Centres de santé universitaires et recherche clinique - Version préliminaire pour examen publique - Version 1 HSO 13002:2018 (F)
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Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Centres de santé universitaires et
recherche clinique
Version préliminaire pour examen publique - Version 1
HSO 13002:2018 (F)
1Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Conditions d’utilisation de la publication (Version préliminaire pour examen
publique)
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2Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Même si l’application principale visée de cette Publication est indiquée dans sa portée, il importe de noter que la responsabilité
incombe aux utilisateurs qui doivent juger si la norme convient à leurs besoins particuliers. This standard draft for public review is
available in both French and English.
Historique des versions et maintenance : Version 1 - Périodique
Type de norme : Norme d’éducation en santé
ICS: 11.20.10
© 2018. Organisation de normes en santé et ses concédants de licence. Tous droits réservés.
3Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Comité technique sur les Centres de santé universitaires et recherche clinique
Membres
Voici la liste des membres du comité technique sur les Centres de santé universitaires et recherche
clinique et qui ont approuvé le contenu pour examen public:
Membres du comité technique
Nom Organisme Poste Emplacement Catégorie
Heather Thiessen S.O. Usager Saskatoon, Usager/famille
Saskatchewan
Gail Bellissimo S.O. Usager Ottawa, Ontario Usager/famille
Mari Jo Pires S.O. Usager Montréal, Québec Usager/famille
Nicolas S.O. Usager Montréal, Québec Usager/famille
Fernandez
Dr Abraham Centre régional des Psychiatre agréé, Thunder Bay, Utilisateur
Rudnick sciences de la santé de professeur Ontario
Thunder Bay et École de
médecine du Nord de
l’Ontario
Dr Ken Southwestern Academic Coprésident; président Amherstburg, Utilisateur
Blanchette Health Network; Collège St. Ontario
Clair, École des sciences de
la santé
Maram Baksh King Saud University Chef du service de Arabie saoudite Utilisateur
Medical City/King Khalid gestion de la qualité
University Hospital
Dr Robin Walker London Health Sciences Vice-président intégré, London, Ontario Utilisateur
Centre and St. Joseph’s Affaires médicales et
Health Care éducation médicale
Dr Brian Warriner Université de la Colombie- Professeur émérite (ret.) Colombie- Décideur
Britannique Britannique politique
Dr Auday Saint John Regional Médecin Montréal, Québec Décideur
ALKhunaizi Hospital politique
Dre Geneviève Association des facultés de Président/PDG Ottawa, Ontario Décideur
Moineau médecine du Canada politique
Dre Lucie Poitras Ministère de la santé et des Directrice intérimaire des Montréal, Québec Décideur
services sociaux du Québec services professionnels et politique
enseignement médical
Dr James Brophy Université McGill, Cardiologue, professeur Montréal, Québec Intérêt général
département de médecine
Katie Porter Hamilton Health Sciences Directeur de Ancaster, Ontario Intérêt général
l’administration de la
recherche
Dr David Hill Lawson Health Research Vice-président intégré, London, Ontario Intérêt général
Institute directeur de la recherche
et scientifique
Dr Robert Aga Khan University Doyen de la médecine au Nairobi, Kenya Intérêt général
Armstrong Hospital, University of Kenya, associé à Nairobi,
British Columbia président du service de
pédiatrie à Vancouver
Responsable
Amy Pack Organisation de normes en Gestionnaire de Montréal, Québec
santé (HSO) programme
4Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Préface
Il s’agit de la première version préliminaire du premier numéro de HSO 13002:2018 (F), Centres de santé
universitaires et recherche clinique. Cette version vise à se conformer aux normes des autres prestataires
de services de santé de HSO, qui s’appliquent aux établissements de santé présentant un mandat
universitaire. Les critères de la norme sont regroupés en deux catégories basées sur ces fonctions :
Formation académique
Recherche clinique
L’ébauche de norme pour examen public indique aux centres de santé universitaires les exigences liées à
la tenue d’activités de formation et de recherche tout en offrant des services de santé de qualité aux
usagers et à leurs familles. Le contenu a été rédigé par le comité technique de l’HSO sur les centres de
santé universitaires et recherche clinique, sous l’autorité du comité directeur des normes de HSO.
5Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
HSO 13002:2018 (F)
Centres de santé universitaires et
recherche clinique
0 Introduction
La norme sur les centres de santé universitaires et recherche clinique de HSO visent à promouvoir une
gouvernance et un leadership normalisés et efficaces des activités d’éducation et de recherche dans les
centres de santé universitaires.
Les centres de santé universitaires (CSU) sont devenus des organisations importantes dans de nombreux
systèmes de soins de santé à l’échelle nationale et internationale. Un bon leadership et une bonne
gouvernance des activités d’éducation et de recherche dans les CSU permettent aux apprenants d’être
mieux informés (par exemple, étudiants en médecine, en soins infirmiers et en physiothérapie) et, en fin
de compte, à des soins de santé de qualité pour les usagers.
Il est important de veiller à ce que les CSU fonctionnent du mieux possible, car ces organismes réalisent
la majorité des recherches financées par des fonds publics (Council of Academic Hospitals of Ontario
[CAHO], 2017). En Ontario, les hôpitaux membres du CAHO réalisent 80 % de la recherche en santé
financée par des fonds publics. En termes d’éducation, l’American Hospital Association indique que les
CAH ont formé plus de 100 000 résidents médicaux et dentaires en 2017 (American Hospital Association
[AHA], 2009). De plus, les CSU fournissent des soins à des milliers d’usagers, dont certains ne peuvent pas
recevoir les soins spécialisés dont ils ont besoin dans d’autres hôpitaux (AHA, 2009).
En général, les CSU sont des organisations à but non lucratif chargées de fournir des services cliniques, de
l’enseignement et de la recherche, dans le but primordial d’améliorer la santé et les soins de santé de
leurs communautés locales et de la société dans son ensemble. (CAHO, 2013, Academic Health Science
Centres [CSSA], 2010). Depuis les deux dernières décennies, les CSU évoluent dans un environnement de
plus en plus concurrentiel qui remet en cause les partenariats privés/publics et exige une certaine
responsabilité sociale.
Les CSU sont confrontés à de nombreux défis, notamment l’expansion de l’éducation des établissements
urbains vers des sites plus « distribués » et communautaires, des modèles émergents d’apprentissage
interprofessionnel et de soins collaboratifs, plus de soins ambulatoires, la mise à jour des programmes de
formation et des demandes de dynamisation de l’avenir de la formation professionnelle en santé.
L’opinion émergente souligne le rôle des CSU dans la diffusion et l’application des connaissances. Les
gouvernements considèrent de plus en plus le savoir comme l’indicateur clé de la modernisation et de la
création de richesse.
Un thème principal est la demande de plus en plus fréquente d’établissement de mesures significatives
et transparentes permettant d’évaluer le rendement des CSU. Les gouvernements souhaitent développer
des initiatives visant à encourager l’éducation des apprenants dans les CSU et à traduire la recherche en
utilisations pratiques pour les populations. Au Canada, de nombreux documents de politiques identifient
6Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
l’impact synergique de la mission tripartite des CSU et leur rôle sur le système dans son ensemble.
Néanmoins, la pléthore de politiques gouvernementales et de modèles de financement et de sources non
coordonnés peut empêcher les CSU de réaliser leur plein potentiel.
1 Portée
1.1 Objectif
Cette ébauche de norme pour examen public indique les exigences pour les principaux centres de santé
universitaires qui allient des mandats de prestation de service, de formation et de recherche tout en
maintenant la qualité dans ces trois mandats et en plaçant les personnes au centre de ce qu’elles font.
La norme, une fois approuvée par le comité technique, offrira :
aux centres de santé universitaires des conseils sur la façon d’assurer la qualité et la sécurité
dans leur contexte institutionnel unique;
aux décideurs politiques un plan pour que l’on indique dans les exigences les centres de santé
universitaires situés sur leurs territoires;
aux organismes d’évaluation externes des exigences mesurables à inclure dans les
programmes d’évaluation.
Cette norme ne devrait pas être utilisée seule, mais conjointement avec les normes qui s’appliquent aux
hôpitaux généraux et spécialisés.
L’ébauche de norme pour examen public vise à être utilisée aux fins d’examen et de consultation et ne
convient pas à l’objectif indiqué ci-dessus avant d’avoir été approuvée par le comité technique. Pour
obtenir une version définitive, veuillez visiter la boutique virtuelle de HSO lorsque la version sera publiée
ou visiter l’un des organismes d’évaluation participants.
1.2 Applicabilité
Cette norme devrait s’appliquer aux hôpitaux généraux et spécialisés présentant un mandat
universitaire, affiliés ou intégrés à une école médicale, et mener des recherches universitaires ou
commerciales sur l’humain en vertu de protocoles cliniques approuvés impliquant des usagers de
l’hôpital.
2 Publications de référence
On ne retrouve pas de publications de référence normatives dans cette ébauche de norme pour
l’examen public. Vous trouverez les publications de référence éducatives dans l’annexe A.
3 Termes et définitions
Centre de santé universitaire
Un centre de santé universitaire (CSU) est intégré sur le plan organisationnel ou administratif à un
établissement d’enseignement. Le CSU mène des recherches académiques et/ou commerciales sur des
sujets humains dans le cadre de plusieurs protocoles approuvés impliquant des usagers du CSU. De
nombreux CSU effectuent également des recherches pré-cliniques sur les mécanismes.
7Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Recherche clinique
Recherche systématique et étude des matériaux, des sources et des usagers pour établir les faits et
parvenir à de nouvelles conclusions. La recherche clinique s’efforce de vérifier les connaissances actuelles
et d’évaluer les effets et les résultats du système de soins de santé sur la santé des individus.
Programme éducatif
Cela comprend les programmes d’éducation et de formation (p. ex. études collégiales, de premier cycle,
postdoctorales, résidence, bourses, études supérieures, maîtrises, doctorats) pour tous les professionnels
de la santé reconnus exerçant dans une région particulière.
Leadership
Désigne le chef de la direction, les membres du conseil et/ou le président des établissements de soins de
santé et d’enseignement.
Apprenants
Toute personne suivant un cycle d’études ou de formation continu ou inscrite dans une école, une
université ou un autre établissement universitaire. Les apprenants comprennent des étudiants de premier
cycle, des diplômés, des boursiers, des résidents, des stagiaires, des apprentis, des médecins en
formation, du corps infirmier en formation, des internes, des professeurs et du personnel.
Environnement d’apprentissage
L’environnement d’apprentissage fait référence aux emplacements physiques, contextes et cultures dans
lesquels les apprenants apprennent.
4 Critères pour les centres de santé universitaires et recherche clinique
ÉDUCATION
1. La direction du CSU doit veiller à ce que les apprenants reçoivent une formation qui atteigne les
objectifs des programmes d’éducation soutenus par le CSU.
1.1 Les établissements de santé et les établissements d’enseignement avec lesquels ils
collaborent ont établi un accord clair pour définir les rôles et les responsabilités de chaque
partie relativement à l’environnement d’enseignement.
Conseils
L’accord doit préciser les responsabilités des différentes parties relativement aux différents
aspects de la prestation des soins, de la recherche, de l’éducation et du soutien aux
apprenants. Un tel accord est souvent appelé un accord d’affiliation. Il désigne les activités
soumises à l’autorité de l’établissement universitaire, celles qui sont soumises à l’autorité de
l’établissement de santé et celles qui sont sujettes à l’accord des deux parties. Les
responsabilités des partenaires doivent être clairement définies.
1.2 Le CSU encourage les partenariats auprès des agences externes.
Conseils
8Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Les partenariats peuvent être créés grâce à une collaboration avec des organismes externes
en utilisant des liens formels ou informels.
1.3 Les apprenants sont supervisés de manière appropriée dans leurs activités cliniques, de
formation et/ou de recherche.
Conseils
Le CSU assure la supervision, en partenariat avec l’établissement d’enseignement, pour
chaque type d’apprenant, à la fréquence et à l’intensité requises.
1.4 Un soutien opérationnel approprié est clairement identifié dans l’organigramme du CSU pour
la prestation des activités de formation.
Conseils
Le soutien à la formation dans le CSU est coordonné par le biais d’une structure
opérationnelle et de gestion définie.
1.5 Le CSU s’assure que l’évaluation requise est fournie pour tous les apprenants.
Conseils
L’évaluation appropriée peut être fournie par le CSU ou l’établissement universitaire
partenaire.
1.6 Le CSU fournit aux apprenants une orientation institutionnelle.
Conseils
En tant qu’institution d’accueil, le CSU devrait veiller à ce que tout apprenant dans
l’établissement reçoive une orientation adéquate, des laissez-passer d’identification et un
accès aux zones nécessaires.
2. La technologie et les ressources sont fournies pour faciliter la formation.
2.1 Des ressources appropriées sont mises à la disposition du personnel et des apprenants.
Conseils
Le CSU fournit l’espace nécessaire et d’autres ressources nécessaires sans compromettre la
qualité des soins aux usagers. Les ressources appropriées sont déterminées dans l’accord
d’affiliation. Les ressources peuvent inclure soutien financier, espace physique, équipement
et infrastructure.
2.2 Les apprenants ont accès à la technologie et aux ressources d’information actuelles.
Conseils
Les apprenants ont accès aux ressources appropriées (bibliothèque, connectivité Internet,
matériel) et à des informations sur les pratiques fondées sur des données probantes,
comprenant l’accès à des revues en ligne, à Internet (Wi-Fi) et aux outils éducatifs simulés, le
cas échéant.
9Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
3. Le rôle du corps professoral et du personnel dans la prestation des programmes de formation est
clairement défini.
3.1 Le CSU a une structure hiérarchique clairement définie liée à la prestation des programmes
de formation.
3.2 Le CSU a des rôles clairement définis liés à la prestation de programmes de formation.
Conseils
Dans le cas de professeurs considérés comme du personnel, le pourcentage de temps réservé
à l’enseignement doit être clairement spécifié.
4. Les politiques et procédures que les apprenants doivent suivre sont claires.
4.1 Les apprenants et les stagiaires se conforment aux politiques et procédures du CSU.
Conseils
Les apprenants et les stagiaires fournissent des soins en respectant les paramètres de
qualité et de sécurité des usagers de l’hôpital. Les soins aux usagers devraient être une
priorité.
4.2 Le personnel et les apprenants offrent des soins empreints de compassion et axés sur l’usager.
Conseils
Les soins empreints de compassion sont définis dans les paramètres de qualité et de sécurité
des usagers du CSU.
5. La direction du CSU doit veiller à ce qu’ils fonctionnent efficacement grâce à des évaluations et à un
environnement favorable.
5.1 Un mécanisme est en place pour que les apprenants évaluent de manière confidentielle la
qualité des éducateurs.
Conseils
L’évaluation des membres corps professoral comprend une évaluation de leur
professionnalisme par les apprenants et leurs collègues.
5.2 Un mécanisme est en place pour que les apprenants évaluent de manière confidentielle la
qualité de l’environnement d’apprentissage.
Conseils
Le mécanisme est organisé par l’intermédiaire du CSU ou de l’institution universitaire
partenaire. Pour déterminer la qualité de l’environnement d’apprentissage, les apprenants
doivent avoir un moyen d’évaluer l’espace et le soutien fournis.
10Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
5.3 Un mécanisme est en place pour le règlement des différends.
5.4 Le CSU fournit aux formateurs les qualifications de formation et le soutien appropriés dans
leur rôle éducatif.
Conseils
La direction du CSU soutient ses éducateurs par la formation, la recherche en éducation et le
soutien technique et en laboratoire. La formation dans le CSU pourrait être fournie par le
personnel ou par des usagers qualifiés en tant que formateurs.
5.5 Le CSU administre ou met à jour la formation et le soutien dans les délais appropriés.
6. L’apprentissage devrait avoir lieu dans un environnement interprofessionnel.
6.1 Le CSU favorise un environnement d’apprentissage interprofessionnel.
Conseils
Le CSU élimine les obstacles à l’éducation interprofessionnelle en encourageant la
coopération entre les écoles professionnelles et les responsables de discipline.
L’apprentissage se déroule dans un environnement éducatif interprofessionnel, en équipe,
qui peut être atteint, par exemple, par des cycles conjoints, des séries de séminaires
multiprofessionnels ou des stratégies de co-apprentissage.
6.2 Le CSU évalue régulièrement le succès de l’environnement interprofessionnel.
Conseils
L’évaluation doit assurer le respect des partenaires impliqués dans l’environnement
interprofessionnel.
RECHERCHE CLINIQUE
7. Lors d’une recherche sur des sujets humains, il convient de bien comprendre qui est responsable et
pour quels aspects de la recherche.
7.1 La direction du CSU assure une pratique sécuritaire pour tous les participants à la recherche
sur des sujets humains.
Conseils
La direction du CSU doit établir une structure, un organisme ou une personne qualifiée pour
assurer une pratique sécuritaire à tous les participants à la recherche sur des sujets humains
en supervisant et en évaluant les projets de recherche menés dans le CSU. La direction du CSU
est responsable de la protection des participants à la recherche sur des sujets humains.
7.2 Toutes les parties impliquées dans la recherche menée dans le CSU agissent conformément à
des responsabilités clairement définies.
11Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Conseils
Les parties peuvent inclure des chercheurs, des dirigeants et des usagers (en tant que
collaborateurs et/ou participants à la recherche). Lors d’une recherche avec des participants
humains, il convient de bien comprendre qui est responsable de quels aspects de la recherche.
Ces responsabilités sont conformes aux conseils pancanadiens et internationaux en matière
de recherche éthique.
7.3 Le CSU définit clairement la responsabilité de l’investigateur principal.
Conseils
L’investigateur principal est le principal responsable de la préparation, de la conduite et de
l’administration d’une subvention de recherche, d’un accord de coopération, d’un projet de
formation ou de service public, d’un contrat ou d’un autre projet parrainé en conformité avec
les lois et règlements applicables et la politique institutionnelle régissant la conduite de la
recherche parrainée.
8. La direction du CSU doit veiller à ce que toutes les parties respectent les normes de recherche et
remplissent leurs exigences professionnelles.
8.1 Le CSU a un plan stratégique détaillant ses priorités de recherche.
Conseils
Le plan stratégique doit être basé sur les besoins de la communauté et sur les mises à jour
des connaissances sur la santé. Cela n’empêche pas l’émergence de nouvelles directions de
recherche qui ne figurent pas dans le plan. Les nouvelles idées doivent être acceptées et avoir
la possibilité d’être prouvées. La recherche et l’éducation doivent être soulignées dans le plan
stratégique de l’organisation.
8.2 La direction du CSU fournit une orientation au personnel de recherche qui comprend un
examen du plan stratégique et des priorités de recherche.
8.3 La direction du CSU est chargée de veiller à ce que la recherche soit menée conformément à
la mission, à la vision et aux objectifs stratégiques du CSU.
8.4 La direction du CSU reçoit une formation sur les exigences régissant la recherche et le contrôle
de la qualité.
8.5 Le CSU a un comité ou des personnes qualifiées désignées pour veiller à ce que les chercheurs
se conduisent de façon éthique.
Conseils
Le CSU doit vérifier que l’investigateur principal et les autres chercheurs ont été sélectionnés
pour la recherche par un comité de personnes qualifiées. L’évaluation comprend un examen
des CV des chercheurs et d’autres certifications. Les évaluations du rendement servent à
évaluer la conduite du personnel de recherche.
12Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
8.6 Le CSU fait preuve de leadership dans l’apprentissage réciproque avec les utilisateurs finaux.
Conseils
La connaissance est traduite en meilleures pratiques par le biais d’analyses comparatives, par
exemple.
9. Le CSU doit se conformer à tous les règlements de recherche pour s’assurer que la recherche est
menée de manière éthique.
9.1 La direction du CSU respecte un processus visant à fournir un examen initial et continu de
toutes les recherches comportant des participants humains.
9.2 Les chercheurs suivent les politiques et les règlements de leur juridiction.
Conseils
L’approbation et l’initiation des études de recherche clinique sont aussi efficaces que
possible tout en suivant les politiques et les règlements.
9.3 La direction du CSU identifie et gère les conflits d’intérêts avec les recherches menées dans le
CSU.
Conseils
L’AHC gère les conflits d’intérêts potentiels, en particulier les conflits d’intérêts
commerciaux, en ce qui concerne les activités d’enseignement et de recherche menées dans
le CSU. Il devrait y avoir un mécanisme pour assurer la transparence et l’accès à des
procédures de recours en cas de conflit d’intérêts.
9.4 Le CSU établit et met en œuvre un processus normalisé pour le consentement éclairé.
Conseils
Les détails du consentement doivent correspondre aux risques encourus par le projet de
recherche.
9.5 Le CSU établit et met en œuvre un processus normalisé pour la permission de contacter.
Conseils
L’autorisation de contact peut être mise en œuvre différemment dans les centres de soins de
santé en fonction de l’utilisation des dossiers de santé électroniques (par exemple, Meditech,
EPIC) et du processus d’inscription en ligne. Le processus d’autorisation de contacter devrait
inclure un mécanisme de notification, un processus de stockage confidentiel des informations
sur les usagers et offrir à l’usager le choix de ne pas être contacté pour de futures études de
recherche.
10. Le CSU fournit des informations sur la manière de participer et d’être impliqué dans la recherche
qui sont disponibles pour les participants et les autres membres de la communauté tout en
garantissant le consentement éclairé et la sécurité de l’usager.
13Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
10.1 Les participants sont en mesure de prendre des décisions informées et volontaires
concernant la participation à la recherche.
Conseils
Les participants (y compris les apprenants et les stagiaires lorsqu’ils participent à une
recherche en éducation) sont impliqués tout au long du projet de recherche.
10.2 Le CSU fournit des informations sur la façon dont les familles et les usagers peuvent
accéder aux résultats de la recherche.
Conseils
Les familles et les usagers sont informés de la manière d’accéder aux résultats de la
recherche s’ils souhaitent y avoir accès.
10.3 Le CSU partage les résultats et les processus de recherche avec le reste du CSU ainsi
qu’avec le public.
Conseils
Le CSU doit s’assurer que les résultats de la recherche sont partagés de manière
opportune et appropriée.
Le CSU doit créer une culture de transparence en signalant les informations de recherche
clés, telles que le pourcentage d’usagers impliqués dans la recherche, le nombre de
projets, le montant du financement, le nombre de chercheurs et le nombre d’articles
publiés. Ces informations doivent faire l’objet de rapports réguliers.
La divulgation de l’activité de recherche devrait être un événement régulier et être
planifiée et annoncée à l’avance. Les projets de recherche devraient être officiellement
enregistrés dans les pays où l’enregistrement officiel est requis. Les résultats positifs et
négatifs doivent être signalés. Les publications évaluées par des pairs devraient être
encouragées.
Les transferts et les échanges de connaissances additionnels devraient être encouragés,
comme les communications directes avec le public à propos des résultats de la
recherche.
11. L’environnement de recherche doit inclure toutes les ressources nécessaires pour mener une
recherche de qualité de manière efficace.
11.1 Le CSU doit être équipé de toutes les ressources nécessaires pour le programme de
recherche.
Conseils
Le CSU fournit des établissements de base qui rassemblent l’équipement,
l’instrumentation, les méthodologies et/ou l’expertise appropriés qui sont cruciaux pour
le succès des activités fondamentales (précliniques) et d’autres activités de recherche en
14Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
matière de santé. Les ressources de recherche peuvent être fournies à la fois par le CSU
et l’établissement universitaire. De plus, des ressources de recherche peuvent être
fournies par les organismes subventionnaires et l’industrie, en veillant à éviter les conflits
d’intérêts.
L’utilisation des technologies de l’information permet la recherche en santé dans le CSU.
11.2 La direction du CSU maintient des procédures pour prioriser l’allocation des ressources
de recherche selon le plan stratégique.
Conseils
Les procédures doivent être transparentes, équitables, efficaces et complètes.
12. Une collaboration interprofessionnelle devrait être établie, encouragée et promue dans le milieu
de la recherche.
12.1 Le CSU soutient activement la recherche interprofessionnelle.
Conseils
Le CSU devrait soutenir des équipes interprofessionnelles pour collaborer à des
recherches innovantes, telles que la collaboration de chercheurs en sciences cliniques,
fondamentales et en sciences sociales.
Le CSU doit diriger le développement de partenariats de recherche collaborative avec les
usagers, les institutions, les agences, les communautés et les industries.
15Centres de santé universitaires et recherche clinique - HSO 13002:2018 (F)
Annexe A - Références
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