De la DAFOP à l'Ecole Académique de la Formation Continue
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
2022-2023 Catalogue des premières formations Catalogue des premières formations
Page 2
Candidature individuelle Candidature individuelle
De la DAFOP à l’Ecole Académique
de la Formation Continue
Les formations en candidature individuelle
septembre—mi novembre 2022
INSCRIPTIONS JUSQU’AU 3 JUILLET 2022
À tout de suite sur M@Fop pour consulter l'offre complète de Printemps, puis sur Gaia
Individuel pour vous inscrire.
>> Lire plus et consulter l'offre de formation....
2022-2023 Catalogue des premières formations Catalogue des premières formations
Page 3 Page 4
Candidature individuelle Candidature individuelle
A PARTIR DU 1ER SEPTEMBRE,
LA DAFOP LAISSE LA PLACE À
L’ECOLE ACADÉMIQUE DE LA
FORMATION CONTINUE,
L’EAFC.
Responsable du pilotage et de l’animation de
la politique de formation académique en lien
avec les inspections territoriales et les
structures partenaires, telles que l’IH2EF,
l’INSPE et la direction territoriale de Réseau
Canopé, l’EAFC renforce les enjeux de la
formation, formalise les relations avec les
partenaires, développe et diversifie les
actions de formation sur l’ensemble du
territoire académique.2022-2023 Catalogue des premières formations Catalogue des premières formations
Page 5 Page 6
Candidature individuelle Candidature individuelle
L’ÉVOLUTION LA PLUS VISIBLE EST
LA STRUCTURATION DU PAF EN LES CYCLES DU PAF 2022-2023
CYCLES, PARCOURS ET MODULES. Ces derniers peuvent être amenés à évoluer.
Tous ne sont pas présents dans ce catalogue concer-
Ce dernier catalogue de la DAFOP est structuré
déjà sous cette forme, explicitée ci-dessous. nant les stages à candidature individuelle du début de
l’année scolaire.
Cycle de l’ Accompagnement des carrières
Cycle des Acteurs de la formation
Cycle des ATSS
Cycle des Cadres
Cycle des Collectifs
Cycle des Contractuels
Cycle de l’ Encadrement des élèves
Cycle des Professeurs du premier degré
Cycle des Professeurs du second degré–Premières années
Cycle des Professeurs du second degré – Carrière
LES PARCOURS DU PAF 2022-2023
Les modules appartenant à un parcours sont signalés.
Tous les modules composant un parcours ne sont pas
dans ce catalogue.
Les parcours sont proposés plusieurs années de suite.
On peut donc programmer de faire un parcours entier
sur quelques années ou choisir de suivre un seul module
dans un parcours donné.2022-2023 Catalogue des premières formations Catalogue des premières formations
Page 7 Page 8
Candidature individuelle Candidature individuelle
DESCRIPTIF DES CYCLES Acteurs de la formation
Les formations, qu’elles soient à candidature
individuelle, à candidature collective ou à public Ce cycle est dédié à la formation initiale et continue des métiers
désigné, sont toutes classées dans un cycle. Des contribuant à la formation : ingénieurs de formation, formateurs.
rappels peuvent être faits entre cycles quand des
formations en concernent plusieurs.
ATSS
Accompagnement des carrières
Ce cycle est celui des personnels administratifs, techniques, de
Ce cycle s’adresse au collectif global de tous les personnels de l’académie.
Il est dédié à leur accompagnement dans différents cas professionnels, à
santé et sociaux. Il propose pour chaque métier spécifique des
différentes étapes de leur carrière et pour des besoins autres que modules d’adaptation à l’emploi et de la formation continue.
disciplinaires. Il entretient un lien privilégié avec la direction des ressources Certains modules sont communs à plusieurs métiers : concours,
humaines, notamment avec les conseillers RH de proximité. bureautique.
Le cycle comporte également des thèmes spécifiques : formations
Plusieurs formes d’accompagnement sont présentes et peuvent concerner, OPALE, formation LIEN.
pour de mêmes modules, des catégories professionnelles variées :
Formation générale du fonctionnaire d’Etat de l’Education nationale de
la jeunesse et des sports : formation déontologique et
fonctionnelle générale (système éducatif, environnement
professionnel…)
Formations transversales thématiques variées dont celles dédiées au Cadres
numérique, à l’innovation et à l’ouverture internationale.
Formations spécifiques à des étapes de la carrière : certifications,
mobilité, reconversion, parcours de formation des personnels Ce cycle comprend les formations de préparation aux concours
identifiés dans le cadre de la MAE (mission académique pour des personnels d’encadrement, la formation initiale profession-
l’encadrement), accompagnement professionnel… nelle des cadres dispensée en académie en relation étroite avec
l’IH2EF et la formation continue.
NB : Les modules de ce cycle peuvent être rappelés pour beaucoup dans
d’autres cycles catégoriels, voire tous. Les formations dédiées à la fonction
publique et à ses valeurs concernent par exemple tous les personnels de
l’académie.2022-2023 Catalogue des premières formations Catalogue des premières formations
Page 9 Page 10
Candidature individuelle Candidature individuelle
Collectifs Professeurs du premier degré
Ce cycle est dédié à la formation des collectifs : équipes d’établis- Les professeurs des écoles disposent dans chaque département
sement ; groupes de travail en réseau, en bassin, en inter degrés ; de leur plan de formation départemental publié selon l’organi-
équipes pluri disciplinaires ; équipes inter catégorielles. sation locale.
Le cycle est celui du catalogue des FIE/FIL. Mais il intègre égale- Au niveau académique sont gérées quelques formations au CAFI-
PEMF en relation avec l’INSPE.
ment toutes les formations concernant les stages inter degrés et
Quelques modules à ingénierie académique seront également
les stages inter catégoriels à public spécifique. proposés avec un déploiement dans chaque département.
Contractuels
Professeurs du second degré – 1ères années
Ce cycle est dédié à l’adaptation à l’emploi des contractuels de
toutes les catégories. La formation initiale des professeurs lauréats de concours est en
Il comprend des formations communes, appartenant pour beau- public désigné et mise en place en relation avec l’INSPE.
coup au cycle de l’accompagnement, et des formations catégo-
rielles et disciplinaires. Ce cycle comporte également la formation dite « continuée »,
dans les premières années qui suivent la titularisation. Cette for-
mation est à la fois disciplinaire et transversale.
Encadrement des élèves et de la jeunesse
Professeurs du second degré – Carrière
Ce cycle propose des formations aux personnels encadrant les
élèves et la jeunesse, autres que les enseignants.
Ce cycle est celui de la formation continue des enseignants. Il pro-
Il s’agit essentiellement de la vie scolaire, CPE et AED, mais égale-
pose des stages pédagogiques et didactiques disciplinaires, mais
ment des AESH, des PsyEN et des agents de la jeunesse et des
également transdisciplinaires. Les préparations aux concours in-
sports.
ternes, disciplinaires, sont répertoriés dans ce cycle.
Des modules d’entrée dans le métier et de formation continue
sont proposés.
NB : Les formations transversales concernant le numérique, les
« Education à… », les démarches innovantes et expérimentales, et
autres thèmes, sont dans le cycle de l’accompagnement des car-
rières.2022-2023 Catalogue des premières formations Page 12
Page 11
Candidature individuelle Cycle : ACCOMPAGNEMENT
Favoriser l'égalité professionnelle et la lutte contre toutes les formes de discri-
minations dans son cadre professionnel : quels rôles et leviers ?
Table des matières
Objectif pédagogique :
- Reconnaître un cas de présomption de discrimination
- Avoir les premières bases juridiques en matière de discrimination
Cycle de l’Accompagnement des carrières 12 - Agir dans son cadre professionnel face à une discrimination.
- Connaître les circuits institutionnels pour les personnels en cas de discrimination
Cycle des ATSS 64
Cycle des Cadres 78
Cycle de l’Encadrement des élèves 93
Cycle des Professeurs du 2d degré-Carrière 95 Dispositif / Module : 22A0181439 / 56945
Public : Contenu :
Public inter catégoriel Formation à destination de tous les personnels
Nombre de places : 200 de l'académie.
Il s'agit de prendre conscience que nous
Durée : 18 heure(s) sommes tous porteurs de stéréotypes et de
Modalités : PRESENTIEL préjugés et donc tous acteurs de la lutte
contre les inégalités et les discriminations.
Observation (s) :
11 octobre 2022 - Connaitre l'état des lieux de la fonction
8 décembre 2022 publique et du MEN
7 mars 2023 -Prendre conscience que nous sommes toutes
et tous porteurs de stéréotypes et de préjugés
-Déconstruire le mécanisme stéréotype-
préjugés-discrimination
-Essayer de neutraliser les effets
- Apports théoriquesPage 13 Page 14
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CASNAV - Les élèves allophones : enjeux et modalités de scolarisation CASNAV - Préparer l'évaluation externe d'un établissement : enjeux et modali-
tés de la scolarisation des élèves allophones
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Disposer des connaissances suffisantes sur les élèves allophones pour suivre Etablir un bilan quantitatif et qualitatif de la scolarité des élèves allophones
les autres formations proposées par le CASNAV dans un établissement
Dispositif / Module : 22A0181992 / 57597 Dispositif / Module : 22A0182121 / 57835
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants qui accueillent - Les missions du CASNAV Personnels de direction Les critères et la grille de lecture :
des EANA-NSA dans -Le parcours des élèves allophones - Les actions spécifiques à destination des
Nombre de places : 20
leur classe, en dispositif -Les documents institutionnels élèves allophones
d'accueil ou en classe -Les dispositifs au sein de l’académie Durée : 3 heure(s) - L’inclusion des élèves allophones dans l’éta-
ordinaire blissement
Modalités : A DISTANCE
Nombre de places : 20 - Le nombre d’élèves concernés, les moyens,
Observation (s) : les résultats
Durée : 6 heure(s) Dates : 20 octobre 2022 - La qualification des personnels
Parcours M@gistère en
Modalités : PRESENTIEL
auto-inscription de 3h
Observation (s) :
29 septembre 2022Page 15 Page 16
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CASNAV - Mener l'auto-évaluation de la scolarité des élèves allophones dans CASNAV - Apprendre à lire et à écrire aux élèves allophones non scolarisés an-
son établissement térieurement (NSA)
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Etablir un bilan quantitatif et qualitatif de la scolarité des élèves allophones 1. Comprendre le profil d'un EANA-NSA.
dans un établissement 2. Connaître les spécificités de l'enseignement
de la lecture aux EANA-NSA.
3. S'approprier la démarche pédagogique et la
progression qu'il est possible de mettre en
oeuvre avec les EANA-NSA.
4. Découvrir et connaître des outils spécifiques
5. produire des supports/outils à mettre en pratique
Dispositif / Module : 22A0182120 / 57833 Dispositif / Module : 22A0181243 / 56714
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants de collège et Les critères et la grille de lecture : Enseignants qui accueillent - Le profil spécifique des EANA-NSA et de leur
lycée qui accueillent - Les actions spécifiques à destination des des EANA-NSA dans parcours de scolarisation.
des élèves allophones hors élèves allophones leur classe, en dispositif - Les spécificités de l'enseignement de la
des classes UPE2A - L’inclusion des élèves allophones dans l’éta- d'accueil ou en classe lecture à ce public.
blissement ordinaire - La démarche pédagogique et la progression
Nombre de places : 20
- Le nombre d’élèves concernés, les moyens, Nombre de places : 20 qu'il est possible de mettre en œuvre avec les
Durée : 3 heure(s) les résultats EANA-NSA.
- La qualification des personnels Durée : 6 heure(s) - Les outils spécifiques.
Modalités : A DISTANCE
Modalités : PRESENTIEL - Echange et mise en commun d'outils exis-
Observation (s) : tants.
Dates : 20 octobre 2022 Observation (s) : - Production de supports/outils à mettre en
Parcours M@gistère en Date : 15 novembre 2022 pratique.
auto-inscription de 3hPage 17 Page 18
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CASNAV - Allophones : différencier en classe ordinaire - Session 1 CASNAV - Comment évaluer les élèves allophones en classe
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
1. Connaître la politique académique concernant Evaluer les compétences du socle commun des élèves
les élèves allophones. allophones en tenant compte de leur maitrise fragile
2. Définir la différenciation pédagogique. de la langue française
3. Identifier obstacles et leviers dans la
prise en charge des élèves allophones.
4. Différencier sa pédagogie en fonction du
diagnostic
Dispositif / Module : 22A0181244 / 56716 Dispositif / Module : 22A0181986 / 57590
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants de collège et Temps d'informations : Enseignants qui accueillent Temps d’informations :
lycée qui accueillent - Les élèves allophones (chiffres, parcours, des EANA-NSA dans -Les principes d’une évaluation
des élèves allophones hors dispositifs) et la politique académique pour leur classe, en dispositif -Les besoins spécifiques des élèves allophones
des classes UPE2A les accueillir, ainsi que les ressources et d'accueil ou en classe -Les adaptations
l'aide du CASNAV pour les inclure. ordinaire
Nombre de places : 20
- La différenciation : les principes généraux, Nombre de places : 20 Temps en ateliers :
Durée : 12 heure(s) les spécificités du public allophone, la -Déterminer des objectifs atteignables pour les
didactique et la pédagogie adéquate. Durée : 6 heure(s) élèves allophones
Modalités : PRESENTIEL
Modalités : PRESENTIEL -Adapter des évaluations
Observation (s) : Temps en ateliers :
Dates : 13 octobre 2022 - Les obstacles et les leviers pour prendre en Observation (s) :
J2 : date à définir charge les élèves allophones. Date : 17 novembre 2022
- Adapter des activités ou des évaluations en
fonction du diagnostic.
Retour sur expérience et mutualisation des
pratiques
Création d'un outil de partage de ressourcesPage 19 Page 20
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CLIMAT SCOLAIRE : Déjouer harcèlement scolaire et cyberharcèlement - CLIMAT SCOLAIRE : L'identité sexuelle et de genre
Quelles clés de lecture et d'action pour les professionnels des adolescents et adolescentes
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Favoriser une meilleure compréhension et action - Mieux cerner les processus à l’œuvre dans la construction identitaire
sur les situations de harcèlement et chez l’élève de collège ou lycée.
cyberharcèlement en établissement scolaire. - Comprendre pour mieux accompagner ces processus
en tant que membre de l’équipe éducative.
- Connaître et analyser les textes qui bordent la prise en compte
de l’identité de genre en milieu scolaire.
Dispositif / Module : 22A0181850 / 57447 Dispositif / Module : 22A0181866 / 57463
Public : Contenu : Public : Contenu :
PsyEn 2nd degré, CPE, AED, - Approcher les mécanismes du harcèlement Tout public volontaire du - Approche sociologique et réflexions sur
Assistants sociaux, Infir- (approche psychologique). 2nd degré (CPE, l’accompagnement des élèves en questionne-
miers - Définir harcèlement et cyber harcèlement. enseignantes, PsyEn EDCO, ment sur leur identité sexuelle et/ou de genre.
Chefs d'établissement, en- - Identifier les acteurs et leurs champs personnels de direction, - Repères et éléments de définitions.
seignants. d'intervention. infirmiers, AS). - Analyse des démarches à conduire au sein de
Nombre de places : 18 - Parcourir les modalités d'action et ressources Nombre de places : 20 l’institution scolaire.
possibles.
Durée : 12 heure(s) Durée : 6 heure(s) Module intégré dans le parcours pour favoriser
Modalités : PRESENTIEL Module intégré au parcours pour favoriser la Modalités : PRESENTIEL la cohésion.
cohésion.
Observation (s) : Observation (s) :
Dates : 3 et 17 octobre 6 octobre 2022.
2022. Orléans.
Lieu : Orléans. Intervenante : sociologue
Intervention de K. Huré
Grand, psychologue.
Intervention de K. Prévost-
Sorbe, coordonnatrice
académique du CLEMI.Page 21 Page 22
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CLIMAT SCOLAIRE : Prévention des addictions CLIMAT SCOLAIRE : Prévention des addictions
Programme UNPLUGGED Programme UNPLUGGED
Département 28 Département 41
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
- S'approprier les douze séances du programme Unplugged, un programme de - S'approprier les douze séances du programme Unplugged, un programme de
développement des compétences psychosociales, d'amélioration du climat développement des compétences psychosociales, d'amélioration du climat
scolaire et de prévention des conduites addictives. scolaire et de prévention des conduites addictives.
- S'approprier les outils et les techniques de co-animation - S'approprier les outils et les techniques de co-animation
du programme Unplugged. du programme Unplugged.
- Être capable de co-animer les douze séances auprès des classe, - Être capable de co-animer les douze séances auprès des classe,
en binôme avec un professionnel de la prévention. en binôme avec un professionnel de la prévention.
Dispositif / Module : 22A0182111 / 57812 Dispositif / Module : 22A0182112 / 57813
Public : Contenu : Public : Contenu :
Public inter-catégoriel. - Inclusion du groupe. Public inter-catégoriel. - Inclusion du groupe.
Nombre de places : 20 - Fondements théoriques et les principes actifs Nombre de places : 20 - Fondements théoriques et les principes actifs
d'Unplugged. d'Unplugged.
Durée : 12 heure(s) - Temps d'échanges sur les questions pra- Durée : 12 heure(s) - Temps d'échanges sur les questions pra-
Modalités : PRESENTIEL tiques, la co-animation et le déroulement du Modalités : PRESENTIEL tiques, la co-animation et le déroulement du
programme. programme.
Observation (s) : - Découverte des séances en trinômes et pré- Observation (s) : - Découverte des séances en trinômes et pré-
19 et 20 septembre 2022. sentation de ces séances devant le groupe, 20 et 21 octobre 2022. sentation de ces séances devant le groupe,
Collège Pierre de Brosso- sous la forme de posters. Lieu : un établissement du sous la forme de posters.
lette à Nogent le Rotrou. - Introduction aux activités principales de département. - Introduction aux activités principales de
chaque séance. chaque séance.
- Introduction aux jeux de rôle. - Introduction aux jeux de rôle.
- Découverte des activités énergisantes. - Découverte des activités énergisantes.
- Co-animation de séances Unplugged en bi- - Co-animation de séances Unplugged en bi-
nôme ou trinôme, devant le reste du groupe. nôme ou trinôme, devant le reste du groupe.
Module dupliqué départementalement Module dupliqué départementalementPage 23 Page 24
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CLIMAT SCOLAIRE : Prévention des addictions DAAC - Histoire et mémoires - Mémorial de la Shoah - CERCIL - CNRD -
Programme UNPLUGGED Mise au point scientifique et ressources pédagogiques
Département 45
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
- S'approprier les douze séances du programme Unplugged, un programme de - Présenter le thème du Concours National de la Résistance et de la Déporta-
développement des compétences psychosociales, d'amélioration du climat tion pour la session 2023 : « L'école et la résistance : Des jours sombres au
scolaire et de prévention des conduites addictives. lendemain de la libération (1940-1945) ».
- S'approprier les outils et les techniques de co-animation - Expliquer la problématique de ce sujet.
du programme Unplugged. - Renouveler l’apport scientifique sur cette question
- Être capable de co-animer les douze séances auprès des classe,
en binôme avec un professionnel de la prévention.
Dispositif / Module : 22A0182113 / 57815 Dispositif / Module : 22A0180133 / 55469
Public : Contenu : Public : Contenu :
Public inter-catégoriel. - Inclusion du groupe. Professeurs du second de- - Proposer une mise au point scientifique et
- Fondements théoriques et les principes actifs gré histoire-géographie, une présentation du thème du Concours Na-
Nombre de places : 20
d'Unplugged. lettres, philosophie, profes- tional de la Résistance et de la Déportation
Durée : 12 heure(s) - Temps d'échanges sur les questions pra- seurs documentalistes pour la session 2023 (par Tristan Lecoq, Ins-
Modalités : PRESENTIEL tiques, la co-animation et le déroulement du Nombre de places : 40 pecteur général de l’éducation nationale et Tal
programme. Bruttmann, historien)
Observation (s) : - Découverte des séances en trinômes et pré- Durée : 3 heure(s) - Présenter des ressources pédagogiques pour
17 et 18 octobre 2022. sentation de ces séances devant le groupe, accompagner les enseignants dans la prépara-
Modalités : PRESENTIEL
Lieu : un établissement du sous la forme de posters. tion de ce concours avec leurs classes (équipe
département. - Introduction aux activités principales de Observation (s) : pédagogique du CERCIL)
chaque séance. Mercredi 10 octobre 2022
- Introduction aux jeux de rôle. de 14h à 17h au CERCIL, 45
- Découverte des activités énergisantes. rue du Bourdon Blanc
- Co-animation de séances Unplugged en bi- 45000 Orléans
nôme ou trinôme, devant le reste du groupe.
Module dupliqué départementalementPage 25 Page 26
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DAAC - Accompagner la certification Arts CAV Danse Théâtre - DAAC - Découverte patrimoine littérature - Découvrir l'univers de Rabelais
Accompagner la certification Arts
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Se préparer à la certification complémentaire dans les domaines artistiques 1.Découvrir une maison et un univers d'écrivain
concernés par le partenariat 2.Étayer les connaissances sur l'œuvre de Rabelais
Dispositif / Module : 22A0180476 / 55886 Dispositif / Module : 22A0180984 / 56445
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants de lycée et - Communication institutionnelle : les attendus Enseignants des collèges et -Visite de la Devinière
collège souhaitant prépa- de la certification, l'élaboration du dossier, la lycées (priorité donnée aux -Présentation des ressources et activités
rer la certification complé- préparation de l'entretien professeurs de lettres en pédagogiques du domaine
mentaire en arts (CAV- - Apports théoriques et pratiques par domaine lycée) -Conférences de Stéphane Gonget et Claire
Danse-Théâtre) artistique Sicard
Nombre de places : 40
Nombre de places : 40
Durée : 6 heure(s)
Durée : 6 heure(s)
Modalités : PRESENTIEL
Modalités : PRESENTIEL
Observation (s) :
Observation (s) : 15 novembre
Lieu : rectorat Site Dunois Horaires : 9h30-12h30 / 14h
Date : 28 septembre 2022 -17h
Horaires : 9h30-16h30 La Devinière (Après-midi)
Lycée François Rabelais
Chinon (matinée)Page 27 Page 28
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DAAC - Pratiques créatives Écriture - Projet poétique planétaire - DAAC - Accompagnement de dispositifs - CAV - Collège au cinéma ALTICINE
Jeux poétiques - Dépt 37 Montargis - LOIRET 45 - FILM 1
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
- Aider à l'élaboration d'un PEAC. Intégrer un dispositif artistique et culturel dans
- Découvrir des partenaires et artistes et son enseignement : Collège au cinéma
collaborer avec eux. Exploiter des courts et longs métrages en classe.
- Pratiquer et faire pratiquer l'écriture dans
l'ensemble des disciplines.
Dispositif / Module : 22A0181154 / 56617 Dispositif / Module : 22A0180267 / 55643
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants de toutes disci- Journée de réflexion autour de l'écriture à Enseignants en collège Projections de films, analyse et formation as-
plines contraintes créative avec ateliers d'écriture. surées par un critique de cinéma pour le dé-
Nombre de places : 60
Nombre de places : 25 partement du Loiret.
Durée : 4 heure(s) Formation film 1 - Singin'in the Rain - Chantons
Durée : 6 heure(s) sous la pluie.
Modalités : PRESENTIEL
Modalités : PRESENTIEL
Observation (s) :
Observation (s) : Mercredi 05 octobre 2022
04 octobre 2022 9H à 13H
9h-16h ALTICINE MONTARGIS
Prieuré Saint-Cosme (ou
une autre maison d'écri- Formateur : A. BOURA
vain)Page 29 Page 30
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DAAC - Accompagnement de dispositifs CAV - Collège au cinéma Les Carmes DAAC - Histoire et mémoires - Mémorial de la Shoah - CERCIL - Histoire du na-
Orléans - LOIRET 45 - FILM 1 zisme - Mise au point scientifique et historiographie récente
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Intégrer un dispositif artistique et culturel dans - Renouveler les connaissances des enseignants sur l‘histoire du nazisme
son enseignement : Collège au cinéma - Apporter aux enseignants les dernières avancées historiographiques
Exploiter des courts et longs métrages en classe.
Dispositif / Module : 22A0180265 / 55641 Dispositif / Module : 22A0180134 / 55471
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants en collège Projections de films, analyse et formation as- Professeurs du second de-
surées par un critique de cinéma pour le dé- gré histoire-géographie, Le nazisme : idéologie et ascension politique,
Nombre de places : 60
partement du Loiret. lettres, philosophie, profes- par Nicolas Patin, historien, maître de confé-
Durée : 4 heure(s) Formation film 1 - Singin'in the Rain - Chantons seurs documentalistes. rences à l’université Bordeaux-Montaigne
Modalités : PRESENTIEL sous la pluie. Nombre de places : 40
Les nazis et les Juifs : de Mein Kampf à la
Observation (s) : Durée : 3 heure(s) Shoah, par Florent Brayard, historien, direc-
Mercredi 28 septembre teur de recherche au CNRS, au Centre.
Modalités : PRESENTIEL
2022
9H à 13H Observation (s) :
Au cinéma Les CARMES 16 novembre 2022 de 14h à
7 Rue des Carmes 45000 17h au CERCIL, 45 rue du
ORLEANS Bourdon Blanc 45000 Or-
léans
Formateur : A. BOURAPage 31 Page 32
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DAAC - Pratiques créatives Littérature - La BD, un médium pour élaborer des DAREIC : Renforcement en langues étrangères pour les enseignants de DNL et
projets transversaux en EAC de ETLV
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Jour 1 Renforcer les compétences en langues vivantes des
- Identifier des ressources et des dispositifs académiques ou régionaux. professeurs se préparant à la certification
- Concevoir un projet PEAC en BD et inscrire cet outil complémentaire
dans sa pratique d’enseignement. Renforcer les compétences en langues vivantes des
Jour 2 professeurs enseignant une DNL
- Interroger les différentes formes de restitution
et valoriser le travail des élèves
- Découvrir le parcours d’un auteur de BD
et les différents métiers/formations
Dispositif / Module : 22A0180147 / 55490 Dispositif / Module : 22A0180722 / 56156
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants des collèges et Jour 1 Professeurs enseignant une Le contenu est proposé par l'école de langues
lycées, toutes disciplines - Présentation des ressources outils et des DNL ou se préparant à la vivantes. Il se compose d'une part de cours de
confondues. évènements, concours et propositions pédago- certification complémen- la langue cible, de formation sur l'enseigne-
giques dans l'académie pour le collège et le taire de DNL ment d'une discipline en langue étrangère.
Nombre de places : 20
lycée (BDNF, LALAA, « Aux arts lycéens », Festi- Nombre de places : 50
Durée : 12 heure(s) val BD Boum, Colloque BD) ; -
Outils de conception d’un projet BD Durée : 30 heure(s) Module intégré au parcours « Consolider ses
Modalités : PRESENTIEL
transversal (objectifs pédagogiques, formes, Modalités : PRESENTIEL compétences linguistiques pour enseigner une
Observation (s) : Budget) ; - DNL »
- 2 journées non consécu- Présentation et visite de la maison de la BD Observation (s) :
tives (1ère journée en avec les expositions en cours ; Cours organisés par une
octobre-novembre la se- - Appropriation des ressources de proximité école de langues vivantes à
maine du 17/10 et 2ème (par exemple les valises pédagogiques) ; l'étranger. Des informations
journée fin mars-début avril - Atelier pratique avec un intervenant autour complémentaires seront
la semaine du 03/04). de la scénarisation d’une planche. transmises à chaque candi-
- Horaires : 9h30-12h30 / dat par la DAREIC
14h-17h
- Maison de la BD à BloisPage 33 Page 34
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
Ecole entreprise - EPA- Ecole entreprise - EPA-
Formation initiale mini entreprise- entreprendre pour apprendre Formation initiale mini entreprise- entreprendre pour apprendre
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
1. Mettre en œuvre de façon autonome les étapes 1 à 3 du programme. 1. Mettre en œuvre de façon autonome les étapes 1 à 3 du programme.
2. Utiliser les outils mis à disposition par EPA pour mettre en œuvre une Mini 2. Utiliser les outils mis à disposition par EPA pour mettre en œuvre une Mini
Entreprise-EPA LES ACTEURS DE LA MINI ENTREPRISE-EPA Entreprise-EPA LES ACTEURS DE LA MINI ENTREPRISE-EPA
3. Identifier les différents acteurs de la mini entreprise-EPA et leur rôle. 3. Identifier les différents acteurs de la mini entreprise-EPA et leur rôle.
4. Adopter une posture d'enseignant - manager de projet. 4. Adopter une posture d'enseignant - manager de projet.
5. Définir les clés d'une relation gagnant-gagnant avec le parrain. 5. Définir les clés d'une relation gagnant-gagnant avec le parrain.
6. Identifier les modalités d'accompagnement d'EPA. 6. Identifier les modalités d'accompagnement d'EPA.
Dispositif / Module : 22A0182148 / 57877 Dispositif / Module : 22A0182149 / 57878
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants du second de- - Explicitation des documents pédagogiques Enseignants du second de- - Explicitation des documents pédagogiques
gré d'accompagnement. gré d'accompagnement.
Nombre de places : 80 - Explicitation et présentation du programme Nombre de places : 80 - Explicitation et présentation du programme
et de la méthodologie. et de la méthodologie.
Durée : 6 heure(s) Durée : 6 heure(s)
Modalités : PRESENTIEL Module dupliqué sur le territoire et intégré au Modalités : PRESENTIEL Module dupliqué sur le territoire et intégré au
parcours « Entreprendre pour apprendre » parcours « Entreprendre pour apprendre »
Observation (s) : Observation (s) :
29 septembre 2022 28 septembre 2022
Tours OrleansPage 35 Page 36
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
ECOLE INCLUSIVE : Accompagner les élèves souffrant de troubles spécifiques EDD : Journée d'information enseignants éco délégués
du langage ("DYS") pour tous les départements
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Utiliser des ressources et des outils comme béquilles pédagogiques. Donner des outils pour animer des formations
Gérer l'hétérogénéité liée au handicap. d'éco-délégués dans son établissement
Adapter un cours existant.
Définir les limites de l'adaptation des modes d'évaluation.
Dispositif / Module : 22A0180977 / 56438 Dispositif / Module : 22A0182088 / 57735
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants de collège ou Dépister et mettre en place une structure Tous les enseignants de Rappel sur la notion d'Education au dévelop-
de lycées. d'aide : collège et lycée de tous les pement durable, sur les ODD, sur les
Comment mettre en place une structure ? départements, CPE impli- missions des éco-délégués définies par le mi-
Nombre de places : 25
Le concept de charge cognitive. qués dans la mise en place nistère.
Durée : 12 heure(s) Comment adapter son cours ? des éco-délégués dans leur Ateliers pour permettre aux participants
Les cartes heuristiques. établissement d'avoir des outils afin d'animer dans
Modalités : HYBRIDE
Apporter une aide : Nombre de places : 25 leur établissement des formations
Observation (s) : Retour sur des points de blocage didactiques, d'éco-délégués.
Lieu : Orléans. pédagogiques, matériels, logiciels. Durée : 6 heure(s)
Dates : 10 octobre et 23 - Écrire, dire. Modalités : PRESENTIEL
novembre 2022. - Lire.
Organisation : Deux jour- - Utilisation d'Audacity. Observation (s) :
nées en présentiel et un - Des outils facilitant l'aide. 27 septembre 2022 Orléans
parcours Magistère.Page 37 Page 38
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
Elaborer un projet égalité filles garçons en EPLE CLEMI : Les réseaux sociaux, un enjeu de citoyenneté
Objectif pédagogique :
Caractériser les réseaux sociaux numériques.
Comprendre leur fonctionnement.
Objectif pédagogique : Identifier les enjeux économiques, sociopolitiques, juridiques et
- Apprendre à lire les problématiques qui ont trait à l’égalité (réussite scolaire, éthiques des réseaux sociaux numériques.
parcours d’orientation, décrochage, climat et vie scolaire, impact des stéréo- Comprendre et gérer les relations sociales médiatisées
types sexistes) et à les rendre lisibles aux membres de l’équipe éducative. ainsi que l’identité numérique.
Savoir adapter sa posture d’enseignant et mettre en œuvre
de façon transversale des pédagogies et des stratégies d’apprentissage
en EMI, intégrant les réseaux sociaux numériques, en prenant en
compte les pratiques informationnelles et médiatiques des élèves.
Dispositif / Module : 22A0181865 / 57462 Dispositif / Module : 22A0180171 / 55540
Public : Contenu : Public : Contenu :
Tout public éducation na- - Se familiariser avec la méthodologie de projet Les enseignants des col- Comprendre le fonctionnement des réseaux
tionale du 2nd degré appliquée au domaine de l’égalité et à son lèges et des lycées en sociaux numériques. Questionner et identifier
(personnels de direction, pilotage dans un établissement scolaire. formation continue les enjeux de citoyenneté liés aux réseaux
enseignants, CPE référents De la conception à l’évaluation. Vie scolaire - CPE et AED sociaux numériques.
et non référents égalité - Focus sur les éléments de diagnostic, la mobi- S'approprier des outils et des ressources.
Nombre de places : 25
filles garçons). lisation des adultes et des jeunes.
Echanges et appropriation d’outils favorisant la Durée : 6 heure(s) Module intégré dans le parcours « EMI et par-
Nombre de places : 20
mise en œuvre d’actions. Travail d’analyse de Modalités : PRESENTIEL cours citoyen » de 4 modules
Durée : 12 heure(s) quelques projets conduits dans l’académie.
Observation (s) :
Modalités : PRESENTIEL
Module à intégrer dans le parcours pour favo- Une journée en présentiel
Observation (s) : riser la cohésion 20 octobre 2022
4 et 20 octobre 2022.
Orléans.
Formatrices et formateurs
académiquesPage 39 Page 40
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CLEMI : Créer un média scolaire CLEMI : Médias sociaux et Information - Niveau débutant
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
1-Accompagner la production et la diffusion d'un 1-Appréhender l'évolution des usages de l'information et des médias.
média scolaire dans son établissement. 2-Comprendre les nouveaux enjeux de l'information médiatique.
2-Lister les caractéristiques et les étapes clefs de
création d'un média scolaire.
Dispositif / Module : 22A0180456 / 55867 Dispositif / Module : 22A0180488 / 55899
Public : Contenu : Public : Contenu :
Les professeurs des collèges Définition de médias scolaires. Etapes de créa- Les professeurs des collèges Appropriation des langages et des genres
et des lycées tion d'un média scolaire. Partenaires dans et et des lycées médiatiques. Connaissance des nouveaux for-
Encadrement des élèves hors l'établissement. Etude de cas à partir mats de l'information et des nouvelles formes
Nombre de places : 25
(Vie scolaire - CPE et AED) d'extraits de journaux scolaires. Textes régle- de journalisme.
mentaires et éléments juridiques liés à l'ex- Durée : 3 heure(s)
Nombre de places : 25
pression des élèves et à la diffusion d'informa- Modalités : HYBRIDE Module intégré au parcours « Intégrer les nou-
Durée : 3 heure(s) tions. veaux formats de l'information en classe» de 3
Observation (s) : modules
Modalités : A DISTANCE
Module intégré dans le parcours « Favoriser Une classe virtuelle (3
Observation (s) : l'expression des élèves » heures) associée à un
15 novembre 2022 parcours M@gistère
Une classe virtuelle de 2 Mardi 4 octobre 2022
heures associée à un 14h à 17h
parcours M@gistère (1
heure)
soit 3 heuresPage 41 Page 42
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
CLEMI : Médias et nouveaux formats - Niveau intermédiaire CLEMI : L'image des femmes dans les médias
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Découvrir les nouveaux formats de l'information 1-Définir la notion de stéréotype.
2-Identifier et repérer les stéréotypes sexistes dans les médias.
3-Aborder la question du sexisme en classe sous l'angle de l'EMI.
Dispositif / Module : 22A0180491 / 55901 Dispositif / Module : 22A0180466 / 55877
Public : Contenu : Public : Contenu :
Les professeurs des collèges Comprendre le nouveau circuit de l'informa- Les enseignants des col- Analyse de contenus médiatiques et identifica-
et des lycées en forma- tion. lèges et des lycées en tion de stéréotypes. Découverte de ressources
tion continue Analyser les médias et leurs enjeux sociaux, formation continue pour les enseignants et pour les élèves. Elabo-
Nombre de places : 25 culturels, politiques et économiques. Com- Nombre de places : 25 ration d’une activité autour de la représenta-
prendre le fonctionnement des médias so- tion des femmes dans les médias.
Durée : 3 heure(s) ciaux numériques et d'autres plateformes nu- Durée : 8 heure(s)
Modalités : A DISTANCE mériques. Modalités : A DISTANCE
Observation (s) : Module intégré au parcours « Les nouveaux Observation (s) :
Une classe virtuelle (3 formats de l'information » 2 classes virtuelles (2x3
heures) associée à un heures) associées à un
parcours M@gistère parcours M@gistère avec
Vendredi 21 octobre 2022 une intersession
9h à 12h J1 : 20 octobre 2022
9h30 à 12h30
J2 : 17 novembre 2022Page 43 Page 44
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
Prise de parole en public DRANE : Concevoir des documents accessibles pour tous les élèves-Initiation
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Posséder les incontournables de la prise de parole face à un groupe. Définir la notion d'accessibilité
Apprivoiser le trac. Mettre en œuvre les grands principes de l'accessibilité
Parler sans notes. Identifier les outils permettant l'adaptation
Développer son impact devant un groupe.
S'adapter à son auditoire.
Dispositif / Module : 22A0181359 / 56838 Dispositif / Module : 22A0180205 / 55575
Public : Contenu : Public : Contenu :
Tout public Faire le check-up individuel de son style de Enseignants 2nd degré L'accessibilité, de quoi parlons-nous?
Nombre de places : 15 communicant Nombre de places : 25 Pourquoi rendre un contenu accessible?
Se préparer sur tous les fronts 4 grands principes de l'accessibilité.
Durée : 12 heure(s) Les clés pour réussir à l'oral Durée : 3 heure(s) 10 points pour rendre un document accessible.
Modalités : PRESENTIEL S'entraîner activement Modalités : A DISTANCE Les obstacles à l'accessibilité.
Observation (s) : Observation (s) : Module intégré au parcours « Favoriser l'inclu-
26 et 27 septembre 2022 17 octobre 2022 sion numérique »
1 classe Via de 9h00 à
12h00Page 45 Page 46
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DRANE: Découvrir le CRCN et Pix - Initiation DRANE : Intégrer le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN)
dans sa démarche d'enseignement.
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
S'approprier le CRCN Identifier ses pratiques numériques et les rattacher au CRCN.
Découvrir l'écosystème de Pix (Pix Orga,Pix.fr) Intégrer le CRCN au sein de son enseignement
Articuler Pix avec le CRCN et sa pratique de classe
Dispositif / Module : 22A0180215 / 55588 Dispositif / Module : 22A0180222 / 55595
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants 2nd degré Lancement de la formation par un quizz sur le Enseignants 2nd degré Présentation du CRCN. Croisement des compé-
Nombre de places : 50 CRCN. Nombre de places : 50 tences numériques travaillées en classe et le
Présentation du CRCN et l'écosystème PIX. CRCN.
Durée : 3 heure(s) Création d’un compte pix.fr. Mise en situation Durée : 3 heure(s) Création de campagne sur Pix Orga. Réflexion
Modalités : A DISTANCE dans le rôle d'un élève. Focus sur PIX Orga Modalités : A DISTANCE sur la mise en œuvre du CRCN dans un cours.
(création de campagnes, lecture des résultats). Idéation sur le travail partagé à mettre en
Observation (s) : Observation (s) : œuvre au sein d'un établissement scolaire.
29 septembre 2022 Module intégré au parcours « Développer les 20 octobre 2022
Une classe virtuelle asso- compétences numériques des élèves » Une classe virtuelle asso- Module intégré au parcours « Développer les
ciée à un parcours ciée à un parcours compétences numériques des élèves »
M@gistère. M@gistère.
3 heures 3 heuresPage 47 Page 48
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DRANE : Préparer la certification PIX en classe DRANE : Découvrir les pédagogies inversées
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Maîtrise les étapes clés vers la certification Découvrir les concepts de pédagogies inversées et pédagogies actives
des compétences numériques des élèves Réfléchir à des situations de pédagogies actives
Planifier le travail des compétences numériques
Préparer les élèves à la certification.
Dispositif / Module : 22A0180231 / 55604 Dispositif / Module : 22A0180555 / 55967
Public : Contenu : Public : Contenu :
Enseignants 2nd degré Les professeurs des collèges Découvrir les grands principes de la classe
Module intégré au parcours « Développer les et des lycées en inversée. Mettre en pratique la classe inversée
Nombre de places : 50
compétences numériques des élèves » - Inter- formation continue. (temporalité, posture de l'enseignant, apports
Durée : 3 heure(s) médiaire du numérique, etc.). Transmission de conte-
Nombre de places : 40
Modalités : A DISTANCE nus. Mise en activités
Durée : 3 heure(s)
Observation (s) : Module intégré au parcours « Différencier avec
Modalités : A DISTANCE
17 novembre 2022 le numérique » -Débutant
Une classe virtuelle asso- Observation (s) :
ciée à un parcours 20 octobre 2022
M@gistère Une classe virtuelle de 3
3 heures heuresPage 49 Page 50
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DRANE : Intégrer le plan de travail dans sa démarche d'enseignement DRANE : Services et usages pédagogiques de l'ENT
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Définir ce qu'est un plan de travail. Découvrir les services pédagogiques de l'ENT.
Comprendre la logique des plans de travail. S'approprier ces services à différents niveaux (découverte, maîtrise, approfon-
Analyser sa pratique de classe et adapter sa posture à l'utilisation d'un plan de dissement et expertise) pour des usages variés.
travail avec les élèves. Faire évoluer ses pratiques pédagogiques par l'intégration des usages à l'ENT.
Concevoir un plan de travail en mobilisant le numérique. Echanger autour des usages pédagogiques possibles.
Dispositif / Module : 22A0180548 / 55960 Dispositif / Module : 22A0181395 / 56873
Public : Contenu : Public : Contenu :
Les professeurs des collèges Différencier les plans de travail en s'appuyant Les professeurs des collèges Parcours M@gistère en autoformation organi-
et des lycées en sur 5 focales. et des lycées en sé en 6 modules :
formation continue. Découvrir et analyser des plans de travail. formation continue. -Communiquer et informer
Nombre de places : 25 Concevoir un plan de travail en mobilisant Nombre de places : 50 -Echanger en temps réel
le numérique adapté à son enseignement et à -Mettre à disposition des ressources
Durée : 8 heure(s) sa pratique de classe. Durée : 10 heure(s) -Travailler en collaboration pour une réalisa-
Modalités : A DISTANCE Modalités : A DISTANCE tion commune
Module intégré dans le parcours « Différencier -Collecter, valoriser et évaluer les travaux des
Observation (s) : avec le numérique » - Intermédiaire Observation (s) : élèves
13 octobre 2022 (14h à Septembre 2022 -Ressources ENT
17h) - CV1 Parcours en auto-
10 novembre 2022 (9h à inscription et en autoforma- Module intégré au parcours « Intégrer l'ENT
12h) - CV2 tion 10 heures (max. selon dans son enseignement »-Débutant
Deux classes virtuelles (2X3 les niveaux).
heures) associées à un
parcours magistère avec
une intersession
Prévoir un temps de travail
durant l’intersessionPage 51 Page 52
Cycle : ACCOMPAGNEMENT Cycle : ACCOMPAGNEMENT
DRANE : Exploiter des capsules vidéo en classe DRANE: Concevoir et animer une classe virtuelle
Objectif pédagogique : Objectif pédagogique :
Diversifier sa pédagogie en intégrant des capsules vidéo dans sa démarche Découvrir les spécificités de la classe virtuelle
d'enseignement S'approprier les fonctionnalités d'une classe virtuelle
Découvrir des exploitations possibles en classe Insérer une classe virtuelle dans sa démarche d'enseignement
Réfléchir à l'utilisation des capsules vidéo hors la classe
Dispositif / Module : 22A0180987 / 56448 Dispositif / Module : 22A0180254 / 55629
Public : Contenu : Public : Contenu :
Les professeurs des collèges Réflexion sur la sélection des capsules vidéo. Les professeurs des collèges Cette formation alternera des apports théo-
et des lycées en Découverte d'exemples d'exploitation pédago- et lycées en riques et des mises en situation
formation continue. gique en classe et hors la classe. Point sur formation continue
Nombre de places : 25 l'usage de capsules vidéo en lien avec les Nombre de places : 25 Module intégré au parcours « Enseigner avec
droits d'auteur. le numérique »- Initiation
Durée : 3 heure(s) Mise à disposition de capsules vidéo pour les Durée : 3 heure(s)
Modalités : A DISTANCE élèves (modalités, accessibilité). Modalités : A DISTANCE
Observation (s) : Module intégré au parcours « Réaliser des cap- Observation (s) :
06 octobre 2022 - 9h-12h sules vidéo » - Débutant 20 septembre 2022
Une classe virtuelle 9h00-12h00Vous pouvez aussi lire
