SOCIÉTÉ - Dépouillements cafés pédagogiques 2020
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SOCIÉTÉ
La pandémie et les inégalités face à l'école
Réalisée par Romain Delès et Filippo Pirone (univesrité de Bordeaux) une étude auprès de 30 000 parents
contactés par voie électronique à travers les établissements scolaires confirme l'existence d'une fracture
pédagogique entre parents favorisés et défavorisés. Elle relève aussi l'existence d'une facture nuémrique , les
parents défavorisés ayant moins de compétence et de matériel. "Les inégalités sont surtout de nature
pédagogique", notent les chercheurs. "Les classes populaires déclarent plus que les autres avoir recours aux
techniques d’accompagnement les plus directes : surveiller que l’enfant suive les consignes (88% versus 84%
chez les classes supérieures), faire réciter la leçon (87% versus 81%), faire des exercices en rapport avec la
leçon (90% versus 86%). Ces activités favorisent l’acquittement de la tâche scolaire, la réalisation des
commandes scolaires dans leurs aspects formels. Mais ces façons de faire la classe à la maison ne pénètrent
pas dans la « machine pédagogique ».. Dans la classe à la maison, les familles populaires adoptent donc des
pratiques d’accompagnement plus directes, plus cadrantes, plus impositives, qui remplissent les attendus
formels, visibles des consignes scolaires. Mais la question de l’appropriation effective des contenus scolaires
doit être posée."
100 km : Une application construite par des étudiants dacquois
La nouvelle réglementation des déplacements les limite à 100 km. Les élèves du BTS
système numérique du lycée Borda de Dax nous offrent une application qui permet de
cartographier cet espace. Un service utile à tous qui assure une belle promotion pour
cette formation. L'application
Création d'un forfait mobilités durables
Et si l’État vous aidait à utiliser le vélo ou le covoiturage pour aller au travail ? Un
décret et un arrêté publiés au JO du 10 mai créent un forfait "mobilités durables" au
bénéfice des fonctionnaires. Il prévoit le remboursement des frais engagés au titre
des déplacements pour aller sur le lieu de travail à vélo ou en covoiturage. " Le
bénéfice du « forfait mobilités durables » est subordonné au dépôt d'une
déclaration sur l'honneur établie par l'agent auprès de son employeur au plus tard
le 31 décembre de l'année au titre duquel le forfait est versé. Cette déclaration
certifie l'utilisation de l'un des deux moyens de transport mentionnés à l'article 1er.
L'utilisation effective du covoiturage fait l'objet d'un contrôle de la part de
l'employeur qui demande à l'agent tout justificatif utile à cet effet. L'utilisation du
cycle ou du cycle à pédalage assisté personnel peut faire l'objet d'un contrôle de la
part de l'employeur". Le montant annuel est de 200€. Décret Arrêté
POLITIQUE
La popularité de JM Blanquer s'ancre à droite
Selon le tableau de bord mensuel des personnalités politiques Ifop - Paris Match - Sud Radio, le ministre de
l'éducation nationale connait une sérieuse chute de popularité en mai, passant de 40 à 36% de bonnes
opinions. Il se situe entre Gérard Larcher et Christian Estrosi. 36% des français ont une bonne opinion de JM
BLanquer, 37% une mauvaise et 27% ne se prononcent pas. Ses soutiens s'ancrent maintenant plus à droite
avec 65% d'opinion favorable chez les personnes ayant voté pour F Fillon contre 59% chez les électeurs d'E
Macron. Sa cote de popularité descend à 30% chez les parents contre 48% chez les plus de 65 ans. Tableau
Ifop
RÉGIONS
Pas de réouverture des établissements en Corse ?
Comment réouvrir un collège ou un lycée sans agents territoriaux ? C'est le dilemme que doivent affronter les
personnels de direction en Corse, selon France 3 régions. L'Assemblée de Corse a repoussé à septembre la
date de la rentrée scolaire que l'Etat impose de son coté au 18 mai dans les régions en vert. L'Assemblée
souligne que sa décision de ne pas rouvrir est en cohérence avec l’avis du Conseil scientifique institué par le
Président de la République et celui du comité consultatif scientifique Covid-19 de Corse. Elle propose de créer,
avec L’État, une commission pour aider les décrocheurs. En attendant les établissements , privés de
fonctionnaires territoriaux, ne pourront pas rouvrir. Sur France 3 régions
REPRISE
Reprise : Une circulaire sur les instances et les personnes
Publiée au BO du 14 mai, une circulaire statue sur le fonctionnement des instances et la répartition des
enseignants entre présentiel et distanciel. Elle établit la liste des personnes qui pourront continuer à travailler à
distance. Elle fixe aussi la consultation des CA et CHSCT et n'invite pas à consulter les conseils d'école avant
réouverture. Plus d’infos
Le décret de déconfinement publié au JO
Exceptionnellement il y a un journal officiel ce lundi 11 mai et il publie le décret de
déconfinement du territoire national avec la liste des départements en vert et rouge. Il
contient également les mesures prises pour le monde scolaire. Ainsi "le port du masque de
protection… est obligatoire pour les personnels des établissements mentionnés au I
lorsqu'ils sont en présence des élèves". Il s'agit des "établissements d'enseignement
relevant du livre IV de la deuxième partie du code de l'éducation ainsi que dans les
services d'hébergement, d'accueil et d'activités périscolaires qui y sont associés". Cela
comprend écoles, collèges et lycées. De même le décret concerne les transports scolaires. "Tout usager de
onze ans ou plus du transport scolaire, ainsi que les accompagnateurs présents dans le véhicule, portent un
masque de protection…L'accès auxdits véhicules et espaces est refusé à toute personne qui ne respecte pas
cette obligation"., Au Jo
La loi d'urgence sanitaire lève la responsabilité des élus et des employeurs
Adoptée le 9 mai par l'Assemblée nationale après accord de la commission mixte paritaire Sénat –Assemblée,
la loi d'urgence prévoit de déresponsabiliser les élus et employeurs. Elle a été validée par le conseil
constitutionnel le 11 mai et publiée au JO du 12 Plus d’infos
Reprise : Le "oui mais" de la société française de pédiatrie
"C'est ce qu'a dit la Société de pédiatrie française. Il y a plus de risque à rester chez soi que d'aller à l'école".
On se rappelle des propos de JM Blanquer le 11 mai sur Europe 1. On avait cherché en vain cette décision
générale de la SPF. La Société de pédiatrie française, ou plutôt les présidents des sociétés savantes qui la
composent, vient d'émettre un avis, nettement plus nuancé, dans une tribune donnée au Quotidien du médecin.
Plus d’infos
Un cluster dans un collège
Quatre membres du personnel du collège Gérard Philipe de Chauvigny dans la Vienne sont malades du Covid
19, annonce France 3 régions. Ils ont été contaminés lors d'une journée de préparation de la rentrée organisée
dans le collège en vue de la rentrée du 18 mai et en plaine période de confinement. Le résultat c'est que le
collège n'a plus de direction : 9 personnes sont mises en quarantaine. Cela inclut la direction et une partie du
personnel du département. La rentrée dans le collège est reportée au 27 mai. Le maire de Chauvigny exige
maintenant des tests pour son personnel et les enseignants. A défaut il ne rouvrira pas les écoles. Cet
événement montre la rapidité avce laquelle le virus peut se répandre dans un établissement scolaire. Sur
France 3
Établissements : Les protocoles de réouverture validés par les CA
Selon ID FO, un syndicat de personnels de direction, " les conseils d’administration doivent valider le protocole
de réouverture dans la semaine du 11 au 15" dans les collèges et les lycées. "Il faut donc les réunir en
urgence". Cette contrainte n'est pas accueillie avec plaisir par le syndicat qui souligne la charge de travail des
personnels de direction. " Comment pourrions-nous piloter la mise en oeuvre d’un protocole sanitaire en plus ?
A l’impossible, nul n’est tenu. Nous demandons en conséquence au ministère de définir clairement les priorités
de nos missions en cette période exceptionnelle. Toutes les opérations qui ne sont pas indispensables…
doivent être neutralisées". Mais cette obligation rejoint une demande du Snes Fsu qui publie un guide de
réouverture des établissements. "Il est indispensable que la réouverture des établissements scolaires se fasse
dans des conditions strictes de sécurité sanitaire. C’est un enjeu de santé publique", note le syndicat. Le guide
publie des fiches pratiques comprenant la convocation du CA et éventuellement du CHS, le CA n'ayant pas à
valider les conditions de réouverture. Des fiches pratique spointent les éléments à préciser. Par exemple :
comment seront organisés les temps pour le lavage des mains, quelle sera la fréquence de nettoyage des
salles, comment seront désinfectés les outils utilisés en commun dans les salles de classe et la salle des profs
etc. Le dossier Snes Communiqué ID FO
JM Blanquer et le risque sanitaire
"C'est ce qu'a dit la Société de pédiatrie française. Il y a plus de risque à rester chez soi que d'aller à l'école", a
déclaré JM Blanquer sur Europe 1 le 11 mai. Le ministre a ajouté "qu'il y a un risque quand vous allez dans la
rue". Il a aussi estimé qu'attendre septembre n'aurait pas été plus sécure. "Il y aurait eu des phénomènes de
sorties des enfants comparables et les dégâts sociaux et sanitaires auraient été plus importants. C’est ce que
disent de nombreux pédiatres". La SFP n'a émis de propositions que pour les enfants souffrant de pathologies.
Sur Europe 1
11 mai : Les enseignants rejoignent leur école
Pour beaucoup d’enseignants, lundi c’est le baptême du feu avec un retour à l’école. Après deux mois de
fermeture des écoles, les équipes se sont retrouvées lundi 11 mai pour préparer l’accueil des élèves. Même si
seulement dix à trente pour cent des effectifs sont attendus, la réouverture des écoles se passe dans des
conditions fort différentes d'un endroit à l'autre. Comme en témoigne ce tour des écoles…. Plus d’infos
12 mai : Des professeurs, des élèves, des écoles sous contraintes
Drôle d'école. Le 12 mai, c’est le grand test. Après deux mois d'enseignement à distance, des professeurs des
écoles ont accueilli des élèves dans leur classe. Une journée pas comme les autres dans des écoles
totalement réorganisées en fonction du protocole sanitaire. Des professeurs pas comme d'habitude, entre
plaisir, envie de bien faire et multiples contraintes.
La carte des écoles fermées
Réalisée par Sud Éducation, cette carte pointe les écoles encore fermées le 11
mai. On note des concentrations sur l'Ile de France, notamment le 93, le Nord,
le littoral méditerranéen. Selon le Snuipp Fsu une école sur trois n'a pas ouvert
le 11 mai. La carte
Protocole sanitaire : Nouvelle version
Il y a eu la version "projet" le 30 avril, puis la version "définitive" du 3 mai. Voici maintenant la seconde version
"définitive"... C'est sur ce protocole que se base la réouverture des écoles, effective depuis le 11 mai, et des
établissements scolaires, attendue le 18 mai. Changer comme cela un protocole aussi important est tout sauf
anodin. Ce qui motive le changement c'est la publication au JO du décret de déconfinement. Celui-ci précise
que "le port du masque de protection… est obligatoire pour les personnels des établissements (scolaires)
lorsqu'ils sont en présence des élèves". La nouvelle version du protocole précise donc cette obligation pour
tous les adultes en présence des élèves, par exemple les AESH et les ATSEMS oubliés dans la version initiale.
Les nouveaux protocoles Le décret du 11 mai Version du 3 mai Version projet
SYSTÈME Blanquer : L’École de demain sera à distance L'école de demain s'appuiera largement sur de l'enseignement à distance. C'est ce qu'annonce JM Blanquer dans deux entretiens, sur France Inter le 8 mai et dans le JDD le 10 mai. Présentée comme une conséquence de la crise sanitaire, cette évolution qui met aussi en avant le périscolaire semble annoncer un budget en réduction. Plus d’infos Le directeur de cabinet de JM Blanquer siège à l'Ifrap Peut-on servir l’État et un organisme qui souhaite l'affaiblir ? Directeur de cabinet du ministre de l'éducation nationale, Christophe Kerrero est aussi membre du conseil scientifique de l'IFRAP, un lobby libéral très actif politiquement. Alors que l'Ifrap milite pour la réduction des effectifs de fonctionnaires, il est paradoxal de voir à la tête du ministère qui emploie la moitié des fonctionnaires d’État un responsable de cet organisme. Plus d’infos, La loi Avia en discussion L'Assemblée étudie le 13 mai pour adoption définitive la proposition de loi Avia sur la lutte contre la haine sur internet. Celle ci donne à l'autorité administrative un droit de retrait de contenus sur Internet dans un délai d'une heure sous peine de très forte amende. La forme prise par la loi, une proposition soutenue par le gouvernement, a permis d'éviter toute étude d'impact. La proposition de loi met en danger laliberté d'expression , au nom de la lutte contre les propos haineux. La proposition de loi Tribune : Des hauts fonctionnaires du ministère dénoncent le projet réactionnaire de JM Blanquer "Nous observons, consternés, un système éducatif détourné de ses fondements républicains et de ses valeurs et ne pouvons nous taire". C'est un groupe d'une quinzaine de hauts fonctionnaires de ce même ministère (Dasen, inspecteurs généraux, cadres du ministère) qui nous a fait parvenir cette tribune. Les mentions de deux rapports internes non publiés de l'Inspection générale montre l'origine du texte. Ils dénoncent une "mise au pas" du ministère qui va des cadres aux enseignants de terrain astreints à suivre des guides pédagogiques. Plus que "l'aveuglement scientiste " de ce dernier, ils démontent les politiques menées par JM Blanquer depuis 2017. D'abord sur l'enseignement professionnel, officiellement "réévalué", alors que s'applique en fait un véritable hold up sur l'avenir des jeunes des lycées professionnels à qui on ferme toute perspective de poursuite d'études. Même logique pour les autres lycéens, engagés avec les E3C dans une course perpétuelle à la performance qui élimine les faibles. La "priorité au primaire", proclamée par JM Blanquer, est en fait la "priorité aux maternelles privées", favorisées par la loi Blanquer. Ainsi dénoncent-ils le "double discours permanent" de JM Blanquer "nourrissant une rhétorique d'une duplicité chronique". Pour les auteurs, attachés aux valeurs républicaines de l’École, la politique menée par JM Blanquer est profondément réactionnaire. Quelques jours après la tribune d'un haut fonctionnaire du ministère de l’Éducation nationale, ce nouveau texte témoigne du climat insupportable qui règne rue de Grenelle. Plus d’infos Comment le confinement a augmenté les inégalités sociales et scolaires Le confinement a bien joué aux dépens des catégories sociales les moins favorisées, creusant un peu plus les inégalités scolaires. Et il n'est pas certain que le déconfinement ne rattrape ces inégalités. Plus d’infos Etude IPP Ipsos Comment accueillir les élèves avec moins de Rased ? La reprise scolaire "va demander des moyens accrus pour soutenir les élèves les plus fragiles et les plus affectés par cette situation exceptionnelle, ainsi que leurs familles et les équipes éducatives. Ces besoins étaient présents avant la crise et le seront toujours sur le long terme afin de permettre à l’école d’accompagner au mieux les élèves dans leur parcours scolaire", écrit le collectif Rased qui réunit syndicats (Cgt, Snuipp Fsu, Se Unsa, Sgen Cfdt, Sud, Snpi Fsu), parents de la Fcpe et associations professionnelles (Afpen, Agsas, Fnaren). Or 80 postes de Rased sont supprimés à la rentrée 2020. Le collectif dénonce "le démantèlement" des Rased et demande un investissement de l’État. Le collectif Tribune : L’EPS menacée d'un retour en arrière ? Va t-on remplacer l'EPS par du sport, voire du coaching ? Proposée par 5 professeurs d'EPS, cette tribune analyse les déclarations politiques et les accords signés entre l'Education nationale et des fédérations sportives. Une ligne semble se dessiner : remplacer l'EPS par des activités sportives réalisées par coachs. " Le
dogme du sport-santé est plus qu’un slogan, c’est aussi un marché économique non négligeable pour
beaucoup". Plus d’infos
CARRIÈRE CONCOURS
Autorisations d'absence pour garde d'enfants
"Les ASA pour garde d’enfants sont réactivées pour la période du 11 mai au 2 juin. Pour la suite, les annonces
sont pour l’instant plus restrictives comme pour toutes et tous les salariés", annonce le Snuipp à l'issue d'un
comité technique ministériel. Les enseignants " s'ils ne souhaitent pas remettre leur enfant à l'école, peuvent
poursuivre le travail à distance. Si le travail à distance n’est pas possible ils pourront obtenir des ASA", note le
Snuipp. Sur le site
Le combat des admissibles aux concours internes
Près de 20 000 personnes ont signé une pétition demandant les mêmes conditions pour les candidats aux
concours internes d'enseignement que celles des concours externes. Ceux-ci seront admis après une épreuve
écrite organisée cet été et seront stagiaires dès septembre. Pour les candidats aux concours internes, qui sont
déjà des enseignants en poste, le ministère a décidé d'organiser un oral en septembre ou octobre ce qui
repousse les résultats à novembre. Il va donc leur falloir réviser durant l'été et passer l'épreuve alors qu'ils
auront des cours à préparer. "Nous sommes conscients que nous sommes plus d'admissibles (4000) que le
nombre de postes offerts (1800)… Cependant il suffirait d'ouvrir 2200 postes supplémentaires : les besoins
sont là car nous sommes déjà dans les effectifs en tant que précaires", nous écrit le collectif. La crise sanitaire
va nécessiter davantage d'enseignants pour encadrer des demi groupes d'élèves. Mais les titulaires sont mieux
payés que les contractuels…La pétition
Préparer les oraux du Capeps Externe
La session 2020 du Capeps reste et restera un cru exceptionnel tant la crise du Covid 19 s’est insérée au cœur
du concours. Le Café pédagogique a souhaité apporter son aide aux candidats admissibles en proposant ce
dossier. Vous y retrouverez des conseils pour l’épreuve d’admission numéro 1, mais également une sélection
de huit articles que nous avions réalisé et enfin un zoom sur plusieurs propositions des éditions Revue EPS.
Nous espérons ainsi accompagner au mieux les candidats. Bonne lecture et tous nos vœux de succès ! Plus
d’infos
Directeurs d'école : Une nouvelle proposition de loi
Déposée par la députée LREM Cécile Rilhac, une nouvelle proposition de loi envisage de modifier la
fonction de directeur d'école. Sans changer le statut du directeur, la proposition de loi prévoit de lui donner
autorité dans l'école et de nouvelles responsabilités en échange d'un meilleur système de décharges et
d'une meilleure rémunération. Plus d’infos Claude Lelièvre : Les directeurs et la confiance
VIE SCOLAIRE
Règles sanitaires : Des visuels
Proposés par Manuella Chainot, une série de visuels pour
rappeler les règles sanitaires aux enfants du primaire. Elles
complètent bien les affiches officielles. Sur le site
Changer de gestes avec le Blob
Le blob, le magazine de la Cité des sciences et de l’industrie, propose une série de vidéos, « Changer de
gestes » pour inciter tout un chacun, à contribuer au développement durable et à la réduction de notre
empreinte écologique. Actuellement la série se compose de cinq épisodes, qui illustrent, sur un mode
humoristique, cinq situations domestiques fréquentes. Plus d’infos
Gestes barrières : Les BD d'Adosen
Adosen, une association liée à la MGEN, lance "Gestes barrières",
une série de bandes dessinées qui encourage les enfants à
respecter les gestes barrières. Pour cela elle raconte une journée à
l'école dans le respect de ces gestes. Elle pourra aider les
enseignants du 1er degré à faire passer les mesures extraordinaires
prises par l'école. Sur Adosen
L’école à distance à l’heure du déconfinement : Premier bilan
A l’heure du déconfinement et de la nouvelle période qui s’ouvre, entre enseignement/apprentissage, mi-
présentiel/mi-distanciel, que sait-on exactement de la façon dont les enseignants et leurs élèves s’y sont pris
pour s’efforcer de faire face, “malgré tout”, à cette situation inédite et aux contradictions qui l’accompagnent
depuis le début des premières prescriptions ? Perrine Martin, Christine Félix, Pierre-Alain Filippi et Sophie
Gebeil (Aix-Marseille Université) présentent les résultats saillants d’une recherche en cours portant sur les
élèves et les enseignants des 1er et 2d degrés. Plus d’infos
EXAMENS
Bac 2020 : Un examen revu pour le privé sous contrat
Publiés par le Snes Fsu, les premiers textes officiels précisant les modalités du bac modifie le règlement
d'examen pour pouvoir prendre en compte les notes des établissements privés sous contrat. Ainsi le nouveau
bac repose sur un "dossier de contrôle continu"où sont indiquées la répartition des évaluations dans
l'établissement. Alors que les candidats des établissements hors contrat auraient du être convoqués en
septembre comme les candidats libres, on se rappelle que le ministre avait finalement décidé de les admettre à
présenter le bac au contrôle continu. Il a donc fallu inventer un système de validation des notes présentées par
ces établissements. C'est ce que permettra le "dossier de contrôle continu" qui sera vérifié par le recteur.
Comme l'indique le Snes "les critères d'appréciation du dossier renvoient clairement à l'évaluation de
l'établissement". Le bac sera donc donné d'abord en fonction de ce que pense le rectorat de l'établissement du
candidat , ce qui crée une situation tout à fait inédite. Jusque là ces candidats, comme les autres, avaient le
bac en fonction de leur réussite aux épreuves communes d'examen. Les établissements hors contrat ne sont
pas inspectés comme les autres établissements. Ils dépendent entièrement des versements des parents. Le
nouveau bac qui se dessine, il manque encore des textes, est une usine à gaz où le jury évaluera les candidats
avec peu de repères. Il donne la possibilité aux établissements privés hors contrat, qui sont des établissements
commerciaux, de délivrer des documents pour faire obtenir le bac. Du jamais vu ! Dossier Snes Sur le bac 2020
ÉCOLE
Tribune : Maurice Danicourt : Un haut fonctionnaire parle…
"A l’école primaire, on marche sur la tête depuis des années, en misant sur l’autonomie de l’école, qui n’en a
en fait aucune dans les textes, et sur les responsabilités accrues d’une directrice ou d’un directeur qui ne
peut compter que sur son engagement, ses compétences et son charisme pour piloter ses collègues".
Depuis "la centrale", rue de Grenelle, un haut fonctionnaire partage cette analyse du premier degré sous
Blanquer. Une école où le "débrouillez vous" est devenu la règle, pilotée par des recteurs et un ministre qui
ne la connaissent pas. Pour "Maurice Danicourt", un pseudonyme, " tout doit changer, vite, à tous les
niveaux, bouleversant une organisation vieille de plus d’un siècle, remettant en cause un management plus
récent et renvoyant un ministre dépassé". Plus d’infos
Écoles : Une réouverture dans l'anxiété
"J’ai tellement envie de revoir mes petits loups, et les collègues… Mais j’ai peur". Deux professeurs des écoles
sur trois reviennent en classe "à reculons" selon une consultation faite par le Café pédagogique. C'est un
épisode inédit qui commence le 11 mai pour les écoles françaises. Après deux mois de fermeture, elles sont
invitées à rouvrir. Y compris dans les régions qui connaissent une forte circulation du virus, comme l'Ile de
France, les Hauts-de-France, le Grand Est ou Bourgogne Franche Comté. Pour les enseignants c'est un
double défi qui s'annonce. D'abord réussir à accueillir les élèves sans les mettre en danger eux et leur famille.
Ensuite réussir à enseigner sans dégouter les élèves alors que le protocole sanitaire réduit fortement les
interactions. Le ministre veut croire en une reprise progressive. Plus d’infos.
Joindre distanciel et présentiel
" Une semaine qui promet d'être chargée, entre pré-reprise, classe en distanciel
et reprise en présentiel..." note Bruce Demaugé-Bost sur son site. Oui mais
nous pouvons compter sur sa fiche quotidienne de travail à la maison, toujours
drole et efficace et ses fiches "C'est pas sorcier". Sur son site
La reprise en maternelle
Comment organiser la reprise de la classe en maternelle ? C'ets sans doute là où
c'est le plus difficile tant les prescriptions du protocole sanitaire entrent en conflit
avec les objectifs pédagogiques de la maternelle. Le Groupe maternelle de Haute
Savoie a élaboré des fiches sur l'espace de la classe, les récréations, l'hygiène, le
repos afin de rassurer les parents. Le padlet évoque aussi la création du commun ,
un sacré défi ! Le padlet
Retour en maternelle : La brochure de l'Ageem
"Nous souhaitons, à travers ce document « AGEEM.COM spécial retour à
l’ECOLE » co construit avec les membres du conseil scientifique de
l’AGEEM, apporter des pistes de réflexion et des pistes pédagogiques pour
vous accompagner dans cette réouverture d’une école « autrement »".
L'Ageem propose une réflexion et des pistes sur 4 thèmes : accueillir les
enfants, dire, se souvenir pour grandir et agir ensemble. " C’est bien d’un
autre courage dont l’école maternelle et ses acteurs ont besoin", explique
Viviane Bouysse dans l'introduction du dossier. " C’est une vie d’écolier «
pas comme avant » qui se prépare. Des enfants pourront être surpris par
des réactions d’adultes, dont l’inquiétude ne manquera pas un jour ou l’autre
de s’exprimer... Il importera aussi de donner un sens au temps qui reste
avant les grandes vacances, de proposer des projets d’apprentissage à vivre
ensemble avant la fin de l’année scolaire. La distanciation dans le présentiel
et la communication avec la demi-classe qui ne sera pas là vont constituer
une vraie motivation pour les
activités langagières.. Refaire classe, c’est-à-dire réenclencher une vie de groupe pour que chacun apprenne,
c’est la mission pour les semaines à venir. C’est aussi renouer avec une équipe au sein de laquelle les liens ont
pu se distendre... Gardons confiance dans notre professionnalité, l’éthique et les solidarités qui s’y attachent,
dont nous ressentons l’importance comme jamais". Après cette intriduction on découvrira avec intérêt les
réflexions d'Yves Soulé sur l'accueil des enfants, de V Boiron etM GRandaty sur le dire ou de C Ferjou sur
l'apprendre dehors par exemple. Le dossier Ageem
Reprendre en CM1 avec Tablettes et Pirouettes
" J’ai essayé de réfléchir à ce que chaque élève pourrait avoir
pour lui, sans échange avec les autres, pour pouvoir
manipuler, principalement en mathématiques", explique
Delphine sur cette page très concrète consacrée à la reprise.
Même réflexion sur l'organisation de la journée avec une
invitation à faire classe dehors. Là on appréciera la liste des
jeux proposés. Sur son site
Dans le village de Rians, une rentrée à petits pas
Dans le village de Rians, dans le Cher, l'école a réouvert ses portes le 12
mai après les huit semaines de confinement. Une rentrée très progressive
avec une petite dizaine d'enfants et des élèves qui viendront en classe
une semaine sur deux, par groupe. L'autre semaine, ils continueront de
travailler à la maison. L'enseignante de la classe à double niveau Grande
section de maternelle et CP nous a accueillie hier, au deuxième jour de
classe. Les 4 élèves de CP présents faisaient l'apprentissage des
nouvelles règles : interdiction de circuler dans la classe, de se toucher,
d'échanger ses stylos, de partager des jeux... Pour l'enseignante, c'est
une autre vie de classe et une autre façon d'enseigner qu'il faut inventer.
Plus d’infos
ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Un blog collectif pour partager les émotions culturelles
Partager en ligne ses « émotions culturelles » : c’est l’invitation de
Stéphane Deshayes à ses étudiant.es du lycée Edgar Faure de Morteau
dans le Doubs. Chaque trimestre, explique l’enseignant en lettres-histoire,
chacun.e publie un article sur le blog dédié au projet : « Ce sont désormais
plus de 200 articles qui sont disponibles et ouvrent des fenêtres culturelles
sur ce que voient, lisent, visitent, écoutent, pratiquent les étudiants
d'aujourd'hui. » Le projet, inspirant pour tous les niveaux, est mené dans le
cadre du module « Culture et Humanités dans la section post-bac du
Diplôme National des Métiers d'Art et du Design. Le blog
DISCIPLINES
Différencier en période de confinement
" La variabilité des conditions d’apprentissage à la maison n’est pas apparue avec la
situation de confinement mais ces éléments prennent une dimension bien plus importante
lorsqu’il n’est plus possible d’agir dans la classe et que les élèves sont isolés. Ceci
s’ajoute aux différences de profils déjà connues des professeurs2, à la diversité des
rythmes, l’hétérogénéité des niveaux de maîtrise des activités langagières, de la maîtrise
des « bases » grammaticales, du bagage lexical, de l’intérêt pour l’anglais", écrit Sylvie
Luyer-Tanet sur le site de Poitiers. En trois volets, elle montre comment des enseignants
du collège et du lycée arrivent à différencier. Sur le site
Français : Tempus : Jouer chez soi avec la conjugaison
Un jeu interactif pour travailler la conjugaison au collège : voilà « Tempus »,
proposition de Laila Methnani, professeure de français à Faverges en Haute-
Savoie. Le parcours, réalisé avec Genially, invite à explorer les modes, les
temps, leurs valeurs, les règles de concordance. L’élève doit lancer un dé
numérique, suivre les différentes étapes, cliquer pour accéder à des exercices
en ligne. Au terme du voyage, devenu « maître des temps », il pourra lancer
un défi conjugaison à son enseignant.e. Sur le site de Laïla Methnani Laïla
Methnani dans Le Café pédagogique
Déconfiner la voix des élèves ?
Peut-on, à distance, faire revivre et résonner ce qui nous manque tant : la voix des
élèves ? Est-il absolument nécessaire de les faire revenir en classe pour les écouter ?
Voici plusieurs témoignages de professeur.es de français qui, en ces temps de
confinement, mettent en œuvre des activités orales et numériques, au collège ou au
lycée. Les propositions sont variées : messages laissés sur le répondeur fictif d’un
écrivain, enregistrements réalisés sur smartphone lors du procès d’un personnage de
Stendhal, projet d’émission webradio autour d’un roman de Mme de Lafayette,
entraînements à la lecture expressive, échanges de fichiers audio pour travailler
commentaire de texte et présentation d’une œuvre … La preuve qu’il n’est pas besoin
de maintenir l’épreuve orale de français en 1ère pour travailler connaissances
littéraires et compétences orales ? La preuve que le numérique, loin de déshumaniser
la relation pédagogique, peut aider à la personnaliser ? Plus d’infos
LCA : continuité pédagogique avec Odysseum
Le site Odysseum se veut « un espace numérique dédié aux LCA - sorte de
Gymnase - où les élèves viendraient s'exercer. » Il propose des ressources «
adaptées à un enseignement à distance et au travail en autonomie des élèves. »
Objectifs : construire un parcours de travail à partir des ressources en ligne, faire
construire par l’élève une ressource numérique à envoyer au professeur, entrer
dans la lecture cursive à travers des textes antiques, classiques et contemporains.
A découvrir : des jeux grammaticaux, des ressources sur les questions et œuvres
au programme (y compris de français), un « bureau des mythes et des légendes »,
des images à étudier, des invitations à la créativité (bestiaire, objets-mots, vidéos)
des pistes pour réaliser un portfolio…En ligne
Langues : Scénariser une classe virtuelle
" Lors de cette première séance, je pensais que je pouvais revenir sur la
classe et y retrouver les diapos mais ce n’était pas le cas, j’ai donc fait appel
aux élèves volontaires pour faire un recap, voilà ce que cela donne. Il faut
penser (ce que nous faisons depuis) à prendre une capture d’écran des
diapos utilisées et du travail fait. Faire écrire les élèves en parlant les oblige à
être concentrés et permet de garder une trace écrite." Sophie Boudjenane
montre, sur le site de Versailles, comment scénariser une classe virtuelle pour
entraîner le travail de tous. Sur le site
En histoire-géo, la reprise c'est ici et maintenant..
A quelques heures de la réouverture des collèges de la zone verte, quels
sont les soucis des professeurs d'histoire-géo ? Quatre enseignants
partagent leurs réflexions sur l'accueil des élèves, l'accompagnement des
élèves qui restent à distance, la façon de faire cours dans le nouvel
environnement et bien sur la question des programmes. Des points se
dégagent : des inquiétudes pour le suivi des élèves à distance et l'envie de
renouer la relation pédagogique. Plus d’infos
Histoire-Géographie et Covid-19
Faut-il relire les programmes au regard du Covid-19 au risque d'augmenter
l'angoisse des élèves ? Pas sur. Mais ce travail a été fait et est proposé sur le
site de Clermont. " A la suite d’une réflexion conduite par Tristan Lecoq,
Inspecteur général référent de la Grande région académique, et d’après le
cadre qu’il avait soumis, les inspecteurs territoriaux (IA/IPR d’histoire et de
géographie et IEN lettres – histoire et géographie) ont travaillé, niveau par
niveau et discipline par discipline, programmes en mains, aux entrées dans les
enseignements d’histoire, de géographie, d’EMC des collèges et des lycées
qui permettraient d’évoquer la crise sanitaire dite du « Covid 19 ». L’effet final
recherché est à la fois clair, modeste, adapté au contexte : comprendre, faire
comprendre, expliquer en apportant le recul historique dans un présent critique
; la nuance géographique des mises en perspectives des hommes, des milieux
et de leurs relations ; la posture et la culture citoyennes de très jeunes gens,
de jeunes, et d’adultes jeunes." Histoire-géo et Covid 19
Quand les séries enseignent l'histoire-géo
Peut-on enseigner l'histoire-géo à partir des séries télé ? C'est ce que
propose, avec intelligence, Zoom, la lettre du site académique de Toulouse. "
Une réflexion sur la religion dans le contexte des conflits du Moyen-Orient et
des réseaux sociaux avec le thriller religieux Messiah. Une satire des GAFA et
des start-up de la région de San Francisco avec la série humoristique Silicon
Valley. Enfin la dernière série Validé revisite la géographie de la France au
prisme du rap." Zoom
Histoire : Collège : Les deux Allemagne en travail à distance
Au collège D'Is-sur-Tille, Erika Galle fait travailler chaque semaine ses élèves sur
l'histoire des deux Allemagne. Une occasion de faire réaliser des cartes mentales
et de les faire partager sur un padlet coopératif. Le travail
Géo : Les nouvelles routes maritimes
Réalisée par Françoise Nicolas (IFRI) une remarquable mise au point sur
les nouvelles routes maritimes du commerce mondial présentée sous
forme d'une story map. Elle présente les données, les nouvelles modalités
et des zooms sur les nouvelles routes comme par exemple la zone
arctique. La storymap
SVT : Fleur Ypres : Des Escape Games numériques en SVT
En plein confinement, comment contourner l'impossibilité de faire des travaux pratiques ? Fleur Ypres,
professeure de SVT au lycée Raymond Naves de Toulouse a conçu 3 jeux d’évasion (Escape Games)disponibles en ligne. « Réviser des notions du programme, extraire des informations ou mettre en œuvre des
stratégies de résolution », ses productions permettent de faire progresser ses élèves. Inspirée de la série
Games of Thrones, l’enseignante propose aussi un Escape Game géologique où le métamorphisme
hydrothermal n’a plus de secret pour des lycéens « qui ressentent de la fierté à résoudre les différentes
énigmes ». Toujours à l’écoute de ces élèves pour améliorer ses jeux d’évasion, Fleur Ypres n’oublie pas «
d’évaluer l’ensemble des notions retenues à la fin de la partie, Plus d’infos
Maths : Des maths en BD
79 BD sont proposées au concours 2020 Bulles au carré. Mettre les maths en
BD c'est une façon de les rendre plus accessibles, particulièrement aux élèves
qui sont fâchés avec elles. Le thème cette année était "Surfaces". Les BD
viennent de collégiens et lycéens. Découvrez les ! Les BD
Les défis du Petit vert
"J'ai découvert les mathématiques et le raisonnement par la géométrie.Par la suite, j'ai évidemment compris
que l'on pouvait raisonner ailleurs. Cependant je conserve une appétence pour les problèmes de
géométrie.Je ne réussis pas nécessairement à trouver les solutions mais j'aime avoir une figure sous les
yeux, tenter d'y trouver les invariants, voir que je peux trouver cet angle puis cette longueur, puis ce rapport
et donc parvenir à cette solution." Tous les jours depuis le début du confinement, la régionale Apmep de
Lorraine propose un ou plusieurs défis mathématiques à relever avec ses élèves. Des exercices variés,
géométriques ou pas, que vous découvrirez avec plaisir. Les défis
Maths - physique : La combustion en 4ème
C'est une tâche complexe que propose Sophie Bussière sur le site de Lyon. "
Celle-ci traite des combustions et utilise la proportionnalité comme outil
mathématiques", note S Bussière. Le document fournit des aides de niveaux
différents et un genially pour résoudre la tache. Sur le siteBIBLIOGRAPHIE
Apprendre dans une autre école
Et si « apprendre » devenait, finalement, plus important que « savoir » ? Si l’on découvrait, enfin, que
la certitude de savoir était le piège majeur de la pensée, la branche où l’on s’accroche désespérément
quand on a renoncé à explorer le monde, l’ornière où l’on piétine quand on a choisi d’écraser les
autres plutôt que de chercher la vérité avec eux ?" Philippe Meirieu réfléchit dans Alternatiba à ce que
voudrait dire une école qui ne serait plus un supermarché du savoir. Une réflexion qui se situe dans un
ouvrage collectif où 60 intellectuels dessinent un autre monde, celui "d'après" ?
Alternatiba, 60 intellectuel·les et artistes dessinent le monde d’après
Ségrégation sociale au collège et relation école-familles
" En quoi la ségrégation sociale entre collèges est-elle un critère pertinent pour comprendre les relations école-
famille ? Quels critères statistiques permettent d’identifier et caractériser un territoire ségrégué, et où les enjeux
qui ont été précédemment identifiés risquent-ils le plus d’apparaître ?" Olivier Monso (Depp) fait le point des
études et présente l'outil utilisé par la Depp pour calculer la ségrégation des collèges. Il montre que " la
ségrégation sociale entre les collèges représente un défi pour la relation avec les familles, à deux titres. Tout
d’abord, la concentration d’élèves de milieux sociaux défavorisés dans une partie des collèges y est associée à
des difficultés scolaires plus fréquentes et à un climat scolaire moins favorable. Cette situation risque d’y
renforcer des difficultés dans les relations avec les familles, notamment celles les plus éloignées de la culture
scolaire. Ensuite, les forts écarts de composition sociale, lorsqu’ils sont constatés entre des collèges voisins,
sont générateurs de tensions autour de la carte scolaire, qui peuvent également se traduire dans les attentes
des familles à l’égard des établissements. Plusieurs travaux ont ainsi illustré la façon dont certains
établissements ont mis en place des classes « protégées » répondant à la demande, explicite ou implicite,
d’une partie des familles". Cela concerne aussi les familles des collèges favorisés qui d'une part peuvent avoir
des déceptions par rapport à leurs attentes et d'autre part épousent parfois un comportement de protection du
collège. L'article invite à aller plus loin dans l'évaluation de la ségrégation par exemple en comparant la
composition du collège avec celle que permettrait la carte scolaire.
Article dans Pelletier, Liliane ; Lenoir, Annick (dir.) (2020), Regards critiques sur la relation école-familles,
Éditions des archives contemporaines, France, ISBN : 9782813002600. L'article Mais à quoi sert l'école
catholique ?
Correspondance scolaire : Un Freineticovirus ?
Baptisé en mémoire du patient zéro, le Freineticovirus est le virus de la
correspondance scolaire. Le nouvel éducateur, revue de l'Icem, lui rend hommage
dans son numéro 247. La valeur de la correspondance est liée à celle de la distance
entre les correspondants. Celle ci peut être géographique, comme ce tour du monde
à distance mené par des écoliers de S Gessain à l'école Fernand Labori (Paris
18ème), liée à l'apprentissage des langues , comme les élèves de B Barrios, A
Lafargouette et F Le Ny FRançois. Ou encore tenir à l'écart entre les générations ,
comme l'explique D Gostain. Le nouvel Educateur n°247. Feuilletez le numéroPrendre la main sur l'évaluation
"Dépossédés de l'élaboration des contenus et des visées de l'évaluation, des
conditions de passation, du traitement des données et de l'élaboration pédagogique
qui s'ensuit, les enseignants voient leur liberté pédagogique rabotée", rappelle
Jacques Bernardin à propos des évaluations nationales. Il pose la question de leur
(in)utilité et de leur rôle dans la construction d'une société du contrôle. L'ensemble du
numéro 176 de Dialogue, la revue du GFEN, est consacré à ce thème de l'évaluation
pour inviter les enseignants à se le réapproprier. On notera des perles comme cet
article de L Bisson, F Cristofoli et M Deharbe qui montre comment faire une évaluation
formative avec uen évaluation sommative en cycle 3. E Bechtold-Rognon montre les
effets pervers des évaluations nationales britanniques. Dialogue n°176
École et migration
Quel regard l’École française jette-elle sur les élèves migrants ou issus
de l'immigration ? Hélène Buisson Fenet et Olivier Rey coordonnent un
petit livre (Ecole et migration : un accord dissonant" ENS édition) qui
réunit des contributions (Régis Guyon, Mathieu Ichou, Simon Keste,
Geneviève Mottet, Claire Schiff et Jean-Luc Vidalenc. Il met en
évidence un certain retard de l'école française à travailler sérieusement
sur la question de la spécificité des élèves migrants et (encore plus) sur
la difficulté de l'école française à prendre en compte les spécificités de
chacun de ces élèves. Car, bien loin de créer une catégorie à part, ces
jeunes sont autant de cas particuliers insérés dans des relations
compliquées avec le pays d'accueil. Plus d’infos
ANIMATIONS EXPOSITIONS
L’expo (confinée) de la semaine : Les Contes étranges de Jacobsen
Plongez dans l’univers étrange et onirique de Niels Hansen Jacobsen (1861-
1941), sculpteur et céramiste danois, contemporain d’Antoine Bourdelle :
Jérôme Godeau, commissaire de la première exposition qui lui est consacrée,
« Les contes étranges de N.H. Jacobsen », en propose une visite vidéo. Cette
invitation fait découvrir son œuvre singulière, fortement marquée par un goût
pour l’étrange, et ses sculptures inspirées par le folklore nordique et le
fantastique des contes d’Andersen. Plus d’infosFILMOGRAPHIE
Le film (confiné) de la semaine : Cannes 1939, le Festival n’aura pas lieu
Comment imaginer que le Festival international de Cannes, initié par Jean Zay
alors ministre de l’Education nationale et des Beaux-Arts, ait failli voir le jour en
septembre 1939, avant son annulation provoquée par le déclenchement de la
Seconde Guerre mondiale ? Inspiré de l’ouvrage de l’historien Olivier Loubes,
nourri d’images d’archives, étayé par la parole de témoins de l’époque et de
spécialistes de l’histoire du cinéma, « Cannes 1939, le Festival n’aura pas lieu
» revisite avec intelligence la création d’un événement conçu dans un contexte
international à hauts risques. Le réalisateur Julien Ouguergouz revient aux
sources du projet : penser un festival de cinéma des nations libres, capable de
concurrencer la Mostra de Venise, compromise avec le fascisme et le nazisme.
Sous la pression, le jury vient en effet d’attribuer les récompenses suprêmes
aux « Dieux du stade » de Leni Riefenstahl et à « Luciano Serra, pilote »
produit par le fils de Mussolini. Alors que le ciel s’assombrit encore avec
l’entrée des troupes nazies dans Prague, Philippe Erlanger peaufine les
contours d’un rendez-vous annuel, situé à Cannes, réunissant vedettes et
partenaires du cinéma mondial. A peine inauguré, le festival est brutalement
interrompu par les circonstances historiques. La première édition, concrétisée
en septembre 1946, passera sous silence ses véritables origines. plus d’infos
MONDE
Covid-19 : Quels impacts pour l’éducation dans le monde ?
La crise sanitaire montre à quel point la dimension relationnelle est au cœur de la réussite éducative et de la
lutte contre les inégalités à l’école. Alors que dans le monde une partie des écoles sont en train de rouvrir
leurs portes, Solidarité Laïque fait le point avec ses partenaires sur les impacts de la pandémie sur le Droit à
l’éducation. Interview de Florian Lascroux, coordinateur Solidarité et Développement à l’Internationale de
l’Éducation. Plus d’infosVous pouvez aussi lire
