LE PROGRAMME DU MONDE - 2019! GUIDE DE L'ENSEIGNANT ET DES - World's Children's ...

 
GUIDE
                       DE L’ENSEIGNANT ET DES
                       AMBASSADEURS DES DROITS
                       DE L’ENFANT DU PEM

         G R A M M E
L E PRO
     D U P R IX S
      S E N FA N T
   DE
    DU MO N D E
        2019!
INTRODUCTION

ÉDUCATION POUR
UN MONDE MEILLEUR
Tous les ans le Prix des Enfants du Monde (PEM) forme et responsabilise
des enfants afin qu’ils deviennent des acteurs du changement pour un
monde meilleur. Il s’agit de la plus grande formation annuelle en égalité
des droits, en droits de l’enfant, en démocratie et en développement
durable destinée aux enfants. Depuis 2000, année de son lancement,
42 millions d’enfants ont participé au programme.

Le programme du PEM est fondé sur         lorsque tout le monde a acquis assez       diffusant l’information là où ils vivent,
les expériences que les enfants ont à     d’informations sur les droits et la        sur les droits de chaque enfant à vivre
travers les récits présentés dans Le      démocratie, ainsi que sur le travail des   dans un milieu propre et salubre.
Globe et dans les médias digitaux du      trois Héros des Droits de l’Enfant, que       La Course Autour du Globe pour
PEM. Ils y rencontrent les Héros des      les élèves organiseront leur Journée       un Monde Meilleur est axée sur les
Droits de l’Enfant et des enfants du      du Vote Mondial à l’école et voteront.     Objectifs mondiaux 5 (égalité des
monde entier à travers leurs histoires    Les ambassadeurs des Droits de             sexes), 10 (égalité) et 16 (pour des so-
de vie. Cela crée empathie, engagement,   l’Enfant du PEM instruisent et             ciétés justes et pacifiques). La Course
identification et un sentiment d’union.   renforcent la détermination de leurs       Autour du Globe constitue un fil rouge
                                          camarades d’école mais également           dans le programme du PEM, grâce au-
POUR LES ENSEIGNANTS                      des adultes, concernant les Droits de      quel les élèves avancent physiquement
ET LE AMBASSADEURS                        l’Enfant, en particulier, les droits des   et psychiquement. Chaque partie, du
Ce guide s’adresse aux enseignants        filles et la démocratie.                   travail des Droits de l’Enfant et des
ainsi qu’aux ambassadeurs des Droits                                                 Héros des Droits de l’Enfant à la lutte
de l’Enfant du PEM. Il décrit les         UN MONDE HUMAIN                            commune des filles et des garçons
étapes du programme du PEM et vous        Le programme donne aux enfants une         pour l'égalité des sexes, contribue à
propose des exercices et des activités    formation pour qu’ils puissent expri-      un mouvement de progression. Le
pratiques et stimulants. Vous jouez       mer leurs propres pensées et opinions.     1er avril 2019, les enfants du monde
un rôle important en encourageant         Par le PEM, les élèves peuvent faire       entier formeront une chaîne humaine
l’engagement aux connaissances de :       entendre leur voix et influencer la        et parcourront, en encerclant le globe,
✲✲ L’égalité des droits pour tous         vie à l’endroit où ils vivent, dans leur   3 km en courant ou en marchant.
✲✲ La Convention de l’ONU relative        pays et dans le monde, aujourd’hui et
   aux Droits de l’Enfant                 à l’avenir. Avec des millions d’autres
✲✲ La déclaration universelle des         jeunes, ils participent à la création       LIMITES D’ÂGE
   droits de l’homme de l’ONU             d’un monde plus humain où l’on traite       Le PEM s’adresse aux enfants entre
✲✲ Le fonctionnement et la défense        chaque personne de la même façon, où        10 et 18 ans révolus. (L’ONU stipule
   constante de la démocratie             les Droits de l’Enfant sont respectés       que l’on est enfant jusqu’à 18 ans).
✲✲ Notre combat commun contre             et où personnes et environnement se         La limite inférieure d’âge a plusieurs
   les injustices, la pauvreté,           portent bien.                               raisons. Pour voter, il faut d’abord
   le racisme et l’oppression                                                         que les élèves se renseignent sur
✲✲ Les objectifs mondiaux de l’ONU        LES OBJECTIFS MONDIAUX                      les trois candidats et sur les enfants
   pour un développement juste et         Le programme du PEM renforce la             pour lesquels ils se battent. Ces
   durable et l’Agenda 2030               capacité de l'école à enseigner et à        enfants ont souvent vécu des choses
                                          atteindre les Objectifs mondiaux            horribles, ce qui peut être effrayant
LOCAL ET GLOBAL                           de l'ONU pour un développement              pour les plus petits. Même des
La Convention relative aux Droits de      durable. Les enfants s’engagent dans        enfants plus âgés peuvent trouver
l’Enfant concerne tous les enfants,       le projet Génération sans déchets, et       cela pénible. C’est pourquoi, il est
partout. C’est pourquoi, le programme     le 16 mai 2019, ou un autre jour de la      important qu’ils puissent avoir
du PEM commence par les enquêtes et       même semaine, nous célébrerons La           le soutien des adultes. Veuillez
les discussions des enfants concernant    Journée sans déchets. Les enfants du        informer les parents sur la façon
leur quotidien, avant de s’enquérir       monde entier montrent qu’ils appar-         dont le programme du PEM peut
de comment les enfants sont traités       tiennent à Génération sans déchets          influencer leurs enfants.
dans le reste du monde. Ce n’est que      en collectant les déchets et en

            2
CONTENU
                                                                       Apprendre & vivre à travers des récits. . ............ 4–5
                                                                       Le PEM dans toutes les matières..........................6
                                                                       La Course Autour du Globe
                                                                       pour un monde meilleur. . ...................................... 7

                                                                       Le programme du PEM étape par étape...............8
                                                                       Étape 1 : Les Droits de l'Enfant dans votre pays.....9
                                   le m s de l ’ Enfant
                                            p . 11
                                                                       Étape 2 : You Me Equal Rights
                                                                       (Toi, Moi, Mêmes Droits)................................... 10
                                       onde
                                        t

                                                                       Étape 3 : Les Droits de l'Enfant dans le monde..... 11
                            da Droi

                                                                       Étape 4 : Objectifs de développement durable.....12
                                 s
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                                                                       Étape 5 : Héros des Droits de l’Enfant.................13
                                                                       Étape 6 : Démocratie et campagne électorale..... 20
                                                                       Étape 7 : Le Vote Mondial................................... 21
                                                                       Ambassadeurs des Droits de l’Enfant du PEM.....23
                                                                       Étape 8 : La Course Autour du Globe pour un
                                                                       Monde Meilleur – manifestation le 1er avril........24
                                                                       Étape 9 : Journée sans déchets.. .......................... 25

                                                                       Contact.............................................................. 31

                                                                            DATES IMPORTANTES
                                                                            Le programme du Prix des Enfants du Monde se
                                                                            déroule du 1er novembre 2018 au 16 mai 2019.
                                                             ur be
                                                                   7
                                                          lle G lo
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                                         A eM
                                      se     d                                 du Globe pour un monde meilleur dans le
                                C our Mon
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                                                                            ➜➜ Le 16 avril 2019 dernier délai pour la communi-
                                                                               cation des résultats des votes de votre école.
                                                                            ➜➜ Le 16 maj 2019 célébration de la Journée
                                                                               sans déchets.

                                                                          QU'EST-CE QUE LE PEM ?
                                                                          Foundation (WCPF), avec siège en Suède
                                                                          est politiquement et religieusement indépendante.
                                                                          L’activité s’exerce avec l’aide, entre autres, de la Loterie
                                                                          suédoise du code postal et de l’ASDI, ainsi que de la
                                                                          fondation de SM La Reine Silvia de Suède, Care About
                             its                                          the Children Foundation. Plus 70.000 écoles dans
                         D ro 3
                       s
                     de p.
                              2                                           116 pays sont inscrites en tant qu’Écoles Amies
              d e urs EM                                                  Universelles et soutiennent le PEM depuis 2000.
           sa        P
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    l ’ E n fa
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                                                                                                                             3
INTRODUCTION

        APPRENEZ ET VIVEZ
       À TRAVERS DES RÉCITS
De réels récits de vie et les propres idées des
élèves constituent l'essence du programme du
PEM. Il est important d'avoir du temps et de
l'espace pour lire, se plonger dans les récits,
vivre la réalité des enfants dans d'autres milieux
et communautés.

Le Globe de cette année contient, entre autres, l'histoire
de Sagar en Inde qui participe à un club de garçons et lutte
contre la discrimination et le mariage d’enfants dans son
village. Celle de Poulette, originaire d'Haïti, emprisonnée
à l’âge de huit ans et celle de Greta en Suède, qui a fait la
grève de l’école pour le climat.

LISEZ, ÉCOUTEZ, DIALOGUEZ
Les élèves lisent, écoutent et parlent des récits avec votre aide,
les enseignants ou les Ambassadeurs des Droits de l’Enfant.
Le Globe, leur matériel d'étude, contient des textes de
différentes longueurs et difficultés. Dans vos leçons en classe
ou en dirigeant une formation, vous pouvez décider ce qui
sera lu en silence ou ce que vous lirez ensemble à haute voix.
   Les élèves (ou les participants à une formation) pourront
lire certains textes à deux ou en groupes. Les possibilités
sont nombreuses de travailler sur la compréhension de
différents types de textes. Certains textes peuvent se
                                                                     Les enfants peuvent se reconnaître dans les récits du Globe.
révéler trop lourds et difficiles pour les enfants plus jeunes.
Vous pouvez alors leur expliquer le contenu avec des mots
plus adaptés, plutôt que le texte original. Par exemple, les               « Le programme aidera nos enfants à développer
reportages plus longs sur les Héros des Droits de l'Enfant                 des aptitudes à diriger, à acquérir une plus grande
conviennent bien à une lecture à haute voix. Ensuite, vous                 confiance en eux, à comprendre la valeur de la
pouvez vous arrêter, expliquer et donner du temps pour la
                                                                           démocratie et à s’engager dans une cause commune
réflexion et la discussion. Le Globe propose également des
portraits d'enfants plus accessibles, des récits en images                 au sein de leur communauté et de leur famille. »
ainsi que des textes sur les jeux, les sports et les traditions.             E N S E IG N A NT, C A ME RO UN
   Enfin, sensibilisez le groupe à la manière dont les
enfants, les adolescents et les adultes du monde entier se
battent pour les Droits de l'Enfant. Le but est de four-
nir des connaissances et de créer un engagement sur la
manière dont nous pouvons, en tant qu’acteurs du change-
ment, contribuer à un monde meilleur.

  « En lisant les récits du Globe j’ai réalisé que nous, les
  enfants avons un rôle important à jouer dans ce monde.
  Moi et les autres enfants sommes l’espoir de notre pays…
  parce que notre esprit est encore pur. »
     ALDRIN , 14 AN S , PHILIPPINE S

              4
EXERCICES ET AC TIVITÉS

                                                           Qu’est-ce que cela signifie ?
                                                           Dites aux étudiants ou aux participants à une
                                                           formation de s’entraider en faisant cet exercice
                                                           et de participer à la compréhension du texte.

                                                           1. Distribuez une feuille de données ou l'un des textes qui
                                                              explique pourquoi les Héros des Droits de l’Enfant ont
                                                              été nominées.
                                                           2. Les participants travaillent deux par deux à tour de rôle.
                                                              L’un d’eux lit une phrase ou un paragraphe. L'autre
                                                              demande « Qu'est-ce que ça veut dire ? » L'étudiant
                                                              qui a lu explique avec ses propres mots. Son camarade
                                                              ne l’aide que si le lecteur le lui demande.
                                                           3. Les participants changent de rôle. Ils continuent de la
                                                              même manière jusqu'à ce que la lecture soit terminée.
                                                           4. Suivi: Demandez aux participants de se tourner vers
                                                              un autre camarade et de lui raconter ce qu'ils ont appris
                                                              du texte. (Ou faites un autre type de suivi qui vous
                                                              paraît convenir).

Racontez et écoutez

Tous les participants auront l’occasion de réfléchir et de
s’exprimer autour d’un texte avec l’aide d’un ami, puis
de reformuler le texte oralement dans un nouveau groupe.

1. Redonnez oralement le contenu d’un texte du Globe          les plus intéressants et de ce qui leur paraît être
   pour les élèves, avec vos propres mots. Expliquez          le message du récit.
   que le texte décrit un ou plusieurs problèmes qui       4. À tour de rôle, les participants s’entraînent à raconter
   trouvent une solution. Démontrez aussi que certains        aux autres élèves le texte avec leurs propres mots.
   textes présentent l’histoire ou la culture d’un pays,   5. On dissout le groupe de deux élèves et on crée de
   ce que les enfants pensent, leurs rêves et leurs           nouveaux groupes de quatre élèves. Chacun raconte
   intérêts. Que tous les récits ont un noyau et un           alors sa propre histoire aux autres.
   message. Demandez aux élèves de les découvrir           6. Rassemblez la classe et demandez aux élèves de dire
   dans ce que vous venez de lire.                            quelles conclusions ils peuvent tirer de leurs lectures.
2. Regroupez les participants deux par deux, ils
   choisiront ensuite ou recevront un texte du Globe.
3. Les deux élèves lisent d’abord en silence. Puis, ils
   parlent entre eux des évènements qui leur semblent

                                                                                                          5
LE PEM EN CL ASSE

                                              LE PEM
                                                EN
                                              CLASSE

Chaque année, entre 40.000                 Mathématiques                             Sport et santé
et 50.000 enseignants dans le              Derrière les chiffres, utilisez les       Dans Le Globe et en ligne, on trouve
                                           récits réels afin de capter l’attention   des récits et des faits sur les jeux,
monde utilisent le programme               de vos élèves lorsque vous travaillez     le sport et la santé provenant du
du PEM en fonction de leurs                avec les mesures, pourcentages,           monde entier. Les problèmes de
propres conditions et besoins,             probabilités, estimations, tables         santé mondiaux sont soulignés, par
                                           et diagrammes. Cela aide les              exemple, le fait que les jeunes filles
dans de nombreuses matières                étudiants à comprendre le rôle des        ne jouissent pas du même droit au
telles que les mathématiques,              mathématiques dans le monde réel.         jeu, aux loisirs et aux soins de santé
les sciences sociales, la musique          Vous trouverez des chiffres montrant      que les garçons. Lors de la Course
                                           comment votre pays et le monde            Autour du Globe pour un monde
et l'image. Les récits du                  entier respectent la Convention des       meilleur, le 1er avril, les élèves
Globe, tirées de la réalité sont           Nations Unies relative aux Droits         font de l’exercice. Pourquoi ne pas
construc­tives et donnent un               de l'Enfant et ce qui est fait pour       s’entraîner avant le 1er avril, afin
                                           atteindre les objectifs mondiaux          de prendre l'habitude de faire
sens aux leçons.                           de développement durable, dans la         régulièrement de l'exercice ?
                                           Fiche d'information sur les enfants
Langues                                    dans votre pays et aux pages 14           LES CHÂTIMENTS
Le programme du PEM offre beau-            à 15 du Globe. Demandez aux               CORPORELS
coup de possibilités de lire, écrire,      élèves de rechercher des chiffres         Chaque année, des enfants racontent
parler et écouter en développant           positifs, tels que la réduction de la     dans la revue Le Globe qu’ils sont
le sens critique. Les apprenants           mortalité infantile dans le monde et      battus à l’école et à la maison. Selon
peuvent créer des essais et des            l'augmentation du nombre d'enfants        l’article 19 de la Convention, tous
pièces, des fictions, des présentations    scolarisés.                               les enfants ont droit à la protection
et des posters basés sur les récits                                                  contre toute forme de violence,
du Globe.                                  Sciences                                  maltraitance et abus. Bien que les
                                           Examinez l’impact, aussi bien             châtiments corporels constituent
Sciences sociales                          positif que négatif, des sciences sur     une violation des Droits de l’Enfant,
Explorez la géographie, la nature,         quelques défis majeurs du monde,          seulement 54 pays ont interdit
l’histoire, la culture et le type de so-   par exemple l’accès à la nourriture       toute forme de correction physique.
ciété des pays des Héros des Droits de     et à l’eau potable, le changement         Demandez à vos élèves de parler
l’Enfant. Il est important de souligner    climatique, les sources d’énergie,        des châtiments corporels en partant
aussi les aspects positifs et passion-     l’habitat et la santé. La section sur     des récits des enfants dans Le Globe
nants des régions et des cultures que      Génération sans déchets comprend          et de leurs propres expériences.
vous étudiez, pour que les élèves aient    des récits et des données liés aux        Demandez aux élèves comment ils
une vision respectueuse et équilibrée      changements environnementaux              pensent traiter les enfants quand ils
du pays et de ses habitants.               et climatiques.                           seront adultes.

           6
L A COURSE AUTOUR DU GLOBE POUR UN MONDE MEILLEUR

LA COURSE AUTOUR DU GLOBE
POUR UN MONDE MEILLEUR
Le programme du PEM peut être décrit comme un voyage où
les enfants apprennent les Droits de l’Enfant, les objectifs de
développement durable et les moyens de parvenir à un monde
plus humain. On peut appeler cela la Course Autour du Globe
pour un Monde Meilleur, où les élèves progressent mentalement
et physiquement.

La Course autour du Globe met                  ATTEINDRE TOUTE LA TERRE                    doigt contre doigt. La chaîne, qui
l’accent sur trois des 17 objectifs de         Le 1er avril 2019, la finale de la Course   symbolise le début de l'encerclement
développement durable:                         Autour du Globe sera organisée dans         du globe par les enfants de transfor-
• Objectif 5, pour une plus grande             le monde entier (voir p. 24). Au cours      mera en marche ou course sur trois
   égalité entre les sexes (égalité des        du programme du PEM, les enfants            kilomètres.
   droits des filles),                         ont déjà appris tout ce qu’ils doivent
• Objectif 10, pour une plus grande            savoir sur les Droits de l’Enfant et les    Communiquez, à la personne de
   égalité et                                  objectifs mondiaux. Pour la Course          contact du PEM dans votre pays
• Objectif 16, pour des communautés            Autour du Globe du 1er avril, deux          (voir p. 31), le nombre d'enfants
   justes et pacifiques.                       leçons seront suffisantes.                  qui ont participé, afin qu’on puisse
                                                                                           calculer combien de tours du globe,
La Course Autour du Globe participe            Les élèves peuvent inviter leurs            des millions d'enfants ont faits
également à promouvoir le droit des            parents, les organismes communau-           ensemble pour un monde meilleur.
enfants au jeu, aux loisirs et à la santé,     taires, les politiciens et les médias à
selon la Convention des Droits de              vivre ce moment historique où, avec
l’Enfant voir objectif 3.                      des millions d'autres enfants, ils              EN PARTENARIAT AVEC   AVEC LE SOUTIEN DE

                                               encercleront la terre et présenteront
Chaque aspect du programme du PEM,             les changements qu'ils attendent
des travaux sur les Droits de l'Enfant         concernant le respect des Droits
et les Héros des enfants, à la lutte           de l'Enfant et de la réalisation des
commune des filles et des garçons pour         objectifs de développement durable.
l'égalité des sexes et l'égalité des droits,   En présentant leurs exigences,
contribue à accroître les connaissances,       les enfants formeront une chaîne
l’engagement et le progrès.                    humaine aussi longue que possible,

                 LES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT                              LES HÉROS DES DROITS DE L’ENFANT
                 DURABLE & AGENDA 2030                                       Les trois Héros des enfants se battent tous les
                 Chaque partie du programme du PEM participe                 trois pour un monde meilleur. Leur travail
                 au travail que les enfants font avec la Course              contribue chacun à sa manière à atteindre les
                 Autour du Globe pour un Monde Meilleur.                     objectifs mondiaux.
                 Ceux qui ont une importance particulière et qui             | p. 34–87 du Globe et p. 13–19 de ce guide.
                 ont été mis en évidence dans Le Globe.
                                                                             YOU ME EQUAL RIGHTS
                 Les objectifs 5, 10 et 16 sont particulièrement             (TOI MOI MÊMES DROITS)
                 importants dans le programme du PEM de cette                Dans Le Globe de cette année et en ligne, nous
                 année, mais il est également important de voir              rencontrons des filles et des garçons qui se battent
                 l’ensemble et de comprendre comment tous les                pour l’égalité des droits entre filles et garçons.
                 objectifs mondiaux sont liés.                               Ils discutent et créent le changement là où ils
                 | p. 88–89 du Globe et p. 12 de ce guide.                   vivent. Laissez vos élèves s'inspirer d'eux et les
                                                                             prendre comme exemples.
                                                                             | p. 91–107 du Globe et p. 10 de ce guide.

                                                                                                                     7
L E P R O G R A M M E D U P E M E N 9 É TA P E S

                            LE PROGRAMME DU PEM
                     ÉTAPE PAR ÉTAPE
              Vous décidez vous-mêmes à quel moment commencer le programme du PEM.
         L'important est que chacun ait suffisamment de temps et de possibilités pour s’instruire
             et se sente autonomisé par la formation afin d’œuvrer pour un monde meilleur.
                        Veuillez trouver ci-dessous, le programme, étape par étape.

   ÉTAPE 1 : LES DROITS DE                         ÉTAPE 2 : YOU ME                           ÉTAPE 3 : LES DROITS DE
   L'ENFANT DANS VOTRE PAYS                        EQUAL RIGHTS                               L’ENFANT DANS LE MONDE
   Étudiez les Droits de l’Enfant et               (TOI MOI MÊMES DROITS)                     Étudiez les données et les statis­
   voyez si ces droits sont respectés              Laissez­vous inspirer par les filles et    tiques sur la situation des enfants
   à l’endroit où vous vivez et dans le            les garçons qui se battent pour l’éga­     dans le monde et identifiez­vous à la
   reste du pays. Aimeriez­vous changer            lité des droits entre filles et garçons.   réalité des autres enfants grâce aux
   quelque chose ? Quelles obligations             Ils discutent et créent le changement      enfants du jury, aux ambassadeurs
   sont attachées aux droits? | La fiche           là où ils vivent et deviennent des         des Droits de l’Enfant et aux enfants
   d'information sur les enfants dans              exemples pour les enfants et les adultes   qui luttent pour l'égalité des sexes.
   votre pays. p. 12–13 du Globe                   du monde entier. | p. 91–107 du Globe      | p. 6–15, p. 91–107 du Globe

   ÉTAPE 6 : DÉMOCRATIE ET                         ÉTAPE 5 : HÉROS DES DROITS                 ÉTAPE 4 : OBJECTIFS DE
   CAMPAGNE ÉLECTORALE                             DE L’ENFANT & INNOVATEURS                  DÉVELOPPEMENT DURABLE
   Étudiez l'histoire de la démocratie             Rencontrez les trois Héros des Droits      Étudiez les objectifs que les
   et les valeurs fondamentales de la              de l'Enfant, candidats au Prix des         dirigeants mondiaux ont décidé
   démocratie. Découvrez comment                   Enfants du Monde pour les Droits de        d'atteindre d'ici 2030 pour réduire
   fonctionnent les campagnes électo­              l’Enfant. Leurs idées et leur travail      l'extrême pauvreté, lutter contre
   rales et comparez le développement              pour un monde meilleur sont une            les injustices et mettre fin au
   de la démocratie dans différents pays.          source d’inspiration et s’inscrivent       changement climatique. Portez une
   Informez­vous sur ce qui est requis             dans la défense des droits et des          attention particulière aux objectifs 5,
   pour une élection démocratique.                 objectifs mondiaux. | p. 34–87             10 et 16. | p. 88–89 du Globe
   | p. 16–18 du Globe                             du Globe

                                                                                                           generation

   ÉTAPE 7 : VOTE MONDIAL                          ÉTAPE 8 : LA COURSE                        ÉTAPE 9 : JOURNÉE
   Les élèves organiseront leur propre             AUTOUR DU GLOBE POUR                       SANS DÉCHETS
   journée électorale avec tout le                 UN MONDE MEILLEUR                          Les enfants du monde entier
   nécessaire, des urnes électorales,              Le 1er avril 2019, sera organisée la       célèbrent la Journée sans déchets
   bureaux de vote et observateurs                 finale de la Course Autour du Globe        et montrent qu'ils appartiennent
   électoraux, et voteront pour leur               pour un Monde Meilleur. Les enfants        à Génération sans déchets en collec­
   candidat favori parmi les Héros                 du monde présenteront leurs exigences      tant les ordures et en diffusant des
   des Droits de l’Enfant. | p. 19–33              de changement, en formant une chaîne       connaissances sur l'environnement
   du Globe                                        humaine et en marchant ou en courant       et le changement climatique.
                                                   sur trois kilomètres. | p. 90 du Globe     | p. 108–127 du Globe

            8
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 1

ÉTAPE 1 :
LES DROITS DE L’ENFANT
DANS VOTRE PAYS
Il est important de connaître ses         Droits et devoirs                             formes démocratiques, vous pouvez
droits pour pouvoir respecter les         Les droits s’accompagnent de devoirs.         utiliser cette méthode:
droits des autres et l’égalité des        En voici quelques­uns :                       1. Divisez les participants en groupes
droits. Le but de cette étape est         • écouter et respecter l’opinion des             de quatre, assis en cercle afin que
de faire connaître aux enfants               autres                                        tout le monde se voie.
la Convention de l’ONU sur les            • défendre nos propres droits et les          2. Chaque participant reçoit un certain
Droits de l’Enfant, en quoi cela             droits des autres                             nombre de marqueurs, tels que des
est relié à leur vie de tous les          • penser que nos actions peuvent                 bâtons de papier ou des cailloux.
jours, à leur communauté et à                affecter les autres ­ prendre soin         3. Donnez aux participants une
leur pays.                                   des personnes qui ont besoin de               question à discuter. Expliquez que
                                             plus de soins que nous­mêmes                  lorsque quelqu'un veut parler, il
Examinez et discutez de la façon          Est­ce que vos élèves sont conscients de         place l'un de ses marqueurs au
dont les enfants sont traités dans        la responsabilité que les autres peuvent         centre. Une intervention peut être
votre communauté. Est­ce que              avoir ? Que se passe­t­il si les gens            longue ou courte. Personne d'autre
certains enfants sont moins bien          n’assument pas leurs responsabilités ?           n'est autorisé à parler sauf celui qui
traités que d’autres ? Est­ce que                                                          a avancé son marqueur.
les enfants sont harcelés dans votre      Questions de base                             4. Ce n'est que lorsque chaque
école ou maltraités à la maison ?         Lorsque les enfants examineront les              participant a avancé son marqueur
                                          Droits de l’Enfant dans leur vie et              et parlé, que l’on peut avancer un
Prenez comme point de départ les          dans leur pays, il est bon de partir             autre marqueur.
principes fondamentaux de la              de ces quelques questions, qu’ils y           5. Continuez jusqu'à ce que tout le
Convention sur les Droits de l’Enfant :   réfléchissent en silence ou qu’ils en            monde ait utilisé tous ses marqueurs.
✲✲ Tous les enfants ont les mêmes         parlent entre eux.
   droits et la même valeur.              • Quelle est la meilleure des choses          IMAGINEZ QUE LES ENFANTS…
✲✲ Tous les enfants ont droit à la           pour les enfants ?                         ... obtiennent un rendez­vous avec
   satisfaction de leurs besoins          • Quelle est la pire des choses pour           les politiques locaux et leur
   fondamentaux.                             les enfants ?                               demandent s’ils pensent toujours au
✲✲ Tous les enfants ont droit à la        • De quoi as­tu le plus peur ?                 bien des enfants lorsqu’ils prennent
   protection contre la violence et       • Qu’est­ce que tu aimerais surtout            une décision, comme le prévoit la
   l’exploitation.                           changer dans ta vie en ce moment ?          Conventions de l'ONU.
✲✲ Tous les enfants ont droit à la        • Quelle est la meilleure des choses          ... mettent l’accent sur les Droits de
   liberté d’opinion et au respect.          pour les enfants à l’endroit où tu vis ?    l’Enfant en organisant des débats
                                          • Quelle est la pire des choses pour           publics et en contactant les médias
Les élèves/participants peuvent              les enfants à l’endroit où tu vis ?         locaux.
travailler deux par deux ou en            • Y a­t­il des groupes d’enfants
groupes et parler de la situation des        qui souffrent particulièrement ?
enfants là où ils vivent, concernant         Que faut­il surtout changer pour
par exemples les droits :                    améliorer la vie des enfants dans
                                             ton pays ?
✲✲ À la sécurité et à un foyer            • Penses­tu que tu as la possibilité             MATÉRIEL
✲✲ À être soi­même                           de t’exprimer ? Peux­tu participer            ✲✲ Information sur la Convention
✲✲ À s’exprimer                              aux décisions qui te concernent ?                des Droits de l’Enfant, aux
✲✲ Aux jeux, aux sports et au repos       • Est­ce que les adultes t’écoutent                 pages 12–13 du Globe
✲✲ À l’éducation                             assez, par exemple tes enseignants,           ✲✲ Le texte complet de la
✲✲ À la santé                                les politiques et/ou tes parents ?               Convention de l’ONU sur les
✲✲ À l’égalité des chances                                                                    Droits de l’Enfant ainsi que
                                          Apprendre à écouter                                 les feuilles de données sur
Chacun présente ce qu'il a imaginé.       Dans ce guide, nous suggérons                       worldschildrensprize.org/
Si les droits des enfants sont violés,    souvent aux participants de discuter                childrights
existe­t­il des suggestions concrètes     en petits groupes. Afin de garantir
de solutions possibles?                   une participation égale de tous aux

                                                                                                                    9
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 2

                                              ÉTAPE 2 : TOI
                                                      MOI
                                              MÊMES DROITS
                                              La section Me You Equal Rights (Toi Moi Mêmes Droits)
                                              explique aux enfants et aux jeunes comment et pourquoi ils se
                                              battent ensemble pour l'égalité des droits des filles. Chacun peut
                                              s’inspirer de leurs récits et stratégies de changement et discuter
                                              ensemble de ce qu'ils peuvent faire pour renforcer l'égalité des
                                              sexes dans leur communauté et dans leur pays.

LA LIGNE SUR L’ÉGALITÉ                        TOI, MOI ET L’ÉGALITÉ                                Les participants parleront deux
DES SEXES                                     DES DROITS                                           par deux, en groupes ou en
1. Définissez une ligne sur le sol de la      Distribuez le texte d’un des récits sur              pleine classe de comment une
   classe avec un papier ou une corde.        des enfants qui se battent pour l'égalité            plus grande égalité des sexes
   Dites à tous les participants de se        des droits des filles au Zimbabwe. Les               peut conduire à :
   mettre sur la ligne. Un bout de la         participants les liront à voix basse                 • Augmentation de l'égalité entre les
   ligne veut dire OUI, l’autre bout          ou à voix haute deux par deux ou en                    gens (objectif global 10)
   NON. Lisez une affirmation à haute         groupes (voir les conseils à la p. 4–5).             • Des sociétés plus pacifiques et plus
   voix et demandez aux participants                                                                 inclusives (objectif 16)
   de se placer sur la ligne selon leur       Demandez aux participants
   degré d’adhésion. Les participants         d’écrire :
   pourront naturellement changer             • Trois similitudes et trois différences               « J'ai décidé d'être juste, honnête
   d’avis et de place après avoir               entre la vie des filles et celle des                 et de respecter les femmes. Ma
   entendu d’autres avis.                       garçons au Zimbabwe par rapport
                                                                                                     façon d'être peut inciter d'autres
                                                à leur pays.
2. Commencez par la lecture                   • Au moins trois méthodes que les                      jeunes hommes à traiter les filles
   d’affirmations simples qui aideront          enfants du Zimbabwe utilisent pour                   de la même manière. Je vois cela
   les participants à comprendre les            renforcer l’égalité des sexes.                       comme une tâche personnelle, c’est
   règles, comme « Les bus sont plus                                                                 quelque chose que j’ai le pouvoir
   rapides que les vélos. »                   Recueillez toutes les copies et deman­                 de faire et cela ne me coûte rien. »
                                              dez aux participants de parler des
                                                                                                           Q U I N L E Y, 1 7 A N S , A F R I Q U E D U S U D
3. Lisez ensuite des affirmations             similitudes et des différences qu'ils ont
   concernant filles et garçons. Par          découvertes et des méthodes qui leur
   exemple :                                  semblent les meilleures afin d’accroître
• Les filles et les garçons aident            l'égalité entre filles et garçons, entre             Imaginez que les enfants
   toujours aux tâches ménagères.             femmes et hommes dans votre pays.                    ... puissent rencontrer les dirigeants
• Les filles et les garçons ont autant                                                              locaux et leur demander de penser
   de temps pour faire leurs devoirs.         Invitez les participants à                            au bien des enfants et à l'égalité des
• Les filles et les garçons ont autant de     réfléchir en silence à la question                    droits des filles lors des prises de
   temps pour jouer et faire du sport.        suivante :                                            décision.
• Les garçons ont le droit de décider         • Pourquoi est­il important, pour                    ... changer l'attitude des filles et des
   pour les filles.                             le développement d'un pays par                      garçons où vous habitez, de sorte qu'il
• Les parents traitent les filles et les        exemple, que les filles et les garçons,            y ait plus d’égalité.
   garçons de la même manière.                  les femmes et les hommes jouissent
• Les filles peuvent décider elles­             de l'égalité des droits.
   mêmes quand se marier.                                                                             MATÉRIEL
• Tout le monde peut décider s’il veut                       L’objectif mondial 5 vise à              ✲✲ You Me Equal Rights p. 91
   être perçu comme une fille ou un                          renforcer l’égalité entre filles et
                                                                                                         dans Le Globe
                                                             garçons, femmes et hommes.
   garçon.                                                   De nombreux récits dans Le Globe         ✲✲ Films sur worldschildrens­
• Les filles et les garçons ont les           traitent de la situation de vulnérabilité des              prize.org
   mêmes chances dans notre pays.             filles et de leur lutte pour l'autodétermination.

             10
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 3

                                                ÉTAPE 3 :
          LES DROITS DE L’ENFANT
              DANS LE MONDE
Une fois que les étudiants ont
compris le rôle que jouent les
Droits de l’Enfant et les valeurs
démocratiques dans leur vie, ils
peuvent élargir leur horizon.
Ils analysent les différences et
les similitudes entre différents
groups, pays et cultures et se
sensibilisent aux besoins et aux
droits des autres.

Dans Le Globe, vous trouverez des
chiffres concernant la situation des
enfants en matière de santé, de
logement, de violence et de leur droit
à s’exprimer. Étudiez les statistiques
et comparez­les avec votre lieu de
résidence et votre pays.
                                          L’une des tâches du Jury des Enfants est celle de désigner, chaque année, trois candidats
Apprendre par                             aux prix parmi tous ceux qui ont été nominés au PEM.
les autres enfants
Formez vos étudiants
en leur faisant                           UN ENFANT,                                           exemple, un groupe minoritaire,
ressentir la situation                    PLUSIEURS DROITS                                     un enfant réfugié ou un enfant au
d’autres enfants,                         Faites découvrir aux élèves/partici­                 travail). Ensuite, ils écriront toutes
par exemple celle                         pants, en prenant comme exemple la                   les violations des droits dont « leur»
des Ambassadeurs                          vie des enfants du jury, que souvent                 enfant du jury a été victime.
courageux des Droits                      ce n’est pas un droit, mais plusieurs             2. Les groupes s’informeront les uns
de l’Enfant ou celle                      droits qui sont violés lorsqu’un enfant              les autres en se dispersant dans de
des membres du jury                       est en difficulté.                                   nouveaux groupes.
des enfants du Prix des Enfants du                                                          3. Terminez par une réflexion com­
Monde. Le jury des enfants du PEM         1. Divisez les participants en groupes               mune: plusieurs membres du jury
est composé d’enfants provenant de           de deux ou en petits groupes qui                  ont­ils été victimes de la violation
15 pays. Par leurs expériences de vie,       choisiront, ou à qui sera assigné                 des mêmes droits ? Tous les
ils représentent les autres enfants et       le cas de l’un des enfants du jury.               droits ont­ils été violés ? Certains
les questions concernant les Droits          Laissez­les lire et discuter autour de            droits sont­ils particulièrement
de l’Enfant dans le monde. Faites            la question : quels droits de l'enfant            importants?
travailler vos étudiants en groupes          du jury ont été violés ? Ils peuvent
ou individuellement en corrélant les         se baser sur le texte simplifié de
récits des enfants du jury avec les          la Convention relative aux Droits                 MATÉRIEL
différents articles de la Convention         de l'Enfant dans Le Globe et                      ✲✲ Faits et chiffres : Comment
de l’ONU relative aux Droits de              s'accorder sur les articles pouvant                  vont les enfants du monde ?
l’Enfant. Le jury comprend des filles        être liés à « leur » enfant du jury.                 aux pages 14–15 du Globe
et des garçons provenant de groupes          (Inspirez­vous de « Apprendre à                   ✲✲ La présentation du jury des
défavorisés, tels qu’enfants enrôlés de      écouter » à la page 9, afin d’assurer                enfants aux pages 6–11 du
force ou victimes d’esclavage sexuel,        la participation de tous). Ils                       Globe et en ligne, où vous
enfants affectés par la destruction de       identifieront le groupe vulnérable                   trouverez également des films.
l’environnement et enfants réfugiés.         que l’enfant du jury représente (par

                                                                                                                         11
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 4

                                                       ÉTAPE 4 :
                        OBJECTIFS GLOBAUX
À l'instar de la Course Autour du                  chaque individu doit prendre ses           les questions les concernant.
Globe pour un Monde Meilleur                       responsabilités si nous voulons          • Tous les enfants ont droit au soutien
et de You Me Equal Rights (Toi                     atteindre les objectifs d'ici 2030.        communautaire dont ils ont besoin.
Moi Mêmes Droits) les objectifs                  • L’ONU a souligné que les enfants         • Tous les enfants qui ont été forcés
mondiaux en matière de déve-                       doivent être informés sur les              de quitter leur pays sont traités
loppement durable constituent                      objectifs et qu’ils sont eux-mêmes         correctement, conformément à la
un fil rouge tout au long du                       des acteurs importants dans les            convention relative aux Droits de
programme du PEM. Ensemble,                        efforts pour les atteindre.                l’Enfant.
ils forment un tissu qui donne                   • Avec les objectifs mondiaux, ont         • Aucun enfant ne sera victime de
vie aux récits authentiques dans                   également été adoptés un plan de           discrimination.
Le Globe et en ligne.                              financement et une déclaration
                                                   politique, ainsi qu'un système           Objectif 16 : Promouvoir des
INFORMEZ LES ÉLÈVES                                permettant à l'ONU de vérifier que       communautés pacifiques et
PARTICIPANTS                                       les objectifs soient atteints. Toutes    inclusives.
Avant d'entrer dans les détails et de              ces parties forment ce qu'on appelle     • La violence, la maltraitance et
relier les récits du Globe aux objectifs           l'Agenda 2030.                             l’exploitation des enfants doivent
mondiaux, il est important de donner                                                          cesser.
aux participants quelques informa-                                                          • Les enfants ne seront soumis à
tions de base :                                  CONCENTRATION                                aucune forme de violence (selon
• Les pays du monde se sont engagés              SUR TROIS OBJECTIFS                          la Convention des Nations Unies
   à atteindre les objectifs pour le déve­lop­   Le programme du PEM de cette année           relative aux Droits de l'Enfant).
   pement durable des Nations Unies.             se concentre sur trois objectifs :         • Augmenter les connaissances
• Il s’agit d’atteindre trois objectifs                                                       permettront aux enfants, aux
   importants d’ici 2030: éliminer               Objectif 5 : Égalité accrue entre            parents et aux autorités de mieux
   la pauvreté extrême. Réduire                  les sexes                                    être informés sur la violence contre
   les inégalités et les injustices              • Les filles et les garçons doivent être     les enfants et sur l’interdiction des
   dans le monde. Résoudre la crise                traités de manière égale.                  mesures disciplinaires dans de
   climatique.                                   • Les filles et les garçons doivent          nombreux pays.
• Tous les objectifs mondiaux sont                 avoir les mêmes possibilités.
   importants pour renforcer les droits          • Mettre fin à la discrimination, le
   des enfants.                                    mariage d'enfants et la violence         GÉNÉRATION SANS DÉCHETS
• Chaque objectif comporte plusieurs               contre les filles.                       L’initiative Génération sans déchets
   sous-objectifs, soit 169 au total !                                                      (p. 25–30) analyse les causes, les
   Beaucoup d’entre eux concernent               Objectif 10 : Réduire les inégali-         conséquences et les solutions des
   surtout les enfants.                          tés à l'intérieur des pays et entre        problèmes liés aux déchets et à la
• Il incombe à chaque pays d’avoir               les pays                                   crise climatique. Ce travail peut bien
   la plus grande responsabilité dans            • Tous les enfants ont le droit            entendu être lié à un certain nombre
   la réalisation des objectifs. Mais              d’être informés et d’influencer          d'objectifs et à la réalité des enfants.

              12
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 5

ÉTAPE 5 :
HÉROS DES DROITS
DE L’ENFANT ET ACTEURS
DU CHANGEMENT

                                                                                                  SPÈS NIHANGAZA
                                                                                                      BURUNDI

Rencontrez les Héros des Droits              Atteindre les objectifs mondiaux
de l’Enfant et les enfants pour              La rencontre avec les Héros des Droits
lesquels ils se battent. S’informer          de l’Enfant permet d’apprendre quels
                                                                                                ASHOK DYALCHAND
sur les candidats, leurs organi-             sont les défis mondiaux et de réfléchir
                                                                                                      INDE
sations et les enfants dont la vie           à la façon d’atteindre les objectifs de
a changé grâce à un travail basé             développement durable. Afin que les
sur les droits, est une émulation            choses évoluent pour le mieux et que
et une inspiration.                          tout le monde puisse contribuer au
                                             changement.
Les Héros des Droits de l’Enfant sont           Aux pages 14 à 16, vous trouverez
candidats au Prix des Enfants du             des exercices vous permettant de vous
Monde pour les Droits de l’Enfant.           informer sur les objectifs globaux 5,
Plus tard, lorsque les élèves auront         10 et 16 et d’en parler. Vous trouverez
tout appris sur les candidats, ils           également des données concernant
choisiront celui qui aura leur préfé-        les Héros des Droits de l’Enfant et les
rence grâce au Vote Mondial                  enfants pour lesquels ils se battent. Les
(p. 20–22).                                  exercices aident à trouver les causes,
                                             les effets et les solutions de différents
Examinez les défis                           problèmes et défis. Discutez également
Les Héros des Droits de l’Enfant             de ce que chacun peut faire dans sa vie           GUYL ANDE MÉSADIEU
s’occupent de questions importantes,         quotidienne pour atteindre ces objectifs.                HAÏTI
parmi lesquelles :

✲✲ Les filles forcées au mariage               MATÉRIEL
   précoce                                     ✲✲ Récits sur les candidats et sur
✲✲ Les enfants, en particulier les filles,        les enfants pour lesquels ils se
   qui ne peuvent pas aller à l'école             battent sur le net et aux pages          « Maintenant, j’ose parler d’une
✲✲ Les enfants qui grandissent dans               34–87 du Globe                           voix forte parce que je sais que
   la guerre                                   ✲✲ Clips vidéo sur les candidats
                                                                                           j’ai des droits en tant qu’enfant. »
✲✲ Les enfants en fuite                           sur youtube.com/
                                                                                             VUFEM A , 10 ANS , C A MEROUN
✲✲ Les enfants sans abri ou orphelins             worldschildrensprize
✲✲ Les enfants en domesticité

                                                                                                                   13
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 5

   Les Héros des Droits de l’Enfant
       & LES OBJECTIFS GLOBAUX
            Apprendre et connaître les trois Héros des Droits de l’Enfant constitue une partie
          importante du programme du PEM et de la Course Autour du Globe pour un Monde
         Meilleur. Les trois Héros des Droits de l'Enfant peuvent être liés à plusieurs des objectifs
         mondiaux, en particulier ceux qui sont au centre du programme du PEM de cette année.
           Il s'agit de : Objectif 5 (Égalité des sexes et égalité des droits des filles), Objectif 10
                 (Réduire les inégalités) et Objectif 16 (Communautés justes et pacifiques).

                                             1. Spès Nihangaza, Burundi
                                             Spès se bat pour les orphelins du            Exemples de liens entre Spès et
                                             Burundi et les enfants les plus vulné-       les objectifs mondiaux 5, 10, 16
                                             rables. Son organisation FVS exploite        • Soutien aux filles qui, en droit
                                             un internat, un centre pour enfants            burundais, n'ont pas le droit de
                                             des rues et des cliniques. Spès aide les       succession (objectifs 5, 16)
                                             enfants à aller à l'école et à obtenir les   • Groupes de défense des Droits de
                                             soins de santé. Elle a créé un système         l’Enfant, qui fournissent une assis-
                                             de 1.700 groupes de solidarité où les          tance juridique et psychiatrique aux
                                             villageois économisent de l'argent             enfants dont les droits ont été violés
                                             ensemble et où les orphelins reçoivent         (objectifs 10, 16)
                                             des parents d'accueil. L'argent peut         • Combat pour l'égalité des droits à
                                             ensuite être prêté à ceux qui veulent          l'éducation et à un avenir pour les
                                             créer une petite entreprise, des               filles (objectif 5)
                                             soins de santé, des uniformes et des         • Aide aux enfants des rues à se
                                             fournitures scolaires.                         construire une vie meilleure
                                                                                            (objectifs 10 et 16)
                                                                                          • Aide aux orphelins (Objectif 10 et 16)

                                             2. Ashok Dyalchand, Inde
                                             Ashok se bat contre le mariage                 vie quotidienne (objectifs 5, 10, 16)
                                             d'enfants et pour les droits des filles      • Clubs de garçons où jusqu'à présent,
                                             en Inde, afin de sauver la vie des             5.000 garçons et jeunes hommes ont
                                             filles, élever leur statut et mettre fin       été instruits sur le mariage d’enfants,
                                             au mariage d’enfants, Ashok et son             les droits des filles et l'égalité des
                                             organisation ont créé des clubs de             sexes (objectifs 5, 10, 16)
                                             filles. Avec le savoir, la confiance         • L'âge moyen d’une fille pour son
                                             en soi et l’appui mutuel, les filles           premier accouchement a, en raison
                                             réussissent à convaincre leurs parents         du travail d'Ashok, atteint 18 ans
                                             de ne pas les forcer à se marier et de         (objectif 5)
                                             leur permettre d’aller à l’école.            • La mise en œuvre de la loi interdi-
                                                                                            sant l'avortement en raison du sexe
                                             Exemples de liens entre Ashok et               de l'enfant (objectifs 5, 10)
                                             les objectifs globaux 5, 10, 16              • Éducation des parents, de la police,
                                             • 50.000 filles dans 500 villages ont          des conseils municipaux et des
                                               été informées de leurs droits et ont         travailleurs sociaux (objectifs 10, 16)
                                               reçu une formation en aptitudes à la

            14
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 5

                                           3. Guylande Mésadieu, Haïti
                                           Guylande se bat pour les enfants                      Exemples de liens entre
                                           les plus vulnérables d'Haïti, pour les                Guylande et les objectifs
                                           esclaves domestiques, les enfants des                 mondiaux 5, 10, 16
                                           rues et les enfants en prison. Environ                • Une loi nationale contre la traite
                                           225.000 à 300.000 enfants haïtiens                      et la maltraitance des enfants
                                           vivent dans une famille autre que                       (objectifs 5, 10, 16)
                                           la leur en tant que restavèk (esclave                 • Aide aux enfants en domesticité,
                                           domestique). Ils vont rarement à                        aux enfants des rues et aux enfants
                                           l'école, sont battus et parfois exploités               en prison pour l’obtention du
                                           sexuellement. Guylande a fondé                          certificat de naissance et l’accès à
                                           l'organisation Zanmi Timoun, L’Ami                      l'école (objectifs 10 et 16)
                                           des enfants, pour aider les enfants                   • Les parents obtiennent de petits
                                           esclaves, mais aussi les enfants des                    prêts pour démarrer une activité
                                           rues et les détenus. Lors du grand                      avec laquelle la famille gagnera
                                           tremblement de terre de 2010, des                       assez d’argent pour ne pas devoir
                                           centaines de milliers d’enfants se                      placer les enfants en domesticité
                                           sont retrouvés à la rue et les familles                 (objectifs 10 et 16)
                                           qui avaient tout perdu ont placé leurs                • Aide les enfants emprisonnés sans
                                           enfants dans d’autres familles comme                    jugement à retrouver la liberté
                                           esclaves domestiques. Zanmi Timoun                      (objectif 10)
                                           a réussi à aider beaucoup d'enfants.

L’ARBRE À PROBLÈMES
Travaillez en petits groupes
ou individuellement, afin de
trouver les causes, les effets et
les solutions d’un problème.

1. Dessinez un arbre et écrivez un
   problème/un défi sur son tronc,
   par exemple « Enfants des rues ».

2. Écrivez les causes éventuelles sur
   les racines de l’arbre.

3. Écrivez les effets, les suites du
   problème sur des bouts de papier
   et accrochez-les aux branches.

4. Reculez d’un pas et voyez si des
   causes ou des effets pourraient
   changer de place?
                                                                                 Pro b l è m E

5. Essayez d’imaginer des solutions.
   Dessinez des fruits sur lesquels                      effets                                             solutions
   vous écrirez vos idées. Ensuite                   (les Branches)                                        (DES FRUITS)
  « accrochez » les fruits aux branches.
                                                                                                                              causes
Cette activité permet aux apprenants                                                                                       (Les racines)
de visualiser le contenu de leurs
pensées et de voir les liens entre les
causes, les effets (symptômes) et la
solution d’un problème.

                                                                                                                           15
L E P R O G R A M M E D U P E M É TA P E 5

FENÊTRES AVEC VUE
1. Travaillez avec des groupes de             Salia a refusé d’être donnée en
   quatre élèves. Chaque groupe a une         mariage. Chaque année, 15.600 filles
   grande feuille de papier sur laquelle      en Inde sont forcées de se marier.
   les élèves dessinent une fenêtre           Que faut-il faire pour abolir le mariage
   avec cinq carreaux (voir l’image).         d’enfants ? | p. 60–63 du Globe
   Tout le monde doit pouvoir écrire
   sur le papier.                             3. On donne à tout le monde le temps
                                                 de lire le texte et d’y réfléchir.
2. Donnez à chaque élève un problème             Ensuite chacun écrit au moins trois
   différent ainsi qu’un texte à lire            suggestions dans « sa » case de
   ou un clip vidéo à regarder du                « résolutions de problèmes ».
   programme du PEM de l’année en
   cours. Par exemple :                       4. Les élèves expliquent aux autres
                                                 leurs suggestions, et comment ils y
Guerline est devenue esclave                     ont réfléchi.
domestique à l'âge de cinq ans. Pour-
quoi ses parents l'ont-ils abandonnée ?       5. Puis, les élèves choisissent les
Quels enfants sont forcés de travailler          suggestions qu’ils considèrent les
comme esclaves ? Que peut-on faire               meilleures et les écrivent au milieu
pour que personne ne soit victime de             de la feuille.
cela ? | p. 80–83 du Globe
                                              6. Les groupes présentent leurs idées
Evariste était battu à la maison et              aux autres.
s'est enfui dans la rue où il a tout fait
pour survivre. Que faut-il faire pour
que plus personne ne soit obligé de
vivre dans la rue ? | p. 46–49 du Globe

           Conséquences
             en chaîne
    Réfléchissez et discutez des causes des évènements,            4. Lorsque vous aurez assez de propositions, vous
    par exemples les enfants qui grandissent à l’orphelinat,          pouvez ensemble tirer des traits et des flèches entre
    dans la rue ou dans une institution.                              elles, pour prendre conscience des chaînes de causes
                                                                      et d’effets. Les élèves découvrent peut-être qu’il y
    1. Expliquez brièvement que certains enfants ne                   a des choses en trop et qu’il en manque d’autres,
       peuvent pas vivre avec leurs parents en vous basant            comme par exemple certaines causes majeures
       sur les feuilles de données et les reportages du Globe.        qui font qu’un enfant est séparé de sa famille :
                                                                      la pauvreté et le manque de respect pour les Droits
    2. Écrivez au tableau ou sur une grande feuille de                de l’Enfant.
       papier : « Enfants qui ne peuvent pas grandir avec
       leur famille ».                                             5. Terminez par une réflexion commune en mettant en
                                                                      évidence le lien avec les objectifs de développement
    3. Demandez de proposer des causes qui font qu’un                 durable. Donnez des exemples positifs pris du Globe
       enfant est obligé de vivre dans la rue ou dans une             où les enfants ont eu de l’aide et une vie digne.
       institution. Peut-être diront-ils « parents malades »,
      « pauvreté » « abus dans la famille » ou « guerre ».
       Écrivez toutes les propositions.

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