2 parcours & 35 outils - TransiTion scolaire pour la réussir - eweta
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Transition scolaire
2 parcours & 35 outils
pour la réussirSommaire
01 . Présentation de l’outil 5
Société inclusive 9
02. Pourquoi aller vers une société inclusive ? 10
Quels enjeux, quels résultats ? 12
Comment s’y prendre ? 13
La transition 15
La définir pour mieux la réussir 16
03. Avantages d’une transition harmonieuse 17
Accompagnement au travers de différentes postures 18
L’importance du réseau 19
Deux parcours pour une entrée facilitée dans la vie adulte 24
En pratique : réussir la transition 32
04. Une démarche en trois temps 37
Edition 2020 05. Et le PIT alors ? 43
Cette publication a été réalisée grâce au soutien financier du Fonds Social Européen. 06. 35 outils pour une transition réussie 47
Document rédigé par les coordinateurs du projet Transition Insertion 2020 : Orientation 49
• Adam Hélène, Eweta
• Manset Philippe, Eweta
Emploi/Vie adulte 60
• Noël Ophélie, FEBRAP
Editeur responsable : Danielle Van Boxem, CCGPE-DGEO Autonomie – Bien-être 72
Ce document a été imprimé par une entreprise de travail adapté. Outils des partenaires 81
Design : Aupluriel (www.aupluriel.be) 07. Liste des partenaires & remerciements 8501. Présentation de l’outil
01.
Présentation
de l’outil
4 501. Présentation de l’outil
Ce guide est issu du projet Transition Insertion
co-financé par le Fonds Social Européen.
Né au départ d’une réflexion menée au sein
de la Fédération des Entreprises de Travail Adapté Réfléchir à la transition entre Comprendre sa mission,
de la Province de Liège (FETAL) et soutenu par l’enseignement spécialisé et accompagner au travers de 2
la Fédération Wallonne des Entreprises de Travail le monde de l’emploi c’est parcours les élèves scolarisés en
Adapté (EWETA), imaginer des pistes riches forme 2 ou 3 et trouver les outils
il est mis en œuvre à partir de 2009 dans la zone et créatives pour une pour y arriver, c’est entrer avec
inclusion eux dans le futur.
Liège/Huy/Waremme puis à Namur.
tout en douceur.
Dès 2015, il s’étend à la région de Bruxelles et
à celle du Brabant Wallon. Le projet Transition
Insertion 2020 permet l’accompagnement de jeunes
de forme 2 et de forme 3 au sein des établissements
d’enseignement spécialisé. Le chemin est
Cet accompagnement a pour objectif l’insertion passionnant et propose à
socioprofessionnelle des jeunes au cours de leur la clé une participation à
dernière année de formation ainsi qu’une année Conseils et propositions
après la fin de leur formation. d’action pour « faire une société plus inclusive
mouvement » ensemble,
Une partie de l’expérience accumulée durant plus suivez le guide. pour toutes et tous.
de 10 ans dans les écoles participantes au projet a
été compilée et vous est proposée au travers de ce
guide de la transition réussie.
Bonne lecture
Issu du projet européen (co-financé par le Fonds Social Européen)
Transition Insertion 2020, ce guide des 35 outils pour une
transition réussie a comme objectif de permettre à chaque
professionnel de l’accompagnement une action encore plus
efficace pour une inclusion des jeunes issus de l’enseignement
spécialisé de forme 2 ou 3 dans le monde adulte.
6 702. Société inclusive
02.
Société
inclusive
8 902. Société inclusive
Pourquoi aller vers une société inclusive ?
Le principe de la société inclusive Dans le modèle de la société
FAUX est vraiment très compliqué. FAUX inclusive ce sont les individus qui
Non, il s’agit d’un modèle de société dans
s’adaptent à la société.
laquelle l’ensemble des individus sont inscrits, peu
importe leurs particularités et leurs différences. C’est exactement l’inverse !
La société inclusive est une L’idée de la société inclusive n’est pas
VRAI recommandation du Conseil de VRAI de chercher un modèle uniforme, mais
l’Europe. bien de tendre vers un système où les
singularités de chacun et chacune sont
prises en compte.
La société inclusive ne prend pas
FAUX en compte la personne en situation
de handicap La société inclusive représente un
VRAI modèle idéal vers lequel tendre, mais le
Génératrice de solidarité et de partage, elle
permet à la personne porteuse de handicaps de chemin est encore long pour y arriver
bénéficier de tous les services au même titre que
n’importe quel citoyen en ayant un soutien adapté Elle demande une participation de chaque individu
à sa problématique. et ne peut être mise en place sans l’implication et une
conscience sociétale forte de nos décideurs politiques.
10 1102. Société inclusive
Quels enjeux, quels résultats ? Comment s’y prendre ?
Inciter nos décideurs politiques à dégager des budgets
Effets : A. nécessaires pour y arriver en pointant le fait que la
société inclusive est un investissement durable qui
profitera à toutes et tous. En effet, la société inclusive
S’inscrire dans un représente un défi intéressant pour le fonctionnement
modèle de société réellement de notre société dès lors que nous admettons qu’une
démocratique où chaque citoyen personne épanouie qui trouve sa place nécessitera moins
et citoyenne a sa place. de frais médicaux, d’allocations de chômage…
Permettre le
décloisonnement des milieux qui Renforcer l’information, la formation et
deviennent dès lors perméables
les uns avec les autres : les
B. l’accompagnement de la personne en situation de
handicap ET de son entourage. On ne peut pas en
milieux dits « ordinaires », « de vouloir à un patron d’entreprise de laisser tomber un
soins », « adaptés » se fondent projet s’il se sent seul dans l’aventure par exemple.
et se confondent pour ne plus
faire qu’une entité accessible à
toutes et tous en faisant jouer les Prendre nos responsabilités et combattre les préjugés
leviers de la coopération. C. pour changer nos représentations collectives.
En tant que professionnels, travailler en partenariat
D. avec toutes les personnes concernées par la
problématique du handicap.
Un objectif de taille :
Se conformer au processus d’inclusion dans laquelle la Belgique
s’est engagée en ratifiant la Convention des Nations Unies relative
aux droits des personnes handicapées dans laquelle, les États
signataires « reconnaissent à toutes les personnes handicapées Le défi de la mise en place et/ou du renforcement d’une société
le droit de vivre dans la société, avec la même liberté de choix inclusive touche l’ensemble des citoyens et citoyennes qui
que les autres personnes, et prennent des mesures efficaces et composent une société qui se veut plus coopérative, plus riche, plus
appropriées pour faciliter aux personnes handicapées la pleine démocratique et plus humaine.
jouissance de ce droit ».
12 1303. La transition
03.
La transition
14 1503. La transition
La définir pour mieux la réussir Avantages d’une transition harmonieuse
La transition peut se
définir comme la période Le défi est de Pour le jeune
durant laquelle le
jeune va se familiariser
permettre au jeune de Création de sens dans le parcours scolaire
avec son nouvel bénéficier d’une transition Sentiment de confiance face à son nouvel environnement socioprofessionnel
environnement après-
scolaire. harmonieuse respectant ses
Continuité des apprentissages
En ce qui concerne
besoins, désirs et souhaits
les élèves issus de pour la construction de son Développement d’une vision positive du monde après-scolaire
l’enseignement spécialisé
il s’agit d’une réelle propre futur.
démarche holistique
individualisée pouvant Pour la société
inclure de nombreux
volets : logement, emploi Valorisation des actions des équipes éducatives
adapté ou non, activités,
loisirs, gestion des Lutte contre le décrochage scolaire
biens…
Inscription dans une démarche active de création d’une société inclusive
Travailler la transition permet la création de plus de sens dans les
apprentissages scolaires et une inscription dans une vision inclusive
de la société.
Clé d’une société solidaire et participative, la transition entre le
monde scolaire et le monde adulte et l’inclusion dans la société est
au cœur de l’action des responsables de stages, des directions
d’établissements scolaires, des équipes pédagogiques et plus
largement des professionnels de l’insertion socioprofessionnelle.
16 1703. La transition
Accompagnement au travers de différentes postures L’importance du réseau
1.
Si le terme de l’accompagnement fait partie intégrante de
notre langage, il reste difficile de le définir : conseil, suivi, aide,
tutorat, coaching, mentoring, parrainage, compagnonnage,
L’équipe pédagogique
guidance, entraide, évaluation, médiation … représentent de
multiples facettes qui peuvent, toutes, se retrouver dans un
accompagnement. Une transition réussie passe par un travail d’équipe encouragé
au travers notamment de l’organisation de rencontres
D’autres nouveaux courants viennent s’ajouter : régulières entre professeurs, logopèdes, PMS et responsables
autodétermination, pédagogie participative… des lieux de stage.
Des effets sur les pratiques pédagogiques :
Quel que sera le chemin que vous choisirez d’emprunter, il est
important de trouver sa propre manière de faire en gardant à Recul réflexif sur les pratiques pour travailler au mieux les gestes
l’esprit que : utiles dans le cadre des stages
Adaptation des cours aux besoins des élèves :
enseignement plus individualisé
Construction de nouveaux projets
Accompagner …
c’est se joindre à
quelqu’un pour aller où
Un objectif de taille
il va en même
temps que lui. Le travail sur la transition permet souvent plus de synergies
entre enseignants, une nouvelle dynamique et un coup de boost.
M. Paul (2004) Une bonne idée pour renforcer l’esprit d’équipe au sein de
l’établissement.
18 1903. La transition
2. Les partenaires 3. Le réseau des jeunes
À l’ère de l’hyper
Dites à tout Piste parfois négligée au profit Réseau discret :
connexion et des du travail au départ du réseau
liens affectifs - participatifs
communications rapides,
le travail en réseau n’est
le monde ce que des professionnels, le réseau
des jeunes fréquentant les
plus une possibilité́, vous voulez faire et établissements scolaires pourrait Il est composé de tous les membres du
mais une évidence. bien regorger d’opportunités. réseau ayant des interactions ponctuelles
Cependant, nous ne quelqu’un vous aidera avec le jeune : membre de la famille
pouvons faire l’économie
d’un véritable travail
à l’accomplir. éloignée, amis, voisins, contacts de clubs
de sport ou d’activités de loisir…
en présentiel avec nos Un réseau en 3 niveaux :
W. Clément Stone
partenaires. Sollicitations :
informatives, professionnelles,réseautage
Opportunité d’un relais vers l’emploi.
Ne pas oublier : Réseau proche :
liens affectifs
Entretenir et réévaluer régulièrement son réseau
Le réseau proche est constitué Réseau expérimenté :
Faire le point de toutes les personnes dans
l’environnement immédiat :
Liens bénéficiaires - prestataires
Réfléchir aux personnes influentes des différents niveaux de réseau parents, compagnon ou
compagne, frères, sœurs, Nous retrouvons ici les personnes
… oncles, tantes, amis proches … identifiées comme expérimentées :
tous membres du réseau assistants sociaux, intervenants de
entretenant des liens proches et services d’accompagnement, employeurs
réguliers avec le jeune. précédents, responsables de stages,
(Voir fiche outil EWETA) personnel éducatif ou d’orientation,
conseillers Forem ou de l’AVIQ …
Pour vous faciliter la vie Sollicitations :
informatives, réseautage. Sollicitations :
Vous trouverez une liste non exhaustive des principaux Ne pas solliciter en direct.
M. Paul (2004) informatives, conseils, aides dans les
partenaires de l’insertion socioprofessionnelle en page 56.
champs d’action.
Conseils, guidances, ressources.
20 2103. La transition
Des idées pour travailler les trois niveaux du réseau :
A. Ne pas solliciter le réseau proche : les E. Utiliser le réseau aussi du loisir, du bénévolat…
membres pourraient se sentir obligés de
« faire plaisir » au risque de s’éloigner pour
ne pas se retrouver dans une situation
inconfortable.
F. Persévérer dans les choses qui font plaisir,
l’impact positif se manifestera parfois plus tard
Demander aux membres de son réseau Proposer aux jeunes d’interviewer quelques
B. discret de les rencontrer pour parler de ses G. personnes de leur entourage discret (voisins,
attentes, du métier, pour comprendre le job membre de leurs clubs de sports…) sur leur
et pour être éventuellement mis en contact métier, les gens qui travaillent dans leurs
avec les personnes de leur réseau entreprises, comment les personnes sont arrivées
=> faire voyager son projet là, comment l’entreprise engage…
H. ...
Pour trouver un job il faut
C. comprendre/jouer/… avec l’argent
Réussir une expérience de travail est
D. plus facile si le job répond à la passion
Et internet dans tout ça ?
Environ 3 milliards d’humains sont aujourd’hui connectés sur l’un ou
l’autre média social répondant à un besoin naturel de créer du lien
et de participer à une société plus participative utilisant l’intelligence
collective. Dès lors, pourquoi ne pas en profiter ?
M. Paul (2004)
22 2303. La transition
Deux parcours pour une entrée De 18 ans à 21 ans : les démarches se multiplient
facilitée dans la vie adulte
Information sur les allocations Stages dans des entreprises
de remplacement de revenus de travail adapté, dans
et d’intégration : les allocations des institutions publiques
1.
de remplacement de revenus (communes, par exemple ), dans
Jeunes scolarisés dans un
sont à introduire à 20 ans pour des ASBL acceptant le bénévolat,
enseignement de forme 2 les obtenir à 21 ans. Elles chez des patrons, dans des
sont accordées aux élèves services d’accueil de jour, dans
qui n’accèdent pas à l’emploi. des centres d’expression et
Les allocations d’intégration de créativité.
sont à introduire à 20 ans pour
Autant savoir
les jeunes ayant un handicap Ouverture d’un compte en
physique, moteur, intellectuel banque : cela se fera au plus
L’enseignement de forme 2 vise à rendre possible l’intégration du
ou sensoriel qui limite leur tard au moment de l’accord des
jeune dans un milieu de vie et de travail adapté.
autonomie. allocations de remplacement de
https://www.socialsecurity.be/ revenus, de la signature d’un
citizen/fr/handicap-invalidite/ contrat de travail ou de formation
interventions-et-allocations/ ou de la perception d’allocations
À partir de 16 ans : allocation-de-remplacement-de- de chômage ou de revenus du
revenus CPAS.
Possibilité de faire appel à un service de transition 16-25, de 16 ans jusqu’à la fin
Démarches auprès de Mutuelle : Inscription à une
l’AVIQ/Service PHARE : mutuelle obligatoire dès la
inscrire le jeune dans ces signature d’un contrat de travail
services (en fonction de la ou dès la réception d’allocations
À partir de 18 ans : région) est prioritaire, il pourra du Forem/Actiris (après le
bénéficier de toutes les aides stage d’intégration).
concernant l’avenir, l’orientation,
Information sur les mesures de protection judiciaire. C’est à l’école et/ou au
l’accompagnement, etc. Visites de services d’accueil
CPMS d’informer les parents sur l’existence de certains statuts juridiques :
de jour et /ou de services
Prise en charge de la résidentiels pour adultes.
La protection des biens et de la personne :
santé : L’école et/ou le CPMS
elle peut s’appliquer aux personnes ayant un handicap mental grave
conscientiseront la famille à
(handicap mental sévère ou profond), c’est une mesure qui s’examine
propos d’éventuels changements
au cas par cas et qui n’est pas obligatoire.
au niveau du suivi médical,
informer sur les centres de
La protection des biens :
planning familial.
elle s’applique aux personnes partiellement ou totalement
incapables de gérer leurs biens.
24 2503. La transition
TRAVAIL
À la fin de la scolarité : l’accompagnement continue ORDINAIRE
ACTIVITÉS
Dossier de sortie : Constitution ETA 1 CITOYENNES
d’un dossier de sortie utilisable
par le jeune : un portfolio
comprenant notamment les
différents stages, et leurs
évaluations, les différentes
démarches effectuées dans le Pour aller TRAVAIL SERVICE
cadre du PIT et obligatoirement EN MILIEU D’ACCOMPAGNEMENT
la liste des compétences plus loin : ADAPTÉ
acquises au cours de la scolarité. www.Aviq.be
Inscription au Forem ou www.phare.irisnet.be
Actiris : Inscription comme SANS
demandeur d’emploi libre, SOLUTION AUTRE
uniquement quand on commence
à entrevoir des perspectives
d’aller vers l’emploi : en cas de
début de formation AVIQ/Service
INSERTION
PHARE ou de mise à l’emploi SOCIALE
ou si refus des allocations de
remplacements.
CPAS : Si le jeune n’a pas ou
plus de sources de revenus, il
faut prévoir un accompagnement SAJA-SRA2,
vers un CPAS. Pour ce type SLS-...
de démarches, le jeune
doit être accompagné par
un professionnel (assistant
social de l’école, service de
cohésion sociale, service
de Santé mentale, service
1
ETA : Entreprise de travail adapté.
d’accompagnement, etc.). 2
SAJA-SRA, SLS : Services de jour,
résidentiel ou de logement de l’AVIQ
ou du Service PHARE.
26 2703. La transition
2. Jeunes scolarisés dans un De 18 ans à 21 ans : premiers pas vers la vie adulte
enseignement de forme 3
Information sur les allocations Stages en entreprise, dans
de remplacement de revenus des institutions publiques
et d’intégration : les allocations (communes, par exemple), dans
de remplacement de revenus des ASBL, et en fonction de
Autant savoir sont à introduire à 20 ans pour situations particulières, dans des
les obtenir à 21 ans. Elles entreprises de travail adapté.
L’enseignement de forme 3 est une formation générale, sociale et sont accordées aux élèves
professionnelle visant à rendre possible l’intégration du jeune dans qui n’accèdent pas à l’emploi. Ouverture d’un compte en
un milieu de vie et de travail ordinaire. Les allocations d’intégration banque : cela se fera au plus
sont à introduire à 20 ans pour tard au moment de l’accord des
les jeunes ayant un handicap allocations de remplacement de
physique, moteur, intellectuel revenus, de la signature d’un
ou sensoriel qui limite leur contrat de travail ou de formation
Avant 18 ans : autonomie. ou de la perception d’allocations
de chômage ou de revenus du
Démarches auprès de l’AVIQ/ CPAS.
c’est le moment pour les jeunes de se forger une expérience : stages en
Service PHARE : en matière
entreprises, dans des institutions publiques (communes, par exemple), dans des
d’emploi et de formation. Pour Mutuelle : inscription à une
ASBL, et en fonction de situations particulières, dans des entreprises de travail
obtenir des renseignements ou mutuelle obligatoire dès la
adapté au cas par cas.
réfléchir à un projet, contacter un signature d’un contrat de travail
agent EPOC (Écoute Première ou dès la réception d’allocations
Le saviez-vous ?
Orientation Conseil ) ou un agent du Forem (après le stage
conseiller en orientation. d’intégration).
La fréquentation de l’enseignement spécialisé est un critère pour une
admission facilitée à certaines aides (CFISPA-centre de formation et d’insertion
Prise en charge de la
socioprofessionnelle adapté agréé par l’AVIQ, aides à l’emploi).
santé : l’école et/ou le CPMS
conscientiseront la famille
Si le jeune a un employeur potentiel, vous pouvez contacter un AIP (Agent en
par rapport à d’éventuels
intégration professionnelle).
changements au niveau du suivi
médical, informer sur les centres
Le jeune peut également s’adresser directement à un service d’accompagnement
de planning familial.
ou à un CFISPA qui l’aideront à construire un projet. Pour le CFISPA, il doit être
en possession d’une attestation de fréquentation de l’enseignement spécialisé.
Pour la suite, des rapports établis par l’école ou le CPMS, seront utiles, voire
nécessaires, afin que les différentes pistes AVIQ puissent être envisagées.
28 2903. La transition
À la fin de la scolarité : un accompagnement qui se clôture PROFESSIONNELLE
(IFAPME, CISP,...)
TRAVAIL ORDINAIRE FOREM
Dossier de sortie : Constitution
d’un dossier de sortie utilisable
par le jeune : un portfolio
INTERIM
comprenant notamment les
différents stages, et leurs ORDINAIRE OU
évaluations, les différentes
démarches effectuées dans le
Pour aller PROMOTION
SOCIALE
cadre du PIT et obligatoirement plus loin : FORMATION
la liste des compétences
www.forem.be
acquises au cours de la scolarité.
www.actiris.be
Inscription au Forem ou
Actiris : Inscription comme SANS
demandeur d’emploi libre, SOLUTION ALTERNANCE
uniquement quand on commence
à entrevoir des perspectives
d’aller vers l’emploi : en cas de
début de formation AVIQ/Service CAPACITÉ À
Phare ou de mise à l’emploi RECHERCHER
DE L’EMPLOI
ou si refus des allocations de
remplacements. INSERTION
SOCIALE
CPAS : Si le jeune n’a pas ou
plus de sources de revenus, il
faut prévoir un accompagnement
vers un CPAS. Pour ce type
de démarches, le jeune
doit être accompagné par SERVICE
un professionnel (assistant D’ACCOMPAGNEMENT
social de l’école, service de
cohésion sociale, Service
de Santé mentale, service
d’accompagnement, etc.).
30 3103. La transition
En pratique : réussir la transition
Assistants sociaux, professeurs,
Qui? éducateurs, chefs d’ateliers…
Nombreuses sont les personnes
qui peuvent prendre en charge la
Trop souvent la transition est travaillée
durant la dernière année.
transition.
Quand? Le plus tôt possible en respectant le
rythme de l’élève :
Dès l’entrée à l’école en ciblant les
attentes de l’élève, de sa famille et/
ou de son représentant légal
Astuces À 16 ans : refaire le point
Évitez de diluer l’action : l’expérience menée dans les écoles
À 18 ans : dernière ligne droite
du projet Transition Insertion 2020 montre qu’il est préférable
d’identifier une ou plusieurs personnes qui se chargent
En fin de scolarité
EXCLUSIVEMENT de la transition.
Travaillez sur base volontaire : ce critère donnera toutes les
chances à la transition d’être effectuée avec succès.
32 3303. La transition
Réaliser un
accompagnement
individualisé
et ajusté
aux besoins Favoriser la
4
spécifiques du
2
collaboration
jeune. avec les
partenaires.
3 5
1 Créer le lien
et encourager
Accepter de Instituer les la continuité
consacrer du pratiques (coupure
temps au sein de douce entre
(rencontres, l’établissement. les milieux).
partages…).
Comment?
34 3504. Une démarche en trois temps
04.
Une démarche
en trois temps
36 3704. Une démarche en trois temps
Orientation : création d’un projet Mise en situation : le stage
1. individualisé par et pour le jeune 2. comme clé de voûte de la transition
Ici, l’action va être centrée sur la création d’un projet basé sur les besoins et les Visites de différentes structures, entreprises et services spécialisés
désirs du jeune.
Aide au développement des soft skills
Entretien individuel avec le jeune, avec sa famille ou son représentant légal
Apprentissage de l’utilisation des transports en commun
Création d’un journal de bord pour le jeune (voir fiches outils)
Stages à l’extérieur en groupe et/ou en individuel
Élaboration d’un CV et création d’une adresse mail
Jeux de rôles sur l’entretien d’embauche
Informations sur les possibilités après-scolaires
…
Utilisation du PIT (Voir page 40)
Concertation avec l’équipe pédagogique À propos des stages :
(ex : conseils de classe) et les partenaires
Obligatoires et réglementés pour les élèves fréquentant l’enseignement de forme
Travail relatif à l’hygiène et à la ponctualité 3, ils se révèlent être des alliés précieux pour les élèves scolarisés en forme 2.
… Leurs avantages sont multiples.
Citons entre autres : l’augmentation de la confiance en soi, l’élargissement du
réseau, le réajustement du projet de vie…
Ça nous inspire :
Ça nous inspire :
Créer un portfolio avec le jeune dans lequel il pourra consigner
toutes ses expériences personnelles, scolaires et/ou de stages. Créer un jeu de piste dans la ville pour apprendre aux jeunes à se
Lui proposer de le consulter tous les 3 mois pour se voir avancer et/ repérer et à savoir où se situent les principales institutions : gare,
ou établir de nouvelles stratégies pour atteindre ses objectifs. police, pharmacie, Service AVIQ, Service PHARE, Forem, Actiris.
38 3904. Une démarche en trois temps
Vous venez d’entrer dans le monde de
Relais : assurer le suivi de
3.
l’accompagnement des jeunes scolarisés dans
l’action avec les partenaires Pour l’enseignement de forme 2 et/ou 3 et vous êtes
chargé de l’extraordinaire mission de favoriser la
commencer transition. Quelle chance !
Réaliser de manière annuelle un débriefing de tout ce
qui a été fait durant l’année scolaire Voici quelques pistes pour vous aider à vous
mettre en mouvement.Tel un Sherlock Holmes
Accompagnement du jeune aux permanences du SPF, en herbe essayez de savoir :
chez le juge de paix si besoin, planning familial
Réseautage : participation à des colloques, formation Qu’est-ce qui se fait déjà en Qu’est-ce qui se fait déjà en
et groupes de travail de la région pour rencontrer les
autres professionnels de l’accompagnement matière de préparation à matière de préparation de
l’avenir dans votre école ? stage dans votre école ?
Aide pour la gestion du budget
Aide pour la recherche de logement
Comment l’information Quelles sont toutes les
… concernant l’avenir après-scolaire personnes qui interviennent dans
arrive-t-elle chez les parents ? la mise en place de stage ?
Qui donne l’information ? Comment sont consignées les
infos concernant les stages
Sous quelle forme ? (si elles le sont) ? Qui y a accès ?
Ça nous inspire :
Existe-t-il un document ? Existe-t-il une « convention de
Organisation d’une journée « Vis ma vie » : lors d’une journée de Si oui, demandez à en avoir stage » type ? Si oui, demandez
formation pour mieux comprendre les réalités auxquelles les jeunes un exemplaire. à en avoir un exemplaire.
seront exposés après l’école, chaque enseignant de l’établissement
scolaire se rend une matinée chez un des partenaires et se met Comment est défini le projet Existe-t-il un « répertoire » des
dans la peau d’un apprenant : SAJA, CFISPA, ETA, entreprises de l’élève ? (S’il est défini) Qui lieux de stages habituels ? Si
partenaires… prend la décision ? (L’élève, ses oui, demandez à en avoir un
parents, le chef d’atelier, exemplaire.
L’après-midi est consacrée à un débriefing tous ensemble. la direction…)
Existe-t-il un « répertoire »
Où ces infos sont- des services/personnes qui
elles consignées ? collaborent régulièrement avec
l’école ? Si oui, demandez à en
avoir un exemplaire.
40 4104. Une démarche en trois temps
05.
Et le PIT
alors ?
42 4305. Et le PIT alors ?
Dans la circulaire 4623 du 4 novembre 2013, nous apprenons
ceci concernant le PIT (Plan Individuel de Transition) :
Le PIT intégré
dans le PIA est une démarche
réflexive qui tend à établir, dès
l’inscription en enseignement
secondaire spécialisé, les liens
nécessaires entre les différents
partenaires en vue d’élaborer
et de favoriser le continuum
école-vie adulte.
Le PIT n’est donc pas un outil, mais bien la partie du PIA qui s’intéresse à la
préparation de la transition entre l’école et la vie adulte et la bonne intégration du
jeune dans son nouvel environnement.
Cependant, lorsqu’il est complété régulièrement, le PIT est une mine
d’informations pouvant aider la bonne transition entre le monde scolaire et la
vie adulte. On peut y trouver divers renseignements sur le jeune : scolarité,
formation, loisirs, situation familiale…
Le PIT peut donc être considéré par les professionnels de la
transition et de l’inclusion comme une base incontournable pour la réalisation
de leur mission.
44 4505. Et le PIT alors ?
06.
35 outils pour
une transition
réussie
46 4706. 35 outils pour une transition réussie
Au terme de Orientation
7 années d’action des
Cela, pour le plus
Orientation
établissements scolaires
participant au projet
Transition Insertion 2020, grand intérêt des jeunes
de nombreux outils et
bonnes pratiques ont été
fréquentant l’enseignement Portfolio de l’insertion socioprofessionnelle
développés. de forme 2 et de forme 3
Afin de les faire circuler, en Région wallonne et à
Objectif Travail : présentation du
nous les avons collectés
pour vous en faire
Bruxelles. travail, horaire, collègues,
bénéficier sous forme Faire prendre conscience au jeune tenue de travail, contrat de
de fiches. de « qui il est » et de l’évolution de stage, convention de stage,
son projet. calendrier de stage
Comment utiliser les « fiches outils » ? Évaluation : Auto-évaluation
Public cible et grille d’évaluation de
Jeunes fréquentant stage et d’occupation
Les fiches sont classées en 4 thématiques :
l’enseignement de forme 2 ou 3.
Explication
Orientation Autonomie/Bien-être
Matériel Tout au long de son parcours
Un portfolio à compléter avec le menant à la transition entre
Emploi/Vie adulte Outils des partenaires jeune et reprenant différents points : l’école et le monde adulte, le
jeune est amené à remplir /
Le jeune : Carte d’identité, construire son portfolio avec son
famille, centres d’intérêt, accompagnant.
réseau de partenaires
accompagnant le jeune, Où se le procurer ?
situation administrative et
En savoir plus : sociale, données médicales et Outil réalisé et proposé par
situation de handicap l’école EMESS Maghin de Liège.
en dessous de certaines fiches, le nom de l’école à la base de la
création de l’outil est mentionné. La liste et les coordonnées complètes Parcours : parcours scolaire,
des écoles se trouvent en pages 87 à 91. buts poursuivis, parcours
Ces établissements scolaires peuvent répondre à vos questions social et professionnel, stage
concernant les outils qu’ils ont proposés. et trajet
48 4906. 35 outils pour une transition réussie
Le carnet de bord Fiche d’aide à la recherche de stage
Orientation
Orientation
Objectif Explication Objectif Explication
Aider l’élève à se projeter Le carnet de bord est un outil consistant Cet outil permet au jeune et à Le questionnaire a pour but de
dans sa future vie d’adulte au à regrouper toutes les informations l’accompagnant de se poser faire réfléchir le jeune : à ses
travers de différents objectifs importantes du parcours du jeune les bonnes questions pour la objectifs professionnels ; aux
spécifiques : concernant la préparation de l’après- recherche d’un stage. atouts dont il dispose déjà ; aux
école. Il est la trace des démarches compétences qu’il doit développer
Travailler avec lui un effectuées par le jeune, mais également pour les atteindre.
projet personnel réaliste un outil lui permettant de mesurer le Public cible
sur base de ses rêves chemin parcouru. Les jeunes de forme 3. Ensuite, quelles sont les 4 étapes
Ce carnet est un produit autoconstruit de la recherche de stage ?
L’aider à mieux se par et pour le jeune et ne suit pas un
connaître, à prendre canevas prérempli. Matériel S’y trouvent également des
conscience de ses méthodes pour démarcher une
compétences et de ses Une fiche à demander à entreprise par téléphone, par
limites Où se le procurer ? l’école. email, comment s’adresser à un
Plusieurs écoles ont développé ce responsable par téléphone, un
L’informer sur les genre d’outil. Des renseignements tableau de suivi de recherche de
services existants pour concernant la réalisation du carnet de stage, etc.
l’après-école pouvant le bord peuvent être obtenu auprès du
soutenir dans son projet service La Voile:
personnel Où se le procurer ?
rue de la Maison Communale, 4
4802 Heusy Outil proposé par l’Institut
Public cible http://www.servicesapem-t21.eu Notre-Dame de Joie, Bruxelles.
Et à Bruxelles : ICPP, Ecole Schaller, ...
Jeunes entre 15 et 25 ans.
Outil proposé par l’école
Saint-Édouard à Spa.
Matériel
Une farde. Outil proposé par l’Institut Communal
des Polders, ICPP à Bruxelles ;
Ecole Schaller, Auderghem.
50 5106. 35 outils pour une transition réussie
Girls Day, Boys Day Vidéos métiers
Orientation
Orientation
Objectif Il permet de sélectionner des Objectif Explication
jeux, des débats … adaptés à
Sensibiliser les jeunes aux nos élèves de l’enseignement Ces vidéos permettent au jeune Des vidéos ont été réalisées dans
stéréotypes de genre dans le spécialisé. de visualiser les conditions de différentes entreprises et expliquent
domaine de l’orientation scolaire et travail, les gestes et autres mots ainsi différents métiers :
professionnelle. Poursuivre l’action en clés de certains métiers.
programmant des visites Jardinier
d’entreprises et/ou en faisant
Public cible venir des professionnels dans Public cible Commis de cuisine de
Les élèves suivant l’enseignement l’établissement scolaire pour Aux jeunes de formes 2 et 3. collectivité
spécialisé (animation prévue au qu’ils témoignent de leurs
départ pour les jeunes fréquentant parcours. Manutention alimentaire
l’enseignement ordinaire du Ex : une femme militaire Matériel
premier et/ou second degré). ou chauffagiste, un homme Manutention mécanique
puériculteur. Un ordinateur ou téléphone
portable ; les vidéos seront Aide logistique
Matériel consultables via YouTube.
Où se le procurer ? Mon CV (permet de visualiser
Un local. et comprendre le parcours
Le guide d’animation est
disponible dans l’onglet d’un CV; de sa création à son
Explication « outils » du site www.gdbd.be traitement)
de la Fédération Wallonie
Faire une matinée d’animation Bruxelles. Où se le procurer ?
en classe sur les thèmes des
stéréotypes, des préjugés sur le Outil proposé par l’école Outils proposés par toutes les
genre et les métiers. Un guide professionnelle (EPA) à Ans. écoles du projet, à Bruxelles.
d’animation est proposé.
Consultable sur ce site internet :
https://transition-insertion-52.
webself.net/outils
52 5306. 35 outils pour une transition réussie
Fiche de rencontre avec les parents Jeu de cartes : émergence du projet du jeune
Orientation
Orientation
Objectif Explication Objectif Explication
Établir les données administratives L’école donne un document Permet au jeune et Outil créé conjointement avec
du jeune ainsi que son projet à compléter avant au référent de faire les référents bruxellois et les
personnel dans le but de mieux l’accompagnement. Cela émerger le projet ergothérapeutes en ETA. Un constat
commencer l’accompagnement. permettra de visualiser où en est socioprofessionnel du a été fait : beaucoup d’outils existent
Cet exercice permet surtout le jeune dans ses démarches jeune et de travailler pour la connaissance de soi et le travail
d’inclure le parent dans le projet administratives et vers quel projet certains comportements en entreprise mais pas adapté à notre
du jeune. il s’oriente. Ce premier contact se professionnels. public cible.
fait donc avec les parents.
Dans cette fiche se trouvent Ce jeu de cartes est composé de 200
Public cible les données administratives Public cible cartes et aborde deux grands thèmes
Les parents (notamment pour leur (autonomie, accompagnement, Tous les jeunes de forme : le projet socioprofessionnel et les
jeune de F2). etc.), où en est son projet 2 et 3. comportements professionnels à adopter
personnel, et d’autres sur un futur lieu de stage ou comme
informations pratiques pour les debriefing pour retravailler certains
Matériel parents. Matériel comportements qui n’ont pas été
adéquats.
Fiche à compléter et à télécharger. Se munir d’une Cet outil s’utilise en individuel et en
Où se le procurer ? rogneuse, paire de groupe, il permet d’aborder certaines
ciseaux, plastifieuse A3 thématiques et amène des discussions
Outil proposé par l’école Ados et feuilles plastiques A4
Pilifs à Bruxelles et par l’école et réflexions. Les mises en situation se
et A3. basent sur des situations rencontrées en
de la Cîme à Genval.
entreprises de travail adapté.
Où se le procurer ?
Outil proposé par toutes les écoles
partenaires du projet, à Bruxelles.
Téléchargeable sur ce site internet :
https://transition-insertion-52.
webself.net/outils
54 5506. 35 outils pour une transition réussie
Outil d’Identification des Intérêts
Salon de la formation
Orientation
Orientation
Professionnels : OIIP
Objectif Explication Objectif Explication
L’OIIP (Outil d’Identification des L’accompagnant fait défiler Permettre aux jeunes de Les différents opérateurs de la
Intérêts Professionnels) a pour les images en donnant rencontrer les acteurs de la formation professionnelle sont
objectif d’établir un podium l’explication prévue pour formation professionnelle. invités au sein de l’école lors
des intérêts professionnels des chaque illustration. Les intérêts d’une matinée durant laquelle ils
jeunes afin de les orienter vers sont classés en deux tas : les Public cible pourront présenter leur offre de
un stage, une activité citoyenne, « OUI » et les « NON » jusqu’à formation. Le CPMS et l’AVIQ
une formation, un emploi … se obtenir le podium des OUI. Jeunes fréquentant sont également invités. Avant
rapprochant de ses intérêts. l’enseignement de forme 2 et 3. le salon, les responsables de la
transition au sein de l’école se
Où se le procurer ? rendent dans les classes pour
Matériel
Public cible L’outil est disponible auprès expliquer aux élèves comment
de l’ASBL Les Services de Un local suffisamment grand au se présente le salon. Cela leur
Jeunes de forme 1 permet de préparer leur visite et
l’APEM-t21, rue de la maison regard des centres de formation
(suivant votre avis), 2 et 3. invités et des élèves/familles de se rendre directement auprès
communale,4, 4802 Heusy
087/775118 présents. Un répertoire des des stands qui les intéressent.
Matériel Les parents sont également
i.chevigne@servicesapem-t21.eu différents acteurs de la formation
de la région. invités à participer au salon.
L’OIIP qui comprend :
Outil proposé par l’école
46 planches (illustrations) Mosaique à Verviers. Où se le procurer ?
représentant différentes
activités Outil proposé par l’école de
l’Envol EESPSCF à Flémalle.
1 grille de réponse Oui
1 podium
Non
56 57
db06. 35 outils pour une transition réussie
Les métiers vont à l’école Matinée « Après-école »
Orientation
Orientation
Objectif Explication Objectif Explication
Comprendre les différentes Durant deux périodes de 50 Informer les parents sur Cet événement organisé au sein
orientations et formations minutes, les élèves participent l’orientation de leur jeune et de l’école permet la mise en
possibles après l’école. activement à une séance rencontrer les acteurs de terrain. relation de divers professionnels
d’animation et d’information. émanant des ETA, services
Ils se retrouvent au cœur d’accompagnements, services
Public cible d’échanges et de débats au Public cible juridiques (minorité prolongée…),
départ des photos proposées. services des loisirs avec les
Élèves de dernière année suivant Les parents et élèves de
parents et les étudiants.
un enseignement de forme 3. formes 2 et 3.
Où se le procurer ? Il est judicieux d’organiser cette
Matériel Prendre contact avec le bureau Matériel séance d’information au sein
de l’école, en matinée et en
Photos et PowerPoint fournies par du Forem ou les cités du métier Une grande salle, chaises, partenariat avec les équipes
les animateurs du Forem. proche de l’établissement scolaire. tables, projecteur, micro, flyers pédagogiques.
explicatifs.
Outil proposé par l’école
Provinciale des Métiers (EPM) à Où se le procurer ?
Nivelles et l’IRHOV de Liège.
Evènement organisé par
l’Ecole Schaller à Auderghem.
58 5906. 35 outils pour une transition réussie
Emploi/Vie adulte
En route vers l’emploi
Emploi/Vie adulte
Emploi/Vie adulte
Comprendre les missions du
Journal de bord de recherche d’emploi Objectif
Forem
Aider les jeunes à se repérer dans
les différentes démarches liées à Comprendre le rôle d’un
Explication la recherche d’emploi. syndicat
Objectif
Aider le jeune à s’organiser dans Le journal de bord se présente Tout savoir sur les jobs
Public cible d’étudiant
sa recherche d’emploi. sous la forme d’une farde
que le jeune peut emmener Élèves suivant un enseignement
lors de ses visites chez les de forme 3 et forme 4. Tout savoir sur les démarches
Public cible employeurs, au Forem… à suivre pour démarrer dans
Il reprend différentes parties : la vie active
Tous les jeunes en recherche Matériel
Ma fiche de coordonnées
d’emploi. Comprendre le stage
(permet d’aider à remplir
les formulaires chez les 2 carnets : d’insertion Forem : droits et
Matériel employeurs…), un résumé obligations
des entreprises contactées, Tes droits
Une farde. une partie « je cherche des Différencier les allocations
renseignements », une Job sans Prob d’insertion et les allocations
partie « Je me lance » (appel de chômage
téléphonique, contacts…) et les Fascicule : stage d’insertion,
parties avec des exemplaires à allocations, droits, obligations
Où se le procurer ?
remettre du CV, de la lettre de
motivation …). Explication Disponible sur le site :
www.jeunes-csc.be
Au travers des outils, les jeunes
Où se le procurer ? vont faire différentes démarches : Outil proposé par
Outil proposé par l’école l’école des Forges
EESSCF Le Chêneux à Amay. Comprendre le système dans à Ciney.
lequel ils arrivent en tant que
demandeurs d’emploi
60 6106. 35 outils pour une transition réussie
Page Facebook Jeu de l’Interim
Emploi/Vie adulte
Emploi/Vie adulte
Objectif Explication Objectif Explication
Proposer un espace d’échange Les responsables de la transition Mieux comprendre les attentes Jeu qui propose plusieurs étapes
d’information et de maintien du créent et alimentent une page de l’employeur en inversant les d’exploitation :
lien facile d’accès pour les jeunes Facebook. Ils relayent des offres rôles : je ne suis plus demandeurs
sortis de l’école ou en fin de d’emploi en lien avec les finalités d’emploi, mais agent dans une Utilisation des ‘portraits’
scolarité. de l’école, transmettent des agence intérim. Quels sont les candidats qui
offres de formations des CFISPA, retiennent de prime abord
informent les jeunes sur les aides mon attention et pourquoi ?
Public cible à l’emploi et au logement… Public cible
Élèves fréquentant l’enseignement Jeunes suivant Utilisation des CV
Les jeunes ont la possibilité de Que veut trouver un
spécialisé de forme 3 ou 4. l’enseignement de forme 3.
poser des questions, d’envoyer employeur / un agent dans
des messages… un CV ? À quoi sert le CV ?
Matériel Des liens spécifiques sont Matériel
envoyés sur demande. Utilisation des cartes
Une page Facebook. Jeu de l’Interim. métiers et profils
Recherche de switch
Où se le procurer ?
possible entre les candidats
À créer selon les finalités de et les métiers
l’établissement.
Où se le procurer ?
Outil proposé par l’école
Le Chêneux à Amay. Commander au FFI (Fonds de
Formation pour les Intérimaires).
Outil proposé par l’école
EPSIS à Schaltin.
62 6306. 35 outils pour une transition réussie
Carnet d’attitudes professionnelles Visite Maison de l’Emploi
Emploi/Vie adulte
Emploi/Vie adulte
Objectif 6 attitudes seront pointées et Objectif Explication
travaillées avec l’élève.
Développer des attitudes Cet outil vise à connaitre les Visite de la maison de
professionnelles adéquates (soft Le carnet s’articule autour de maisons de l’emploi : Informer l’emploi
skills). 5 axes : les élèves sur les démarches à
réaliser à la sortie de l’école dans Découverte des informations
Identifier les attitudes le secteur de l’emploi. sous forme de jeu
Public cible
Élèves de l’enseignement Prendre conscience des Explication des démarches à
difficultés Public cible réaliser après la qualification
spécialisé.
Les élèves suivant l’enseignement sous forme de jeu questions
Proposer un contrat spécialisé de forme 3 en fin de – réponses.
Matériel scolarité.
Proposer des remédiations Apprendre à s’y rendre
Un carnet d’attitudes
professionnelles. Récompenser les efforts Matériel
Où se le procurer ?
Carte d’identité, ton CV, ton
Explication Où se le procurer ? diplôme, ton attestation de Outil proposé par l’école
fréquentation scolaire… professionnelle (EPA) à Ans.
Un carnet reprenant 12 Outil proposé par l’école
attitudes professionnelles EESSCF Le Chêneux à Amay.
(maîtrise de soi, hygiène,
communication, horaire… )
avec contrat d’engagement
de l’élève et des enseignants
est proposé à l’élève.
64 6506. 35 outils pour une transition réussie
Entretien d’embauche Module ETA
Emploi/Vie adulte
Emploi/Vie adulte
Objectif Explication Objectif apprentissage en amont dans les
cours généraux :
Entrainer le jeune à Le jeune reçoit une convocation donnant Préparer un stage en
passer un entretien des informations de date, heure et lieu ETA : gestes, comportements Apprentissages cognitifs
d’embauche au travers et des informations concernant une offre professionnels, environnement et professionnels :
d’un jeu de rôle. d’emploi (du site du Forem) correspondant de travail. apprentissage des gestes
à son profil. et codes
La semaine suivante, il est reçu par des Public cible
Public cible personnes extérieures à l’établissement Socialisation : travail en
Élèves de forme 2 : enseignement
Élèves fréquentant scolaire (employeurs, assistants secondaire spécialisé d’adaptation groupe dans une même
l’enseignement spécialisé sociaux, partenaires, autres) et/ou leur sociale et professionnelle. pièce, politesse, ponctualité,
de forme 2, 3 ou 4. accompagnant, le chef d’établissement… présences…
Ceux-ci jouent le rôle des futurs Matériel
employeurs. Communication : poser
Matériel Équipements de sécurité : des questions, transmettre
Le jeune doit passer l’entretien, argumenter chaussures, casques, gants, à quelqu’un d’autre une
Un local, un curriculum son CV et répondre aux questions. bouchons d’oreille. instruction, utiliser le bon
vitae actualisé. Il est évalué sur différentes compétences Peinture, blocs-notes, livrets, vocabulaire, énumérer le
telles que par exemple l’allure générale, installation électrique sur un matériel nécessaire, etc.
la voix, la motivation et le comportement. panneau, tapis, nichoirs, etc.
Également sur sa compréhension du poste Autonomie : mise en
pour lequel il postule, sa connaissance de En fonction des secteurs et application des tâches
son parcours… postes de travail en ETA, précédemment apprises
adapter le matériel adéquat.
Un débriefing de sa prestation est réalisé
avec lui après l’exercice.
Où se le procurer ?
Explication
Outil réalisé et proposé par
L’outil est divisé en 4 étapes l’école Saints-Jean-et-Nicolas
Où se le procurer ?
qui font chacune appel à un à Bruxelles
Outil proposé par l’école Saint-Édouard
à Spa à l’école Claire d’Assise à Bouge.
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