC » avec le British Council ■■ Option « code » pour tous les lycéens mettent une comparaison méthodique spécialisés sont diverses : art du
pour les classes de 1ère et de Terminale en partenariat avec l’École 42 ■■ Acquérir les fondamentaux entre des productions d’époques et de bijou et du joyau, arts de l'habitat,
(1ère semaine des vacances de Pâques) ■■ « Summer Camp » 1 ère
ou 2nde d’une culture artistique cultures différentes. arts graphiques, arts textiles et
quinzaine de juillet : céramiques, cinéma d’animation.
■■ Stage de pré-rentrée (dernière stage résidentiel d’anglais (60 h) ■■ Découvrir les pratiques de L’ouverture culturelle se fonde sur des
semaine du mois d’août) et sport (golf et tennis) en conception : recherche graphique, références documentaires et sur la visite ■■ Les grandes écoles d'art :
partenariat avec le British plastique et volumique de sites. Elle s’élargit aux croisements des L’École nationale supérieure des
■■ Les samedis matins : Council et le Haras de Jardy différents champs artistiques, par des ré- Beaux-Arts (ENSBA), l’École
• option « code » (langages de ■■ Apprendre à Communiquer férences maîtrisées au design contempo- nationale supérieure des Arts
programmation informatique) leurs intentions graphiques rain ainsi que par une sensibilisation à la Décoratifs (ENSAD), l‘École nationale
• préparation aux concours grâce aux supports plastiques, veille technologique et aux innovations. supérieure de la création industrielle
d’entrée des écoles de graphiques et infographiques (ENSCI) recrutent sur concours. .
commerce (ACCES, SESAME) L'utilisation des outils infographiques
■■ Engager une pratique expérimentale (Photoshop, Illustrator, Indesign,
en investiguant des matériaux, 3DSMax…) est encouragée dès la 2nde et
des formes, des techniques, très approfondie en 1ère et Terminale
des fonctions et des besoins.
■■ Comprendre et développer
une démarche créative
- Supérieur - - Option -
LES
BREVÊTS
DE TECHNICIENS ❝ CODE
SUPÉRIEURS ❞
Le BTS est un diplôme d’Etat qui s'obtient en 2 ans. Module de développement et de programmation informatique
L'accès est sélectif, les études sont encadrées, avec un rythme de travail soutenu. L’objectif de ce stage est de permettre aux élèves d'acquérir des compétences
Chaque BTS correspond à une cible professionnelle précise répondant aux attentes des recruteurs et des entreprises. de bases en « code » sur plusieurs langages de programmation.
L’école SUGER propose les cursus suivants :
BTS COMMERCE INTERNATIONAL BTS DESIGN GRAPHIQUE Inspiré par la méthode pédagogique de l’École 42, l'accent est
mis sur la pratique et l’autonomie.
En effet, selon nous il y a urgence !
On voit bien aujourd’hui que rien ne change quant à la place accor-
C’est la filière qui ouvre par excellence sur l’étranger. Nul doute L'accès à ce BTS suppose une formation préalable aux arts gra- Les élèves pourront par la suite progresser seuls. dée aux questions numériques à l’école. Actuellement seules les
qu’actuellement la mondialisation des marchés et des produc- phiques : Baccalauréat Arts appliqués, BT de dessinateur, ou terminales scientifiques peuvent bénéficier d'une option dans les
tions suscite une vocation de plus en plus internationale de la part école de dessin publicitaire. Le technicien en design graphique Tous les jeunes aujourd’hui manipulent des PC, des tablettes rares établissements qui la proposent. Le projet d’établissement
des entreprises. On constate aujourd’hui une forte demande de doit être autant créatif que rigoureux. Il participe à la réalisation de numériques ou des smartphones et « consomment » de nom- du lycée Suger doit évoluer vers l’apprentissage du « code » de fa-
personnels formés aux techniques du commerce extérieur. Les supports de communication, invente une typographie, conçoit un breuses applications sans comprendre quel est leur fonctionne- çon significative qui doit s’apparenter à l’apprentissage d’une LV3
missions du commercial export sont très denses. Il identifie et logo, esquisse une illustration, crée des plaquettes publicitaires, ment intrinsèque. et vers une meilleure connaissance de l’économie numérique.
conseille les différentes clientèles. Il propose les produits, établit personnalise un produit, réalise des maquettes en plan ou volume.
les contrats de vente et négocie les prix, les quantités et les délais Les agences de publicité, les agences de packaging, les bureaux L’initiation à la programmation, sa compréhension et sa pratique ■■ Langages utilisés « Python » et « JavaScript »
de paiement et de livraison. Il connaît les intermédiaires et les par- de création, les maisons d'édition, les rédactions de presse, em- – même limitée – scinde ces utilisateurs en deux groupes dis-
ticularismes culturels de ses interlocuteurs. C’est un technicien ploient de jeunes diplômés ayant une bonne connaissance de ce tincts: d’un côté ceux qui lisent et écrivent grâce à la machine (chat ■■ Former l’esprit à la programmation informatique
performant parlant très bien deux langues vivantes. métier. Aujourd'hui, les techniques informatiques comme la PAO, / blogs / réseaux sociaux) et ceux qui en plus savent écrire à la ma-
la palette graphique ou l'image de synthèse sont de plus en plus chine (code). ■■ Développer l’autonomie, la curiosité,
utilisées. l’esprit d’analyse et l’anticipation
A partir de décembre 2015, l’école Suger a mis en place des cours
BTS COMMUNICATION de code en collaboration avec l’École 42, école pionnière et pilote ■■ Développer son esprit logique et sa capacité à proposer
dans la formation des jeunes développeurs au service de l’écono- des solutions simples face à un problème complexe
Ce BTS correspond aux attentes de très nombreux candidats, tant BTS SERVICES INFORMATIQUES AUX mie numérique créatrice d’emplois et de valeur ajoutée.
en terme de diversité de contenu des programmes de formation ORGANISATIONS ■■ Acquérir les bases de la programmation en
que de compétences directement opérationnelles en entreprise. option : "Solutions d’infrastructure, systèmes et réseaux" Il nous semble en effet opportun de proposer à nos lycéens qui le « Python » et en « JavaScript » afin de les appliquer
En effet, l’éventail des structures et des professions de la commu- souhaitent une formation dense de 200 h de cours sur l’ensemble en réalisant un site web ou un jeu vidéo
nication, la mise en oeuvre de techniques nouvelles, l‘apparition Afin d'assurer un partage d'applications et de fichiers utilisés à de l’année scolaire (« piscines » pendant la 1ère semaine des congés
de nouveaux médias contribuent à remodeler en profondeur ce plusieurs niveaux, de plus en plus nombreuses sont les entre- scolaires + samedis ). ■■ Apprendre à programmer une interface graphique
secteur d’avenir. Positionner l’entreprise sur son marché, assurer prises équipées d'unités informatiques qui fonctionnent en ré-
les relations avec ses interlocuteurs, sélectionner et transmettre seau. Architecture de réseau et gestion de bases de données sont
une information fiable, choisir et proposer les supports de com- imbriquées. Les besoins d'embauche de personnels qualifiés sont
munication les plus efficaces, concevoir les messages, améliorer importants. Ce BTS prépare à la conduite et à la surveillance des
la cohésion interne de l’entreprise, autant de fonctions détermi- équipements informatiques fonctionnant en réseau. Dans les en-
nantes pour toute société et stimulantes pour celui qui les exerce. treprises ou les services de petite taille, il est exigé une réelle poly-
valence. Dans les structures plus importantes, une spécialisation
est généralement requise : contrôle réseau, analyse d'exploita-
tion, pupitrage...
- Secondaire - - Accès -
Venez nous rencontrer
L'
INTERNAT DES FILLES et découvrir Suger 8, rue Yves du Manoir
92420 VAUCRESSON
01 47 41 10 44
ecole-suger.com
L’internat de SUGER offre aux jeunes filles un environnement serein et propice à la réussite scolaire.
L’équipe éducative veille à ce que chaque interne progresse, gagne en autonomie, développe son sens des responsa-
bilités et fasse son apprentissage de la vie en communauté. Le régime de l’internat est celui de l’autodiscipline et de EN VOITURE : EN TRANSPORT :
la responsabilité individuelle : il fait appel à l’honnêteté, à l’esprit de la vie en collectivité, à la tolérance et au respect 12 minutes depuis la porte d’Auteuil : Depuis Paris :
des personnes. Notre projet est de permettre aux élèves grâce aux études dirigées après la classe de développer Prendre A13 vers Versailles/Saint-Quentin-en-Yvelines/Rouen. A la gare St-Lazare ou la Défense, prendre le Transilien en
Prendre la sortie 5 vers Vaucresson/La Celle-Saint-Cloud direction de St-Nom la Bretèche, arrêt : Vaucresson
leur goût de l’effort et du travail bien fait. La méthodologie et l’organisation personnelle de chaque enfant font l’objet Prendre à droite sur Boulevard de Jardy/D182. Au rond-point,
d’une attention particulière. Les élèves en difficulté sont accompagnés par petits groupes et par niveau. prendre la 3e sortie sur Boulevard de la République/D907 Depuis Versailles :
Continuer sur Rue Aubriet. Rouler en direction de Rue Yves du Prendre le bus ligne F, arrêt : gare de Vaucresson
L’internat des filles est ouvert du lundi matin au vendredi soir, hors vacances scolaires.
Manoir
Depuis Garches, St-Cloud, Marne la Coquette :
15 minutes depuis Versailles : Prendre le Bus ligne 460 ou le Train Ligne L dir. St-Lazare
Prendre D185 et D182 en direction de Rue Aubriet à Vaucresson.
Un environnement Un suivi rigoureux Des moments Continuer sur Rue Aubriet. Rouler en direction de Rue Yves du
familial et authentique des études de détentes Manoir
■■ 2 bâtiments distincts : « Les ■■ 2h45 d’études dirigées par jour ■■ Sorties : théâtre, expositions,
Grisards » destiné aux collégiennes après la classe : de 17h30 à 19h puis spectacles, cinéma
et « Montfleury » pour les lycéennes après le dîner de 20h à 21h15
■■ Soirées : jeux de société, accès aux Louveciennes
■■ Des chambres de 2 à 5 élèves ■■ Vérification des résultats et contrôle chaines câblées d’information
Val Mont d'Or
maximum. Les internes profitent des connaissances au quotidien
d’un environnement sécurisant ■■ Soirées à thèmes : Halloween,
et d’un encadrement adapté ■■ Entretiens de régulation Noël, mardi gras, Saint La Celle-Saint-Cloud
Golf de
aux besoins de chacune. auprès des familles Patrick, gala des internes Saint-Cloud
■■ Des repas équilibrés et variés. ■■ Accès au centre de documentation ■■ Ateliers danse, théâtre, musique,
et aux salles informatiques stylisme, chorale, association sportive Garches
Saint-Cloud
■■ L’encadrement est confié à La Celle-Saint-Cloud
des éducatrices d’internat. ■■ Ateliers de mathématiques, Garches
Marne-la-Coquette
français et LV Vaucresson
■■ Loin du bruit et des sollicitations de la A13
vie courante, la vie à l’internat permet
Vaucresson
grâce aux temps d’étude d’apprendre Boulogne-Billancourt
Parc de
à apprendre et de développer ainsi Saint-Cloud
Haras
ses talents et ses aptitudes. Bois des Fonds de Jardy Marnes-la-Coquette
Maréchaux A86
■■ Vivre en internat, c’est bien sûr Parc Départemental
des Haras de Jardy
Ville d'Avray
apprendre à vivre ensemble Sèvres
au sein d’une communauté qui
sait être solidaire lorsque des
Sèvres
épreuves surgissent mais qui sait Le Chesnay
Forêt Domaniale
de Fausses Reposes RG
aussi s’octroyer des moments
d’authentique convivialité.
rue
d
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M ano
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Versailles
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la responsabilité individuelle : il fait appel à l’honnêteté, à l’esprit de la vie en collectivité, à la tolérance et au respect 12 minutes depuis la porte d’Auteuil : Depuis Paris :
des personnes. Notre projet est de permettre aux élèves grâce aux études dirigées après la classe de développer Prendre A13 vers Versailles/Saint-Quentin-en-Yvelines/Rouen. A la gare St-Lazare ou la Défense, prendre le Transilien en
Prendre la sortie 5 vers Vaucresson/La Celle-Saint-Cloud direction de St-Nom la Bretèche, arrêt : Vaucresson
leur goût de l’effort et du travail bien fait. La méthodologie et l’organisation personnelle de chaque enfant font l’objet Prendre à droite sur Boulevard de Jardy/D182. Au rond-point,
d’une attention particulière. Les élèves en difficulté sont accompagnés par petits groupes et par niveau. prendre la 3e sortie sur Boulevard de la République/D907 Depuis Versailles :
Continuer sur Rue Aubriet. Rouler en direction de Rue Yves du Prendre le bus ligne F, arrêt : gare de Vaucresson
L’internat des filles est ouvert du lundi matin au vendredi soir, hors vacances scolaires.
Manoir
Depuis Garches, St-Cloud, Marne la Coquette :
15 minutes depuis Versailles : Prendre le Bus ligne 460 ou le Train Ligne L dir. St-Lazare
Prendre D185 et D182 en direction de Rue Aubriet à Vaucresson.
Un environnement Un suivi rigoureux Des moments Continuer sur Rue Aubriet. Rouler en direction de Rue Yves du
familial et authentique des études de détentes Manoir
■■ 2 bâtiments distincts : « Les ■■ 2h45 d’études dirigées par jour ■■ Sorties : théâtre, expositions,
Grisards » destiné aux collégiennes après la classe : de 17h30 à 19h puis spectacles, cinéma
et « Montfleury » pour les lycéennes après le dîner de 20h à 21h15
■■ Soirées : jeux de société, accès aux Louveciennes
■■ Des chambres de 2 à 5 élèves ■■ Vérification des résultats et contrôle chaines câblées d’information
Val Mont d'Or
maximum. Les internes profitent des connaissances au quotidien
d’un environnement sécurisant ■■ Soirées à thèmes : Halloween,
et d’un encadrement adapté ■■ Entretiens de régulation Noël, mardi gras, Saint La Celle-Saint-Cloud
Golf de
aux besoins de chacune. auprès des familles Patrick, gala des internes Saint-Cloud
■■ Des repas équilibrés et variés. ■■ Accès au centre de documentation ■■ Ateliers danse, théâtre, musique,
et aux salles informatiques stylisme, chorale, association sportive Garches
Saint-Cloud
■■ L’encadrement est confié à La Celle-Saint-Cloud
des éducatrices d’internat. ■■ Ateliers de mathématiques, Garches
Marne-la-Coquette
français et LV Vaucresson
■■ Loin du bruit et des sollicitations de la A13
vie courante, la vie à l’internat permet
Vaucresson
grâce aux temps d’étude d’apprendre Boulogne-Billancourt
Parc de
à apprendre et de développer ainsi Saint-Cloud
Haras
ses talents et ses aptitudes. Bois des Fonds de Jardy Marnes-la-Coquette
Maréchaux A86
■■ Vivre en internat, c’est bien sûr Parc Départemental
des Haras de Jardy
Ville d'Avray
apprendre à vivre ensemble Sèvres
au sein d’une communauté qui
sait être solidaire lorsque des
Sèvres
épreuves surgissent mais qui sait Le Chesnay
Forêt Domaniale
de Fausses Reposes RG
aussi s’octroyer des moments
d’authentique convivialité.
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Vaucresson
- Admissions -
Pour nous
rejoindre
Il faut téléchargez le dossier de candidature sur notre site
www.ecole-suger.com et nous l’adresser complété à : École Suger
8, rue Yves du Manoir
92420 VAUCRESSON
01 47 41 10 44
ecole-suger.com
Dès réception, un rendez-vous avec le chef d’Établissement ou les directrices du primaire,
collège ou lycée vous sera proposé.
La présence de l’enfant est obligatoire.
Les inscriptions débutent dès le mois de décembre.
Le dossier doit comprendre :
■■ Les bulletins trimestriels des deux années précédentes et ■■ Une photocopie du livret de famille
de l’année en cours
■■ Deux photos d’identité récentes et en couleur
■■ Les relevés de notes de contrôle continu de l’année en cours
■■ Une photocopie du carnet de vaccination
■■ L’hypothèse provisoire d’orientation ou la fiche navette
(si en votre possession) ■■ Un document officiel précisant le tuteur légal de l’élève (et
pour les internes de nationalité étrangère, le procès verbal de
■■ Une lettre de motivation rédigée par l’enfant délégation de l’autorité parentale)
(pour le lycée et BTS)
■■ Un carnet de timbres
■■ Une lettre de motivation rédigée par les parents expliquant
les raisons de la demande d’inscription de l'enfant
A l’issue de l’entretien, la décision sera communiquée par courrier et par téléphone
sous huitaine.8, rue Yves du Manoir 92420 Vaucresson Tél. 01 47 41 10 44 Fax. 01 47 01 46 43 accueil@ecole-suger.com ecole-suger.com
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