Sommaire de Géographie 2de
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Sommaire de Géographie 2de 1 Les objectifs d’apprentissage dans le manuel et les ressources • Les capacités et méthodes du programme 116 • Les capacités et méthodes dans le manuel 117 • Utiliser les pages « Exercices » et « S’évaluer » 118 • Utiliser les ressources numériques intégrées dans le manuel 120 2 Mettre en œuvre le programme de Géographie avec le livre du professeur Thème 1 Les enjeux du développement Chapitre 1 Du développement au développement durable 124 Thème 2 Gérer les ressources terrestres Chapitre 2 Nourrir les hommes 131 Chapitre 3 L’eau, ressource essentielle 140 Chapitre 4 L’enjeu énergétique 149 Thème 3 Aménager la ville Chapitre 5 Villes et développement durable 158 Thème 4 Gérer les espaces terrestres Chapitre 6 Les mondes arctiques, une « nouvelle frontière sur la planète » 168 Chapitre 7 Les littoraux, espaces convoités 177 Chapitre 8 Les espaces exposés aux risques majeurs 185
Capacités et méthodes
du programme de seconde
Bulletin officiel spécial n°4 du 29 avril 2010
I - Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux
1. Identifier et localiser • nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques
• nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres
• situer et caractériser une date dans un contexte chronologique
• nommer et localiser un lieu dans un espace géographique
2. Changer les échelles • situer un événement dans le temps court ou le temps long
et mettre en relation • r epérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes de projec-
tions différents
•m ettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisa-
tions spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques)
• confronter des situations historiques ou/et géographiques
II - Maîtriser des outils et méthodes spécifiques
1. Exploiter et confronter • identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)
des informations •p rélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spé-
cifiques en fonction du document ou du corpus documentaire
• c erner le sens général d’un document ou d’un corpus documentaire, et le
mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée
• critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.)
2. Organiser et synthétiser •d écrire et mettre en récit une situation historique ou géographique
des informations • r éaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes,
des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types (évolu-
tion, répartition)
• r édiger un texte ou présenter à l’oral un exposé construit et argumenté en uti-
lisant le vocabulaire historique et géographique spécifique
• lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit
les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au
croquis, de l’observation à la description
3. Utiliser les TIC •o
rdinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiques pour ré-
diger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages
documentaires
III - Maîtriser des méthodes de travail personnel
1. Développer son •u tiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en
expression personnelle ligne (internet, intranet de l’établissement, blogs)
et son sens critique • décrire développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, à le
confronter à d’autres points de vue
• décrire participer à la progression du cours en intervenant à la demande
du professeur ou en sollicitant des éclairages ou explications si nécessaire
2. Préparer et organiser •p rendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours (plans,
son travail de manière notions et idées clés, faits essentiels, repères chronologiques et spatiaux,
autonome documents patrimoniaux)
• mener à bien une recherche individuelle ou au sein d’un groupe ; prendre
part à une production collective
• utiliser le manuel comme outil de lecture complémentaire du cours, pour
préparer le cours ou en approfondir des aspects peu étudiés en classe
116 © Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeurLes capacités et méthodes
dans le manuel
❛❛ Les capacités et méthodes « sont indissociables de l’acquisition des connaissances » (B.O.) :
la classe de seconde est un niveau important pour la consolidation et l’approfondissement
des acquis du collège. Élèves et enseignant doivent avoir comme perspective les classes de
première et terminale. La maîtrise des capacités et méthodes du programme est une étape
importante au sein du cycle du lycée. Cependant, celles-ci doivent toujours être associées aux
contenus des différentes questions des quatre thèmes.
❜❜
Les pages « Méthodes Vers le Bac » offrent la possibilité de faire acquérir
les méthodes de travail et la maîtrise des outils spécifiques à la géographie.
Ces pages sont classées en trois grandes capacités : ANALYSER , produire , RÉDIGER
Méthode pour analyser un document ➤ Géo p. 244 / Hist-Géo p. 498
Des conseils
pour travailler
Les 3 étapes sur les
de la documents
démarche
Méthode pour produire des schémas et des croquis ➤ Géo p. 246 / Hist-Géo p. 500
Produire un
croquis de
géographie
Produire
un schéma
graphique
ou un schéma
fléché
© Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeur 117Méthode pour rédiger une composition ➤ Géo p. 248 / Hist-Géo p. 502
Les 3 étapes
pour rédiger
la composition Des conseils
pour rédiger
et insérer des
schémas
Utiliser les pages
« Exercice » et « S’évaluer »
Les pages « Exercice » , fortement ancrées dans
chacun des thèmes du programme, offrent la possibilité
de mettre en œuvre les méthodes spécifiques à Sommaire des pages
la géographie et faire acquérir progressivement les « Exercice » et « S’évaluer »
connaissances fondamentales et les notions du programme. ➤ Géo p. 7 / Hist-Géo p. 11
Ces pages peuvent être utilisées en classe en complément du
cours ou en travail autonome à la maison.
Exercice : analyser un document
Des conseils pour analyser
efficacement le document
La méthode d’analyse de
document mise en œuvre à
l’aide de questions précises
118 © Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeurExercice : produire un croquis ou un schéma
La mise en œuvre de la réalisation
du croquis ou du schéma
pas à pas
Exercice : rédiger une composition
Cerner le sujet
Rassembler les connaissances
et organiser le plan
Rédiger la composition
La page S’évaluer comporte plusieurs exercices qui mesurent
l’acquisition des connaissances de chaque chapitre et la maîtrise des
méthodes et capacités du lycée. L’évaluation des élèves doit en effet
porter à la fois sur les méthodes et capacités du lycée mais aussi
sur l’acquisition de connaissances.
Évaluer :
• la connaissance des définitions
• les principaux acquis du cours
Savoir :
• analyser un document
• identifier des idées clés
• identifier des enjeux
du développement durable
© Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeur 119Utiliser les ressources numériques
intégrées dans le manuel
Conformément au programme, le manuel mobilise les technolo-
gies de l’information et de la communication en mettant l’ac-
cent, tout particulièrement, sur l’interactivité.
En plus des multiples ressources du Lib’, le manuel de Géogra-
phie 2015 intègre deux types de ressources numériques inte-
ractives en
www.lienmini.fr/magnard-hg2-101
ACCÈS DIRECT, GRATUIT ET PERMANENT
Il suffit à l’élève de saisir dans le navigateur l’adresse du lien-
mini indiquée à côté de la ressource pour accéder à l’une des
9 cartes enjeux interactives ou exploiter les documents numé-
riques de l’une des 7 études de cas numériques du livre.
Utiliser les études de cas numériques
Le manuel 2015 offre un grand choix
d’études de cas dans différents formats
dont 7 « études de cas numériques » Manuel papier
réparties dans chaque chapitre (du Étude de cas
+ tablette ou ordinateur
chapitre 2 au chapitre 8). numérique
(à la maison / en classe)
L’étude de cas numérique combine les
ressources du livre et des ressources
numériques interactives en accès direct
gratuit et permanent. Elle peut être
exploitée en classe en utilisant le TBI et/ Mise en
ou des supports numériques individuels, Trois documents
perspective
elle peut être préparée ou poursuivie en numériques
du chapitre
dehors de la classe par les élèves à la
seule condition de disposer d’un ordina-
teur ou d’une tablette.
➤ Une double page dans le manuel Deux
documents
intéractifs
complémen-
taires : carte,
graphiques,
La problématique textes, etc.
Une fiche
La vidéo : c'est d'exploitation
le document pour le
numérique 3e document
clé. Elle sert à téléchargeable
présenter la
question. Elle
est exploitée
à travers ses La mise en
questions perspective
à travers un Bilan
et des questions.
120 © Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeur➤ La ressource numérique
•U
n écran unique permet d’accéder aux trois ressources numé-
riques : saisissez dans le navigateur l’adresse du lienmini indi-
quée sur la page du livre. www.lienmini.fr/magnard-hg2-101
L’accès à chaque
document
numérique
se fait en cliquant
sur l’un des trois
onglets de couleur.
•U
ne analyse progressive et guidée à partir de la légende
interactive pour chaque ressource numérique complémentaire.
Pour
Le fond de carte circuler entre
(de plan ou de les documents
graphique). utiliser les onglets
du haut.
Cliquer sur
chaque item de
légende pour Rubrique
faire apparaître la « À savoir » :
carte, le graphique définition ou
ou le plan lui information utile
correspondant. pour comprendre
le document.
Elle peut être
Pour faire agrandie en
apparaître le cliquant sur le logo
document de en haut à droite
synthèse. du pavé de texte.
Le
questionnement
des documents 1
et 2 se trouve
dans les pages
du manuel.
Le document 3
comporte une fiche
d’exploitation
téléchargeable.
© Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeur 121Utiliser les cartes interactives
Dans chaque chapitre, une carte majeure parmi les « Cartes enjeux » (chapitre 1) ou « Contexte
planétaire » (les autres chapitres) est décomposable et recomposable librement à partir de
la légende. Il suffit de cliquer sur un élément de la légende pour le faire apparaître ou dis-
paraître de la carte. On peut donc déconstruire la carte jusqu’au fond de carte et la reconstruire.
En fonction des besoins d’une recherche ou d’une démonstration, on peut dissocier, associer
ou opposer des informations.
Quelques exemples :
• garder une seule information pour bien comprendre son importance dans l’organisation spatiale ;
• garder deux informations opposées pour faire apparaître ou relativiser une division spatiale ;
• garder des informations complémentaires pour caractériser un espace.
Les possibilités sont multiples en fonction du thème de la carte et des besoins.
Pour chaque chapitre, quelques suggestions d’exploitation pour la carte interactive sont présentées
dans un encadré dans la page consacrée aux cartes.
Sommaire des ressources numériques intégrées
dans le manuel par chapitre
Études de cas numériques Cartes interactives
• Les inégalités de développement
➤ Géo p. 12 / Hist-Géo p. 268
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-108
Chapitre 1
• La population mondiale en 2030
➤ Géo p. 20 / Hist-Géo p. 276
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-109
• Vers une « agriculture durable » en France ? • Les inégalités alimentaires dans le monde
Chapitre 2 ➤ Géo p. 48-49 / Hist-Géo p. 304-305 ➤ Géo p. 50 / Hist-Géo p. 306
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-101 ➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-110
• Le Sud de la Chine peut-il résoudre la crise de • L’eau, une ressource vitale inégalement accessible
l’eau de la Chine du Nord ? ➤ Géo p. 80 / Hist-Géo p. 336
Chapitre 3
➤ Géo p. 78-79 / Hist-Géo p. 334-335 ➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-111
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-102
• L’Allemagne est-elle un modèle de transition • La consommation d’énergie par habitant dans le
énergétique ? monde
Chapitre 4
➤ Géo p. 108-109 / Hist-Géo p. 364-365 ➤ Géo p. 110 / Hist-Géo p. 366
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-103 ➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-112
• Lagos : un espace urbain ingérable ? • Urbanisation et grandes villes du monde
Chapitre 5 ➤ Géo p. 142-143/ Hist-Géo p. 398-399 ➤ Géo p. 144 / Hist-Géo p. 400
➤ www.lienmini.fr/magnarfd-hg2-104 ➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-113
• Le Groenland : exploiter les ressources cachées • L’Arctique dans son environnement politique
sous la glace ? ➤ Géo p. 175 / Hist-Géo p. 431
Chapitre 6
➤ Géo p. 172-173 / Hist-Géo p. 428-429 ➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-114
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-105
• Repenser l’aménagement du littoral espagnol ? • Les littoraux, espaces attractifs
Chapitre 7 ➤ Géo p. 200-201 / Hist-Géo p. 456-457 ➤ Géo p. 202 / Hist-Géo p. 458
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-106 ➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-115
• Après Xynthia, quelle gestion du risque ? • Les aléas naturels
Chapitre 8 ➤ Géo p. 226-227 / Hist-Géo p. 482-483 ➤ Géo p. 228 / Hist-Géo p. 484
➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-107 ➤ www.lienmini.fr/magnard-hg2-116
122 © Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeurMettre en œuvre le programme
de Géographie 2de avec le livre
du professeurr
Mettre Cartes enjeux Documents clés
Études Étude de cas Exercices
en œuvre Contexte Débat du dévelop-
de cas numérique S’évaluer
la question planétaire pement durable
Thème 1 – Les enjeux du développement
Chapitre 1 p. 124 Le Mexique, le – p. 126 p. 128 p. 129
Du développement au Nigeria, Copen-
développement durable hague, p. 125
Thème 2 – Gérer les ressources terrestres
Chapitre 2 p. 131 • L’Éthiopie, Agriculture p. 135 OGM en Argentine, p. 138
Nourrir les hommes p. 132 durable en p. 137
• L’Inde, p. 133 France,
p. 134
Chapitre 3 p. 140 • Le Nil, p. 141 La crise de l’eau p. 144 Belo Monte au p. 147
L’eau, ressource essen- • La Californie, en Chine, Brésil,
tielle p. 142 p. 143 p. 146
Chapitre 4 p. 149 • Les États-Unis, La transition p. 153 Parc éolien au p. 156
L’enjeu énergétique p. 150 énergétique en Tréport en France
• La Chine, p. 151 Allemagne, p. 155
p. 152
Thème 3 – Aménager la ville
Chapitre 5 p. 158 • Vancouver, Lagos, p. 163 p. 165 p. 166
Villes et développement p. 49 p. 162
durable • Jakarta, p. 160
Milan, p. 161
Thème 4 – Gérer les espaces terrestres
Chapitre 6 p. 168 • le Canada, Les ressources p. 172 p. 174 p. 175
Les mondes arctiques, p. 169 du Groenland,
une « nouvelle frontière » • La région de p. 171
sur la planète Barents, p. 170
Chapitre 7 p. 177 • Les Maldives, Le littoral p. 181 p. 182 p. 183
Les littoraux, espaces p. 178 espagnol
convoités • Busan, p. 179 p. 180
Chapitre 8 p. 185 • Fukushima, Xynthia, en p. 189 p. 190 p. 191
Les espaces exposés aux p. 186 France
risques majeurs • Haïti, p. 187 p. 188
© Magnard, 2015 – Histoire Géographie 2de – Livre du professeur 123Vous pouvez aussi lire
