Projet Pédagogique Accueil de Loisirs Nouvelles Activités Périscolaires Ecole Elémentaire - FOL 83
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Projet Pédagogique
Année 2017
Accueil de Loisirs
Nouvelles Activités
Périscolaires
Ecole Elémentaire
Commune de Salernes
Ligue de l'enseignement F.O.L. 83 Projet Pédagogique ALSH SALERNES 2017
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SOMMAIRE
1. PRESENTATION GENERALE
1.1. Présentation de la ligue de l’enseignement F.O.L. 83
1.2. Les 6 Valeurs éducatives : Le code génétique de notre ADN
1.3. Objectifs éducatifs
1.4. Présentation des structures
1.5. Présentation de la commune
2. LE PROJET PEDAGOGIQUE
2.1. Objectifs pédagogiques et objectifs opérationnels
2.2. Journée type en centre de loisirs
2.3. Projet de vie quotidienne
3. L’EQUIPE PEDAGOGIQUE
3.1 Composition de l’équipe et missions de chacun
3.2 Projet de fonctionnement
3.3 Projet de formation
3.4 Projets annuels
4. HYGIENE ET SECURITE
4.1 Hygiène
4.2 Sécurité
4.3 Responsabilité civile et responsabilité pénale
5. EVALUATION DU PROJET
6. ANNEXES
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1. PRESENTATION GENERALE
1.1. Présentation de la ligue de l’enseignement F.O.L.83
Historique :
La Ligue de l’Enseignement a été créée en 1866. Ses formateurs voulaient former des
citoyens libres et indépendants capables de s’émanciper des tutelles et d’assumer en totale
autonomie, leurs choix de vie, dans un cadre républicain. Ils avaient fait le constat qu’il était quasi
impossible pour des individus d’assumer leur pleine citoyenneté sans un minimum d’instruction et
de formation.
La FOL du Var est la délégation départementale de la Ligue Française de l'Enseignement.
Cette dernière rassemble, par le biais de ses Fédérations départementales, 30 000 associations en
milieu rural et urbain, et 3 millions d'hommes et de femmes de tous âges et de tous milieux.
Fondée en 1866, la Ligue est le plus grand mouvement fédératif d'associations locales. Mouvement
d'idées, elle promeut la Laïcité comme valeur républicaine fondamentale; elle porte le projet d'une
démocratie érigée sur davantage de solidarité pour plus de citoyenneté.
La Ligue de l'Enseignement - FOL du Var est présente dans chaque commune, dans chaque quartier
où elle favorise l'action sur le terrain, elle engage des partenariats avec les collectivités locales. Elle
propose une action globale, éducative, sociale et culturelle. Elle met en œuvre de multiples
prestations et de services, elle assure l'animation d'un réseau associatif dense. Elle soutient
activement les associations scolaires et universitaires en tant qu'œuvre complémentaire de
l'enseignement public. Elle favorise les actions qui retissent les liens sociaux, qui génèrent de
nouveaux emplois et qui participent d'une conception harmonieuse de l'aménagement du
territoire. Elle développe activement le débat d'idées grâce au Cercle Condorcet, en mettant en
perspective les mouvements de notre société par une vision progressiste des valeurs républicaines.
Elle est l'une des plus importantes organisatrices de vacances et de tourisme social et éducatif,
d'activités éducatives, de loisirs et sportives.
La ligue de l'enseignement varoise se partage en différents services qui sont les suivants :
Le service Vacances Pour Tous :
C'est le secteur vacances de la Ligue de l'Enseignement, association nationale à but non
lucratif, reconnue d'utilité publique et titulaire d'une concession de service public.
Il propose aux communes des activités de loisirs éducatifs soit par l’intermédiaire de
séjours comme par exemple des séjours adultes et familles, enfants et adolescents, des séjours
linguistiques, des séjours groupes, des séjours scolaires, mais aussi à travers des salles des jeunes,
ou d’accueil de loisirs sans hébergement.
Le service Vacances Pour Tous veut donner du sens aux vacances, favoriser la rencontre entre les
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vacanciers issus de toutes origines et de tous milieux, défendre un tourisme durable par la priorité
donnée aux ressources locales.
L'UFOLEP : Union Française des Oeuvres Laïques d'Education Physique
Le Comité Départemental de l’UFOLEP est un comité départemental à vocation sportive,
inclus dans la région UFOLEP PACA. Il a été créé en 1962.
Pratiques de loisirs, rencontres ponctuelles, rassemblements, championnats départementaux
régionaux ou nationaux, actions de socio sport à destination du jeune public, sont autant
d’événements, de manifestations gérés par le Comité.
L’UFOLEP rassemble plus de 100 associations. Les disciplines pratiquées sont très variées :
Tir à l’arc, natation, trial 4x4, quad, jet ski, randonnée pédestre, arts martiaux, activités physiques
d’entretien, modélisme, foot à 11, foot à 7, futsal, volley ball, cyclo sport, modélisme roulant,
modélisme volant, etc.
Ces activités peuvent être organisées en championnats ou être l’objet de rassemblements.
Deux éducateurs sportifs interviennent lors des activités socio sportives avec les associations de
quartier : l’un lors des vacances scolaires et des mercredis de l’année, l’autre à temps plein.
Des éducateurs sportifs sont aussi recrutés de façon ponctuelle pour assurer l’encadrement des
activités comme le Playa Tour, Urban Légend Tour et l’encadrement de stages sportifs pour des
communes.
L'USEP : Union Sportive de l'Enseignement du Premier degré.
L'USEP est un partenaire de l'école primaire habilité par le Conseil d’État doté d'une mission
de service public pour former des citoyens sportifs.
Elle propose des activités sportives diversifiées pour tous les élèves de l'école publique.
Elle a pour mission de former des pratiquants sportifs capables de participer à la vie de la cité, par
la participation des enfants à la vie associative scolaire.
L'USEP forme ainsi des citoyens sportifs, des pratiquants capables de penser par eux même, de
prendre part à la vie de la cité, de se donner des règles, de définir des droits et des devoirs.
Le CREP :
Association fédérée à la Ligue de l'Enseignement, elle agit depuis plus de 30 ans au sein de
l'agglomération toulonnaise, du Var et de PACA pour faire vivre une activité culturelle d'éducation
populaire, à la fois exigeante, ouverte à toutes les initiatives et accessible au plus grand nombre.
Lieu de découverte et d'échange, le CREP permet aux équipes artistiques et aux associations
d'offrir au spectateur un regard original sur le monde.
CINE 83 :
Le ciné 83 a pour objectif de diffuser la culture par l'image pour tous dans tout le
département. Circuits itinérants, salles de cinéma, projection en plein air ou séances scolaires, ciné
83 permet d'avoir un accès régulier à l'art cinématographique.
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1. 2. Les 6 Valeurs éducatives : Le code génétique de notre ADN
La laïcité :
Principe républicain et constitutionnel, la laïcité garantit l’expression de la diversité. Elle crée les
conditions propices pour « faire société ».
- Favoriser la connaissance, la reconnaissance et l’acceptation des différences.
- Faciliter la lutte contre toutes formes d’asservissement, l’obscurantisme et les préjugés.
- Permettre l’émancipation de tous.
- Etablir de véritables dialogues entre les citoyens.
- Créer des espaces collectifs pour permettre l’expérimentation concrète et réelle du « vivre
ensemble ».
- Aider chaque individu à ce construire en aillant un sentiment de protection et de liberté.
La citoyenneté :
Exercice actif, la citoyenneté, c’est d’abord vouloir prendre les choses en main ! C’est avoir accès à
des outils pour acquérir la connaissance, en développer et ainsi pouvoir agir.
La citoyenneté est une implication de chacun dans la société. C’est le droit et le devoir pour
chaque personne de prendre part à la création du bien commun et du vivre ensemble. C’est
considérer chaque individu comme un élément constitutif et participatif de la communauté
humaine Et avoir la possibilité pour chacun et à tout âge, de s’exprimer, d’agir et de s’impliquer.
- Accompagner les jeunes et moins jeunes vers une meilleurs compréhension de la
responsabilité et l’engagement ou de l’implication citoyenne.
- Créer des espace de vie ou il y a du temps pour agir, construire et s’inscrire dans une
logique éducative non-éphémère.
- Améliorer son milieu de vie en suscitant l’implication et la création par des action
collectives.
- Créer la promotion de l’engagement volontaire (service civique, junior association)
Diversité/Égalité
Force pour la République, la diversité est une source d’enrichissement individuel et collectif.
L’égalité en droit permet sn expression garantit le « vivre ensemble » pacifié en reconnaissant
l’autre dans sa singularité.
- Offrir ç chaque personne la possibilité de ce construire en faisant le choix de l’altérité
- S’enrichir des différences des autres
- Participer à la vie démocratique sociale, économique et culturelle.
- Reconnaitre l’autre comme égale de sois même.
- Favoriser la mixité des publics
- Favoriser l’investissement de chacun au respect de l’égalité et à la promotion de la diversité
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5 Démocratie
C’est une forme d’exercice de la liberté, la démocratie s’appuie sur le droit de chacun à participer à
des prises de décision collectives.
- Favoriser le débat, la délibération collective et l’émergence de conclusion partagée.
- Valoriser la création d’association locale
- Développer et affirmer les capacités à participer aux réflexions et choix collectifs
- Défendre leurs libertés individuelles et participer à la création d’un avenir collectif confiant.
Solidarité/engagement.
Indissociables, la solidarité et l’engagement constituent une alliance représentative d’un contrat
collectif qui participe à la construction d’une société plus juste et plus fraternelle. C’est une union
autour d’un projet commun.
- Encourager et développer des expériences éducatives.
- Concrétiser la volonté de diminuer les inégalités.
- Créer des espaces qui donnent ou redonnent confiance.
- Créer un cadre favorisant la mutualisation (alsh, sdj, colos…)
- Mobiliser les jeunes et les moins jeunes à la réalisation d’un projet partagé
Emancipation/socialisation
Préalables indispensables vers l’autonomie, l’émancipation et la socialisation, sont les vecteurs
permettant à chacun de prendre sa place dans la société.
- Favoriser l’autonomie
- Créer des conditions pour permettre de vivre des expériences de vie collectives.
- Favoriser la rencontre et l’ouverture à l’autre.
- Développer l’esprit critique, la curiosité et le pouvoir d’agir.
- Valoriser le cheminement et faire naitre un sentiment d’autonomie et de liberté.
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61. 3. Objectifs éducatifs
L ‘Accueil de Loisirs est ouvert à tous. Il doit participer à l’éducation de l’enfant qui nous est confié.
Pour cela, il doit permettre, par son fonctionnement, dans le respect de nos finalités globales :
le développement des relations éducatives
le développement des capacités d’analyses critiques par la liberté d’expression individuelle
et les échanges collectifs
l’apprentissage du respect de la règle « loi du jeu »
Affirmer son identité
Accompagner tous les publics en interrogeant leurs besoins et leurs attentes
l’épanouissement de l’enfant par le jeu et la pratique d’activités diverse (culturelles,
sportives, artistiques, scientifiques…)
la découverte de l’environnement naturel social, culturel et géographique.
le dépaysement qui rompt avec la routine et avive la curiosité.
le développement d’activités créatives
L’équipe éducative doit donc tout mettre en œuvre pour répondre aux droits, aux besoins et aux
aspirations des enfants et des jeunes en n’oubliant jamais que si ceux-ci ont des droits, ils ont aussi
des devoirs. Elle doit donc faire en sorte que les uns et les autres soient toujours respectés.
L’Accueil de Loisirs doit pouvoir garantir à l’enfant :
des conditions de vie assurant harmonieusement son développement physique, affectif et
moral
une nourriture saine et équilibrée
des conditions de sécurité maximum, le respect absolu de la réglementation
le respect des rythmes de vie propres à chacun
le respect de l’individu
le droit à la liberté, la dignité, dans le cadre du respect de l’autre et des différences
le droit et l’accès au plaisir
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71. 4. Présentation de la structure ALSH
Nom : ALSH Salernes
Dates ouverture : Toutes les vacances scolaires sauf celle de Noël et la dernière semaine d’Août.
Lieu : Ecole primaire « La communal »
Responsable : OUBREYRIE Charlotte
Téléphone. : 06 25 90 92 14
Mail : alsh.salernes@laligue83.org
Organisme : La Ligue de l’enseignement F.O.L. 83
Téléphone. : 04.94.24.72.72.
Type de structure : Accueil de Loisirs Sans Hébergement, accueillant des enfants âgés entre 3 et 12
ans. L’Accueil de Loisirs étant ouvert à tous et d'après la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des
droits et des chances, la participation et la citoyenneté des publics en situation de handicap, tout
enfant quelle que soit la nature de son handicap pourra s'inscrire à l'Accueil de Loisirs. Selon la
catégorie de handicap de l'enfant, des animateurs formés sur les connaissances de ses handicaps
sont recrutés puis embauchés.
Nombre d'enfants accueillis : D'après le récépissé de déclaration, la structure peut accueillir
jusqu'à 40 enfants de moins de 6 ans et 65 enfants de plus de 6 ans. Les effectifs étant plus élevés
durant l'été, 4 tranches d'âge seront distinguées : les 3/4 ans, les 5 ans, les 6/7 ans et les 8/12 ans.
Direction : L’équipe de direction est composée d'une directrice BPJEPS et d'une directrice adjointe
diplômé d'un BPJEPS également
Animateurs : L’équipe d’animation est mixte et composée d’animateurs diplômés ou non et de
stagiaires. Les taux d'encadrement en vacances étant d’un animateur pour 8 enfants de moins de 6
ans et un animateur pour 12 enfants de plus de 6 ans.
Il faut durant le séjour au moins 50 % d'animateurs diplômés du BAFA ou d'un diplôme équivalent.
20 % des animateurs peuvent être non diplômés. Le nombre de stagiaire pratique varie en fonction
de ces deux impératifs.
Voir en annexe les diplômes permettant d'exercer la fonction d'animateur.
Assistant sanitaire : Les fonctions de l'assistant sanitaire sont assurées par la directrice détentrice
du SST (Sauveteur Secouriste du Travail)
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8Le personnel de service : La commune met à disposition des employés qui ont en charge
l’élaboration des repas et l’entretien des locaux. La cuisine de l’école est une cuisine centrale qui
livre ses repas également à la crèche de la commune.
Locaux : L’école primaire « La communale » est à notre disposition. Nous avons accès à :
deux salles de classe
un grand hall d’entrée
une grande salle de danse
4 sanitaires dont un extérieur
une cour
un terrain de sport
un self-service
Extérieurs :
2 stades
Un jardin d’enfants
2 espaces verts (Le Pin Bernard et Saint Barthélémy)
un boulodrome
le parc de la Bresque
L’accueil de Loisirs dispose également d'un minibus de 9 places durant les vacances d’été équipé de
sièges auto, d’extincteurs, gilets de sécurité, panneaux signalant le transport d’enfants.
Horaires :
L’Accueil du matin est de 7h30 à 9h00. Exceptionnellement, le mercredi matin, l'accueil est jusqu'à
10h00.
L’Accueil du soir est de 17h00 à 18h30.
Suivant les sorties les horaires peuvent être modulables.
Inscriptions et communication :
Les inscriptions se font à la semaine à l’école primaire au bureau de la directrice, 1 mois avant le
séjour. Il est remis aux parents une fiche de renseignements ainsi qu'une fiche sanitaire (voir en
annexe).
Le dossier doit être retourné avec ces deux documents ainsi qu'une copie du dernier avis
d'imposition pour calculer le prix de journée, un justificatif de domicile, un justificatif CAF, une
copie du carnet de vaccination, une copie d'attestation d'assurance extrascolaire et une
attestation de carte vitale.
Les tarifs sont dégressifs selon les revenus des parents allant de 3,36 Euros à 6,86 Euros par
journée. Des tarifs réduits sont mis en place si deux ou plusieurs frères et sœurs sont présents sur
la structure.
Une sortie ou un intervenant extérieur est programmée par semaine. Celle-ci est en amont
communiquer aux familles et à la mairie.
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9Dès le premier jour d'ouverture, les plannings sont affichés en détail (voir planning type en
annexe), ainsi que les menus, les informations concernant les sorties, les horaires d'ouverture, les
coordonnées de la structure et les éventuelles affaires à apporter.
En termes de communication, les informations sont également transmises à l'oral pendant les
temps d'accueil.
Les enfants eux peuvent consulter les plannings affichés et sont informés des activités proposées
chaque début de matinée, après les temps d'accueil par leurs animateurs.
Depuis début 2017, le centre de loisirs à un dossier de partage sur le site « la mère ZACLYS » qui
permet aux parents de visualisé et de récupérer les photos de leurs enfants qui ont été faites lors
d’activités proposées par le centre de loisirs.
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101.4 Présentation de la structure NAP
Horaires : L'ALSH de SALERNES s’occupe également des Nouvelles Activité Périscolaire (NAP),
Le lundi mardi et jeudi de 15h30 à 16h30.
Lieu : Ecole primaire « La communale »
Responsable : OUBREYRIE Charlotte
Tél. : 06 25 90 92 14
Mail : alsh.salernes@laligue83.org
Organisme : La Ligue de l’enseignement F.O.L. 83
Tél. : 04.94.24.72.72.
Type de structure : L’accueil se passe au sein de l’école primaire avec toutes les normes de sécurité
de l’école.
Nombre d'enfants accueillis : D'après le récépissé de déclaration, la structure peut accueillir
jusqu'à 216 enfants entre 6 et 12 ans.
Direction : La directrice est diplômée d’un BPJEPS LTP, son adjointe à la direction des NAP de l’école
maternelle.
Animateurs : L’équipe d’animation est mixte et composée d’animateurs diplômés ou non et de
stagiaires. Les taux d'encadrement pour les NAP étant d’un animateur pour 18 enfants.
Il faut, durant le séjour, au moins 50 % d'animateurs diplômés du BAFA ou d'un diplôme
équivalent ; 20 % des animateurs peuvent être non-diplômés. Le nombre de stagiaires pratique
varie en fonction de ces deux impératifs.
Assistant sanitaire : Les fonctions de l'assistant sanitaire sont assurées par la directrice détentrice
du SST (Sauveteur Secouriste du Travail)
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11Locaux : L’école primaire « La communale » est à notre disposition. Nous avons accès à :
8 salles de classe suivant les jours
un grand hall d’entrée
une salle de danse
4 sanitaires dont un extérieur
une cour
un terrain de sport
une salle de poterie
Inscription et communication :
L’inscription des NAP est gratuite pour les familles, elle se fait en fin d’année scolaire pour l’année
suivante. La directrice admet les dossiers retardataires la première semaine d’école.
Les familles doivent fournir le dossier de renseignement, la fiche sanitaire, la photocopie des
vaccins et l’assurance extra-scolaire de l’année.
Un enfant non inscrit en début d’année peut venir s’inscrire par période (de vacances à vacances).
A chaque trimestre la directrice remet aux familles et à la mairie un « mag-naps » qui reprend
toutes les activités fait par les enfants durant le trimestre ainsi que quelques photos.
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121. 5. Présentation de la commune
Salernes est une petite ville du département du Var située au cœur de la région Provence Alpes
Côte d’Azur.
Elle est située à 221 mètres d’altitude. Elle s’étend sur près de 40 km², la cité étant implantée au
pied des ruines d’un château médiéval dans une large vallée bien irriguée par des cours d’eau,
notamment La Bresque et Le Pelcourt.
Salernes est voisine des communes de Villecroze et de Sillans la cascade.La plus grande ville à
proximité de SALERNES est la ville de DRAGUIGNAN située au Sud-Est de la commune à 19 km.
SALERNES est un village d’art, de tradition, mais aussi d’avenir. La ville est célèbre pour ses
tomettes hexagonales (carrelage de terre cuite), qui recouvrent la plupart des sols des maisons
provençales. En effet au XIXe siècle, grâce à la richesse en matière première directement
exploitable sur place, une nouvelle production de fabrication simple a été mise en place, celle de la
tomette. La facilité de fabrication, et les peu de moyens nécessaires à la construction d’une
fabrique ont été les principaux facteurs de développement de cette petite industrie. C’est ainsi que
Salernes devint un centre de production prospère et réputé.
Aujourd’hui la tradition de production de céramiques est perpétuée par une quinzaine de
fabricants, ainsi que de nombreux ateliers de poterie.
Le patrimoine de la ville se compose de forêts, champs, commerces, artisans… De nombreuses
associations dynamisent le village. Salernes reste un milieu rural tout en offrant la possibilité
d’accès à la ville.
3808 habitants, appelée Salernes et les Salernois résident sur la commune sur une superficie de
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1339,3 km² (soit 96,9 hab /km²).
2. LE PROJET PEDAGOGIQUE
2. 1. Objectifs pédagogique et opérationnels
Les objectifs pédagogiques ci-dessous découlent des objectifs éducatifs.
3/5 ans :
Finalité éducative de la Ligue de l'Enseignement : l'Epanouissement de l'enfant.
OBJECTIF PEDAGOGIQUE :
• Développer l'autonomie en aidant l'enfant à grandir, à faire seul, à essayer.
OBJECTIFS OPERATIONNELS :
1. Savoir ranger son plateau repas
2. Savoir ranger et nettoyer son matériel mis à disposition
3. Etre capable de reproduire les activités manuelles proposées
6/12 ans :
Finalité éducative de la Ligue de l'Enseignement : la Citoyenneté : en permettant d'avoir une
attitude responsable, civique.
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
• Favoriser le sens civique en faisant du terme « tolérance » le maître mot du séjour, sans
tenir compte donc des origines géographiques, culturelles, physiques, religieuses ou autre.
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14OBJECTIFS OPERATIONNELS
1. Etre capable de ne pas couper la parole
2. Savoir élaborer des règles de vie et de comprendre les raisons des interdictions
3. Etre à l'écoute des autres et prendre en compte les avis de tous
Finalité éducative de la Ligue de l'Enseignement : l'Epanouissement de l'enfant en permettant le
développement de la créativité.
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
• Favoriser la liberté d'expression individuelle
• Favoriser les prises de décisions collectives
Ces objectifs pédagogiques, seront la base pour concevoir les projets d'animations de l'équipe
pédagogique.
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15L’objectif principal des Naps étant « la découverte de nouvelles activités », les objectifs
pédagogique sont les même que l’alsh « autonomie, citoyenneté et tolérance » cependant de
nouveaux objectifs opérationnelles en découlent :
Favoriser le développement personnel par le biais d’activités innovantes.
Responsabilisé les enfants en les plaçant comme intermédiaire
Favoriser les apprentissages par des activités ludo-éducatives.
2. 3. Journée type alsh
Heures ENFANTS ANIMATEURS
07h15 Arrivées des animateurs et préparation des
salles
07h30/09 Accueil échelonnée des familles Accueil des familles et présentation de
h00 l'activité proposée.
09h00 Collation (fruit) Mise en place des tables et collation avec
les enfants
09h30 Début des activités du matin Présentation de la journée et lancement
des activités du matin
11h30/12 Fin des activités, retour aux calme et Mise en place d'une activité calme et
h00 passage aux sanitaires accompagnement aux sanitaires
12h00/13 Repas Repas
h00
13h00/14 Temps calme, sieste pour les 3 / 4 ans Mise en place d'une activité et temps de
h00 jusqu'à 15h30 pause
14h30 Début des activités de l'après- midi Lancement des activités de l'après-midi
16h00 Fin des activités, passage aux sanitaires Rangement du matériel et
accompagnement aux sanitaires
16h30 Goûter Préparation du goûter et goûter avec les
enfants
17h00/18 Accueil échelonné des parents, départ Accueil des parents, mise en place d'une
h30 des enfants activité et rangement du matériel de la
journée.
La journée ce fini par un point quotidien entre les animateurs et l’équipe de direction afin
de discuter des éventuelle soucis rencontrer durant la journée et préparer la journée du
lendemain.
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162.4. Projet de vie quotidienne
L’accueil du matin et du soir :
L’accueil du matin est entre 7h30 et 9h00, et celui du soir, de 17h00 à 18h30. Excepté le
mercredi, nous décalons l’Accueil jusqu’à 10h00 afin de créer une coupure en milieu de semaine
pour les familles qui peuvent emmener leur enfant plus tard. Les temps d’accueil sont les seuls
moments de la journée où l’équipe rencontre les parents. Il est donc important d’instaurer de réels
temps d’échange afin d’expliquer comment la journée va se dérouler, et comment elle s’est
terminée.
L'animateur doit à ces moments de contact avec les familles être la vitrine de l'ALSH
(comportement responsable, langage, tenue vestimentaire). Il se devra de faire remonter toutes
les informations à l'équipe de direction. Si un problème survient, il devra en aviser l'équipe de
direction et orienter les parents vers celui-ci.
C'est durant ces moments que sont transmises aux familles les informations importantes comme
les sorties, les horaires d'accueil et les éventuelles affaires à apporter (sac à dos, casquette, crème
solaire, bouteille d'eau).
Afin de permettre aux familles de s'approprier les lieux, les parents peuvent rester un moment
avec l'enfant afin de faciliter la transition.
De plus, lors de l'accueil du soir les retours sur la journée sont transmis aux familles sur le
comportement, le repas de l'enfant ainsi que les activités du lendemain.
Afin d'être le plus cohérent possible auprès des enfants, ces échanges équipe
pédagogique/parents sont primordiales pour que les enfants comprennent le lien qu'il y a entre
ses parents et ses animateurs.
Pour cela, un membre de l’équipe est à l’entrée à la table d’accueil afin d’effectuer un premier
pointage et dans un second temps, un animateur par tranche d’âge se détache du groupe afin de
se consacrer à l’accueil des parents et des enfants.
Une activité adaptée au rythme de l’enfant est proposée par un animateur où les enfants peuvent
selon leurs envies choisir d'y participer ou non, comme par exemple des activités manuelles, des
jeux en ronde, des défis ou autres. Ils peuvent également choisir librement d'accéder à un coin
lecture, jeux de dînette jeux de société et autre ou tout simplement de ne rien faire.
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17Les repas :
La collation du matin a lieu à 9h00, après le temps d’accueil. Il permet aux enfants qui se sont levés
tôt ou qui n’ont pas eu le temps de déjeuner, de patienter jusqu’au repas et participer activement
aux animations. Les goûters proposés sont préférentiellement composés de fruits.
Les animateurs se mettent à table avec les enfants. Cela permet d'échanger avec les enfants de
façon plus personnelle et ainsi de mieux connaître chacun d'entre eux.
Le repas de midi : La cantine est équipée d’un self-service où les enfants se servent eux même. Les
repas proposés sont préparés sur place par un cuisinier et son équipe. Il y a la possibilité d'avoir
des repas sans porc pour les familles qui en font la demande. Selon les quantités restantes, les
enfants peuvent se resservir une fois leur plateau terminé.
Les animateurs sont présents afin d’aider les plus petits, de veiller à la sécurité de chacun, mais
aussi pour veiller à ce que les enfants se servent de tout (entrée, plat, fromage et dessert). Afin
que ce temps privilégié se passe pour le mieux, et que les enfants n’attendent pas trop longtemps,
ils arrivent de manière échelonnée.
Les plus petits à 12h00, et ainsi de suite pour les plus grands. Dans la mesure du possible, il y a un
animateur par table. Ils veillent à ce que les enfants mangent correctement, mais surtout goûtent à
tout. Les animateurs sont là pour permettre un moment d'échanges, de découverte et de plaisir,
en proposant par exemple des petits jeux d'énigme, devinettes, charades ou autre.
L'équipe de direction elle aura une vue d'ensemble, en veillant au bon fonctionnement du repas.
Le goûter a lieu entre 16h00 et 16h30. Il marque la fin d’une journée bien chargée. Il peut donc
être l’objet d’un conseil d’enfants où les animateurs échangent avec les enfants afin de voir les
retours des enfants de la journée ou de la semaine.
Ces goûters sont sous forme de biscuits emballés comme le matin ou également de pain ou pain
au lait accompagnés de confiture où éventuellement de gâteaux préparés par la cantine. Ils sont
accompagnés d’eau et parfois de jus de fruits ou de sirop.
Pique-nique :
Lors des sorties, un pique-nique est préparé par les cantinières le jour même. Il peut être composé
de salades, sandwichs, viande froide, chips, fromage et fruits, compotes, yaourt ou biscuits pour le
dessert.
Un sac à dos est demandé aux enfants afin de transporter individuellement leur bouteille d’eau.
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18Les temps d’animation :
L’Accueil de Loisirs est un lieu d’épanouissement, d’apprentissage, de socialisation, de citoyenneté.
Ce n’est pas une garderie. C’est pour cela que l’activité est un puissant facteur pour le
développement de l’individu : c’est en agissant que l’enfant se construit. Les activités sont donc
élaborées pour répondre aux besoins de l’enfant. (voir en annexes les caractéristiques et besoins
des différentes tranches d'âge)
Il y a deux grands temps d'animation dans la journée. Une le matin de 9h30 à 11h30 et une l'après-
midi de 14h à 16h.
Différents types d'activités seront suggérés :
des activités manuelles afin de développer l’esprit créatif et la minutie
des jeux sportifs pour développer l’esprit d’équipe et la compétitivité
des petits jeux intérieurs pour développer la motricité et la concentration
des jeux d’expression écrite et orale afin de s’exprimer, de s’affirmer, et pour certains de
vaincre leur timidité
des grands jeux pour développer l’imaginaire et la stratégie
des ateliers cuisine pour développer l’odorat, le goût et la précision
des ateliers « expériences » pour favoriser la découverte des sciences de façon ludique.
Les enfants sont invités à participer à chaque activité nouvelle. S'ils ne souhaitent pas y participer,
ils doivent rester près du groupe afin qu'ils restent sous la surveillance des animateurs.
En amont l'animateur doit prévoir son matériel. Après avoir vérifié l'aire de jeu, il rassemble les
enfants, explique les règles, avec l'aide des autres animateurs. Une fois les règles bien assimilées,
le jeu peut commencer.
Pendant le jeu, l'animateur s'assure que les règles sont bien comprises et respectées. Il joue avec le
groupe, cela permet à l'enfant de comprendre plus vite ce qui lui ai demandé mais aussi d'être plus
motivé en voyant un adulte participer au jeu.
Les temps calmes :
Durant la journée, il y a plusieurs moments, où les enfants ont besoin d’un retour au calme.
Le premier a lieu avant le repas afin de créer une coupure entre les activités du matin et le repas. Il
permet ainsi de manger dans une ambiance calme.
Le temps calme après le repas est primordial. Les enfants étant en pleine digestion, ils ont besoin
d’un environnement calme et adapté à leurs besoins. Une activité est présentée par un animateur
où les enfants peuvent participer librement à n'importe quel moment de ce temps calme En
parallèle, les enfants sont en « temps libre ». C'est à dire qu'ils peuvent choisir d'occuper leur
temps comme ils le souhaitent et ainsi prendre des initiatives. Pour cela, des jeux de construction,
de société, livres et autres sont mis à leur disposition. Ces temps libres sont instaurés à d'autres
moments dans la journée, à la demande des enfants. Ayant pour but de les laisser faire ce qu'ils
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19ont envie, cela permet de respecter le rythme de chacun.
Concernant le temps calme des maternelles, les enfants dont les parents le désir vont
obligatoirement au dortoir pour le temps de sieste. L'animateur rassure les enfants et veille à ce
que chacun soit allongé correctement.
Tous les enfants sont réveillés pour 15h30. Cependant, selon l'intensité de la semaine et l'état de
fatigue des enfants, ils peuvent être réveillés plus tard un jour dans la semaine.
Il est demandé aux parents d'apporter un drap et un éventuel oreiller. Pour des notions d’hygiène
sur chaque lit est noté le nom de l'enfant qu'il garde pour la semaine. Un plan des lits est affiché à
l'entrée de la salle.
Après le repas c'est également le moment où les animateurs prennent leur temps de pause. Une
ou deux personnes par groupe (suivant les effectifs) peut se détacher 20 minutes. Elle peut être
prise dans le bureau ou en extérieur mais les animateurs doivent obligatoirement être à proximité
de la structure. Il est vivement conseillé aux animateurs de prendre cette pause. Les journées étant
relativement intenses, s’est le moment de souffler et de faire le vide.
Et finalement un retour au calme est vivement recommandé avant le retour des parents.
Les conseils d’enfants :
Constat :
Trop souvent on place les enfants en situation de consommateur, de non participatif, sans tenir
compte de leur avis. Afin de pallier à cette situation et de rendre les enfants acteurs de leur centre,
les conseils d’enfants semblent un outil adapté et pertinent.
Objectifs pédagogiques :
Favoriser le droit d’expression des autres
Rendre l’enfant acteur de ses loisirs en lui permettant de les critiquer et en lui donnant les
moyens d’agir sur ceux-ci pour les améliorer ou les transformer
Favoriser la prise de parole
Favoriser l’apprentissage d’un fonctionnement démocratique
Objectifs opérationnels :
Etre capable de ne pas émettre de jugement de valeurs envers et en fonction des propos de
ses camarades.
Etre capable de faire des propositions
Etre capable de donner un avis et de motiver son choix
Etre capable de prendre la parole au sein d’un groupe
Etre capable d’exprimer librement un choix par le biais d’un vote.
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20Ils sont un outil d’éducation à l’organisation démocratique. Ces conseils sont pour les enfants un
lieu de parole, de concertation, de réflexion, d’échanges, de respect, de prises de décision et de
suggestions.
Ils permettent de gérer les questions, les problèmes de la vie de groupe du centre et de chacun de
ses membres. De plus, ils s’inscrivent pleinement dans la continuation de la convention
internationale des droits de l’enfant, étant donné que dans celle-ci, on reconnait entre autre le
droit d’expression de l’enfant.
Déroulement :
En fin de journée, après le goûter et avant l’accueil du soir, les enfants se placent en cercle. Lors du
premier conseil, pour ne pas mettre les enfants en difficulté et fassent un exercice durant lequel ils
ne soient pas à l’aise, et aussi pour leur montrer le déroulement de la séance, il semble judicieux
de prendre un rôle plus directif. La séance dure environ 30 minutes.
Pour faciliter la prise de parole, nous utilisons des supports d’expression (signes météorologiques,
smileys, bâton de parole...) A l’aide de ceux-ci, chacun peux ainsi exprimer son ressenti, le tout
étant que ces critiques soient fondées, et de ne pas discréditer ou humilier quelqu’un. Un
deuxième support est utilisé : une feuille avec les différents moments de la journée.
Il est évident que certaines réponses sont fantaisistes mais à terme le but étant de mettre en place
un outil durable. L’impact ici étant de montrer aux enfants que les plannings d’activités sont
élaborés pour eux.
Il est important de limiter le temps de la séance afin de ne pas lasser et discréditer l’outil. Au cours
des séances suivantes, le temps peut être augmenté, et le rôle de l’animateur moins directif. Par
contre, les enfants qui ne souhaitent pas s’exprimer peuvent passer leur tour.
Le rôle de l’animateur est de mener ce temps de communication où il reporte dans un tableau le
nom de chaque enfant ainsi que les divers points développés durant ce conseil (les activités
proposées, les repas, les animateurs, les temps calmes, les temps d’accueil, les sorties…)
L’animateur doit donc préparer ce conseil d’enfants comme toute autre activité et expliquer l’enjeu
que cela puisse avoir sur leur temps de loisirs.
Egalement important pour l’équipe de direction, ces conseils d’enfants peuvent faire l’objet
d’éventuelles programmations de thèmes et sorties pour les périodes suivantes. Mais cela sert
surtout à faire les bilans de fin de période.
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211. L’EQUIPE PEDAGOGIQUE
3.1 Composition de l’équipe et mission de chacun
1 directrice BPJEPS
1 directrice adjointe BPJEPS
La loi prévoit pour les vacances scolaires et les mercredis, les encadrements suivants :
1 animateur pour 8 enfants de moins de 6 ans
1 animateur pour 12 enfants de plus de 6 ans.
La loi prévoit pour les nouvelles activités périscolaires, dans le cadre d’un PEDT, les encadrements
suivants :
1 animateur pour 14 enfants de moins de 6 ans
1 animateur pour 18 enfants de plus de 6 ans
Les missions :
Il est importants pour le bon fonctionnement du centre, que tous les acteurs communiquent et
s’accordent entre eux. En n’oubliant jamais que l’enfant est toujours au cœur de toute attention.
Equipe pédagogique / Parents :
L’équipe pédagogique établie avec les parents une relation de confiance qui lui permet d’accomplir
ses tâches dans les meilleures conditions. Pour cela, elle se doit d’écouter, d’informer et de
rassurer les parents. La direction est présente durant les accueils pour de plus amples
renseignements.
Direction / Animateurs / Personnel communal :
Au sein de l’équipe pédagogique, il est nécessaire d’instaurer une certaine cohésion et cohérence,
une dynamique de groupe, et une véritable relation de confiance pour que tous les membres de
l’équipe puissent travailler et évoluer dans les meilleures conditions.
La direction et les animateurs les plus chevronnés ont un rôle formateur envers les animateurs les
moins expérimentés. Tous les moyens sont mis en œuvre pour que ceux-ci puissent s’épanouir
dans leurs fonctions et de ce fait, prodiguer une animation de qualité.
Equipe pédagogique / Enfants :
Il est important, pour que les enfants passent un bon séjour, qu’ils se sentent en sécurité, en
confiance. Pour y parvenir, la cohésion et la motivation de l’équipe pédagogique semblent
prépondérantes. Des temps libres sont mis en place afin de favoriser les échanges.
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22Un conseil d’enfants peut être organisé afin de faire le point sur le déroulement de la journée et
leurs ressentis.
L’équipe pédagogique a un rôle de référent direct, elle doit être ouverte et permettre l’échange
par le dialogue, l’écoute, l’aide et la tolérance. L’équipe doit valoriser l’enfant et favoriser son
épanouissement en étant motivante et motiver en sachant transmettre des informations. Les
enfants évoluent au sein du centre en toute sérénité tout en étant soumis aux règles de vie qu’ils
ont établies eux-mêmes.
ORGANIGRAMME
PRESIDENT
FOL 83
CERIS Jean
Jacques
DELEGUEE
GENERALE
FIRPO Sandrine
DIRECTEUR
SERVICE
VACANCES
SISUN Sebastien
DIRECTRICE
ALSH
OUBREYRIE
Charlotte
ANIMATEUR ADJOINTE ANIMATEUR
MARCHAND
Anais
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233.2 Projet de fonctionnement
Le rôle de chacun :
L’équipe de direction :
Elle est le responsable du séjour, veille au respect du projet pédagogique, représente l’organisme à
travers ses actions quotidiennes. Elle a un rôle d’administrateur et organise la partie logistique du
séjour.
Elle peut déléguer des tâches en tenant compte des compétences et du rôle de chacun, et doit
être à même de répondre à tout problème en s’appuyant sur ses connaissances du public, des
familles, des locaux et du personnel.
Elle a un rôle de formateur et doit être en mesure d’évaluer une action, un membre de l’équipe et
de l’accompagner dans sa formation.
Elle coordonne l’équipe et veille au bon fonctionnement du centre. Il organise les temps de
réunion avec les animateurs afin de mettre en place les projets d’activités et les bilans de journée.
Elle est disponible auprès de l’ensemble de l’équipe afin de donner les moyens nécessaires pour
réaliser des actions d’animation.
Le directeur tient le rôle d’assistant sanitaire dans la réception des médicaments, le suivi des
traitements médicaux et du cahier d’infirmerie.
De plus, un membre de l’équipe de direction est présent lors de chaque sortie ou activité
spécifique.
L’équipe d’animation
L’animateur n’est pas uniquement là pour encadrer et surveiller les enfants, ou mettre en place
une multitude d’activités tout au long de la journée.
Il a, ou devrait avoir, avant tout autre chose un rôle éducatif, ne serait-ce que pour l’apprentissage
de la vie en collectivité, celui des règles de vie en société, la défense des Droits de l’Enfant et des
Lois, la prise en compte de chaque individu dans le groupe, tant sur ces besoins que sur son
rythme.
Chaque enfant est différent et c’est le rôle de l’animateur de prendre chaque individu en
considération dans le groupe et non le groupe comme un tout. Il accompagne les enfants dans ces
apprentissages et les aide à prendre conscience d’eux-mêmes, à penser par eux-mêmes, à affirmer
et défendre leurs propres idées.
Il a également un rôle de sécurité. Sécurité aussi bien affective, morale, que physique.
Il a enfin un rôle d’animation, pour permettre aux enfants de s’amuser mais aussi de découvrir et
d'expérimenter.
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24Les savoirs de l’animateur
SAVOIR SAVOIR FAIRE SAVOIR ETRE
Connaître : Faire passer un message Se positionner, s’affirmer
La règlementation
Les règles de fonction-
nement du séjour
Le projet pédagogique
Son effectif quotidien
Connaître le contenu minimal Réaliser un programme Participer en équipe
d’une trousse à pharmacie d’activités
Gérer son matériel
Proposer des activités
variées
Préparer, animer et fi-
nir une animation
Participer aux activités
Connaître les principaux Encadrer et participer Etre disponible auprès
numéros de téléphone avec le groupe aux dif- de l’équipe, des enfants
(pompier, gendarme…) férents temps de vie et des parents
quotidienne
Assurer une veille per-
manente sur l’état de
santé et d’hygiène du
groupe
Appliquer et faire appliquer : Prendre du recul
La règlementation Analyser
Les règles de fonction-
nement du séjour
Le projet pédagogique
Adapter son langage Se documenter, rechercher,
préparer ses actions (avoir de la
curiosité)
Prendre des initiatives auprès
des enfants et des adultes
Etre cohérent (dans son
comportement, ses
propos, ses engage-
ments)
Doit montrer l’exemple
dans sa tenue vesti-
mentaire, son hygiène
de vie
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253.3 Projet de formation
Les compétences :
Le projet de formation englobe la totalité de l’équipe pédagogique et celle des jeunes souhaitant
faire connaissances avec ce métier et ou être en stage. Il repose sur les attentes de chacun par
rapport à l’animation et notamment celles de l’équipe de direction.
Les dispositifs du projet de formation s’articulent autour de ces axes :
Lors de chaque vacance scolaire a lieu une réunion de préparation. Chaque animateur a reçu en
amont une convocation avec le projet pédagogique de la structure. Les points traités sont les
suivants :
Tour de table afin de se présenter et faire connaissance avec chaque membre de l’équipe.
Repérer les locaux et alentours, mais également montrer le matériel mis à disposition. Les
animateurs sont informés sur le fait que l’on ne doit pas utiliser le matériel de l’école.
Présentation de l’organisme
Prise de connaissance du projet pédagogique
Présentation des attentes de la direction
Discutions sur la règlementation jeunesse et sport
Mis en scène de problèmes que nous pouvons rencontrée en alsh (blessure, enfants diffi-
cile, parents en colère…)
Préparation des plannings d’activités. Plusieurs choses sont imposées aux animateurs pour
l’élaboration de ces plannings : mise en place des règles de vie le premier jour, au moins un
conseil d’enfants par semaine ainsi qu’un grand jeu et une activité manuelle.
Rappel du rôle de chacun
Consignes concernant les exercices d’évacuation incendie
Mise en place des salles d’activités et décoration des salles afin que dès le premier jour, les
enfants soient dans une ambiance de vacances.
Lors de cette réunion de préparation, afin de créer une bonne atmosphère générale, il est
expliqué aux animateurs que lors de nos actions quotidiennes, il n’y a pas de différences entre
animateurs diplômés, animateurs stagiaires ou animateurs non diplômés. Au contraire, chacun
peut apporter à l’autre. Dans le but de créer un environnement de solidarité, le soir il n’y a pas
de départs échelonnés des animateurs, mais toute l’équipe ferme l’Accueil de Loisirs. Cela
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