A six années du seïme d Haïti - Experiences de la coopération Sud - Sud Le cas du Mexique - Cepal
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A six années du seïme d´Haïti
Experiences
A cinq années de laExperiences
du seïme d´Haïti. coopérationde laSud – Sud Sud – Sud
coopération
LeLecas
cas du Mexique
du Mexique
Carlos Alba Vega, El Colegio de México
Carlos Alba Vega, El Colegio de México
La coopération mexicaine avec Haïti:
Projets de développement
Secteur No de projets Investissement USD Institutions mexicaines et haïtiennes
Santé 2 2´502, 040 SRE; SA - Ministère de la Santé Publique et de la Population
Éducation 4 563,951 SEP; SRE - Le Consortium d´institutions pour l´éducation
superieure pour Haïti.
Gouvernement 5 71,256 Amexcid; INEGI;SRE; IFE; Consulado de México en Miami -
IHSI: MHAVE: Ministère des Haïtiens Vivant à l'Étranger
Environement 2 60,133 IMTA; Semarnat; Conafort - Ministère de l´environement
Société civil 1 48,931 Amexcid; Centro Lindavista; Cáritas Haïti
agriculture
Entreprises 1 15,545 Instituto Nacional del Emprendedor - (MCI) Ministère du
Commerce et d´industrie d´Haïti
Culture 1 13,861 Colmex, SRE, Ambassade du Mexique en Haïti
Préventions de 1 5,700 Amexcid, CENAPRED, Ministère des Travaux Publics,
sinistres Transports et Communications
Tourisme 1 N.D. SRE; SECTUR; FNFTurismo – Ministère du Tourisme et des
industries créatives
Total 18 3´281,417 18 institutions mexicaines / haïtiennes
La coopération mexicaine avec Haïti • coopération éminemment bilateral (un seul projet de Coop Tech (avec JICA). • coopération technique: exemples: Dialogue entre organisationes sociales orientées vers les initiatives productives; Atelier international sur administration et justice éléctorale; Construction d’un Indicateur de Conjoncture de l’Activité Économique (ICAE)… • coopération éducative, cuturel • coopération pour l´infrastructure
L´Alliance Mexique pour Haïti
• Initiative publique-privée avec participation du gouvernement Fédéral et:
• Fomento Social Banamex, A.C.
• Desarrollo Inmobiliario Polanco, S.A. de C.V.
• Fundación Televisa, A.C.
• Fundación BBVA Bancomer
USD $ 2,560,000
• Fundación TV Azteca Sector privado
• Fundación Chrysler, IAP
• Unidos por Ellos
• Casa Cuervo USD $ 8,000,000
Gobierno
L´Alliance Mexique pour Haïti
• Oeuvres financées:
• Centre éducatif-orfelinat pour l´attention de 200 enfants.
• Centre éducatif et école de métiers Nos Petit Frères pour 800 élèves
• École rural Petit Boucan de Cáritas pour 200 élèves
• Centre Éducatif de Messagers de la Paix pour 400 élèves
• Clinique intégral de santé à Fond des Blancs
• Réseau de marchés publiques et une centrale d´approvisionnement
• Aquisition de cuisine, poid-lourd et équippement de cuisine mis en
place par l´armée mexicaine.
À six années du seïme d´Haïti
Experiences de la coopération Sud – Sud
Les 3 cas d´étude du Mexique
III.1. Le Consortium d´institutions pour l´éducation superieure pour Haïti.
III.2. La Coopération Technique entre l’IHSI, la CEPALC et l’INEGI pour la
Construction d’un Indicateur de Conjoncture de l’Activité Économique.
III.3. Le Programme Spécial de 300 bourses por Haïti.
III.1. Le Consortium d´Institutions pour
l´Éducation Superieure pour Haïti
• Antecedents:
• l’invitation (en 2007) du Centre Centre de recherches pour le développement international
du Canada (CRDI) à El Colegio de Mexico pour réaliser une étude visant à identifier des
formes de collaboration pour le développement de capacités institutionnelles en Haïti.
Cette étude, intitulée Mexique et Haïti: vers une nouvelle relation de coopération,
avait alors permis une collaboration entre la CEPALC, El Colegio de México ainsi que
diverses autres institutions publiques, privées et de la société civile tant en Haïti qu’au
Mexique, collaboration qui permettrait postérieurement la conformation du Consortium.
•
Les principales activités développées Organisation de seminaires, cours, ateliers et réunions
Crises et securité alimentaire. Seminaire et recherche
Séminaire International: Migration, transferts d’argent et
développement économique et social.
Le Mexique et Haïti dans une perspective comparée.Seminaire avec SRE: “La politique de coopération avec Haïti: approches national, regional et international. Un bilan et défis à futur
Seminaire International: les migrations en Haïti
Cours de formation pour des jeunes foctionaires
sur gestion de la migration• Réunions avec des maires de communes sur le programme de transferts collectifs 3 x 1
Rencontre des diasporas haitienne et mexicaine à Zacatecas Mexique autour du Programme 3 x 1
Organisation de seminaires, courses, ateliers et réunions • Crises et securite alimentaire. Seminaire et recherche (Gary Paul) • Séminaire International: Migration, transferts d’argent et développement économique et social. Le Mexique et Haïti dans perspective comparée. • Seminario avec SRE: “La polítique de coopération avec Haïti: approches national, regional et international. Un bilan et défis à futur • Séminaire international: Les migrations en Haïti • Cours de formation pour des jeunes foctionaires sur gestion de la migration • Réunions avec des présidents des municipalités sur Programme 3 x 1 • Visites à des banques et agences de transferts d´argent sur Programme 3 X1 • Invitation aux recteurs et vice recteurs de universités haitiennes au Mexique • Rencontre des diasporas haitienne et mexicaine a Zacatecas Mexique autour du Programme 3 x 1 • Quelques resultats sont recueilis en deux livres
Quelques resultats reccueillis dans deux livres
Haïti et Mexique:
vers des nouvelles formes Haïti: société, migrations
de coopération et développementHaïti et Mexique: Vers des nouvelles formes de coopération LA POLITIQUE DE COOPÉRATION DU MEXIQUE AVEC HAÏTI Carlos Alba Vega et Gustavo Vega Cánovas ANALYSE DU PROCÈS DE FORMATION DES PRIX D´UN PANIER DE PRODUITS ALIMEMTAIRES: Gary Paul LA DINAMIQUE HISTORIQUE DES MIGRATIONS EN HAÏTI Sabine Manigat LES HAITIENS DANS L´EXTERIEUR: MYTES ET RÉALITÉS Gabriel Bidegain LA MIGRATION D´HAITIENS A LA RÉPUBLIQUE DOMINICAINE Guy Alexandre LE PROGRAMME 3X1: DES PROJETS SOLIDAIRES AU DEVELOPPEMENT LOCAL TRANSNATIONAL Rodolfo García Zamora, Juan Manuel Padilla y Óscar Pérez Veyna. LA SOCIÉTÉ CIVIL ET LES AVANCES DÉMOCRATIQUES EN HAÏTI Jean Eddy Saint Paul. LE SEÏSME DU 12 JANVIERS 2010 EN HAÏTI. UNE BRIEVE ÉVALUATION ÉCONOMIQUE ET SOCIAL ET LES PRINCIPAUX DÉFIS Randolph Gilbert
Haïti: société, migrations et développemenet Introduction Carlos Alba et Gustavo Vega Mouvements sociaux et integration national en Haïti. Michel Hector Les haitienas qui sont sortis. Combient sont-ils ? Ou sont ils ? Gabriel Bidegain Profils migratoires, polítiques et dinamique de la movilité entre Haïti et les États Unis. Schwarz Coulange Méroné y Silvia E. Giorguli “M ape drive tankou yon bowemyen” – Mytes et réalités des migrations des haitiens dans la Caraïbe. Sabine Manigat Le commerce populaire haitien développé par les “Madan Sara” Nathalie Brisson Lamaute Disponibilité de transferts d´argent et pauvreté en Haïti. Randolph Gilbert
Invitation des recteurs et vice recteurs de universités haitiennes au Mexique
III.1 Le Consortium d´institutions d´éducation superieure pour Haïti • Plusieurs rencontres avec les recteurs et vice recteurs de universités haitiennes et mexicaines. • A partir de ces rencontres est né le Consortium d´institutions d´education superieure pour Haïti.
L´UNAM, siège du Consortium
III.1. Le Consortium d’institutions d’éducation supérieure pour Haïti: • Le Centre de Recherches et d´Études Superieures en Anthropologie Social (CIESAS) • Le Colegio de México (Colmex) • L´Université Autonome Metropolitaine (UAM) • L´Université Autonome de la Ville de Mexico (UACM) • L´Université Nationale Autonome du Mexique (UNAM) • L´Université Iberoamericaine (UIA)
Trois actions principales:
• 1. Deux cours (écoles d’hiver) de formation • Soutien financier du Ministère des affaires
académique en Haïti étrangères du Mexique (SRE) et de l´ UNAM
• 2.- Bourses de Maîtrise (10) et Doctorat (2) • Soutien financier du Ministère des affaires
à des étudiants haïtiens étrangères du Mexique (SRE) et Conacyt
• 3.- Exposition Haïti : histoires et rêves • Soutien financier El Colegio de México et
Ministère des affaires étrangères du Mexique
(SRE)1.- Les cours/écoles d’hiver en sciences de base et génie
i. Ils furent dispensés par des professeurs de
l’UNAM (au nombre de 14 et 13, Domaines des conférences et des cours:
respectivement dans la première et seconde
session) i. Le génie sismique
ii. Pour collaborer conjointement au ii. La gestion des déchets hospitaliers et des
renforcement de la formation académique résidus biologiques
du corps professoral de l’Université d’état
d’Haïti (UEH). iii. Les décharges sanitaires
iv. Les énergies renouvelables
iii. Appuyés financièrement par la SRE et par
l’UNAM,
v. L’approvisionnement en eau potable
iv. Les deux cours ont offert une série de vi. L’impact environnemental
conférences et cours en sciences de base,
certains desquels -outre la composante vii. Hydraulique des tuyaux et des canaux.
académique- permettaient un versant
d’application directe avec des partenaires du
secteur public et de normativité d’intérêt tant
pour les organismes publics que parapublicsLes cours Première école d’hiver • Decharches sanitaires, une solution aux problemes des résidus solides? • La médicine pourrait-elle survivre sans la phisique? • Sources d´énergie renouvelables • Effets négatifs de l´écoulement de surface vers des cours d´eau • Mathématiques appliquées : épidémiologie mathématique • Mathématiques appliquées – Analyse de séries de temps • Chimie de l´environement • Approvisionnement en eau • Impact environnemental • Égouts et gestión des déchets solides • Génie sismique
2.- Les bourses aux étudiants de master et doctorat • A travers ce Consortium, le Ministeres des Affaires Étrangeres a octroyée dix bourses à des étudiants haitiens pour un séjour de 4 mois dans de differentes institutions d´éducation superieur au Mexique. • Les étudiants sont retournés en Haïti pour finir leurs thèses sur le sujet « population et développement » et il y en a deux qui finirons cette année son doctorat dans le Colegio de Mexico avec des bourses du Conacyt (Conseil national de science et technologie) et rentreron cette année en Haïti.
3.- Exposition: Haïti, des histoires et des rêves.
L’organisation de l’exposition Haïti : histoires et rêves • Promouvoir au Mexique une meilleure connaissance de la richesse culturelle d’Haïti. • Novembre 2012 à avril 2013 • Musée de la Chancellerie • Cette exposition: l’une des plus amples et complètes qui se soit tenue au Mexique dans l’époque récente -après la mémorable Haïti Chérie de 1993- sur la richesse artistique et culturelle de ce pays.
• Quand on a travaillé sur d´autres sujets, on a découvert, comme tous ceux qui visitent Haïti, son énorme richesse culturelle dont l´art se déborde même dans les rues en tant qu´artisanat dans l´économie informelle. • La richesse culturelle d´Haïti: peinture, musique, sculpture, danse, religiosité populaire, sont d´un grand intérêt par son originalité et sa richesse. • Maintes expositions dans plusieurs pays ont montré cet richesse avec beaucoup de succès. • L´exposition sur Haïti est une forme de rapprochement et coopération entre les peuples de deux pays. • Objectif: montrer au grand publique un autre visage d´Haïti: sa richesse culturelle à travers certaines expresions de son art actuel.
Au Mexique: on a sélectionné des œuvres
de 8 collections:
150 peintures,
10 drapeaux vaudou,
20 sculptures de fer découpé,
5 sculptures en bois.
En Haïti: On a apporté des peintures (6),
gravures (14), sculptures (5), masques (3)
On a acheté les pièces pour monter un autel
vaudou
On a apporté 20 sculptures en fer découpéL’évaluation du Consortium Malgré le fait que les activités ont depuis lors été suspendues Il s’agit d’une action fructueuse sous différents points de vue. • Les thématiques conjointes furent définies de commun accord • L’expérience de relation interculturelle, les langues différentes, n’ont constitué à aucun moment un obstacle pour la coopération sud-sud; • Il fut possible de sensibiliser les secteurs de l'opinion publique en Haïti et au Mexique sur la nécessité et l'importance de la coopération entre deux pays en voie de développement; • Les écoles/cours d’hiver furent un succès et les autorités universitaires haïtiennes ont fait la demande d’une deuxième session; • Les professeurs mexicains qui eurent l’occasion de participer aux sessions de formation sont revenus enthousiasmés de la réponse positive des participants haïtiens, et de bon gré sont intervenus à nouveau dans la deuxième session; • Les deux sessions des écoles/cours d’hiver ont révélé que des institutions universitaires de pays en voie de développement peuvent s’enrichir mutuellement à partir de leurs différences et sur la base de leur interculturalité. •
Recommandations sur cette forme de coopération • Le Consortium mérite d’être revitalisé, au travers de la promotion d’une nouvelle rencontre entre les participants afin de relancer les questions en suspens. • Les universités haïtiennes devraient avoir un espace de participation plus élargie • Il serait souhaitable de promouvoir la signature d'un accord avec les deux principales universités haïtiennes partenaires (UEH, UNIQ). • Il serait également utile d’envisager la création d’une Chaire -soutenue par le Gouvernement du Mexique- qui puisse assurer des échanges systématiques entre les institutions académiques des deux pays. • Quant au programme de bourses offertes par le Mexique à des étudiants haïtiens en maitrise et doctorat, il serait important de le conserver et même de l’élargir. • L’exposition Haïti : histoires et rêves a permis de montrer aux mexicains la force et la créativité d’une culture. Les œuvres qui ont été présentées, leur interprétation et leur mise en contexte tant historique, que social et politique par des intellectuels haïtiens seront offerts à un public plus large grâce à la publication d’un livre bilingue (français-espagnol) : Haïti : histoires et rêves. Société, art et culture, ouvrage que será difusé très prochainement au Mexique et en Haïti.
III.2. La Coopération Technique entre l’IHSI, la CEPALC et l’INEGI pour la Construction d’un Indicateur de Conjoncture de l’Activité Économique (ICAE).
Contexte et Justification • L´élaboration des programmes visant au développement économique et social d´un pays necéssite le recours aux informations statistiques fiables et oportunes susceptibles de bien orienter les décideurs dans leurs choix. • Tenant compte du caractère de plus en plus dinamyque de l´économie à travers le monde, les informations conjocturelles prennent d´année en année davantage d´importance dans le suivi d´évaluation de court terme des mesures adoptées. • Ces informations, quand elles sont diffusées de manière sectorielle suscitent beaucoup d´interêt chez les agents économiques, sucieux de suivre régulièrement l´ état de santé globale de leurs secteurs d´activité respectifs. • L´IHSI reçoit depuis plusieurs années beaucoup de demandes sur les informations de court terme
À quoi consiste l´ICAE? • I´ICAE est un indicateur du suivi de la conjocture économique • Il est conçu à partir des informations sur les variables de production • Il permet d´observer sur une base trimestrielle la tendence de l´économie réel dans son ensemble
À quoi sert l´ICAE?
C´est un instrument qui permet de mesurer la croissance économique
à court terme et peut être utilisé pour:
• Diagnostiquer l´activité économique
• Faire des pronostiques
• Élaborer des rapport de conjocture
• Il peut être consideré comme variable explicative dans les programmations
financières en fonction du taux de croissance de l´activité économique à court
terme
• Et comme variable de référence dans les modeles économétriques
À fin de déterminer dans l´analyse des séries temporelles les points d´inflexion
dans les cycles économiques
• Son objectif général: furnir aux autorités et aux acteurs économiques une idée
des grandes tendences à court terme de l´économie réelle.• L’IHSI, à la recherche d’une forme pour élargir et améliorer la qualité des statistiques qui sont publiées sur les différents secteurs d’activité de l’économie haïtienne a décidé d’élaborer un Indicateur de Conjoncture de l’Activité Économique (ICAE). • A cette fin, il s’est dirigé à la CEPALC et à l’INEGI du Mexique et a obtenu leur appui technique. • Les trois institutions ont accordé une collaboration conjointe pour réaliser un diagnostic des indicateurs disponibles à l’IHSI, et à participer à la construction de l’indicateur en question. • Cette coopération s’est matérialisée, d’une part, dans la réalisation de six missions d’assistance technique de fonctionnaires de l’INEGI et de la CEPALC en Haïti • Et six stages de fonctionnaires et techniciens de l’IHSI ont été réalisés dans les installations de l’INEGI à la ville de Mexico.
Activités durant ces missions
Six missions d’assistance technique
des fonctionnaires de l’INEGI et de la
CEPALC en Haïti
• Réunions de travail à IHSI visant à fixer
les objectifs et la méthodologie, ainsi que
l’identification des principaux défis;
• Entrevues avec différents types
d’informateurs;
• Des ateliers théoriques, méthodologiques
et pratiques;
• Réunions avec des fonctionnaires
nationaux et d’organismes internationaux
afin de leur présenter le projet, recueillir
les informations nécessaires, les
persuader de la nécessité de leur appui,
et les informer des avances du projet.Activités durant ces stages Six stages de fonctionnaires et techniciens de l’IHSI dans l’INEGI à la ville de Mexico. • Ces stages visaient à connaitre et à échanger sur les méthodes de calcul des secteurs d’activité, • Les sources d’information • Les formes alternatives d’estimation indirecte des données au cas où l’information n’est pas disponible • Pondérer les défis institutionnels et statistiques d’un tel exercice. • À la fin de chaque mission et stage, un rapport d’évaluation a été élaboré, où était également consigné les principaux défis de l’étape suivante.
Ce processus s’est traduit par un apprentissage tant des parties concernées que des acteurs externes au projet. • Constitue une bonne pratique -tel qu’exprimée par les propres informateurs- étant donné un ensemble de facteurs qui se sont conjugués : • “le rapprochement et la communication horizontale entre des acteurs de langue et culture différentes”, • “la connaissance mutuelle à partir de la découverte des différentes conditions, infrastructure, facilités, ressources et défis de chaque pays”, • “des habitudes et routines de travail de chacune des parties”. Le projet a également montré son importance et ses qualités de part sa capacité à “convoquer différentes institutions et acteurs aux réunions, et du choix judicieux des participants”.
• La coopération sud-sud s’est traduite aussi dans la façon dont l'information et la méthodologie ont été partagées, • avec le signalement des réussites qui pourraient être répliquées et les erreurs qui devraient être évitées, l’expérience mexicaine étant le référent. • Cette coopération a donné comme résultat un produit concret dont le lancement a été fait jeudi dernier le 1 Septembre: un Indicateur de Conjoncture de l’Activité Économique (ICAE) qui sera utile dans la prise de décisions des secteurs public, privé et social. • Le développement de cette forme de coopération montre que l'un de ses principaux succès consiste en un engagement aussi bien institutionnel que personnel qui a abouti à une proximité dans le travail concret durant cinq années (2011-2016).
La Valeur Stratégique • Cette modalité de coopération, qui a une valeur économique apparemment intangible, possède néanmoins une valeur stratégique parce qu’elle est située dans le domaine de la sicieété de la connaissance, de la production de l’information nécessaire à la prise de décisions. • Elle contribue à ce que la société haïtienne ait une plus grande capacité d’agir de par elle- même et pour elle-même. • Mais, comme signalé par les propres acteurs, “la coopération ne prend pas fin avec la remise d’un produit ou d’un service ; • il faut également le suivi et l’accompagnement post-remise”, c'est-à-dire une stratégie de soutenabilité.
III.3. Le Programme Spécial de 300 bourses pour Haïti.
Le Programme spécial de 300 bourses pour Haïti est intérésant pour examiner une forme particulière de coopération Sud - Sud • Il comporte la définition de priorités • L´éléction de la stratégie • L´organization des ressources materielles, scolaires, universitarires et humaines • La liaiçon des institutions nationales entre elles mêmes et avec celles de l´autre pays.
Il convient de savoir
• À quoi consiste le projet
• Les institutions haïtiennes et mexicaines qu´ y participent
• Les objetifs et les conditions de fonctionnement
• L´organization
• Les étudiant concernés
• Les expectatives des étudiants
• Les acquis et défis de cette éxperience
pour tirer des leçons utiles pour des
collaborations futuresMethode, techniques et sources d´information • Entretiens en Haïti et au Mexique avec divers acteurs qu´ ont participé dans l´organization, la selection et l´enseignement des étudiants (au Mexique). • Les compte-rendus des resultats du séjour de chaque génération • Une enquête à 103 étudiants de la 3° génération
III.3. Le Programme Spécial de 300 bourses pour Haïti. • Les gouvernements du Mexique et d’Haïti ont signé en 2012 un accord de coopération pour développer le “Programme Spécial de 300 bourses pour Haïti” • Destiné à la formation de ressources humaines et la promotion de la coopération éducative et culturelle entre les deux pays, • afin que des ressortissants haïtiens puissent réaliser des études supérieures au Mexique dans les Instituts technologiques (IT) et les Universités Technologiques (UT), tous deux relevant du ministère de l’éducation (SEP) du Mexique.
• L’arrivée au Mexique des boursiers haïtiens s’est échelonnée sur trois années (2013, 2014 et 2015). • Chacun de ces groupes a bénéficié d’un cours d’espagnol dispensé au Centro de Enseñanza Para Extranjeros, Campus Taxco (CEPE-Taxco) de l’UNAM • Ils suivent présentement leurs études en génie et autres disciplines dans des centres académiques (IT, UT) de différentes régions et localités du Mexique.
• L’évaluation générale des enseignants d’espagnol et culture mexicaine du CEPE est que la performance académique des étudiants haïtiens a été bonne. • L´insertion chez des familles à Taxto a été difficil de par le nombre d´étudiants.
Qui sont les étudiants haïtiens et quelles sont leurs
aspirations et expectatives? Resultats de l´enquête
Origine géographique
• Les gouvernements haïtien et mexicain
voulaient offrir des bourses aux
étudiants des diverses régions et
localités d´Haïti pour “séléctioner les 1 10
meilleures élèves de chaque
Département”. 1
• Réponse des 10 Département, mais en 4 6
forme diffrenciée:
• Apparente dispértion mais forte 66
concentration: 2/3 Ouest → P au P 2 1
9 2Le Programme voulait recevoir la moitié des étutiants
de chaque sexe
La réalité social, économique et culturelle s´est imposée:
Aussi bien en Haïti qu´au Mexique, ont favorise les varons:
Seulement 1 sur 5 personnes séléctionnées a été une femme (18.6%);
Il y a eu des départaments qui n´ont pas en apportée et d´autres où ont a
séléctionnée seulement une.
Une raison additonnel de pois: les carrières offertes: l´ingénierie n´est pas la
discipline la plus atrayante pour les femmes ni en Haïti ni au Mexique (c´est
différent en Chine)• Les attentes des étudiants pour le futur • 34% Voudrait retourner en Haïti pour contribuer à leur développement 26% Faire un master • 26% Trouver un bon emploie • 10% Créer sa propre entreprise
Niveaux scolaires du père et de la mère des étudiants
Il est un Indicateur potentiellement important de la trajectoire et les opportunités éducatives et de travail des
garçons et des filles, et par coséquante de leurs revenus et bien-être.
• 2 conclusions:
• Une grande partie des étudiants séléctionés à travers le concours appartiennent probablement aux secteurs sociaux
rélativement mieux favorisés:
• 50% des pères et 40% des mères des étudiants ont des études techniques ou universitaires
• 30% des pères et 36% des mères des étudiants ont des études secondaires ou baccaloréat
• Et seulement 3 % des pères et mères n´ont aucun type d´études.
• Ces chiffres nous placent dans le faut débat de si les politiques publiques doivent s´orienter à résoudre le problème de la éducation de
base en concentrant tout l´effort dans ceux qui ont le moins et sont les plus démunis, ou devraient plutôt s´adresser à la formation des
elites, en offrant davantage aux plus favorisés. Le débat est erroné parce que les deux politiques sont fondamentales et elles ne sont
pas excluantes.• La seconde conclusion: • L´éducation du père a la même influence sur les garçons et les filles en ce qui concerne l´accès a l´éducation supérieure: 49% des garçons et 47% des filles qui vont a l´université ont des pères avec des études techniques et/ou universitaires • Par contre, le niveau scolaire de la mère a un effet plus favorable dans l´accès des filles à l´éducations supérieure: 37% de garçons universitaries ont des mères avec des études techniques et/ou universitaires, tandis que cette proportion augmente à 47% dans le cas des filles. • Bref, les filles dont leurs mères ont des études supérieures ont plus de facilité pour acceder à l´éducation supérieure.
• Le Programme spécial des 300 bourses pour Haïti, vu son ampleur, sa portée et la nature stratégique du domaine où il se situe, représente une étape importante de la coopération internationale pour le développement entre le Mexique et Haïti. • Le principal défi qu’auront probablement à surmonter les boursiers, une fois achevée leur formation au Mexique, sera celui de l’insertion sur le marché du travail en Haïti ; • c’est à ce titre que certaines recommandations sont faites dans le but de créer un mécanisme d’accompagnement visant à leur faciliter ladite insertion.
• Haïti et le Mexique ont besoin d´imaginer et élaborer, des maintenant, un mecanisme d´accompagnement permetant l´insertion laboral en Haïti des éstudiants qui sont maintenant au Mexique. • Il est importantant que des maitenant ces étudiants recoivent au Mexique, a part leurs études en génie, une qualification et une formation en “compétences de gestión” (entrepreneurship), pour élaborer des projets à petite échelle, réalisables économiquemment et techniquemment, susceptibles d´obtener un financement au moyen d´un crédit basé sur la qualité du projet et adapté por qu´ils puisse être développés par les jeunes ingenieurs dans leur pays. • Dans le cas du concours de sélection, dans le cas ou on continue sur cette forme de coopération, il conviendra de de chercher une meilleure interaction entre les etités éducatives mexicaines (SEP, CENEVAL) el le ministère de l´éducation d´Haïti (MENFP) pour établir les critères et les épreuves spécifiques qui doit contenir l´examen, puisque dans cette éxperience “Il n´y a pas eu un contact directe avec les autorités éducatives d´Haïti”;
• Il faut faire un enregistrement plus rigureux avant l´examen; faire plus long l´exament pour eviter les “empates”; surveiller plus étroitement son aplication; appuiller l´Ambassade du Mexique en Haïti dans le proces d´enregistrement; chercher que les places d´application soient plus grandes et bien aérées et illuminées pour standariser les conditions des étudiants soumis a épreuve; avancer plus dans la coordination entre l´Amexcid et l´Embassade du Mexique en Haïti dans tous le projets de coopération. • Par rapport àa la date d´aplication, il conviendrait que l´examen de séléction soit post- réalisation du BAC d´Haïti (c´est à dire partir de Juillet) pour éviter le biais dans la séléction de ceux qui sont sortis du Bac au moins une année auparavant • Chercher de mantener un équilibre dans le control du proces de la part de deux pays.Quelque acteurs haïtiens ont eu la pérception que” le Mexique faisait tout” • En ce qui concerne la reception des étudiants aux cours d´español, CEPE de à Taxco suggere plusieures mesures sur les proffesseurs, les programmes, l´espace, l´infrastructure, et l´equipement, les démarches administratives, • Établir un mecanisme formal d´évaluation du Programme de boursiers qui puisse être réalisé par des institutions académiques, de la société civil ou bien du Conacyt ou Coneval,ou même le CENEVAL . • Il serait convenient de faire le suivi des trajectoires ces étudiants pour les connaïtre plus profondement et verifier l´impacte des bourses sur leurs vies et sur Haïti; cell ci serait une maniere évaluer avec plus de certitude la porté et les limutes de la coopération..
Conclusion: Les trois cas ci-dessus présentés constituent des pratiques de coopération qui méritent d’être connues, analysées et expliquées… • a) Ils sont le résultat d’un rapprochement progressif et systématique qui a surgi d’un intérêt véritable des haïtiens et en commun accord avec les mexicains ; • b) Les thématiques choisies sont pleinement justifiables car orientées au renforcement institutionnel et par conséquent au développement ; • c) Bien qu’il serait prématuré d’affirmer le succès de ces trois actions de coopération sud-sud – car elles sont encore en cours d’exécution et leurs résultats versent sur le moyen et long terme- on peut dès maintenant considérer que l’investissement en capital humain et dans la connaissance ont un potentiel de succès ;
• d) L’aide et les échange d’expériences dans les domaines éducatifs et techniques sont des actions fondamentales pour le développement ; • e) Dans les trois expériences ici présentées, différents acteurs publics et privés des deux pays ont participé, tant des acteurs au niveau local, régional, national et international, des fonctionnaires de diverses entités gouvernementales, des responsables universitaires (recteurs d’universités tant d’Haïti que du Mexique), des professeurs et chercheurs des deux pays, des étudiants, ainsi que les présidents du Mexique et d’Haïti en ce qui concerne le programme des 300 bourses. Dans tous les cas, un processus d’évaluation des résultats a été réalisé et les produits découlant de ces actions de coopération se sont fait connaitre à un large public et ont été documentés par le biais d’articles, livres et aide mémoire ; • f) Il y a eu dans ces pratiques de coopération un apprentissage à différents niveaux ; d’une part une composante interculturelle appréciable qui a permis aux acteurs des deux pays de se connaitre dans la diversité ; d’autre part, des acteurs de différentes institutions de chacun des deux pays, qui n’avaient auparavant aucune relation de coopération, ont pu conduire conjointement des actions de travail en équipe.
Haití: historias y sueños. Sociedad, arte y cultura • Introduction Gustavo Vega, Randolph Gilbert et Carlos Alba • L´exposition: Haïti, histoires et rêves Raffaela Cedraschi • La magie du fer découpé haïtien Carlos Alba Vega • Haïti: l´histoire, la culture et les arts Laënnec Hurbon • Société, politique et art vaudou. Un temoinage personnel Entretien avec Marianne Lehmann, presidente de la Fundation pour la préservation, la valorization et la production des oeovres culturelles haïtiennes. • Les bizango d´Haïti Rachel Beauvoir-Dominique •
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