Projet éducatif 2019- 2022 - ÉCOLE SAINTE-BERNADETTE
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Projet éducatif 2019- 2022 ÉCOLE SAINTE-BERNADETTE
Table des matières
• Mise en contexte........................................................................ 3
• Mission, vision et valeurs ........................................................... 4
• Le portrait de l’école .................................................................. 5
• Une école communautaire entrepreneuriale
et environnementale active dans son milieu .............................. 6
• Ce qui nous distingue
• Nos services complémentaires
• Pratiques pédagogiques gagnantes
• Enjeux, orientations, objectifs, indicateurs et cibles
propres à l’établissement ........................................................... 7
• ANNEXE 1 : Encadrements légaux ........................................... 8
Description du logo
Le bleu et le vert symbolisent
l’eau et la nature.
La terre sourit parce que
nous prenons soin de
l’environnement.
Le soleil et la feuille
représentent la nature le
bonheur la chaleur.
Les enfants souriants se
donnent la main car ils sont
engagés ensemble dans
leur réussite.
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MISE EN CONTEXTE
L
e projet éducatif est un Le projet éducatif a été
outil stratégique permet- élaboré en 2016-2017 et une
tant de définir et de faire mise à jour a été réalisée en
connaître à la communauté 2018-2019. Afin d’orienter la
éducative d’un établissement réflexion, un sondage a été
d’enseignement les orienta- réalisé auprès de l’ensemble
tions, les priorités d’action et des parents de l’école. Les
les résultats attendus pour réponses des 115 participants
assurer la réussite éducative ont permis d’établir les enjeux.
de tous les élèves. Il est éla- Les élèves du 3e cycle ont aus-
boré en réponse aux caracté- si partagé leur opinion sur la
ristiques et aux besoins des vie de leur école. Il ressort de
élèves qui fréquentent l’école cette enquête une satisfaction
ainsi qu’aux attentes formu- élevée envers l’école, autant de
lées par le milieu au regard la part des élèves que de celle
de l’éducation. Résultant d’un des parents. Quelques sugges-
consensus, il est élaboré et mis tions ont servi pour les choix
en œuvre en faisant appel à d’objectifs et elles serviront
la collaboration des différents également dans l’établissement
acteurs intéressés par l’éta- du plan d’action.
blissement (ex. professionnels,
soutien, etc.) ainsi que des re-
présentants de la communauté
et de la commission scolaire.
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Mission Valeurs de l’école
Dans un climat de collaboration, nous nous appuyons sur les
meilleures pratiques afin de favoriser le développement Respect
global de nos élèves. Aborder les gens en les saluant en
utilisant un ton amical et choisir le lieu
et le moment pour communiquer.
Vision
Engagement
Chaque jour, amener les élèves à faire un pas de plus vers la
S’impliquer activement,
réussite.
positivement et équitablement
aux comités et aux activités
proposées par les collègues.
Collaboration
Être disponible et proposer son aide
à nos collègues dans le besoin afin de
maintenir un climat d’entraide dans
l’équipe-école.
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LE PORTRAIT DE L’ÉCOLE
L’
école Sainte- Depuis une vingtaine L’équipe-école compte une
Bernadette, située dans d’années, l’école Sainte- vingtaine d’enseignants
le secteur Arvida de Bernadette se distingue par engagés. Le développement
l’arrondissement Jonquière, sa mission entrepreneuriale professionnel a permis de
compte actuellement plus de et environnementale. À cette mettre en place des stratégies
350 élèves de la maternelle époque, l’ensemble des communes en français et en
5 ans à la 6e année. Ces élèves acteurs dont les parents et les mathématiques. Grâce à des
sont répartis dans 16 groupes. entreprises régionales pratiques novatrices, l’équipe
Elle est une des plus grandes « Alcan et Cascades » ont assure un accompagnement
écoles de la Commission uni leurs efforts afin de fournir personnalisé aux élèves
scolaire De La Jonquière. Elle l’équipement, le matériel et le présentant des besoins
est située dans un quartier financement nécessaires au particuliers.
comptant majoritairement départ de la micro-pulperie. Au regard des données
des résidences unifamiliales. Ainsi a pris naissance la portant sur les taux de réussite
L’indice de milieu socio- microentreprise de l’école des élèves aux épreuves
économique est 3 et l’indice qui permet de réaliser, ministérielles de 4e année
du seuil de faible revenu est encore aujourd’hui, des (voir tableau 1) et de 6e année
de 1. La majorité des enfants projets uniques notamment la (voir tableau 2) de juin 2014
proviennent donc de milieux fabrication de cartes de Noël à 2018 dans les tableaux ci-
favorisés. Le service de garde et autres produits tels que dessous, l’équipe conclut que
« Les Papillons d’or » accueille calendriers, signets, boîtes, la mise en place de pratiques
autour de 200 élèves le midi et étiquettes-cadeaux, etc. pédagogiques efficaces amène
150 en fin de journée. la grande majorité des élèves
vers la réussite en français et
mathématiques.
Tableau 1
Taux de réussite de 4e année – Épreuves MEES
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Lire 87,5 % 98,1 % 91,8 % 92,3 %
Tableau 2
Taux de réussite de 6e année – Épreuves MEES
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Résoudre 93,9 % 88,4 % 88,5 % 90,9 %
Raisonner 93,9 % 83,7 % 76,9 % 81,8 %
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Une école communautaire entrepreneuriale et
environnementale active dans son milieu : Ce qui nous distingue
• Microentreprise au niveau de l’école : Micro-pulperie en • Le programme « Mon école à
partenariat avec les parents et les Produits forestiers Résolu, pied ou à vélo ».
conseil des jeunes entrepreneurs, surveillants(es) de la • Partenariat avec Ville de
maternelle et de 1ere année, collecte de denrées à Noël, Saguenay et le CIUSS
brigade informatique. pour les déplacements
• Micro entreprises au niveau des classes : Projets annuels ou sécuritaires.
ponctuels variés selon les besoins identifiés par les élèves tels • La proximité géographique
que L’effaceur et la radio-étudiante. d’un parc aménagé de Ville
de Saguenay.
• La proximité des Ateliers
d’Arts plastiques de
Jonquière.
• Des projets d’échange
intergénérationnels avec
la communauté.
• Une proximité géographique
et des partenariats avec une
école secondaire assurant
une transition naturelle vers
ce niveau.
• L’accueil d’une clientèle à
mobilité réduite.
• Pour chaque niveau
scolaire, 1 à 2 compétences
entrepreneuriales sont
enseignées et réinvesties
au quotidien en milieu de
Nos services Pratiques pédagogiques classe :
- Maternelle – Persévérance
complémentaires gagnantes
- 1ère année – Créativité
• Des services • Réponse à l’intervention (RAI) - 2e année – Débrouillardise
d’orthopédagogie en amorce; - 3e année – Détermination
d’orthophonie, de • Ateliers d’écriture et dictées - 4e année – Effort
psychoéducation, de innovantes au 1er cycle et au - 5e année – Sens des
psychologie, d’éducation 2e cycle; responsabilités, autonomie
spécialisée;
• Graphomotricité; - 6e année – Motivation et
• Un service d’animation confiance en soi
à la vie spirituelle • Stratégies de lecture
et d’engagement communes de la 1ère à la
communautaire; 6e année;
• Un service de garde • Utilisation de la littérature
dynamique; jeunesse;
• Les capsules santé d’une • Évaluation de la petite
infirmière et les services enfance (ÉPE);
d’un hygiéniste dentaire, en • Rencontres collaboratives
collaboration avec le CLSC. en cycle ou en niveau.
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Objectif Situation Cible
Enjeu Cohérence Orientation actuelle Indicateur
(juin 2022) (juin 2018) (juin 2022)
avec le
PEVR
La persé-
vérance et Augmenter à Soutenir le dé- Augmenter de Taux de Taux de Taux de
la réussite
scolaire 78 % le taux veloppement 2 points de réussite à réussite de réussite à
de réussite des compé- pourcentage 82 % à 84 % à l’épreuve
à l’épreuve tences en le taux de l’épreuve l’épreuve obligatoire de
obligatoire de mathématique réussite à obligatoire de obligatoire de mathématique
mathématique pour maintenir l’épreuve mathématique mathématique raisonner de
raisonner de la réussite. obligatoire de raisonner de raisonner de 6e année.
6e année du mathématique 6e année. 6e année.
primaire d’ici raisonner de
2022. 6e année.
Augmenter à Soutenir le Maintenir à Taux de Taux de Taux de
84 % le taux développe- 92,3 % le taux réussite de réussite de réussite à
de réussite ment des de réussite 92,3 % à 92,3 % à l’épreuve
à l’épreuve compétences à l’épreuve l’épreuve l’épreuve obligatoire de
obligatoire de en français obligatoire de obligatoire de obligatoire de français lecture
français lecture pour maintenir français lecture français lecture français lecture de 4e année
de 4e année du la réussite. de 4e année de 4e année du de 4e année du du primaire.
primaire d’ici du primaire. primaire. primaire.
2022.
Offrir Faire bouger Offrir un Augmenter de Les élèves font Les élèves font Le nombre de
les élèves du environnement 15 minutes par 45 minutes 60 minutes minutes par
un milieu
primaire sain et jour l’activité d’activités par d’activité jour d’activité
de vie 60 minutes sécuritaire. physique jour à l’école. physique par physique à
accueillant, par jour. des élèves à jour à l’école. l’école.
motivant l’école.
et propice
aux
apprentis-
sages
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Annexe 1
La LIP (loi sur l’instruction publique) précise que le projet éducatif d’un établissement
d’enseignement doit tenir compte des obligations suivantes :
• (LIP, articles 37 et 97.1) :
– La description du contexte dans lequel l’établissement d’enseignement évolue et les principaux
enjeux auxquels il est confronté, notamment en matière de réussite scolaire.
– Les orientations propres à l’établissement d’enseignement et les objectifs retenus pour améliorer
la réussite des élèves;
– Les cibles au terme de la période couverte par le projet éducatif;
– Les indicateurs utilisés pour mesurer l’atteinte des objectifs et des cibles visés;
– La périodicité de l’évaluation du projet éducatif déterminée en collaboration avec la Commission
scolaire;
• Respecter la liberté de conscience et de religion des élèves, des parents et des membres du
personnel de l’école (LIP, article 37.3);
• Harmoniser la période couverte par le projet éducatif avec celles du plan d’engagement vers la
réussite de la Commission scolaire et du plan stratégique du Ministère (LIP, articles 37.1, 97.2 et
209.1);
• Respecter, le cas échéant, les modalités établies par le ministre visant la coordination de
l’ensemble de la démarche de planification stratégique entre les établissements d’enseignement, la
Commission scolaire et le Ministère (LIP, article 459.3);
• Assurer la cohérence du projet éducatif avec le plan d’engagement vers la réussite de la
Commission scolaire (LIP, articles 37 et 97.1).
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