Modules interdisciplinaires Secondaires I et II - Haute école pédagogique du canton de Vaud Filière Enseignement secondaire I Filière Enseignement ...
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Haute école pédagogique du canton de Vaud Filière Enseignement secondaire I Filière Enseignement secondaire II Modules interdisciplinaires Secondaires I et II Présentation de l’offre 2021-2022 Juillet 2021
2 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021
Introduction
Cette brochure présente les modules interdisciplinaires offerts pendant l’année académique 2021-2022 aux
étudiant·e·s se formant pour enseigner au secondaire I et II. Certains modules sont aussi ouverts aux étudiant·e·s
d’autres formations (MAES, MASPE).
L’interdisciplinarité, c’est quoi ?
L’interdisciplinarité est une pratique qui vise à mobiliser différentes disciplines scientifiques autour d’un même
objet ou d’une même problématique, afin notamment d’en enrichir la compréhension et d’identifier les pistes
d’action les plus pertinentes.
L’interdisciplinarité, pourquoi ?
Les situations d’enseignement soulèvent des problématiques complexes qui peuvent difficilement être abordées
et résolues avec les outils conceptuels d’une seule discipline. L’approche interdisciplinaire ouvre un espace
permettant de faire dialoguer différentes disciplines et de mettre en perspective leurs apports respectifs,
conduisant à l’émergence d’une compréhension plus fine des enjeux et des problèmes, ainsi qu’à l’identification
de nouvelles solutions. Les modules présentés ici ont été conçus dans cette optique.
L’interdisciplinarité au secondaire I et II
Les exigences relatives aux choix des modules interdisciplinaires dans le cadre des plans d’études du MS1 et
du MS2 sont présentées, respectivement, dans le Guide de l’étudiant·e Filière secondaire I et dans le Guide de
l’étudiant·e Filière secondaire II.
La plupart des modules sont semestriels et comportent 3 crédits ECTS, ce qui correspond à un temps de travail
demandé d’environ 75-90 heures. Certains modules, semestriels ou annuels, permettent d’acquérir 6 crédits
ECTS, équivalant à environ 150-180 heures de travail.
En principe, les modules ont lieu le jeudi après-midi, mais plusieurs modules se déroulent à d’autres plages
horaires ou en partie à distance.
Attention : les offres annuelles nécessitent une inscription au semestre d’automne.
Comment s’inscrire
— Choisir un ou plusieurs module(s) en fonction de vos intérêts, de votre programme d’études et de votre horaire
— S’inscrire en ligne par IS-Academia, en suivant les directives communiquées par le Service académique. La
date d’ouverture des inscriptions est le 29.08.2021 à 14h00.
Attention : le nombre de places par module est limité. Les premiers inscrits auront en conséquence plus de
choix.
— Enregistrer votre choix
Suivez précisément les consignes du Service académique et attendez la confirmation que votre inscription
est bien enregistrée. (Ceci peut demander un certain temps ! Evitez les modifications ! Seulement la dernière
inscription effectuée – pour autant qu’il y ait suffisamment de places – pourra être prise en compte).
— Imprimer votre choix et en garder copie.
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 3Liste des modules interdisciplinaires
Codes et intitulés des modules UER Responsable Horaire Page
Semestre d’automne (21A)
Présentiel,
Médiation culturelle et création chaque jeudi
MSAVI35 AT Nicole Goetschi Danesi 7
artistique (3 ECTS) 16h15-17h45 + 1
ou 2 soirées
Présentiel,
Création graphique autour de la
MSAVI38 AT Clara Périssé chaque jeudi 8
visualisation de données (3 ECTS)
16h15-17h45
Présentiel,
Faire et défaire la citoyenneté à l’école chaque jeudi
MSCIT35 AGIRS Michele Poretti 9
(6 ECTS) 14h15-15h45
16h15-17h45
Présentiel,
Intégration et inclusion scolaire :
MSDEV35 DV Patrick Bonvin chaque jeudi 10
opportunités et risques (3 ECTS)
14h15-15h45
Approche psychosociologique de la Hybride, 4x
créativité pour favoriser l’enseignement mardi 18h00-
MSENS35 EN Philippe Gay 11
/ apprentissage des compétences 19h30, 3x jeudi
transversales (3 ECTS) 14h15-15h45
Présentiel,
Le jeu à l’école, un outil interdisciplinaire chaque jeudi
MSEPS35 EPS Cédric Roure 12
(6 ECTS) 14h15-15h45
16h15-17h45
Présentiel,
Les camps et les sorties scolaires,
chaque jeudi
MSEPS37 milieux propices à l’interdisciplinarité EPS Nicolas Lanthemann 13
16h15-17h45
(3 ECTS)
+ 1 samedi
Présentiel,
Echange interculturel dans le Canton chaque
Moira Laffranchini
MSISO35 de Vaud : apprendre de la migration AGIRS mercredi 14-15
Ngoenha
(module annuel à 6 ECTS) 18h00-19h30 + 1
samedi
Hybride,
Pratique réflexive et dimension chaque jeudi
MSLAC36 langagière dans l’enseignement LC Luc Fivaz (1 séminaire à 16
(3 ECTS) distance)
14h15-15h45
Présentiel,
MSMUS35 Art vocal et scénique (6 ECTS) MU Julien Laloux chaque jeudi 17
14h15-17h45
Présentiel,
18h00-20h00
(chaque
Choeur HEP ou Groupe vocal HEP Julien Laloux
MSMUS39 MU mardi: Groupe 18
(module annuel à 6 ECTS) Christian Gavillet
vocal, chaque
mercredi :
Choeur)
Hybride, 3
jeudis
14h15-15h45
Explorer la ville : transmettre, éprouver,
MSSH35 SHS Sylvie Joublot Ferré + 2 samedis 19
mettre en récits le terrain (3 ECTS)
10h00-16h00
+ 1 samedi,
14h00-18h00
4 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021Codes et intitulés des modules UER Responsable Horaire Page
Semestre d’automne (21A) (suite)
Hybride,
1 séance,
Shoah, génocides et crimes contre
jeudi 23.12
l’humanité : enjeux théoriques,
MSSH37 SHS Nadine Fink 16h15-17h45 + 20
didactiques et pratiques
semaine-bloc
(module annuel à 6 ECTS)
du 31.01 au
04.02.2022
Michele Poretti (S1)
Projet individuel de formation
MSPRO35 - Sophie Marchand A convenir 21
interdisciplinaire (3 ou 6 ECTS)
Reymond (S2)
Semestre de printemps (22P)
Présentiel,
MSCSR35 Emotions et apprentissage (3 ECTS) SANS Catherine Audrin chaque jeudi 22
16h15-17h45
Hybride, 3
jeudis
Enseigner la durabilité à l’ère de 14h15-15h45 +
MSED35 SHS Sylvie Joublot Ferré 23
l’Anthropocène (3 ECTS) 2 samedis + 1
demi-journée
(jeudi)
Hybride, jeudi
14h15-15h45
Eduquer à la durabilité : pratiques et
MSED36 SHS Nadia Lausselet 16h15-17h45 24
enjeux en classe...et autour ! (6 ECTS)
+ 2 jeudis à
distance
L’analyse des pratiques évaluatives pour Présentiel,
MSENS37 soutenir et certifier les apprentissages EN Raphaël Pasquini chaque jeudi, 25
des élèves (3 ECTS) 14h15-15h45
Présentiel,
Lesson Study au Musée Cantonal des
MSENS39 EN Sandrine Breithaupt chaque jeudi, 26
Beaux-Arts (3 ECTS)
14h15-15h45
Sport et Santé, quels enjeux Présentiel,
MSEPS36 interdisciplinaires dans le quotidien EPS Annabelle Grandchamp chaque jeudi 27
scolaire (3 ECTS) 14h15-15h45
Présentiel,
Les camps et les sorties scolaires,
chaque jeudi
MSEPS37 milieux propices à l’interdisciplinarité EPS Nicolas Lanthemann 13
16h15-17h45
(3 ECTS)
+ 1 samedi
Présentiel,
Echange interculturel dans le Canton chaque
Moira Laffranchini
MSISO35 de Vaud : apprendre de la migration AGIRS mercredi 14-15
Ngoenha
(module annuel à 6 ECTS) 18h00-19h30 + 1
samedi
Plurilinguisme et interculturalité dans Présentiel,
MSLAC37 l’enseignement : cela vous concerne ! LC Antje-Marianne Kolde chaque jeudi, 28
(3 ECTS) 16h15-17h45
Présentiel,
Médias, radio et podcasting au
MSMTE36 MI Denis Badan chaque jeudi 29
secondaire (3 ECTS)
14h15-15h45
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 5Codes et intitulés des modules UER Responsable Horaire Page
Semestre de printemps (22P) (suite)
Hybride, 5
séances, 4x
Creativity in education (module donné lundi
MSMUS36 MU Sabine Chatelain 30
en anglais) (3 ECTS) 18h00-21h15,
1x samedi
9h15-16h30
Présentiel,
18h00-20h00,
chaque mardi:
Choeur HEP ou Groupe vocal HEP Julien Laloux
MSMUS39 MU Groupe 18
(module annuel à 6 ECTS) Christian Gavillet
vocal, chaque
mercredi :
Choeur
Vivre dans la société numérique : Enjeux
Hybride, jeudi
MSNUM35 et défis pour le citoyen, l’enseignant et MI Julien Bugmann 31
14h15-15h45
l’élève (3 ECTS)
Hybride, 6
(Cyber)violence, (cyber)harcèlement et séminaires en
MSPS35 climat scolaire : comprendre, analyser, PS Iman Ben Lakhdhar présentiel et à 32
intervenir (3 ECTS) distance, jeudi
14h15-15h45
Shoah, génocides et crimes contre Hybride, 7
l’humanité : enjeux théoriques, séminaires en
MSSH37 SHS Nadine Fink 20
didactiques et pratiques présentiel, jeudi
(module annuel à 6 ECTS) 16h15-17h45
Présentiel,
Outdoor education : l’école dehors chaque jeudi
MSSH38 SHS Ismaël Zosso 33
(6 ECTS) 14h15-15h45
16h15-17h45
Présentiel,
MSSH39 Mort et deuil en milieu scolaire (3 ECTS) SHS Christine Fawer Caputo chaque jeudi 34
14h15-15h45
Michele Poretti (S1)
Projet individuel de formation
MSPRO35 - Sophie Marchand A convenir 21
interdisciplinaire (3 ou 6 ECTS)
Reymond (S2)
(sous réserve de modifications)
6 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021MSAVI35 Médiation culturelle et création artistique
(3 ECTS)
Responsable : Contenu du module
Nicole Goetschi Danesi La médiation culturelle en milieu scolaire se construit en réseau. C’est un
nicole.goetschi-danesi@ ensemble d’activités qui facilitent l’accès à la culture (artistique, historique,
hepl.ch scientifique, littéraire, numérique,…) avec un domaine disciplinaire. Elle ouvre
un espace de dialogue entre l’école (enseignant·e, élève, établissement, classe,
parascolaire) et les disciplines scolaires. Les pratiques peuvent être de formes
Formatrices /Formateurs : variées (clé en main, sur mesure, etc.) ; elles se situent souvent à l’intersection
Nicole Goetschi Danesi de plusieurs champs (artistique, culturel, social, éducatif, sensoriel, identitaire…).
Laura Braillard L’étendue du sujet est donc vaste.
Collaboration avec les Nous réaliserons un parcours culturel pluridisciplinaire pendant le semestre à
médiatrices et médiateurs partir d’une oeuvre artistique issue de la FOAC (Fond d’oeuvre d’art contemporain
des institutions culturelles de la HEP Vaud). Nous irons à la rencontre d’artistes, testerons différents
et publiques dispositifs de médiation et expérimenterons des procédés de création. Nous
développerons l’idée de la participation culturelle et finaliserons notre parcours
Semestre : par une médiation création collective.
21A
Organisation
Une séance en salle :
Pour les étudiant·e·s S1 et La médiation culturelle en milieu scolaire, définition(s) et cadre conceptuel
S2 4 expériences liées aux œuvres d’art de la FOAC (visite d’atelier, d’exposition, art
public)
4 séances de construction didactique - coaching
4 séances de médiation culturelle participative (par les paires)
Séminaire donné chaque jeudi de 16h15 à 17h45 et une ou deux soirées en fonction
d’un spectacle proposé
Premier séminaire : 23 septembre 2021
Compétences visées : 1, 2, 3 et 9
En particulier :
— agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de
culture,
— s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement
professionnel,
— agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions,
— travailler à la réalisation des objectifs éducatifs de l’école avec tous les
partenaires concernés.
Certification
A moitié sur présentation orale d’une création
A moitié sur texte réflexif sur la médiation culturelle
L’interdisciplinarité dans le module
Il s’agit de travailler les compétences transversales (collaboration - communication
- stratégies d’apprentissage - pensée créatrice - démarche réflexive) et de
s’intéresser à la création à travers toutes les disciplines scolaires.
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 7MSAVI38 Création graphique autour de la visualisation de données
(3 ECTS)
Responsable : Contenu du module
Clara Périssé La visualisation de données comme outil de lecture rapide d’une information
clara.perisse@hepl.ch est omniprésente dans notre société. Nous la trouvons sur les réseaux sociaux,
dans les médias ou dans les prospectus qu’ils soient dans un but commercial
ou politique. Ces dites « infographies » servent-elles à révéler des informations
Formatrices/Formateurs : ou à communiquer une idée ? S’armer à leur utilisation peut s’avérer utile pour
Clara Périssé le développement didactique pour toutes disciplines, mais apprendre à les
Joël Boucheteil déchiffrer peut-être un enjeu majeur pour améliorer notre analyse critique. Ces
dernières peuvent aussi devenir une source à créativité. Ce cours proposera d’en
faire l’exercice.
Semestre :
21A Organisation
Cours donné chaque jeudi de 16h15 à 17h45.
Premier cours : 23 septembre 2021.
Pour les étudiant·e·s S1 et
S2 Compétences visées : 1, 2, 8 et 11
En particulier :
— agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de
culture,
— s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement
professionnel,
— intégrer les technologies de l’information et de la communication aux fins de
préparation et de pilotage d’activités d’enseignement et d’apprentissage, de
gestion de l’enseignement et de développement professionnel,
— communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à
la profession enseignante.
Certification
Les groupes présenteront une production plastique ainsi qu’un court dossier ex-
plicitant leurs recherches.
L’interdisciplinarité dans le module
Les élèves venant de divers domaines vont travailler en groupe et rechercher dans
leurs différentes disciplines des données. Le résultat mélangera leurs savoirs
scientifiques propres à chacun.
8 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021MSCIT35 Faire et défaire la citoyenneté à l’école
(6 ECTS)
Responsable : Contenu du module
Michele Poretti Au travers des plans d’études, des moyens d’enseignement et des pratiques
michele.poretti@hepl.ch pédagogiques et didactiques des enseignant·e·s, l’école vise à construire un
certain type de citoyen·ne, à la fois actif·ve, autonome, responsable et critique.
Les élèves sont cependant inégalement capables de satisfaire les exigences
Formatrices/Formateurs : des modèles de citoyenneté promus par l’école. Que fait l’école, au quotidien,
Michele Poretti au nom de la citoyenneté des jeunes ? Quels sont les effets, désirés ou non, des
Différent·e·s pratiques enseignantes dans ce domaine ? Dans quelle mesure ces pratiques
intervenant·e·s de la HEP permettent-elles de faire une place à toutes et à tous, au sein d’une école qui se
Vaud et externes veut inclusive ?
Ce module vise, dans un premier temps, à offrir aux étudiant·e·s les outils
conceptuels permettant de problématiser et d’analyser les pratiques enseignantes
Semestre : visant la construction de la citoyenneté. Ces outils sont ensuite mobilisés dans
21A le cadre de projets réalisés en sous-groupes. En partant de situations vécues
en établissement (formation générale, gestion de classe, séquences didactiques,
processus participatifs impliquant les élèves, controverses autour des règles
Pour les étudiant·e·s S1, de vivre-ensemble, projets d’établissement, etc.), les travaux en sous-groupe
S2, MASPE et MAES explorent les enjeux de citoyenneté et leurs implications pour les pratiques
enseignantes.
Organisation
Cours et séminaire donnés chaque jeudi de 14h15 à 15h45 et de 16h15 à 17h45.
Premier cours : 23 septembre 2021.
Compétences visées : 2, 3, 6 et 7
En particulier :
— s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement
professionnel,
— agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions,
— planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe
favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves,
— adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves
présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap.
Certification
La note globale du module résulte de la moyenne de deux épreuves :
• Poster réalisé en sous-groupes de 3-4 personnes, portant sur une situation
concrète vécue en établissement : description, problématisation et analyse mobi-
lisant la littérature scientifique, implications pour la pratique, démarche réflexive.
Les dernières séances du module permettent d’entamer la production du poster
et de le confronter aux regards des autres participant·e·s et du formateur. La ver-
sion finale du poster est présentée lors d’une séance collective de certification.
• Examen écrit individuel (environ 2500 mots) à distance et à livres ouverts, se
déroulant sur plusieurs jours (temps de travail effectif estimé, 6-8h). L’épreuve
porte sur l’analyse d’une ou plusieurs problématiques relevant de la construction
de la citoyenneté à l’école.
L’interdisciplinarité dans le module
Ce module mobilise les outils conceptuels de plusieurs disciplines des sciences
humaines et sociales (sociologie, anthropologie, sciences politiques, histoire,
etc.), en puisant à la fois dans la littérature en langue française et anglaise. Les
débats et le travail collaboratif entre étudiant·e·s avec des parcours académiques
et personnels distincts permettent aussi d’établir un dialogue entre une pluralité
de savoirs.
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 9MSDEV35 Intégration et inclusion scolaire : opportunités et risques
(3 ECTS)
Responsable : Contenu du module
Patrick Bonvin Si la volonté exprimée par les autorités scolaires de tendre vers une école plus in-
patrick.bonvin@hepl.ch clusive est claire, il faut reconnaître que le virage à entreprendre est d’importance,
tant la pratique actuelle (redoublement, appui hors classe, classes spéciales, ins-
titutions spécialisées) est largement développée dans notre canton. Ce module
Formateurs : propose aux futur·e·s enseignant·e·s des éléments de compréhension des méca-
Patrick Bonvin nismes pouvant amener l’école à exclure un certain nombre d’élèves du système
Laurent Bovey ordinaire, ainsi que des concepts et outils propres à favoriser au contraire leur
intégration, ou un enseignement dans une perspective inclusive. Des analyses de
situations professionnelles propres sont réalisées dans le cadre du module.
Semestre :
21A Les thématiques suivantes seront notamment abordées :
- Définition des notions d’inclusion et d’intégration
- Fondements sociohistoriques du mouvement vers l’inclusion scolaire
Pour les étudiant·e·s S1 et - Aspects diagnostiques : le modèle médical vs. le modèle social du handicap
S2 - Propositions de modèles pour l’enseignement et la gestion de classe dans une
perspective inclusive
- Perspectives sociologiques sur la sélection scolaire
- Analyses de situations professionnelles
Organisation
Séminaire en présentiel chaque jeudi de 14h15 à 15h45.
Premier séminaire : 23 septembre 2021.
Compétences visées : 3, 7, 9 et 11
En particulier :
— agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions,
— adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves
présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap,
— travailler à la réalisation des objectifs éducatifs de l’école avec tous les
partenaires concernés,
— communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à
la profession enseignante.
Certification
Présentations d’une analyse de situation professionnelle en groupe.
L’interdisciplinarité dans le module
Apports de différentes sciences sociales.
10 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021MSENS35 Approche psychosociologique de la créativité pour favoriser
(3 ECTS) l’enseignement / apprentissage des compétences transversales
Responsable : Contenu du module
Philippe Gay Après une brève introduction à la psychosociologie, ce cours propose différentes
philippe.gay@hepl.ch théories (illustrées par des exercices pratiques) pour mieux observer, analyser
et réguler les comportements, affects et processus cognitifs des élèves dans un
groupe. Certaines thématiques seront déterminées en fonction des intérêts et
Formatrices/Formateurs : des besoins signalés par les participant·e·s.
Philippe Gay
Léa Couturier Quelques idées abordées devront être testées et évaluées dans les classes,
Santiago Hernandez notamment dans le but de renforcer les compétences des participant·e·s et
celles de leurs élèves (notamment la créativité, les compétences émotionnelles,
la communication, la collaboration et la pensée critique).
Semestre :
21A Par ailleurs, selon les besoins identifiés, des analyses de pratiques seront
proposées afin de permettre à chacun de mieux
1) identifier et décrire – d’un point de vue psychosociologique – une situation, sa
Pour les étudiant·e·s S1, problématique, les théories et régulations relatives.
S2, MASPE et MAES 2) prendre conscience (identifier et décrire) des cadres de référence qui guident
les observations, analyses, conseils / interventions / régulations
3) identifier et développer des compétences nécessaires à l’accomplissement
des tâches professionnelles de l’enseignant.
Organisation
4 mardis de 18h00 à 19h30 : 5 et 12 octobre, 2 et 16 novembre 2021.
3 jeudis de 14h15 à 15h45 : 25 novembre, 9 décembre 2021 et 20 janvier 2022.
Premier cours : 5 octobre 2021.
Compétences visées : 2, 3 et 4
En particulier :
— recourir à des savoirs théoriques et réfléchir sur sa pratique pour réinvestir les
résultats de sa réflexion dans l’action (2.3),
— s’engager dans des démarches d’innovation ou de recherche pour enrichir sa
pratique professionnelle (2.4),
— accorder aux élèves l’attention et l’accompagnement appropriés (3.2),
— concevoir et mettre en œuvre des situations d’enseignement et d’apprentissage
qui favorisent le développement de la créativité, de la coopération, de
l’autonomie, de la communication et de la pensée critique (4.10),
— tenir compte des composantes cognitives, affectives et relationnelles des
apprentissages (4.11)
— voir également 5.5, 6.2, 8.3, 11.
Certification
Présentation orale lors du dernier présentiel (ou autres propositions à discuter).
L’interdisciplinarité dans le module
Ce module vise à développer des idées pour développer les compétences
transversales des élèves et décloisonner les disciplines scolaires. Ces
apprentissages seront favorisés par différents exercices et expérimentations
visant à promouvoir notamment la créativité, les compétences socio-
émotionnelles, la pensée critique et la communication. L’interdisciplinarité
apparaît également dans une approche individualisée de l’enseignement /
apprentissage et les différents éclairages biologiques, psychologiques et sociaux
/ culturels..
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 11MSEPS35 Le jeu à l’école, un outil interdisciplinaire
(6 ECTS)
Responsable : Contenu du module
Cédric Roure Ce module démarre de l’analyse des jeux collectifs en éducation physique
cedric.roure@hepl.ch pour ensuite ouvrir son regard au jeu dans une interprétation plus large et dans
plusieurs branches (mathématiques, langues, français, histoire, géographie,
Formateurs : sciences). De nombreux travaux de recherche éclairent la place spécifique et le
Cédric Roure rôle original du jeu dans le processus d’apprentissage, mais la dimension ludique
Nicolas Burel de ce qu’on propose aux élèves n’est jamais garantie en classe. De plus, le jeu
François Ottet n’est pas une fin en soi, donc l’enseignant doit réfléchir à un avant-jeu et un après-
jeu pour favoriser l’analyse réflexive des chemins parcourus avec ses élèves.
Semestre : Organisation
21A Cours et séminaire donnés chaque jeudi en présentiel de 14h15 à 15h45 et de
16h15 à 17h45.
Premier cours : 23 septembre 2021.
Pour les étudiant·e·s S1 et
S2 Compétences visées: 4, 5 et 6
En particulier :
— concevoir et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en
fonction des élèves et du plan d’étude,
— évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des
connaissances et des compétences des élèves,
— planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe
favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Certification
Examen oral sur l’analyse critique du projet dans une perspective interdiscipli-
naire.
L’interdisciplinarité dans le module
En prenant en considération l’aspect interdisciplinaire des projets scolaires, les
étudiants de ce module conçoivent et mettent en oeuvre un projet réel dans l’éta-
blissement de leur stage. Ils acquièrent ainsi une expérience enrichissante dans
une visée pédagogique.
12 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021MSEPS37 Les camps et les sorties scolaires, milieux propices à
(3 ECTS) l’interdisciplinarité
Responsable : Contenu du module
Nicolas Lanthemann Ce module permet de lier les notions de corps en mouvement, d’apprentissage,
nicolas.lanthemann@hepl. de collaboration et de les mettre en lien avec la réalité dans une approche
ch interdisciplinaire hors d’un contexte classe standard.
Organisation
Formateurs : Séminaire donné chaque jeudi de 16h15 à 17h45 et samedi 4 décembre 2021, de
Nicolas Lanthemann 9h00 à 14h00, en extérieur.
Benoît Tonnetti Premier séminaire : 23 septembre 2021.
Compétences visées: 1, 2, 4 et 10
Semestres : En particulier :
21A ou 22P — agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de
culture,
— s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement
Pour les étudiant·e·s S1 et professionnel,
S2 — concevoir et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en
fonction des élèves et du plan d’études,
— coopérer avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation de tâches
favorisant le développement et l’évaluation des compétences visées.
Certification
Conception, mise en place et défense d’un projet interdisciplinaire.
Validation d’un projet vécu.
Dépôt d’un dossier certificatif.
L’interdisciplinarité dans le module
La complexité du monde actuel nous pousse à donner du sens aux apprentis-
sages et à traiter les situations problèmes dans leur globalité. La mise en place
de séquences interdisciplinaires est cependant encore difficile dans la structure
scolaire actuelle classique. Elle l’est beaucoup moins dans d’autres moments de
la vie scolaire comme les camps, les journées thématiques, les sorties scolaires.
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 13MSISO35 Echange interculturel dans le canton de Vaud : apprendre de la
(6 ECTS) migration
Responsable : Contenu du module
Moira Laffranchini Le voyage est reconnu depuis longtemps comme une forme privilégiée pour
Ngoenha la connaissance de soi et des autres. Les sociétés post-modernes, sont par
moira.laffranchini- définition hétérogènes et caractérisées par la circulation des biens et des
ngoenha@hepl.ch personnes, par le métissage et par l’internationalisation des relations. Aujourd’hui
il est donc possible de se confronter à la diversité ethnoculturelle en restant chez
soi, dans sa société d’origine, sans quitter son quotidien.
Formatrices : Ce module propose de découvrir cette diversité qui est désormais caractéristique
Moira Laffranchini et structurelle de la société suisse et vaudoise et qui se retrouve par ricochet dans
Ngoenha les classes d’école. La légitimité de la diversité et de la citoyenneté multiculturelle
Maria Chiara Fasani pour est au cœur de la réflexion.
Action Parrainage En collaboration avec Action Parrainage (https://plateforme-asile.ch/action-
parrainages/benevolat/) ce module propose aux étudiant·e·s de former un binôme
avec une personne migrante, nouvellement arrivée en Suisse.
Semestres : Action Parrainage est un moyen pour entrer en contact avec la diversité
Module annuel ethnoculturelle, pour créer des liens directs, pour que l’étudiant·e se confronte à
ses propres valeurs et à ceux des autres, à ses représentations, pour pratiquer la
décentration, l’empathie, la tolérance, ou encore la patience au-delà de connaître
Pour les étudiant·e·s S1 une culture autre. La relation qui s’installe dans le binôme devrait aussi s’inscrire
dans l’optique de la réciprocité et de l’échange interculturel : l’étudiant·e contribue
à l’intégration de la personne migrante et cette rencontre est une opportunité de
connaissance et de formation.
Cette démarche demande à l’étudiant·e de sortir de son contexte professionnel et
culturel pour découvrir une réalité nouvelle, à laquelle il ou elle est peut-être moins
accoutumé·e. L’accent est mis sur l’étude et la compréhension de la migration,
des processus d’intégration, d’inclusion et d’exclusion, des éléments culturels
et sociaux, sur la différence et l’égalité, l’identité et l’altérité, l’appartenance, la
dissymétrie et l’ethnocentrisme. Le ou la futur·e enseignant·e est l’acteur·trice de
l’école de tous·tes et pour tous·tes, de l’école à visée inclusive, et doit garantir
une éducation de qualité pour tous·tes les élèves indépendamment de leur
origine sociale ou culturelle, de la couleur de la peau, des croyances, du genre, ou
d’autres caractéristiques ; le séminaire vise à faire le lien entre les connaissances
acquises dans l’échange et les compétences pédagogiques nécessaires dans
l’exercice de la profession d’enseignant·e, notamment pour l’accueil et l’inclusion
d’élèves primo-arrivants, allophones ou issu·e·s de la migration.
Organisation
Cours-séminaire donné chaque mercredi de 18h00 à 19h30 et un samedi (1er ou 8
octobre 2021, à confirmer).
Premier cours : 22 septembre 2021.
Compétences visées: 1, 2, 3 et 7
En particulier :
— agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de
culture,
— s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement
professionnel.
— agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions,
— adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves
présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap.
14 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021MSISO35 (suite) Echange interculturel dans le canton de Vaud : apprendre de la
migration
Certification
La certification porte sur 3 axes, comme pour tous les modules interdisciplinaires:
le faire, la réflexivité et la conceptualisation. En particulier :
- la participation active tant aux séminaires HEP pour le suivi académique, qu’aux
rencontres d’encadrement et organisationnelles d’Action parrainage que dans les
activités avec le binôme ;
- un travail écrit mobilisant un cadre conceptuel et l’expérience interculturelle,
s’inscrivant dans le projet de l’école à visée inclusive et se référant aux
compétences clé no 1, 2, 3 et 7 ;
- la tenue d’un journal de bord, source pour le travail écrit.
L’interdisciplinarité dans le module
La rencontre interculturelle présuppose la mobilisation de plusieurs disciplines
comme l’anthropologie, la sociologie, la pédagogie, les sciences de l’éducation,
l’histoire, la géographie, la politique, les sciences des religions, les langues, etc.
avec comme fil conducteur l’expérience de l’altérité, la connaissance de soi et
de la diversité (ethno-culturelle, linguistique, religieuse...) dans une perspective
interculturelle et d’école inclusive.
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 15MSLAC36 Pratique réflexive et dimension langagière dans l’enseignement
(3 ECTS)
Responsable : Contenu du module
Luc Fivaz Ce module propose une réflexion didactique sur la manière de travailler la
luc.fivaz@hepl.ch dimension langagière des contenus des disciplines scolaires. Il s’adresse à
tout·e étudiant·e intéressé·e à approfondir cette dimension et peut constituer un
complément à la formation de base en didactique des langues ainsi que d’autres
Formatrices/Formateurs : disciplines.
Luc Fivaz Le module est composé de deux parties : la partie « pratique réflexive » vise
Chiara Bemporad à stimuler la prise de distance et la réflexion en proposant des allers-retours
pratique-théorie et théorie-pratique au moyen d’une analyse des pratiques en
Semestre : petits groupes. La partie focalisant la dimension langagière de l’enseignement
21A propose un cours-séminaire consacré au travail sur les textes, leur compréhension,
analyse et traitement afin de développer des savoirs et savoir-faire disciplinaires.
Pour les étudiant·e·s S1 et Objectifs des cours & séminaires
S2 • Prendre en compte la dimension langagière inhérente à tout enseignement dans
ses objectifs d’apprentissage.
• Développer la capacité de réflexion sur sa pratique et agir en conséquence.
• Intégrer les éléments théoriques abordés dans les cours-séminaires dans la
pratique.
• Identifier et analyser l’enseignement de la lecture comme outil d’apprentissage.
Concevoir des activités de lecture et de compréhension de textes centrées sur la
mise en activité et la motivation des élèves.
Organisation
Séminaire en présentiel, chaque jeudi de 14h15 à 15h45, sauf le 14 octobre 2021, à
distance.
Premier séminaire : 23 septembre 2021 (à confirmer).
Compétences visées : 1, 4 et 5
En particulier :
— manifester une compréhension critique de son cheminement culturel et en
apprécier les potentialités et les limites (1),
— créer des situations d’apprentissage favorisant l’interdisciplinarité et la
diversité culturelle en vue d’optimiser l’intégration des connaissances (1),
— concevoir des activités d’enseignement-apprentissage variées, cohérentes et
fondées aux plans didactique et pédagogique, et d’un niveau de complexité
permettant la progression des élèves dans le développement de leurs
compétences (4),
— prendre en compte la diversité des démarches (5).
Certification
Travail écrit.
L’interdisciplinarité dans le module
En s’appuyant sur la didactique des langues étrangères/secondes, le module
met l’accent sur les questions didactiques liées à la dimension langagière dans
l’enseignement de toutes les disciplines scolaires. Il s’adresse à tout·e étudiant·e
intéressé·e à approfondir cette dimension et peut constituer un complément à la
formation de base en didactique des langues ainsi que d’autres disciplines.
16 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021MSMUS35 Art vocal et scénique
(6 ECTS)
Responsable : Contenu du module
Julien Laloux Ce module permet de développer et d’approfondir la créativité personnelle
julien.laloux@hepl.ch aboutissant à une production culturelle collective.
Les futur·e·s enseignant·e·s peuvent ainsi s’approprier par la pratique des
compétences vocales en groupe, ainsi que des compétences scéniques par le
Formatrices/Formateurs : jeu théâtral.
Julien Laloux
Corinne Arter Il contribue par ces pratiques interdisciplinaires et le travail de conceptualisation
au développement personnel et professionnel des participant·e·s. Les cours sont
intégrés aux séminaires.
Semestre : La nature du module requiert une application immédiate de la théorie dans la
21A pratique et réciproquement.
Organisation
Pour les étudiant·e·s S1, Cours en présentiel, chaque jeudi de 14h15 à 17h45.
S2, MASPE et MAES Premier cours : 23 septembre 2021.
Compétences visées : 1, 2, 4 et 7
En particulier :
— situer les points de repère fondamentaux (concepts, postulats, méthodes) des
savoirs de sa discipline afin de rendre possible des apprentissages significatifs
et pertinents chez les élèves. Agir en tant que professionnel critique et porteur
de connaissances et de culture (1),
— recourir à des savoirs théoriques et réfléchir sur sa pratique pour réinvestir
les résultats de sa réflexion dans l’action. S’engager dans des démarches
d’innovation ou de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle (2),
— recourir à des approches interdisciplinaires quand elles favorisent les
apprentissages et l’intégration des savoirs (4),
— proposer aux élèves des tâches d’apprentissage, des défis et des rôles qui les
font progresser (7).
Certification
- Régularité de la présence dans le cadre dans les séminaires d’application
- Qualité de la préparation personnelle durant tout le module
- Progression dans l’art vocal et/ou scénique
- Écoute des autres
- Contribution personnelle à la création collective
- Contribution personnelle à la prestation scénique
- Engagement dans le projet
- Évaluation formative durant le projet
L’interdisciplinarité dans le module
- l’intégration sociale dans un groupe hétérogène se réalise par le travail choral
en lien avec l’art scénique
- les prestations vocales et théâtrales dans un continuum temporel lors d’une
présentation devant public dynamise les capacités à intégrer les aspects
interdisciplinaires précités, présents en permanence durant les séminaires.
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 17MSMUS39 Choeur HEP
(6 ECTS) Groupe vocal HEP
Responsables : Contenu du module
Julien Laloux (Choeur) Les œuvres du répertoire seront à la base du travail pédagogique et musical et
julien.laloux@hepl.ch le module se prolongera par un concert public avec un orchestre et des solistes
professionnels. Ainsi les participants se trouveront au cœur d’une expérience
pédagogique et artistique.
Christian Gavillet (Groupe Le Chœur HEP interprétera la première partie du Messie de Haendel à l’Église St.
vocal) François à Lausanne.
christian.gavillet@hepl.ch
Le Groupe vocal HEP interprétera un répertoire dans les styles jazz, pop et/ou
soul. Concert à l’EJMA de Lausanne. En cas de directives sanitaires restreignant
Formateurs : le travail vocal en groupe, des pièces seront enregistrées par petits groupes ou
Christian Gavillet en solo pour la production d’enregistrements et/ou de vidéos.
Julien Laloux
Organisation
Cours en présentiel chaque semaine.
Semestre : Choeur : chaque mercredi de 18h00 à 20h00, premier cours le 22 septembre
Module annuel 2021.
Groupe vocal : chaque mardi de 18h00 à 20h00, premier cours le 21 septembre
2021.
Pour les étudiant·e·s S1,
S2, MASPE et MAES Compétences visées : 1, 4 et 6
En particulier :
— manifester une compréhension critique de son cheminement culturel et en
apprécier les potentialités et les limites (1),
— créer des situations d’apprentissage favorisant l’interdisciplinarité et la
diversité culturelle en vue d’optimiser l’intégration des connaissances (1),
— adapter le déroulement de l’activité aux réalités du moment (4),
— détecter les problèmes d’enseignement-apprentissage qui surviennent et
utiliser les ressources appropriées pour y remédier (4),
— mettre en place et maintenir des routines permettant un déroulement efficace
des activités usuelles de la classe (6),
— repérer et analyser des problèmes qui nuisent au fonctionnement du groupe
classe (6),
— anticiper des problèmes de déroulement des activités de la classe et planifier
des mesures en vue de les prévenir (6),
— déterminer et appliquer des moyens permettant de régler des problèmes avec
les élèves présentant des comportements inappropriés (6),
— faire participer les élèves à certaines prises de décision qui concernent la vie
de la classe (6),
— choisir des démarches ou modalités de travail qui permettent aux élèves de
s’impliquer (dont notamment la coopération) (6).
Certification
- participation régulière au module, aux répétitions supplémentaires, aux
entretiens et au concert,
- engagement et investissement personnel dans le processus créatif,
- écoute des autres et intégration de sa prestation dans l’ensemble,
- préparation individuelle.
Un travail écrit personnel de quatre pages complétera l’évaluation certificative.
L’interdisciplinarité dans le module
L’interdisciplinarité est présente dans la rencontre des aspects sociaux réalisés
par le chant en ensemble et par groupes de voix (sopranos, altos, ténors,
basses), avec la formation musicale et vocale des participants.
18 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021MSSH35 Explorer la ville : transmettre, éprouver, mettre en récits le
(3 ECTS) terrain
Responsable : Contenu du module
Sylvie Joublot Ferré L’objectif principal de ce module est de découvrir d’autres modalités d’enseigne-
sylvie.joublot-ferre@hepl.ch ment, à développer auprès des élèves, pour pratiquer la géographie, l’histoire,
les lettres et les arts visuels, en valorisant la démarche d’enquête en sciences
humaines et sociales et les ressources offertes par et dans l’espace urbain lau-
Formatrices : sannois.
Sylvie Joublot Ferré Le récit permet d’aborder l’espace urbain dans sa multi-perspectivité : témoi-
Nathalie Masungi gnage-s, aménagements urbains, espaces mémoriels, etc. Il sera le point de dé-
part à un projet créatif.
Semestre : Organisation
21A Trois séminaires de 1h30 les jeudis de 14h15 à 15h45, deux journées « blocs » de
découverte urbaine, le samedi de 10h à 16h, et une demi-journée de présentation
des réalisations créatives, le samedi de 14h00 à 18h00.
Pour les étudiant·e·s S1, Dates : jeudis 23, 30 septembre et 7 octobre 2021, samedis 9 octobre et 13
S2 et MAES novembre 2021 en présentiel obligatoire en extérieur, samedi 18 décembre 2021
synchrone à distance ou présentiel.
Premier séminaire : 23 septembre 2021.
Compétences visées : 1, 2, 4 et 8
En particulier :
— (1.2) présenter et adopter différents points de vue et concepts en se référant
à des cadres théoriques,
— (1.4) (1.5) (1.6) créer des situations d’apprentissage favorisant l’interdisciplinarité
et la diversité culturelle en vue d’optimiser l’intégration des connaissances,
— (2.2) (2.3) repérer, comprendre et utiliser les ressources (littérature de
recherche et littérature professionnelle, réseaux pédagogiques, associations
professionnelles, banques de données) disponibles sur l’enseignement,
— (4.6) (4.9) concevoir des activités d’enseignement-apprentissage variées,
cohérentes et fondées aux plans didactique et pédagogique, et d’un niveau de
complexité permettant la progression des élèves dans le développement de
leurs compétences,
— (8.4) utiliser efficacement les possibilités TIC pour les différentes facettes
de son activité intellectuelle et professionnelle : communication, recherche
et traitement de données, évaluation, interaction avec les collègues ou des
experts, etc.
Certification
La certification porte sur 3 dimensions :
1. La participation active au travail collectif
2. La réalisation d’un projet créatif autour de l’espace urbain
3. La rédaction d’un bilan réflexif sur l’ensemble de la démarche effectuée.
L’interdisciplinarité dans le module
Histoire, géographie, Lettres et arts visuels.
HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021 19MSSH37 Shoah, génocides et crimes contre l’humanité : enjeux théoriques,
(6 ECTS) didactiques et pratiques
Responsables : Contenu du module
Nadine Fink Ce module est en relation avec la « Journée de la mémoire de l’Holocauste et de
nadine.fink@hepl.ch la prévention des crimes contre l’humanité », dont la date officielle est fixée au
27 janvier de chaque année. Trois dimensions sont au cœur de cette journée : la
mémoire et l’histoire de la Shoah ; la mémoire et l’histoire des génocides qui ont
Formatrices : marqué l’histoire du 20e siècle ; la réflexion à propos des droits humains, de la
Nadine Fink tolérance, du dialogue interreligieux et interculturel.
Nathalie Masungi Ce module relève de la pédagogie de projet et de l’interdisciplinarité. Il a
pour ambition de soutenir les futur·e·s enseignant·e·s dans leur travail et leurs
démarches en lien avec ces thématiques telles qu’elles peuvent être traitées dans
Semestre : le contexte scolaire. Les étudiant·e·s travaillent à partir de leur propre perspective
Module annuel disciplinaire. Des rencontres avec des acteurs·trices de terrain et des visites de
sites significatifs sont proposées en fonction des problématiques traitées.
Pour les étudiant·e·s S1 et Organisation
S2 En automne, première séance le 23 décembre 2021, de 16h15-17h45, puis semaine-
bloc du 31 janvier au 4 février 2022, 5 journées complètes.
Au printemps, 7 séminaires en présentiel de 16h15 à 17h45 : 24 février, 3 et 17 mars,
7 et 28 avril, 12 mai et 2 juin 2022. Travail en autonomie durant les semaines sans
séances en présentiel.
Compétences visées : 1, 2, 4 et 8
En particulier :
— (1.4) (1.5) (1.6) créer des situations d’apprentissage favorisant l’interdisciplinarité
et la diversité culturelle en vue d’optimiser l’intégration des connaissances.
— (2.2, 2.3) repérer, comprendre et utiliser les ressources (littérature de
recherche et littérature professionnelle, réseaux pédagogiques, associations
professionnelles, banques de données) disponibles sur l’enseignement,
— (4.6, 4.9) concevoir des activités d’enseignement-apprentissage variées,
cohérentes et fondées aux plans didactique et pédagogique, et d’un niveau de
complexité permettant la progression des élèves dans le développement de
leurs compétences,
— (8.4) utiliser efficacement les possibilités TIC pour les différentes facettes
de son activité intellectuelle et professionnelle : communication, recherche
et traitement de données, évaluation, interaction avec les collègues ou des
experts, etc.
Certification
La certification s’effectue sur dossier et comporte trois parties :
1. Une mise en récit créative documentant l’ensemble des activités proposées
durant la semaine-bloc (format libre) ;
2. La conception d’une activité d’enseignement-apprentissage (atelier pour les
classes dans le cadre de la Journée de la mémoire) ;
3. La rédaction d’un bilan réflexif sur l’ensemble de la démarche effectuée.
L’interdisciplinarité dans le module
Ce module engage la mobilisation de plusieurs disciplines, en fonction des
participant·e·s : histoire, citoyenneté, éthique et culture religieuse, français,
langues et cultures, arts visuels, musique et d’autres encore. Il intègre aussi des
dimensions méthodologiques, didactiques et pédagogiques propres au champ
des sciences de l’éducation, ainsi que des aspects transversaux telle que la
créativité.
20 HEP Vaud – Filières secondaire I et II – Modules interdisciplinaires - Juillet 2021Vous pouvez aussi lire
