Que faire de la formation générale ? - Francine Pellaud
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Que faire de la formation
générale ?
Francine Pellaud
LDES, Université de Genève, Inspectrice scolaire BE
FREE-HEP le 18 mai 2010
L’approche systémique:
• Quel intérêt ?
• Quel outil pour l’utiliser ?
• Un outil pour la FG ?
Ses pièces viennent de 30 pays
différents Italie
Portugal
Belgique Thaïlande,
QuickTime™ et un
décompresseur TIFF (non compressé)
sont requis pour visionner cette image.
Chine Taïwan Montage
japon Irlande Slovaquie
1
Deux utilisations de l’AS
Trouver Partir
d’un point
le point
commun commun
2Approche analytique Approche systémique
• Isole: se concentre sur les • Relie: se concentre sur les
éléments interactions entre les éléments
• Considère la nature des • Considère les effets des
interactions interactions
• S’appuie sur la précision des • S’appuie sur la perception
détails globale
• Modifie une variable à la fois • Modifie des groupes de
variables simultanément
• Indépendante de la durée: les • Intègre la durée et
phénomènes considérés sont l’irréversibilité
réversibles
• La validation des faits se réalise • La validation des faits se réalise
par la preuve expérimentale par comparaison du
dans le cadre d’une théorie. fonctionnement du modèle avec
la réalité.
• Modèles précis et détaillés, • Modèles insuffisamment
mais difficilement utilisables rigoureux pour servir de base de
dans l’action. connaissances, mais utilisables
dans la décision et l’action.
• Approche efficace lorsque les
• Approche efficace lorsque les
interactions sont linéaires et
interactions sont non linéaires et
faibles fortes.
• Conduit à un enseignement par • Conduit à un enseignement
discipline pluri, trans ou interdisciplinaire
• Conduit à une action • Conduit à une action par
programmée dans son détail objectifs
• Connaissance des détails, buts • Connaissance des buts, détails
mal définis. flous.
RECHERCHE PERPETUELLE ACCEPTATION DU FLOU,
DE LA MAÎTRISE DE L’ALEATOIRE, DE
L’INCERTAIN…
POURQUOI?
- Difficulté à tisser les liens entre les actions locales et le développement global, entre les trois pôles
- Se sentent manipulés par le système politique, l’économie, la publicité, ...
- Trouve des « excuses » dans le manque d ’infrastructures, d ’informations, etc.
- Peur de perdre ses acquis, son confort
- Efforts supposés à fournir y compris l ’effort de réfléchir à ses actions, à ses choix de
consommation, etc.
« moi tout seul, je
n’y peux rien »
« c’est la faute « pas touche à
aux autres » ma liberté! »
DERESPONSABILISATION
F. Pellaud, LDES, 2000
3Un outil pour l’approche
systémique ?
Le conceptogramme
ou
carte conceptuelle
interdisciplinarité Interactions
/
interrelation
s
Vision systémique,
globale, complexe
Hiérarchiser
l’information
Visualiser Résumer
CONCEPTOGRAMME
les lacunes un discours = outil
Transmettre
un message
« brainstorming » Structurer le
personnel/collectif discours
oblige à passer d'une structure linéaire à une structure dans l'espace
L’appropriation
Les repères modifier = permet un(e)/de
d’un sujet = met en évidence
= interagit sur/avec
La manière
de penser
Devenir un « consom’acteur » implique….
4Pistes pour aborder le thème des déchets
déchets industriels
autres déchets liés à la vie quotidienne
(voiture, énergie, eau, etc.
objets qu’on emballages
n’emploie plus
esthétique
choisir d'où viennent dangers "directs"
ses produits les déchets? comme dans l'histoire
ne pas quelles sont
gaspiller que peut-on leurs nuisances? pollutions
faire? DECHETS diverses
trier de quelle nature matériaux
que sont-ils?
deviennent-ils? recyclables
envoyés dans
usine pour être matériaux
recyclés matériaux non recyclables
brûlés ou compostables
mis en décharge = engrais
Modéliser l’effet de serre
QuickTime™ et un
décompresseur
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5L’approche systémique:
un outil pour la FG ?
Géo
Histoire
Biologie
EDUCATION
Au Langues
DEVELOPPEMENT
DURABLE
Chimie
Maths
Physique
SHS
MSN Langues
FORMATION
GENERALE
Arts Capacités
Transv.
C&M
6• La FG permet de clarifier et de rendre opérationnels des apports
qui ne relèvent pas uniquement des disciplines scolaires (…) et
permet d’aborder les questions socialement vives.
• Le rôle de la FG est donc de mettre en évidence, entre autres,
l’importance d’initier les élèves, futurs citoyens, à la complexité
du monde, à la recherche et au traitement d’informations variées
et plurielles, à la construction d’argumentations et au débat.
• La FG identifie des objectifs précis, en propose une progression
cohérente tout au long de la scolarité et les met en lien avec les
apports disciplinaires. En particulier, elle rend visible la
nécessité et la façon de mettre en commun des connaissances et
compétences développées dans les domaines disciplinaires en
cohérence avec l’éducation en vue du développement durable
visée par le projet.
INTERACTIONS - EDD
DEV. PERSONNEL
Décision: Qui? Démocratie? Plaisir
Habitudes
Culture
Pollutions Classification des aliments
Besoins nutritionnels
Addictions Image de soi
Déchets ENVIRONNEMENT SANTE
Obésité-Sous-nutrition
NUTRITION
NUTRITION
Transports Digestion :
Systèmes - Rôle
GEO/HISTOIRE SCIENCES
PROJET
PROJET
EXPO FRANCAIS
Pays touchés : ECONOMIE/MATH Cultures EXPO
Qui ? Pourquoi ?
Pour importation ?
Modèle commercial ? Vivrière ?
Main d’œuvre
Climat
Place… ARTS PLASTIQUES
CITOYENNETE - ED. VALEURS
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