PROJET D'ÉCOLE 2019-2022 - ecole paul et virginie
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PROJET D’ÉCOLE 2019-2022
L’école Paul et Virginie est un établissement privé mauricien ouvert en 2003,
sous statut légal de Compagnie à but non lucratif, créé et géré bénévolement par
ses membres fondateurs, qui constituent le Comité de Gestion de l’école, et qui
ont fait le choix initial de proposer un programme d’enseignement en français.
L’établissement est homologué par le ministère de l’éducation nationale française;
l’enseignement proposé à l’école Paul et virginie (horaires, programmes et
calendrier) est donc conforme à celui exigé par l’éducation nationale française.
L’école a signé un accord de partenariat avec l’Agence pour l’Enseignement
Français à l’Etranger, qui lui confère l’étiquette : «Etablissement partenaire ».
L’école Paul et Virginie s’inscrit donc dans le réseau des établissements français
à l’étranger.
Le projet d’établissement ci-après, inscrit dans la continuité du projet précédent,
a pour vocation d’être un outil de pilotage de 2019 jusqu’à 2022 pour l’ensemble
de la communauté éducative de l’école Paul et Virginie.
ÉCOLE MATERNELLE et PRIMAIRE PAUL ET VIRGINIE,
Route Royale, Tamarin | Île Maurice. | Tel: (+230) 483 49 63 | Fax: (230) 483 56 38
Email: direction@ecolepauletvirginie.com
Site Web: www.ecolepauletvirginie.com1. DIAGNOSTIC
Le diagnostic commun a été élaboré à partir des réunions de travail entre avril 2018 et février 2019 avec la communauté éducative : les élèves, les personnels, les parents et
les partenaires. Il en ressort les points suivants :
FORCES POINTS DE VIGILANCE
Le cadre est stimulant, les élèves et les personnels apprécient de travailler dans La communication n’est pas optimale même si elle a été particulièrement
cet environnement. renforcée depuis septembre 2017.
Des efforts ont été menés depuis plusieurs années quant à l’enseignement de La robotique est encore peu présente à l’école.
l’anglais. Les élèves sont motivés pour apprendre cette langue.
L’équipement des classes est satisfaisant et bien entretenu. Une procédure sur le choix des parents accompagnements des sorties scolaires
serait la bienvenue afin de limiter les frustrations de certains parents.
La sécurité apparait comme une priorité de la direction et de son équipe. Les nouveaux parents arrivés en cours d’année ne sont pas connus des
représentants de parents. Il faudrait revoir la procédure à ce sujet.
L’équipe prend en considération les incidents, a une grande capacité à rebondir. L’éducation morale et civique n’est peut-être pas assez présente actuellement.
Les formations proposées aux parents sont un atout pour l’accompagnement Le niveau d’exigence n’apparait pas comme identique dans chaque classe que ce
des élèves. soit dans l’utilisation des supports (tenue du stylo, soin dans les cahiers…) ou dans les
attentes des enseignants (concernant l’orthographe, les productions d’écrits…).
L’accompagnement des élèves à besoins particuliers a été renforcé par les
consultations de professionnels thérapeutes dans l’école. il apparait comme très
satisfaisant par les familles et l’équipe.
Les efforts concernant le développement durable et l’éducation physique et
sportive sont ressentis quotidiennement.
Les supports (cahiers et classeurs) utilisés sur plusieurs années (pendant un cycle)
apportent désormais plus de cohérence et limitent le gaspillage.
De nombreux projets pédagogiques voient le jour à l’école favorisant
l’épanouissant des élèves et le sens qu’ils mettent dans leurs apprentissages.
De nombreux intervenants extérieurs participent aux projets menés apportant
ainsi une ouverture indéniable aux élèves.
L’équipe est stable, investie et expérimentée.
Les activités périscolaires apportent un bien-être et une ouverture aux élèves de
l’écoleOBJECTIFS OBJECTIFS
AXE LE CONSTAT DE 2018/2019 ACTIONS DE 2019/2020 ET INDICATEURS 2020/2021 2021/2022
GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 1 : L’élève, Engager les Pérenniser le Un conseil des élèves a été Conseil des élèves dans toutes les classes
un citoyen en élèves, les conseil des créé en 2018/2019. Suite à ces d’élémentaire après un travail avec l’équipe
devenir personnels, les élèves pour réunions, il apparait un besoin enseignante en début d’année 2019/2020
parents et les impliquer les pour les élèves de travailler sur le déroulement d’un conseil d‘élèves.
partenaires dans élèves dans la vie sur une charte de vie dans
Réalisation d’une charte de bonne conduite
les instances de de l’école. la cour de l’école pour
dans la cour.
l’école responsabiliser chacun.
Indicateurs : l’existence d’un conseil des
élèves dans chaque classe d’élémentaire
avant octobre 2019 et charte réalisée avant
décembre 2019.
Avancer dans la Un comité Eco-Ecole a Trois réunions du comité Eco-Ecole par an.
démarche Eco- été créé en fin d’année
Prise de parole d’au moins un élève à
Ecole 2018/2019. Il est composé de
chaque rencontre.
représentants des personnels,
des élèves et des parents. Un Indicateurs : les compte-rendu des réunions
plan d’actions a été élaboré du comité éco-école
en juin 2019. Voir annexe A
Pérenniser la Un comité d’hygiène et de Trois réunions du comité ayant pour
commission santé a été créé en avril 2019. but d’améliorer les trois axes suivants :
hygiène et santé Une réunion de ce comité a alimentation à l’école (eau comprise),
eu lieu en avril 2019. hygiène corporelle et passages aux toilettes.
Indicateurs : les compte-rendu de réunions
Créer une La charte des transporteurs Trois réunions dans l’année de la
commission a été mise en oeuvre en commission transport
pour améliorer 2018/2019. En avril 2019, il
Indicateurs : compte-rendu de réunion et
la qualité des apparait un besoin de réunir
sondage des usagers (parents des élèves
transports une commission parents/
transportés et élèves).
scolaires école/transporteurs pour
répondre aux besoins de
l’école et à la circulaire de
l’AEFE.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 1 : L’élève, Engager les Mettre en oeuvre Certains élèves ont des Réalisation du document de progressivité
un citoyen en élèves, les un document de difficultés à prendre en (une réunion de conseil de maitres en début
devenir personnels, les progressivité sur considération leur rôle d’année)
parents et les la responsabilité d’élève.
Deux réunions de bilan, prévues à cet effet,
partenaires dans individuelle des
en conseil de maitres.
les instances de élèves
l’école Indicateurs : l’existence du document de
progressivité en décembre 2019 (attentes
au niveau du devenir élève) et compte-
rendu de réunion de conseil de maitres.
Former la Former les Plus de 75% de personnels ont Nouvelles formations de personnels
communauté personnels fait la formation dans les trois administratifs et d’entretien durant
scolaire à des administratifs et dernières années. 2019/2020
compétences d’entretien une
Indicateur : 80% des personnels d’entretien
civiques. fois tous les trois
et administratifs ont été formés aux gestes
ans aux gestes de
de premiers secours dans les trois ans en
premiers secours
juin 2020.
par un organisme
extérieur
Former le Un personnel enseignant est Formation PSC1 pour des personnels
personnel formé au PSC1 en juin 2019. enseignants de l’école.
enseignant au Ce même personnel devrait
Indicateur : 10 personnels formés au PSC1
PSC1 tous les deux participer à la formation
en juin 2020 par le formateur PSC1 de
ans de formateur du Plan de
l’école si le personnel PSC1 a bénéficié
formation continue de la zone
de la formation de formateur ou par un
Ocean Indien de l’AEFE en
formateur PSC1 Maurice sinon.
décembre 2019.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 1 : L’élève, Former la Développer les Depuis plus de six ans, les Compétences des APS travaillées dès le
un citoyen en communauté compétences élèves de CM2 sont formés cycle 1 jusqu’au CM2 (progression d’école à
devenir scolaire à des des APS aux gestes de premiers ce sujet en annexe B)
compétences et délivrer secours. En juin 2019, c’est
Délivrance d’une attestation « APS » aux
civiques. l’attestation APS la première année que les
élèves de CM2.
aux élèves de élèves de CM2 reçoivent une
CM2 attestation (APS). Indicateurs : compte-rendu de conseil
de maitres (deux permettant de suivre
la progression APS en cours d’année) et
attestation remise à 100% des élèves de
CM2
Développer les L’école profite des Séquence d’EPS pour apprendre à utiliser
compétences opportunités offertes par un deux ou trois roues.
en lien avec la les autorités locales (Police
Délivrance de l’attestation « APR » aux
sécurité routière. ou Road Safety unit). En mai
élèves de CM2
2019, l’équipe enseignante a
mis en oeuvre une journée Indicateurs : existence de la séquence deux
citoyenne qui a permis de ou trois roues en EPS une fois par cycle,
travailler avec tous les élèves compte-rendu de conseil de maitres (deux
notamment les compétences permettant de suivre la progression APR en
liées à la sécurité routière. cours d’année) et attestation remise à 100%
des élèves de CM2
Encourager L’école accorde une Formation organisée en aout 2019 avant la
les formations importance particulière rentrée scolaire pour les transporteurs et les
de premiers à ce que les partenaires animateurs volontaires.
secours pour soient formés aux gestes de
Indicateur : 25% des partenaires formés
les partenaires premiers secours car ils sont
(transporteurs, en contact régulier avec nos
prestataires de élèves.
restauration
scolaire et
animateurs par
exemple)OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 1 : L’élève, Renforcer le Encourager les Les élèves portent la tenue sur Apparition dans le règlement intérieur
un citoyen en sentiment élèves à porter la demande de l’école pour les modifié en juin 2019 de l’obligation de porter
devenir d’appartenance tenue EPV. sorties et manifestations ou la tenue de sport pendant les séances d’EPS
à l’EPV quand ils le souhaitent.
Indicateur : respect de ce point du règlement
Engager les Des événements sont Communication au moment de la rentrée
familles dans les organisés au sein de l’école des événements de l’année pour permettre
événements se pour permettre aux parents aux familles de s’organiser
déroulant à l’école de mieux connaitre la vie
Réception des suggestions des familles au
de l’école et pour faciliter la
sujet des évènements proposés
coéducation.
Indicateur : envoi du calendrier prévisionnel
le 19 aout 2019 et existence du document
récapitulatif des suggestions des familles.
Impliquer En 2018/2019, le prestataire Communication au moment de la rentrée
davantage les de restauration a été invité des événements de l’année pour permettre
prestataires à participer à la semaine aux prestataires de s’organiser
(cantine et du gout et à la journée
Réception des suggestions de mobilisation
animateurs de de l’indépendance. Il est à
des prestataires
périscolaire et l’écoute. Cette année aussi,
transporteurs) un animateur a participé Indicateur : envoi du calendrier prévisionnel
dans les actions à la mise en oeuvre de la le 19 aout 2019 et document récapitulatif des
réalisées à l’école. rencontre chorale des CE2 suggestions des prestataires.
et certains participent à la
semaine des découvertes.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 1 : L’élève, Renforcer le Provoquer des Plusieurs actions ont eu lieu Mêmes actions
un citoyen en sentiment rencontres entre dans ce sens en 2018/2019 :
Ajout d’un team building
devenir d’appartenance personnels. un diner de début d’année
à l’EPV civile avec tout le personnel, Indicateur : mise en oeuvre de ces
un déjeuner de fin d’année événements et sondage de satisfaction des
scolaire avec tout le personnel personnels en avril 2020.
et un déjeuner avec les
personnels travaillant pendant
les vacances scolaires à Noel.
Une référente de
communication a été
embauchée à l’école en
mai 2019 ; une de ses
missions est de favoriser la
communication au sein de
l’équipe.
Accueillir les Une visite individualisée est Actualisation du guide du parent de l’EPV.
nouvelles familles proposée par la direction
Reconduction de la réunion de rentrée.
à chaque nouvelle famille.
Le guide du nouveau Indicateurs : mise en oeuvre de ces deux
parent, réalisé en aout points, sondage de satisfaction auprès des
2018 par la directrice, est nouvelles familles en février 2020.
systématiquement envoyé
aux nouveaux parents au
moment de l’inscription. Une
réunion le jour de la rentrée
des élèves est proposée aux
familles depuis deux ans.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 1 : L’élève, Encourager Participer aux Les rencontres chorales CE2 Participation aux Koral’îles en décembre
un citoyen en les rencontres rencontres et le cross CM2 ont été initiés 2019 des classes de CE2
devenir collectives entre écoles à il y a quelques années. Les
Participation des classes de CM2 à la
interclasses au programmes élèves de l’EPV y participent
rencontre de cross
sein de l’école et français depuis la création. En mars
inter écoles 2019, les directeurs ont initié Participation des classes de CP et de CE1 aux
les rencontres sportives. Les rencontres sportives.
classes de CP et de CE1 de
Indicateur : bilans des rencontres
l’EPV ont reçu et participé à
ces deux rencontres en fin
d’année 2018/2019.
Participer Cette année, les classes Participation de classes de l’EPV aux actions
aux actions de l’EPV ont participé à fédératrices de zone.
fédératrices de quasiment toutes les actions
Indicateur : La moitié des classes de
zone fédératrices de la zone.
l’élémentaire participent aux actions
fédératrices de zone en 2019/2020
Développer Une prise de contact a été Projet commun sportif ou artistique
des actions faite avec l’école Saint Benoit Indicateur : réalisation du projet commun
avec les écoles à Tamarin en mai 2019. entre au moins une classe de l’EPV et une
mauriciennes classe de St Benoit
localesOBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe2 : L’élève, Mettre en Favoriser la Des réunions diverses ont lieu Mêmes actions
un être unique oeuvre une communication à la rentrée scolaire. Quatre
Document récapitulatif des personnels
accompagné communication famille/école rencontres sont organisées
ressources pour la communication de l’EPV
sur son positive autour (coéducation) entre la direction et les
parcours de de l’élève représentants de parents Communication de l’adresse professionnelle
réussite par année. Un communiqué numérique des enseignants
hebdomadaire de la direction
Indicateurs : existence des mêmes actions,
est envoyé aux familles.
existence des personnels
Deux rencontres parents/
enseignants sont organisées
par an en décembre et en
juin. Des portes ouvertes
aux parents d’élèves sont
organisées en maternelle
quatre fois par an (mercredi
avant les vacances).
Développer les Astrid Tixier a mené des Formation discipline positive pour les
compétences de séances de discipline positive personnels enseignants volontaires.
communication dans la moitié des classes
Indicateurs : ’objectif est aussi de faire une
positive de la de l’école en 2018/2019.
séance en lien avec la discipline positive une
communauté Deux enseignantes ont
fois par semaine en maternelle avec Aurélie
scolaire été formées en mai 2019
château et d’initier des séances de discipline
ainsi que la directrice à la
positive en cycle 2 avec Astrid Tixier.
discipline positive. Il s’agit
de communiquer en étant
à l’écoute de l’élève c’est à
dire avec bienveillance et en
respectant les contraintes de
la situation et celles de l’adulte.
Participer Cette année, les classes Participation de classes de l’EPV aux actions
aux actions de l’EPV ont participé à fédératrices de zone.
fédératrices de quasiment toutes les actions
Indicateur : La moitié des classes de
zone fédératrices de la zone.
l’élémentaire participent aux actions
fédératrices de zone en 2019/2020OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe2 : L’élève, Mettre en Développer Une prise de contact a été Projet commun sportif ou artistique
un être unique oeuvre une des actions faite avec l’école Saint Benoit Indicateur : réalisation du projet commun
accompagné communication avec les écoles à Tamarin en mai 2019. entre au moins une classe de l’EPV et une
sur son positive autour de mauriciennes classe de St Benoit
parcours de l’élève locales
réussite
Assurer une Le responsable de vie scolaire Trombinoscope de l’équipe envoyé aux
proximité entre les et la direction connaissent familles
élèves et l’équipe tous les élèves par leur
Visite des personnels d’entretien dans
d’encadrement prénom. La directrice va dans
chaque classe lors de la semaine de rentrée
les classes pour connaitre
les profils des élèves et Connaissance de tous les élèves avant
coordonne le suivi des élèves octobre 2019.
à besoins particuliers avec
Visite de la directrice dans chaque classe
les familles, les enseignants
avant octobre 2019.
et les thérapeutes. Le
trombinoscope de l’équipe est Indicateurs : trombinoscope envoyé aux
diffusé dans l’établissement familles avant le 10 septembre et affiché
et aux familles. Le personnel dans l’établissement, planning des visites de
d’entretien de chaque classe personnels d’entretien lors de la semaine
se fait connaitre en début de rentrée, 90% des élèves connus par
d’année dans les classes. Les la directrice et par le responsable de vie
photos de classe apparaissent scolaire en octobre 2019, compte-rendu des
dans le bureau de la visites des classes avant octobre 2019
directrice.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe2 : L’élève, Mettre en Accompagner les Une procédure existe au Actualisation des documents de suivis
un être unique oeuvre une élèves à besoins sein de l’école pour signaler
Mise en place d’un emploi du temps pour
accompagné communication particuliers avec un élève qui semble avoir
l’enseignante d’aide personnalisée adaptée
sur son positive autour de un dispositif d’aide des besoins particuliers.
aux besoins des élèves
parcours de l’élève personnalisée Une enseignante est mise
réussite à disposition pour venir en Délégation du suivi des élèves à besoins
aide à certains de ces élèves. particuliers à une enseignante
La directrice coordonne le
Participation aux équipes de suivi par la
suivi des élèves signalés
directrice
en collaboration avec
l’enseignante de soutien, les Première et dernière de l’année au moins)
enseignants, les thérapeutes Embauche d’une auxiliaire de vie collective
et les familles des élèves pour ce dispositif
suivis.
Indicateurs : documents de suivis actualisés
avant le 10 septembre 2019, EDT de
l’enseignante réalisé avant la pré-rentrée,
compte-rendu des équipes de suivis et
embauche de l’AVS-co avant la pré-rentrée
de 2019.
Répondre aux Le dispositif pour les élèves Nombre d’élèves bénéficiant du dispositif
besoins d’élèves autrement capables, dit « maximal
autrement Ulis », a été mis en oeuvre
Indicateur : 12élèves bénéficient du dispositif
capables. à la rentrée d’aout 2017. Un
en octobre 2019.
enseignant spécialisé assure
le suivi des élèves bénéficiant
de ce dispositif. Une auxiliaire
de vie collective embauchée
par l’école aide l’enseignant
spécialisé dans ses missions.
Dix élèves bénéficient de ce
dispositif en juin 2019.OBJECTIFS OBJECTIFS
AXE LE CONSTAT DE 2018/2019 ACTIONS DE 2019/2020 ET INDICATEURS 2020/2021 2021/2022
GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe2 : L’élève, Mettre en Répondre aux Le dispositif pour les élèves Nombre d’élèves bénéficiant du dispositif
un être unique oeuvre une besoins d’élèves autrement capables, dit « Ulis maximal
accompagné communication autrement », a été mis en oeuvre à la
Indicateur : 12élèves bénéficient du dispositif
sur son positive autour de capables. rentrée d’aout 2017.
en octobre 2019.
parcours de l’élève Un enseignant spécialisé
réussite assure le suivi des élèves
bénéficiant de ce dispositif.
Une auxiliaire de vie collective
embauchée par l’école aide
l’enseignant spécialisé dans
ses missions.
Dix élèves bénéficient de ce
dispositif en juin 2019.
Faciliter les Deux orthophonistes et une Mise en oeuvre d’un emploi du temps pour
consultations de psychologue consultent sur le les thérapeutes
thérapeutes pour site depuis avril 2018. En avril
Mise à disposition d’une salle pour les
les élèves qui en 2019, une psychomotricienne
thérapeutes
ont besoin. a rejoint l’équipe.
Ces consultations sont Signature des contrats
facilitées par l’école mais
Indicateur : nombre d’élèves prises en
financées par les familles.
charge à l’école croissant, EDT préparé à
En juin 2019, une des
la pré-rentrée, salle disponible dédiée aux
orthophonistes quittent
thérapies dès la rentrée, quatre contrats
Maurice.
signés par les thérapeutes consultant à
l’école avant octobre 2019OBJECTIFS OBJECTIFS
AXE LE CONSTAT DE 2018/2019 ACTIONS DE 2019/2020 ET INDICATEURS 2020/2021 2021/2022
GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe2 : L’élève, Mettre en Assurer la Une animation pédagogique Animations en lien avec la différenciation
un être unique oeuvre une formation a eu lieu en novembre 2018
Indicateurs : nombre d’animations supérieur
accompagné communication continue des sur les Dys pour l’équipe
à deux en juin 2020.
sur son positive autour de personnels enseignante par deux
parcours de l’élève enseignants sur orthophonistes.
réussite la différenciation Une animation sur la
pédagogique psychomotricité a aussi
et sur le été menée pour l’équipe
repérage et les enseignante en mars 2019
caractéristiques par la psychomotricienne.
des élèves Une animation a été
à besoins menée en mars 2019 sur la
particuliers. différenciation pédagogique
pour l’équipe enseignante.
Proposer des Durant l’année 2018/2019, Formation pour les familles
formations et l’école a proposé sept
Conférences pour les familles
des conférences conférences et deux
aux familles pour formations pour les parents. Indicateurs : deux formations et cinq
accompagner Plusieurs conférences conférences proposées aux familles avant
leur(s) enfant(s) n’ont pas vu le jour faute juin 2020
d’inscriptions. Une formation
sur le potager biologique a
été menée dans le but de
mettre en oeuvre un potager
collaboratif.
Mettre en oeuvre Utiliser des Depuis deux ans, certains Un cahier d’écrivain en MS.
une cohérence supports suivis sur supports sont suivis sur le
Un cahier de poésies et de chants suivi
dans le parcours plusieurs années cycle (des cahiers ou des
en CP et CE1 - Un cahier de poésies et de
scolaire de l’élève classeurs) ce qui permet
chants suivi en CM1 et CM2
d’avoir une trace du parcours
de l’élève et de limiter le Indicateur : existence de ces supports avant
gaspillage. octobre 2019OBJECTIFS OBJECTIFS
AXE LE CONSTAT DE 2018/2019 ACTIONS DE 2019/2020 ET INDICATEURS 2020/2021 2021/2022
GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe2 : L’élève, Mettre en oeuvre Renforcer la Depuis plusieurs années, des Utilisation des supports de GS en début de
un être unique une cohérence cohérence entre actions diverses sont menées CP
accompagné dans le parcours la GS et le CP : récréations communes en
Échanges de classe
sur son scolaire de l’élève fin d‘année, rallye-maths
parcours de avec des groupes de GS/CP, Échange de pratiques entre enseignants de
réussite échanges de classe, équipes GS et ceux de CP
communes lors de rencontres
Olympiades en fin d’année
sportives internes
Indicateur : existence des supports de GS en
CP avant octobre 2019, échange de classe
entre GS et CP avant avril 2020, visite des
enseignants de GS en CP pour la rentrée et
une autre fois avant octobre 2019, existence
des olympiades avant juin 2020.
Renforcer la L’école Paul et Virginie Accueil des deux réunions d’informations
cohérence entre accueille les chefs des collèges à programmes français
les collèges à d’établissement des deux
Autorisation de libérer les élèves pour les
programmes collèges à programmes
visites si elles sont prévues en accord avec
français et les français pour les réunions
l’EPV
classes de CM2 d’informations, et autorise
de l’EPV les élèves à s’absenter pour Indicateur : existence des 2 réunions et
assister aux visites pendant visites des élèves avant le 30 juin 2020
le temps scolaire. L’école
transmet aux parents les
communiqués des deux
établissements partenaires.
Encourager Actuellement des projets Projets inter classes
les projets existent en cycles et en
Projets inter degrés dans le même cycle
pédagogiques inter degrés : rallye-maths,
inter-degrés ou/et olympiades, lectures offertes Projets inter cycles
de cycles aux maternelles par le cycle 3,
Indicateur : mise en oeuvre de trois actions
spectacles de fin d ‘année en
inter classes, de trois actions inter degrés
cycle.
dans le cycle et de trois actions inter cycles
avant juin 2020.OBJECTIFS OBJECTIFS
AXE LE CONSTAT DE 2018/2019 ACTIONS DE 2019/2020 ET INDICATEURS 2020/2021 2021/2022
GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 2 : L’élève, Faire travailler Limiter l’effectif L’effectif moyen par classe Indicateur : moyenne des effectifs pour la
un être unique les élèves en moyen par classe est de moins de 22 élèves en maternelle et pour l’élémentaire
accompagné effectifs réduits. à 24. 2018/2019.
sur son Mettre en oeuvre Les élèves d’élémentaire Enseignement d’anglais en demi-groupes (4
parcours de des moments en bénéficient de minimum en CP et 3 pour les CE1, CE2, CM1 et CM2)
réussite groupes restreints trois créneaux en demi-
Séances de BCD en demi-groupe selon les
en élémentaire groupes pour l’enseignement
besoins
de l’anglais. L’enseignement
d’éducation physique et Indicateur : existence des demi-groupes dès
sportive et les séances de BCD la semaine suivant la rentrée.
se font en coanimation : deux
personnels enseignants pour
une classe.
Mettre deux En juin 2019, 7 assistantes Indicateur : embauche dès la rentrée
personnels maternelles travaillent d’une assistante et d’une enseignante pour
enseignants dans à l’école pour 6 classes. chaque classe de maternelle.
chaque classe de Une assistante est de
maternelle remplacement.
Axe 3 : Travailler la Instaurer des Actuellement, quelques Mise en oeuvre de temps dédiés aux
L’élève et concentration temps dédiés à la classes pratiquent ces stratégies de concentration en maternelle
l’apprentissage et l’écoute pour concentration et à activités de façon quotidienne. après chaque récréation.
des langues. apprendre une la l’autorégulation
Indicateur : existence de ces temps dans
langue dans les classes.
toutes les classes à partir du 10 septembre
2019
Encourager les Deux conférences ont été Conférence sur les écrans
familles à limiter le menées à ce sujet entre
Présentation de stratégies de concentration
temps devant les janvier 2018 et décembre
aux familles
écrans et à utiliser 2018. Une conférence sur la
des stratégies de méditation a eu lieu en mai Indicateur : existence de ces deux temps
concentration 2019. Des parents ont été avant juin 2020.
avec leurs enfants impliqués dans les temps
consacrés au bien-être de la
semaine des découvertes.OBJECTIFS OBJECTIFS
AXE LE CONSTAT DE 2018/2019 ACTIONS DE 2019/2020 ET INDICATEURS 2020/2021 2021/2022
GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 3 : Travailler la Développer Un partenariat a été signé Soirée « contes en pyjama » prévue pour
L’élève et concentration l’écoute des avec Souffleurs de rêves en décembre 2019.
l’apprentissage et l’écoute pour histoires lues septembre 2018. Des séances
Partenariat avec souffleurs de rêves (accès
des langues. apprendre une de BCD sont consacrées à
aux contes audio illimité)
langue ces temps d’écoute (sans
image). Une soirée « contes Temps d’écoute de contes en BCD
à la bougie » a eu lieu en
Indicateur : mise en oeuvre de la soirée
décembre 2018.
contes de décembre 2019, accès illimité à la
plateforme Souffleurs de rêves, une écoute
pour période par classe effectuée par la
documentaliste.
Encourager les Mettre en avant Depuis plusieurs années, les Prises de parole régulières des élèves au
prises de parole les temps de élèves se produisent devant moment de l’assemblée.
rassemblement leurs camarades au moment
Indicateurs : au moins une prise de parole
pour valoriser les de l’assemblée du matin.
individuelle ou par classe d’élémentaire par
prises de parole
an à ce moment-là.
des élèves.
Faire présenter les Certains spectacles de fin Spectacles de cycle 2 et de cycle 3 et de
évènements par d‘année sont présentés par périscolaire présentés par des élèves
des élèves. des élèves.
Indicateur : 100% des spectacles de fin
d’année présentés par des élèves
Mettre en oeuvre Dans de nombreuses classes Prise de parole devant la classe
des exposés, des des temps sont consacrés à
Indicateur : 100% des classes ont des temps
prises de parole des temps de paroles.
consacrés aux temps de parole dans leur
ou des « quoi de
EDT à la rentrée
neuf » dans les
classes.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 3 : Encourager les Encourager les Les élèves sont représentés Rédaction des convocations et des
L’élève et prises de parole prises de paroles dans plusieurs instances présidences des conseils des élèves par un
l’apprentissage des élèves dans depuis 2019. La présidence élève
des langues. les instances du conseil des élèves a été
Prise de parole de tous les représentants
menée par un élève au
d’élèves présents à chaque conseil d’élèves
dernier conseil de l’année
2018/2019. Indicateur : compte-rendu des conseils des
élèves
Valoriser la Encourager les Des élèves de cycle 3 vont lectures du cycle 3 vers le cycle 2 et du cycle
lecture à l’école lectures des lire aux élèves de maternelle 2 vers le cycle 1
élèves lecteurs plusieurs fois par an.
Indicateur : 50% des élèves de cycle 2 et de
vers les non-
cycle 3 ont offert une lecture à un élève du
lecteurs.
cycle inférieur en juin 2019
Mettre en oeuvre A titre expérimental, cette Temps dédié à « Silence on lit ! » dans la
« Silence en lit » action a été mise en oeuvre semaine
en mai 2019. Les familles ont
Indicateur : 80% des personnes présentes
été invitées à faire la même
dans l’école à ce moment-là participent
chose.
Permettre aux Actuellement, les élèves Ouverture de la BCD entre 12h30 et 13h aux
élèves de lire en peuvent se rendre en élèves de l’élémentaire
BCD pendant la BCD durant deux pauses
Indicateur : nombre d’élèves par midi (fiche
pause méridienne méridiennes.
d’émargement)
Mettre en oeuvre Un Book Nest a été installé en Indicateur : nombre d’échanges avec une
un Book Nest à septembre 2018. fiche
destination des
élèvesOBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 3 : Améliorer les Encourager à De la production d’écrits se Mise en oeuvre d’un cahier d’écrivain du CP
L’élève et écrits produire tout fait dans chaque classe mais au CM2
l’apprentissage type d’écrits parfois irrégulièrement et les
Mise en oeuvre un cahier d’écrivain à partir
des langues. régulièrement écrits sont souvent descriptifs
de MS qui sera suivi jusqu’en CP.
ou narratifs. Peu de dictées
à l’adulte sont effectuées en Mise en place de messages de la maitresse
maternelle. en MS et GS et les boites à mots.
Indicateurs : 20 pages du cahier d’écrivain
utilisées minimum
Copier un texte Les copies ne sont pas Temps de défis « copie » une fois par
sans erreur toujours efficaces. semaine en Cycle 2
Indicateurs : nombre de mots copiés en
temps limité et nombre d’erreurs de copie
Relire un écrit Il existe un code de correction Elaboration d’une grille de relecture par
pour l’enrichir à l’école mais il est peu utilisé niveau et cohérence entre elles
au niveau du et doit être réactualisé en
Indicateurs : Présence et utilisation de grille
contenu et grâce équipe en début d’année
de relecture en grand format dans chaque
à la grille de 2019/2020.
classe
relecture.
Maintenir la L’écriture cursive est travaillée Elaboration d’une progression quant aux
vigilance sur depuis le CP jusqu’au CM2. Il exigences d’écriture et de présentation des
l’écriture cursive s’agit d’être vigilant quant au supports.
en respectant les respect des normes liées à
Indicateur : réalisation de cette progression
normes et sur la cette écriture. Un travail en
avant octobre 2019
présentation des équipe avait été effectué en
supports 2017/2018 sur les exigences
par niveau en lien avec la
présentation des supports.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 3 : Améliorer les Utiliser les dictées Des dictées et des écrits sont Elaboration d’un code de correction par
L’élève et écrits et les écrits pour présents dans chaque classe niveau en équipe le jour de la pré-rentrée
l’apprentissage que les erreurs d’élémentaire. Toutefois, il
Indicateur : Présence du code de correction
des langues. d’orthographe s’agit d’utiliser un code de
en grand format dans chaque classe et
deviennent des correction pour encourager
présence du code de corrections dans le
opportunités l’élève à faire le lien avec les
cahier du jour et le cahier d’écrivain avant le
d’apprentissage leçons effectuées en amont,
10 septembre 2019.
les outils proposés et ses
productions écrites.
Conscientiser Certains élèves ne semblent Mise en oeuvre de défis orthographe EPV
les élèves à pas motivés pour appliquer pilotée par la documentaliste.
l’importance de les règles d’orthographe.
Indicateur : deux défis pour le cycle 2 et
l’orthographe
deux pour le cycle 3 avant fin juin 2020
Exposer l’élève Actuellement, il y a deux Mise en oeuvre d’évaluation en anglais en
Permettre à
à 10h d’anglais personnels ayant un niveau fin de GS
l’élève d’atteindre
par semaine en soutenu en anglais dans
le niveau A2 en Indicateur : 10 h en anglais dans l’EDT et
maternelle chaque classe de maternelle
anglais en fin de visites de classe et évaluation des élèves en
qui s’expriment la moitié du
CM2. anglais en GS
temps en classe en anglais.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 3 : Permettre à Mettre en oeuvre A l’EPV, de nombreux élèves Mise en place de groupes de besoins pour
L’élève et l’élève d’atteindre des groupes de arrivent de France en cours les CE2, CM1 et CM2
l’apprentissage le niveau A2 en besoins pour les de parcours. Leur niveau
Mise en oeuvre d’une aide pour les élèves
des langues. anglais en fin de cours d’anglais en d’anglais est souvent faible.
qui ont un niveau faible en anglais pour les
CM2. élémentaire D’un autre coté, de nombreux
CP et CE1
élèves évoluent dans un milieu
familial bilingue (français/ Indicateur : EDT des enseignantes d’anglais à
anglais). On constate donc la pré-rentrée 2019 et retours des familles
une grande hétérogénéité
dans les besoins des
élèves d’un même niveau.
Actuellement, deux demi-
groupes sont élaborés en
fonction des besoins des
élèves mais ça ne semble
pas pleinement adapté aux
besoins des élèves.
Renforcer le Actuellement, le nombre Achat d’ouvrages pour la rentrée d’aout
fond de lecture d’ouvrages en anglais est 2019.
anglophone à la d’environ 300 (sur environ
Indicateurs : comparaison du nombre
BCD 5000 pour le fond total). De
d’ouvrages en anglais en juin 2019 et en
dons réguliers d’ouvrages en
septembre 2019.
anglais sont à noter.
Evaluer le niveau L’évaluation a été mise en Passation de l’évaluation de fin de CM1 en
de fin de CM1 en oeuvre en mai 2019. anglais
anglais à l’EPV
Indicateur : comparaison des résultatsOBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 3 : L’élève et Permettre Mener des projets 18 h d’Emile par an Une sortie dans le cadre des séances
l’apprentissage à l’élève pédagogiques en sont dispensées par les d’EMILE par an
des langues. d’atteindre le anglais - EMILE enseignantes d’anglais
Trois séquences en EMILE par an par classe
niveau A2 en en animation avec les
d’élémentaire
anglais en fin enseignants responsables
de CM2. de classe. Des projets divers Indicateur : planification d’EMILE et validation
sont menés en lien avec ces des sorties scolaires
séquences en anglais et des
sorties pédagogiques sont
régulièrement effectuées.
Valoriser la littérature Des albums en anglais sont Parcours littéraire de l’élève en anglais
anglaise étudiés depuis la PS. Deux
Indicateur : support faisant apparaitre le
heures hebdomadaires
parcours de l’élève mis en oeuvre dès
de littérature anglaise sont
septembre 2019.
dispensées en cycle 3.
Axe 4 : Inscrire Encourager les Durant l’année 2018/2019, Budget attribué à chaque élève de 500Rs
L’élève, son l’école dans sorties scolaires chaque élève a bénéficié d’au
Indicateur : utilisation de ce budget en juin
épanouissement l’environnement pédagogiques. moins quatre sorties scolaires
2020
et son ouverture local, mauricien. correspondant à un budget
sur le monde de 450Rs en moyenne.
Encourager les Plus de quarante Mise en oeuvre d’une fiche d’intervention
interventions au personnalités locales sont extérieure dans l’école
sein de l’école de intervenues durant l’année
Indicateur : nombre de fiches remplies.
personnalités locales. 2018/2019.OBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 4 : Inscrire Encourager les sorties Durant l’année 2018/2019, les Une nuit à l’école en CP en début d’année
L’élève, son l’école dans avec nuitées. élèves de CM1 ont bénéficié
Une nuit à l’école en GS en fin d’année
épanouissement l’environnement d’une sortie de trois nuits
scolaire 2019/2020
et son ouverture local, mauricien. nuitées.
sur le monde Une sortie avec nuitée en CM1
Une sortie avec nuitée pour les CM2 ?
Indicateurs : mise en oeuvre de ces projets
en juin 2020
Célébrer les fêtes Cette année, Diwali a été Célébration des fêtes culturelles de Maurice
culturelles locales célébré en CP en anglais.
Indicateurs : chaque fête valorisée par une
classe au moins entre aout 2019 et juin 2020
Participer à des L’EPV a participé au marché Participation des actions locales
événements locaux. de Noel de Trimetys en
Indicateurs : participation à trois actions
décembre 2018. Une classe de
locales dans l’année scolaire.
CM1 a participé à la journée
de l’océan, organisée par
Véranda en juin 2019.
Favoriser le Installer des L’EPV a installé des Equipement des dernières salles pour la
numérique à vidéoprojecteurs vidéoprojecteurs dans toutes rentrée d’aout 2019.
l’école dans chaque classe les classes de référence à la
Indicateurs : mise en oeuvre effective pour
rentrée de 2017.
la rentrée d’aout 2019
Actualiser le « parc » L’EPV a acheté douze Remplacement de dix tablettes
de tablettes. nouvelles tablettes en
Indicateurs : achat avant juin 2020 de dix
décembre 2018.
tablettesOBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 4 : Favoriser le Favoriser les projets Plusieurs projets numériques Projets numériques de classe ou interclasse
L’élève, son numérique à numériques ont vu le jour en 2018/2019.
Indicateur : nombre de projets numériques
épanouissement l’école
et son ouverture Relancer la Webradio Une émission de radio a été Projet piloté par un enseignant
sur le monde faite en mai 2019.
Indicateurs : nombre d’émissions et nombre
de classes ayant participé à une émission
Valoriser Pérenniser L’école emploie un intervenant Référent EPS à temps plein
les activités l’intervention d’un en EPS. Il dispense une séance
Indicateur : EDT du référent EPS et mise en
sportives à éducateur sportif hebdomadaire par classe de
oeuvre des séances dès la rentrée.
l’école qui anime au la PS au CE2 et deux séances
moins une séance hebdomadaires en CM1 et
hebdomadaire par CM2.
classe
Participer aux Trois équipes de football de Participation envisagée si l’opportunité se
rencontres sportives l’école ont participé en mai présente
locales. 2019 aux tournois organisés
Indicateur : nombre d’élèves participant
par les autorités locales.
Développer Mettre en oeuvre des Tous les élèves ont eu la Mise en oeuvre de spectacles vivants
la culture spectacles vivants possibilité en 2018/2019 de
Indicateur :
artistique de avec les élèves dans participer à au moins un
chaque élève. l’école. spectacle vivant.
Permettre aux Une vingtaine de sorties à Sorties pédagogiques à visée culturelle en
élèves d’assister à visée culturelle ont eu lieu 2019/2020
des représentations dans l’année 2018/2019.
Indicateur : plus de vingt sorties avant juin
culturelles
2020 pour l’ensemble des classesOBJECTIFS OBJECTIFS
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GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 4 : Développer Organiser une Une semaine des Arts était Mise en oeuvre d’une semaine «
L’élève, son la culture semaine de proposée aux élèves depuis exceptionnelle »
épanouissement artistique de découvertes quatre ans. En 2018/2019,
Indicateur : une semaine sans cartable pour
et son ouverture chaque élève. (sciences, art, EPS et le concept a été adapté
apprendre autrement avant juin 2020 où
sur le monde bien-être) : c’est une semaine pour
toutes les classes participent
découvrir qui a vu le jour avec
l’organisation précédente.
Communiquer aux Dans le communiqué Evènement annoncé dans le communiqué
familles les actions hebdomadaire du mercredi du mercredi
culturelles locales. envoyé par la directrice, les
Indicateur : un événement annoncé dans
actions culturelles mises en
chaque communiqué du mercredi
oeuvre par les partenaires
apparaissent.
Proposer Permettre à chaque Des activités diverses de la Mise en oeuvre d’activités périscolaires
des activités élève de pouvoir PS au CM2 (artistiques et variées dans la semaine
extrascolaires bénéficier d’activités sportives) sont proposées.
Indicateur : nombre d’activités et nombre
variées périscolaires
d’élèves inscrits
trimestrielles au sein
de l’école.
Pérenniser le service Un service de garderie existe Service de garderie entre 15h et 17h le
de garderie aux heures de périscolaire lundi, mardi, jeudi et entre 12h30 et 14h30 le
encadré par les assistantes mercredi et 15h et 16h le vendredi
maternelles.
Indicateur :
Mettre en oeuvre Le premier centre de Centres de vacances en juillet 2019, octobre
quatre centres de vacances sans nuitée a eu lieu 2019, février 2020 et avril 2020.
vacances par an en février 2019 sur le thème
Indicateur : nombre d’élèves inscrits
du carnaval. Un autre en avril
2019 sur le thème de « la main
verte » a vu le jour.AXE OBJECTIFS OBJECTIFS LE CONSTAT DE 2018/2019 ACTIONS DE 2019/2020 ET INDICATEURS 2020/2021 2021/2022
GÉNÉRAUX OPÉRATIONNELS
Axe 4 : Proposer Mettre en oeuvre des Une activité « jeux de société Possibilité d’activités pendant la pause
L’élève, son des activités activités pendant la » a vu le jour à l’initiative d’une méridienne si les familles veulent se
épanouissement extrascolaires pause méridienne parent d’élève en mai 2019. mobiliser pour cela.
et son ouverture variées avec les parents
Indicateur : nombre de séances proposées
sur le monde d’élèves bénévoles.
et nombre d’élèves inscrits
ÉCOLE MATERNELLE et PRIMAIRE PAUL ET VIRGINIE,
Route Royale, Tamarin | Île Maurice. | Tel: (+230) 483 49 63 | Fax: (230) 483 56 38
Email: direction@ecolepauletvirginie.com
Site Web: www.ecolepauletvirginie.comVous pouvez aussi lire
