APPROCHE SCOLAIRE DU BASKET-BALL SOUS FORME LUDIQUE
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David PETERMANS
APPROCHE SCOLAIRE DU BASKET-BALL SOUS FORME LUDIQUE
David Petermans est Régent en éducation physique depuis juin 2005. Passionné par le
basket-ball (diplômé niveau 2 ADEPS) il entraîne diverses équipes de jeunes et séniors en
région Liégeoise. Lors du stage organisé par la FEP BBW, David a proposé un éventail
d’exercices exploitables tant dans l’enseignement fondamental que dans le secondaire.
L’article ci-dessous prolonge les informations transmises à cette occasion.
On dit jouer au basket-ball ! Voici ci-dessous un descriptif de 13 formes
Le basket est un jeu, il faut amener les élèves jouées évolutives où l'ensemble de
en situation de match ou formes jouées le plus fondamentaux techniques offensifs et défensifs
rapidement possible. du basket-ball sont abordés ...
Chaque jeu permet d'aborder un aspect
Abordons le basket lorsque nous l'enseignons technique, tactique que l'élève utilisera lors des
sous sa forme la plus riche et motivante : mises en situation globale (3CS3 et 5CS5).
Les jeux proposés sont progressifs et évolutifs.
« Le jeu » Cette liste n'est pas fermée, libre à vous de
modifier ou d'ajouter des contraintes, variantes
Comment l'aborder ? Sous quelles formes le afin de pousser vos élèves à réfléchir et agir en
mettre en place et comment développer les fonction des comportements rencontrés !
aspects techniques et tactiques à travers ces
formes jouées ou matchs ... Vous trouverez une JEU N° 1 : « La Poursuite »
partie de ses réponses dans le lexique de jeux 1 ballon pour 2/Limite du terrain de basket
ci-joint.
L’exercice renforce la conduite de balle en
Lors de l'élaboration de nos leçons, cycle et dribble, la perception d’un signal extérieur et
séance de basket-ball, gardons toujours ces peut servir d’échauffement ludique !
quelques principes en tête :
Le joueur sans ballon court où il veut, le joueur
1. Il n'est pas nécessaire d'avoir beaucoup avec ballon le suis partout en dribble. Au top
de technique pour jouer et pratiquer le de l’entraîneur, arrêt, passe, et donc
basket-ball. changement de rôle.
2. Partons de formes jouées pour Notion des arrêts alternatifs et simultanés = les
développer l'aspect technique de ce marchers
sport car sans transfert de celles-ci vers
le match, l'apprentissage n'a que peu On fait progresser l’exercice en ajoutant des
d’intérêt. consignes (changement de rythme, de
3. Profitons des aspects sociocollectifs du direction, dribble main gauche, suivre des
basket-ball pour inculquer aux élèves lignes, course arrière, etc.)
quelques valeurs sociales et humaines.
4. Privilégions la forme globale du jeu en
3CS3 pour favoriser un développement
qualitatif et quantitatif chez nos élèves.JEU N° 2 : « La queue du loup » JEU N° 4 : « Rentrer à la maison »
1 ballon chacun + 1 chasuble accroché dans le 1 ballon chacun et des marques amovibles au
dos, à la ceinture, autour d'un bras, d'une sol (plots, cônes, spatules ou autres)
jambe, des chaussures, chaussettes ... / Cônes,
cerceaux, demi-terrain, raquette... L’exercice renforce la conduite de balle en
dribble et développe la notion de spacing sur le
L’exercice renforce la conduite et la protection terrain !
de balle en dribble avec objectif
supplémentaire (ici, attraper la chasuble) ! On place autant de repères sur le terrain qu’il y
a de joueurs. Ces repères figurent des maisons
Le jeu consiste, tout en dribblant dans l'espace dans lesquelles il faudra se mettre à l’abri dès
demandé, à prendre la chasuble à l’un de ses le signal de l’entraîneur.
camarades (la queue du loup). Lorsqu’on s’est Les joueurs dribblent tout terrain, au top, ils
fait prendre, plutôt que d’être éliminé et essaient, au plus vite de rejoindre une maison
attendre, on rejoue sur l’autre moitié du terrain en dribble.
après avoir fait (en gage) trois tours de ballon
autour de la taille et avoir remis “sa queue”. Les consignes à appliquer sont:
JEU N° 3 : « Loup glacé » 1. Garder son dribble, même “à la maison”
1 ballon chacun /Limite du terrain 2. Accélérer pour “rentrer à la maison”
3. L’exercice peut évoluer en enlevant des
L’exercice renforce la conduite et la protection “maisons” pour jouer aux chaises
de balle en dribble avec objectifs musicales.
supplémentaires (ici, ne pas se faire prendre et 4. Il peut également évoluer selon la
apprendre la notion de “faute”) ! compétence des joueurs avec des consignes
techniques: dribble main gauche, avec bras
3 loups sans ballon (pour une douzaine de levé, en montrant le même numéro que
joueurs avec ballon) – que vous aurez habillé l’entraîneur (dribble sans regarder le ballon)
d’une chasuble pour qu’ils soient etc.
reconnaissables, doivent essayer de toucher les
autres pour les “glacer” (ils s’immobilisent JEU N° 5 : « Les chats et les souris »
lorsqu’ils sont pris). 1 ballon chacun sauf pour les “chats”
Pour être délivré, un de leurs camarades doit
les toucher. L’exercice renforce la conduite et la protection
de balle en dribble et développe la notion
Les consignes à appliquer sont: d’attaque
défense !
1. Garder le dribble, même “glacé”
2. Ne pas pousser pour toucher (notion de Les chats : On place 3 ou 4 joueurs (sans
faute) ballon) sur la ligne médiane, ils n’ont le droit
de se déplacer que sur cette ligne
Les souris : Les autres joueurs, munis d’une
chasuble accrochée dans leur dos à leur
ceinture, sont alignés sur la ligne de fond, prêts
à traverser la ligne des “chatsLes souris doivent franchir le plus de fois Les joueurs sont répartis en équipes. Un bac
possible la ligne des chats sans se faire rempli de ballons (pokéball) se trouvant d'un
arracher la queue. côté du terrain, un bac vide de l’autre. Entre les
Les chats doivent attraper le plus grand 2 bacs, autant de cerceaux que de participants
nombre de queues. par équipe. Le joueur se trouvant dans le
Les contacts sont interdits. premier cerceau va chercher une balle en
Lorsque les souris n’ont plus leur queue, elles dribble, arrêt en 1 tps (Kangourou) dans le
sont éliminées et font des manipulations de premier cerceau. Il passe la balle au 2e et va
balle (autour de la taille) en attendant la prendre sa place ... idem jusqu'au dernier
prochaine manche. cerceau. Le dernier joueur shoote jusqu'à ce
qu'il marque. Une fois le panier marqué, il
JEU N° 6 : « Le déménageur » pose la balle dans le bac vide et court chercher
Les ballons sont répartis par équipe (3 ou 4 une nouvelle dans le bac plein ... et c'est
ballons par équipe). Il faut préparer autant de ensuite reparti! L'équipe gagnante est celle qui
maisons que d’équipes (ici 2 équipes) -> a ramené toutes ses « pokéballs » en premier.
bancs, plinthes, 4 plots ...
JEU N° 8 : « Le béret ballon »
Exercice développant le dribble, l’adresse, la Deux ballons sont disposés sur un plot, sur la
concentration ! ligne médiane (ce sont les bérets)
Cet exercice peut se faire à tous les niveaux
même les plus élevés, il suffit d’adapter les Exercice de course et d’adresse et lors de
consignes. l’évolution de l’exercice, apprentissage du
Les joueurs chacun leur tour prennent un placement, et de la notion de spacing (mais
ballon dans leur maison et vont marquer sur un aussi développement de la malice des joueurs,
panier. Si le panier est réussi, ils portent le très importante pour plus tard) !
ballon dans la maison de l’équipe adverse, si le
panier est raté ils ramènent le ballon dans leur Chaque joueur possède un numéro.
caisse. L’équipe qui n’a plus de ballon a gagné. A l’appel de ce numéro, les joueurs doivent
courir, attraper le ballon, et aller tirer sur le
Consignes (selon compétences des joueurs): panier de l’autre côté en dribble. Le premier
qui revient marque 1 point pour son équipe et a
1. Aucun “marché” permis (même lorsqu’on va un point de plus s’il a marqué le panier.
porter le ballon chez l’adversaire) Des consignes peuvent être ajoutées (toutes
2. Varier les dribbles pour aller et retour vers la formes de tirs, de déplacements). L’évolution
boîte de l’exercice est ici très intéressante, puisqu’on
3. Varier les finitions (shoots de différentes peut appeler 2, 3... voir plus de joueurs!
positions, lay-up...) Ils auront alors à s’organiser en passes (laissez-
4. Varier le nombre de shoots marqués les trouver des solutions seuls) pour profiter au
5. Rajouter une opposition pour geler le ballon. maximum de leur nombre, de l’espace afin de
marquer le plus rapidement possible.
JEU N° 7 : « Le relais Poké ball »
2 équipes, cerceaux, 2 bacs, ballons, tout
terrain, 2 anneaux
Exercices de passes, courses et précisions !JEU N° 9 : « Pêche » concept d’attaque, défense, jeu rapide et
2 cônes, 2 ballons, 2 équipes ,2 anneaux, tout suivant l'évolution de l'exercice du dribble et
le terrain de l'adresse !
Exercice de course et d’adresse, spacing, 2 zones en dessous de chaque anneau (zone
passes et lors de l'évolution de l'exercice définie ou personne ne peut se trouver). 3 /4
introduction des notions de dribbles et attaque- joueurs sur le terrain. Le but est par passe de
défense ! poser la balle dans une de ses 2 zones.
Les équipes (groupe de 3 max) sont placées à
l'opposé l'une de l'autre. Au signal « GO » Consignes (selon compétences des joueurs):
(coup de sifflet...) elles vont tourner autour de
leurs cônes respectifs. Arrivé à celui-ci se 1. Dribble interdit puis en fonction de
trouve un ballon qu'un joueur prend et donne l'évolution, dribble de progression autorisé
en passe le plus vite possible à un de ses 2. Varier les zones de finitions (toucher des
partenaires... le groupe gagnant est celui qui cônes, l’anneau, la planche ...) et augmenter
aura marqué le panier le plus rapidement ou diminuer le nombre
possible. 3. Touche du défenseur pour obliger à faire
une passe puis !!! Contact interdit !!!
Consignes (selon compétences des joueurs): 4. Maximum 3 secondes balle en mains
5. Passe vers l'arrière interdite
1. dribble interdit
2. Varier les shoots, les passes ... JEU N° 12 : « Jeu du ballon capitaine »
3. Introduction du dribble pour l'aller
4. Introduction d'un défenseur fixe ou Idem que le jeu précédent. Dans la zone neutre
mobile pouvant intercepter les passes se trouve 1 capitaine qui lorsqu'il a reçu le
5. varier les distances de course ballon a le droit de shooter. Si marqué = 2 pts,
si passe correcte vers ce capitaine = 1 pts
JEU N° 10 : « Les agneaux deviennent loups
» JEU N° 13 : « Puissance 4 »
1 ballon pour tout le groupe. Espace limité
Inspiré du jeu de société, cet exercice est
Exercice de passes, de spacing, simulation excellent pour développer le jeu sans ballon, le
attaque-défense ! jeu de passe, la coopération, le timing et le
spacing… Il peut s’utiliser à tous les niveaux
Un joueur (le premier loup) avec ballon doit en de jeu, de l’école de basket aux seniors…
dribble, toucher un de ses camarades pour qu’il
devienne le deuxième loup. 16 spots de jeu, 2 équipes (4 joueurs) , 1
Puis, en passes, sans dribble, ils essaient de ballon
toucher d’autres joueurs pour qu’ils deviennent
loups à leur tour et donc renforcer leur équipe. Exercices de passes, spacing, notion du
concept d’attaque, défense, jeu rapide et
JEU N° 11 : « Touche – Rugby » suivant l'évolution de l'exercice du dribble et
1 ballon, 4 cerceaux, plots, cônes, tout le de l'adresse !
terrain
Exercices de passes, spacing, notion duL’objectif de l’attaque est de faire une ligne de joueurs en mouvement.
4 joueurs (horizontalement, verticalement ou 3. Responsabilisation collective et individuelle
en diagonale, soit 10 combinaisons possibles). plus importante et moins complexe (second
L’objectif de la défense est d’empêcher mouvement, jouer son 1CS1...)
l’attaque de faire une ligne. 4. Plus de soucis pour les élèves dits
« faibles» car leur implication est
Donner un temps limite de 1 minute, 30 permanente (tant avec la balle que sans le
secondes ou 24 secondes pour réussir une ballon)
ligne. Avec les plus jeunes, on peut ne pas
utiliser de ballon pour les attaquants. Ce qui Il est important de fixer des règles
facilitera leur vitesse de déplacement. d'organisation offensives et défensives afin de
Jouer dans la transition, c'est-à-dire : après x rendre le jeu et la situation jouée progressive et
(de 1 à 3) ligne(s) réussie(s), l’équipe efficace :
attaquante joue contre-attaque sur le panier
opposé. Offensivement :
La défense peut intercepter les passes et donc
attaquer. a) occuper l'espace en s'écartant du porteur du
ballon (démarquage, notion du jeu collectif, du
Consignes (selon compétences des joueurs): second mouvement après la passe...)
b) Gérer la réception du ballon (différents
1. Dribble interdit. démarquages, les arrêts (1 tps, 2 tps), position
2. Si un défenseur est sur un spot, un attaquant 3 menaces
ne peut pas y aller. c) Lecture du jeu (p.q. faire la passe, je suis
3. Mise en garde : Il existe une combinaison seul -> shooter, utiliser le dribble de façon
défensive qui bloque toute possibilité de ligne efficace)
pour l’attaque. Afin d’éviter cela, on peut d) Jouer rapidement (transition, jouer le
introduire les règles suivantes : Interdit de surnombre, toujours donner la balle vers
rester plus de 3 secondes sur un spot pour un l’avant)
défenseur.
Si 3 attaquants sont alignés et qu’un défenseur Défensivement :
est le quatrième sur la ligne, l’attaque doit
obligatoirement tenter de faire un autre a) tenir strictement son homme (sans faire de
alignement. faute afin d'éviter les contacts)
b) mettre une pression sur le porteur ballon
Organisation du 3 contre 3 dans le basket-
ball scolaire
Le basket est et restera un sport de transition et
Privilégier le 3CS3 dans l'apprentissage des de précision, veillons donc dans nos différentes
formes globales de jeu est intéressant et ce approches à développer au mieux ces 2 notions
pour plusieurs raisons : essentielles dans la pratique du basket-ball.
1. L'engagement moteur est important car les
3 partenaires doivent être actifs.
2. L'occupation de l'espace est plus simple à
gérer et mettre en place car il n'y a que 6Vous pouvez aussi lire
