19e université en santé publique d'été francophone - Fnes
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
19 université
e
d’été francophone
en santé publique
Formations - échanges - débats - conférences
nouveaux
Besançon, France modules !
du 3 au 8 juillet 2022
programme complet
en collaboration avec l’école de Santé publique, Faculté
de médecine, Université de Lorraine et Unisanté, Centre universitaire
de médecine générale et santé publique, Lausanne
1
Renseignements et inscription
Clémence Masson
Tél. +33 3 81 66 55 75
E-mail clemence.masson@univ-fcomte.fr
Adresse postale Université
d’été francophone en santé publique
Pôle fédératif de recherche
et de formation en santé publique
Bourgogne Franche-Comté
UFR Santé
19 rue Ambroise Paré
CS 71806
25030 Besançon cedex
France
Site https://www.pole-federatif-sante-
publique-bfc.org/universite-ete-francophone
-sante-publique/2022-19
2
LE MOT DES ORGANISATEURS
L’espoir de vous retrouver nombreux à Besançon en 2022 !
Nous sommes très heureux de vous présenter Cette crise a aussi souligné toute l’attention
le nouveau programme de la 19e Université d’été qu’il fallait porter à la santé mentale et a pro-
francophone en santé publique. Après deux fondément changé notre regard sur cette ques-
années à distance, loin de vous, et avec une pan- tion. Les pilotes du module consacré à ce thème
démie qui n’en finit pas, nous mettons tous nos ont une grande expérience tant au niveau
espoirs dans une rencontre en 2022 à Besançon. national, régional que local. Les deux années
qui viennent de s’écouler ont été riches en
Si au cours des derniers mois, nous avons pu innovations et initiatives multiples pour plus
continuer à communiquer, échanger et parta- de solidarité, venant d’associations, de citoyens
ger avec vous grâce aux Web Conférences, au engagés, de municipalités ou d’administrations.
journal « le Temps de l’Université » et aux 8 ses- Ce savoir expérientiel nécessite d’être capita-
sions 2021, notre Université perdrait beau- lisé, pour stimuler la recherche intervention-
coup de sa spécificité si elle devait se dérouler nelle et diffuser les actions s’appuyant sur
de nouveau à distance. Nous avons tous des données probantes. Deux nouveaux
besoin de moments de rencontres physiques modules traiteront de ces questions. Enfin,
et d’une convivialité de proximité. Cette crise comme les autres années, seront abordés dans
nous a beaucoup interrogés, mais elle nous cinq modules l’évaluation d’impact sur la santé,
a aussi beaucoup appris. Avec tous les pilotes la promotion de la santé, le développement
des modules, nous avons préparé une session des compétences psychosociales, la littératie
renouvelée. Près de deux modules sur trois sont et la périnatalité.
nouveaux.
Lors de votre semaine à Besançon, vous retrou-
Le concept de « One health » a fortement émergé verez nos conférences débats, parfois surpre-
dans les politiques de santé. Il promeut une nantes, le journal de l’Université, toujours
approche intégrée, systémique et unifiée de la stimulant et d’autres initiatives qui font l’ori-
santé humaine, animale et environnementale. ginalité de notre manifestation.
Sa déclinaison pratique est une réponse
essentielle aux défis actuels. Elle fera l’objet Nous espérons de tout cœur vous rencontrer
d’un module piloté de façon très interdiscipli- pour cette semaine privilégiée à Besançon.
naire. La crise de la Covid a montré la nécessité
de réponses hospitalières adaptées, mais à bientôt !
également l’importance des soins primaires
en amont et en aval de l’hôpital, dans une pers- François Baudier et Elisabeth Monnet
pective de promotion de la santé. être au plus
près de la population, « aller vers » les publics
socialement défavorisés sera un des sujets
abordés par un nouveau module. Les per-
sonnes âgées et en situation de handicap ont
été également très concernées par cette crise.
Elles constituent en tout temps des publics
prioritaires et une attention particulière leur
sera apportée à travers deux modules, avec
les particularités liées au genre, traitées de
façon plus générale dans un troisième module.
3
sommaire
Présentation de l’Université d’été francophone
en santé publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 6
Organisation partenariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 8
Public et déroulement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 11
Modules proposés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 13
Politique et organisation de la santé
1. EVAL - L’évaluation d’impact sur la santé :
équité et santé dans toutes les politiques publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14
2. ONE - « One Health » en pratique :
une seule santé pour toutes et tous ? * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 15
Méthodes pour l’intervention et l’évaluation
3. PROMO - Promotion de la santé et prévention :
concepts, méthodes et enjeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 16
4. PRIM - Soins primaires, promotion de la santé et prévention :
développer des approches populationnelles * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17
5. PROB - Données probantes en promotion de la santé :
de leur production à leur utilisation * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 18
6. CAP - La capitalisation : produire et partager
des connaissances expérientielles
pour les interventions en santé publique * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 19
7. CPS - Développement des compétences psychosociales
et parcours de vie : vers une démarche globale de promotion de la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20
8. LITT - Les enjeux de la littératie en santé :
communiquer et agir pour être accessible à tous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 21
Approches par population, lieu de vie ou thématique
9. PERINAT - Promotion de la santé en périnatalité :
soutien aux compétences parentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 22
10. AUTONOM - Autonomie et vieillissement : changer nos regards
et mettre en œuvre des réponses innovantes * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23
11. GENRE - L’approche de genre en promotion de la santé :
pourquoi et comment ? * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 24
12. MENTAL - Promouvoir la santé mentale de toutes et tous :
de l’identification de ses déterminants aux leviers pour agir * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 25
13. HANDI - Personnes en situation de handicap et promotion
de la santé : développer des stratégies adaptées * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 26
* Nouveaux modules par rapport à la précédente édition
Inscription . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 27
Le réseau des Universités « sœurs » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 28
Bulletin d’inscription . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 30
Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35
4
D.R.
D.R.
D.R.
5
Présentation de l’Université d’été
francophone en santé publique
L’UFR des Sciences de la Santé de Besançon, l’Agence régionale de santé (ARS) de
Bourgogne Franche-Comté, l’école des hautes études en santé publique (EHESP), Santé
publique France (SpF) organisent, avec leurs partenaires, la 19ème Université d’été franco-
phone en santé publique de Besançon, du 3 juillet au 8 juillet 2022.
Contexte
Une formation ouverte à toutes
les personnes concernées par les questions
actuelles de santé publique
Dans l’ensemble des pays francophones, au fur Partant de ce constat, les acteurs francophones
et à mesure que les dispositifs de santé publique de la santé publique, enseignants-chercheurs,
se développent, les besoins de réflexion, décideurs et intervenants de terrain se sont
d’échanges et de formation collective se ren- regroupés il y a de nombreuses années en ré-
forcent pour tous les acteurs concernés par seaux internationaux pour réfléchir sur leurs
ces évolutions : professionnels des champs pratiques et enrichir leur formation.
de la santé, du médico-social, du social et de l’édu-
catif, chercheurs et universitaires, acteurs C’est dans cette dynamique que se sont inscrits
du monde associatif, élus et usagers… les promoteurs de l’Université d’été en lançant
ce dispositif de formation novateur, proposant
Cependant, l’offre de formation continue reste une immersion d’une semaine dans une com-
limitée en matière de promotion de la santé, munauté de savoirs et savoir-faire dans laquelle
de prévention, d’organisation des politiques le partage d’expériences et la co-construction
publiques, d’évaluation ou d’éducation pour sont privilégiés.
la santé.
Cette situation peut s’expliquer par la diffé-
rence existant entre, d’une part, des initiatives
nombreuses (multiples programmes natio-
naux, régionaux et locaux de santé publique),
et d’autre part, une formation et une recherche
encore peu développées, d’où une faible capi-
talisation conceptuelle et scientifique.
6
Objectifs
Partager la diversité / diversifier les partages 2. Créer des milieux favorables
Le concept de promotion de la santé (Charte Pour favoriser une meilleure santé, il est indis-
d’Ottawa) constitue le fil conducteur de l’Uni- pensable de promouvoir un milieu de vie sain.
versité d’été, de ses enseignements et de ses La protection des milieux naturels et artificiels
débats. Unir les compétences, les volontés, et la conservation des ressources naturelles
les expériences pour construire ensemble des doivent recevoir une attention particulière.
réponses à des problématiques d’actualité, telle Les conditions de vie, de loisirs, de travail sont
est l’ambition de cette manifestation. Favorisant aussi essentielles.
une pédagogie participative et des temps
de rencontre alternatifs, l’Université d’été se veut 3. Renforcer l’action communautaire
un lieu d’ouverture et d’échange basé sur le par- La promotion de la santé favorise la partici-
tage des savoirs et des pratiques. pation effective et concrète des populations
à la fixation des priorités, à la prise de décision
La promotion de la santé et à l’élaboration des stratégies d’action, pour
La promotion de la santé s’inscrit dans la lignée atteindre un meilleur niveau de santé.
de la définition OMS de la santé (un état de
complet bien-être physique, mental et social). 4. Acquérir des aptitudes individuelles
Elle se situe donc dans une double perspective : La promotion de la santé soutient le développe-
permettre aux populations d’améliorer ment individuel et social en offrant des infor-
leur propre santé en leur donnant les moyens mations, en assurant l’éducation pour la santé
d’un plus grand contrôle sur celle-ci et en perfectionnant les aptitudes indispen-
faire de la santé une ressource de la vie sables à la bonne santé.
quotidienne (un moyen parmi d’autres
pour le mieux être) et non un but dans la vie 5. Réorienter les services de santé
(une fin en soi) Le rôle du système sanitaire ne peut plus
se limiter à la seule prestation de soins médi-
Elle repose sur cinq stratégies : caux, il doit s’ouvrir à des pratiques multisecto-
1. élaborer une politique publique saine rielles et favoriser l’adoption par la population
Une politique de promotion de la santé com- de modes de vie sains.
bine des méthodes différentes mais com-
plémentaires, notamment la législation, les La promotion de la santé est donc considérée
mesures fiscales, la taxation et les changements comme une stratégie qui établit un lien entre
organisationnels. les individus et leur environnement et qui
prend en compte à la fois les choix personnels
et les responsabilités de la société dans la pers-
pective d’améliorer la santé de tous.
7
Organisation partenariale
Elle a pour but :
d’unir le potentiel d’équipes universitaires et de professionnels de santé publique
engagés dans une pratique de terrain
d’associer des intervenants venant d’organismes de différents pays francophones.
L’Université d’été vise à faire le lien entre action et recherche, et à répondre à des problé-
matiques concrètes, en favorisant une réflexion et des échanges autour d’expériences
originales.
Organismes promoteurs
Université de Franche-Comté - Association élus, santé publique
UFR Sciences de la Santé de Besançon et territoires (ESPT)
Agence régionale de santé (ARS) Pôle fédératif de recherche
de Bourgogne Franche-Comté et de formation en santé publique Bourgogne
école des hautes études en santé publique Franche-Comté
(EHESP) Centre hospitalier régional universitaire
Santé publique France (SpF) (CHRU) Jean Minjoz de Besançon
Centre hospitalier universitaire
Organismes partenaires Dijon Bourgogne
ou associés à l’Université d’été Conseil régional de Bourgogne Franche-Comté
Institutions ou associations Ville de Besançon
nationales, régionales ou locales
Ministère des Solidarités et de la Santé Universités
Caisse nationale d’Assurance maladie (CNAM) Université de Bourgogne
Fédération nationale d’éducation École de Santé publique, Faculté
et de promotion de la santé (Fnes) de médecine, Université de Lorraine
Société française de santé publique (SFSP) Unisanté, Centre universitaire de médecine
AVECsanté générale et santé publique, Lausanne, Suisse
Centre national de ressources et d’appui Émancipation sociale, Santé
aux Conseils locaux de santé mentale des Populations, Réduction des Inégalités
APF France handicap dans des sociétés en transition- ESPRIst,
Instances régionales d’éducation et de pro- Université de Liège, Belgique
motion de la santé (Ireps) : Bourgogne Université Laval, Canada
Franche-Comté, Auvergne Rhône-Alpes,
Pays de la Loire, Nouvelle Aquitaine Réseaux francophones, organismes
Comité régional d’éducation pour la santé des pays francophones et internationaux
(CRES) Provence Alpes Côte d’Azur Institut national de santé publique
Promotion Santé Normandie du Québec (INSPQ)
Centre national de la fonction publique Réseau francophone international
territoriale (CNFPT) pour la promotion de la santé (RéFIPS)
Centre technique d’appui et de formation Femmes et Santé, Belgique
des Centres d’examens de santé (Cetaf) Repères, organisme de formation
Fabrique Territoires Santé en promotion de la santé, Belgique
Institut Renaudot ONG Action et Développement (AcDev), Sénégal
8
D.R.
Documentation
Elle est organisée notamment avec le concours Murielle Bochud, Médecin-Cheffe
de la Bibliothèque universitaire médecine du Département épidémiologie et systèmes
pharmacie de l’Université de Franche-Comté, de santé, Centre universitaire de médecine
de Santé publique France, de l’Instance régio- générale et santé publique – Unisanté,
nale d’éducation et de promotion de la santé Université de Lausanne.
(Ireps) Bourgogne Franche-Comté, de la Société Omar Brixi, Enseignant en santé publique.
française de santé publique et des éditions Philippe Carette, PhD en psychosociologie
Le Coudrier. clinique, psychologue, Institut Renaudot.
Laurent Chambaud, Directeur de l’école
Membres du Comité scientifique des hautes études en santé publique (EHESP).
et pédagogique Université d’été 2022 Didier Chatot-Henry, Praticien
Pierre Arwidson, Directeur adjoint, hospitalier - CHU de la Martinique, Président
Direction prévention promotion de la santé, de l’Instance régionale d’éducation
Santé publique France. et de promotion de la santé de Martinique.
Cheikh Athie, Président de l’ONG Action Sarah Chaput, Coordinatrice du Réseau
et Développement-AcDev (Sénégal). francophone international pour la promotion
Martine Bantuelle, Santé, communauté, de la santé (Réfips) Amériques.
participation (Belgique). Déléguée du Réseau Hélène Cléau-André, Responsable du Pôle
francophone international pour fédératif de recherche et formation en santé
la promotion de la santé (Réfips) Europe. publique Bourgogne Franche-Comté.
Rémy Bataillon, Directeur Maxime Desmarets, Maître de Conférences,
de la Direction du développement Département de Santé publique, UFR Santé
et de la formation continue, école des hautes de Besançon.
études en santé publique (EHESP). Norbert Deville, Directeur du Centre
François Baudier, Co-organisateur technique d’appui et de formation
de l’Université d’été francophone en santé des Centres d’examens de santé (Cetaf).
publique, école des hautes études en santé Alain Douiller, Directeur
publique (EHESP). du Comité départemental d’éducation
Viviane Bayad, Responsable des projets pour la santé de Vaucluse.
Promotion de la santé, Centre national Christine Ferron, Déléguée générale
de la fonction publique territoriale (CNFPT). de la Fédération nationale d’éducation
Francois Berdougo, Délégué général et de promotion de la santé (Fnes).
de la Société Française de Santé Publique Bertrand Garros, membre du Haut conseil
(SFSP). pour l’avenir de l’assurance maladie (Hcaam).
9
Philippe Guilbert, Chef de la mission Stratégie Contacts avec les organisateurs
et Recherche, Direction générale de la santé. François BAUDIER
Gilbert Hangard, Président de l’association e-mail francois.baudier@ehesp.fr
élus, Santé Publique & Territoires. adresse école des hautes études
Cécile Lumière, Responsable du en santé publique (EHESP)
Département PRS, parcours, démocratie Avenue du Professeur Léon Bernard
en santé et innovation organisationnelle, 35043 Rennes
ARS Bourgogne Franche-Comté.
Frédéric Mauny, Professeur, Département Elisabeth MONNET
de Santé publique, UFR Santé de Besançon. e-mail elisabeth.monnet@univ-fcomte.fr
Isabelle Millot, Directrice de l’Instance adresse UFR Santé
régionale d’éducation et de promotion Département de Santé publique
de la santé (Ireps) Bourgogne Franche-Comté. 19 rue Ambroise Paré
élisabeth Monnet, Co-organisatrice de l’Uni- CS 71806
versité d’été francophone en santé publique. 25 030 Besançon cedex
Professeure, Département de Santé publique, France
UFR Santé de Besançon.
Réal Morin, Médecin spécialiste en médecine Clémence MASSON
préventive et santé publique, e-mail clemence.masson@univ-fcomte.fr
Vice-présidence aux affaires scientifiques, adresse UFR Santé
Institut national de santé publique Département de Santé publique
du Québec (INSPQ). 19 rue Ambroise Paré
Abdou Omorou, MCU-PH en santé CS 71806
publique, école de Santé Publique de Nancy, 25 030 Besançon cedex
Faculté de médecine, Université de Lorraine. France
Said Oumeddour, Caisse nationale
d’assurance maladie (CNAM).
Julie Poissant, Professeure, Département
d’éducation et formation spécialisées,
Université du Québec à Montréal.
Jean Simos, Directeur du Groupe
de recherche en environnement et santé
(GRES), Université de Genève (Suisse).
Anne Sizaret, Coordinatrice régionale
de l’activité documentaire, Ireps Bourgogne
- Franche-Comté - ARS Bourgogne D.R.
- Franche-Comté.
Chantal Vandoorne, Directrice de la Care
ESPRIst - Emancipation sociale, Santé
des Populations, Réduction des Inégalités
dans des sociétés en transition, Université
de Liège (Belgique).
10Public et déroulement
Une formation basée sur
la diversité
Diversité des profils Diversité des savoirs
Public et des expériences de chacun
Cette formation est destinée à des profes- Modules
sionnels en activité, élus, usagers, citoyens Durant la semaine, chaque participant suit
œuvrant au sein d’institutions ou d’associations le module qu’il a choisi parmi ceux proposés.
des champs sanitaires, sociaux ou éducatifs. Les enseignements se déroulent sur 8 demi
Lors de leur inscription à l’Université d’été, journées de formation (du lundi au vendredi
les participants sont invités à décrire succinc- matin). Le mercredi après-midi est « libre » pour
tement leur formation initiale, leur parcours permettre la découverte de la ville, de la région
professionnel (ou d’élus/citoyens) ainsi que ou ménager du temps pour les échanges.
leurs motivations et attentes vis à vis du module Une pédagogie active est proposée avec une
choisi (voir la partie « inscription »). vingtaine de participants par module. Un (ou
De plus, une des spécificités de l’Université d’été plusieurs) responsable pédagogique est pré-
est d’associer des participants issus de différents sent au cours de l’ensemble du module. Il joue
pays de la francophonie. un rôle d’animation et fait le lien entre les dif-
férents intervenants.
Intervenants L’enseignement comporte des interventions
Les enseignants sont des professionnels, uni- magistrales et des travaux en ateliers. Ces der-
versitaires, chercheurs, élus, usagers, citoyens, niers privilégient la présentation par les parti-
tous impliqués à leur niveau dans une démarche cipants de leur expérience personnelle en lien
de réflexion et d’action au sein du système avec la thématique du module.
de santé.
Responsables de programmes nationaux ou Documentation
régionaux francophones, auteurs de recherches Pour chaque module, un dossier documentaire
et de publications, ils partagent le même sou- sera remis avant la session aux participants.
hait d’agir et de réfléchir avec d’autres sur leur Plusieurs services de documentation seront
pratique. La majorité des enseignements béné- disponibles au cours de la semaine :
ficie d’intervenants de plusieurs pays franco- Accès permament à Bibliothèque universi-
phones et propose des comparaisons entre taire médecine-pharmacie de l’Université
les systèmes de santé sur les thématiques de Franche-Comté
abordées. Stands documentaires spécialisés
en santé publique
11
D.R.D.R.
Conférences débats
Durant la semaine, plusieurs conférences Enfin, le journal « Le Temps de l’Université »
débats sont organisées sur des sujets d’actua- donne les nouvelles sur la vie du campus ainsi
lité en santé publique. Elles ont lieu en ouver- que l’actualité en santé publique et promotion
ture le lundi 4 juillet, puis le mardi 5 juillet de la santé.
et jeudi 7 juillet, avec la participation d’un ou
plusieurs experts. Ces rencontres s’adressent Les plannings définitifs par module avec
à l’ensemble des participants et contribuent horaires détaillés seront transmis aux partici-
aux échanges (entre participants mais égale- pants inscrits avant le début de la formation.
ment avec les intervenants). Elles sont ouvertes
à un public extérieur à l’Université d’été.
dim. 03.07 lun. 04.07 mar. 05.07 mer. 06.07 je. 07.07 ve. 08.07
matin conférence enseignement
d’ouverture
débat débat
midi repas - conférence - - conférence - séance
repas repas de clôture
accueil des après midi
après participants enseignement libre - activités enseignement
-midi (16h) sur inscription
soir soirée festive
D.R.
12modules proposés
Des thématiques plurielles autour de trois grands axes
Politique et organisation de la santé
1. EVAL - L’évaluation d’impact sur la santé : équité et santé dans toutes les politiques publiques
2. ONE - « One Health » en pratique : une seule santé pour toutes et tous ? *
Méthodes pour l’intervention et l’évaluation
3. PROMO - Promotion de la santé et prévention : concepts, méthodes et enjeux
4. PRIM - Soins primaires, promotion de la santé et prévention :
développer des approches populationnelles *
5. PROB - Données probantes en promotion de la santé : de leur production à leur utilisation*
6. CAP - La capitalisation : produire et partager des connaissances expérientielles
pour les interventions en santé publique *
7. CPS - Développement des compétences psychosociales et parcours de vie :
vers une démarche globale de promotion de la santé
8. LITT - Les enjeux de la littératie en santé : communiquer et agir pour être accessible à tous
Approches par population, lieu de vie ou thématique
9. PERINAT - Promotion de la santé en périnatalité : soutien aux compétences parentales
10. AUTONOM - Autonomie et vieillissement : changer nos regards et mettre
en œuvre des réponses innovantes *
11. GENRE - L’approche de genre en promotion de la santé : pourquoi et comment ? *
12. MENTAL - Promouvoir la santé mentale de toutes et tous : de l’identification de ses déterminants
aux leviers pour agir *
13. HANDI - Personnes en situation de handicap et promotion de la santé :
développer des stratégies adaptées *
*Nouveaux modules par rapport à la précédente édition
13module n°1 : eval
L’évaluation d’impact sur la santé :
équité et santé dans toutes les politiques
publiques
L’évaluation d’impact sur la santé (EIS) est une démarche structurée permettant d’évaluer
de façon prospective les effets sur la santé des politiques publiques et autres interventions sans lien
explicite avec la santé, mais pouvant affecter de manière importante plusieurs de ses déterminants.
L’EIS présente une démarche non invasive qui contribue à la prévention des problèmes de santé
en proposant aux acteurs concernés des recommandations pertinentes et adaptées à la politique
ou au projet en amont de sa réalisation. L’EIS valorise les acquis des sciences biomédicales
et sociales, favorise l’équité sociale entre les groupes de la population, et facilite la collaboration
intersectorielle avec des acteurs qui ne relèvent pas uniquement du domaine de la santé. L’EIS
est un outil d’aide à la décision promu par l’Organisation mondiale de la Santé (OMS) et l’Union
européenne. Les dernières années ont démontré qu’il s’agit d’une stratégie de promotion de la san-
té efficace qui favorise l’intersectorialité, et tout particulièrement en ce qui concerne les projets
d’aménagement du territoire ayant des objectifs de développement durable.
Objectifs pédagogiques Public
Ce module permettra aux participants de : Ce module ne nécessite aucun prérequis. Tout
acquérir les notions de base acteur institutionnel (e.g. santé publique, muni-
de la méthodologie EIS, cipalité) appelé à intervenir dans des proces-
comprendre comment initier une démarche sus décisionnels affectant les déterminants
EIS, la coordonner et l’insérer avec succès de la santé et souhaitant disposer d’outils lui
dans le processus décisionnel, permettant d’évaluer leur impact et de pro-
maîtriser des outils d’évaluation concrets, mouvoir la santé de la population de façon
trouver les informations scientifiques efficiente.
et pratiques nécessaires pour mener une EIS.
Responsable du module
Contenu Alexandre Lebel, Professeur agrégé École
Introduction générale à l’EIS supérieure d’aménagement du territoire
Démarche EIS et dispositif institutionnel et de développement régional (ÉSAD) ; Centre
Processus de mise en œuvre de l’EIS de recherche de l’Institut universitaire
(étapes et outils) de cardiologie et de pneumologie de Québec
Méthodes et techniques de l’EIS (CRIUCPQ), Université Laval, Québec.
(coordination, analyse et évaluation) Collaborateurs : Thierno Diallo, Professeur
Présentation de la « boîte à outils » EIS de l’OMS adjoint, Faculté des sciences infirmières
Le déploiement des EIS en France, Université Laval, Québec ; Groupe de travail
en Suisse et au Québec mondial sur l’EIS de l’Union Internationale
Ressources documentaires Françoise Jabot et Guilhem Dardier ,
École des Hautes études en Santé Publique
Approche et organisation (EHESP) et Santé et Développement
Chacun des thèmes abordés sera illustré par Durable – Centre collaborateur OMS pour
des études de cas dans le cadre de travaux les Villes – Santé francophones (Rennes).
de groupe. Des approches d’EIS pratiquées
en France, au Québec et en Suisse seront éga-
lement présentées.
14nouveau
module n°2 : ONE module
« One health » en pratique : une seule
santé pour toutes et tous ?
Pour mieux articuler santé des espèces et « santé » de l’environnement, le concept de « One Health »
mobilise les communautés scientifiques et professionnelles dans une expertise croisée. Comment
construire des pratiques partagées entre tous les professionnels concernés par cette approche ?
La démarche en santé publique intègre l’interaction entre de multiples déterminants de santé : bio-
logiques, sociaux, environnementaux. Il est avéré que les modes de vie des populations (alimen-
tation, interactions sociales), leurs conditions de vie (salubrité des logements, mobilités géogra-
phiques), mais aussi des facteurs structuraux, modifient de manière inéquitable l’accès à la santé,
comme la densité des populations, le revenu, l’emploi ou l’éducation.
Ce qui est nouveau, c’est la prise de conscience que le changement climatique et l’effondrement
de la biodiversité constituent un risque majeur pour la santé humaine. Partout dans le monde,
des populations subissent des modifications de leurs écosystèmes, avec des conséquences déjà
observables sur la santé. Les pressions sur les milieux par l’homme affectent l’ensemble des espèces
(anthropocène). « Une seule santé », ce nouveau paradigme, prend en compte les interactions
à risques entre environnement, humains et espèces non-humaines.
De quelle façon, les décideurs publics, les professionnels et les citoyens peuvent agir localement
en croisant les expertises, puis initier des actions d’adaptation et d’atténuation favorables à la santé ?
Quelles actions engager sur un territoire face aux enjeux d’« Une seule santé » ? Pour quelles transi-
tions sociale et écologique équitables et soutenables ?
Objectifs pédagogiques Approche et organisation
Concevoir l’approche intégrée des problé- Le module sera articulé autour d’interventions
matiques de santé publique et d’inégalités croisées d’experts de différentes disciplines
sociales de santé sous l’angle « One Health ». (écologie, santé, sociologie...). Il comprendra
Analyser de manière interdisciplinaire des ateliers participatifs autour d’études de cas
des situations sanitaires sur un territoire. et de situations critiques, ainsi qu’une visite
Développer des réponses « Une seule santé » de terrain d’une collectivité ou d’une structure
en prévention et promotion santé. ayant mis en œuvre des actions de prévention
et promotion santé - « Une seule santé ».
Contenus
L’approche « One Health », ses enjeux, Public
sa définition et ses liens avec la santé globale, Professionnels de la santé humaine et animale,
la santé environnementale, le développement de l’action sociale, de la promotion de la santé,
durable, la transition sociale et écologique, de l’environnement, de l’aménagement du terri-
l’anthropocène. toire, mais également élus et citoyens engagés.
L’apport des différentes disciplines
et expertises à une analyse « One health » Responsables du module
de problématiques de santé publique Cyrille Harpet, Enseignant-Chercheur
et de situations critiques (sédentarité et obésité, et Estelle Baures, Chargée de Mission,
maladies émergentes transmissibles Développement durable et de responsabilité
et non transmissibles, épidémies, inondations, sociétale, EHESP.
canicules…). Patrick Giraudoux, Professeur émérite
Les leviers d’intervention pour une approche d’écologie, Université de Franche-Comté.
« One Health », interdisciplinaire, participative Chantal Vandoorne et Michel
et solidaire, des déterminants de la santé, sur Demarteau, collaborateurs de l’Université
un territoire ou dansbun milieu de vie. de Liège - ESPRIst.
15module n°3 : PROMO
Promotion de la santé et prévention :
concepts, méthodes et enjeux
La promotion de la santé est mise en avant depuis plusieurs décennies dans le champ de la santé
publique, tant au niveau international (OMS) que national. En France, elle est présente dans
la Stratégie nationale de santé, le Plan national de santé publique… Pourtant, la promotion de la santé,
en tant que concept et champ de pratiques, reste encore aujourd’hui mal comprise et peu intégrée
dans les politiques publiques.
Objectifs pédagogiques Approche et organisation
Définir la démarche de promotion de la santé L’enseignement s’articulera autour de contenus
et de prévention : concepts et méthodes. théoriques, de mises en pratique, d’analyses
Appréhender ce processus à différents d’interventions et se nourrira des échanges
niveaux, de l’individu à son environnement, entre les participants. Il sera illustré par des
permettant de créer des milieux favorables exemples concrets présentés par des interve-
à la santé et au bien-être des populations. nants expérimentés, permettant d’alimenter
Acquérir des compétences transversales la réflexion des participants.
allant de la mise en œuvre des actions
à leur coordination. Public
Aborder les enjeux, les leviers d’actions Décideurs, élus, professionnels, coordinateurs,
et facteurs de réussite des interventions en représentants des usagers, citoyens impliqués
promotion de la santé et prévention. dans la promotion de la santé et la prévention.
Contenu Responsables du module
Mieux comprendre la promotion de la santé : Séverine Lafitte, coordinatrice
ses fondements, ses valeurs, son histoire, de projets, Fédération nationale d’éducation
ses applications et stratégies d’intervention. et de promotion de la santé (Fnes).
Expérimenter la méthodologie de projet Laure Bidaux, responsable d’activité
en promotion de la santé. et de développement, Promotion Santé
Explorer ce que représentent les déterminants Normandie.
de la santé d’un individu ou d’une population Marie Corneloup, médecin de santé
et leur place dans la réduction des inégalités publique, Pôle fédératif de recherche
sociales de santé. et de formation en santé publique BFC,
Appréhender les ressources utilisées Université de Bourgogne (UBFC).
pour favoriser le développement de projets
et de démarches promotrices de santé :
les compétences psycho-sociales, la littératie
en santé, la participation des publics,
les données probantes, le plaidoyer…
Comprendre la manière dont la coordination
et les dynamiques inter-partenariales
participent de cette démarche lors de la mise
en place de projets de santé publique.
16nouveau
module n°4 : PRIM module
Soins primaires, promotion de la santé
et prévention : développer des approches
populationnelles
Les structures d’exercice coordonnées (Maisons de santé pluriprofessionnelles, équipes de soins
primaires, Communautés professionnelles territoriales de santé…) sont invitées à travailler
au-delà de leur seule patientèle et à accroitre leurs actions de santé sur un territoire, pour et avec
la population. Il y a donc des liens à développer entre les acteurs des soins primaires et ceux
de la prévention. Les cultures, les réseaux, les partenaires et les méthodes de travail sont souvent
différents. Le développement d’une politique de promotion de la santé nécessite de prendre en
compte l’ensemble des déterminants de santé et d’agir sur ces différents niveaux, de l’organisation
des soins primaires aux actions d’éducation pour la santé. Le but de ce module est donc de créer
du lien et d’encourager une culture commune permettant la mise en place de projets de promotion
de la santé s’appuyant sur les professionnels des soins primaires, mais également sur l’ensemble
des acteurs de santé d’un territoire de projet : institutions, associations, usagers…
Objectifs pédagogiques Approche et organisation
Favoriser l’échange de représentations La formation s’appuiera sur les méthodes péda-
entre le champ du soin et celui de la promotion gogiques suivantes :
de la santé. récits et échanges d’expériences entre
Développer la connaissance des partenaires, les participants,
dispositifs et organisations œuvrant à la santé présentation d’expériences, de projets,
d’une population sur un territoire. apports sur des études, concepts, dispositifs
Mettre en commun des actions et projets et modes d’organisation,
de promotion de la santé mis en place travaux pratiques de développement
par des structures d’exercice coordonnées de projets.
en favorisant l’expérience partagée
et l’innovation. Public
Professionnels de santé.
Contenu Coordonnateurs et coordonnatrices
Mise en commun des représentations des des structures d’exercice coordonnées.
pratiques de soins primaires, de prévention Acteurs et actrices institutionnels :
et de promotion de la santé. Agences régionales de santé, Caisses primaires
éclairage sur les concepts de soins primaires, d’Assurance maladie, Collectivités territoriales…
prévention et promotion de la santé. Professionnels du champ de la prévention
Présentation d’actions de santé. et de la promotion de la santé.
Apports sur les dispositifs et ressources Membres d’associations, élus et usagers
existants dans un territoire. engagés dans des actions de santé sur
les territoires.
Responsables du module
Christophe Rohrbach, médecin,
AVECsanté-Avenir des Equipes Coordonnées.
Pierre Sonnier, pharmacien, Comité
régional d’éducation pour la santé -
Provence-Alpes-Côte d’Azur (CRES-PACA).
17nouveau
module n°5 : PROB module
Données probantes en promotion de la santé :
de leur production à leur utilisation
Agir en promotion de la santé, c’est agir sur plusieurs déterminants de la santé. Mais encore faut-il
savoir comment s’y prendre. Toutes les interventions ne sont pas forcément efficaces et certaines
renforcent finalement les inégalités sociales de santé. Pour améliorer la qualité et l’efficacité
des pratiques d’intervention, la production de savoirs, leur diffusion et leur appropriation sont
centrales mais requiert des compétences spécifiques. Comment développer une recherche interven-
tionnelle en promotion de la santé utile à la pratique ? Comment favoriser le recueil et le partage
des savoirs issus de l’expérience ? Où trouver et comment diffuser des informations pour qu’elles
servent concrètement aux acteurs de terrain ? Au-delà de la méthodologie de projet qui permet
de structurer des programmes de prévention, ce module propose de balayer l’ensemble des enjeux
du transfert de connaissances en promotion de la santé afin de développer les liens entre re-
cherche, acteurs de terrain et décideurs.
Objectifs pédagogiques Approche et organisation
Se repérer dans les différents types de données L’enseignement s’articulera autour de conte-
probantes et identifier leurs sources. nus théoriques, d’interventions proposées par
Comprendre les enjeux méthodologiques des intervenants complémentaires spécia-
et éthiques dans la production des données listes des différentes dimensions abordées
probantes en promotion de la santé. et de mises en pratiques ancrées dans les expé-
Appréhender les enjeux autour du transfert riences apportées par les participants.
de connaissances en promotion de la santé, de
la diffusion à l’appropriation dans les pratiques. Public
Savoir comment mobiliser les données Acteurs ressources et de terrain, décideurs
probantes dans les interventions en promotion et chercheurs qui souhaitent développer leurs
de la santé. compétences pour s’inscrire dans un proces-
sus de transferts de connaissances en pro-
Contenu motion de la santé, de leur production à leur
Avec une alternance d’apports théoriques appropriation.
et d’expérimentations concrètes à partir de ces
apports, seront abordées : Responsables du module
la définition et la production des données Chloé Hamant, Référente Recherche et
probantes en promotion de la santé, méthodes d’enquêtes, Coordinatrice du disposi-
la spécificité de la recherche interventionnelle tif Emergence IREPS Auvergne-Rhône-Alpes,
en promotion de la santé et le rôle des différents Chercheure associée au laboratoire
acteurs dans cette approche interdisciplinaire, TRIANGLE UMR 5206.
la démarche de capitalisation et sa place Florian Manneville, Enseignant-Chercheur
dans la production de données probantes, - école de Santé Publique de Nancy, UR 4360
la définition du transfert de connaissance APEMAC « Adaptation, mesure et évaluation
en promotion de la santé et les formes de son en santé. Approches interdisciplinaires »,
déploiement en direction des acteurs de terrain, Faculté de Médecine, Maïeutique et métiers
l’expérimentation de la mobilisation de la Santé.
de données probantes dans les différentes
étapes du cycle d’un projet, de la constitution
d’un cahier des charges par le financeur
à son évaluation.
18nouveau
module n°6 : CAP module
La capitalisation : produire et partager
des connaissances expérientielles
pour les interventions en santé publique
La démarche de capitalisation des expériences en promotion de la santé (CAPS) vise à transformer les
savoirs pratiques des acteurs en connaissances partageables. Il s’agit de répondre à la question du « com-
ment ? », en décrivant finement différents éléments des interventions capitalisées (contexte, stratégies,
partenariats, freins et leviers, etc.). Cette démarche s’appuie sur un dispositif national, qui comprend no-
tamment le portail des connaissances expérientielles (ouverture au printemps 2022), un outil numérique
qui permet de partager à tout public les documents de capitalisations produits, et le développement d’une
communauté de pratiques, afin de soutenir méthodologiquement les accompagnateurs en capitalisation.
La formation à l’accompagnement en capitalisation s’adresse en particulier aux personnes souhaitant
mener des démarches de capitalisation, c’est-à-dire à de futurs accompagnateurs en capitalisation.
Les participant.e.s sont invité.es à l’issue de la formation à rejoindre la communauté de pratiques
et la dynamique nationale autour de la capitalisation des expériences en promotion de la santé.
Objectifs pédagogiques E-learning :
Que les personnes formées à l’accompagne- mise à disposition de ressources pour
ment en capitalisation : la pratique (méthodologies).
se mobilisent, à l’issue de cette formation,
dans la promotion des savoirs expérientiels Public
en promotion de la santé et la conception Cette formation s‘adresse à différents profession-
de projets de capitalisation, nels du champ de la promotion de la santé ou
soient capables de mener et partager avec d’autres champs professionnels qui mettent en
d’autres une ou plusieurs capitalisation(s) œuvre des projets de santé : chargé-e de projet/
d’intervention(s) en promotion de la santé de mission en santé, chef-fe de projet en ONG ou
suivant la méthode CAPS. dans une association (de patients, thématique,
etc.), chargé de projet santé et/ou environnement
Contenu dans une collectivité territoriale, documentaliste,
Le module se déroule en 3 temps de sessions en chargé-e d’étude ou de recherche, etc.
présentiel avec une mise en situation (réalisation
individuelle de la capitalisation d’une interven- Prérequis
tion ou d’un projet de son choix) : Connaissances en promotion de la santé.
apports théoriques sur la capitalisation d’ex- Maitrise des techniques d’entretien.
périences et sur la démarche CAPS (0,5 jour), Maitrise des techniques rédactionnelles
apports méthodologiques : (analyse, synthèse et rédaction).
présentation des étapes et outils Connaissances en gestion de projet.
de la capitalisation (0.5 jour),
ateliers de mise en pratique, ateliers d’accom- Responsables du module
pagnement à l’analyse et la rédaction (1 jour), Marion Porcherie, Docteure en science
valorisation et liens avec la recherche, politique, ingénieure de recherche,
les pratiques et les politiques (0.5 jour). Département Sciences Humaines et Sociales,
école des Hautes Etudes en Santé Publique.
Approche et organisation Benjamin Soudier, Chef de projets
Présentiel : à la Société Française de Santé Publique (SFSP),
cours magistraux, co-animateur de la démarche nationale
ateliers : étude de cas, jeux de rôles, de capitalisation des expériences en promotion
simulation, partages d’expériences. de la santé CAPS.
19module n°7 : CPS
Développement des compétences psycho-
sociales et parcours de vie : vers une démarche
globale de promotion de la santé
Contribuer au développement des compétences psychosociales (CPS) est reconnu comme un dé-
terminant majeur de la santé et du bien-être. De nombreux travaux scientifiques montrent l’ef-
ficacité de programmes qui ont inspiré des expériences françaises faisant l’objet d’évaluations.
L’état des connaissances sur les enjeux de tels programmes et de leurs caractéristiques permet
de dégager des exigences qu’implique l’action portant sur le développement des CPS.
Celle-ci, inscrite dans une démarche de promotion de la santé, invite à réfléchir à la qualité
de l’action visant les aptitudes des individus dans une approche systémique qui prend en compte
les environnements de vie de ces derniers.
Objectifs pédagogiques Approche et organisation
Construire une culture commune L’approche pédagogique du module repose
autour du concept des CPS. sur une alternance d’apports formels, d’expé-
Situer le développement des CPS dans rimentation d’activités et d’ateliers en petits
le cadre de la promotion de la santé. groupes pour favoriser les échanges d’expé-
Identifier les postures professionnelles rience entre tous les participants.
et les pratiques éducatives qui
contribuent au développement des CPS. Public
Repérer dans l’environnement, Professionnels ayant une mission éducative
ce sur quoi on peut agir et qui permet ou de développement de compétences
d’étayer le développement des CPS. personnelles dans le cadre d’un accompagne-
Découvrir différentes expériences et outils ment socio-professionnel.
de développement des CPS tout au long Professionnels travaillant au contact d’enfants
des parcours de vie (de la petite enfance à l’âge et adolescents : professionnels de santé,
adulte). éducateurs, enseignants, travailleurs sociaux,
animateurs…
Contenu Décideurs politiques, financeurs, responsables
Concepts, définitions et référentiels de la planification des soins…
théoriques de base sur les CPS et la promotion
de la santé. Responsables du module
Rappel historique de la construction Isabelle Jacob, Chargée de projets, Instance
et de l’évolution du concept. régionale d’éducation et de promotion
Les enjeux du développement des CPS. de la santé (IREPS) Auvergne Rhône-Alpes.
Réflexions sur l’évaluation des CPS Audrey Pavageau, Chargée de mission
et des programmes de développement des CPS. en promotion de la santé, Instance régionale
Les fonctions clés et critères d’efficacité d’éducation et de promotion de la santé (IREPS)
des projets de développement des CPS. Pays de la Loire – Pole Loire Atlantique.
Les modalités d’actions qui permettent
le développement des compétences
psychosociales.
Présentation d’expériences et d’outils.
20Vous pouvez aussi lire
