TAP - Projet pédagogique 2019/2020 - TAP - Ville de Liffré
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Projet pédagogique
2019/2020
TAP
Ecoles publiques
Robert Desnos et Jules Ferry :
06.26.21.20.15
Jacques Prévert : 06.11.65.00.86
jeunesse@ville-liffre.fr
TAP
122 11
SOMMAIRE
L’environnement
Comment initier l’éducation à l’environnement dans la vie PROJET EDUCATIF ……………..…………………………………………………………….……………….4
quotidienne et les activités ? Les principes du Plan Educatif Local …………………………………………………………….…………..4
Tri
L’équipe initie les enfants au tri sélectif
en leur mettant à disposition : Des sacs PROJET PEDAGOGIQUE ………………………………………………………………………………...5
jaunes pour le papier, le carton et le Objectifs généraux …………………………………………………………………………..………………...…...5
plastique. Des sacs noirs pour les dé- L’épanouissement personnel de l’enfant ………………………………………………………………….6
chets courants. Le « vivre ensemble », la citoyenneté ……………………………………………………………………….7
L’autonomie, l’autogestion ……………………………………………...……………………………………...8
La découverte et l’ouverture au monde..……………………………..…………………………………...9
L’environnement ..…………………………………………………………………….…………………………...10
Recyclage Education
L’équipe favorise le recyclage de L’équipe met en place une éducation
matériaux de récupération pour ses à l’environnement à travers ses acti-
activités.
vités
10 3PROJET EDUCATIF La découverte et l’ouverture au monde
Le projet éducatif traduit l’engagement, les priorités et les principes de l’organisateur Comment ouvrir les enfants sur l’extérieur et aller à la
(l’équipe municipale).
Il permet aux familles de mieux connaître les objectifs de celui-ci et de les confronter à rencontre des autres ?
leurs propres valeurs et/ou attentes.
Partenariat
Il permet aux équipes pédagogiques de connaître les priorités de l’organisateur et les L’équipe entretient les Rencontres
moyens que celui-ci met à leur disposition pour mettre en œuvre ses objectifs. partenariats et le lien L’animateur cherche
Le PEL insiste sur le fait que l’éducation des enfants et adolescents doit être assuré avec les structures et et propose des acti-
POUR tous et PAR tous associations de la com- vités en lien avec
mune et extérieures. l’extérieur.
Les valeurs du Plan Educatif Local
Comment favoriser l’ouverture culturelle ?
Mettre les enfants au cœur du projet Ouverture Découverte Curiosité
Promouvoir le bien être à l’école L’animateur propose L’animateur enrichi L’animateur éveille la
des activités en lien ses propositions curiosité en étant lui-
Promouvoir le vivre ensemble
avec d’autres avec des activités même curieux.
Développer l’ouverture sur le monde, et la culture cultures. nouvelles, innovan-
Proposer des activités mettant les jeunes en situation d’acteurs tes et variées.
Les objectifs du Plan Educatif Local Comment favoriser l’expérimentation ?
Développer la co éducation, articuler les temps éducatifs et reconnaitre la place
Manipulation Education
de chacun :
L’animateur met à disposition du matériel et des L’animateur accorde le temps et
Se mobiliser collectivement pour proposer des activités péri éducatives de qualité matériaux sans vocation à le soutien nécessaire à l’enfant
Développer l’éveil et les compétences des enfants et des jeunes : produire quelque chose, juste dans le but de pour enrichir et renforcer ses
Eveil corporel, découverte d’activités sportives, découverte de l’environnement laisser l’enfant sentir, comprendre, apprendre, savoirs faire.
Développement d’activités manuelles tester, jouer…
Faciliter la découverte et les pratiques culturelles
Accompagner l’utilisation des nouveaux médias
Valoriser la jeunesse et mettre les jeunes en situation d’acteurs-citoyens
Proposer des temps d’information et d’échanges aux parents :
Développer les lieux d’échanges, de paroles, des cafés parents, des conférences…
Proposer des temps de valorisation de productions des enfants
Etre collectivement vigilant aux situations de fragilité éducative
4 9L’autonomie, l’autogestion PROJET PEDAGOGIQUE
Les intentions éducatives de la direction
et de son équipe
Comment aider l’enfant à grandir ? Le projet pédagogique découle du projet éducatif porté par l’organisateur.
C’est un contrat de confiance entre l’équipe pédagogique, les intervenants, les parents
et les enfants. Il sert de référence tout au long de l’action.
Accompagnement Il permet de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie quotidien-
L’animateur accompagne l’enfant quotidiennement et le guide en ne. Chaque animateur construit son projet d’animation à partir de ce projet pédagogi-
évitant de faire à sa place. que.
Comment valoriser la prise d’initiative ? Objectifs généraux
Soutien Encouragement
L’équipe d’animation privilégie les L’animateur encourage l’enfant à chaque
projets conçus et imaginés par les instant dans ses compétences quelles L’épanouissement personnel
enfants et leur donne les moyens de qu’elles soient. de l’enfant
les réaliser.
Le « vivre ensemble », la
Comment mettre en place des repères spatio-temporels et affectifs ? citoyenneté
Cadrer Rituels L’autonomie, l’autogestion
L’animateur explique L’animateur fait en sorte que
et aide les enfants à la journée soit structurée en
respecter et à com- fonction du rythme de l’en-
prendre le code de fant et de ses besoins;
vie.
La découverte, l’ouverture
au monde
L’environnement
8 5L’épanouissement personnel de l’enfant Le « vivre ensemble », la citoyenneté
Comment assurer la sécurité physique de l’enfant ? Comment permettre à chacun de trouver sa place
dans le groupe ?
Code de vie Prévention Infos sanitaires Vigilance Communication
Responsabilisation Socialisation
Les animateurs L’animateur permet L’équipe est infor- L’animateur est L’animateur favori-
L’animateur impli- L’animateur encou-
veillent au respect à l’enfant de manipu- mée et assure une présent et disponi- se la communica-
que l’enfant dans rage l’enfant à
de ce code de vie ler toutes sortes vigilance permanente ble tout au long du tion, l’échange et
l’organisation et s’ouvrir aux autres
et rappellent ré- d’outils et matériels, quant aux particulari- TAP. les relations adultes
des activités. et fait en sorte
gulièrement les sécurise en préve- tés liées à la santé de -enfants
qu’aucun ne soit
règles aux enfants nant les risques, en chaque enfant (présentations,
mis à l’écart.
montrant les bonnes (allergies, soins…). réunions…).
techniques.
Comment amener les enfants à s’organiser ensemble autour d’un
Comment assurer la sécurité morale, affective de l’enfant ? projet commun ?
Dialogue Rythme Dynamisme Espaces Expérimentation
Valeurs Liens avec les
L’équipe d’anima- L’animateur est L’animateur favorise la L’équipe fait émerger des pro- L’animateur laisse l’en-
L’équipe véhicule familles
teurs organise des soucieux du mise en place de projets jets de groupe par la mise en fant faire et l’encourage
les notions de res- Les animateurs
temps de discus- rythme de cha- communs par son dyna- place d’espaces de rencontres dans ses tentatives.
pect, tolérance et communiquent,
sion avec les en- cun. Il adapte la misme et ses capacités à et d’échanges autonomes et la
solidarité, et s’ap- via le TAP’COM,
fants pendant les l’activité avec mettre l’ambiance dans mise à disposition de matériel
puie sur ces valeurs avec les familles
activités, et est en souplesse en le groupe. varié.
pour construire pour informer et
permanence à toutes ses activités. s’informer. privilégiant la
l’écoute. notion de choix. Comment mettre en avant les notions de partage, de solidarité et
d’entre-aide dans la vie quotidienne et les activités ?
Tolérance Solidarité
Comment faire en sorte que la journée de chaque enfant soit L’équipe intègre L’animateur instaure des
synonyme de bien-être ? dans le groupe moments de participation
tous les enfants collective aux tâches durant
L’enfant « acteur » Choix Affinités Valorisation sans discrimina- les activités.
L’animateur fait en L’animateur varie un L’animateur favorise L’animateur propose tion.
sorte que l’enfant maximum ses pro- les échanges. Il per- des activités dans
soit acteur de son positions pour per- met aux enfants de lesquelles l’enfant Comment permettre à l’enfant de s’exprimer ?
projet en prenant mettre à chaque retrouver leurs co- peut exploiter ses
en compte ses enfant de trouver pains, frères… de savoirs et savoir- Temps de discussion
idées et en l’accom- une activité qui lui manière cadrée. faire (valoriser les L’animateur formalise un temps de discussion permettant aux enfants de se
pagnant dans ses plait et dans laquelle compétences). retrouver tous ensemble pour échanger sur les thèmes de leur choix, les activi-
projets d’activités. il peut pleinement tés , pour rencontrer les nouveaux visages, rappeler les règles de vie, préparer
s’épanouir. les futurs projets…
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