Enseignants et personnel éducatif 2019-2020 - Musée d'Art et ...
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Enseignants et personnel éducatif 2019-2020
Le mahJ, lieu I
Expositions
III IV
d’éducation
Activités Activités
PAGES 4-5
proposées proposées
aux élèves aux étudiants
à la citoyenneté
▶ Adolfo Kaminsky.
Faussaire et photographe
PAGES 12-27 PAGES 28-29
▶ Jules Adler.
▶ Découvrir le judaïsme
Peintre du peuple
▶ Paris pour école,
▶ Vivre-ensemble : V
1905-1940
questions de société
Activités
« L’humanisme est lié au pluralisme […], il n’existe pas une
opinion unique mais un éventail de possibilités. » Lorsque
Service éducation
▶ Explorer l’histoire proposées aux
enseignants
et médiation
et la mémoire
l’écrivain israélien Amos Oz, récemment disparu, tient ces
propos dans son essai Non pas une lumière, mais plusieurs Responsable II ▶ Regards d’artistes
(2018), il rappelle que les sociétés démocratiques sont fondées
sur la pluralité des idées, des opinions et des croyances.
Raffaella Russo-Ricci
Parcours PAGES 30-31
Depuis son ouverture, le mahJ porte les valeurs universelles
Responsable adjointe inter-musées ▶ Activités à l’auditorium
Elise Malka
des droits de l’Homme, que la Révolution a reconnus aux ▶ Activités par niveau
juifs de France en 1791, dans un mouvement d’émancipation
sans précédent dans l’histoire de l’humanité. Ainsi, au-delà de
Professeure-relais de l’académie
PAGES 6-11 scolaire
Réservations,
l’initiation au judaïsme comme fait de civilisation, le musée est
de Créteil
Rim Rejichi
▶ Parcours d’éducation horaires, tarifs
également un lieu d’éducation à la citoyenneté et de dialogue artistique et culturelle
des cultures.
Médiatrices
En 2019-2020, plusieurs propositions nouvelles s’attachent Yaële Baranes
à l’apprentissage des valeurs humanistes et républicaines. Elisabeth Kurztag
Les activités en lien avec l’exposition « Jules Adler. Peintre du Raphaëlle Laufer-Krygier
peuple » permettent d’évoquer le contexte des luttes sociales Cécile Petitet
dans la société industrielle triomphante de la fin du xixe siècle.
La lecture-rencontre autour de la fable Un appartement
à louer (2019) de Léa Goldberg met l’accent sur le rapport
à l’Autre. La mise en scène des Rouquins (1988), une magnifique
nouvelle de Jean-Claude Grumberg, suscite la discussion
sur la genèse des préjugés et des discriminations.
Les valeurs de justice et de démocratie sont également
à l’honneur dans un éventail d’actions autour de l’affaire
Dreyfus : un après-midi pédagogique sur la correspondance
entre Alfred et Lucie, une rencontre sur « Les artistes face
à l’affaire Dreyfus » ainsi qu’un dossier pédagogique sont
proposés aux enseignants et aux éducateurs en complément
des activités à destination des jeunes.
Autant d’occasions pour les enseignants de venir au mahJ
avec et sans leurs élèves. L’équipe du service éducation et
médiation les accueille avec maintes propositions et le désir
ardent de prendre en considération leurs attentes.
Paul Salmona
Directeur
Couverture © Didier Plowy/mahJ
Expositions
I. Expositions
Adolfo Kaminsky. Jules Adler. Paris pour école,
Faussaire et photographe Peintre du peuple 1905-1940
▷▷ 23 MAI ▷▷ 17 OCTOBRE 2019 ▷▷ 2 AVRIL
— 8 DÉCEMBRE 2019 — 23 FÉVRIER 2020 — 23 AOÛT 2020
Figure de la Résistance Né en Franche-Comté au sein Fuyant les pogroms de
et faussaire de génie, Adolfo d’une famille juive alsacienne, l’Empire russe ou cherchant
Kaminsky a consacré trente Jules Adler (1865-1952) est un un contexte libre et moderne
ans de son existence à peintre naturaliste à l’origine où établir une œuvre qui
produire des faux papiers. des œuvres les plus fortes ne peut se développer dans
C’est pendant la Seconde sur les luttes sociales à la leurs pays d’origine, de
Guerre mondiale qu’il fin du xixe siècle. Présentant jeunes artistes convergent
découvre la photographie 170 peintures, dessins, vers Paris, parmi eux Marc
en reproduisant des tampons gravures et documents, cette Chagall, Amedeo Modigliani,
pour fabriquer des cartes rétrospective permet de Chana Orloff et bien d’autres.
d’identité. découvrir un artiste républicain C’est à cette génération
et dreyfusard, et son d’artistes arrivés entre 1904
À travers 70 clichés, le mahJ inscription dans le contexte et 1914 et à leurs destins
rend hommage à une œuvre social et politique de la France que le mahJ consacre une
photographique remarquable, de la Troisième République. exposition.
mais restée ignorée en raison
des engagements et de la vie ▶ ▶ Vernissage pédagogique ▶ ▶ Vernissage pédagogique
pour partie clandestine de le mercredi 6 novembre 2019 le mercredi 22 avril 2020
son auteur. de 14h15 à 16h15 : visite de 14h15 à 16h15 : visite guidée
guidée par Claire Decomps, par Pascale Samuel, commissaire
commissaire de l’exposition de l’exposition
▶ ▶ Visite guidée de l’exposition
et conservatrice de la collection réservation : education@mahj.org
à partir de la 3e (durée : 1h)
historique du mahJ
▶ ▶ Visite guidée de l’exposition
▶ ▶ Ressources pédagogiques réservation : education@mahj.org
à partir de la 3e (durée : 1h30)
disponibles en ligne sur
▶ ▶ Parcours-découverte
mahj.org et sur demande ▶ ▶ Parcours-ateliers
de l’exposition pour les classes
« Quand Chagall était enfant »
Pour aller plus loin : de CM2 à l’aide du livret-jeu
(cycles 1 et 2), voir page 20
▶ Après-midi pédagogique Les petits modèles de Jules Adler
« Dans l’atelier du peintre »
sur les résistances juives, en (durée : 1h30)
(cycle 3 et 5e), voir page 20
partenariat avec le Mémorial de
▶ ▶ Visite guidée de l’exposition « Artistes de l’École de Paris »
la Shoah, le mercredi 16 octobre
à partir de la 4e (durée : 1h30) (à partir de la 4e), voir page 20
2019, de 14h à 17h, voir page 30
▶ ▶ Parcours inter-musées ▶ ▶ Parcours inter-musées
« Regards croisés sur la Grande « Destins d’artistes » avec
Guerre » avec le musée de la le Mémorial de la Shoah
Grande Guerre à Meaux voir page 10
voir page 8
▶ ▶ Ressources pédagogiques
▶ ▶ Ressources pédagogiques disponibles à partir d’avril 2020
disponibles à partir d’octobre en ligne sur mahj.org et sur
2019 en ligne sur mahj.org et demande
sur demande
Pour aller plus loin :
▶ Colloque « Jules Adler. Peintre
du peuple », le dimanche
Jules Adler, La Grève au Creusot, 1899,
1er décembre 2019 à 10h,
Pau, musée des beaux-arts, cliché Jean-Christophe voir page 31
Poumeyrol © Adagp, Paris, 2019
4 5
Parcours inter-musées
II. Parcours inter-musées Centre des monuments
nationaux et mahJ
Institut du
monde arabe
et mahJ
Archives Bibliothèque nationale Sociétés et vies religieuses dans le Paris médiéval
nationales de France et mahJ Ce parcours retrace la vie quotidienne dans le Paris médiéval.
Cultures en partage
et mahJ La Conciergerie et la Sainte-Chapelle permettent de découvrir Un parcours à la découverte
l’organisation de la société urbaine au Moyen Âge sur l’île des richesses d’un patrimoine
Écrire le monde, de la naissance des alphabets de la Cité, en partant à la rencontre des artisans présents sur partagé par les cultures juive,
Rumeurs et complots au livre imprimé le chantier de construction de ces édifices. Le mahJ prolonge chrétienne et musulmane,
1321 : une rumeur naît, se Des tablettes d’argile sumériennes aux livres imprimés, les cette visite par une promenade, afin d’aborder les rapports de l’Orient à l’Espagne arabo-
propage, tandis que se prépare élèves découvrent la longue histoire du livre. Ils se familiarisent sociaux entre juifs et chrétiens dans le royaume de France. andalouse et au Maghreb, et
une nouvelle expulsion des avec les différents supports et moyens que l’écriture dans la France d’aujourd’hui.
juifs du royaume de France… et les livres ont offerts aux hommes et aux artistes pour ▶▶ Du cycle 3 au lycée
Comment cette rumeur est-elle communiquer et diffuser leurs idées. 1re séance : visite guidée « Conciergerie et Sainte-Chapelle » ▶ ▶ Du CM2 au lycée
apparue ? Comment s’est-elle (durée : 2h30) 1re séance : parcours-atelier
diffusée ? En partenariat ▶▶ De la GS au CE1 Le parcours débute par la visite de la Conciergerie et son chantier ou visite guidée au mahJ :
avec les Archives nationales, 1re séance : parcours-atelier « Ronde d’un alphabet » au mahJ médiéval. La découverte de la Sainte-Chapelle conclut la visite, « Cultures en partage : juifs,
les élèves s’interrogent (durée : 1h30), voir page 12 à travers l’évocation des métiers d’art. musulmans »
sur le rôle et la genèse des « Juifs, chrétiens, musulmans »
2de séance : atelier « C’est quoi un livre ? » à la BnF, ▶▶ CM1 et CM2
rumeurs, ainsi que sur les « Héritage en partage : juifs,
site François-Mitterrand (durée : 1h) 2de séance : promenade « Les aventures de Nathan à l’ombre
moyens scientifiques pour chrétiens », voir page 16
Découvrir les supports, les matières et les formes du livre de Notre-Dame » (durée : 1h30), voir page 18
les décrypter et en limiter
à travers l’histoire et les ouvrages d’artistes.
les effets. ▶▶ À partir de la 5e 2de séance : visite « Culture en
▶▶ Cycle 3 et 5e 2de séance : promenade « Juifs et chrétiens partage » à l’Institut du monde
▶ ▶ À partir de la 5e 1re séance : parcours-atelier « L’atelier du calligraphe » au mahJ dans le Paris de saint Louis » (durée 2h), voir page 18 arabe (durée 1h30)
1re séance : atelier (durée : 2h ou 2h30), voir page 13
« Faux et usages de faux », Renseignements et réservations Renseignements et réservations
2de séance : atelier « Les formes du livre » à la BnF, mahJ : voir 4e de couverture mahJ : voir 4e de couverture
Archives nationales, site Marais
site François-Mitterrand (durée : 1h30) Conciergerie et Sainte-Chapelle : ateliers.iledelacite@monuments-nationaux.fr Institut du monde arabe : 01 40 51 38 45
(durée : 1h) ou 01 53 40 61 04 ou 01 40 51 39 54
Découvrir les supports, les matières et les formes du livre
Comment prouver qu’un Tarif pour la séance à la Conciergerie et à la Sainte-Chapelle : 110 € ; REP et REP+ 61 € ;
et leurs (r)évolutions à travers l’histoire. ULIS 45 €
document est authentique ?
Tarif préférentiel à régler
Comment savoir s’il dit vrai ?
Renseignements et réservations à chaque institution : 50 €
À partir d’un exceptionnel mahJ : voir 4e de couverture (pour le parcours-atelier)
document remontant au BnF : visites@bnf.fr ou 01 53 79 49 49
Informations uniquement : service.eac@bnf.fr ou 01 53 79 82 10 ou 40 € (pour la visite
xive siècle, les élèves abordent
Tarif pour la séance à la BnF : 90 € ; 60 € par classe de moins de 20 élèves ; gratuit REP, guidée) au mahJ et 90 €
les notions d’authenticité REP+ et ULIS
à l’Institut du monde arabe
et de falsification en histoire
et discutent des outils
scientifiques permettant de
Visages du livre
démonter les fausses rumeurs ▶▶ À partir de la 6e (effectif limité à 15 élèves maximum
et les thèses complotistes. pour les séances au mahJ)
Cycle de 4 séances au mahJ et à la BnF
2de séance : parcours-atelier
Parcours-atelier en 3 séances au mahJ
« Ainsi naît la rumeur » au mahJ
(durée : 2h30 pour chaque séance), voir page 20
(durée : 2h), voir page 15
Séance à la BnF : atelier pop-up « Initiation au livre animé »,
Renseignements et réservations site François-Mitterrand (durée : 2h)
mahJ : voir 4e de couverture Comment animer une image dans un livre ? Grâce aux techniques
Archives nationales : service-educatif.an@
culture.gouv.fr ou 01 75 47 20 06 du mardi du pop-up, les élèves revisitent une version ancienne des fables
au jeudi, de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 de La Fontaine.
Tarif pour la séance aux Archives
nationales : 50 € ; REP et REP+ 25 €
Renseignements et réservations
mahJ : voir 4e de couverture
BnF : visites@bnf.fr ou 01 53 79 49 49
Informations uniquement : service.eac@bnf.fr ou 01 53 79 82 10
Tarif pour la séance à la BnF : 60 € ; gratuit REP, REP+ et ULIS
6 7
Parcours inter-musées Parcours inter-musées
LE BAL Musée de la Grande Guerre
et mahJ et mahJ
Regard(s) sur l’autre NOUVEAU
Ce parcours propose des
outils pour décrypter les Regards croisés sur la Grande Guerre
mécanismes de formation
Quel a été l’impact de la Première Guerre mondiale ? Comment
et de diffusion des
celle-ci affecte-t-elle les sociétés ? Comment les artistes
représentations négatives
témoignent-ils de cette expérience et comment la guerre
de l’autre. Il entend ainsi
influence-t-elle leurs œuvres ?
participer à la fois à la
lutte contre le racisme Ce parcours aborde le premier conflit mondial à travers
et l’antisémitisme et les collections du musée de la Grande Guerre et l’œuvre
contribuer au dialogue de l’artiste Jules Adler (1865-1952).
interculturel autour des
questions d’intolérance ▶▶ À partir de la 3e
et de discrimination. 1re séance : visite guidée des collections du musée de la Grande
Guerre (durée : 1h30-2h)
© Didier Plowy/mahJ
Après-midi pédagogique gratuit Cette visite aborde la vie des combattants au front, mais aussi
autour du parcours inter-musées celle des civils à l’arrière, sans oublier l’implication des artistes qui,
le mercredi 4 décembre 2019 de au cours du conflit et après, créent pour témoigner.
14h30 à 17h : présentation et clés
d’utilisation de la plateforme 2de séance : visite de l’exposition « Jules Adler. Peintre du peuple »
numérique collaborative au mahJ (durée : 1h30)
d’éducation à l’image ERSILIA
développée par LE BAL, et visite
En 1917, Jules Adler est envoyé à Verdun comme artiste aux armées.
Loin des images de propagande, il témoigne de la dureté de la vie
Musée du quai Branly-Jacques Chirac et mahJ
thématique des collections au front et à l’arrière.
en lien avec le parcours. Les portraits dessinés de blessés et de mutilés de guerre de Rosine D’une rive à l’autre en Méditerranée Pour aller plus loin :
Réservation obligatoire : Cahen viennent compléter cet éclairage sur la société en arrière-ligne Après-midi pédagogique
Carrefour d’échanges, le Bassin méditerranéen est un creuset
education@mahj.org dans la Grande Guerre. gratuit pour les enseignants
de cultures, de langues et de traditions. Ce parcours invite
du secondaire autour du
▶▶ À partir de la 3e les élèves à un voyage sensoriel autour de la Méditerranée
Possibilité d’inverser le sens des séances thème « D’une rive à l’autre
1re séance : parcours-atelier en découvrant la diversité de ses habitants.
en Méditerranée », le mercredi
« Stéréotypes et préjugés »
20 novembre de 14h à 17h.
(durée : 2h30), voir page 15 Renseignements et réservations ▶▶ De la 6e à la 4e
mahJ : voir 4e de couverture ▶ ▶ 14h : accueil et présentation
1 re séance : visite guidée « Escales de l’Afrique du Nord au
Musée de la Grande Guerre : reservation.museedelagrandeguerre@meaux.fr
2de séance : création d’un parcours ou 01 60 32 10 45 Proche-Orient » au musée du quai Branly-Jacques Chirac (durée : 1h) du parcours-atelier « Parfums
numérique sur la plateforme Ce voyage de l’Afrique du Nord au Proche-Orient éveille la curiosité de Méditerranée » au mahJ,
ERSILIA, autour de la et amène à découvrir les sociétés de cette vaste région du monde puis déplacement au musée
Tarif préférentiel à régler à chaque institution : 40 €
représentation de l’autre, à travers la richesse et la diversité des collections du musée. du quai Branly-Jacques Chirac
(droit d’entrée par élève en sus au musée de la Grande Guerre)
animé conjointement par une pour la visite guidée « Escales
médiatrice du mahJ et un 2de séance : parcours-atelier « Parfums de Méditerranée » de l’Afrique du Nord au Proche-
médiateur du BAL (durée : 2h). au mahJ (durée : 2h30), voir page 14 Orient ».
Renseignements et réservations Gratuit sur inscription auprès du
Renseignements et réservations : mahJ : voir 4e de couverture musée du quai Branly-Jacques Chirac :
voir 4e de couverture 01 56 61 71 72
Musée du quai Branly-Jacques Chirac : 01 56 61 71 72 (du lundi au vendredi de 9h30 à 17h)
Tarif pour la séance au musée du quai Branly-Jacques Chirac : 70 € ; REP et REP+ 35 €.
Si l’effectif du groupe est supérieur à 30 personnes, il est proposé de réserver deux
activités à des horaires très rapprochés.
8 9
Parcours inter-musées Parcours inter-musées
Mémorial de la Shoah et mahJ Art et mémoire
Grande Objets volés, De Dreyfus Ce parcours propose une
Histoire, vies brisées à Vichy réflexion sur le travail
d’artistes contemporains
petites ayant investi la transmission
histoires Rouage essentiel du processus
d’exclusion des juifs d’Europe,
Les retentissements de
l’affaire Dreyfus trouvent
de la mémoire de la Shoah,
à travers la réalisation de
la spoliation des biens est des échos dans la société monuments, d’installations
Ce parcours aborde le thème le prélude à la mise en place française jusqu’à l’aube et de performances.
des enfants sauvés pendant de la « Solution finale de la de la Seconde Guerre Ce faisant, ces créateurs
l’Occupation, en le replaçant question juive ». Ce parcours mondiale. Le parcours questionnent les liens de
dans le contexte de l’arrivée propose de découvrir explore les mécanismes à notre société avec son passé
en France de familles juives comment s’est mise en place l’œuvre en France, de la fin récent.
au cours des premières l’« aryanisation », mais aussi, du xixe siècle – moment
décennies du xxe siècle, après-guerre, la restitution charnière du basculement ▶ ▶ À partir de la 1re
partagées entre espoir des biens spoliés. de l’antijudaïsme chrétien 1 re séance : parcours-atelier
d’intégration et volonté vers un antisémitisme « Mémoire et processus de
de maintien d’une identité ▶▶ À partir de la 3e racialiste – aux années 1940, création » au mahJ (durée : 2h30),
vivante. 1re séance : visite thématique dans la stigmatisation voir page 21
« Vichy et les juifs » au Mémorial des juifs.
▶ ▶ Cycle 3 de la Shoah (durée : 2h) 2de séance : visite thématique
1re séance : parcours-découverte ▶ ▶ À partir de la 2de « La construction de la
« Être un enfant juif dans le 2de séance : parcours-découverte 1re séance : parcours-atelier mémoire » au Mémorial
Marais avant-guerre » au mahJ « Radiographie d’un musée : « Opinions, médias et débats de la Shoah (durée : 2h)
(durée : 1h30), voir page 18 spoliations et restitutions » au au temps de l’affaire Dreyfus
mahJ (durée : 2h), voir page 19 (1894-1906) » (durée : 2h30), Possibilité d’inverser l’ordre
2de séance : atelier « L’étoile voir page 19 des séances
Destins
du combattant » au Mémorial
de la Shoah (durée : 3h) 2de séance : atelier
d’artistes
Renseignements et réservations
L’atelier retrace le destin « Représentation de la Shoah mahJ : voir page 4e de couverture
de la résistante juive Frida au cinéma » au Mémorial Mémorial de la Shoah : 01 53 01 17 26
(du lundi au vendredi de 9h30 à 13h) ou
Wattenberg au moyen de la Shoah (durée : 3h)
reservation.groupes@memorialdelashoah.org
de documents d’archives Synonyme de rencontres
et d’effervescence artistique,
Les Rouquins
et d’objets.
l’École de Paris rassemble Tarifs préférentiels à régler
avant-guerre des artistes à chaque institution : 50 €
de Jean-Claude Grumberg
d’horizons très divers dans (pour les parcours-ateliers)
le quartier de Montparnasse. ou 40 € (pour les visites
Ce parcours propose de Spectacle-débat gratuit guidées) au mahJ
découvrir les œuvres de certains dans le cadre de la Semaine 50 € (pour les ateliers) ou
de ces artistes au mahJ, puis d’éducation et d’actions 35 € (pour les visites guidées ;
au Mémorial de la Shoah. contre le racisme et gratuité pour les lycées
l’antisémitisme franciliens) au Mémorial
▶▶ À partir de la 3e de la Shoah
▷▷ LE JEUDI 19 MARS 2020
1re séance : parcours-atelier
À 10H
« Artistes de l’École de Paris »
(durée : 2h30), voir page 20 ▶ ▶ À partir de la 3e, voir page 23
2de séance : atelier « Création
artistique en temps de guerre » au
© Giovanni Ricci-Novara
Mémorial de la Shoah (durée : 3h)
Voir aussi, page 5, l’exposition
« Paris pour école, 1905-1940 »
10 11
Activités proposées aux élèves
III. Activités proposées L’atelier du
calligraphe
Les débuts
du judaïsme
Le judaïsme à
travers les arts
aux élèves ▶ ▶ Parcours-atelier ▶ ▶ Parcours-découverte NOUVEAU
Découvrir le judaïsme
CM1 et CM2 : séance de 2h 6e et 5e : séance de 1h30
6e et 5e : séance de 2h30 ▶ ▶ Parcours-atelier
Quels liens peuvent être
Un voyage emmène les tissés entre les Hébreux, À partir de la 6e : séance de 2h30
élèves au pays des lettres, peuple de la Bible, et
Le jardin des Contes de Moïse, ce héros où stèles, manuscrits, l’histoire du judaïsme ?
Un parcours à la découverte
Hanoukkah
des objets de la collection
délices étoffes brodées, contrats de
mariage, rouleaux enluminés
À l’aide d’indices disséminés
dans les collections, les
donne des repères et clés
▶ ▶ Parcours-atelier de compréhension du monde
et livres rares racontent élèves repèrent, par une
juif et son évolution au
▶ ▶ Parcours-atelier ▶▶ Parcours-atelier CM1 et CM2 : séance de 2h leurs histoires. Initié à l’art enquête active, les éléments
cours des siècles. Des temps
6 e et 5e : séance de 2h30 de la calligraphie hébraïque, constitutifs de l’identité juive
Cycle 1 (à partir de la MS) : Cycle 1 (à partir de la MS) : d’autonomie permettent aux
chaque enfant repart avec et de son développement
séance de 1h30 séance de 1h30 S’initier au récit biblique élèves de réaliser des croquis
un marque-page sur papier à travers l’histoire.
Cycle 2 : séance de 2h Cycle 2 : séance de 2h et découvrir, à travers d’œuvres issues des cultures
parchemin décoré de la
l’histoire de l’art, la richesse ashkénazes et séfarades.
De la graine à l’arbre, les Découvrir la fête des Lumières lettre hébraïque qu’il a
enfants se familiarisent avec
Au cœur de l’hiver, quand les
des figures de Moïse dans
les différentes traditions
personnellement choisie Récits Chacun rehausse ensuite
ses dessins à l’aquarelle à la
le cycle de la nature puis
découvrent la richesse de
nuits se font de plus en plus monothéistes.
et enluminée.
fondateurs : manière d’Eugène Delacroix
la symbolique végétale dans
longues, les juifs allument
huit petites lumières. Vient Comment les artistes de
Voir aussi, page 6, le parcours « Écrire
le monde, de la naissance des alphabets « Au commen et des peintres orientalistes.
la culture juive. Ils partent
ensuite à la recherche des
alors le temps des histoires. différentes traditions ont-ils
au livre imprimé » avec la BnF
cement… »
Après avoir découvert des représenté Moïse ? Une visite
plantes cachées dans les
lampes de Hanoukkah du des collections permanentes
œuvres du musée. Enfin, ils ▶ ▶ Parcours-atelier
monde entier, chaque enfant fait découvrir aux enfants
réalisent un arbre imaginaire
décore et emporte sa propre la riche iconographie 6e et 5e : séance de 2h30
à partir de divers matériaux.
bougie. liée à cette personnalité
Issu de la Bible hébraïque,
fondatrice de l’identité juive,
le récit de la Genèse a
Ronde d’un Contes
également présente dans
le christianisme et l’islam.
profondément marqué
alphabet en ombres Les élèves créent ensuite
les trois monothéismes.
Comment ce livre fondateur
leur propre Moïse suivant la
▶ ▶ Parcours-atelier
et lumière tradition du papier découpé
a-t-il été compris, interprété,
enrichi ? Les élèves
d’Europe orientale..
découvrent et décortiquent
Cycle 1 (à partir de la MS) :
▶▶ Parcours-atelier le texte de façon ludique.
séance de 1h30
Ils réalisent ensuite une
Cycle 2 : séance de 2h Cycle 1 (à partir de la MS) :
enluminure, reflet de leur
séance de 1h30
Après avoir pénétré dans propre interprétation de
Cycle 2 : séance de 2h
l’univers des alphabets et ce récit.
leurs décors merveilleux, Les contes sont universels.
l’enfant est convié à jouer Les élèves écoutent un conte
avec des livres magiques. d’Europe orientale dans
Il recrée le monde grâce le musée. Puis, dans l’atelier,
à un puzzle géant, fondé ils font revivre, autour
sur les vingt-deux lettres d’un théâtre d’ombres,
hébraïques, et repart ensuite les personnages de l’histoire
avec la lettre qu’il a réalisée qu’ils ont imaginée.
sur une feuille précieuse.
Voir aussi, page 6, le parcours « Écrire
le monde, de la naissance des alphabets
au livre imprimé » avec la BnF
12 13Activités proposées aux élèves
Vivre-ensemble : Libres et égaux Langues juives Stéréotypes
questions de société
en diaspora et préjugés
▶ ▶ Parcours-découverte
Cycle 3 et 5e : séance de 2h ▶ ▶ Parcours-atelier ▶ ▶ Parcours-atelier
Qui a peur Portes Parfums de À travers une galerie de
portraits d’hommes et
À partir de la 4e : séance de 2h30 À partir de la 3e : séance de 2h30
des couleurs ? ouvertes ! Méditerranée de femmes, et à la lumière
L’histoire linguistique des
juifs reflète leur dispersion
Ce programme éducatif et
culturel a reçu la Best Practice
des débats actuels sur les
et leurs migrations à Commendation 2015 du Comité
questions civiques, les élèves
▶ ▶ Parcours-atelier ▶▶ Parcours-atelier ▶ ▶ Parcours-atelier travers le monde. Ainsi, des pour l’éducation et l’action
réfléchissent, de manière
langues, telles que le yiddish culturelle du Conseil international
Cycle 1 (à partir de la MS) : CE2 et cycle 3 : séance de 2h30 Cycle 3 et 5e : séance de 2h30 ludique et participative,
ou le judéo-espagnol, se des musées (ICOM).
séance de 1h30 aux enjeux passés et présents
Inspiré de la fable Les élèves hument des sont développées et ont
Cycle 2 : séance de 2h des notions de liberté, Clichés, stéréotypes et
Appartement à louer parfums en traversant un voyagé avec ces différentes
d’égalité, de fraternité préjugés alimentent les
Au pays de Toutpareil, les de Léa Goldberg souk, caressent des étoffes communautés. Les élèves
et de respect mutuel. comportements racistes.
couleurs ont été oubliées : (Albin Michel Jeunesse, 2019) précieuses et découvrent sont d’abord amenés à
Ils se forment souvent à
tout y est « blanc de peur » ! l’atelier de céramique de réfléchir aux migrations
l’insu de leurs utilisateurs.
Un parcours-atelier pour
amener les enfants, de façon
À chaque étage d’un
immeuble vivent des
la famille Chemla, où juifs,
chrétiens et musulmans
Ainsi naît actuelles, pour ensuite
découvrir l’histoire des
Mais comment naissent-ils ?
ludique, à réfléchir sur la habitants d’origines variées. travaillent ensemble. la rumeur diasporas juives. Un travail
De quelles représentations
se nourrissent-ils ? Ont-ils
notion de tolérance et sur Pour découvrir leurs Ils explorent en chemin filmique conclut l’atelier.
un fondement historique ?
l’acceptation de la différence. parcours de vie, les élèves différents aspects de la
▶ ▶ Parcours-atelier Autant de questions
Après une visite dans le « poussent » les portes de vie méditerranéenne, puis
qu’aborde cet atelier, à la
parcours permanent, les leurs appartements et décorent leurs propres À partir de la 5e : séance de 2h,
lumière de l’expérience juive.
jeunes visiteurs réalisent, réfléchissent collectivement carreaux de céramique. en partenariat avec les Archives
Partant d’exemples concrets,
dans l’atelier, un masque aux notions de tolérance et nationales
Voir aussi, page 9, le parcours on étend la réflexion à toute
personnel et unique à partir d’altérité dans leur quotidien. « D’une rive à l’autre en Méditerranée » 1321 : une lettre interceptée forme de discrimination et
de différents matériaux. Après une visite dans le avec le musée du quai Branly-Jacques
par les agents du roi de l’on décrypte la perversité de
musée, chaque élève laisse Chirac et l’après-midi pédagogique à
destination des enseignants, le mercredi France évoque un complot ces processus. Une analyse
libre cours à sa fantaisie et
Jasmin et
20 novembre 2019 de 14h à 17h
mêlant juifs, musulmans d’œuvres contemporaines
imagine l’intérieur d’un voisin
et lépreux. Après avoir portant sur différents genres
fleurs d’oranger imaginaire.
découvert, aux Archives de stéréotypes clôt le
Voir aussi, page 23, la lecture-rencontre nationales, le document parcours.
« Appartement à louer » original à la source de cette
▶ ▶ Parcours-atelier Voir aussi, page 8, le parcours
folle rumeur, les élèves « Regard(s) sur l’autre » avec LE BAL
Cycle 1 (à partir de la MS) : enquêtent dans les collections
séance de 1h30 du mahJ et analysent les
Cycle 2 : séance de 2h mécanismes des rumeurs
circulant à leur endroit.
Découverte du monde
méditerranéen Voir aussi, page 6, le parcours
« Rumeurs et complots » avec les Archives
nationales, site Marais
Au pays du jasmin et des
fleurs d’oranger, un petit
garçon passe de la cuisine
de sa grand-mère à l’atelier
de céramique de son grand-
père, où juifs, chrétiens
et musulmans travaillent
ensemble. Les élèves
décorent de leurs motifs un
carreau qu’ils emporteront.
14 15II. Vivre ensemble : questions de société
Cultures en partage Classes
© Didier Plowy/mahJ
croisées
Trois activités thématiques au choix proposent des clés
pour comprendre les similitudes et spécificités des cultures
▶ ▶ Pour les classes de CM2 et 6e
et religions du Livre.
L’ouverture à l’autre passe
par sa rencontre. Dans cette
Cultures en partage : Chaque activité varie selon
optique, le mahJ propose à
juifs, musulmans le niveau scolaire :
des classes d’établissements
Histoire, rituels, nourritures, scolaires différents de se
CM2 : parcours-atelier avec
sciences sont autant rencontrer le temps d’une
un travail créatif sur métal
de domaines que les élèves ou plusieurs activités
repoussé (durée : 2h)
explorent à travers un jeu pédagogiques autour du
pour appréhender points vivre-ensemble. Les élèves
6e et 5e : parcours-atelier avec
communs et divergences rendront compte de leur
un travail créatif sur métal
de chacune des cultures expérience partagée à l’issue
repoussé (durée : 2h30)
abordées. de la projection du film
Dancing in Jaffa (réal. Hilla
À partir de la 4e : visite guidée
Medalia, États-Unis-Israël,
Juifs, chrétiens, sans atelier (durée : 1h30)
2013, VOSTF, 1h29)
musulmans Voir page 7, le parcours « Cultures en le mardi 28 avril 2020 à 10h
À partir de l’histoire partage » avec l’Institut du monde arabe à l’auditorium du mahJ.
d’Abraham et de la promesse
qu’il reçût d’une « postérité ▶ Activités proposées
aussi nombreuse que les dans le cadre du dispositif :
étoiles du ciel », on aborde
différentes facettes de cette - parcours-atelier
figure emblématique et « Portes ouvertes ! »,
leurs résonances dans les voir page 14
traditions monothéistes.
- parcours-atelier
« Cultures en partage »,
Héritage en partage : voir page ci-contre
juifs, chrétiens
Juifs et chrétiens possèdent Contactez-nous pour plus
un héritage commun, la de renseignements :
Bible. Les élèves rassemblent education@mahj.org
les vestiges issus d’une
fouille archéologique et
s’interrogent sur l’origine de
la séparation entre judaïsme
et christianisme.
16 17Explorer l’histoire Radiographie
d’un musée :
Autour de
et la mémoire spoliations
et restitutions
l’affaire Dreyfus
Les aventures Juifs et Être un enfant L’affaire Dreyfus : ▶ Ressources pédagogiques
de Nathan chrétiens juif dans le combat pour
▶ ▶ Parcours-découverte
disponibles à partir de
novembre 2019 en ligne sur
à l’ombre de dans le Paris le Marais la justice
À partir de la 3e : séance de 2h
mahj.org et sur demande
Ce parcours aborde
Notre-Dame de saint Louis avant-guerre l’histoire des juifs pendant
▶ Après-midi pédagogique
la Seconde Guerre mondiale, ▶ ▶ Parcours-atelier
pour les enseignants
à travers une enquête
▶ ▶ Promenade hors les murs ▶▶ Promenade hors les murs ▶ ▶ Parcours-découverte 4e et 3e : séance de 2h30
dans les collections du ▷▷ LE MERCREDI
CM1 et CM2 : séance de 1h30 À partir de la 5e : séance de 2h Cycle 3 : séance de 1h30, musée au cours de laquelle De nombreux documents 27 NOVEMBRE 2019
en partenariat avec le Mémorial les élèves découvrent une présentent l’affaire Dreyfus DE 14H À 17H
Inspiré du livre Où habitaient les juifs au
de la Shoah vitrine d’objets spoliés puis (1894-1906), en mettant
Les Brumes de Montfaucon Moyen Âge ? Quels étaient Autour de la parution dans
restitués, un tableau spolié l’accent sur les enjeux
d’Anne Pouget-Tolu leurs métiers, leur vie Une carte du Marais en main, la collection « Folio » d’Écrire
en quête de propriétaire politiques et culturels liés
(éditions Ricochet, 2005) intellectuelle, leurs relations les enfants croisent des c’est résister, correspondance
et une installation à cet événement-clé de
avec leurs voisins chrétiens ? histoires de vies juives à la entre Alfred et Lucie Dreyfus
contemporaine. l’histoire de France. Dans
Les élèves suivent les veille de la Seconde Guerre (1894-1899)
un second temps, les élèves
aventures imaginaires de Cette promenade aborde, mondiale. À partir de thèmes Voir aussi, page 10, le parcours
conçoivent des supports Avec Vincent Duclert, historien,
Nathan, un enfant juif, dans à travers la visite de lieux tels que l’arrivée en France, « Objets volés, destins brisés »
avec le Mémorial de la Shoah (articles, affiches…) qui spécialiste de l’affaire Dreyfus
le Paris de saint Louis. emblématiques, la place de la l’école de la République,
permettent de revenir et inspecteur général
Mêlant histoire et fiction, minorité juive dans la société le choix du prénom, ils
sur le rôle de la presse et
Jérusalem(s)
de l’Éducation nationale,
cette promenade plonge les chrétienne médiévale, de la découvrent des itinéraires
de la caricature dans l’Affaire. et Marie-Neige Coche,
participants dans l’univers coexistence au rejet. singuliers et une culture
professeure d’histoire-
des hommes et des femmes vivante. Voir aussi, page 10, le parcours « De
géographie au lycée Alain
du xiiie siècle, à travers ▶▶ La promenade débute ▶ ▶ Parcours-atelier Dreyfus à Vichy » avec le Mémorial de la
Voir aussi, page 10, le parcours Shoah du Vésinet.
l’évocation de leurs métiers, au mahJ et s’achève devant « Grande Histoire, petites histoires » À partir de la 3e : séance de 2h30
croyances et espérances. la façade de Notre-Dame. avec le Mémorial de la Shoah
Opinion, médias
Conférence et proposition
Voyageant à travers
Voir aussi, page 7, le parcours « Sociétés d’usages pédagogiques et
les cartes anciennes et
Comme un juif et débats
▶ ▶ La promenade débute devant et vies religieuses dans le Paris médiéval » théâtraux de la correspondance,
la sortie du métro Saint-Paul avec le Centre des monuments nationaux. actuelles, les récits et
en France au temps de
suivies de la visite « Au cœur
(ligne 1). Pour les classes participant au parcours,
les représentations de
la promenade débute devant la façade des archives de l’affaire
Jérusalem dans les trois
l’affaire Dreyfus
de Notre-Dame et s’achève au mahJ.
Voir aussi, page 7, le parcours « Sociétés Dreyfus » (par Cécile Petitet,
et vies religieuses dans le Paris médiéval » monothéismes, l’atelier
conférencière du mahJ).
propose une réflexion sur
Le Marais juif
avec le Centre des monuments nationaux ▶ ▶ Visite guidée
l’histoire de cette ville, de ▶ ▶ Parcours-atelier
À partir de la 4e : séance de 1h30
l’Antiquité jusqu’à l’époque ▶ Rencontre « Les artistes
À partir de la 2de : séance de 2h30
À travers une approche actuelle. Les élèves font face à l’affaire Dreyfus »
▶▶ Promenade hors les murs
sociale, culturelle, ensuite dialoguer en une À partir de documents tirés
▷▷ LE MERCREDI
À partir de la 3e : séance de 1h30 économique et politique, œuvre collective une des archives de la famille
15 JANVIER 2020
cette visite permet une pluralité de Jérusalem(s), Dreyfus, d’extraits vidéo
Une promenade dans le cœur À 19H30
analyse de l’évolution de la passées et présentes, et de caricatures de presse,
historique de Paris, sur les
présence des juifs en France imaginées et réelles. les élèves découvrent Voir page 31
traces de quinze siècles de
du Moyen Âge au xxe siècle : l’impact politique et social
présence juive.
de « serfs du roi » à citoyens de l’Affaire (1894-1906) à la
dans la République. Belle Époque et son rôle-clé
dans l’évolution du débat
démocratique en France.
Voir aussi, page 10, le parcours
« De Dreyfus à Vichy » avec le Mémorial
de la Shoah
18 19Activités proposées aux élèves
Regards d’artistes
Quand Chagall Les artistes Artistes de
était enfant et l’Orient l’École de Paris
▶▶ Parcours-atelier ▶ ▶ Parcours-atelier
▶ ▶ Parcours-atelier
CM1 et CM2 : séance de 2h À partir de la 4e : séance de 2h30
Cycle 1 (à partir de la MS) :
séance de 1h30 6e et 5e : séance de 2h30 Une valise, un masque,
Cycle 2 : séance de 2h une palette, une fenêtre
Les élèves découvrent les
sur Paris… Claire raconte
L’atmosphère colorée de représentations, réalistes
l’atelier de son père, le
son enfance russe nourrit ou imaginaires, de lieux qui,
peintre Michel Kikoïne.
l’imaginaire de Marc Chagall de l’Égypte au Maghreb,
C’est à travers ses yeux
(1887-1985). Les élèves fascinèrent nombre
que les élèves découvrent
retrouvent ces motifs dans d’artistes européens. Durant
la vie bouillonnante des
l’œuvre du peintre, à travers la visite, les enfants réalisent
artistes dans le quartier
un jeu associant sons et des croquis pour leur carnet
de Montparnasse. Après avoir
images. La classe réalise une de voyage, qu’ils complètent
visité l’exposition, les élèves
fresque collective inspirée à l’aquarelle et par des
expérimentent la gravure.
par l’œuvre de l’artiste. collages.
Voir aussi, page 10, le parcours « Destins
© Didier Plowy/mahJ
Voir aussi, page 5, l’exposition d’artistes » avec le Mémorial de la Shoah,
« Paris pour école, 1905-1940 » et page 5, l’exposition « Paris pour école,
NOUVEAU 1905-1940 »
NOUVEAU
Visages
Dans l’atelier du Livre Mémoire NOUVEAU NOUVEAU
du peintre et processus
▶▶ Parcours-atelier en 3 séances
de création Jules Adler. Paris pour
▶ ▶ Parcours-atelier
À partir de la 6e
Peintre du école,
peuple 1905-1940
(effectif limité à 15 élèves) :
CM1 et CM2 : séance de 2h 3 séances de 2h30 chacune
Autour de l’installation
Les Habitants de l’hôtel
6e et 5e : séance de 2h30 Les élèves s’essaient aux de Saint-Aignan en 1939,
arts du livre : fabrication du de Christian Boltanski À l’occasion de l’exposition À l’occasion de l’exposition
Après avoir découvert
l’univers et les œuvres
papier, calligraphie et encres, « Jules Adler. Peintre « Paris pour école,
▶ ▶ Parcours-atelier
d’artistes tels que Marc
gravure à la pointe sèche, du peuple » au mahJ 1905-1940 » au mahJ
reliure. Au terme des trois À partir de la 3e : séance de 2h30
Chagall, Amedeo Modigliani ▷▷ 17 OCTOBRE 2019 ▷▷ 2 AVRIL
séances, les participants
ou Jules Pascin, les élèves Au cours d’une visite axée — 23 FÉVRIER 2020 — 23 AOÛT 2020
auront fabriqué un livre-objet.
se retrouvent à l’atelier, sur la notion de mémoire, voir page 5 voir page 5
où chacun conçoit sa propre Voir aussi, page 6, le parcours « Visages du les élèves découvrent l’œuvre
▶ ▶ Parcours-découverte à l’aide ▶ ▶ Visite guidée
réalisation plastique inspirée livre » avec la BnF de Christian Boltanski
du livret-jeu Les petits modèles
des créations d’artistes Les Habitants de l’hôtel de À partir de la 3e : séance de 1h30
de Jules Adler
de l’École de Paris. Saint-Aignan en 1939 (1998).
Voir aussi, page 10, le parcours inter-musées
Inspirés par différentes CM2 : séance de 1h30 « Destins d’artistes » avec le Mémorial de
Voir aussi, page 5, l’exposition
« Paris pour école, 1905-1940 » démarches artistiques, la Shoah
ils créent ensuite une ▶ ▶ Visite guidée
installation éphémère.
À partir de la 4e : séance de 1h30
Voir aussi, page 11, le parcours
« Art et mémoire » avec le Mémorial de la Voir aussi, page 8, le parcours
Shoah (à partir de la 1re) « Regards croisés sur la Grande Guerre »
avec le musée de la Grande Guerre à Meaux
20 21Activités à l’auditorium
Dans le cadre de la Semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme
Appartement Les Rouquins
à louer de Jean-Claude Grumberg, dans Les Autres (Actes Sud, 1988)
de Léa Goldberg, traduit de
l’hébreu par Julien Darmon ▷▷ LE JEUDI 19 MARS 2020
et illustré par Anna Griot DE 10H À 12H
(Albin Michel Jeunesse, 2019)
Spectacle-débat mis en scène par Dominique Lurcel,
en partenariat avec le Mémorial de la Shoah
▷▷ LE MARDI 17 MARS 2020
Avec Christine Brotons, comédienne et chanteuse,
DE 10H À 11H30
et Dominique Lurcel, metteur en scène
Lecture-rencontre
À partir de la 3e
Avec Anna Griot, illustratrice
et Sonia Koskas, conteuse Gratuit sur réservation dans la limite des places disponibles
CE2 et cycle 3 La nouvelle Les Rouquins de Jean-Claude Grumberg donne
à voir, sous la forme d’une « tranche de vie » aux dialogues en
Gratuit sur réservation dans
apparence banals, les mécanismes sournois du développement
la limite des places disponibles
des préjugés.
Les gens de la tour ont pris
un panonceau. D’un clou sur Cette introduction ludique et incarnée sert de point de
la porte, ils l’ont fixé et ont départ aux comédiens pour débattre avec les élèves des sujets
écrit dessus de leur plus actuels les plus sensibles.
beau stylo « Appartement
à louer ». Qui, de la fourmi, Les ateliers suivants sont proposés gratuitement dans l’après-midi
de la lapine, du cochon ou au Mémorial de la Shoah aux classes participant à la séance du matin
de la pie, aura le privilège au mahJ :
d’y emménager ? ▶ atelier « Déconstruire les préjugés racistes » (durée : 3h)
▶ atelier « Au fait, c’est quoi être juif ? » (durée : 3h)
En complément de cette ▶ atelier « La fabrique du complot, hier et aujourd’hui » (durée : 3h)
séance sont proposés deux Tous les ateliers ont lieu au Mémorial de la Shoah de 14h à 17h.
parcours-ateliers gratuits Inscriptions jusqu’au 20 novembre : reservation.groupes@
« Portes ouvertes ! » (voir page memorialdelashoah.org
14) à 14h et 14h30 (aux classes
participant à la lecture-
rencontre uniquement).
© Albin Michel Jeunesse
© Giovanni Ricci-Novara
22 23Activités par niveau scolaire
Cycle 1 Cycle 2 CM1-CM2 6e 5e 4e 3e 2de 1re Term. page Cycle 1 Cycle 2 CM1-CM2 6e 5e 4e 3e 2de 1re Term. page
Découvrir le judaïsme Explorer l’histoire et la mémoire
Le jardin des délices Les aven-
12
Parcours-atelier tures de
Ronde d’un alphabet Nathan à
12 l’ombre de 18
Parcours-atelier
Notre-Dame
Contes de Hanoukkah Promenade
_ 12
Parcours-atelier hors les murs
Contes en ombres Être un enfant juif
et lumière 12 dans le Marais… 18
Parcours-atelier Parcours-atelier
Moïse, ce héros Juifs et chrétiens dans
12
Parcours-atelier le Paris de saint Louis 18
L’atelier du calligraphe Promenade hors les murs
13
Parcours-atelier Comme un juif en France
18
Les débuts du Visite guidée
judaïsme 13 L’affaire Dreyfus :
Parcours-découverte le combat pour
19
Récits fondateurs la justice
13 Parcours-atelier
Parcours-atelier
Le judaïsme à travers les arts Opinion, médias et
13 débats au temps de
Parcours-atelier 19
l’affaire Dreyfus
Vivre-ensemble : questions de société Parcours-atelier
Radiographie d’un musée :
Qui a peur des couleurs ? spoliations et restitutions 19
14
Parcours-atelier Parcours-découverte
Jasmin et fleurs Jérusalem(s)
19
d’oranger 14 Parcours-atelier
Parcours-atelier Le Marais juif
18
Portes ouvertes ! Promenade hors les murs
14
Parcours-atelier
Parfums de Méditerranée Regards d’artistes
14
Parcours-atelier
Quand Chagall
Libres et égaux était enfant 20
15
Parcours-découverte Parcours-atelier
Cultures en partage : Dans l’atelier du peintre
Cultures en partage : juifs et musulmans 20
juifs et musulmans 16 Parcours-atelier
Visite guidée
Parcours-atelier
Les artistes et l’Orient
Classes croisées 20
16 Parcours-atelier
Parcours-atelier
Visages du Livre
Juifs, chrétiens, musulmans Juifs, chrétiens, musulmans 20
16 Parcours-atelier
Parcours-atelier Visite guidée
Mémoire et processus de création
Héritage en partage : 21
Héritage en partage : juifs, chrétiens Parcours-atelier
juifs, chrétiens 16
Visite guidée Artistes de l’École de Paris
Parcours-atelier 20
Parcours-atelier
Ainsi naît la rumeur
15
Parcours-atelier Adolfo Kaminsky.
Faussaire et photographe 21
Langues juives en diaspora
15 Visite guidée
Parcours-atelier
Jules Adler. Peintre du peuple
Stéréotypes et préjugés
Parcours-atelier
15 * Visite guidée
21
Appartement à louer Paris pour école, 1905-1940
23 21
Lecture-rencontre Visite guidée
Les Rouquins
23 * Jules Adler. Peintre du peuple
Spectacle-débat parcours-découverte
24 25Vous pouvez aussi lire
