FRANCOPHONE EN SANTÉ PROGRAMME - FNES
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PROGRAM
ME
RS I T É D ’ É TÉ
16 UNIVH
ÈME E S A N T É
O P O N E E N
FRA N C
PUBLIQUE Besançon, France
du 30 juin au 5 juille
t 2019
Formations - Échanges - Débats - Conférences
ne
de Lorrai
Université blique, Lausanne
tio n avec : lté de m édecine, santé pu
ra cu et
en collabo blique, Fa médecine générale
Santé pu de
- L’Ecole de ntre universitaire
is anté, Ce
- Un
1
DEMANDE DE
ET INSCRIPTI RENSEIGNEMENTS
ON :
Lara DESTAING
Tél. 03 81 66 55 75
E-mail lara.destaing@univ-fcomte.fr
Adresse postale
Université d’été francophone
en santé publique
UFR Santé
19 rue Ambroise Paré
CS 71806
25030 Besançon cedex
France
Site
www.fnes.fr / category / universite-ete-
sante-publique-besancon-2019
2
Le mot des organisateurs
Nous sommes très heureux de vous présenter prisme d’une approche positive, composante
le programme de la 16ème Université d’été fran- essentielle du bien-être de nos ainés. Ces thé-
cophone en santé publique de Besançon. Cette matiques, comme bien d’autres en promotion
année, nous proposons six nouveaux modules de la santé, ne peuvent être traitées sans une
par rapport à ceux donnés l’an dernier. Ce renou- attention particulière portée à l’éthique. C’est
vellement exprime notre volonté d’innovation, pourquoi, un module spécialement dédié aux
partagée avec le Comité scientifique et péda- valeurs fondatrices de la santé publique sera
gogique, et de maintien de certains enseigne- proposé. Enfin, nous avons décidé de proposer
ments dans la durée. un nouvel enseignement autour des « basiques »
de la promotion de la santé, en mettant l’accent
La question du genre fait débat. Qu’en est-il pour sur la nécessaire coordination des actions rele-
la santé publique ? Nos actions favorisent-elles, vant de cette démarche.
à notre insu, ces inégalités ? Cette interrogation
méritait d’être posée. Elle fera l’objet d’une Comme l’an dernier, bien d’autres sujets seront
réflexion approfondie au cours d’un module développés dans les différents modules en 2019.
spécialement consacré à ce thème, suite au Ils seront nourris des données probantes ou
débat de l’an passé qui avait suscité intérêt et prometteuses disponibles sur la thématique,
questionnement. Toujours sur le thème des iné- mais également de votre expérience et vos com-
galités sociales de santé (ISS), le module ISS, pétences partagées pendant cette semaine
donné depuis plusieurs années, prendra en 2019 de rencontres et d’échanges.
une dimension particulière, autour des enjeux
liés à la petite enfance, étape fondatrice dans Nous vous attendons avec impatience pour
leur genèse. Les approches populationnelles ce rendez-vous préparé avec enthousiasme par
ont toujours été très présentes dans nos ren- toute l’équipe de l’Université d’été.
contres bisontines. Elles seront abordées, à tra-
vers la situation des migrants et des exilés, sujet
ô combien d’actualité, trop souvent banalisé. François Baudier, Elisabeth Monnet,
Il sera également question des personnes âgées Claude Michaud, Lara Destaing
et de leur santé mentale, envisagée à travers le
3
Sommair
e
lique .......................... p. 5
d’été francophone en santé pub
Présentation de l’Université .............................. ..... ................................ p. 7
le ..... .....
Organi sat ion par ten aria ................................ p. 10
........................................
Public et déroulement .......... ..... ........................... p. 12
s pro pos és ..... ..... ..... ..... ...................................
Module
Politique et organisation de la santé
............................ p. 13
1. TERRIT Projets territoriaux de santé : de la stratégie à la mise en œuvre
en santé dès la petite enfance * ...................... ........... ................... p. 14
2. ISS Assurer l’équité
on de la santé* ........... ........................... p. 15
3. ETHIQ Ethique en santé publique et en promoti
Méthodes pour l’intervention et l’évaluation
tion* ....................... p. 16
4. PROMO Promotion de la santé et prévention : de l’action à la coordina
es publiqu es : l’évalua tion d’impac t sur la santé
5. EIS Équité et santé dans toutes les politiqu
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ................... p. 17
(EIS) ....................
des publics au changem ent de compor tement
6. MARK Marketing social : de la compréhension
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............... p. 18
..............................
à tous, les enjeux de la littératie en santé ... p. 19
7. LITT Communiquer et agir pour être accessible
des compét ences psychos ociales et parcour s de vie : vers une démarche
8. CPS Développement ...... p. 20
......... ......... ......... .........
globale de promot ion de la santé ......... .........
Approches par population, lieu de vie ou thématique
............................. p. 21
9. GENR La promotion de la santé en tous genres, la mixité en questions*
le au bénéfice de tous les élèves ............... p. 22
10. PES Promotion de la santé à l’école : agir ensemb
pour la promoti on de la santé des personn es migrant es / exilées ? »* .... p. 23
11. EXIL Quels enjeux
e : agir sur les territoire s ........... .............. p. 24
12. CLIM Changement climatique et santé publiqu
er sa santé autour du projet sportif personn alisé : perspec tives de mise
13. SPORT Amélior
........... ........... ........... ........... .......... p. 25
en œuvre avec tous les acteurs concernés ........... sur l’âge
mental e et vieilliss ement : mythes et réalités , autres regards
14. MENTA L Santé .... p. 26
.......... .......... .......... .......... ..........
avancé* ..................................................
* Nouveaux modules par rapport à l’édition 2018
........ p. 27
......................................................
Inscription .................................... ...... ...... ...... ...... ...... ....... p. 28
........................
Le réseau des Universités « sœurs » ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ............ p. 30
...... ......
Bulletin d’inscription ........................
4
n d e l’ U n iv e rs ité d’été
Présentatio n té p u blique
francop h o n e e n s a
L’UFR Santé de Besançon, l’Agence régionale de santé (ARS) de Bourgogne Franche-Comté,
l’École des hautes études en santé publique (EHESP), Santé publique France et leurs partenaires
reconduisent en 2019 cette manifestation pour la 16ème année consécutive.
CONTEXTE C’est dans cette dynamique que se sont inscrits
les promoteurs de l’Université d’été en propo-
Une formation ouverte à toutes les sant ce dispositif de formation continue.
personnes concernées par les questions
actuelles de santé publique
Dans l’ensemble des pays francophones, au fur OBJECTIFS
et à mesure que les dispositifs de santé publique
se développent, les besoins de réflexion, Partager la diversité
d’échanges et de formation collective se ren- / diversifier les partages
forcent pour tous les acteurs concernés par Le concept de promotion de la santé (Charte
ces évolutions : professionnels des champs de d’Ottawa) constitue le fil conducteur de l’Uni-
la santé, du médico - social, du social et de l’édu- versité d’été, de ses enseignements et de ses
catif, chercheurs et universitaires, acteurs du débats. Unir les compétences, les volontés,
monde associatif, élus et usagers… les expériences pour construire ensemble des
réponses à des problématiques d’actualité, telle
Cependant, l’offre de formation continue reste est l’ambition de cette manifestation.
limitée en matière de promotion de la santé,
de prévention, d’organisation des politiques Favorisant une pédagogie participative et des
publiques, d’évaluation ou d’éducation pour temps de rencontre alternatifs, l’Université d’été
la santé. se veut un lieu d’ouverture et d’échange basé sur
le partage des savoirs et des pratiques.
Cette situation peut s’expliquer par la différence
existant entre, d’une part, des initiatives nom- La promotion de la santé
breuses (multiples programmes nationaux, régio- La promotion de la santé s’inscrit dans la lignée
naux et locaux de santé publique), et d’autre de la définition OMS de la santé (un état de com-
part, une formation et une recherche encore plet bien-être physique, mental et social).
peu développées, d’où une faible capitalisation Elle se situe donc dans une double perspective :
conceptuelle et scientifique. permettre aux populations d’améliorer
leur propre santé en leur donnant les moyens
Partant de ce constat, les acteurs francophones d’un plus grand contrôle sur celle-ci,
de la santé publique, enseignants-chercheurs, faire de la santé une ressource de la vie
décideurs et intervenants de terrain se sont quotidienne (un moyen parmi d’autres pour
regroupés il y a plusieurs années en réseaux le mieux être) et non un but dans la vie
internationaux pour réfléchir sur leurs pratiques (une fin en soi).
et enrichir leur formation.
5
ELLE REPOSE SUR CINQ STRATÉGIES :
1. Elaborer une politique 4. Acquérir des aptitudes
publique saine individuelles
Une politique de promotion de la santé combine La promotion de la santé soutient le dévelop-
des méthodes différentes mais complémentaires, pement individuel et social en offrant des infor-
notamment la législation, les mesures fiscales, mations, en assurant l’éducation pour la santé
la taxation et les changements organisationnels. et en perfectionnant les aptitudes indispen-
sables à la bonne santé.
2. Créer des milieux favorables
Pour favoriser une meilleure santé, il est indis- 5. Réorienter les services de santé
pensable de promouvoir un milieu de vie sain. Le rôle du système sanitaire ne peut plus se
La protection des milieux naturels et artificiels et limiter à la seule prestation de soins médicaux,
la conservation des ressources naturelles doivent il doit s’ouvrir à des pratiques multisectorielles et
recevoir une attention particulière. favoriser l’adoption par la population de modes
Les conditions de vie, de loisirs, de travail sont de vie sains.
aussi essentielles.
La promotion de la santé est donc considérée
3. Renforcer l’action communautaire comme une stratégie qui établit un lien entre
La promotion de la santé favorise la partici- les individus et leur environnement et qui prend
pation effective et concrète des populations en compte à la fois les choix personnels et les
à la fixation des priorités, à la prise de décision responsabilités de la société dans la perspec-
et à l’élaboration des stratégies d’action, pour tive d’améliorer la santé de tous.
atteindre un meilleur niveau de santé.
6
le
Organisation partenaria
ELLE A POUR BUT
Instances régionales d’éducation
D’unir le potentiel d’équipes universitaires
et de promotion de la santé (Ireps) Bourgogne
et de professionnels de santé publique engagés
Franche-Comté, Auvergne Rhône-Alpes, Pays
dans une pratique de terrain.
de la Loire, Nouvelle Aquitaine
D’associer des intervenants venant d’organismes
Comité régional d’éducation pour la santé
de différents pays francophones.
(CRES) Provence Alpes Côte d’Azur
L’Université d’été vise à faire le lien entre action
Migrations Santé Alsace
et recherche, et à répondre à des probléma-
Pôle de gérontologie et d’innovation
tiques concrètes, en favorisant une réflexion
Bourgogne Franche-Comté
et des échanges autour d’expériences
Association santé éducation et prévention
originales.
sur les territoires Franche-Comté / Bourgogne
(Asept)
Centre hospitalier régional universitaire
ORGANISMES PROMOTEURS (CHRU) Jean Minjoz de Besançon
Conseil régional de Bourgogne Franche-Comté
Université de Franche-Comté-UFR Santé
Ville de Besançon
de Besançon
Agence régionale de santé (ARS) de Bourgogne
Franche-Comté
Réseaux francophones,
École des hautes études en santé publique
organismes des pays francophones
(EHESP)
et internationaux
Chaire UNESCO Éducations & Santé
Santé publique France
Institut national de santé publique du Québec
(INSPQ)
Femmes et Santé, Belgique
ORGANISMES PARTENAIRES Réseau francophone international pour
OU ASSOCIÉS À L’UNIVERSITÉ D’ÉTÉ la promotion de la santé (RéFIPS)
Educa-Santé, Belgique
Institutions ou associations ONG Action et Développement (AcDev), Sénégal
nationales, régionales ou locales
Ministère des Solidarités et de la Santé
Caisse nationale d’Assurance maladie (CNAM)
Universités
École de Santé publique,
Fédération nationale de la Mutualité
Faculté de médecine, Université de Lorraine
Française (FNMF)
Unisanté, Centre universitaire de médecine
Fédération nationale d’éducation
générale et santé publique, Lausanne
et de promotion de la santé (Fnes)
APES-ULg, Ecole de Santé publique
Société française de santé publique (SFSP)
de l’Université de Liège
Centre national de la fonction publique
Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
territoriale (CNFPT)
Centre technique d’appui et de formation
des Centres d’examens de santé (Cetaf)
Documentation
Elle est organisée avec le concours de la
Fabrique Territoires Santé
Bibliothèque universitaire médecine pharmacie
Institut Renaudot
de l’Université de Franche-Comté, du Centre de
Association Elus, santé publique
documentation de l’Instance régionale d’éduca-
et territoires (ESPT)
tion et de promotion de la santé (Ireps) Bourgogne
Comité pour la santé des exilés (Comede)
Franche-Comté, de la Société française de santé
publique et de Santé publique France.
7
MEMBRES DU COMITÉ Françoise Jabot, Enseignant-chercheur, Ecole
SCIENTIFIQUE ET PÉDAGOGIQUE des hautes études en santé publique (EHESP).
UNIVERSITÉ D’ÉTÉ 2019 Joëlle Kivits, Maître de conférences en
sociologie, Ecole de Santé Publique de Nancy,
Jean-Marie André, Directeur du départe- Faculté de Médecine-Université de Lorraine.
ment sciences humaines et sociales (EHESP). Ginette Lafontaine, Présidente du Réseau
Delphine Antoine, Coordinatrice de la forma- francophone international pour la promotion
tion scientifique, Mission Scientifique de la santé (Réfips), section des Amériques.
et internationale, Santé publique France. Alessia Lefébure, Directrice des études, Ecole
Martine Antoine, Co - présidente de l’Institut des hautes études en santé publique (EHESP).
Renaudot. Alain Levêque, Professeur à Ecole de Santé
Cheikh Athie, Président de l’ONG Action Publique, Université Libre de Bruxelles (Belgique).
et Développement - AcDev (Sénégal). Frédéric Mauny, Professeur, Département
Martine Bantuelle, Santé, communauté, de Santé publique, UFR Santé de Besançon.
participation (Belgique). Déléguée du Réseau Claude Michaud, Responsable de l’Université
francophone international pour la promotion d’été francophone en santé publique. Chef
de la santé (Réfips) Europe. du département PRS, Parcours et Démocratie
François Baudier, Responsable en santé, Agence régionale de santé (ARS)
de l’Université d’été francophone en santé de Bourgogne Franche-Comté.
publique, Ecole des hautes études en santé Isabelle Millot, Directrice de l’Instance
publique (EHESP). régionale d’éducation et de promotion
Viviane Bayad, Responsable pôle santé, de la santé (Ireps) Bourgogne Franche-Comté.
Centre national de la fonction publique Elisabeth Monnet, Responsable de l’Université
territoriale (CNFPT). d’été francophone en santé publique.
Murielle Bochud, Directrice adjointe Unisanté, Professeure, Département de Santé publique,
Centre universitaire de médecine générale UFR Santé de Besançon.
et santé publique, Lausanne (Suisse). Réal Morin, Médecin spécialiste en médecine
Omar Brixi, Enseignant et Consultant préventive et santé publique, Vice-présidence
en Santé Publique. aux affaires scientifiques, Institut national
Laurent Chambaud, Directeur de l’Ecole de santé publique du Québec (INSPQ).
des hautes études en santé publique (EHESP). Said Oumeddour, Caisse nationale
Norbert Deville, Directeur du Centre d’assurance maladie (CNAM).
technique d’appui et de formation Odile Ritz, Directrice générale adjointe,
des Centres d’examens de santé (Cetaf). CHU Besançon.
Alain Douiller, Directeur du Comité départe- Emmanuel Rusch, Président de la Société
mental d’éducation pour la santé de Vaucluse. française de santé publique.
Laurent El Ghozi, Président de l’association Brigitte Sandrin, Directrice de l’Association
« Elus, Santé Publique & Territoires ». française pour le développement de l’éducation
Christine Ferron, Déléguée générale thérapeutique (Afdet).
de la Fédération nationale d’éducation pour Jean Simos, Directeur du Groupe
la santé (Fnes). de recherche en environnement et santé
Bertrand Garros, Président de la Conférence (GRES), Université de Genève (Suisse).
régionale de la santé et de l’autonomie Chantal Vandoorne, Directrice de l’APES
de Nouvelle-Aquitaine. (Appui en Promotion et en Education pour
Philippe Guilbert, Bureau recherche la Santé), Service Communautaire de Promo-
et prospective, Direction générale de la santé. tion de la santé, Ecole de santé publique
Bruno Herry, Président de la Mutualité de l’Université de Liège (Belgique).
française de Bourgogne Franche - Comté. Isabelle Vincent, Caisse nationale
Président de la Conférence régionale d’assurance maladie (CNAM).
de la santé et de l’autonomie de Bourgogne
Franche - Comté.
8CONTACTS AVEC LE
S RESPONSABLES
Dr François BAUDIER
E-mail francois.baudier@ehesp.fr
Adresse Ecole des hautes études
en santé publique (EHESP)
Avenue du Professeur Léon Bernard
35043 Rennes
Claude MICHAUD
E-mail claude.michaud@ars.sante.fr
Adresse Agence régionale de santé (ARS)
de Bourgogne Franche-Comté
La City - 3 avenue Louise Michel
25044 Besançon cedex
Pr Elisabeth MONNET
E-mail elisabeth.monnet@univ-fcomte.fr
Adresse UFR Santé
Département de Santé publique
19 rue Ambroise Paré
CS 71806
25030 Besançon cedex
9Public et déroulement : r la diversité
Une formation basée su
Un (ou plusieurs) responsable pédagogique
DIVERSITÉ DES PROFILS est présent au cours de l'ensemble du module.
Il joue un rôle d'animation et fait le lien entre
Public les différents intervenants.
Cette formation est particulièrement destinée
L'enseignement comporte des interventions
à des professionnels en activité, à des élus
magistrales et des travaux en ateliers. Ces der-
ou des citoyens œuvrant au sein d'institutions
niers privilégient la présentation par les parti-
ou d'associations des champs sanitaires, sociaux
cipants de leur expérience personnelle en lien
ou éducatifs.
avec la thématique du module.
Lors de leur inscription à l'Université d'été, les
participants sont invités à décrire succinctement
leur formation initiale, leur parcours profession-
Documentation
Pour chaque module, un dossier documentaire
nel (ou d'élus / citoyens) ainsi que leurs motiva-
sera remis avant la session aux participants.
tions et attentes (voir la partie « inscription »).
Plusieurs services de documentation
De plus, une des spécificités de l’Université d’été
seront disponibles au cours de la session :
est d’associer des participants issus de diffé-
- accès permanent à la Bibliothèque universi-
rents pays de la francophonie.
taire médecine-pharmacie de l’Université
de Franche-Comté
Intervenants - stands documentaires spécialisés
Les enseignants sont des universitaires, des
en santé publique
chercheurs mais aussi des professionnels, des
Ils ont été organisés en 2018 par les documenta-
élus ou citoyens, tous impliqués à leur niveau
listes du Centre de documentation de l'Instance
dans une démarche de réflexion et d’action au
régionale d'éducation et de promotion de la santé
sein du système de santé.
(Ireps) de Bourgogne Franche-Comté, de Santé
Responsables de programmes nationaux ou
publique France, des éditions « Le Coudrier », du
régionaux francophones, auteurs de recherches
réseau National Alimentation Cancer Recherche
et de publications, ils partagent le même souhait
(réseau NACRe), du réseau Banque de données
d'agir et de réfléchir avec d'autres sur leur pra-
en santé publique (BDSP) et de l’Ecole de santé
tique. La majorité des enseignements bénéficie
publique de Nancy.
d'intervenants de plusieurs pays francophones
et propose des comparaisons entre les systèmes
Par ailleurs, durant la semaine, plusieurs confé-
de santé sur les thématiques abordées.
rences débats sont organisées sur des sujets
d’actualité en santé publique. Elles auront lieu
en ouverture, le lundi 1er juillet, puis le mardi
DIVERSITÉ DES SAVOIRS 2 juillet et jeudi 4 juillet avec la participation d’un
ET DES EXPÉRIENCES DE CHACUN ou plusieurs experts. Ces rencontres s’adressent
à l’ensemble des participants et contribuent aux
Modules échanges (entre participants mais également
Durant la semaine, chaque participant suit le
avec les enseignants). Elles sont ouvertes à un
module qu’il a choisi parmi ceux proposés.
public extérieur à l’Université d’été.
Les enseignements se déroulent sur 8 demi-jour-
nées de formation (du lundi matin au vendredi
Enfin, chaque matin, le journal « Le Temps de
matin). Le mercredi après-midi est « libre » pour
l’Université » donne les dernières nouvelles sur
permettre la découverte de la ville, de la région
la vie du campus et l’actualité en santé publique
ou ménager du temps pour les échanges.
et promotion de la santé.
Une pédagogie active est proposée avec une
vingtaine de participants par module.
10VE. 05.07
JE. 04.07
MER. 03.07
MAR. 02.07
LUN. 01.07 enseignement
DIM. 30.06 enseignement
enseignement
enseignement
enseignement restitutions -
MATIN débat - cocktail
débat - conférence de clôture
conférence repas
repas repas
MIDI
après - midi t
s enseignemen
ne m en t libre ou activitén
accueil des enseignement
ense ig
sur inscriptio
APRÈS participants
(à partir
- MIDI de 16h) soirée festive
SOIRÉE
11:
Modules proposés lurielles autour
Des thématiques p s
de trois grands axe
Politique et organisation de la santé
1. TERRIT Projets territoriaux de santé :
de la stratégie à la mise en œuvre
2. ISS Assurer l’équité en santé dès la petite
enfance*
3. ETHIQ Ethique en santé publique
et en promotion de la santé*
Méthodes pour
l'intervention et l'évaluation
4. PROMO Promotion de la santé
et prévention : de l’action à la coordination*
5. EIS Équité et santé dans toutes
les politiques publiques : l'évaluation d'impact
sur la santé (EIS)
6. MARK Marketing social : de la compréhension
des publics au changement de comportement
7. LITT Communiquer et agir pour être
accessible à tous, les enjeux de la littératie
en santé
8. CPS Développement des compétences
psychosociales et parcours de vie : vers une
démarche globale de promotion de la santé
Approches par population,
lieu de vie ou thématique
9. GENR La promotion de la santé en tous
genres, la mixité en questions*
10. PES Promotion de la santé à l’école :
agir ensemble au bénéfice de tous les élèves
11. EXIL Quels enjeux pour la promotion
de la santé des personnes migrantes / exilées ? »*
12. CLIM Changement climatique
et santé publique : agir sur les territoires
13. SPORT Améliorer sa santé autour du projet
sportif personnalisé : perspectives de mise
en œuvre avec tous les acteurs concernés
14. MENTAL Santé mentale et vieillissement :
mythes et réalités, autres regards sur l’âge
avancé*
* Nouveaux modules par rapport à l'édition 2018
12Module n°1
TERRIT PROJETS TERRITORIAUX DE SANTÉ :
DE LA STRATÉGIE À LA MISE EN OEUVRE
Depuis près de 20 ans, face aux inégalités sociales de santé croissantes et pour répondre
à des problématiques de santé complexes, de nombreuses démarches locales volontaristes, basées
sur le partenariat, se sont développées en France, à l’image des Ateliers santé ville.
Si ces diverses dynamiques peuvent paraître hétérogènes, il est possible de dégager un certain
nombre de caractéristiques en termes d’engagements stratégiques, de planification, d’ingénierie
et de coordination.
Ce module a pour objectif de conforter l’implication des acteurs locaux (collectivités, institutions, asso-
ciations, communautés professionnelles,…) aux côtés des pouvoirs publics, via la co-construction
formelle de projets territoriaux de santé et, plus largement, en favorisant à l’échelle de territoires
vécus, l’émergence de collaborations et cultures communes en matière de Promotion de la santé.
Objectifs et contenu pédagogiques Public
Comprendre les enjeux de la territorialisation : Tous les acteurs impliqués ou qui souhaitent
évolution des politiques publiques et cadres s’engager dans un projet territorial de santé :
juridiques actuels Acteurs institutionnels : Agences régionales
Définir et caractériser une problématique de santé, Directions régionales et départemen-
de santé complexe tales jeunesse, sport et cohésion sociale,
Identifier des dispositifs (Ateliers santé ville, Directions départementales de la cohésion
Contrats locaux de santé, Conseils locaux sociale et de la protection des populations,
de santé mentale) et des acteurs mobilisables Caisses primaires d’Assurance maladie…
sur le territoire Coordonnateurs de démarches locales
Formuler des critères et indicateurs de suivi de santé
des projets territoriaux de santé Elus, chefs de projet politique de la ville
- urbanisme - santé, chargés de mission,
Approche et organisation directeurs de services…
Grace à une animation participative, alternant Professionnels de santé, d’action sociale
travaux en petits groupes et séances plénières, et médico-sociale
les contenus développés privilégieront l’expé- Acteurs associatifs
rience professionnelle des participants. L’étude Citoyens / usagers
de cas concrets, notamment issus des Contrats
locaux de santé (CLS), portera sur des probléma- Responsables du module
tiques complexes. Des échanges de pratiques, Cécile Chaussignand, Comité régional
des débats et exposés d’experts seront égale- d’éducation pour la santé Provence Alpes
ment au cœur de ce module. Côte d’Azur (CRES PACA)
Arnaud Wiehn, Instance régionale
d’éducation et de promotion de la santé
(IREPS) Nouvelle Aquitaine
Catherine Bernard, Fabrique
Territoires Santé
Ce module est coordonné par l’association
Fabrique Territoires Santé.
13Module n°2 NOUVEAU
ISS
MODULE
ASSURER L’ÉQUITÉ EN SANTÉ
DÈS LA PETITE ENFANCE
Les avancées sur les origines développementales de la santé et de la maladie révèlent que
de nombreux défis de la société actuelle, comme l’augmentation des maladies chroniques (obésité,
maladies cardiovasculaires, cancers), les problèmes de santé mentale, mais aussi les compétences
en littératie trouvent en partie racine dans les premières années de vie, incluant la période prénatale.
La petite enfance (0-8 ans) est donc un moment crucial pour prévenir la construction des inégalités
sociales de santé (ISS). En conséquence, il constitue une période particulièrement pertinente pour
développer des interventions visant la réduction des ISS. Mettre l’accent sur l’équité par l’accompa-
gnement à la parentalité ou l’amélioration de la qualité des milieux de vie atténuent les effets
de l’adversité sociale ou économique sur la santé.
Objectifs pédagogiques Contenu
Objectif principal : Soutenir les acteurs de la La construction des ISS au cours de la vie
petite enfance pour la prise en compte dans (ex. l’origine développementale de la santé
leurs pratiques des connaissances sur les ISS. et de la maladie, les expériences adverses
Objectifs spécifiques : durant l’enfance)
Se doter d’un cadre d’interprétation des ISS : L’importance de la qualité des milieux
être capable de les définir et en identifier les de vie (ex. milieu familial, structures d’accueil
principaux déterminants en petite enfance, école…)
Approfondir le modèle du parcours de vie La posture et les principes d’intervention
et particulièrement l’importance de la petite à privilégier (ex. l’universalisme
enfance pour la santé à long terme proportionné)
Présenter des exemples de politiques Des exemples d’interventions permettant
ou d’interventions permettant de favoriser de tendre vers l’équité en santé
l’équité en santé dès le plus jeune âge
À partir d’exemples d’actions développées Public
par les participants au module, réfléchir Des professionnels, des chercheurs, des élus
à comment mieux prendre en compte des ISS et des futurs professionnels de la famille et de
dès le plus jeune âge la petite enfance œuvrant dans le champ de la
Être capable d’intégrer des principes santé et du psychosocial, de la culture et de l’édu-
d’intervention dégagés par la recherche cation qui veulent parfaire leurs connaissances
et collectivement lors du module dans la mise sur l’équité en santé dès la petite enfance.
en œuvre d’actions pour l’équité en santé
dès l’enfance. Responsables du module
Julie Poissant, Professeure, Université
Approche et organisation du Québec à Montréal
À partir d’apports scientifiques et empiriques, y Cyrille Delpierre, Chercheur INSERM
compris à partir d’actions menées par des par- Martine Bantuelle, Déléguée du Réseau
ticipants, ceux-ci seront invités à réfléchir au francophone international pour la promotion
transfert des apprentissages dans le contexte de la santé (Réfips)
de leurs activités professionnelles. Ils le feront Michelle Kelly-Irving, Chercheuse INSERM
selon une approche participative et des discus-
sions en groupe.
14Module n°3 NOUVEAU
ETHIQ
MODULE
ÉTHIQUE EN SANTÉ PUBLIQUE
ET EN PROMOTION DE LA SANTÉ
L’éthique est devenue un enjeu incontournable de la santé publique et en particulier de la promotion
de la santé. Entre « bien de la collectivité » et « bien de chaque personne », toute politique ou action
doit mener à une réflexion et des débats sur ses implications éthiques non pas seulement
via les travaux des comités d’éthique, mais à travers le nécessaire engagement éthique
des travailleurs de terrain dans le domaine sanitaire et social.
Objectifs pédagogiques Approche et organisation
Objectif général L’approche pédagogique du module repose sur
Dresser un bilan des questions posées une alternance d’apports théoriques et d’ateliers
et des actions à mener concernant en sous-groupes sur l’émergence de situations
les implications éthiques de la santé publique éthiques en rapport avec l’activité profession-
et de la promotion de la santé, en France nelle des participants.
et dans les pays d’Afrique sub-saharienne.
Public
Objectifs spécifiques et contenu Tous professionnels de santé, responsables
Définir l’éthique, la bioéthique, et les situer de programmes, enseignants, responsables
par rapport à la morale et à la déontologie, ou membres d’associations œuvrant dans le
formuler et discuter les principes fondamentaux domaine social et de santé.
de la bioéthique
Décrire les enjeux éthiques de la santé publique Responsables du module
et de la promotion de la santé, et notamment Régis Aubry, Médecin des Hôpitaux -
ceux de l’éducation pour la santé Professeur Associé des Universités, Responsable
Présenter les modalités de construction du département douleur / soins palliatifs
d’une réflexion éthique argumentée et du service de gériatrie - CHRU de Besançon,
Présenter les modalités d’un débat pour Directeur de l’espace de réflexion éthique
aborder une question éthique (participation Bourgogne Franche-Comté, Membre
à un débat, à un comité d’éthique, animation du comité consultatif national d’éthique.
d’une réunion) Frédérique Claudot, Maître de conférences
Présenter l’organisation actuelle et les missions des Universités, Praticien hospitalier, Faculté
en France des instances éthiques (comités de Médecine de Nancy, École de Santé
d’éthique aux différents niveaux, espaces Publique, Membre du Comité d’Éthique
de réflexion éthique, instances de médiation, et de Déontologie de Santé Publique France.
espaces de réflexion éthiques régionaux, Jean-Pierre Deschamps, Professeur honoraire
Comité consultatif national d’éthique) de santé publique, École de santé publique,
Discuter les enjeux éthiques de la recherche Faculté de médecine de Nancy.
en santé publique et en promotion de la santé
Discuter les problématiques de l’éthique
de la santé publique dans les pays émergents
ou en développement
15Module n°4 NOUVEAU
PROMO PROMOTION DE LA SANTÉ ET PRÉVENTION :
MODULE
DE L’ACTION À LA COORDINATION
La promotion de la santé est mise en avant depuis plusieurs décennies dans le champ
de la santé publique, tant au niveau international (OMS) que national. En France, elle est présente
dans la Stratégie nationale de santé, le Plan national de santé publique… Pourtant, la promotion
de la santé, en tant que concept et champ de pratiques, reste encore aujourd’hui mal comprise
et peu intégrée dans les politiques publiques.
Objectifs pédagogiques Aiguiser l’esprit critique par la mise en regard
Définir la démarche de promotion des politiques internationales ou nationales
de la santé et de prévention avec la promotion de la santé incluant la pré-
Appréhender ce processus à différents vention, et par l’identification de l’intérêt
niveaux, de l’individu à son environnement, et les limites des données probantes dans ce
permettant de créer des milieux favorables champ comme outil pour favoriser le dévelop-
à la santé et au bien-être des populations pement de projets et démarches promotrices
Acquérir des compétences transversales de santé.
allant de la mise en œuvre des actions à leur
coordination Public
Comprendre les enjeux et les méthodes Décideurs, élus, professionnels, coordinateurs,
de la coordination, de l’intersectorialité citoyens impliqués dans la promotion de la santé
et des dynamiques partenariales et la prévention, ou personnes en charge de la
mise en place du service sanitaire (formation ini-
Approche et organisation tiale des étudiants, accueil et suivi sur le terrain).
L’enseignement s’articulera autour de contenus
théoriques, d’analyses d’interventions et se nour- Responsables du module
rira des échanges entre les participants. Il sera Séverine Lafitte, Coordinatrice
illustré par des exemples concrets présentés par de projets, Fédération nationale d’éducation
des intervenants expérimentés, permettant d’ali- et de promotion de la santé (Fnes)
menter la réflexion des participants. Laure Bidaux, Chargée de mission promo-
tion de la santé, Direction des politiques
Contenu d’accompagnements, Institut Départemental
Mieux comprendre la promotion de l’Enfance, de la Famille et du Handicap
de la santé : ses fondements, son historique, pour l’Insertion (IDEFHI)
ses applications et stratégies d’intervention Marie Corneloup, Interne de santé
Explorer ce que représentent les déterminants publique, Agence Régionale de Santé
de la santé d’un individu ou d’une population Bourgogne-Franche-Comté, Pôle fédératif
Comprendre la manière dont la coordination de recherche et de formation en santé
et les dynamiques inter-partenariales participent publique BFC Bourgogne-Franche-Comté
de cette démarche lors de la mise en place
de projets de santé publique.
16Module n°5
EIS ÉQUITÉ ET SANTÉ DANS TOUTES LES POLITIQUES
PUBLIQUES : L’ÉVALUATION D’IMPACT SUR LA SANTÉ
L’évaluation d’impact sur la santé (EIS) permet d’anticiper les conséquences sur la santé des politiques
publiques et autres interventions à priori sans lien explicite avec la santé, mais pouvant néanmoins
affecter de manière significative ses déterminants. En ce sens, l’EIS, outil promu par l’Organisation
mondiale de la Santé (OMS) et l’Union européenne, peut être considérée comme une stratégie
extrêmement efficace de promotion de la santé et d’équité en matière de santé. Sa démarche met
en place un processus qui permet de prévenir les problèmes le plus en amont possible. L’EIS tient
compte des inégalités entre groupes de la population et favorise la collaboration intersectorielle
avec des acteurs qui ne relèvent pas uniquement du champ de la santé. Tout en valorisant les acquis
des sciences biomédicales et sociales, cette approche offre un véritable outil d’aide à la décision.
Objectifs pédagogiques Méthodes et techniques de l’EIS
Ce module permettra aux participants de / d’ : (coordination, analyse et évaluation)
Acquérir les notions de base Présentation de la « boîte à outils » EIS de l’OMS
de la méthodologie EIS Les EIS en France, en Suisse et au Québec
Comprendre comment initier une démarche Communication et activités de plaidoyer
EIS, la coordonner et l’insérer avec succès Ressources documentaires
dans le processus décisionnel
Être à même de maîtriser quelques grilles Public
et outils d’évaluation utilisés Tout acteur (professionnel, élu, institutionnel)
Savoir où trouver l’information appelé à intervenir dans des processus déci-
et les compétences nécessaires pour mener sionnels affectant les déterminants de la santé
une EIS et souhaitant disposer d’outils lui permettant
d’évaluer leur impact et de promouvoir la santé
Approche et organisation de la population de façon efficiente.
Chacun des thèmes abordés sera illustré par
des études de cas dans le cadre de travaux de Responsables du module
groupe (ateliers). Des situations proposées par Thierno Diallo, Groupe de travail mondial
les participants et qui nécessiteraient une EIS sur l’EIS de l’UIPES (Montréal)
pourraient aussi être traitées. Des approches EIS Françoise Jabot et Guilhem Dardier,
pratiquées en France, au Québec et en Suisse École des Hautes études en Santé Publique
seront également présentées. (EHESP) et Santé et Développement Durable
S2D – Centre collaborateur OMS pour
Contenu les Villes – Santé francophones (Rennes).
Introduction générale à l’EIS Jean Simos, Institut de santé globale
Démarche EIS et dispositif institutionnel de l’Université de Genève et S2D (Rennes).
Processus de mise en œuvre de l’EIS
(étapes et outils)
17Module n°6
MARK MARKETING SOCIAL : DE LA COMPRÉHENSION
DES PUBLICS AU CHANGEMENT DE COMPORTEMENT
Il est de plus en plus fréquent de voir des acteurs de la santé publique s’appuyer sur la démarche
et les principes du marketing social pour élaborer des programmes de prévention plus efficaces.
En France, cette approche est pour le moment peu utilisée, certainement par méconnaissance
et à cause de réticences à adopter cette technique émanant des entreprises. Afin de mieux comprendre
en quoi le marketing social peut être utile à la santé, il est important d’en préciser les contours,
la démarche, les outils et les limites. Ces derniers seront étudiés à travers des études de cas,
des exemples étrangers, mais également à travers l’expérience des responsables de ce module
et de leurs partenaires (Santé publique France, Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique).
Objectifs pédagogiques Le marketing social en « 5C » : proposer
Découvrir les apports (portées et limites) un comportement et ce qui facilitera son
de la démarche en marketing social pour adoption par les publics ; pour un coût financier
les programmes de prévention. et psychologique- accessible pour le public ; en
Mieux connaître les techniques utiles assurant une Capacité d’accès à ce comporte-
pour cerner les besoins, motivations, freins ment ; en le faisant connaître via une campagne
et attentes des publics dans le cadre de Communication ; et en Collaborant avec
d’une intervention visant un changement des partenaires pour le diffuser sur le terrain
de comportement. Exemples pratiques : la thématique « Activité
Se familiariser avec les grandes étapes physique et Tabac » avec notamment une étude
et outils du marketing social dans le cadre en détails du dispositif Moi(s) sans tabac
d’un programme de prévention. L’évaluation de l’efficacité d’un programme de
marketing social pour faire évoluer les croyances,
Approche et organisation les perceptions et changer les comportements.
A partir d’apports « théoriques » et méthodolo-
giques, ainsi que des présentations d’actions Public
de prévention « terrain », les stagiaires seront Ce module est destiné à des personnes intéres-
invités à travailler en groupes sur leurs projets sées par la mise en place de programmes de
de marketing social. prévention et de campagnes de communication
sur le terrain, à un niveau local ou national. Un
Contenu minimum de connaissances ou d’expérience en
Le marketing social dans la littérature santé publique est requis.
scientifique : définition, caractéristiques,
principes clés Responsables du module
Les comportements et croyances des Sandie Sempé, Chargée d’expertise
individus : les comprendre et les prendre en scientifique en promotion de la santé, Direc-
compte pour faire évoluer les comportements tion de la prévention et de la promotion
Les stratégies en marketing social : ciblage, de la santé, Santé publique France.
segmentation, objectifs santé vs objectifs Gloria Dossou, Doctorante en Marketing
communication, outils social à l’EHESP (EA 7348 MOS), Laboratoire
CREM –Centre de recherche en économie
et management, Unité Mixte de Recherche
CNRS 6211 - Université de Rennes 1.
18Module n°7
LITT COMMUNIQUER ET AGIR POUR ÊTRE ACCESSIBLE
À TOUS : LES ENJEUX DE LA LITTÉRATIE EN SANTÉ
S’informer requiert la mobilisation de nombreuses compétences : lire, écrire, comparer, communiquer,
comprendre, intégrer et s’approprier. Aujourd’hui, si l’information est un des leviers afin de prendre
soin de sa santé, une partie du public rencontre des difficultés pour y accéder : sujets en situation
de handicap, personnes migrantes, mais aussi une plus large population. La situation est à ce point
préoccupante que l’OMS, l’UE et en France la Stratégie nationale de santé 2018-2022 font du renforce-
ment de la littératie en santé une priorité. Comment augmenter la capacité des individus à accéder,
comprendre et appliquer des informations sur la santé ? De quelle façon, la communication écrite
et orale, concernant le soin et la prévention, peuvent-elles s’adresser à tous, sans renforcer
les inégalités sociales de santé ou la discrimination ? De quelle manière faut-il adapter l’espace et
le temps pour rendre notre système de santé plus compréhensible et donc plus accessible à tous ?
Objectifs pédagogiques : Contenu
Etre en capacité d’identifier les freins Le déroulé s’appuiera sur des sujets ou projets
à la compréhension et à l’intégration apportés par les participants (qui leur seront
des messages d’information demandés en amont de la session).
Comprendre les enjeux et les liens entre Il s’attachera à :
littératie et santé Définir la littératie et ses impacts
Etre en capacité de concevoir sur la santé, ses liens avec les compétences
des ressources, supports de communication, psychosociales et l’empowerment
prenant en compte les difficultés d’accès Identifier des ressources pratiques pour
à l’écrit des publics apprendre à la faciliter
Promouvoir une démarche participative et Présenter des initiatives existantes
inclusive dans les pratiques professionnelles et proposer des mises en situations
Approche et organisation Public
Le module est basé sur la complémentarité entre Tout acteur amené à concevoir des supports
les apports théoriques, les outils pratiques, les de communication et / ou des interventions
mises en situation et les retours d’expérience prenant en compte les questions de littératie :
de professionnels et usagers. professionnels de la santé et de la promotion
de la santé, institutionnels, élus, associations.
Responsables du module
Sandrine Hannecart, Instance régionale
d’éducation et de promotion de la santé
(IREPS) Nouvelle Aquitaine
Ilaria Montagni, Institut de santé publique,
d’épidémiologie et de développement (ISPED)
Université de Bordeaux
19Module n°8
CPS DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
ET PARCOURS DE VIE : VERS UNE DÉMARCHE GLOBALE
DE PROMOTION DE LA SANTÉ
Contribuer au développement des compétences psychosociales (CPS) est aujourd’hui reconnu comme
un déterminant majeur de la santé et du bien-être. De nombreux travaux scientifiques ont permis
de montrer l’efficacité de programmes qui ont inspiré des expériences françaises faisant l’objet
d’évaluations. L’état des connaissances sur les enjeux de tels programmes et de leurs caractéristiques
permet de dégager des exigences qui impliquent l’action portant sur le développement des CPS.
Celle-ci, inscrite dans une démarche de promotion de la santé, invite à réfléchir à la qualité de l’action
visant les aptitudes des individus sans oublier l’action sur leur environnement de vie.
Objectifs pédagogiques Réflexions sur l’évaluation des CPS et des
Construire une culture commune autour programmes de développement des CPS
du concept des CPS Les fonctions clés et critères d’efficacité
Situer le développement des CPS comme des projets de développement des CPS
déterminant de santé Les modalités d’actions qui permettent
Identifier les postures professionnelles le développement des CPS
et les pratiques éducatives qui contribuent Présentation d’expériences et d’outils
au développement des CPS
Repérer dans l’environnement ce sur Public
quoi on peut agir et qui permet d’étayer Professionnels ayant une mission
le développement des CPS éducative ou de développement de compétences
Découvrir différentes expériences personnelles dans le cadre d’un accompagnement
et outils de développement des CPS tout socio-professionnel.
au long des parcours de vie (de la petite Professionnels travaillant au contact d’enfants
enfance à l’âge adulte) et adolescents : professionnels de santé, édu-
cateurs, enseignants, travailleurs sociaux,
Approche et organisation animateurs…
L’approche pédagogique du module repose sur Décideurs politiques, financeurs, responsables
une alternance d’apports formels, d’expérimen- de la planification des soins…
tation d’activités et d’ateliers en petits groupes
pour favoriser les échanges d’expérience entre Responsables du module
tous les participants. Alice Coste, Chargée de projets, Instance
régionale d’éducation et de promotion
Contenu de la santé (IREPS) Auvergne Rhône-Alpes,
Concepts, définitions et référentiels théoriques Antenne de l’Isère
de base sur les CPS et la Promotion de la Santé Magali Ségrétain, Directrice Territoriale,
Rappel historique de la construction Instance régionale d’éducation et de promotion
et de l’évolution du concept de la santé (IREPS) Pays de la Loire
Les enjeux du développement des CPS
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