Annuel ans 2015 2016 - Fondation Paul Gérin-Lajoie
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ans
RAPPORT
annuel
2015•2016
L’éducation
pour tous
LA FONDATION PAUL GÉRIN-LAJOIE EST UNE ORGANISATION À BUT NON LUCRATIF QUI,
DEPUIS 40 ANS, A POUR MISSION DE CONTRIBUER À L’ÉDUCATION DE QUALITÉ, DE MÊME QU’À
L’ALPHABÉTISATION ET À LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES JEUNES DANS LES PAYS EN
ans DÉVELOPPEMENT. AU CANADA, LA FONDATION MÈNE DES ACTIVITÉS DE SENSIBILISATION À LA
COOPÉRATION ET À LA SOLIDARITÉ INTERNATIONALE.
2 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016
Table
DES MATIÈRES
4 Aperçu de la Fondation Paul Gérin-Lajoie
5 Avant-propos : À l’aube de nos 40 ans | François Gérin-Lajoie et Paul Gérin-Lajoie
6 Mot de la directrice générale | Lucie Tremblay
8 Nos activités au Canada
12 Nos activités dans le monde
24 Votre engagement fait la différence
25 Nos ambassadeurs
26 Le conseil d’administration
27 Nos donateurs et partenaires
28 États financiers
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 3
Aperçu LES PROJETS INTERNATIONAUX
En 1977, Paul Gérin-Lajoie, premier • Entrepreneuriat des femmes et
titulaire du poste de ministre de sécurité alimentaire
l’Éducation au Québec, crée son Les projets internationaux se déroulent
DE LA FONDATION organisation afin de concrétiser un en Haïti et en Afrique de l’Ouest. Ils visent LES PROJETS CANADIENS
de ses plus grands rêves : l’Éducation à rendre plus accessible l’éducation de
base, favorisent l’employabilité des La Fondation mène de nombreuses
pour toutes et tous.
jeunes, assurent l’alphabétisation des activités de sensibilisation sur les
femmes ainsi que le développement problématiques propres aux pays du Sud,
Aujourd’hui, la Fondation Paul Gérin-Lajoie
socioéconomique des communautés. activités qui invitent les élèves et les
est une organisation à but non lucratif
Pour mener à bien ces missions, la enseignantes et enseignants des écoles
qui œuvre en Amérique du Nord, en
Fondation développe des programmes en primaires et secondaires du Canada à
Afrique de l’Ouest et en Haïti. Elle peut
faveur du renforcement des capacités des s’ouvrir sur le monde. La Fondation vise
compter sur une équipe solide au siège
habitants des communautés où elle également à mobiliser les Canadiennes
social et dans ses pays d’interventions
intervient. Ces programmes interviennent et Canadiens en faveur d’une meilleure
ainsi que sur des dizaines d’organisations
dans plusieurs domaines complémentaires : coopération au développement, afin
partenaires et de professionnels du milieu
qu’ils appuient les populations
de l’éducation. Ses actions ont pour • Éducation de base et engagement
défavorisées.
bénéficiaires les enfants, les jeunes volontaire
adultes et les femmes. • Formation et insertion professionnelle
• Santé maternelle et infantile
2011
Prix de l’Office
2002
québécois de la
langue française
1987 2016
• Premier projet pour le Terrain
1992
de Québec sans frontières de jeux de
• Lancement du programme La Dictée P.G.L. 25 ans de
• Début des activités • Éducateurs sans frontières La Dictée P.G.L.
au Sénégal Première Dictée • Lancement des programmes
• Mise en place P.G.L. au Sénégal en formation professionnelle
du parrainage • Début des activités au Bénin
d’écoliers
Création de la Début • Mise en place
Fondation des
• Lancement de Prix UNESCO du parrainage
Paul Gérin-Lajoie
197 7
La Dictée P.G.L. activités Roi Sejong : d’école à école
au Canada
• Début des activités
en Haïti
1997
alphabétisation
en Haïti
Première
Grande
2012
2004
au Mali
1991
Soirée
P.G.L.
2010
4 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016
40 ans
À L'AUBE DE
NOS PAUL GÉRIN-LAJOIE FRANÇOIS
Président-fondateur GÉRIN-LAJOIE
et président du conseil Vice-président Développement
d’administration et Planification stratégique
Lors d'une mission Nous avons rencontré les autorités du La Fondation a toujours priorisé les Malgré ces 40 années de réalisations
pays et avons rapidement convenu d'une besoins identifiés et ressentis par les et d'innovations, les avancées sont
exploratoire au Sénégal stratégie pour l'accessibilité des élèves à populations démunies et appauvries modestes. Les désastres naturels, les
en faveur d'un projet une Éducation de base, à l’image de ce qui lorsqu’elle mettait sur pied ses projets. crises économiques, les guerres et crises
se faisait au Québec dans les années 50 Aussi, la Fondation a grandement politiques internes, nous imposent de
agricole et de cantines
et 60, mettant au premier plan les parents contribué à l'Éducation pour tous en poursuivre notre travail auprès des popu-
scolaires, dans la région et les notables gravitant autour de l'école donnant accès à des milliers d'enfants à lations défavorisées. Nous nous devons
de Saint-Louis, dans le (démocratisation et décentralisation). une nouvelle école de quartier, dont la de poursuivre nos efforts en Éducation,
Nous avons réussi, en moins de 15 ans, à prise en charge dépendait des populations moteur du développement et désormais
secteur de Richard Toll, assurer une plus grande accessibilité en avoisinantes. Nous avons concentré nos composante de première importance au
nous avons été très construisant avec les populations plus de efforts dans les années 89 et 90 sur service des 16 objectifs onusiens en
surpris par le nombre 200 écoles, en plus de mettre en place l'école formelle, au niveau primaire faveur d'un développement durable qui
plus de 200 cellules-écoles-milieu. Ces principalement. Au début des années réduira la pauvreté d'ici 2030. De plus,
d'enfants qui traînaient nouveaux comités de gestion scolaire, 2000, voyant la quantité de jeunes la Fondation utilise sa solide expertise
dans les rues alors que précurseurs des Conseils d'Établissement hommes et jeunes femmes sans emplois dans le cadre de nouveaux programmes
au Québec, ont fait des petits sur toute dans nos pays d'intervention, nous avons en santé maternelle et infantile qu’elle
normalement ils
l'Afrique francophone subsaharienne et mis en place un programme de formation mène en collaboration avec des parte-
auraient dû être en ont donné le coup d'envoi à plusieurs professionnelle de type qualifiant selon naires internationaux qui partagent nos
classe. programmes d'alphabétisation. Merci à nos l'approche par compétences, permettant objectifs : apprendre de nos pratiques,
premiers bénévoles et donateurs de la aux apprentis de se trouver un emploi rendre accessibles nos innovations en
région de Vaudreuil-Soulanges qui ont rémunérateur dans des filières porteuses Éducation et éduquer au quotidien.
participé aux premiers programmes de d'avenir au sein même de leur commu-
correspondance scolaire et de parrainage nauté en moins de 18 mois. Merci à vous toutes et tous pour votre
d'Écoles et d'écoliers menés par la soutien et votre collaboration depuis
Fondation. 40 ans.
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 5
LUCIE
Tremblay
L’équipe de la Fondation a fait un travail Notre infolettre mensuelle est maintenant
colossal au cours du dernier exercice distribuée à plus de 13 000 abonnés et les jeunes sénégalais
financier afin de revoir ses pratiques et échos positifs se font entendre à chacune 430 ont reçu une formation
d’établir des bases solides pour sa de nos parutions. professionnelle
progression. C’est en s’inspirant des
DIRECTRICE
réalisations passées de son fondateur et jeunes femmes en Guinée
enfants de
avec un leadership assurant la collabora-
350 6 à 18 ans 233 ont obtenu un diplôme
GÉNÉRALE
tion de toute l’équipe que la Fondation a pu parrainés professionnel reconnu
amorcer ces changements. Des outils de
type collaboratifs ont été mis en place et
Éducateurs nouvelles transforma-
des tableaux de bord ont été créés pour le
suivi des projets et les opérations en 125 sans frontières 65 trices/vendeuses appuyées
impliqués au Bénin
général.
En ce qui concerne les projets à l’interna- groupements de femmes au
parutions, plus
129
7 tional, nous pouvons compter sur un Bénin ont été appuyés pour la
de 40 articles,
portefeuille de projets impressionnant qui création de leur entreprise
13 000 abonnés
est étroitement le résultat de notre
expertise et des résultats antérieurs. La maisonnettes ont été
Nous avons développé de nouveaux outils
de communications, comme l’infolettre de
signature de plusieurs nouveaux contrats
auprès de différents bailleurs de fonds
46 raccordées à la nouvelle
ligne électrique à Labrousse
la Fondation (L’Ardoise), qui est désormais n’est pas le fruit du hasard. Notre équipe en Haïti
distribuée électroniquement, afin de de programmes a déployé beaucoup
rendre la communication plus dynamique d’efforts pour élaborer de nouveaux
entre la Fondation et ses supporteurs, projets et répondre à des appels à producteurs appuyés pour
ainsi que plus facile à lire, au moyen d’une propositions. La Fondation n’a jamais eu 62 l’amélioration de la culture du
tablette ou d’un écran d’ordinateur. autant de projets à gérer que cette année. plantain, dont 21% de
femmes au Bénin
5
pays, 11 projets,
3 622 000$ de budget
6 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016
C’est dans un esprit festif que la grande Molière à travers l’écriture et le théâtre,
finale de la 25e édition de La Dictée P.G.L le tout en partenariat avec la Ligue
s’est conclue au Campus Notre-Dame de 391 937 $ Nationale d’Improvisation. Nous sommes
Foy à Québec. Cette édition spéciale a d’ailleurs très fiers des partenariats qui
permis aux participantes et participants se sont créés au cours de la dernière
ainsi qu’à plusieurs parents de vivre la Montant recueilli par la Cueillette année et nous remercions nos fidèles
formule Campus pendant 2 jours. La du partage pour nos projets collaborateurs.
complicité s’est vite établie entre ces
jeunes de différents pays et issus de L’équipe d’employées et d’employés a
différentes cultures, mais ayant cette été au cœur de cette transformation. Le
même flamme pour le français! Notre 277 791$ « nous » a eu préséance sur le « je » et
porte-parole François-Étienne Paré a su nous en sortons gagnantes et gagnants!
encore une fois délier les langues lors
des entrevues, lui qui célébrait, cette Montant conservé par les écoles Merci et bonne continuité,
année, ses 10 ans de collaboration avec pour des projets scolaires
La Dictée P.G.L
La Dictée P.G.L. évolue grâce à un nouveau
225 230 projet dans le cadre des célébrations du
150e anniversaire du Canada qui permettra
aux jeunes du secondaire de vivre un
élèves de l’Algérie, du Canada, moment d'histoire dans la langue de
des États-Unis, du Maroc et du
Sénégal ont participé à La
Dictée P.G.L.
Où Canada Algérie
INTERVENONS-
Maroc
NOUS?
États-Unis Mali
Haïti
Sénégal
Guinée
Bénin
Nos activités
AU CANADA
LA DICTÉE P.G.L.
LE PARRAINAGE D’ÉCOLE À ÉCOLE
LA DICTÉE DE LA FRANCOPHONIE
8 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016La Dictée L’édition 2015-2016 était la 25e édition de La Dictée P.G.L. À l’occasion de cet anniversaire, la Fondation a voulu revenir sur
P.G.L
ses 25 années de réalisations ici et dans ses pays d’intervention grâce à son activité pédagogique phare. C’est donc tout
naturellement que la thématique Vivre ensemble la diversité a ponctué cette édition-anniversaire. Les participants de
La Dictée P.G.L. ont été invités à découvrir un sujet d’actualité dans un contexte de mondialisation qui génère d’importants
changements dans notre société. Ce thème s’accorde donc à notre mission auprès des jeunes pour les sensibiliser au monde
UN 25e ANNIVERSAIRE qui les entoure et en faire des citoyens responsables et solidaires.
BIEN CÉLÉBRÉ
Cette édition a pu compter sur la comédien Raphaël Grenier-Benoît. Les Notre-Dame-de-Foy, qu’a eu lieu le
participation de 92 299 élèves et de gagnantes de cette épreuve qui se dérou- rassemblement des 69 finalistes de
4 155 enseignantes et enseignants en lait, pour la seconde fois, en ligne, sont : cette 25e édition. Parmi les finalistes,
provenance de 455 écoles francophones 1re • Sophie Arnaud de l’école Carrefour nous comptions 52 finalistes pour la
et de français langue seconde en de l’Acadie, à Dieppe catégorie francophone et 17 dans la
Amérique du Nord. 2e • Sofia Mangov du Collège catégorie français langue seconde. Nous
Saint-Sacrement, à Terrebonne avons encore une fois eu le plaisir de
La Grande finale nationale du 3e • Rebecca St-Laurent du Collège de compter sur le comédien François-Étienne
secondaire a rassemblé 74 écolières et Champigny, à Québec Paré, porte-parole de la Fondation, pour
écoliers de secondaire 1 et 2 (7e et 8e animer l’événement. La dictée a été lue
année) provenant du Canada qui se sont La Grande finale internationale par la comédienne Sophie Faucher et
efforcés de faire le moins de fautes Pour la seconde fois de son histoire, s’est déroulée en présence de Géronimo
possible. La dictée de cette ultime la Grande finale internationale de Stilton, personnage adoré des jeunes
épreuve a été écrite par Louis Lymburner, La Dictée P.G.L. s‘est tenue à l’extérieur lecteurs, rédacteur en chef de L’Écho du
un auteur bien connu des jeunes pour sa de Montréal. Le 29 mai 2016, c’est dans la rongeur.
série Will Ghündee et lue par le jeune région de la Capitale-Nationale, au Campus
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 9Les grands gagnants de la finale 2016, leurs classes à La Dictée P.G.L. de d’amasser un montant de 669 728 $ dont
catégorie francophone : soumettre un projet innovateur et ainsi 391 937 $ iront à la Fondation pour
1re • Coralie Morin (École St-Joseph – courir la chance de gagner 10 000 $ pour soutenir ses programmes, ce qui
Bas Saint-Laurent) sa réalisation. À la tête de ce comité, représente une baisse de 33% par
2e • Évelyne Angers (St-Germain Raphaël Grenier-Benoît qui est engagé rapport à l’an dernier. Les 277 791 $
d’Outremont – Montréal) auprès de La Dictée P.G.L. depuis resteront dans les écoles participantes.
3e • Mauricio Fino (Charles-Perrault – quelques années. Cette édition n’aurait pas été possible
Montréal) sans le soutien de nos partenaires,
L’école La Farandole de McMasterville notamment Desjardins, partenaire
Dans la catégorie français langue seconde : a remporté le prix de 10 000$ pour son présentateur de La Dictée P.G.L.,
1re • Hiba Mouihi (École Henri Matisse, projet-école. Hydro-Québec, partenaire majeur,
Maroc) l’Autorité des marchés financiers, le
2e • Kaï Blondin (Endinbourg, Montréal) La 25e édition n’était pas dépourvue de gouvernement du Québec, Druide informa-
3e • Georges Ndecky (Pré-Séminaire défis. La province du Québec étant au tique, l’Association québécoise des
St-Jean, Sénégal) cœur du projet, les grèves et moyens de enseignantes et enseignants du primaire
pression du milieu scolaire québécois ont (AQEP), CREO, MaTV, Canal Savoir, de
Cette année, le Grand Concours Desjardins provoqué une baisse de participation même que la Faculté des sciences de
permettait aux écoles ayant inscrit toutes importante. L’édition 2015-2016 a permis l’éducation de l’UQAM.
LA DICTÉE P.G.L. À L’EXTÉRIEUR DU CANADA
La Dictée P.G.L. possède également un La Dictée P.G.L. était présent dans les d’Agadir et de Casablanca. Quant à l’Algérie,
grand rayonnement international. Cette 14 régions académiques du pays et 600 élèves de la région d’Annaba ont relevé
année, aux États-Unis, La Dictée P.G.L. a 134 527 élèves ont participé à la compé- le défi de La Dictée P.G.L. Au total, 225 230
compté sur la participation de 663 élèves tition. Pour le Maroc, 513 jeunes ont pris écolières et écoliers ont fait La Dictée P.G.L.
dans cinq écoles. Au Sénégal, le projet de part au projet principalement dans la région à travers le monde en 2016.
10 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016Parrainage
D’ÉCOLE À ÉCOLE À travers La Dictée P.G.L., il s’agit d’un
volet qui vise à sensibiliser et à engager
en Haïti, avec le soutien de l’Université
du troisième âge (UTA)
réalité qui peut leur sembler très éloignée
de leurs préoccupations quotidiennes,
davantage les élèves des écoles En 2016, les élèves de 3e secondaire de l’école Catherine-Soumillard s’est engagée
participantes. Ce programme est axé sur l’école secondaire Jean-Baptiste-Meilleur dans des projets de collectes de fonds
Le programme de Parrainage l’engagement communautaire et l’action se sont mobilisés autour de projets de pour restaurer l’école élémentaire publique
d’école à école (PEE) vise citoyenne des jeunes envers une école sensibilisation et de collectes de fonds de Lalane, au Sénégal. La première année,
à établir une relation de du Sud. dans leur école. L’école du Bon Samaritain les fonds récoltés ont permis de construire
solidarité et d’échanges entre a déjà obtenu beaucoup de matériel des panneaux solaires pour alimenter
les écoles du Nord et du Sud, Le PEE consiste à jumeler une école du pédagogique de leur part et les fonds l’école en électricité. Les deux dernières
en apportant des changements Québec avec une école du Sud. À travers amassés ont servi à financer du matériel années, les fonds ramassés par l’école
positifs en ce qui concerne les ce jumelage, les élèves québécois seront scolaire ainsi que les cantines scolaires québécoise ont servi à mettre en place
infrastructures et/ou les amenés à réaliser des projets de transmis- qui offrent des repas gratuits aux élèves des latrines sécuritaires pour les élèves.
méthodes d’apprentissage. sion de savoir et de collecte de fonds. haïtiens. De plus, une correspondance est entre-
tenue entre les élèves du Québec et du
L’école Catherine-Soumillard Sénégal. D’autres activités pédagogiques
DES RÉSULTATS CONCRETS
de Montréal jumelée avec l’école se déroulent également dans le cadre
L'école secondaire Jean-Baptiste-Meil- élémentaire publique de Lalane de ce partenariat.
leur de Repentigny en partenariat avec à Thiès, au Sénégal
l’école du Bon Samaritain à Labrousse Afin de sensibiliser leurs élèves à une
LA DICTÉE P.G.L.DE LA
francophonie
Pour la première fois de son histoire, La Dictée P.G.L. a offert une édition toute
spéciale au grand public à l’occasion de la Journée internationale de la Francophonie.
C’est donc en partenariat avec l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF)
et TV5 monde, que cet événement a eu lieu le 20 mars 2016. Le défi a été lancé aux
adultes (parents, enseignants, artistes, amoureux de la langue française, etc.) de
tous les pays francophones. Les participantes et participants ont eu le bonheur de
rédiger un texte lu par madame Michaëlle Jean, Secrétaire générale de la
Francophonie. L’événement a bénéficié d’une belle couverture médiatique et plus de
2 000 personnes ont participé à cette dictée en ligne à travers la francophonie.
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 11Nos activités
DANS LE MONDE
ÉDUCATION DE BASE ET ENGAGEMENT VOLONTAIRE
FORMATION ET INSERTION PROFESSIONNELLE
ENTREPRENEURIAT DES FEMMES ET SÉCURITÉ ALIMENTAIRE
SANTÉ MATERNELLE ET INFANTILE
12 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016Éducation PROGRAMME DE COOPÉRATION VOLONTAIRE (PCV – II)
DE BASE ET Le Programme de Coopération Volontaire (PCV-II) est mis en œuvre par un consortium formé du Centre d’Étude et de Coopération
Internationale (CECI), l’Entraide Universitaire Mondiale du Canada (EUMC), le Service d’Assistance Canadienne aux Organismes (SACO)
ENGAGEMENT et la Fondation Paul Gérin-Lajoie (FPGL), depuis 2010.
VOLONTAIRE Chaque organisation apporte son expertise au programme et la Fondation contribue au niveau de l’éducation fondamentale, de la
sensibilisation du public et des communications. Pour répondre à des demandes faites par le gouvernement haïtien, le PCV envoie
des conseillers et conseillères volontaires hautement qualifiés. Leur rôle est d'appuyer divers partenaires locaux dans certains secteurs
d’intervention (gouvernance, développement économique, éducation fondamentale et formation technique et professionnelle).
6 1 1 1 1 1
mandats en mandat en mandat d’appui à mandat d’appui mandat en mandat en
renforcement des renforcement des la mise en place au renforcement renforcement des renforcement des
capacités de gestion capacités des du service technique des capacités des capacités du capacités du
des coopératives enseignantes et des coopératives enseignantes et personnel enseignant personnel enseignant
scolaires et enseignants pour scolaires à la enseignants en géographie en sciences sociales
d’introduction à l’éveil planifier et évaluer Direction de en sciences économique et (Sud-Est)
entrepreneurial des leçons en français l’éducation expérimentales politique (Sud-Est)
(Artibonite) dans les différentes fondamentale (DEF) (Artibonite)
matières (Ouest et Artibonite)
(Artibonite)
RÉSULTATS EN ARTIBONITE
MAJEURS : COOPÉRATIVES SCOLAIRES
Le développement des coopératives
partenaires ont été revus et corrigés.
Outre les assemblées générales de
scolaires se poursuit dans une vingtaine parents, la nomination et la formation des
d’écoles du réseau des 5 ÉFACAP de conseils d'administration et des autres
l’Artibonite (Gonaïves, Gros-Morne, comités requis par les statuts et règle-
St-Marc, St-Michel de l’Attalaye et ments ont eu lieu. Des activités destinées
Dessalines) et le nombre de membres aux élèves ont été développées à partir du
atteint déjà les 1 000 membres. Dix programme d’éveil entrepreneurial tissé
coopératives ont présenté leur bilan sur le modèle des Écoles Communautaires
financier à la fin de l’année, bilan qui Entrepreneuriales Conscientes (ECEC)
varie de 21 $ à 8 400 $. Avec l’appui des pour que chaque jeune soit conscient de
coopérants et coopérantes volontaires, ses capacités et de l’influence de son
tous les documents concernant les engagement sur sa communauté et sur
coopératives déjà produits par les son environnement.
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 13Pays d'interventions et
régions : Haïti (Artibonite et
SCIENCES EXPÉRIMENTALES pour 9 écoles, 122 élèves sur 158 ont
réussi pour un taux de réussite de 77 %.
enseignant de 5e et 6e AF et les CP est
venu compléter le travail amorcé l’an
Sud-Est) Cette amélioration continue semble dernier en géographie physique. La
En sciences expérimentales, la formation
confirmer l’impact et la pérennité de formation reçue a entraîné une plus
s’est poursuivie auprès du personnel
Durée du projet : Initialement la formation. grande participation des élèves.
enseignant des classes de 4e, 5e et 6e
prévu pour cinq ans (2010 Maintenant, le personnel enseignant
Année Fondamentale (AF) en collaboration
à 2015), le programme a utilise du matériel concret et on constate
avec les conseillers pédagogiques (CP).
reçu une prolongation de
Les modules de sciences expérimentales PLANIFICATION DES déjà une amélioration des résultats chez
les élèves et des changements dans
18 mois (2017)
développés dans le Sud-Est ont servi de LEÇONS EN FRANÇAIS l’application au niveau des étudiantes
matériel de base pour cette formation.
Investissement total en et étudiants.
Dans le Sud-Est, le matériel produit est En didactique du français, les CP et
2015-2016 : 649 140$
déjà utilisé dans plusieurs écoles du les enseignantes et enseignants de 1re,
dont 170 356$ en services
réseau de l’ÉFACAP de Meyer et la 2e et 3e AF ont renforcé leurs
moyenne des résultats prétest et capacités pour planifier et évaluer des SCIENCES SOCIALES
Bailleur de fonds :
post-test du personnel enseignant qui leçons en français dans les différentes
Gouvernement du Canada Un second mandat, en sciences sociales,
a participé aux formations est passé de matières.
(Affaires mondiales Canada) a permis la planification de leçons à partir
60,7 % à 78,3 % selon le directeur de
l’EFACAP de Meyer. Aussi, des résultats du matériel Moi (1re et 2e) Toi (3e et 4e) et
Nous (5e et 6e) déjà disponible dans les
DANS LE SUD-EST
académiques nettement supérieurs aux
examens d’État chez les élèves des salles de classe.
écoles du réseau et de meilleures
pratiques pédagogiques chez le personnel GÉOGRAPHIQUE
enseignant ont déjà été observés.
ÉCONOMIQUE ET POLITIQUE
En 2012, pour 6 écoles, 60 élèves sur
Un mandat en géographie économique
123 ont réussi l’examen d’État pour un
et politique pour le personnel
taux de réussite de 48,7 %. En 2014,
4 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016
14 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016ÉDUCATEURS SANS FRONTIÈRES
Pays d'interventions : Les Éducateurs sans frontières (ESF) aux ESF, le volet « Éducateurs sans enseignants dans la préparation de leçons,
Sénégal et Haïti regroupent des professionnelles et frontières - Humanitaires », désormais dans l’enseignement du français oral et
professionnels d’expérience issus du appelé le « Programme de missions écrit et dans l’appropriation des différents
Durée du projet : milieu de l’éducation du Québec et du autofinancées (PMA) ». Ce programme a outils informatiques.
Depuis 2002 Canada. Depuis 2002, ces éducatrices pour objectif de permettre aux
et éducateurs appuient la vision de la éducatrices et éducateurs de continuer
Bailleur de fonds : Fondation Paul Gérin-Lajoie « Une à appuyer et à renforcer l’éducation de
Éducateurs sans frontières éducation de qualité pour toutes et tous » base, la gestion scolaire, la formation
en tant que conseillères et conseillers des maîtres et la mobilisation de la
volontaires auprès de membres du communauté autour de l’école dans les
système scolaire des pays d’intervention pays où intervient la Fondation. Une
de la Fondation, dans le but d’accom- première cohorte de quatre volontaires
pagner leurs homologues dans le s’est rendue, à l’automne 2015, en Haïti,
renforcement des capacités pour dans la région de Jacmel, pour venir
l’amélioration de la qualité de l’éducation. appuyer les directions d’école dans le
En 2014, un nouveau volet s’est ajouté renforcement des capacités des
PROJET D’AMÉLIORATION NUTRITIONNEL SCOLAIRE ET COMMUNAUTAIRE (PANSC)
Pays d'interventions : QUÉBEC SANS FRONTIÈRES TRANSNUT,le groupe était composé en local de la Fondation chargé de la mise en
Bénin (Comé et Grand Popo) partie d’étudiantes de 3e année du œuvre du PASAAN, puis les acteurs
Dans le cadre du programme Québec baccalauréat en nutrition de l’Université scolaires, les relais communautaires et la
Investissement total sans frontières financé par le Ministère de Montréal. Elles ont ainsi pu effectuer un population en général.
2015-2016 : 76 554$ des Relations internationales et de la transfert de connaissances afin de
Francophonie du Québec (MRIF), un groupe contribuer à l’atteinte des résultats, en Elles ont créé des outils de sensibilisation
Bailleur de fonds : de 8 stagiaires et une personne plus d’axer leurs interventions sur une et d’éducation du public sur la nutrition qui
Ministère des Relations accompagnatrice se sont rendus au thématique d’actualité pour les pays du seront très utiles pour la suite du projet et
internationales et de la Bénin du 17 mai au 2 août 2016, afin Sud, celle du double fardeau nutritionnel, animé des émissions de radios sur les
Francophonie et la Fondation d’appuyer le troisième volet du PASAAN 2 soit la coexistence des maladies et enjeux nutritionnels qui ont eu un grand
Paul Gérin-Lajoie (projet décrit en page 22), soit celui de troubles de carences nutritionnelles liés écho auprès de la communauté.
l’amélioration des pratiques nutritionnelles à la sous-alimentation et des
et sanitaires des populations de Comé et problématiques liées à la suralimentation
de Grand-Popo. Grâce au partenariat avec telles que l’obésité et le diabète. Les
le Département de nutrition de l’Université stagiaires ont d’abord formé le personnel
de Montréal et son centre de recherche d’intervention de l’APRETECTRA, partenaire
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 15Formation
ET INSERTION PROFESSIONNELLE
Pays d'interventions et
régions : Sénégal (Thiès,
PROJET D’APPUI AU DÉVELOPPEMENT ET À L’INTÉGRATION DE L’APPRENTISSAGE (PADIA)
Kaolack, Diourbel, Fatick,
Le Projet d’appui au développement et professionnelle (CCP, 228 jeunes, octobre 2015 et devrait se terminer en
Kédougou et Tambacounda)
à l’intégration de l’apprentissage (PADIA) 58 filles, 170 garçons). Cela représente décembre 2016. Soixante jeunes filles et
est mis en œuvre par la Fondation, en 90% du nombre de jeunes ayant complété garçons ont entamé leur formation dans
Durée du projet :
collaboration avec le Ministère de la leur formation. Le succès des jeunes a été les métiers de la transformation
5 ans et demi (2013 – 2018)
Formation professionnelle, de célébré lors d’une grande cérémonie de agroalimentaire, du froid domestique et
l’Apprentissage et de l’Artisanat du remise de certificats présidée par le climatisation et du maraîchage.
Investissement total en
Sénégal (MFPAA). Le projet vise à former ministre de la Formation professionnelle
2015-2016 : 1 420 214$
et insérer professionnellement 1000 de l’Apprentissage et de l’Artisanat, Enfin, le PADIA a procédé au recrutement
jeunes filles et garçons de 15 à 26 ans monsieur Mamadou Talla. de 600 jeunes qui constitueront la
Bailleurs de fonds :
dans un métier porteur tel que la 2e cohorte, qui a débuté en juillet 2016.
Affaires mondiales Canada
mécanique d’entretien moteur, la Plus de 700 jeunes, maîtres artisans et En plus des neuf métiers offerts pour la
et la Fondation Paul Gérin-
menuiserie bois, la menuiserie métallique, maîtresses artisanes (MA), familles et 1re cohorte, les jeunes auront aussi accès
Lajoie
la couture traditionnelle, la transformation dignitaires se sont réunis à Fatick pour à trois nouveaux métiers, soit la coiffure,
des produits agricoles, le maraîchage, le l’occasion. Tous les jeunes ont reçu une la restauration et l’aviculture.
froid domestique et climatisation, la trousse à outils adaptée à leur métier.
teinture, la transformation des produits La cérémonie a aussi été l’occasion de
agroalimentaire et la transformation des reconnaître la qualité des MA par l’octroi
produits halieutiques. de certificats.
Au cours de l’année, 430 jeunes (138 Les jeunes de la 1re cohorte ont reçu des
filles, 292 garçons) de la 1re cohorte ont appuis en alphabétisation et en formation
complété leur formation professionnelle. numérique. Une emphase a été faite sur
De ce nombre, 387 jeunes (126 filles et les formations et les appuis en insertion
261 garçons) ont réussi avec succès leurs professionnelle pour permettre aux jeunes
épreuves évaluatives et ont obtenu soit de pratiquer rapidement et de manière
un Certificat d’Aptitude professionnelle autonome leur métier. En parallèle, la
(CAP, 159 jeunes, 68 filles et 91 garçons) formation dans les zones d’extension de
ou un Certificat de Compétence Kédougou et Tambacounda a débuté en
16 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016FORMATION PROFESSIONNELLE DE 230 JEUNES FILLES EN SITUATION DIFFICILE
Pays d'interventions et La Fondation Paul Gérin-Lajoie a mis en Le projet offrait d’abord des cours RÉSULTATS :
régions : Guinée (Conakry, œuvre une initiative de formation profes- d’alphabétisation aux jeunes filles qui
Mamou et Labé) sionnelle de 230 jeunes filles et femmes intégraient des notions de base d’écriture • 209 jeunes filles et femmes non
en situation difficile en Guinée. Ce projet a et de calcul, suivis par une formation alphabétisées ont reçu une formation
Durée du projet : été réalisé en partenariat avec l’UNICEF de professionnelle liée à leur futur métier et en alphabétisation de base et en
2 ans (2014 à 2016) juin 2014 à février 2016 et avait pour par une mise en pratique chez des maîtres renforcement des acquis, soit 91 % du
objectif la formation de 230 jeunes artisans. À travers ce parcours, les jeunes nombre total des jeunes femmes
Investissement total en femmes âgées de 15 à 24 ans. Étant filles et femmes ont été encadrées par ciblées par le projet. Les autres jeunes
2015-2016 : 153 515$ donné l’engouement des jeunes filles pour des travailleuses sociales et ont pu être filles ayant un niveau d’alphabétisation
le projet, il a été possible d’accepter des formées sur la démarche de formation jugé acceptable.
Bailleurs de fonds : jeunes filles supplémentaires. Le projet professionnelle, sur leur milieu de travail, • 209 bénéficiaires ont atteint le niveau
UNICEF et la Fondation Paul s’est déroulé dans sept (7) centres de sur les règles et sécurité au travail, sur la trois (3) en alphabétisation fonction-
Gérin-Lajoie formation, de même que dans des ateliers protection de l’environnement et sur nelle. En d’autres termes, elles savent
de production et chez les maîtres artisans l’utilisation des outils et de l’équipement désormais lire et écrire des phrases
dans les trois régions ciblées par le projet, de leur filière. complexes et peuvent effectuer des
soit Conakry, Labé et Mamou. opérations de 2 à 3 chiffres, en plus
des autres leçons.
• 235 jeunes filles ont reçu des kits de
protection contre le virus Ebola et ont
été équipées en matériel scolaire pour
leur formation professionnelle.
• 233 jeunes filles ont reçu un diplôme
officiel validé par le ministère de
l’Emploi, de l’Enseignement technique
et de la Formation professionnelle
attestant de la formation suivie dans
le cadre du projet.
Le projet a été financé par USAID et mis
en œuvre en partenariat avec l’UNICEF, le
ministère de l’Enseignement technique et
de la Formation professionnelle (MEETFP)
de Guinée et avec le partenaire terrain, le
Club des amis du monde (CAM).
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 17PROJET D’ÉLECTRIFICATION RURALE DE LABROUSSE, EN HAÏTI
Pays d'interventions et Labrousse est un village isolé dans les produire chaque jour de 4 à 6 heures Concrètement, le Projet d’électrification
régions : Haïti (Labrousse) montagnes de la région de Miragoâne. d’énergie solaire renouvelable. En cas de rurale à Labrousse, a permis d’améliorer
La route d’accès de 19 kilomètres est nécessité, aux heures de pointe, la les soins de santé, la sécurisation des
Durée du projet : praticable uniquement par des véhicules génératrice pourra produire 2 à 3 heures rues, le développement de l’économie
3 ans (2013-2016) tout terrain. La région de Labrousse a une supplémentaires d’énergie. locale, de meilleures communications et
population avoisinant les 48 000 davantage d’interactions et d’entraide
Investissement total en personnes et ses habitants vivent La coopérative d’Énergie de Labrousse, entre les les citoyennes et les citoyens
2015-2016 : 362 323$ essentiellement d’agriculture de constituée de résidents et de membres de grâce à la radio communautaire et aux
subsistance et de de petits commerces la FODES-5, a été créée pour assurer la rencontres à l’église, qui sert aussi de
Bailleurs de fonds : artisanaux, privés, jusqu’à tout pérennité du projet. Ces membres seront centre communautaire.
Ministère des Relations récemment, de toute forme d’énergie aussi clients puisqu’ils devront payer leur
internationales et de la renouvelable et d’électricité. consommation d’électricité à la coopé-
Francophonie et rative. Deux membres du personnel de la
Hydro-Québec En mars 2016, c’est 100 % de la ligne FODES-5 ont de plus été formés pour
électrique de 2,5 km qui sillonne la entretenir la ligne électrique et les
commune de Labrousse qui est systèmes solaires des différents
complétée. Le système solaire et une bâtiments.
génératrice ont été raccordés à cette
ligne électrique. Il sera alors possible de
LE PROGRAMME DE PARRAINAGE D’ÉCOLIERS
Pays d'interventions et Le programme de Parrainage d’écoliers a ainsi suivre l’enseignement délivré au
régions : Haïti (Saint-Marc) pour objectif de faciliter l’accès à primaire. Cela passe par la prise en charge
l’éducation aux enfants défavorisés en des frais associés à la scolarisation (frais
Durée du projet : Haïti. Ce programme suit le fondement d’inscription et achat du matériel scolaire)
Depuis 1998 même de la Fondation : L’éducation pour de chaque enfant, mais aussi par la
toutes et tous ! rénovation des infrastructures de l’école
des enfants parrainés et l’amélioration de
Grâce à l’aide apportée par les marraines l’environnement dans lequel ils évoluent.
et les parrains, et le soutien de la Cette année, ce sont 350 enfants qui ont
Fondation, les enfants parrainés peuvent pu bénéficier de ce programme.
18 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016ENTREPRENEURIAT DES CANTINES SCOLAIRES AU MALI
FEMMES ET SÉCURITÉ
alimentaire
Le programme des cantines scolaires est • Créer des mini-emplois de cuisinières • Encourager la participation de la
mis en œuvre localement par l’ONG pour les mères. communauté villageoise à travers les
Développement, Intégration, Valorisation comités de gestion scolaires et la
• Promouvoir l’agriculture viable par la
du Rôle de la Femme (DIVAROF) et poursuit contribution matérielle des parents.
création et l’entretien d’un jardin
les objectifs suivants :
Pays d'interventions et scolaire et la promotion des achats
Trois écoles ont bénéficié du programme
régions : Mali (Méguétan) locaux de denrées alimentaires.
• Fournir un repas copieux et nourrissant des cantines : Féya, Maféya et
à des enfants qui ont faim. • Réaliser d’importants bénéfices sociaux Diarrabougou
Durée du projet : Depuis 2008
tels que l’enseignement de l'hygiène et
• Encourager l’éducation en augmentant
de la planification familiale, la
Investissement total en les inscriptions, dont celles des filles, en
sensibilisation sur le SIDA et la
2015-2016 : 135 932$ augmentant la fréquentation scolaire et
promotion de l’égalité entre les filles
cela, pour des journées complètes, tout
et les garçons.
Bailleurs de fonds : en améliorant les résultats
La Fondation Howick, la académiques.
Fondation familiale Rossy et • À la fin de l’année scolaire, il y avait
la Fondation Paul Gérin-Lajoie au total 139 FAMILLES bénéficiaires
du petit élevage qui se partageaient
RÉSULTATS 171 chèvres.
MAJEURS : • 1151 ÉLÈVES ont reçu des repas,
dont 537 filles.
• 184 804 REPAS distribués cette année,
En mars 2015, dans le cadre du permettant ainsi d’assurer un repas CANTINES SCOLAIRES
programme de cantines scolaires au quotidien chaud et équilibré aux enfants,
afin de pallier aux carences alimentaires.
EN HAÏTI
Mali, l’activité de petit élevage a été
mise en place. Cette activité vise deux
• Les parents et les communautés ont
grands objectifs. Premièrement, elle Budget 2015-2016: 21 735$
contribué à plus de 40% DE LA
vise à constituer un cheptel pour
NOURRITURE consommée par les
l'école notamment afin d'améliorer la Bailleurs de fonds :
élèves (mil, haricot, tomates, choux,
qualité des repas de la cantine scolaire Fondation MPOWerment, Jacques
oignons et autres légumes), ainsi qu’au
(la viande entrant à l'occasion dans la Chevrette et Université du Troisième
bois de chauffage pour la cuisine. Ils
composition des repas). Deuxième- Âge (UTA) de la MRC de l’Assomption
contribuent également à la main-
ment, elle vise l'autonomisation
d’œuvre et aux activités de construction/
économique des familles des élèves en Le but est de fournir un repas chaud
réparation des infrastructures.
leur permettant d'obtenir une source et nutritif, tous les midis, à 110 enfants
de revenus supplémentaires en cas de • En janvier 2016, le programme a acheté de l'École Bon Samaritain à Labrousse
besoins spécifiques liés à la scolarité 62 nouvelles chèvres dans le cadre du en Haïti. Pour la plupart de ces enfants,
des enfants (manuels, fournitures, programme de petit élevage. Elles ont il s'agit du seul repas complet de la
matériels didactiques) ou pour satis- été redistribuées à de nouvelles journée.
faire les autres besoins de leur famille. familles (parents d’élèves).
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 19PROJET D’APPUI AU PARCOURS ENTREPRENEURIAL
DES FEMMES DE PORTO NOVO (PAPEF)
Pays d'interventions et Le projet d’appui au parcours permettant d’améliorer leurs activités sélectionné les nouveaux groupements
régions : Bénin (Porto-Novo) entrepreneurial des femmes de Porto génératrices de revenus. Pour ce faire, le qui ont commencé les cours
Novo (PAPEF) a démarré ses activités en projet sélectionne vingt-huit (28) d’alphabétisation, qui se donnent en
Durée du projet : octobre 2015, à la suite du projet « groupements, parmi lesquels vingt-et-un langue locale Goun pour les premiers mois
3 ans (2015-2018) Femmes de Porto Novo : de (21) nouveaux et sept (7) groupements et en français pour la suite. Ces cours sont
l’alphabétisation à l’entrepreneuriat » qui modèles issus du projet Femmes de Porto accompagnés de formations qui
Investissement total en accompagnait des groupements de Novo pour venir appuyer les nouveaux introduisent des notions de vie
2015-2016 : 67 415$ femmes au Bénin depuis 2003. Le PAPEF groupements et agir à titre de mentor. Ces associative, d’éducation financière,
reprend le même parcours qui allie des groupements sont sélectionnés selon des d’hygiène, de gestion, de la tenue de livres
Bailleurs de fonds : cours d’alphabétisation et des cours de critères établis et en fonction des filières et de marketing. Le projet appuie
René Dupéré et le ministère gestion et marketing à un porteuses identifiées dans une étude également les groupements en leur
des Relations internationales accompagnement dans la rédaction d’un réalisée dans la région de Porto Novo. Les remettant des équipements, en les
et de la Francophonie du plan d’affaires pour la création d’une petite groupements du projet travaillent dans les accompagnant dans la formalisation de
Québec entreprise. L’objectif de ce projet est filières de transformation de produits leur groupement auprès des autorités
d’appuyer les femmes dans la lutte contre alimentaires, le maraîchage, l’artisanat et locales et en leur permettant d’avoir accès
la pauvreté, tout en renforçant leur rôle les cosmétiques. Ainsi, depuis le à du microcrédit.
dans leur communauté et en leur démarrage de ses activités, le projet a
20 | RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016AUTONOMISATION DES FEMMES ET DES JEUNES FILLES RURALES
DANS LES FILIÈRES DU MARAÎCHAGE ET SÉSAME (AFFIRMS)
Pays d'interventions et Le projet AFFIRMS a pour objectif en grillage, octroi de bâches et de sacs pour les acteurs des filières (chaînes de valeur)
régions : Mali (Koulikoro, l’amélioration des conditions de vie et le le battage et conditionnement du sésame, et les échanges commerciaux entre les
Méguétan, Doumba, Koula et pouvoir économique de femmes membres séchoirs solaires, matériel hygiénique pour producteurs, les transformateurs, les
Sirakorola) d’organisations et entreprises œuvrant le séchage des légumes et matériel de consommateurs, les commerçants et les
dans les filières du maraîchage et du conditionnement des produits séchés). exportateurs. Un plan de communication,
Durée du projet : sésame et de jeunes sans emploi, dont de suivi et d’évaluation des flux
2 ans (2015-2017) 70% de filles. La moitié des groupements (8/16) ont d’échanges commerciaux a aussi été
reçu les formations sur : élaboré.
Investissement total en Pour atteindre cet objectif, AFFIRMS
2015-2016 : 91 107$ travaille sur trois volets : • les meilleures techniques de production
et de transformation (confection des
• L’amélioration du rendement et la
Bailleurs de fonds : planches en muret, techniques
qualité des produits des femmes
Ministère des Relations d’application de la fumure organique,
et organisations productrices et
internationales et de la installation des pépinières, repiquage,
transformatrices dans les filières
Francophonie, Fondation fréquence d’arrosage, bonnes pratiques
du maraîchage et sésame.
Roncalli et la Fondation Paul culturales et post récolte du sésame et
Gérin-Lajoie • Le renforcement de la chaîne des gestion des nuisibles des légumes et du
valeurs de ces deux filières afin qu'elles sésame).
soient mieux organisées et structurées.
• la gestion d’entreprise : la détermination
• La formation de jeunes déscolarisés des besoins, le calcul des coûts de
au sein des organisations et production, la fixation des prix,
entreprises de femmes renforcées l’élaboration de plans d’affaires (plans
et l’accompagnement durable de ces agricoles), le bilan et le calcul du revenu,
entreprises. la gestion administrative et financière,
la dynamique de groupe.
De novembre 2015 à juin 2016, le projet
• le système de crédit « warrantage » et
s'est concentré sur les deux premiers
les procédures et critères d’octroi de
volets. 16 groupes de femmes (12 en
crédit des institutions de microfinance.
production et 4 en transformation) ont été
sélectionnés, soit 420 femmes produc- • les techniques de
trices et 97 femmes transformatrices. commercialisation/marketing, la
15 des 16 groupements ont reçu des prospection et la négociation de
équipements et du matériel de production marchés, la veille commerciale.
ou de transformation (surcreusement des
puits maraîchers, réhabilitation des clôtures Une étude a été réalisée dans la zone sur
RAPPORT ANNUEL 2015 • 2016 | 21Vous pouvez aussi lire
