TPE Guide méthodologique - Lycée de l'AIU Nice
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TPE Guide méthodologique
3
Qu'est-ce qu'un TPE ?
Définition
Travaux Personnels Encadrés
En lien avec les Sur un sujet dont ils ont Au cours des
programmes, les TPE délimité les contours en différentes étapes de la
offrent aux élèves l'occasion accord recherche et de la
de développer des capacités avec leurs professeurs, production du TPE, les
d'autonomie et d'initiative les élèves élaborent en enseignants suivent les
dans la conduite de leur groupe, une production élèves dans leur
travail en vue d'aboutir à individuelle ou collective à progression, et vérifient
une réalisation concrète. partir de ressources la pertinence des
documentaires variées. informations
sélectionnées par
rapport au sujet choisi.
Source : http://eduscol.education.fr/pid23170-cid48136/definition-et-enjeux.html
Les TPE constituent un enseignement obligatoire en classe de première
Ils sont présentés au baccalauréat sous la forme d'une épreuve obligatoire anticipée
Les TPE sont réalisés par groupes d'élèves :
Il est fortement recommandé de constituer des groupes de 3 élèves, 4 au maximum.
2 heures sont inscrites dans l'emploi du temps des élèves pendant la durée du TPE (18
semaines maximum).
Les TPE sont encadrés par les enseignants appartenant aux disciplines concernées par le TPE et par
les professeurs documentalistes associés. Les compétences mises en œuvre au cours des TPE doivent
être en relation avec les programmes des enseignements concernés.
4
Les thèmes des TPE
Travaux personnels encadrés
Classe de première des séries générales : liste des thèmes en vigueur pour les années scolaires
2017-2018 et 2018-2019
Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du service interacadémique des examens et concours d'Île-de-France ;
aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux chefs d'établissement ; aux
professeures et professeurs
Références : note de service1-091
n° 201du 16-6-2011 publié au B.O. n° 26 du 30-6-2011
À compter de la rentrée 2017-2018, la liste des thèmes relative aux travaux personnels encadrés (TPE) en vigueur pour la classe de
première des séries générales est la suivante :
Série économique et sociale Série littéraire Série scientifique
Thèmes Agir pour son avenir Agir pour son avenir Agir pour son avenir
communs L'aléatoire, l'insolite, L'aléatoire, l'insolite, L'aléatoire, l'insolite,
le prévisible le prévisible le prévisible
Individuel et collectif Individuel et collectif Individuel et collectif
Thèmes La mondialisation Frontière(s) Transports et transferts
spécifiques Les inégalités Le jeu Structures
L'argent Lumière, lumières Matière et forme
Le nouveau thème commun Agir pour son avenir n'est pas seulement adossé aux programmes des séries générales, mais renvoie aussi
au référentiel du parcours Avenir. Il doit s'appuyer sur une démarche d'ouverture et de rencontre avec le monde économique,
professionnel, associatif ou institutionnel. Il contribue à la construction du parcours de chaque élève en termes de formation, d'orientation
et de découverte du monde économique et professionnel.
Cette liste est valable pour les années scolaires 2017-2018 et 2018-2019. Des fiches d'accompagnement proposant des pistes de travail et
des axes de recherche sur chacun des thèmes seront mises à la disposition des enseignants sur Eduscol : www.eduscol.education.fr
Commentaires :
Les sujets sont définis d'un commun accord entre les élèves et leurs professeurs et doivent :
Correspondre aux thèmes nationaux
Etre adaptés aux connaissances et compétences incluses dans le programme des deux
disciplines concernées (non mono disciplinaire)
Choisis en accord avec les enseignants
Déclinés en une problématique (question)
Les types de production
Les dossiers de synthèse
Les dossiers documentaires
Les enquêtes Les
Les panneaux
Les diaporamas
Les expériences scientifiques commentées
Les pages multimédia
Les panneaux d'exposition
Les affiches Les nouvelles Les vidéos
Commentaires
Les réalisations doivent rester modestes et réalistes.
La forme « dossier », fréquemment retenue par les élèves, ne doit pas aboutir à un montage d'information et
de documents sans véritable appropriation du sujet et sans regard critique sur les sources utilisées.
Une attention toute particulière sera portée, autant que faire se peut, sur le caractère original de la production
des élèves, excluant la simple copie d'éléments préexistants.
Les documents produits ainsi que la soutenance peuvent, en tout ou partie, être l'occasion de l'utilisation
d'une langue étrangère (section européenne par exemple).
5 CALENDRIER TPE
6
L'évaluation au baccalauréat
Les TPE font l'objet d'une épreuve anticipée en classes de première ES, L et S qui est affectée
d'un coefficient 2 portant sur les points supérieurs à la moyenne.
Coefficient Nature des épreuves Durée
Travaux personnels encadrés 2 orale 30 minutes pour un groupe
de 3 candidats (*)
(*) La durée de l’épreuve est fonction du nombre de candidats par groupe, sur la base de 10 minutes par
candidat.
Mode d’évaluation des travaux personnels encadré s
L’ évaluation est individuelle ; il revient aux professeurs concernés d’évaluer la
contribution individuelle de chaque élève dans le cas d’une production collective.
La notation prend en compte pour chacun des élèves du groupe :
1 - L’évaluation du travail effectué, pour 8 points sur 20. La note, assortie
d’appréciations détaillées, est attribuée à chaque élève par les professeurs qui ont suivi les travaux
personnels encadrés du groupe d’élèves concerné ; elle correspond à l’évaluation de la démarche
personnelle de l’élève et son investissement.
Ces éléments sont portés sur la fiche individuelle de notation du candidat.
2 - Une épreuve orale, pour 12 points sur 20. La note résulte de l’évaluation, par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux personnels encadrés des élèves, de la présentation
du travail et de la production réalisés. Cette évaluation prend en compte :
- pour 6 points, la production finale proprement dite du travail personnel encadré et une note
synthétique, de deux pages maximum, rédigée par chaque élève qui sert à individualiser
l’appréciation ;
- pour 6 points, une soutenance orale, d’une durée sur la base de 10 minutes par élève, qui se
décompose en deux temps d’égale durée :
* un premier temps au cours duquel le groupe d’élèves présente le travail réalisé ;
* un temps d’entretien au cours duquel chaque élève est interrogé sur sa contribution
personnelle. Les appréciations et les propositions de note sont portées sur la fiche individuelle
de notation.
Modalités d’organisation de l ’épreuve orale
L’épreuve est organisée sous l’autorité du recteur et se déroule au sein de l’établissement, sous
la responsabilité du chef d’établissement du 2 au plus tard le 30 Mars 2018.
Précisons
Le carnet de bord (un par groupe) est pris en compte par les encadrants lors de
l’évaluation du travail effectué. Il n’est pas mis à la disposition du jury d'examen :
La note synthétique est individuelle et distincte de la production.
Elle se présente sous forme de deux pages maximum, retraçant la démarche suivie
et le bilan du travail effectué.
La note finale est comprise entre 0 et 20, même si ne sont pris en compte que les
points au dessus de la moyenne.7
LA TENUE REGULIERE D'UN PLANNING
Le carnet de bord
"Un carnet de bord que chaque élève tient tout au long de son travail, où il consigne l'avancée
de son projet et de ses recherches, les difficultés rencontrées et les solutions apportées avec
l'équipe ou le professeur. Ce carnet de bord est un outil qui permettra au professeur de mesurer
l'implication, la méthode et la progression personnelle de chaque élève." Protocole de mise en
place des TPE (6 décembre 1999)
"Un carnet de bord, tenu par chaque groupe d’élève, permettra de mesurer la progression
du travail." BO N°3 du 20 janvier 2000
1.A quoi sert-il ?
Ce carnet permet à son utilisateur de mieux maîtriser l'organisation de son travail :
Dans le temps
- par rapport au temps global imparti pour le TPE
- par rapport aux temps consacrés aux différentes étapes du travail
- par rapport aux engagements pris dans le groupe.
Dans l'espace de travail
- par la mémorisation des étapes franchies
- par la description des itinéraires choisis pour conduire au dossier terminé.
Dans la réflexion
- pour mieux cerner la problématique du sujet
- pour mieux décrire les éléments de documentation nécessaires.
Il constitue un outil de suivi du travail pour les professeurs qui encadrent les élèves. Il facilite le
travail de production du document final.
Il aide l'élève à préparer son oral, où des questions de méthodologie pourront lui être posées.8
Proposition de carnet de bord
Vous ferez figurer pour chaque séance, sa date de réalisation et sa durée, les objectifs à
atteindre, les écarts constatés et les décisions prises pour la séance suivante. Vous y inscrirez tous
les travaux réalisés en classe et/ou à votre domicile ou au CDI en les
distinguant à l'aide de police ou couleurs différentes.
Date Durée Objectifs de la séance Difficultés Décisions pour
rencontrées séance suivante9
ETAPE 1 : DETERMINATION DU THEME
Retenir un thème
Vous pouvez prendre en compte un ensemble d'éléments que vous pouvez présenter sous la
forme d'un schéma heuristique.
Vous connaissez des
personnes ressources
Appui des
qui pourront répondre professeurs
à vos questions
encadrants
Que voulez-vous Votre intérêt pour
montrer avec ce le sujet
sujet ?
THEME
RETENU
Vos connaissances
Vos goûts sur le sujet
N’oubliez pas que lors de votre prestation orale vous devrez expliquer comment vous avez
choisi votre sujet et être capable d’expliquer la logique de la déclinaison thème choisi,10
ETAPE 1 : DETERMINATION DU THEME
problématique, question retenue.
Reformuler le sujet
A partir d’un thème retenu, vous favorisez l’émergence de nombreuses idées.
Dans une séance en commun, les élèves énoncent différentes formulations possibles du sujet choisi. C’est
le remue-méninges ou brainstorming en anglais. Il est de courte durée : toutes les idées sont notées. Pour
vous aider, vous pouvez utiliser le site www.wikimindmap.org. il permet une représentation la plus large
possible d’un sujet.
Une fois votre sujet affiné, il faut le cerner pour pouvoir définir très exactement son champ de recherches.
Une autre méthode de questionnement peut être utilisée en utilisant les cinq questions : Qui ? Quand ?
Où ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Pour répondre à ce questionnement, il faut partir de ses connaissances personnelles puis consulter ses
cours, ses manuels scolaires et utiliser les dictionnaires et les encyclopédies.11
ETAPE 1 : DETERMINATION DU THEME
SUJET :
Qui est concerné ?
Qui ? Tous ou certains ?
Quels sont les acteurs ?
De quoi s'agit-il ? Qu'est-
ce que c'est ? Cela fait
partie de ? Cela
comprend ?
Quoi ? Cela ressemble à ?
Les différentes sortes de
?
Date ? Durée ?
Quand ? Période ? Périodicité ?
Local ?
Où ? National ?
International ?
Procédure ?
Etapes ?
Moyens ?
Comment ? Déroulement des
événements ?
Causes/origines ?
Pourquoi c'est comme cela et
pas autrement ?
A quoi cela sert-il ?
Pourquoi ? Dans quel but ?
Pour quoi faire ? Avec
quels effets ?
Une fois votre sujet défini, vous déterminerez des mots clés qui vous seront utiles pour
votre recherche sur internet (voir fiche page suivante) ou en bibliothèque12
LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE : TRADUIRE UN SUJET EN MOTS CLES
Le sujet de votre recherche et la question que vous avez formulée sont en langage naturel
(celui que vous utilisez pour communiquer avec vos semblables). Or, pour mener vos recherches, vous
allez utiliser des outils informatiques (catalogues, internet) qui utilisent un autre langage : le langage
documentaire. Ce langage consiste en une articulation des MOTS CLÉS (=termes de recherche).
Exemple:
L'évolution de la place de la femme dans équivaut en langage documentaire France-femme-société-histoire
la société française
Le passage du langage naturel au langage documentaire est un travail de CONCEPTUALISATION. Vous devez changer votre
manière de penser : le sens de votre réflexion, le contexte ("ce que j'ai voulu dire, c'est ..."), aucun outil de recherche informatisé
n'est capable d'en tenir compte à l'heure actuelle. Pour que votre requête soit "comprise" vous devez parvenir à résumer
chaque idée impliquée par votre sujet en MOT CLÉ.
Le mot clé doit être:
► synthétique (pas d'expression, juste un ou des mot(s) - développement durable Afrique)
► précis (éviter les termes généraux tels que évolution - croissance - variété)
► représentatif d'une idée (donc le plus souvent un substantif - esclavage moderne)
Cette étape peut vous paraître superflue. Détrompez-vous ! Tous les outils de recherche informatisée (catalogues de
bibliothèques, outils de recherche sur internet, bases de données) ne comprennent et n'utilisent que le langage par mots clés,
Maîtriser ce langage, c'est maîtriser le monde de l'information
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LA METHODE
Je recherche des termes synonymes:
* "esthétique" pour "beauté"
* "amérindien" pour "indien d'Amérique"
J'adapte mon vocabulaire aux bases de données que j'utilise
* je traduis les mots en anglais pour interroger une base de données en anglais
* je traduis notamment dans le domaine des sciences de la terre et de la vie, certains termes en langages scientifiques,
comme "micro-organisme" pour "infection"
Je me méfie des mots polysémiques (qui ont plusieurs sens)
* je précise "EURL" (Entreprise Unipersonnelle à Responsabilité Limitée) pour des recherches sur la société
* je précise "composants électroniques" pour des recherches en électroniques
Je commence par des recherches sur des termes spécifiques et, si ma recherche ne donne rien, sur des terme plus généraux
* je commence par "Cayenne" et j'élargis ma recherche à "Guyane"
* je commence par "boat people" et j'élargis ma recherche sur "immigrés"
* je commence par "féodalité" et j'élargis ma recherche sur "moyen-âge"13
ETAPE 2:
DEFINIR LA PROBLEMATIQUE DU SUJET CHOISI
- Une problématique est une question qui fait débat.
- Une problématique est une question qui met en tension deux pôles, au
moins, chacun de ceux-ci pouvant être valides.
Elle suscite un raisonnement qui permettra d’apporter des éléments de réponse
argumentés.
Elle va introduire un plan. C'est-à-dire que la question posée doit dérouler de façon évidente
les grandes parties de son traitement et faire apparaître clairement votre réflexion personnelle.
Exemples :
- L’existence des trous noirs peut-elle être remise en cause aujourd’hui ?
- Les droits de l’homme : expression culturelle ou universelle ?
- Le sentiment d’insécurité est-il lié aux chiffres de la délinquance en France ?
Ce n’est pas une question appelant une réponse purement descriptive ou un simple
constat :
Exemple : Qu’est ce qu’un trou noir ?
La délinquance augmente-elle en France ?
Problématiser c’est questionner le sujet, établir des relations de cause à effet. C’est
se mettre en position de chercheur.14
ETAPE 2:
DEFINIR LA PROBLEMATIQUE DU SUJET CHOISI
Au cours de vos recherches, vous allez trouver des documents qui répondent aux questions
que pose le sujet. Ce sont des documents pertinents et ils devront figurer dans la
bibliographie de votre TPE.
Aussi, vous devrez conserver les notes prises à partir des documentaires, articles et
surtout ne pas oublier d’en noter les références.
Vous devez également établir des comptes-rendus d’entretien avec des professionnels ainsi que les
références des sites internet consultés.
A- La recherche d’informations sur internet
Internet est la source d’information la plus dense ; c’est un outil essentiel mais
également un piège car on peut s’y perdre et s’y noyer facilement. Plus que jamais, il
faut vérifier le sérieux de l’auteur du site interrogé. Les recherches réalisées grâce
aux moteurs de recherche doivent être faites avec pertinence. Toutes les informations
doivent être croisées et les sites internet validés.
Pour engager sa recherche sur internet, il faut utiliser les mots clés choisis lors de
l’étape précédente.
Utiliser des annuaires et moteurs de recherche variés.
Il n’existe pas seulement Google mais aussi Yahoo, Alta vista…..
Faire le tri des informations
Quand vous avez trouvé des informations qui traitent du sujet, faites le tri entre les sources de
bonnes qualité et les documents peu fiables que vous devez alors écarter.
Il faut faire preuve d’esprit critique et savoir valider ses sources (Voir fiche page
suivante)
B - Diversifier les sources
Il peut être intéressant de rencontrer et d’interviewer des spécialistes du domaine
ou des professionnels pour profiter d’un savoir « vivant ».
Visiter des lieux de ressources : musées, expositions, archives, salons etc…16
LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE SUR INTERNET :
EVALUER L'INFORMATION
L'information en ligne : tout le monde peut publier ; personne ne contrôle.
Il faut donc adopter une attitude critique. Avoir une attitude critique, c'est se poser les questions ci-après.
3 QOCP Question Réponse Complément de réponse
Le nom de l'auteur du document et/ou du site est-il
Oui Non Si oui, qui est-il ?
précisé ?
QUI ? Peut-on le contacter ? Si oui, comment ?
Est-ce un spécialiste du sujet ?
La nature de l'activité du site est-elle identifiable ? Si oui, quelle est-elle ?
Les informations sont-elles compréhensibles ?
Quoi ?
Le contenu du document est-il suffisamment
approfondi ?
Le document apporte t-il des informations
complémentaires par rapport à celles déjà recueillies ?
La date du document est-elle indiquée ? Si oui, quelle est-elle ?
Quand ?
La période traitée correspond-elle à mon sujet ? Si oui quelle est-elle ?
Où ? Quel est le pays d'origine du site ? (consulter l'URL)
Le site est-il structuré ?
(Ex : page d'accueil , sommaire, index, moteur interne
de recherche, plan du site …)
Peut-on y circuler facilement ?
Comment ? (Ex : liens hypertextes pertinents)
Le document est-il bien structuré ?
(Ex : titre, introduction, sous-titres, conclusion …)
Quelle est l'intention de l'auteur du document et:ou du
site ?
Pourquoi ? (Ex : informer, communiquer, vendre, aider,
convaincre, militer …)
Enfin, il est impératif de comparer l'information collectée à d'autres sources
d'information.
Les informations consultées sont-elles fiables ? Justifier.ETAPE 4: CONSTRUIRE UN PLAN 19
Les grands thèmes étant identifiés, il faut maintenant les organiser en suivant un
plan logique en fonction de l’angle de traitement qui a été retenu.
Le plan est en liaison avec votre problématique et doit montrer le cheminement de votre
réflexion.
Aucun plan type ne répond à toutes les situations, toutefois, il faut veiller à ce que
toutes les parties soient équilibrées entre elles.
Le plan peut évoluer et s’affiner au fur et à mesure de l’avancée du travail.
Le plan général étant établi, il faut le détailler en précisant toutes les parties et sous-parties ainsi
que les transitions afin de s’assurer de la logique de l’articulation et de la progression dans
l’argumentation ; la rédaction s’en trouvera grandement facilitée.
Le choix des titres est important :
- Ils doivent être évocateurs pour donner un sens à la lecture du plan
- Toute difficulté à intituler une partie peut révéler un problème dans la structuration
du document.
Il existe beaucoup de plans possibles pour une problématique donnée. En général les deux grandes
parties peuvent faire apparaître :
Une contradiction OUI/NON
Une nuance OUI MAIS/NON MAIS
Une explication Pourquoi/comment
Une appréciation Avantages/inconvénients
Source : Université Paul Sabatier de Toulouse. ABC DOC, guide méthodologique de recherche et de traitement de l’information
scientifique et technique [en ligne ]. Disponible sur http://sup.ups-tlse.fr/abcdoc/rechercher-traiter- information/index2.htmlETAPE 5: LA REDACTION DE VOTRE TPE 20
Une fois la problématique et le plan déterminés, vous pouvez passer à la dernière étape
devotre travail : la rédaction.
Vous commencez par définir de façon précise parties et sous-parties, puis vous rédigez
votre introduction et votre conclusion. Enfin, vous rédigez le développement.
Consulter les conseils en ligne « je rédige le développement » sur le site chercher pour
trouver : www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/
L’introduction : Elle doit présenter le sujet et la problématique choisis, définir
sommairement les mots clés et annoncer votre développement.
La conclusion : Elle doit permettre de comprendre très rapidement la réponse apportée au
développement. Il faut donc rappeler l’idée directrice du sujet c'est-à-dire la position qui
est défendue pour répondre à la question : qu’est ce que l’étude a permis de montrer ?
Le développement est ensuite résumé car ce sont les faits qui permettent de confirmer ou
de contredire l’idée directrice.
Puis, il convient de proposer une ouverture, c'est-à-dire de suggérer de nouvelles pistes de
recherches intéressantes à traiter qui découlent de votre analyse.
Ne pas oublier de rédiger et de présenter :
- un plan détaillé situé en début de dossier
- une bibliographie : il existe des règles très précisent de présentation d’une
bibliographie que vous devez respecter (voir fiche page suivante)
- un glossaire
- une fiche de synthèse
La production est obligatoirement accompagnée d’une synthèse de deux pages
dactylographiées maximum rendant compte du travail effectué. Elle est destinée à
récapituler les étapes de la démarche et à en expliquer la cohérence et la finalité. Elle est
individuelle.
Contenu :
1- Les raisons du choix du sujet
2- La démarche
Rappeler comment vous avez réussi à formuler la problématique. Expliquer le choix de la
production si elle est originale. Détailler votre participation personnelle au travail
collectif.
3- Les difficultés rencontrées
Dans le travail de groupe, dans l’organisation matérielle, dans l’accès à l’information.
4- bilan personnelANNEXE 1
LA FICHE DE SYNTHESE
Votre synthèse est individuelle.
Elle répond aux questions du COMMENT et du POURQUOI
C'est un document d'une à deux pages dactylographiées qui doit:
● présenter votre démarche et rendre compte du travail sur l'année.
● présenter votre production
● Tirer des conclusions. La synthèse résume et explicite vos choix
Elle est accompagnée de la bibliographie
La synthèse est un exercice difficile. Elle est une argumentation: vous défendez votre
travail ; mais en même temps vous montrez que vous avez un regard objectif sur ce qui a
été effectué : vous en voyez les défauts, vous tirez des conclusions sur les erreurs que vous avez
pu commettre, vous analysez les difficultés rencontrées.
==> les différentes étapes de la démarches doivent être expliquées et justifiées. Vous
devez dire comment vous avez procédé et pourquoi vous avez fait un choix plutôt qu'un autre.
La synthèse rend compte du travail de groupe mais fait apparaître quel y a été votre
rôle. La synthèse comporte des aspects valables pour tous les membres du groupe mais laisse
apparaître votre regard personnel, votre version des faits. Les synthèses des différents partenaires
doivent être cohérentes sans pour autant être identiques.
==> Chaque élève du groupe doit expliquer comment s'est construit le travail d'équipe et
justifier son apport personnel dans le travail collectif.
Il faut du temps pour rédiger votre synthèse. Prévoyez un délai important entre la
phase de préparation et la date de remise de la synthèse (15 jours minimum),
C'est à vous de choisir la logique et le plan de votre synthèse:
==> présentation chronologique des différentes étapes du travail
==> présentation du travail / spécificités de votre travail
==> Analyse des différentes difficultés rencontrées, conclusions que vous en tirez
==> présentation des connaissances acquises, des compétences développées et des
répercussions sur la manière dont vous appréhendez votre scolarité.
==> présentation d'ensemble et analyse détaillée d'un aspect du travail.
Globalement les étapes attendues sont:
- le choix du sujet dans le cadre des thèmes nationaux:
"l'élève doit faire état des raisons et motivations qui l'ont conduit à choisir ce sujet ainsi que des
éventuelles difficultés qu'il a eues pour se déterminer; il doit aussi mettre en évidence le cadre
pluridisciplinaire du sujet",
- le parcours du candidat: présenter les grandes étapes
- la problématique: elle doit être précisément formulée
- le choix d'une forme et réalisation de la production
- le bilan: évolution de la réflexion personnelle, acquis sur le plan des méthodes, acquis
disciplinaires ...+ bibliographieANNEXE 2
Rédiger la synthèse écrite de votre TPE
Critères de référence Qualités requises Méthodes
* Réinvestir les méthodes étudiées
* Elle s'organise selon un plan de
votre choix et qui respecte le dans différentes disciplines pour
La cohérence contenu de votre TPE, rédiger une argumentation
* Mettre en valeur le plan dans la
de sa construction * Elle ménage des transitions et des mie en forme du texte, par des
enchaînements. Il y a une repères visuels (alinéas,
progression, les idées sont paragraphes, sauts de lignes ...)
hiérarchisées (liens logiques) * N'oubliez pas de faire une
introduction et une conclusion
* Elle est concise et précise * Montrer que vous savez utiliser
(2 pages) un traitement de texte.
* Lire des exemples de synthèses,
La qualité de la * Elle est dactylographiée * Lire et faire relire votre synthèse
à plusieurs personnes (professeurs
présentation et de * L'expression est claire, le membres du groupe, personnes
vocabulaire riche extérieures au TPE ...) pour corriger
l'expression les éventuelles erreurs d'expression
et vérifier la cohérence des propos.
* Vous pouvez choisir les détails
précis et personnels pour illustrer
certaines de vos remarques.
* Elle présente et justifie l'itinéraire * Reprendre l'ensemble du carnet
de recherche de l'équipe: de bord (pochette TPE): (fiches
> les choix de l'équipe pour des séances TPE, fiches bilans,
articuler thème/sujet/recherches documents donnés par les
menées/problématique/production professeurs, documents que vous
finale, choisissez de montrer aux
> Les connaissances et les correcteurs ....)
compétences disciplinaires mises * Réunissez-vous pour faire un
en jeu et acquises grâce aux TPE bilan du TPE.
La restitution de > Les erreurs de parcours, les * Ayez un regard critique sur votre
solutions adoptées travail:
l'ensemble de la > Les améliorations possibles pour Évaluez les différentes périodes
un prochain travail de ce type. de votre TPE (choix du groupe et
démarche > L'aide reçue (apport des du sujet, choix de la problématique,
professeurs encadrant de (TPE). recherches documentaires, sélection
* Elle établie un bilan du travail et exploitation des documents,
d'équipe: choix de la production, rédaction,
>Bilan personnel: travail fourni, synthèse ...)
points forts, difficultés, solutions
adoptées.
> Bilan de l'équipe: points forts,
difficultés, initiatives pour les
résoudre, responsabilités prises ...ANNEXE 2
Rédaction de la fiche de synthèse
● Nom, prénom - Classe
● Sujet et problématique
- Justifier le choix du thème et du sujet
- Justifier le choix de la problématique
Raison du choix - Justifier le choix du type de production
- S'il y a eu des changements en cours de route, les justifier
- Comment avez-vous questionné le thème et le sujet ? (liste de mots
clés ...)
- Comment avez-vous identifié les sources d'information dans le
CDI (consultation d'usuels, interrogation de BCDI - système complet pour
la gestion, la recherche et la diffusion des documents d'un centre de documentation ou
Présentation d'une bibliothèque - interrogation de moteurs de recherche sur internet ...) ?
- Comment avez-vous identifié les sources d'information à l'extérieur
de l'établissement (documents, personnes, centre de ressources ...) ?
de la démarche - Comment avez-vous évalué, trié, exploité les documents trouvés ?
- Comment avez-vous prévu le matériel et organisé le temps nécessaire
à la réalisation de votre production ?
- Comment avez-vous partagé les tâches à l'intérieur du groupe: quel
était votre rôle ?
- Quelles étaient les principales difficultés rencontrées et comment les
avez-vous dépassées ?
- Qu'avez-vous appris au niveau des connaissances (par rapport aux
Bilan deux matières impliquées)
- Qu'avez-vous appris au niveau des méthodes et savoir-faire
- Avez-vous aimé ce type de travail ? pourquoi ?
- Si c'était à refaire que feriez-vous autrement ?ANNEXE 3
PRESENTER UNE BIBLIOGRAPHIE
Qu’est-ce qu’une bibliographie ?
Une bibliographie est une liste ordonnée de documents (livres, périodiques, sites Web, cdrom…). La
bibliographie doit contenir l’ensemble des documents exploités, qui ont permis d’élaborer la réflexion et
de répondre au sujet de recherche.
Comment présenter une bibliographie ?
1. Citer un document dans son intégralité :
Ouvrage
Nom de l’auteur Prénom. Titre de l'ouvrage. Editeur, année de publication. Nombre de pages.(Titre
de la collection).
Cannat Guillaume. Le ciel à l’oeil nu en 2005. Nathan, 2004. 144 p.
Levy David. Etoiles et planètes. Nathan Jeunesse, 2003. 63 p. (Les clés de la connaissance).
Site Web
Nom de l’auteur Prénom. Titre du site [en ligne].Editeur, date de publication (date de
consultation). Disponible sur (adresse URL)
Savoirs cdi [en ligne].CNDP, 1999 (consulté le 11 novembre 2005)
Disponible sur http://savoirscdi.cndp.fr/
Ministère de l’Economie, des finances et de l’industrie. Site Euro du ministère de l’économie, des
finances et de l’industrie [ en ligne]. (consulté le 20 novembre 2005) Disponible sur
http://www.euro.gouv.fr/
Film (cassette vidéo ou dvd vidéo)
Nom du réalisateur Prénom. Titre . Producteur ou distributeur, année de production. [Cass.vidéo
ou DVD] Durée de l’enregistrement. (Titre de la collection).
Jaeggi, Danielle. A l'écoute de la terre : voyage scientifique au centre de la terre .Alcome,
2003. [Cass. vidéo] 52 min.ANNEXE 3 2. Citer une partie de document : Chapitre d’un ouvrage Si l’auteur du chapitre est celui de l’ouv rage : Nom de l’auteur Prénom. Titre de l’ouvrage. Editeur, année de publication. Numéro : titre du chapitre, pagination. (Titre de la collection). Vermeersch Gérard. La petite fabrique d’écriture. Magnard, 1996. Chap. 7 : Ecouter voir, p. 56-61. Si l’auteur du chapitre est différent de celui de l’ouv rage : Nom de l’auteur du chapitre Prénom. Titre du chapitre. In Nom de l’auteur de l’ouvrage Prénom. Titre de l’ouvrage. Editeur, année de publication. Numéro du chapitre, pagination.(Titre de la collection). Zélis Guy. Les malaises dans la société industrielle. In Grootaers, Dominique. Culture mosaïque: approche sociologique des cultures populaires. Chronique sociale, 1984. Chapitre 3, p. 51-66. Page de site Internet Nom de l’auteur de la page Prénom. Titre de la page. In. Titre du site [en ligne]..Editeur, date de publication, (date de consultation). Disponible sur adresse URL Brahic André. Le voyage vers mars. In L’aventure spatiale [en ligne]. France 5, 2003 (consulté le 20 juin 2005) disponible sur http://www.france5.fr/avspatiale/episode3/episode3.htm Image, dessin, photo… issus d’Internet Nom de l’auteur Prénom. Titre de l’image. In Nom de l’auteur du site Prénom. Titre du site [enligne]. ).(date de consultation) Disponible sur (Adresse URL de l’image) Largillière. Jean de La Fontaine. Portrait.. In A la découverte de Jean de La Fontaine [en ligne], (consulté le 16 juin 2005). Disponible sur http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=43 Article de périodique imprimé Nom de l’auteur Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique, année de publication, numéro, pagination. Jodra, Serge. Le voyage extraordinaire du soleil dans les étoiles. Ciel et espace, octobre 2001,n° 377, p. 58-63.
ANNEXE 3
Article de périodique en ligne sur Internet
Nom de l’auteur Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique [en ligne], année de
publication, numéro, (date de consultation). disponible sur (adresse URL)
Henry Michel. La SNCM rattrapée par une aide mal calculée. Libération [en ligne], jeudi 16 juin
2005 (consulté le 20 juin 2005).
Disponible sur http://www.liberation.fr/page.php?Article=304358 .
Article d’encyclopédie imprimée
Nom de l’auteur de l’article, Prénom. Titre de l’article. In Nom de l’auteur de l'encyclopédie, Prénom.
Titre de l’encyclopédie. Editeur, année de publication. Titre du volume, numéro, pagination. (Titre de la
collection).
Fontagne , Lionel. Le commerce international. In Encyclopaedia universalis. 2002. Corpus 6,p. 99-
103.
Article d’encyclopédie en ligne sur Internet
Nom de l’auteur de l'article, Prénom. Titre de l’article. In Nom de l’auteur de l'encyclopédie,
Prénom. Titre de l’encyclopédie [en ligne]. .(date de consultation). Disponible sur adresse
URL de l’article.
Hindouisme. In Wikipédia, l’encyclopédie libre [en ligne]. (Consulté le 07 février 2005) Disponible sur
http://fr.wikipedia.org/wiki/Hindouisme
ATTENTION
Vous devez utiliser des informations dont les sources sont vérifiées.
Quand vous citez une œuvre (texte, image, son, vidéos…) ou un extrait, le nom de l’auteur doit être
mentionné ainsi que la source d’où l’œuvre est extraite.
Toute autre pratique s’appelle un plagiat (copie sans mention de la source)
Il est synonyme de fraude au baccalauréat, il est lourdement sanctionné lors de
l’évaluation du travail effectué et de la production finale.
En conséquence :
- Les citations doivent être balisées par des guillemets quelle que soit leur longueur.
- la paraphrase/reformulation ne consiste pas à remplacer quelques mots par des synonymes :
il faut réécrire le paragraphe initial.
- Les illustrations doivent toutes être légendées et accompagnées des références.
.ANNEXE 4
PREPARER L’ORAL
La présentation du TPE est faite devant un jury de professeurs en deux temps :
Un temps d’exposé de 5mn par élève
Explication du choix du sujet
Présentation de la démarche
Présentation de la production et réponse à la problématique en présentant les
principaux éléments de l’argumentation
Le temps de parole doit être réparti équitablement entre les membres du groupe
Un temps d’entretien de 5 minutes par élève
Chaque élève sera interrogé sur sa prestation. L’objectif est de montrer que chaque élève
du groupe est capable de répondre à la problématique en présentant des arguments clés.
Par ailleurs, il s’agit de présenter son travail de façon différente à celui de la production écrite. Il ne faut
surtout pas relire la fiche de synthèse ni le dossier puisque le jury en a déjà eu connaissance.
Préparation de l’épreuve orale :
Les élèves doivent installer leurs travaux, si le format s’y prête, dans la salle prévue pour
l’épreuve.
Ils doivent avoir testé l’ensemble du matériel qu’ils mobilisent au moins 48h en amont de
l’épreuve (vidéoprojecteur, enceintes, clés USB ou disque dur externe, logiciels
particuliers,..).
Quelques conseils :
Maîtriser les moyens d’exposition
Introduisez votre sujet puis le plan, articulez les différentes parties par des phrases de
liaison.
Faites des phrases courtes et simples. Définir les mots compliqués et les sigles utilisés
Communiquez de façon vivante et donnez du rythme à votre exposé
Soyez synthétique et clair
Impliquez-vous et défendez votre point de vue
En conclusion, citez les principales sources documentaires.
Terminez votre exposé par une formule du genre "Nous vous remercions de votre attention"ANNEXE 4
PREPARER L’ORAL
Soigner les moyens d’expression
La voix : assez forte pour être audible, débit adéquat, dynamique, varier le ton
(persuasif, interrogatif, humoristique...) Le geste : éviter l’immobilité, la gesticulation, les
mains dans les poches
Le regard : prendre de la distance par rapport aux notes écrites et s’adresser à l’ensemble de
l’auditoire
Le langage : clarté et cohérence du discours, richesse et rigueur. Pas de familiarité.
Eviter les tics de langage (euh, donc...)
Gérer votre temps
Respecter le minutage prévu initialement
En cas de retard, raccourcir une partie plutôt que supprimer la conclusion
Tenir compte du jury
Etre à l’écoute du jury : observer, comprendre la/les question(s) posée(s)
Répondre en justifiant/expliquant les choixVous pouvez aussi lire
