2019-2022 PROJETS D'ÉTABLISSEMENT - EAJE Marie Curie - Ville de Grenoble
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Secteur 2 PROJETS D’ÉTABLISSEMENT 2019—2022 ÉTABLISSEMENT D’ACCUEIL DU JEUNE ENFANT EAJE Marie Curie 33 bis rue Joseph Chanrion - Grenoble
Sommaire
INTRODUCTION............................................................................................... 2
I. DESCRIPTION DE L'ETABLISSEMENT ................................................. 4
A. GESTIONNAIRE .......................................................................................... 4
B. CARACTERISTIQUES FONCTIONNELLES ....................................................... 4
C. PRESTATION D’ACCUEIL ............................................................................ 4
1. Historique et évolution .......................................................................... 4
2. Fonctionnement .................................................................................... 5
3. Dispositions particulières ...................................................................... 6
II. PROJET SOCIAL ....................................................................................... 7
A. CARACTERISTIQUES DE L’ENVIRONNEMENT ............................................... 7
1. Situation géographique ......................................................................... 7
2. Indicateurs démographiques.................................................................. 7
3. Caractéristiques socio-économiques de la population ......................... 10
B. INTEGRATION DANS L’ENVIRONNEMENT .................................................. 13
1. Offre de service dans le secteur 2 ........................................................ 13
2. Intégration dans l’environnement ........................................................ 16
III. PROJET EDUCATIF ............................................................................. 10
A. LES OBJECTIFS DE LA STRUCTURE...................................................................... 10
1. Liés au plan d'actions .......................................................................... 10
2. Liés à la structure ................................................................................ 10
B. ATTENTES COMMUNES AUTOUR DU BIEN-ETRE DE L’ENFANT .................................. 10
1. Pour les parents ................................................................................... 10
2. Pour les professionnels ....................................................................... 11
C. LA PLACE DE CHACUN ................................................................................... 11
1. En direction des enfants ...................................................................... 11
2. En direction des parents ...................................................................... 16
3. En direction de l’équipe ...................................................................... 19
CONCLUSION .................................................................................................. 23
Projet d’établissement 2019/2022 – EAJE 3 POM 1I NTRODUCTION Levier fonctionnel et stratégique des politiques d’action sociale et des solidarités de la Ville, le CCAS de Grenoble a lancé en 2018, un plan de transformation stratégique visant à consolider sa place de référence comme laboratoire urbain des politiques sociales. La volonté est de mieux positionner le CCAS dans son écosystème et auprès de ses partenaires. Il s’agit aussi de faire évoluer ses établissements vers de plus fortes dimensions de « lieux de vie ». Décloisonnement, transversalité, adéquation des politiques aux besoins sociaux des publics, innovation sociale, organisation des projets sont ainsi les objectifs poursuivis. Les axes stratégiques suivants ont ainsi été définis pour la politique d’action sociale « petite enfance » : Les enfants et les familles au cœur de nos services : o Prendre en compte les besoins spécifiques des enfants o Pérenniser la priorité sociale dans l’accueil en structures publiques, dans le sens de la mixité sociale o Repositionner les parents dans le fonctionnement des établissements o Adapter les modalités de choix pour les places en crèches selon les besoins des parents o Etre plus efficace dans la résolution des problèmes rencontrés par les familles : vacances, horaires, facturation et recouvrement, demandes atypiques… Se positionner dans un écosystème intégré pour faire vivre une logique de parcours : o Développer la socialisation et l’appui à la parentalité hors les murs o S’inscrire dans un réseau local d’institutions et d’acteurs associatifs o Etoffer nos liens privilégiés avec l’univers des 0-6 ans (Ville, éducation, loisirs…) o Faire appel au soutien des employeurs locaux pour la réservation de places Des EAJE et des RAM « lieux de vie » : o Assurer le bien-être des enfants : « Prendre soin », santé, alimentation, lutte contre toute forme de violence, apprentissage de la gestion des émotions dans les projets pédagogiques, animation, langage, culture & cultures, rencontres intergénérationnelles o Poursuivre une stratégie patrimoniale à long terme, pour assurer la pérennité de l’offre en lien avec la démographie o Ouverture sur le territoire à travers les partenaires, les familles, les agent.es o Apprentissage de la séparation et l'accompagnement à l'entrée à l'école Chaque EAJE porté par le Centre Communal d’Action Sociale de Grenoble a donc pour mission de mettre en œuvre ces axes dans le cadre de la politique petite enfance de la ville. Chaque établissement se doit de rédiger son propre projet, en fonction des impératifs suivants : o Le règlement de fonctionnement des établissements. Établi dans le cadre de la Prestation de Service Unique, il est commun à tous les EAJE. Ses règles, discutées en partenariat avec la CAF, sont valables sur tous les secteurs et pour tous les modes d’accueils pratiqués (accueil régulier, accueil occasionnel, accueil familial). Projet d’établissement 2019/2022 – EAJE 3 POM 2
o Une liste d'inscription centralisée pour un accueil régulier, gérée par le Pôle d’accueil Petite Enfance. Cette liste tient compte des choix des familles, mais aussi de critères de priorité pour l’accès des enfants aux crèches. Ces critères sont hiérarchisés comme suit : en premier lieu les enfants qui relèvent de la protection de l’enfance au sens large, puis les enfants porteurs de handicap ou dont les parents sont porteurs de handicap, enfin les enfants des familles vivant au-dessous du seuil de bas revenus (selon les modalités définies dans le règlement de fonctionnement). En conséquence, l’ensemble des dossiers d’accueil régulier d’une journée ou plus sont traités par le Pôle d’accueil petite enfance. Les EAJE conservent la gestion des accueils de deux demi-journées et moins, ainsi que les accueils occasionnels. o Une équipe de psychologues et de médecins rattachée hiérarchiquement à la direction de la petite enfance du CCAS, pour un suivi mutualisé. o Une dynamique de mobilité qui concerne l’ensemble du personnel des crèches. Au-delà de cette organisation, la Direction de l’Action Sociale Petite Enfance fonde l’animation sur de nombreux projets transversaux, comme ceux menés depuis plusieurs années autour de la question du développement de l’enfant, de l’accompagnement à la fonction parentale, de l’accueil des enfants ayant des besoins spécifiques et des questions relatives à la diversité. A ces projets transversaux s’ajoutent une attention permanente à la construction de liens entre les établissements, avec les autres directions de la Ville et du CCAS, ainsi que plus largement avec les acteurs du territoire. Projet d’établissement 2019/2022 – EAJE 3 POM 3
I. DESCRIPTION DE L'ETABLISSEMENT
A. Gestionnaire
Centre Communal d'Action Sociale de Grenoble,
Direction d’Action Sociale Petite Enfance
- Nature juridique: Établissement public
- Coordonnées : 28, galerie de l'Arlequin
38029 Grenoble Cedex 02
Tel : 04-76-69-45-00
Nom de la structure : EAJE Marie – Curie
- Coordonnées : 33, bis rue Joseph Chanrion
38000 Grenoble
Tél : 04 76 42 58 13
- Date d'ouverture : Novembre 1986
- Nom du responsable de la structure : Bernadette BONATO Puéricultrice
B. Caractéristiques fonctionnelles
Établissement de 69 places assurant l'accueil collectif (régulier et occasionnel) et familial
à temps plein et temps partiel, ainsi que l'accueil occasionnel,
• Accueil collectif : 66 places d’accueil régulier du temps partiel au temps plein.
Des places d’accueil occasionnel, à raison de deux ½ journées par semaine et par
enfant.
• Accueil familial : 3 places d’accueil régulier du temps partiel au temps plein.
Actuellement les 3 places sont pourvues. Les 6 autres places ont été transformées
en accueil collectif
C. Prestation d’accueil
1. Historique et évolution
Projet d’établissement 2019/2022 – EAJE 3 POM 4L’équipement a ouvert en novembre 1986, avec un agrément de 40 places d'accueil régulier
en crèche collective et 20 places accueil régulier en crèche familiale.
Au 15 Juin 1989, l'agrément est de 60 places d’accueil régulier en crèche collective avec
possibilité d’accueil de 10% supplémentaires.
Au 1er septembre 2007, l'agrément est de 60 places en accueil régulier collectif et 9 places en
accueil régulier familial.
Le 1er septembre 2013, la structure devient multi accueil avec 6 places d’accueil occasionnel.
Suite à un réajustement en juin 2015, l’EAJE dispose de 4,5 places d’accueil occasionnel.
Actuellement, les places d’accueil occasionnel sont proposées sur les places non occupées ou
les absences.
Actuellement, 6 places d’accueil familial ne sont pas pourvues car pas d’assistantes
maternelles recrutées, de fait elles sont occupées par des enfants en accueil collectif.
2. Fonctionnement
La capacité d'accueil au sein de l'équipement est de 60 équivalents temps plein (+6 places de
fa transformées en co) par jour répartis en 3 unités inter-âges :
- 2 unités de 24 places, dont 1 accueillant les enfants de l’assistante maternelle sur les
temps collectifs de Jardin d'enfants, en ½ journée où pendant l'absence de celle-ci.
(Congés annuels, formation, maladie…)
- 1 unité de 18 enfants.
L’équipement est ouvert de 7h30 à 18h30.
Chaque unité propose de l’accueil occasionnel le matin et l’après-midi.
Les enfants âgés de 8 semaines à 6 ans sont accueillis sur des temps de garde de 20 à 100 %.
Un contrat d’accueil est établi à l’entrée de l’enfant. Il définit pour chaque famille : le nombre
d’heures et de jours d’accueil par semaine, le nombre de jours de congés. La tarification est
en fonction des revenus et de la constitution de la famille.
Le Pôle Accueil Petite Enfance a favorisé la mixité sociale au sein de l'équipement et a
diversifié l'origine géographique des familles sur la ville, il a contribué à faciliter l'intégration
d'enfants porteurs de handicap.
Priorité 1 : Enfant porteur de Handicap, maladie chronique des parents, enfant de parents
mineurs, orientation par la PMI.
Priorité 2 : Enfant issu de famille ayant des ressources financières inférieures au seuil de bas
revenus ; enfant dont les parents bénéficient d’une convention entre le CCAS et l’employeur.
Priorité 3 : Fratrie sous condition de fréquenter simultanément la structure pendant 6 mois ;
naissances multiples.
Projet d’établissement 2019/2022 – EAJE 3 POM 5Conformément au règlement de fonctionnement, sont fournis les repas (préparés sur place),
pour notre structure ainsi que pour l’EAJE Mutualité, et les couches.
3. Dispositions particulières
a. Pour l’accueil d’enfants porteur d’un handicap ou de maladie chronique :
L'EAJE Marie Curie est en capacité d'accueillir ces enfants grâce à plusieurs "outils" dont il
dispose et qu'il peut développer :
• PAI : Un Projet d'accueil individualisé est établi ente les parents, le médecin de crèche,
la psychologue, la directrice et un membre de l'unité, suivant le besoin des enfants
(handicap ou pathologie).
• Visites médicales faites par le médecin de crèche en présence des parents.
• Concertations autour de l'enfant avec le personnel de l'unité, la psychologue Petite
Enfance et le tandem de direction.
• Liens avec la PMI, le CMP, le CAMPS, le CHU et l’hôpital de jour assurés par la
directrice et la référente de l’enfant.
Ces partenaires peuvent être amenés à rencontrer les équipes.
• Formation des professionnels dans le cadre de l'institution.
• En fonction des besoins, l’équipe peut être renforcée par une personne en contrat
PEC : Parcours Emploi Consolidé.
• Liens réguliers avec les familles.
Si l'enfant ne peut être accueilli à l'école le contrat peut être poursuivi au-delà de 3 ans, et son
temps d’accueil aménagé en fonction des soins et du temps d’accueil scolaire.
b. Accueil d'urgence :
En accueil régulier, en fonction des places disponibles (enfants malades, en congés) les
enfants peuvent être accueillis en plus du temps de présence prévu dans le contrat. Cette
souplesse permet de répondre à des situations imprévues: rendez-vous, formation, reprise de
travail.
L’accueil occasionnel permet cette souplesse, notamment pour accueillir des enfants en
dépannage pour de courtes périodes.
L’EAJE Marie Curie répond aux demandes du Pôle Petite Enfance pour des accueils
ponctuels et de courtes durées : absences d’une assistante maternelle indépendante,
hospitalisation d’un parent.
Projet d’établissement 2019/2022 – EAJE 3 POM 6II. PROJET SOCIAL
L'EAJE Marie Curie a pour mission de répondre au mieux à l'accueil du public en tenant
compte de la spécificité de celui-ci, de l'environnement dans lequel est implantée la structure,
ainsi que des orientations politiques de la ville.
A. Caractéristiques de l’environnement
1. Situation géographique
L’établissement est situé dans le secteur 2 de la ville de Grenoble qui en compte 6 au total.
Ce secteur comprend les quartiers suivants :
• Mutualité / Hébert • Saint André • Le quartier Saint
• Notre-Dame • Les Trois Tours Laurent / Lavalette
• Grenette • Ile Verte/Maréchal • Victor Hugo /
• Championnet Randon Créqui
• Hoche • Ile Verte / Saint • Jean Jaurès
• Aigle Roch • Génissieu
• Préfecture • L’Esplanade
• Caserne de Bonne
La structure est située dans le quartier Mutualité/Hébert, en bordure du centre-ville, à
proximité de l’hôtel de ville, du rectorat, de la maison de la nature et de l’environnement et
d’un jardin public, le parc Paul Mistral.
Un autre établissement l’EAJE Mutualité est situé au rez-de-chaussée du même bâtiment.
L'équipement est facilement accessible par les transports en commun.
C’est un quartier qui est à la fois lieu d’habitation et lieu d’activité professionnelle (bureaux et
administrations, banques) mais avec peu de commerces, hormis des restaurants/cafés et des
boulangeries.
La majorité des familles résident sur ce secteur. A la marge, quelques familles viennent de
secteurs limitrophes (4, 1 et 5).
2. Indicateurs démographiques
a. Nombre d'habitants :
Il y a 35342 habitants sur le secteur 2, soit 22 % de la population de la ville (Sources
recensement INSEE 2015), pour 160 649 habitants sur Grenoble en 2015. Il y a une
surreprésentation des ménages de petites tailles, étudiants et personnes âgées, vivant seules.
812 familles ont des enfants âgés de moins de trois ans en 2016.
C’est le quartier le plus peuplé de Grenoble mais aussi le plus étendu en superficie.
On constate une stabilité de la population grenobloise entre 2013 et 2015 (-0,3 %)
Projet d’établissement 2019/2022 – EAJE 3 POM 7b. Evolution des naissances :
Année 2006 2007 2008 2012 2016
Secteur 2 448 367 367 402 385
Ville 2258 2294 2267 2343 2203
Plus de 2 200 enfants de moins d'un an vivent à Grenoble. On constate une baisse légère
depuis 2012 au même titre qu’à l’échelle nationale.
La caractéristique « jeune » de la ville explique cette natalité. Les jeunes venus faire leurs
études ou débuter leur carrière professionnelle participent beaucoup à la formation des
familles en centre-ville.
Le secteur 2 a le taux de natalité le plus faible de la ville. Le dynamisme tend à ralentir sauf
pour les quartiers Notre-Dame, Aigle et Championnet.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 7Les dynamiques des naissances sont cependant très différentes selon les années et selon les
secteurs, rendant difficile l’analyse des tendances.
c. Evolution de la population d’enfants de moins de trois ans
Évolution moyenne
Nombre d’enfants
annuelle entre
0-2 ans
2011 et 2016
Secteur 1 896 - 1,4 %
Secteur 2 958 - 0,2 %
Secteur 3 925 - 0,1 %
Secteur 4 1 111 -1%
Secteur 5 866 - 0,3 %
Secteur 6 962 - 3,1 %
Grenoble 5 788 - 0,8 %
Source : CAF 2011-2016
Par rapport à l'agglomération, les enfants en bas âge sont surreprésentés à Grenoble. Le
centre-ville accueille 39% de la population totale de l'agglomération, 42% des moins d'un an
et 39% des moins de 3 ans. Plus on avance en âge, plus la part des enfants résidant à Grenoble
diminue. Cette situation s'explique par l'attractivité de Grenoble pour les jeunes, le parc de
petits logements et le parcours résidentiel des familles. (cf. analyse des besoins sociaux 2015)
Près de 5 800 jeunes enfants (0-2 ans) vivent à Grenoble en 2016, on observe une stagnation
de la population de 0 à 2 ans sur le secteur 2 (17 % des enfants).
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 8Nombre d’enfants de 0 à 2 ans sur le secteur 2 par quartier :
Nb d’enfants
0-2 ans
Esplanade 33
Saint-Laurent-Lavalette 45
Jean Jaurès 49
Créqui-Victor Hugo 61
Grenette 37
Saint-André 39
Notre-Dame 62
Trois Tours 55
Ile Verte-Saint Roch 59
Ile Verte-Mal Randon 65
Génissieu 74
Préfecture 53
Hébert-Mutualité 37
Aigle 93
Championnet 141
Hoche 55
Total secteur 2 958
Source : CAF 2016
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 93. Caractéristiques socio-économiques de la population
a. Les enfants vivant dans une famille monoparentale :
Nb et part d’enfants 0-2 ans vivant
dans une famille monoparentale en Part 2011
2016
Secteur 1 125 14 % 12 %
Secteur 2 101 11 % 12 %
Secteur 3 144 16 % 13 %
Secteur 4 141 13 % 11 %
Secteur 5 181 21 % 16 %
Secteur 6 193 20 % 19 %
Grenoble 919 16 % 14 %
Source : CAF 2011-2016
-16 % des 0-2 ans vivent dans une famille monoparentale à Grenoble
en 2016
-11 % vivent sur le secteur 2, et jusqu’à 20 % sur les IRIS Saint-
Laurent, Saint-André et Hoche.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 10Les enfants vivant dans une famille monoparentale par quartier du
secteur 2 :
Nb et % d’enfants
0-2 ans dans une
famille
monoparentale.
Esplanadeb. Les enfants vivant dans une famille à bas revenus :
Un tiers des 0-2 ans vivent dans une famille pauvre à Grenoble en 2016.
Le secteur 2 est le moins concerné mais Notre-Dame, Saint-Laurent Lavalette et Hoche sont
davantage touchés.
c. Les enfants vivant avec des parents en emploi :
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 1244 % des 0-2 ans vivent avec 2 parents ayant en emploi, ou avec un parent seul en emploi à
Grenoble. Le niveau d’emploi des parents de jeunes enfants est plus élevé sur le secteur 2,
particulièrement à Hébert-Mutualité et Jean Jaurès.
B. Intégration dans l’environnement
1. Offre de service dans le secteur 2
Une offre de service importante est proposée sur l’ensemble de la ville de Grenoble. Les
structures petite enfance CCAS sont nombreuses et notamment sur le secteur 2 où la demande
de garde est importante.
Les équipements sportifs, scolaires et culturels sont largement représentés.
a. Structures Petite Enfance
• Les capacités d’accueil des jeunes enfants sur les différents équipements du CCAS de
Grenoble sont réparties ainsi :
- EAJE Bizanet : 51 bis avenue Maréchal Randon : 33 places
- EAJE La Chrysalide : 3 rue Henri Ding : 60 places (dont 13 en accueil familial)
- EAJE Ilot Marmots : 11 rue Hoche : 32 places
- EAJE Jardin de Ville : 8 allée du Jardin de Ville : 40 places
- EAJE Marie Curie : 33 bis rue Joseph Chanrion : 69 places (dont 3 en accueil familial)
- EAJE Mutualité : 5 place Jean Moulin : 20 places
- EAJE Vieux Temple : 2 rue du Vieux Temple : 73 places
• Les crèches associatives.
Mahou-Minauds, 18 place Bauregard, en 2012 : 18 places
• Les Micro-crèches privées
-Bébédou : 10 places
-Les P’tits Kignoux, rue du régiment du génie : 10 places
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 13-Les Bambins d’abord : 10 places
-Les P’tits Eterlous, rue sergent Bobillot : 10 places
-La Nurserie, 13 chemin de ronde : 10 places
• Les crèches d’entreprise
People and Baby, place de Verdun : 20 places
Soit au total 88 places
• Les Relais Assistantes Maternelles :
-RAM Centre Social Vieux Temple : 2 rue du Vieux Temple
718 Assistantes maternelles agréées sur la ville dont 559 en activité
117 Assistantes maternelles agréées sur le secteur 2 dont 109 en activité, réparties comme
suit :
-Quartier centre-ville : 32
-Championnet/Bonne/Condorcet : 35
-L’ile verte : 18
-Mutualité : 15
-Saint Laurent : 3
-Notre Dame : 1
-Très Cloitre : 5
• Ecoles maternelles :
9 écoles maternelles publiques sur le secteur 2 :
-Ecole Paul Bert
-Ecole Bizanet
-Ecole Colonel Driant
-Ecole Cornélie Gémond
-Ecole du Jardin de Ville
-Ecole Jean Jaurès
-Ecole Marceau
-Ecole Millet
-Ecole Jules Vernes
2 écoles privées :
-Ecole Saint-Joseph
-Ecole Bayard
• Autre lieux d'éveil et de socialisation :
-Centre de Loisirs Enfance Famille (CLEF) Hoche : 3-6ans : 45 places
-Centre de loisirs Villa Arthaud (ACL Ville de Grenoble)
-Maison de l'Enfance Saint-Laurent
-MJC Allobroges
-MJC Mutualité
• Lieu d'Accueil Enfants Parents :
-"Café famille", cité de la CAF, 3 rue de Belgrade.
-"Parent’Aise", 59 avenue maréchal Randon.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 14• Ludothèque :
-Ludothèque de la cité des familles : 3 rue de Belgrade
-Ludothèque et jardin du bois d’Artas : 3 rue Augereau
b. Structures de proximité :
• Etablissements santé/social :
- PMI : SLS Nord, 32 rue de New York
- Maison des Habitants MDH Vieux Temple, 2 rue du Vieux Temple
- Annexe MDH du bois d’Artas
- Centre départemental de Santé, 23 avenue Albert 1er de Belgique
- CMP Bonnafé, 37 rue de Turenne
- Hôpital de jour, 26 rue Tiers
- Dépann'Familles, 53 bd Gambetta
• Etablissements culturel/sportif/ludique :
Equipements sportifs
-Gymnase Berthe de Boissieux,
-Gymnase Hoche,
-Piscine Jean Bron,
-Gymnase du Vieux Temple.
Equipements culturels et d’éveils :
-Cinéma Le Méliès : Cinéma d'Art et d'Essai, Caserne de Bonne
-Bibliothèques : Jardin de Ville
-Muséum d'histoire naturelle, 2 rue Dolomieu
-Musée de peinture de Grenoble, Place La valette
-La Maison des Jeux, Quai de France
c. Dynamique partenariale sur le secteur 2 :
De nombreux partenariats se sont mis en place avec plusieurs établissements du secteur
(muséum d’histoire naturel, bibliothèque, musée d’art, etc…). Même si tous ne sont pas
concernés, une partie de ces liens et partenariats se basent sur l’éveil culturel et artistique des
jeunes enfants.
La question qualitative du travail se pose aujourd’hui. Les difficultés rencontrées sont liées à
une réorganisation permanente des services en interne et une baisse des ressources financières
et humaines pour beaucoup de partenaires (conseil départemental (PMI/ASE/SLS), CAMSP,
Astriade,…).
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 152. Intégration dans l’environnement
L’EAJE Marie Curie est en lien avec certaines infrastructures du quartier, ces liens peuvent
être d’ordre culturel ou social.
a. Culturels :
- Bibliothèque du jardin de ville
- Bibliothèque des relais lecture
- MJC Mutualité
- Muséum d’histoire naturelle
- Musée de peinture
Les rencontres avec l’école ne se font plus, les enfants venant de secteurs différents de la
ville, nous avons fait le choix de ne pas privilégier une école en particulier. Nous affichons les
informations concernant les inscriptions. Un tableau est mis à disposition des parents, ils
notent l’école dans laquelle leur enfant va être, et ainsi visualisent les autres enfants qui
fréquenteront la même école.
b. Social :
• Liaison avec le centre de PMI et le service social :
- Dans le cadre des missions de prévention de l’EAJE, nous travaillons en lien avec la
puéricultrice de PMI. Nous pouvons soit l’interpeler pour signaler une famille en
difficulté, ou nous rencontrer pour faire le point sur le suivi.
- Nous sommes parfois en lien avec des travailleurs sociaux: assistantes sociales de
secteur ou scolaires, éducateurs d'associations ou de foyers, soit pour accompagner des
familles dans leur demande de mode de garde, soit pour le suivi de celles déjà
présentes dans la structure.
- Des rencontres avec les différents acteurs de la petite enfance ont lieu sur le secteur
sous forme de commissions petite enfance. Ces commissions permettent de relayer
auprès des usagers les services ou actions proposées (café famille, séjours de vacances
etc…) de mettre en place des projets culturels ou sociaux.
- L’écrivain public adresse à l’EAJE les mères ayant besoin de mode de garde afin de
suivre les cours de français organisés par la MDH.
• Instances mises en place :
Nous participons aux instances mises en place par le Conseil Départemental pour les familles
dont les enfants fréquentent la crèche. Pour ces instances, un compte rendu est rédigé sur le
développement de l'enfant à la crèche et le lien que l’équipe a avec la famille. Ces instances
sont un temps de rencontre de tous les partenaires assurant le suivi de la famille.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 16III. PROJET EDUCATIF
Le projet éducatif concerne l'accueil, le soin, le développement, l'éveil, la découverte et
l'ouverture vers l'extérieur des enfants, en tenant compte de leur environnement immédiat
dans leur lieu de vie.
A. Les objectifs de la structure
Ils sont en lien avec le cadre politique, en tant que service public, l'EAJE a pour missions de
faire vivre les orientations de la ville, sous forme d'un plan d'actions.
1. Liés au plan d'actions
- Accueil les enfants avec une exigence qualitative au quotidien.
- Accueillir les familles dans le cadre de la diversité sociale et culturelle.
- Renforcer les liens parents/professionnels afin de développer le travail de
coéducation, et de faciliter la participation des parents à la vie de la crèche
pour qu'elle devienne quotidienne.
2. Liés à la structure
- Développer la communication parents/enfants/professionnels
- Etablir une relation de confiance entre les familles et les professionnels
- Assurer le bien-être de l’enfant, et répondre à ses besoins dans le respect son
rythme
- Travailler pour le maintien d’une cohésion d'équipe
B. Attentes communes autour du bien-être de l’enfant
Notre travail au quotidien est basé sur une triangulaire enfants/parents/professionnels, et
l’équilibre de la place de chacun. Nous avons mené un travail de réflexion autour de cet axe
en tenant compte des valeurs portées par les parents et les professionnels.
1. Pour les parents
Lors de l’adaptation les parents expriment leurs attentes et les points importants autour de
l’accueil de leur enfant :
- La relation avec l’équipe
- Le bien-être de l’enfant
- La mise en place d’activités
- La communication
- Le respect
- La sécurité
- Le rythme de l’enfant
- L’importance d’une équipe pluridisciplinaire
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 102. Pour les professionnels
Le travail des années précédentes sur les valeurs éducatives communes est inscrit dans notre
projet pédagogique, c’est notre base commune de travail qui permet de faire du lien et du
sens.
- Le respect
- La confiance
- Le bien-être de l’enfant
- La communication
- L’entente entre professionnels
Les valeurs des parents et des professionnels mises en lien, permettent de constater que les
attentes des familles correspondent à celles des professionnels.
Notre réflexion a menée sur l’évolution de notre travail :
Qu’est ce qui a réellement changé vis-à-vis des familles, des enfants ?
Quel est l’impact sur le travail au quotidien ?
Comment intégrer ces changements dans le respect des valeurs parents/professionnels et les
atteintes des objectifs ?
Un travail en journée pédagogique a porté sur la place de chacun : enfants, parents,
professionnels
C. La place de chacun
1. En direction des enfants
a- Les enjeux :
Nous constatons un mouvement d’entrées et sorties plus important, du au contexte
économique mais aussi à l’évolution du travail et de la société, plus incertain et plus mobile.
La place de l’enfant évolue également. Il peut être parfois source de toutes les attentions, et
alors sur stimulé avec des demandes de la part des parents plus pressantes. Au contraire
l’enfant dispose de moins de temps de la part de ses parents, mais passe plus de temps devant
les écrans et manque de rythme.
Malgré ce contexte, les besoins doivent être respectés :
- -Rythme de sommeil
- -Sécurité
- -Cadres et limites
- -Respect de sa santé
- -Besoin de régularité
- -Respect de temps individuel au sein du collectif
- -Vivre « une vie d’enfant »
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 11b- La mise en œuvre :
• L’adaptation
C’est un temps important qui permet de créer un climat de confiance entre l’enfant, sa famille
et le professionnel qui les accueille. Lors de cet échange le professionnel accueille l’enfant en
tenant compte de son histoire. Son écoute est bienveillante, respectueuse, sécure et prend en
compte les différences sociales et culturelles.
Une fiche d’adaptation permet de connaitre les habitudes et les rythmes de vie de l’enfant. Ce
temps d’adaptation permet à l’enfant et à sa famille une transition en douceur vers l’entrée en
collectivité avec de nouvelles habitudes de vie.
L’adaptation est progressive en tenant compte du rythme de l’enfant et de ses habitudes, en
lien avec la collectivité, afin de construire des repères affectifs, sociaux, spatiaux, sécurisants
pour sa vie à la crèche.
• Vivre ensemble en inter-âge à la crèche :
La crèche est le lieu d’apprentissage de la vie en groupe, dans tous les temps de la journée,
d’où la nécessité de poser un cadre en lien avec l’individuel, tout en répondant aux contraintes
de la collectivité.
L’environnement :
- Aménagement des espaces ludiques, repas, sommeil, soins d’hygiène pour favoriser la
circulation des enfants, la surveillance, et la mise en place d’activités dans plusieurs
espaces.
- Utilisation des espaces communs mis à disposition dans la structure; salle de
psychomotricité, salle de peinture, pièce de lecture, hall d’entrée pendant les temps de
milieu de journée (en dehors des entrées et sorties).Les enfants à l’EAJE Marie Curie
bénéficient de deux terrasses avec divers jeux moteurs.
- Les enfants ont l’opportunité de découvrir les autres unités :
Lors de l’accueil commun le matin, et le regroupement le soir, ainsi que
pendant les vacances scolaires.
Lors d’invitations ponctuelles.
- Mise en place d’activités entre unités, que ce soit en groupe d’âge ou non : temps
chanson, atelier terre, atelier danse, musique, psychomotricité…
- Vivre ensemble dans le même espace permet aux « grands » d’être plus attentifs aux
« petits », mais aussi, crée des interactions, stimule les plus jeunes par l’imitation.
• La vie quotidienne :
Répondre aux besoins affectifs psychologiques et physiques de chaque enfant à tous les
moments de la journée, en mettant en place des rituels.
Le sommeil :
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 12En début d’année les professionnels s’adaptent aux besoins individuels. Les rituels mis en
place par les parents sont respectés au maximum : objets transitionnels, bercements, dans le
respect de la prise en charge du groupe.
Lorsque l’enfant est apaisé, le professionnel ajuste selon le groupe (bébés, moyens, grands) et
l’évolution de chaque enfant. L’équipe est dans du « tâtonnement » pour trouver des solutions
pour le bien être de l’enfant.
L’alimentation :
- Les repas sont confectionnés par la cuisinière en collaboration avec l’aide cuisinière
avec des produits le plus souvent frais, bio, circuit court.
Les menus élaborés par la cuisinière, tiennent compte des allergies ou interdictions
alimentaires pour raisons médicales ou culturelles, sous l’approbation de la directrice.
- Les repas sont pris en commun à heures fixes pour les grands ; déjeuner et goûter.
Pour les plus petits, ils sont pris en décalés, selon le rythme de chaque enfant.
- Les enfants sont invités à goûter de tout, et à nommer les aliments.
- Ils sont responsabilisés ; à ne pas jeter, à ne pas prendre dans l’assiette du voisin, à
rester assis jusqu’à la fin du repas, à attendre son tour, à participer.
- Le temps du repas est un moment privilégié, nous laissons du temps à l’enfant pour
savourer son repas et se poser, à prendre du plaisir.
Les soins d’hygiène et de confort :
- Respect de l’intimité de l’enfant
- Porter son attention auprès de l’enfant pendant le soin
- Le contenir avec prévenance, et le valoriser quant à ses compétences
- Limiter le nombre d’enfants dans la salle de bain
- Faire participer l’enfant selon son âge et son envie ; habillage, change, lavage des
mains, et ainsi favoriser l’autonomie.
- Suggérer aux parents des tenues confortables, qui permettent à l’enfant d’être à l’aise
selon son développement (acquisition de la propreté, activités motrices…)
- L’accompagner dans la découverte de son schéma corporel.
- Des visites médicales sont proposées, le médecin intervient une matinée par mois. Il
permet le suivi médical des enfants.
Les activités :
- Favoriser la mise en place de petits groupes en groupe d’âge ou en inter âge
- Inciter les enfants à collaborer, à s’entraider, à trouver du plaisir au sein du groupe.
« Un parmi d’autre et un avec les autres »
- Respecter le développement psychomoteur, en privilégiant la libre motricité pendant
tous les temps de la journée.
- Faciliter l’autonomie de l’enfant dans ses activités quotidiennes, selon son âge et ses
acquisitions
- Proposer des jeux variés pour stimuler les sens de l’enfant, encourager la créativité
- S’intéresser à ses ressentis, ses émotions
- Observer le groupe dans toutes ses interactions
- Favoriser les temps individuels
- Croire en ses capacités et son potentiel, afin de développer l’estime de soi.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 13- L’encourager, le valoriser, le réconforter
- Observer son développement et son épanouissement ; éclosion langagière, mise en
place de la marche, acquisition de la propreté.
- Laisser à l’enfant le droit de s’ennuyer, le plaisir de ne rien faire !
- Accompagner et soutenir les activités vers l’extérieur
- Trouver un juste équilibre entre jeux libres et activités dirigées
La communication :
- Etre en lien avec l’enfant que ce soit par le langage, le regard, l’interaction afin de
permettre à tous les enfants de bénéficier d’une socialisation suffisante, et une
sociabilité pour trouver une place dans le monde qui les entoure.
- Prise en charge personnalisée, c’est-à-dire le nommer, se mettre à la hauteur des
enfants, utiliser un langage approprié aux ressentis de l’enfant. Favoriser les
interactions avec l’adulte et avec le groupe. Cette attention permet de rester vigilant
aux enfants discrets et effacés.
- Verbaliser les émotions, aider l’enfant à les exprimer.
• En lien avec l’extérieur:
Intégrer l'enfant à la vie du quartier et créer des liens avec son environnement en proposant
différents lieux d'éveils, qu'il pourra redécouvrir dans le cadre familial :
La bibliothèque :
Une visite de la bibliothèque avec parents et enfants, est organisée une fois dans l’année. En
effet, la bibliothèque du jardin de ville est trop éloignée pour y aller plus régulièrement.
Le bibliobus :
Il vient une fois tous les deux mois, les enfants peuvent manipuler et emprunter les livres pour
la structure. C’est aussi une source de documentation pour les professionnelles.
Le musée de peinture :
Plusieurs visites ont lieu dans l’année, en fonction de notre thème.
Des animations à thème sont possibles, avec ou sans animateurs: les couleurs, les sens, le
corps etc...
L’animateur met à disposition le matériel d’animation et propose des formations aux
professionnelles de la crèche sur différents thèmes : formes et couleurs, le corps…
Le muséum d’histoires naturelles :
Nous le fréquentons plusieurs fois dans l’année, soit pour visionner des films sur la nature,
soit pour visiter les expositions permanentes ou temporaires, le jardin des plantes et les serres.
Nous pouvons bénéficier de l’animation par une intervenante qui intègre histoires et chansons.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 14La psychomotricité :
Nous utilisons les locaux de la MJC, au RDC du bâtiment, afin de proposer des séances de
psychomotricité dans un lieu suffisamment vaste, une fois par semaine, avec du matériel
approprié : cerceaux, ballons, mousses, musique.
Cette activité est commune avec l’EAJE Mutualité.
L’éveil culturel :
Accès aux spectacles jeune public dans des salles appropriées, le Créarc, la salle Olivier
Messiaen.
Le groupe Muzik du CCAS propose 2 fois par an des spectacles adaptés aux jeunes enfants.
c - Evaluation et perspectives :
• Evaluation :
Le travail sur le langage au quotidien permet de mieux développer la qualité relationnelle
avec les enfants. Dans la mesure du possible, des temps individuels sont proposées pour les
enfants qui nécessitent plus d’attention.
Les temps de concertation sont très importants et se révèlent un outil précieux, ou chacun peut
échanger, trouver ensemble une solution. La psychologue apporte ses connaissances et un
regard extérieur constructif. Elle vient aussi pour des temps d’observations dans les unités, et
apporte ainsi des éléments précis. Il est important de prendre du recul sur les actions
quotidiennes, de se remettre en question, de faire évoluer ses pratiques, et/ou de les ajuster en
fonction des situations.
Préférer la qualité à la quantité, notamment en ce qui concerne les activités proposées, et plus
principalement les sorties extérieures, il est nécessaire de faire un choix, afin de préserver le
quotidien.
Assurer le bien-être de l’enfant, et répondre à ses besoins dans le respect de son rythme.
Cet objectif est au cœur du métier et doit être sans cesse repensé. Le travail sur le sens et les
valeurs a permis de nourrir la réflexion et de réaffirmer les pratiques. Il a précisé les attentes
des équipes et de la direction. L’équipe ajuste l’organisation en fonction de l’évolution des
enfants.
• Projets :
L’accueil occasionnel : Effectuer un travail de réflexion sur la place des enfants accueillis en
demi-journée, comment les intégrer au groupe ? Quel suivi ?
L’itinérance ludique : Mettre en place un projet autour de l’itinérance ludique, afin de créer
plus de lien et d’interaction entre les 3 unités.
Les enfants peuvent être amenés à aller dans une autre unité sous forme d'invitation ou en cas
de difficulté d'organisation, ce qui leur permet de découvrir d’autres lieux, d’autres jeux, des
enfants et des professionnels différents. Cette pratique se met en place lorsque les enfants sont
bien intégrés, à partir de novembre.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 152. En direction des parents
a- Les enjeux :
A l’instar de la société, la place de l’individu évolue et modifie la structure familiale.
La vie des familles est plus instable : familles monoparentales, doubles foyers, chômage,
précarité sociale et/ou économique, séparation, demande d’asile, d’où une diversité sociale et
culturelle très riche.
Les familles sont parfois géographiquement éloignées, ce qui crée des difficultés
organisationnelles, mais aussi de l’isolement.
Les parents expriment un réel besoin de mode de garde, des exigences et des difficultés :
- Accueil de l’enfant en cas de maladie
- Attentes d’activités et de production
- Souhait que la collectivité s’adapte à leurs besoins, leurs cultures
- Aide éducative : poser des limites, faciliter la séparation, rythme de l’enfant (sommeil)
- Difficultés à se positionner : culpabilité, trop d’informations diverses et
contradictoires.
- Désir de l’enfant parfait
Dans ce contexte, il est de plus en plus nécessaire de construire un travail en coéducation avec
les familles : « En effet ce qui permet la coéducation, ce n’est pas de répondre à toutes les
demandes des parents, c’est de les écouter et de les « décaler » dans un espace d’accueil qui
se réfère à des valeurs qui peuvent être communes (et donc des valeurs qui ne sont pas
excluantes) » cf. : Pierre MOISSET, sociologue.
b- La mise en œuvre :
• Contacts avec la structure :
-Accueil administratif :
Ce premier accueil des parents est effectué par la directrice de l’établissement, où plusieurs
points sont abordés, les jours et le temps de garde, le dossier médical, les rythmes de l’enfant,
ainsi que la remise du dossier avec les pièces à fournir pour valider l’inscription.
-Accueil pédagogique :
Ce deuxième accueil est effectué par la directrice adjointe qui vérifie le dossier, et aborde le
projet pédagogique. Lors de cette rencontre, les parents visitent la crèche et rencontrent les
professionnels de l’unité où l’enfant sera accueilli. Cette visite permet de faire un premier
retour sur les questions que les parents se posent, et répondre à leurs attentes, leurs
appréhensions.
-Réunion pour les nouveaux parents :
Chaque année une réunion de présentation de l’EAJE est proposée aux nouvelles familles.
Elle se déroule le soir au mois de juin, en présence du binôme de direction. Elle permet de
présenter la structure, les projets, le règlement, une journée type. C’est aussi l’occasion
d’échanger et de rassurer si nécessaire les familles.
-Réunion de rentrée parents/ professionnels :
Elle a lieu au mois d’octobre en soirée en présence des parents et de tous les professionnels,
elle se déroule en deux temps :
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 16-Un premier temps collectif : Chaque professionnel se présente, les projets et les activités
proposés sont développés. Il y a un rappel des règles de fonctionnement, des échanges et
réponses aux questions des familles.
-Un deuxième temps par unité : Les professionnels de chaque unité expliquent le
fonctionnement et le déroulement de la journée, leur positionnement et propositions
éducatives. Ils présentent les jeux, et invitent les parents à s’exprimer et échanger entre eux.
• L’adaptation :
C’est permettre en douceur aux parents et aux enfants de faire connaissance avec les
professionnels, les lieux, le fonctionnement de la crèche, Cette adaptation se déroule sur une
semaine.
Le 1er jour les parents et l’enfant sont accueillis par le professionnel référent. Dès le début de
l’adaptation pour favoriser la coéducation, nous instaurons un climat de confiance en ayant
une écoute respectueuse, en rassurant et en privilégiant une relation individualisée.
Lors de cet échange les pratiques éducatives de la maison et de la crèche sont abordées ;
rituels d’endormissements, déroulement des repas, allaitement… afin d’harmoniser au mieux
les pratiques entre le familial et le collectif.
Sans vouloir être intrusif ou indiscret il est très important de connaître l’histoire personnelle
de l’enfant et sa famille, afin d’accompagner au mieux l’enfant aux rites et habitudes de la
crèche.
• Au quotidien :
-L’accueil du matin :
Nous demandons au parent d’accompagner son enfant dans l’unité et de transmettre les
informations indispensables à la transition pour permettre de comprendre les comportements
ou les attitudes de la journée. Il est très important de prendre ce temps des transmissions sur le
sommeil, les changements de la vie de famille, les introductions alimentaires, le suivi médical.
L’état de santé de l’enfant de la nuit et du matin.
-L’accueil du soir :
Les professionnels attachent beaucoup d’importance à faire un retour complet de la journée de
l’enfant ; son comportement, les acquisitions de nouvelles capacités, les observations autour
du développement du langage, du développement moteur, la socialisation de l’enfant envers le
groupe, les besoins de sécurité affective. Le but est de les informer des progrès ou des
difficultés de l'enfant, et de proposer des solutions ou des orientations. Les retours sur les
anecdotes sont importants.
-Temps d’échange et de bilan :
Il est initié lors de situations particulières, afin de trouver ensemble des réponses et/ou des
solutions. Cela permet de favoriser la coéducation, l’échange et les savoirs faire. Nous
veillons pour cela à garder une juste distance dans l’écoute attentive et empathique.
-Permettre aux parents de circuler dans la crèche et les espaces de vie.
-Faciliter l'accès à l'information sur les activités et sur la vie de la crèche, par l'échange, les
transmissions, l'affichage, la mise à disposition de documentations.
-Les associer à la réflexion autour du langage, par l'information, la démonstration, l'échange,
l'encouragement et ainsi valoriser la fonction parentale.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 17• Temps définis :
Lors des temps festifs et créatifs (fête de Noël, de fin d’année, temps chansons), les parents
sont invités à participer et à proposer des idées, du matériel, partager leur compétences ou
autres.
Les sorties : (muséum d’histoires naturelles, musée de Grenoble, bibliothèque, spectacles du
groupe Muzik) Lors de ces sorties hors les murs, nous invitons et sollicitons les parents à
venir partager ces moments riches d’échanges avec leurs enfants, et ainsi découvrir de
nouveaux lieux d’éveil.
La grande lessive : Nous invitons les parents à venir partager des ateliers créatifs avec leurs
enfants et les professionnels, avec l’objectif de réaliser une œuvre !
Les anniversaires : Les parents peuvent venir partager le goûter avec leur enfant.
Faciliter la participation au fonctionnement de la crèche par l'intermédiaire des délégués de
parents et des conseils de crèche. Renforcer le rôle des délégués de parents : mieux être
identifiés par les familles, organiser des temps d’échanges, être associés aux projets.
Proposer des visites médicales avec le médecin de crèche, qui en plus du suivi des enfants,
assure un rôle d’information et de prévention, en abordant les thèmes du rythme, de
l’alimentation, la place des écrans, l’hygiène bucco-dentaire, etc…
Proposer des rencontres avec la psychologue, sur leur demande ou celle de l’équipe, afin de
désamorcer de tensions, ou résoudre des difficultés ponctuelles, en lien avec l’enfant et la
crèche.
c- Evaluation et perspectives :
• Evaluation :
Des pistes sont évoquées, notamment dans l’harmonisation d’actions existantes dans une
unité, qui ont démontrées leur efficacité dans le lien parents/professionnels :
- Les matinées portes ouvertes : Les parents ont la possibilité de venir partager dans
l’unité un temps avec leur enfant, et ainsi participer à la vie à la crèche pendant
environ 2h, le matin. Une charte est écrite par l’équipe afin de définir les règles à
respecter.-
- Pot de rencontre : il a lieu en début d’année, afin de permettre aux parents de se
rencontrer et d’échanger avec les professionnels dans une ambiance conviviale.
- La place des parents :
Elle est maintenant abordée à chaque mise en place de projets, et se fait
systématiquement lors des sorties, des temps de chansons, des participations des fêtes.
- Des temps de chansons parents/ enfants/professionnels, des temps de partage sont
organisés.
• Projets :
Afin d’améliorer la place des parents d’autres propositions émergent :
- Proposer aux parents des rencontres individuelles en dehors des temps de
transmissions, afin d’échanger sur l’évolution de leur enfant et répondre à leurs
questions avec plus de disponibilité.
- Proposer une fois par trimestre un temps « café des parents », qui permettrait
l’échange des parents entre eux, afin de leur facilité l’accès des lieux, avec la
participation d’un professionnel et d’un parent délégué.
Projet d’établissement 2019 / 2022 - EAJE Marie Curie 18Vous pouvez aussi lire
