Option : math.-sciences Cours : Biologie - Physique
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ASBL Formation
en Cours de Carrière
Option : math.-sciences
Cours : - Biologie
- Physique
Les énergies renouvelables :
petit laboratoire expérimental
+
Evaluation
Version expérimentale
Formation en Cours de Carrière -Bld Adolphe Lavallée n°1 -Bruxelles 1080
http://www.profor.be claire.paschal@profor.be Tél. : 02/4132038
Photographies : Formation en cours de Carrière
© Formation en Cours de Carrière
Option : math.sciences Le Geste professionnel
Cours : - biologie
- physique
Planification :
FICHE 1
Les énergies renouvelables : petit laboratoire
expérimental
1) Situation d’Apprentissage qui fait appel à ce contenu :
« Participer aux grands débats engendrés par une société scientificotechnique. »
2) Compétences rencontrées :
1. COMPETENCES ET ATTITUDES COMMUNES
Famille de tâche : mener à bien une recherche expérimentale
Compétences : - détecter un problème
- repérer les facteurs influençant
- concevoir et réaliser une expérience
- tirer les conclusions
Î Cours de Biologie
- Identifier des problèmes éthiques qui se posent à propos de l’environnement.
- Mettre en évidence l'impact des activités humaines dans un cas de pollution.
- Evaluer l’impact d’actes quotidiens sur l’environnement.
Î Cours de physique
- Expliquer dans un cadre interdisciplinaire, pourquoi et comment économiser l’énergie.
- Estimer les avantages et les inconvénients des diverses sources d’énergie.
- Comparer les ordres de grandeur des énergies mises en jeu dans divers phénomènes (mécaniques, thermiques,
nucléaires).
3) Pré-requis nécessaires :
/
4) Scénario de mise en situation :
Confronté à l’augmentation du coût de l’énergie et sensible à l’amélioration du cadre de vie, un comité de quartier de la
ville H. interpelle les gestionnaires communaux afin de recevoir des informations sur les équipements disponibles sur le
marché, qui pourront apporter l’électricité dans les maisons et qui sont respectueux de l’environnement.
Le quartier se situe …
Puisque vous êtes l’éco-conseiller de cette ville, on vous demande d’apporter les renseignements demandés à l’occasion
d'une réunion organisée en soirée.
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Planification :
Ou
Vous devez montrer qu’une éolienne et une cellule solaire produisent de l’électricité.
5) Les Etapes du Travail :
Commentaire(s) du Commentaire(s)
Les Etapes professeur de l’élève
(points du programme, liens (ce que je dois
avec les cours, autres améliorer)
références)
Etape 1 : Etude du matériel
- Carton bristol de ….
- Ciseaux, règle, …
- un voltmètre
- une cellule solaire
- fils électriques
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Planification :
- une lampe avec interrupteur > à 100 W (sinon la cellule
solaire chauffe)
- des câbles
- un statif
- la cellule solaire
- un moteur à hélice ou un dynamo
Etape 2 : Construction de l’éolienne
a) Découpez un carré de 14 cm de côté.
Le geste doit être précis
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Planification :
b) Tracez les diagonales de ce carré, découpez-les jusqu’à la Savoirs : les élèves
moitié. doivent connaître les
Recourbez ces moitiés de triangles vers le centre du carré diagonales
Précision du geste
c) fixez-les sur le moteur qui servira de générateur.
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Planification :
d) Pour simuler le vent, utilisez le ventilateur.
Le ventilateur représente le vent.
e) On relie l’éolienne à un voltmètre pour voir si elle produit du Les élèves doivent
courant. connaître le rôle du
On cherche la distance optimale de production. voltmètre
Les élèves doivent tester
l’influence de la force du
vent sur la production de
courant
Règles de sécurité :
Le choix des bornes + et -
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Planification :
Etape 3 : La cellule solaire produit de l’énergie
a) On relie la cellule solaire à un moteur muni d’une hélice
b) On place la cellule à la lumière.
Comme on ne peut faire
varier qu’un facteur à la fois,
il faut être attentif à la t° de
la cellule.
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Planification :
c) On ajoute un voltmètre en parallèle.
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Planification :
Repérer que ce sont : la
quantité de lumière, le
voltage qui sont les deux
variables (pas la distance)
d) On fait les mesures à différentes distances de la lampe :
quantité de lumière et voltage.
Règles de sécurité :
Le choix des bornes + et -
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Planification :
6) Autres contenus à développer pour cette Situation d’Apprentissage :
a) Biologie
- Enjeux écologiques liés à la production d'aliments, de déchets et à diverses pollutions.
b) Physique
- Consommer et économiser l'énergie
Sources, formes et transformations d'énergie, rendements.
- Conservation et dégradation de l'énergie ; épuisement des ressources; énergies renouvelables.
Chauffage, isolation thermique d'une habitation.
7) Evaluation de la famille : « mener à bien une recherche expérimentale »
a) Présentation générale
Titre :
Public cible :
Modalités de l’épreuve :
Durée de l’épreuve :
Forme du produit attendu :
Support à traiter :
Préalable à l’épreuve :
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Planification :
b) Critères , indicateurs, niveaux de maîtrise et pondération
Critères Indicateurs Niveaux de maîtrise Pondération
proposée
1. Conception d’une 1.1. Absence de régularité dans
procédure l'ordre de succession des régions
expérimentale et/ou stimulées.
mise en œuvre de la
procédure expérimen- 1.2. Organisation efficace des
tale. mesures.
2. Exploitation des 2.1. Tableau synthétique et
résultats et réponse à la réponses
question posée. libellées en %.
2.2. Réalisation des graphiques
- Le graphique est un
histogramme
(ou un diagramme en
bâtons).
- Les axes sont correctement
choisis
- Les échelles sur les axes
sont correctement
choisies
- L’histogramme (ou un
diagramme en bâtons) est
correct.
- Le seuil des 50% est
correctement placé.
2.3. Détermination du seuil de
sensibilité des différentes
parties de la main.
2.4. Détermination de la région la
plus
sensible.
2.5. Détermination de l’acuité des
différentes
parties de la main.
2.6. Détermination de la partie
possédant
l’acuité la plus élevée.
2.7. Lien entre sensibilité et acuité
3. Qualité formelle du 3. 1. Rapport structuré, soigné
rapport. respectant tous les éléments
de la consigne.
3.2. Orthographe et syntaxe
correctes.
4. Qualité de la 4. Qualité de l’organisation
collaboration des permettant de réaliser
élèves dans le binôme. l’expérience dans le temps
imparti.
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