Stratégie d'information et d'éducation relative au milieu forestier de l'Estrie - Février 2013
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Stratégie d’information et d’éducation
relative au milieu forestier de l’Estrie
Association forestière
des Cantons de l’Est
Février 2013 1
2
Coordination Sylvain Lemay, ing.f.,
et rédaction Président, Association forestière des Cantons de l’Est
Daniel Archambault, ing.f.,
Directeur général, Association forestière des Cantons de l’Est
Mélanie Bergeron, biol., M. Sc.,
Agente de projet, Association forestière des Cantons de l’Est
Amélie Normand, ing.f.,
Agente de développement, Association forestière des Cantons de l’Est
Révision Sylvain Lemay, ing.f.,
Président, Association forestière des Cantons de l’Est
Daniel Archambault, ing.f.,
Directeur général, Association forestière des Cantons de l’Est
Dany Senay, ing.f.,
Conseiller en développement, Commission régionale sur les ressources naturelles et le territoire de l’Estrie
Partenaires Commission régionale sur les ressources naturelles et le territoire de l’Estrie
financiers Ministère des Ressources naturelles
Source des photos Association forestière des Cantons de l’Est
Référence Stratégie d’information et d’éducation relative au milieu forestier de l’Estrie,
Sherbrooke, 2013, 24 pages
Dépôt légal - Bibliothèque et Archives Canada
Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec
ISBN 978-2-9807894-6-5
Ce document est écrit avec la
nouvelle orthographe recommandée.
3
Remerciements aux partenaires
Yvon Camirand Frédéric Boucher Poulin
Représentant des retraités des Écoles Vertes-Brundtland, Coordonnateur de la planification forestière
régions Estrie et Centre-du-Québec Unité de gestion des ressources naturelles de l’Estrie
Ministère des Ressources naturelles
Ken Dubé
Responsable technique Jonathan Richer
Groupement forestier coopératif St-François Conseiller pédagogique en science
Commission scolaire des Hauts-Cantons
Sylvain Dulac
Adjoint au directeur Dany Senay
Syndicat des producteurs de bois de l’Estrie Conseiller en développement
Commission régionale sur les ressources naturelles et le
Jean-Paul Gendron territoire de l’Estrie
Président
Agence de mise en valeur de la forêt privée de l’Estrie Jean-Claude Thibault
Artisan forestier
Andrée Gignac Conseiller technique au RAPPEL
Directrice générale
Les Clubs 4-H du Québec
Nathalie Gobeil
Coordonnatrice
Commission régionale sur les ressources naturelles et le
territoire de l’Estrie
Marc Lapointe
Enseignant
Centre de formation professionnelle Le Granit
Émilio Lembo
Inspecteur
MRC Memphrémagog
Catherine Letendre
Chargée de veille
Service intégré du bois
Robert Myre
Commissaire agroforestier
CLD du Haut-Saint-François
4
Table des matières
Remerciements aux partenaires 4
Table des matières 5
Mot du président de l’Association forestière des Cantons de l’Est 7
1. Nécessité d’une Stratégie régionale d’information
et d’éducation relative au milieu forestier 8
1.1 Mise en contexte 8
1.2 Historique 8
1.3 Réalité forestière régionale 11
1.4 Les publics cibles 12
2. La Stratégie 14
2.1 But et objectifs de la Stratégie 14
2.2 Enjeux et orientations 14
ENJEU 1 : Connaissance du milieu forestier 15
ENJEU 2 : Intégration du milieu forestier dans le programme scolaire 22
ENJEU 3 : Main-d’œuvre et relève 24
Conclusion25
Liste des acronymes 26
Annexe 1 27
Annexe 2 28
Références29
5
Vous me dites quelque chose, je l’oublie.
Vous m’enseignez quelque chose, je le retiens.
Vous me faites participer, j’apprends quelque chose.
- Benjamin Franklin
6
Mot du président de
l’Association forestière des Cantons de l’Est
La Commission régionale sur les ressources naturelles et le territoire de l’Estrie
(CRRNT) a déposé son Plan régional de développement intégré des ressources
naturelles et du territoire (PRDIRT) en février 2011. À la lumière de ce long
processus, les acteurs du milieu forestier régional sont d’avis de l’importance de
sensibiliser les jeunes et les citoyens au développement durable de la ressource
forestière. Située au cœur de la forêt méridionale, l’Estrie regorge de ressources
floristiques et fauniques. La forêt couvre plus des trois quarts du territoire où
plus de 300 000 personnes y vivent. Elle constitue à la fois un cadre de vie,
le substrat à diverses activités et le moteur socioéconomique de plusieurs
entreprises et communautés.
Dans ce contexte, la Conférence régionale des élus de l’Estrie, par l’entremise de
la CRRNT, a mandaté l’Association forestière des Cantons de l’Est (AFCE) pour Sylvain Lemay, ing.f.
la coordination et la réalisation de la Stratégie d’information et d’éducation Président,
Association forestière
relative au milieu forestier de l’Estrie. Cette démarche s’inscrit dans la réalisation des Cantons de l’Est
du PRDIRT de l’Estrie.
La CRRNT a reconnu l’Association forestière des Cantons de l’Est comme maitre
d’œuvre de la diffusion et la valorisation de la culture forestière auprès des
citoyens et des jeunes, et ce, en collaboration avec de nombreux partenaires. La
mise en œuvre d’une Stratégie d’information et d’éducation relative au milieu
forestier vise à développer de nouveaux liens entre les partenaires du milieu
forestier et le milieu scolaire, à améliorer la communication entre ceux-ci, à
établir les priorités régionales et à mettre en valeur les outils existants.
Afin de réaliser cette Stratégie, l’AFCE a rencontré une vingtaine d’intervenants
des milieux forestiers, scolaires et municipaux en novembre 2012. Puis, une
version préliminaire a été présentée à une soixantaine de personnes. C’est
donc avec plaisir que nous vous présentons cette Stratégie d’information et
d’éducation relative au milieu forestier de l’Estrie.
La présente Stratégie vise à orienter les actions régionales afin d’alimenter la
culture forestière, de renforcer les sentiments d’appartenance et de fierté envers
le milieu forestier, de promouvoir son utilisation, de valoriser les métiers de la
forêt et du bois et de favoriser l’émergence d’une relève qualifiée et adaptée.
Dans cette perspective, la Stratégie présente des grandes orientations définies
au regard d’enjeux nationaux et régionaux, des objectifs à atteindre, et propose
des moyens d’action ainsi que des partenaires potentiels pour leur mise en
oeuvre.
Nous sommes heureux d’avoir l’opportunité de présenter cette Stratégie
d’information et d’éducation relative au milieu forestier, et nous vous invitons
à soutenir les actions valorisant la culture forestière auprès de la population
québécoise en considérant à la fois ses enjeux économiques, sociaux et
environnementaux.
71. Nécessité d’une Stratégie régionale d’information et d’éducation
relative au milieu forestier
1.1 Mise en contexte
La forêt fait partie de l’imaginaire québécois depuis ses produits du terroir et sa qualité de vie. C’est
toujours. Plus que l’imaginaire, la forêt abrite, nourrit, un lieu où les cultures anglophone et francophone
préserve et enrichit la biodiversité comme substrat se côtoient parfaitement. En raison de sa position
à nombre d’espèces végétales comme animales. La géographique, cette région québécoise est riche
forêt se révèle un acteur incontournable de l’histoire en ressources naturelles. Professionnels de la forêt
du Québec avec ses richesses qui continuent de et producteurs de bois s’activent tous les jours
contribuer au développement social et économique pour produire une matière ligneuse de qualité tout
des régions. Son usage par l’humain et les pratiques en prenant soin de leurs boisés. Industriels de la
d’intervention ont grandement évolué. Ces pratiques transformation du bois fabriquent une panoplie de
comprennent maintenant la préservation des produits de qualité reconnus internationalement.
écosystèmes forestiers au bénéfice des générations Avantageuse par la proximité des établissements
futures. d’enseignement supérieur, les professionnels de
recherche étudient cette forêt pour améliorer les
De l’imaginaire à la culture forestière « les liens connaissances. Organismes et associations diverses
entre forêt et population varient dans le temps veillent au maintien du couvert forestier et de la
et l’espace et donnent naissance à des images, des qualité de l’environnement. Tous ces utilisateurs
valeurs, des savoirs et des croyances qui sont liés à s’harmonisent dans un seul but : le développement
un mode d’occupation du territoire, un type de durable des ressources du milieu forestier.
travail, un mode de vie. Ainsi, les Premières Nations,
les citoyens des grandes villes et des communautés Depuis de nombreuses années, les citadins quittent
métropolitaines ou les collectivités forestières ne les grandes villes pour venir s’installer au creux
partagent pas la même conception de la forêt, pas des campagnes paisibles. Les jeunes axés sur la
plus qu’ils n’adhèrent à l’image que s’en font ceux technologie sont de plus en plus étrangers au milieu
qui vivent de la forêt ou ceux qui la fréquentent en forestier. Bien que la forêt soit au cœur de la vie
tant que villégiateur. Variables, les représentations ou quotidienne de tous les Estriens, peu d’entre eux la
images de la forêt sont donc nombreuses, mais c’est connaissent vraiment. Le manque de connaissances
justement l’ensemble de « ces variables culturelles » entraine parfois des préjugés défavorables par
qui influence et nourrit la culture forestière, le rapport aux activités forestières de prélèvement
ministère des Ressources naturelles définie comme comme de conservation.
étant « l’ensemble des connaissances, des valeurs, des
croyances et coutumes liées à la forêt, son utilisation, À l’heure où le secteur forestier est en redéfinition,
qui sont acquises, partagées et transmises par un les élus municipaux et gouvernementaux sont d’avis
groupe »1. que la valorisation de la culture forestière passe
inévitablement par l’information et l’éducation. La
L’Estrie est située au cœur de la forêt méridionale Stratégie d’information et d’éducation relative au
et elle est reconnue pour ses paysages, ses lacs et milieu forestier de l’Estrie vient donc concrétiser
cours d’eau, ses montagnes, ses lieux de villégiature, cette volonté.
1
Tiré de la Stratégie éducative au milieu forestier de la région de la Capitale-Nationale, Association forestière des deux rives, septembre 2011, page 2.
81.2 Historique
Plusieurs évènements se sont succédé au cours 2007 - Sommet sur l’avenir du secteur
des dernières décennies pour rendre aujourd’hui forestier québécois
nécessaire la prise en main régionale de l’éducation Le Sommet sur l’avenir du secteur forestier québécois
et l’information relative au milieu forestier pour a été l’occasion pour les partenaires de signer une
redonner à la culture forestière sa place essentielle Déclaration finale présentant une vision commune
dans la culture et l’identité québécoise. pour bâtir ensemble l’avenir et de nombreuses
pistes d’action qui ont fait l’objet de consensus
1945 - Création de l’Association forestière entre eux. Parmi ces actions, l’une vise l’évolution de
des Cantons de l’Est la culture forestière québécoise et se définit comme
Originellement fondée dans le but de promouvoir la suit : « dynamiser la culture et l’éducation populaire
nécessité de reboiser les terres à la suite de coupes relativement au milieu forestier y compris l’éducation
importantes et à la faible qualité des forêts, l’AFCE des jeunes dès le primaire, la vulgarisation auprès
a adapté sa mission au fil des années aux besoins du public, la valorisation des métiers du secteur
de la population sur son territoire. Aujourd’hui, forestier et la promotion de la relève ».
cette mission est l’éducation, la sensibilisation et le
transfert de connaissances sur le milieu forestier et 2008 - Mémoire du Regroupement
ses ressources, et ce, à toute la population de son des associations forestières régionales
territoire. du Québec2
Le Regroupement des associations forestières
Années 1990 régionales a présenté un mémoire à la Commission
Plusieurs organismes ou activités voués à l’éducation de l’économie et du travail dans lequel il rappelle que
forestière ont disparu, dont l’Association forestière « l’instauration d’une culture forestière constitue
québécoise, la revue Forêt Conservation, le service l’une des recommandations de la Commission
d’éducation en conservation, le service de transfert Coulombe » et que l’évolution de la culture
de technologie, les initiatives éducatives au primaire forestière a été définie en tant qu’action porteuse
et au secondaire et les centres éducatifs régionaux d’avenir par les partenaires du Sommet sur l’avenir
du ministère des Ressources naturelles (MRN). du secteur forestier québécois. Le Regroupement
réitère également l’importance de créer des comités
2004 - Commission d’étude sur la gestion de de concertation en éducation forestière à l’échelle
la forêt publique québécoise - régionale afin de favoriser la concertation et le
Commission Coulombe réseautage entre commissions scolaires et les
En réaction au pamphlet de Richard Desjardins, la établissements de formation. Le Regroupement
Commission Coulombe a été créée pour la mise en recommande notamment « que le nouveau
question de la gouvernance sur les forêts publiques régime forestier […] soit l’occasion de reconnaitre
du Québec. Une des conclusions de la Commission est formellement un “service d’éducation relative à
que la recherche en foresterie et sur l’environnement l’arbre, au milieu forestier et à l’environnement” et
doit être une priorité. Ce faisant, le transfert de demande formellement au ministère des Ressources
connaissances en est un complément indispensable. naturelles ainsi qu’aux conférences régionales des
De plus, la Commission a souligné que l’éducation élus “de reconnaitre officiellement les associations
et la sensibilisation de la population et des jeunes forestières régionales comme agentes de livraison
devaient être dynamisées. privilégiées en éducation forestière et de leur assurer
un financement sur une base permanente”».
2
Tiré de la Stratégie éducative au milieu forestier de la région de la Capitale-Nationale, Association forestière des deux rives, septembre 2011.
3
Tiré du Mémoire portant sur le projet de loi no 57 – loi sur l’occupation du territoire forestier, Conférence régionale des élus de l’Estrie, septembre 2009.
92009 - Consultation sur le projet de 2010 - Consultation sur la Stratégie
loi no 57 - Loi sur l’aménagement durable d’aménagement durable des forêts
du territoire forestier Lors de la consultation, une stratégie a été élaborée
En septembre 2009, la Commission régionale sur pour atteindre l’objectif d’aménagement durable des
les ressources naturelles et le territoire (CRRNT) forêts. Cette stratégie comprend en outre deux points
de la Conférence régionale des élus de l’Estrie reliés à l’éducation et au transfert de connaissances.
(CRÉ) a présenté un mémoire portant sur le projet Ces points sont :
de loi no 57, la loi sur l’occupation du territoire
forestier, à la Commission de l’économie et du • Orientation 1 - Accentuer le dialogue avec les
travail de l’Assemblée nationale du Québec. La populations et les communautés sur la gestion
CRRNT de l’Estrie mentionne que « l’État se doit et l’aménagement du milieu forestier.
de défendre ardemment et de mettre en valeur • Objectif 2 - Investir dans l’information et
la haute performance environnementale du bois l’éducation forestières dans le but de répondre
et de la foresterie. La rédaction d’une stratégie aux préoccupations de la population et du
éducative visant le milieu scolaire et la population milieu scolaire.
générale pourrait être une avenue possible. Par
contre, il est important de maintenir un lien entre la 2010 - Mesure de soutien à l’information et
foresterie (d’où vient le bois) et l’utilisation du bois à l’éducation forestière
(l’emploi du matériau naturel provenant de forêts Le MRN accorde pour 2010-2011 à 2012-2013,
aménagées). En ce sens, les associations forestières dans le cadre de la mise en place de la mesure de
régionales existantes, dont celle des Cantons-de- soutien à l’information et à l’éducation forestière,
l’Est, sont déjà bien positionnées pour être porteuses une subvention annuelle à l’AFCE pour la réalisation
de cette stratégie en région. Également, il apparait d’activités de mise en valeur, d’enrichissement, de
inconcevable, pour une province forestière comme promotion de la culture forestière au Québec et de
le Québec, que le bois ne soit pas davantage abordé développement du sentiment d’appartenance des
dans les différents cours universitaires de génie et Québécois à leur forêt et à son utilisation.
d’architecture ». En ce sens, la CRRNT de l’Estrie
recommande de « formaliser, dans le projet de loi 2011 - Plan régional de développement
no 57, le devoir de l’État d’informer la population sur intégré des ressources naturelles et du
la haute valeur écologique de l’utilisation du bois territoire
et sur les performances environnementales de la En février 2011, le PRDIRT de l’Estrie a été adopté
foresterie moderne, telles que pratiquées en Estrie par la CRÉ de l’Estrie. Il s’agit d’une vision régionale
et ailleurs »3. intégrée de la contribution des ressources naturelles
au développement durable régional. Le PRDIRT
Lors de la consultation, on a reconnu que pour comprend divers portraits et diagnostics de la région
développer une véritable culture forestière, il dont un sur les activités d’éducation, de sensibilisation
faut réunir quatre moyens : (1) la sensibilisation de recherche et de transfert de connaissances reliées
et l’éducation, (2) la recherche, (3) le transfert de au milieu forestier en Estrie. Ce portrait et diagnostic
connaissances et (4) l’information sur les ressources particulier contient une liste des activités éducatives
de la forêt. Il a été suggéré que la rédaction et de sensibilisation reliées à la forêt en Estrie, les
d’une stratégie d’éducation pourrait être une besoins et enjeux observés, ainsi que des pistes de
avenue possible vers l’atteinte de cet objectif. Les solution.
associations forestières régionales du Québec, dont
l’AFCE, ont été ciblées pour être porteuses de cette
stratégie.
10Quelques objectifs et actions du PRDIRT sont 1.3 Réalité forestière régionale
directement liés à l’éducation, à la sensibilisation et
au transfert de connaissances. Pour ceux-ci, l’AFCE a L’Estrie est une région en grande partie sous couvert
été mandatée comme maitre d’œuvre ou partenaire forestier, 75 % de ses 10 506 km2 sont des terres
dans leur réalisation. Le premier objectif et une de forestières. Ses forêts sont majoritairement de tenure
ces actions sont primordiaux dans l’élaboration de privée. En effet, 9 200 propriétaires se partagent
la présente stratégie. 91 % des forêts, les 9 % restant sont des territoires
publics. De cette réalité régionale particulière découle
• Objectif 1.2.2 – Sensibiliser les citoyens, les une gestion des forêts tout aussi particulière. Ces
propriétaires fonciers, les intervenants, les 9 200 propriétaires gèrent leurs forêts en fonction
autorités municipales et les gouvernements de leurs objectifs personnels et des lois en vigueur.
sur les potentiels de développement durable Pour les accompagner dans cette tâche, l’Estrie
des ressources naturelles et du territoire. compte un grand nombre d’intervenants forestiers,
• Action 1.2.2.2 – Poursuivre la diffusion et la d’organismes, de consultants, etc.
valorisation de la culture forestière auprès des
jeunes et des citoyens. La position géographique de l’Estrie confère à la
forêt régionale des caractéristiques différentes de la
Les objectifs et actions suivantes pourraient aussi grande forêt québécoise. La position méridionale offre
être abordés dans la stratégie : des conditions favorables à une bonne croissance
végétale. Les forêts contiennent une grande
• Action 1.2.2.3 – Sensibiliser les intervenants biodiversité. Elles sont à proximité des marchés et
forestiers aux attentes et aux valeurs de la d’un grand bassin de population. Cette population
société en matière d’aménagement forestier peut s’avérer un avantage, car elle représente une
durable. main-d’œuvre potentielle. En contrepartie, elle peut
• Objectif 2.1.2 – Actualiser et diffuser engendrer des pressions importantes sur le milieu
l’information de base, sur les ressources naturel. L’urbanisation et le développement de
naturelles et le territoire, acquise et utilisée la villégiature en sont des exemples tout comme
lors de l’élaboration du PRDIRT de l’Estrie. les préjugés qui peuvent influencer la gestion des
• Action 2.1.3.2 – Diffuser et soutenir des forêts par le biais de pressions sur les autorités et de
mesures d’adaptation régionales pour faire règlementations contraignantes.
face aux impacts du changement climatique
sur l’aménagement forestier et faunique de En plus des particularités régionales, les propriétaires
même que sur les activités récréatives. et intervenants forestiers doivent s’adapter aux
• Action 2.2.1.2 – Poursuivre les efforts de conditions changeantes de leur environnement de
sensibilisation sur la protection de l’eau travail. De nouveaux enjeux et contraintes ont vu le
auprès des propriétaires de boisés et des jour au cours des dernières années : le changement
entrepreneurs forestiers. climatique, la certification des forêts, l’aménagement
• Action 2.2.2.3 – Documenter et faire multiressources, écosystémique et multiusages,
connaitre la valeur des services écologiques l’importance grandissante de la conservation, la
et économiques rendus par la biodiversité en crise forestière, etc.
Estrie.
• Objectif 2.3.1 – Promouvoir l’exploitation
durable de la matière ligneuse en territoire
privé.
111.4 Les publics cibles
L’AFCE a tenu une réunion d’une journée le
19 novembre 2012 afin de compléter les constats et
enjeux déjà relevés au cours de travaux précédents,
et de cibler des objectifs et actions pour la mise en
œuvre d’une Stratégie régionale d’information et
d’éducation relative au milieu forestier auprès de la
population et du milieu scolaire.
1.4.1 La population et les intervenants
La Stratégie doit pouvoir rejoindre la population en
général et les intervenants forestiers, municipaux et
touristiques.
Son profil en bref
Grande population Intervenants municipaux
• 315 487 habitants • 6 MRC et la Ville de Sherbrooke
• 49 % habitent à Sherbrooke • 89 municipalités
• Âge moyen : 41,7 ans • ≈ 82 responsables du suivi et de l’application de la
• 27 % de la population de 20 ans et plus soixantaine de règlements municipaux d’abattage
n’a pas de diplôme d’arbres
Intervenants forestiers Intervenants touristiques
• 9 200 propriétaires • 5 bureaux d’information touristiques et
• Près de 4 000 producteurs forestiers 7 bureaux d’accueil touristiques
• 1 Agence de mise en valeur • 3 parcs nationaux
• 15 conseillers forestiers agréés • 2 zones d’exploitation contrôlées (ZEC)
• 2 syndicats des producteurs de bois • 400 infrastructures privées et publiques
• Plusieurs groupes et associations • Nombreux parcs régionaux
• Quelque 195 entreprises de 1re, 2e et • Nombreux organismes et entreprises reliés
3e transformation du bois au milieu touristique
121.4.2 Le milieu scolaire
• 4 commissions scolaires regroupant près de
43 000 élèves, dont environ 46 % au primaire
et 33 % au secondaire
• 161 établissements d’enseignement primaire
et secondaire, dont 12 établissements
d’enseignement privé
• 17 établissements d’éducation aux adultes,
professionnelle ou spécialisée
• 6 établissements de formation collégiale
• 2 établissements de formation universitaire
Son profil en bref
Commission scolaire de la Commission scolaire Eastern Townships
Région-de-Sherbrooke 5 133 élèves
Près de 23 000 élèves (60 % au primaire et 40 % au secondaire)
(38 % au primaire et 27 % au secondaire) 1 100 employés, dont 450 enseignants
Plus de 3 000 employés, dont près de 2 000 enseignants 31 établissements scolaires, dont 20 écoles primaires
45 établissements scolaires, dont 36 écoles primaires
Établissements privés
Commission scolaire des Hauts-Cantons Près de 4 700 élèves
5833 élèves (11 % au primaire et 89 % au secondaire)
(61 % au primaire et 39 % au secondaire) Plus de 550 employés, dont environ 330 enseignants
888 employés, dont 516 enseignants 12 établissements, dont 3 écoles primaires
38 établissements scolaires, dont 30 écoles primaires
Commission scolaire des Sommets Formation collégiale Formation
Près de 9 000 élèves Plus de 7 000 étudiants universitaire
(51 % au primaire et 41 % au secondaire) Près de 1 000 employés Près de 40 000 étudiants
1 282 employés, dont 810 enseignants 6 établissements 2 établissements
35 établissements scolaires, dont 27 écoles primaires
132. La Stratégie
2.1 But et objectifs de la Stratégie 2.2 Enjeux et orientations
La Stratégie d’information et d’éducation relative au La Stratégie d’information et d’éducation relative au
milieu forestier de l’Estrie vise à valoriser la culture milieu forestier pour la région de l’Estrie repose sur
forestière auprès des jeunes et des citoyens. Selon les enjeux régionaux suivants tels qu’identifiés dans
le ministère des Ressources naturelles, la culture les travaux relatifs au PRDIRT, par l’AFCE et par le
forestière se définit comme suit : « l’ensemble des groupe de travail réuni le 19 novembre 2012.
connaissances, des valeurs, des croyances et des
coutumes liées à la forêt et à son utilisation, qui sont De ces 3 enjeux découlent 7 orientations, 14 objectifs
acquises, partagées et transmises par un groupe ». et 54 actions qui constituent le cœur de la Stratégie.
Pour y arriver, l’AFCE a établi des objectifs afin de Enjeu 1 : Connaissance du milieu forestier
mettre en œuvre cette Stratégie : • Favoriser une meilleure connaissance du
• Développer de nouveaux liens entre milieu forestier
intervenants. • Promouvoir la culture forestière
• Améliorer la communication (réseautage) entre • Valoriser et promouvoir l’aménagement des
les intervenants. ressources du milieu forestier
• Définir les priorités régionales pour le transfert • Favoriser l’adhésion à la culture forestière
de connaissances auprès de la population auprès des citoyens
jeune et adulte. • Favoriser le réseautage
• Développer un sentiment d’appartenance au
milieu forestier. Enjeu 2 : Intégration du milieu forestier
• Mettre en valeur les outils pédagogiques dans le programme scolaire
existants sur le milieu forestier et ses ressources. • Développer la culture forestière en milieu
• Cibler des actions à réaliser pour accroitre scolaire
l’éducation forestière.
Enjeu 3 : Main-d’œuvre et relève
• Valoriser les métiers de la forêt et du bois
14ENJEU 1 : connaissance du milieu forestier
ORIENTATION 1 : Favoriser une meilleure connaissance du milieu forestier
PARTENAIRES
OBJECTIF ACTIONS PUBLICS CIBLES4
POTENTIELS
1.1.1 Poursuivre la publication et la AFCE Grand public ciblé
Faire connaitre promotion et la diffusion du Collaborateurs variés Intervenants municipaux
l’importance et les magazine Progrès Forestier Intervenants forestiers
progrès du secteur Milieu scolaire
forestier dans Propriétaires forestiers
ses dimensions
historique, sociale, Poursuivre l’organisation du AFCE Grand public
environnementale congrès annuel et du Salon Intervenants forestiers Intervenants forestiers
et économique. forestier de l’AFCE Propriétaires forestiers
Poursuivre la diffusion des AFCE Intervenants forestiers
DEPUIS PLUS DE 50 ANS
vidéoconférences PIF Intervenants municipaux
Propriétaires forestiers
e
67 Congrès
et Salon forestier
SCF
Organiser des séances AFCE, Chercheurs de Intervenants forestiers
Zonage forestier
appliqué à la forêt privée
Guide sylvicole
Poste publications 0040005055
d’informations afin de mettre l’Université Laval, FRFCE, Propriétaires forestiers
sur le cèdre
en contact les chercheurs et Intervenants forestiers,
les intervenants du milieu MRN, PIF
forestier
Promouvoir les nouvelles AFCE Grand public
références du secteur forestier Intervenants forestiers Intervenants forestiers
et de la transformation du PIF Intervenants municipaux
bois (ex. : Fiches L’Éclaircie SCF Intervenants scolaires
du SCF) SIB Propriétaires forestiers
Mettre à jour régulièrement AFCE Grand public
le site Internet de l’AFCE Intervenants forestiers Intervenants forestiers
et en accroitre la liste des Intervenants municipaux
documents de références Milieu scolaire
Propriétaires forestiers
4
La liste détaillée des publics cibles est présentée à l’annexe 1
15ORIENTATION 2 : Promouvoir la culture forestière
PARTENAIRES
OBJECTIFS ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
1.2.1 Définir un message simple et AFCE, AMFE, Conseillers Grand public
Développer une efficace forestiers, CRRNT,
vision commune, Médias, Professionnels de
coordonnée par la forêt, OGC, Syndicats
les partenaires du des producteurs de bois
milieu forestier
Mettre en place un blogue AFCE Grand public
et rédiger des chroniques Intervenants forestiers Médias
destinées aux médias écrits
et électroniques
Diffuser un bulletin AFCE Grand public
électronique d’information CRRNT Intervenants forestiers
Intervenants forestiers Intervenants municipaux
Intervenants scolaires
Médias
Identifier des porte-paroles CRRNT Grand public
Intervenants municipaux
Médias
1.2.2 Initier une collaboration avec AFCE Médias
Établir et l’Université de Sherbrooke CRRNT Grand public
implanter une (département des lettres et Université de Sherbrooke Intervenants municipaux
stratégie de des communications) afin
communication de rédiger une stratégie
de communication et de
markéting
16ORIENTATION 3 : Valoriser et promouvoir l’aménagement durable des
ressources du milieu forestier
PARTENAIRES
OBJECTIF ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
1.3.1 Organiser des visites/ AFCE Grand public
Promouvoir la séminaires sur l’aménagement Intervenants forestiers Intervenants forestiers
gestion intégrée des ressources du milieu MRN Intervenants municipaux
des ressources forestier (ex. de thèmes : Intervenants scolaires
du milieu principes d’aménagement, Propriétaires forestiers
forestier selon pourquoi aménager votre
les principes du boisé, les programmes
développement d’aide…)
durable
Développer des circuits AFCE, Forêt habitée Grand public
locaux d’auto-interprétation du Mont-Gosford,
sur la gestion intégrée des Intervenants forestiers,
ressources (sentiers, parcs, Intervenants municipaux
forêts urbaines…) MRN, Sentiers de l’Estrie,
Sentiers frontaliers, SÉPAQ,
Zecs de l’Estrie
Offrir un service d’animation AFCE Grand public
de visites dans des forêts Intervenants forestiers Milieu scolaire
communautaires et de Intervenants municipaux Propriétaires forestiers
démonstrations pour les
groupes scolaires, les
propriétaires forestiers et le
grand public
Compléter et mettre en AFCE, AFAS, Comité de la Grand public
ligne le site virtuel de la Forêt jardinée, CRRNT Milieu scolaire
Forêt jardinée
Soutenir la promotion AFCE Intervenants forestiers
des programmes de AMFE, Propriétaires forestiers
formation des travailleurs Emploi Québec
forestiers spécialisés MRN
dans l’aménagement
multiressource
Promouvoir le documentaire AFCE Intervenants municipaux
Demain la forêt estrienne AMFE Milieu scolaire
Propriétaires forestiers
17ORIENTATION 3 : Valoriser et promouvoir l’aménagement durable des
ressources du milieu forestier
PARTENAIRES
OBJECTIF ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
1.3.2 Tenir un kiosque lors AFCE Grand public
Faire mieux d’évènements populaires
connaitre le
secteur forestier Appuyer la diffusion d’outils AFCE Grand public
et sa gestion d’information sur les AMFE Intervenants forestiers
mécanismes de gestion en CRRNT Propriétaires forestiers
forêt publique et privée, tout MRN
comme les grandes stratégies Syndicats des
d’aménagement des forêts produteurs de bois
(protection, écosystémique,
durable) sur les plateformes
de communication existantes
(ex. : Web)
18ORIENTATION 4 : Favoriser l’adhésion à la culture forestière auprès des citoyens
PARTENAIRES
OBJECTIFS ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
1.4.1 Organiser des rencontres avec AFCE Grand public
Sensibiliser les des groupes de discussion ou CRRNT Intervenants municipaux
intervenants colliger des études réalisées MRN
forestiers aux sur le sujet lors d’évènements TGIRT
attentes et aux précédents
valeurs de (ex. : Commission Coulombe)
la société
en matière
d’aménagement
forestier durable.
1.4.2 Poursuivre la distribution AFCE Grand public
Créer un d’arbres et offrir des conseils Intervenants forestiers
sentiment sur l’entretien des arbres et MNSS
d’appartenance à des boisés
la forêt
Réaliser des activités AFCE Jeunes de 5 à 12 ans
éducatives avec les jeunes Clubs 4-H
hors du milieu scolaire
(ex. : camp de jour)
Offrir les services d’animation AFCE Grand public
de l’AFCE dans le cadre Clubs 4-H
d’activités de plein air
Poursuivre l’organisation AFCE Comité de la Forêt Grand public
de la Journée forestière à la jardinée, Intervenants Intervenants forestiers
Forêt jardinée forestiers Propriétaires forestiers
Poursuivre la remise du AFCE Milieu scolaire
Prix Bertrand-Roy
Intégrer un volet culturel/ AFCE Grand public
artistique à des projets sur la CLD Milieu scolaire
forêt (ex : sculpture sur bois, Milieu scolaire,
peinture, photos, art culinaire, Intervenants forestiers,
histoire…) Organismes culturels
Supporter (média/ressources) AFCE, AMFE, Grand public
des initiatives comme Intervenants forestiers Milieu scolaire
Planter de l’air pur!
19ORIENTATION 4 : Favoriser l’adhésion à la culture forestière auprès des citoyens
PARTENAIRES
OBJECTIF ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
1.4.3 Promouvoir les produits et les AFCE Grand public
Améliorer les entreprises locales Intervenants forestiers Intervenants municipaux
connaissances sur SIB Milieu scolaire
le matériau bois
Organiser des visites dans les AFCE Grand public
entreprises de transformation Entreprises locales Intervenants municipaux
locales SIB Milieu scolaire
Créer sur le site de l’AFCE des AFCE Grand public
liens WEB avec d’autres sites Partenaires WEB Intervenants forestiers
d’intérêt (ex. : Passion Bois et Propriétaires forestiers
Cie, SIB)
Développer un module AFCE Grand public
complémentaire à l’atelier CSMOITB Milieu scolaire
sur la physique du bois pour MRN
faire connaitre les applications
non traditionnelles de la fibre
dans notre vie quotidienne
(ex. : vêtements, nourriture,
cosmétiques, médicaments…)
20ORIENTATION 5 : Favoriser le réseautage
PARTENAIRES
OBJECTIFS ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
1.5.1 Déléguer des représentants AFCE Intervenants touristiques
Sensibiliser du secteur forestier à AMFE
les acteurs différents comités ATR
récréotouristiques (ex. : Sentiers de l’Estrie, CRÉ-Estrie
à l’importance du Tourisme Cantons-de-l’Est, CRRNT
couvert forestier CRÉ de l’Estrie, CRRNT, etc.) Sentiers de l’Estrie
pour le maintien
de leurs activités Développer un programme de AFCE Grand public
et leur industrie formation pour les animateurs ATR
de camp de jour, les gardes- Intervenants forestiers
parcs et les guides touristiques
1.5.2 Obtenir des appuis politiques AFCE Intervenants scolaires
Assurer le et financiers à la démarche CRÉ
maillage avec le de l’AFCE auprès des CRRNT,
milieu scolaire commissions scolaires Table des MRC de l’Estrie
Participer à des évènements AFCE Intervenants scolaires
regroupant des intervenants
scolaires (ex. : session
nationale des EVB)
Participer à la direction AFCE Intervenants scolaires
régionale du MELS dans CRRNT
le but d’obtenir une MELS-Estrie
participation à la table des
directions régionales des
commissions scolaires afin de
leur présenter des activités à
thématique forestière
Offrir des activités de AFCE Milieu scolaire
perfectionnement/information
aux enseignants et conseillers
pédagogiques sur les outils
pédagogiques disponibles du
milieu forestier en lien avec le
programme éducatif
1.5.3 Participer à diverses AFCE Grand public
Augmenter la démarches de planification AMFE
présence de régionale CRÉ-Estrie
l’AFCE sur la
scène politique Organiser une visite en forêt AFCE, CRRNT, Intervenants municipaux
régionale destinée spécifiquement aux Intervenants forestiers,
intervenants municipaux MRN
21ENJEU 2 : intégration du milieu forestier
dans le programme scolaire
ORIENTATION 6 : Développer la culture forestière en milieu scolaire
PARTENAIRES
OBJECTIF ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
2.6.1 Soutenir les enseignants dans AFCE Élèves du secondaire
Enrichir le l’animation d’activités sur Intervenants scolaires
contenu scolaire l’écosystème forestier dans
en favorisant les cours de géographie et de
le contact avec sciences
l’aménagement
Proposer un contenu forestier AFCE Élèves du primaire et du
durable des
au cours d’éducation physique Clubs 4-H secondaire
ressources de la
Intervenants scolaires
forêt
Offrir des activités sur mesure AFCE Élèves du secondaire
aux enseignants incluant des Intervenants scolaires
visites en forêt et/ou en usines
Poursuivre l’animation de AFCE Élèves du 2e cycle du
l’atelier sur les propriétés CSMOITB secondaire
physiques et mécaniques du
bois
Offrir des activités avec des AFCE Élèves du primaire et du
personnes d’expérience Intervenants forestiers secondaire
notable et faire des liens avec Intervenants scolaires
la gestion forestière actuelle
Appuyer et diffuser AFCE Grand public
l’information sur des Intervenants scolaires Milieu scolaire
projets à caractère forestier
des Établissements verts
Brundtland
Organiser des visites en AFCE Étudiants
forêt ou des conférences CRRNT postsecondaires
pour les étudiants dans les Intervenants forestiers
programmes techniques
(cégeps), de sciences (cégeps
et universités) et de génie
(universités)
Collaborer à l’intégration AFCE Élèves du secondaire
d’un contenu forestier PAJE
dans les activités du projet
Partenariat action jeunesse
environnement (PAJE)
22ORIENTATION 6 : Développer la culture forestière en milieu scolaire
PARTENAIRES
OBJECTIF ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
2.6.2 Offrir un service AFCE Intervenants scolaires
Faire connaitre les d’accompagnement pour la AMFE
outils éducatifs Trousse pédagogique sur les CRRNT
déjà existants forêts de l’Estrie
La forêt
bien plus que des arbres
Proposer des outils éducatifs AFCE, Clubs 4-H, CSMOAF, Milieu scolaire
selon les besoins des CSMOITB, OIFQ, RAFRQ,
intervenants du milieu RAPPEL
scolaire
Association forestière
des Cantons de l’Est
www.afce.qc.ca
23ENJEU 3 : main-d’œuvre et relève
ORIENTATION 7 : Valoriser les métiers de la forêt et du bois
PARTENAIRES
OBJECTIF ACTIONS PUBLICS CIBLES
POTENTIELS
3.7.1 Poursuivre l’organisation de AFCE, Cégep de Ste-Foy, Carrefours
Mieux faire l’activité Viens vivre la forêt CFP Le Granit, Clubs 4-H, jeunesse-emploi
connaitre CSMOAF, CSMOITB, Centres locaux de
les métiers Intervenants forestiers, développement
des secteurs MRN, Université Laval Élèves du secondaire
forestier et de la Intervenants scolaires
transformation du
Participer à des journées AFCE Élèves du secondaire
bois
carrières dans les écoles Intervenants scolaires
Parler de l’expertise des AFCE, CSMOAF, CSMOITB, Grand public
professionnels dans toutes Intervenants forestiers, Milieu scolaire
les activités OIFQ Intervenants municipaux
Promouvoir les outils AFCE, AF2R, Milieu scolaire
d’information sur les métiers CFP Le Granit, CSMOAF,
(sites Web et vidéos) CSMOITB, MFR du Granit,
OIFQ, Université Laval
Appuyer le développement AFCE Grand public
d’un réseau d’ambassadeurs AMFE Milieu scolaire
forestiers (ingénieurs Conseillers forestiers
forestiers, professionnels) Intervenants forestiers
apte à participer notamment OIFQ
à des journées carrières dans Syndicats des
les écoles et élaborer un producteurs de bois
guide pour la participation à
de telles journées
24Conclusion
Le développement d’une véritable culture forestière
passe par les efforts concertés de l’ensemble des
partenaires régionaux. L’AFCE ne prétend pas, à elle
seule, atteindre tous les objectifs de la présente stratégie,
car la tâche est ambitieuse et importante. Nous sommes
cependant convaincues que la collaboration des
différents partenaires des milieux forestier et éducatif
est primordiale et demeure la clé pour l’atteinte des
objectifs proposés dans cette stratégie.
L’AFCE est fière d’être le maitre d’œuvre de cette
stratégie visant la sensibilisation, l’éducation et
l’information sur les ressources du milieu forestier
auprès de la population régionale.
25Liste des acronymes
APBB : Association des propriétaires de boisés de la Beauce
AF2R : Association forestière des deux rives
AFAS : Aménagement forestier et agricole des Sommets
AFCE : Association forestière des Cantons de l’Est
AMFE : Agence de mise en valeur de la forêt privée de l’Estrie
ATR : Association touristique régionale
CRÉ-Estrie : Conférence régionale des élus de l’Estrie
CFP : Centre de formation professionnelle
CLD : Centre local de développement
CRRNT-Estrie : Commission régionale sur les ressources naturelles et le territoire de l’Estrie
CSMOAF : Comité sectoriel de main-d’œuvre en aménagement forestier
CSMOITB : Comité sectoriel de main-d’œuvre des industries de la transformation du bois
EVB : Établissement vert Brundtland
FRFCE : Fiducie de recherche sur la forêt des Cantons-de-l’Est
MELS : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
MRC : Municipalité régionale de comté
MFR : Maison familiale rurale
MNSS : Musée de la nature et des sciences de Sherbrooke
MRN : Ministère des Ressources naturelles
OGC : Organismes de gestion en commun
OIFQ : Ordre des ingénieurs forestiers du Québec
PAJE : Partenariat action jeunesse environnement
PIF : Partenariat innovation forêt
PRDIRT : Plan régional de développement intégré des ressources naturelles et du territoire
RAFRQ : Regroupement des associations forestières régionales du Québec
RAPPEL : Regroupement des associations pour la protection de l’environnement des lacs et des cours
d’eau de l’Estrie et du haut bassin de la rivière Saint-François
SAÉ : Situation d’apprentissage et d’évaluation
SCF : Service canadien des forêts
SÉPAQ : Société des établissements de plein air du Québec
SHFQ : Société d’histoire forestière du Québec
SIB : Service intégré du bois
SPBE : Syndicat des producteurs de bois de l’Estrie
TGIRT : Table de gestion intégrée des ressources et du territoire
ZEC : Zone d’exploitation contrôlée
26Annexe 1
Définitions des publics cibles visés par la Stratégie
Élèves du 2e cycle du secondaire : Élèves de la 3e à la 5e secondaire
Étudiants postsecondaires : Étudiants au cégep et à l’université
Grand public : Personnes de tous âges et de tous les milieux
Grand public ciblé : Personnes rencontrées lors d’évènements populaires (Foire, Fêtes de la famille, Salon
d’exposition, etc.)
Intervenants forestiers : Représentants des organisations suivantes
• Agence de mise en valeur des forêts privées de l’Estrie (AMFE)
• Conférence régionale des élus de l’Estrie (CRÉ) et la Commission régionale sur les ressources naturelles
et le territoire (CRRNT)
• Conseillers forestiers accrédités : organisme de gestion en commun (OGC), consultants et autres
• Fiducie de recherche sur la forêt des Cantons-de-l’Est (FRFCE)
• Industries de la transformation du bois
• Ministère des Ressources naturelles (MRN)
• Syndicats des producteurs de bois : Association des producteurs de boisés de la Beauce (APBB) et
Syndicat des producteurs de bois de l’Estrie (SPBE)
Intervenants municipaux : Représentants et personnels techniques des MRC, municipalités et villes
Intervenants scolaires : Enseignants, conseillers pédagogiques et d’orientation, directeurs, et représentants
des commissions scolaires
Intervenants touristiques : Représentants des bureaux d’information touristiques, des bureaux d’accueil
touristiques, des parcs, des zecs, des organismes et des entreprises régionales
Milieu scolaire : Regroupe les élèves et les intervenants scolaires
Propriétaires forestiers : Propriétaires d’un boisé privé, incluant les producteurs forestiers actuels et les futurs
producteurs
27Annexe 2
Les médias
Médias écrits
• 2 quotidiens
• 11 hebdomadaires
• 2 mensuels
• 2 bimensuels
• 13 journaux municipaux
• 18 journaux communautaires
• 3 journaux du secteur de l’éducation (cégep et université)
• 1 magazine économique
Médias électroniques
• 15 radios, dont 5 radios communautaires et 1 radio universitaire
• 7 télévisions, dont 3 télévisions communautaires
• 2 sites Internet
Source : Répertoire des médias de la région de l’Estrie, Service Québec, www.estrie.gouv.qc.ca, dernière mise à
jour le 2012-12-14
28Références
Association forestière des deux rives. Stratégie éducative relative au milieu forestier - Région de la
Capitale-Nationale, 2011, 44 p. [En ligne], www.af2r.org
Conférence régionale des élus de l’Estrie. Activités d’éducation, de sensibilisation, de recherche et de
transfert de connaissances reliées au milieu forestier en Estrie (version préliminaire), Commission régionale
sur les ressources naturelles et le territoire, 2010, 41 p. [En ligne], http://creestrie.qc.ca/wp-content/
uploads/2010/01/CRRNT_PRDIRT_education_sensibilisation_recherche_janv2010.pdf.
Conférence régionale des élus de l’Estrie. Esquisse de portrait et enjeux des activités récréatives en milieu
naturel en Estrie, Commission régionale sur les ressources naturelles et le territoire, 2010, 29 p.
Conférence régionale des élus de l’Estrie. Mémoire portant sur le projet de loi noo 57 - Loi sur
l’occupation du territoire forestier. Commission régionale sur les ressources naturelles et le territoire,
2009,15 p.
Conférence régionale des élus de l’Estrie. Portrait socioéconomique régional de l’Estrie, Commission
régionale sur les ressources naturelles et le territoire, 2009,192 p.
Conférence régionale des élus de l’Estrie. Plan régional de développement intégré des ressources
naturelles et du territoire de l’Estrie, Commission régionale sur les ressources naturelles et le territoire, 2011,
53 p. [En ligne], http://creestrie.qc.ca/wp-content/uploads/2012/11/CRRNT_PRDIRT_23-02-2011.pdf
Institut de la statistique du Québec. Profil de la région administrative de l’Estrie, [En ligne],
http://www.stat.gouv.qc.ca/regions/profils/region_05/region_05_00.htm
Services Québec. Répertoire des médias de la région de l’Estrie, [En ligne], www.estrie.gouv.qc.ca
Tourisme Cantons-de-l’Est. Informations pratiques, [En ligne], www.cantonsdelest.com
29La Stratégie d’information et d’éducation relative au milieu forestier de l’Estrie a été réalisée grâce
à la participation financière de la Conférence régionale des élus de l’Estrie
et du ministère des Ressources naturellesVous pouvez aussi lire
