ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE - Niveau B1 Le tatouage Le dossier comprend
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ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE
Niveau B1
Le tatouage
Le dossier comprend :
- une fiche apprenant
- une fiche enseignant
- un document support
Auteurs-concepteurs : Stéphanie Bara, Isabelle Barrière, Martine CorsainFiche apprenant
1. Se préparer :
Comprendre le document support
Activité 1 :
Lisez toutes les phrases. D’après vous, de quoi est-il question ?
Je n’en aurai jamais ! J’en suis folle, c’est super beau !
C’est horrible !
C’est toi qui vois.
Moi, ça me plairait bien.
Il n’en est pas question !
J’en voudrais vraiment un.
Ça correspond bien à ma personnalité.
C’est magnifique, ça te va bien !
Ça ne me ressemble pas du tout.
C’est une décision difficile à prendre.
Activité 2 :
Lisez le texte et complétez la fiche de lecture ci-dessous.
Titre : ........................................................................................................................................
Source du document : ............................................................................................................
Thème : ....................................................................................................................................
Situation : .................................................................................................................................
Activité 3 :
a. Complétez le tableau avec les phrases correspondantes.
Sandra Elodie
1. Elle raconte une anecdote.
2. Elle donne des conseils.
3. Elle explique son projet.
4. Elle donne son opinion.
5. Elle exprime des sentiments.
2b. Répondez aux questions.
Pourquoi Elodie s’est-elle fait tatouer ? ................................................................................
Comment a-t-elle choisi son dessin ?.......................................................................................
Rechercher des idées
Activité 4 :
Etes-vous prêt (e) à vous faire tatouer ? Conseilleriez-vous à quelqu’un de se faire
tatouer ?
a. Trouvez le maximum d’idées, d’exemples pour chacun des points suivants.
Motivations Dessin Regard des autres
b. Quelles conséquences le tatouage peut-il avoir sur la vie de la personne
tatouée ?
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32. Agir :
Présenter un point de vue construit, argumenter
Activité 5 :
a. Pour ou contre le tatouage ? Quel point de vue voulez-vous défendre ?
Vous pouvez utiliser les idées de l’activité 4, vous appuyer sur votre expérience
et/ou ajouter d’autres idées.
☺ Parfois un exemple peut servir d’argument.
b. Classez vos arguments du plus faible au plus fort.
3. Interagir :
Nuancer ses idées, réagir à des arguments
Activité 6 :
Reprenez les phrases de l’activité 1.
Quelles expressions allez-vous utiliser ? Classez-les dans le tableau suivant.
Pour ! Contre ! Bof…
........................................... .............................................. ...............................................
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Classez aussi les expressions suivantes.
1. Je ne sais pas.
2. Je ne comprends pas du tout pourquoi les gens font ça.
3. Et pourquoi pas ? Quel est le problème ?
4. Je n’y ai pas vraiment réfléchi.
5. Je trouve que c’est une pratique assez étrange.
6. Je ne sais pas trop quoi en penser.
7. Moi, ça me fait craquer, j’adore !
8. Hmmm… c’est un choix personnel…
Activité 7 :
☺ Vous ne pouvez pas prévoir les réponses de votre interlocuteur. Adaptez-vous à la situation.
A deux.
Défendez votre point de vue.
4Le tatouage
Fiche enseignant
Niveau : B1
Support :
• nature du support : texte extrait d’un magazine pour adolescentes
• source : CAVILAM
• titre : « Les tatouages et moi »
• type de texte : explicatif /argumentatif
• thème(s) : les tatouages
Objectifs :
• linguistiques : utiliser les expressions liées à l’opinion, au conseil…
• communicatifs : expliquer, défendre son opinion, argumenter
• méthodologiques : s’adapter à une situation de communication, développer la spontanéité
dans un échange à l’oral
Repère
o « Il est interdit de pratiquer les techniques mentionnées aux articles R. 1311-1 et R. 1311-6
[tatouage et piercing] sur une personne mineure sans le consentement écrit d'une personne
titulaire de l'autorité parentale ou de son tuteur. Les personnes réalisant ces pratiques sur
une personne mineure doivent être en mesure, pendant trois ans, de présenter la preuve de
ce consentement aux autorités de contrôle. »
Article R1311-10, Décret n°2008-149 du 19 février 2008 - art. 1, http://www.legifrance.gouv.fr
5Document support :
Les tatouages et moi
Question posée dans un magazine pour adolescentes.
« J’ai 16 ans et j’aimerais me faire tatouer mais ça me fait peur... Qu'en pensez-
vous ? Comment vous êtes vous décidée ? Est-ce que vous êtes toujours aussi
heureuse de votre tattoo ? » Sandra, 16 ans
« J’ai commencé à me faire tatouer comme ça. Jeune, je trainais avec des gens
plus vieux que moi qui étaient tous tatoués. Je trouvais que c’était beau. Je suis
entrée chez un tatoueur pour la première fois quand j’avais 16 ans. J’avais choisi
un papillon qui se trouvait sur l’album d’un chanteur dont j’étais fan. 16 ans, c’est
jeune et je ne te conseille pas de faire comme moi. Prends le temps de réfléchir à
tes raisons et à ton motif. Tu dois aussi pouvoir expliquer ton choix esthétique à
tes parents. Moi, je veux faire entièrement mon bras gauche. Je l’ai commencé, il
y a 3 ans, à 18 ans, après y avoir longtemps pensé. Le tattoo me rend belle. Et
puis, l’idée que cette marque permanente va vieillir avec moi, j’aime bien. Si ça
me rend heureuse maintenant, pourquoi je le regretterais quand je serai vieille ?
Bon, le plus difficile, c’est le regard des gens. Mais je m’en fiche.» Elodie, 21 ans
61. Se préparer :
Comprendre le document support
Activité 1 :
Distribuer la fiche apprenant (sans la page de couverture). Répartir la classe en petits groupes.
En 5 minutes. Faites l’activité 1.
Mise en commun avec tout le groupe.
Justifiez vos propositions.
Piste de correction :
Il s’agit peut-être d’un piercing, parce qu’on dit « J’en suis folle, c’est super beau ! » et il y a aussi
la phrase « Il n’en est pas question ! », c’est un père ou une mère qui refuse. […]
Activité 2 :
Distribuer le document support.
En groupe. Faites l’activité 2.
Mise en commun.
Correction :
Titre : Mes tatouages et moi
Source du document : un magazine pour adolescentes
Thème : les tatouages
Situation : une fille de 16 ans voudrait un tatouage, elle a besoin de conseils.
Activité 3 :
En groupe. Faites l’activité 3.
Mise en commun au tableau avec tout le groupe.
Correction :
1. Elle raconte une anecdote. – Elodie – Je traînais avec des gens plus vieux que moi qui étaient tous
tatoués. / Je suis entrée chez un tatoueur pour la première fois quand j’avais 16 ans. / J’avais
choisi un papillon qui se trouvait sur l’album d’un chanteur dont j’étais fan.
2. Elle donne des conseils. – Elodie - Je ne te conseille pas de faire comme moi. / Prends le temps
de réfléchir à tes raisons et à ton motif. / Tu dois aussi pouvoir expliquer ton choix esthétique à tes
parents.
3. Elle explique son projet. – Elodie - Moi, je veux faire entièrement mon bras gauche.
4. Elle donne son opinion. – Elodie – Je trouvais que c’était beau. / Le tattoo me rend belle. / ça
me rend heureuse. / Et puis, l’idée que cette marque permanente va vieillir avec moi, j’aime bien.
/ Pourquoi je le regretterais quand je serai vieille ?
5. Elle exprime des sentiments. – Sandra - J’aimerais bien mais ça me fait peur. / Elodie - Le regard
des gens, je m’en fiche.
Rechercher des idées
Activité 4 :
Diviser la classe en 3 groupes : 1 groupe « Motivations », 1 groupe « Dessin », 1 groupe « Regard des
autres ».
Faites l’activité 4a.
Mise en commun : noter les propositions des apprenants au tableau.
Pistes de correction :
- Motivations : transgression d’une règle / signe de rébellion / fruit d’une rencontre / respect de la
tradition / appartenance à un groupe, à une classe d’âge / volonté de se démarquer / désir de
suivre la mode…
- Regard des autres : indifférence / méfiance / pitié…
- Dessin : style / type / couleurs / symbolique / message / emplacement…
7Faites l’activité 4b.
Piste de correction :
Le tatouage peut avoir des conséquences sur la santé (contamination, allergies…), sur l’emploi
(contact avec la clientèle…), sur la vie personnelle…
2. Agir :
Présenter un point de vue construit, argumenter
Activité 5 :
Faites l’activité 5.
Mise en commun : les apprenants qui le souhaitent peuvent exposer leurs arguments.
3. Interagir :
Nuancer ses idées, réagir à des arguments
Activité 6 :
A deux. Faites l’activité 6.
Mise en commun.
Correction :
Pour ! Contre ! Bof …
J’en suis folle, c’est super Je n’en aurai jamais ! C’est une décision difficile
beau ! Il n’en est pas question ! à prendre.
C’est magnifique, ça te va C’est horrible ! C’est toi qui vois.
bien ! Ça ne me ressemble pas du Hmmm… c’est un choix
J’en voudrais vraiment un. tout. personnel…
Ça correspond bien à ma Je ne comprends pas du Je ne sais pas trop quoi en
personnalité. tout pourquoi les gens font penser.
Moi, ça me plairait bien. ça ! Je ne sais pas.
Et pourquoi pas ? Quel est Je trouve que c’est une Je n’y ai pas vraiment
le problème ? pratique assez étrange. réfléchi.
Moi, ça me fait craquer,
j’adore !
Activité 7 :
Reproduire les cartes autant de fois que nécessaire et les mélanger.
Relisez les activités 3, 4, 5 et 6.
Tirez au sort une carte.
Les cartes sont numérotées. Cherchez celui ou celle qui a le même numéro que vous.
A deux, faites l’activité 7.
8………………………………………… Cartes à découper…………………………………………….
Vous êtes un(e) adolescent(e) mineur(e). Vous êtes le père ou la mère.
Vous demandez Vous refusez.
l’autorisation de vous faire
tatouer.
1
1
Vous êtes un(e) adolescent(e) Vous êtes un(e) ami(e)
Vous voulez vous faire
tatouer, vous demandez Vous essayez de convaincre
conseil. l’autre de se faire tatouer
2 2
Vous êtes un(e) adolescent(e) Vous êtes un(e) ami(e)
Vous avez peur de vous faire
tatouer. Vous rassurez.
3 3
Vous êtes un(e) adolescent(e) mineur(e). Vous êtes le père ou la mère.
Vous demandez Vous hésitez à donner votre
l’autorisation de vous faire accord.
tatouer.
4
4
Vous êtes un(e) adolescent(e) Vous êtes un(e) ami(e) tatoué(e)
Vous hésitez à vous faire
tatouer. Vous déconseillez l’autre de
se faire tatouer
5
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