EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - Livret Candidat BEP CAP. BADMINTON - Académie d'Aix ...
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EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE
Livret Candidat
Examen ponctuel terminal des
BEP CAP.
EPREUVE :
BADMINTON
Année scolaire 2018-2019
Rectorat de l’académie d’Aix-Marseille
Place Lucien Paye
13 621 Aix-en-Provence Cedex 1
Téléphone : 04.42.91.70.00En référence à :
- La circulaire n° 2018-029 du 26-02-2018, précisant les modalités d'évaluation de l'EPS, protocole et les nouveaux
référentiels.
Cette brochure présente pour l’Académie d’Aix-Marseille, les activités physiques et sportives retenues pour la
session 2019 des Examens des BEP CAP.
Les épreuves dont la définition et les modalités d’évaluation sont arrêtées ici pour l’examen ponctuel terminal
concernent :
Les candidats individuels, les candidats scolarisés dans les établissements d’enseignement privés hors
contrat, les candidats scolarisés au Centre national d’enseignement à distance (CNED), les candidats
scolarisés dans les centres de formation d’apprentis non habilités.
Le Contrôle Ponctuel Terminal s’effectue sur deux épreuves.
Les candidats choisiront dans la liste ci-dessous un ensemble de deux épreuves
ENSEMBLE N° 1 : Gymnastique au sol – Badminton en simple
ENSEMBLE N° 2 : Gymnastique au sol – Tennis de table en simple
ENSEMBLE N° 3 : Badminton en simple - Sauvetage
ENSEMBLE N° 4 : Badminton en simple – Demi-Fond (3 x 500)
ENSEMBLE N° 5 : Tennis de table en simple – Demi-Fond (3 x 500)
La participation à chacune de ces épreuves nécessite une tenue adaptée. Le candidat devra se
présenter avec sa raquette et deux volants avec embout en liège.
Le jury invite les candidats à se préparer à cette épreuve afin de garantir leur sécurité.
Le candidat devra se présenter le jour de l’épreuve avec sa convocation et une pièce d’identité.
2EPREUVE : BADMINTON
II – DESCRIPTION DE L’EPREUVE :
L’épreuve consiste en plusieurs rencontres effectuées en simple
Les candidats sont regroupés en poules mixtes (filles et garçons) ou non de niveau homogène ;
Dans chaque poule, le candidat dispute au moins 2 rencontres et arbitre au moins 1 rencontre.
Une rencontre se joue en un minimum de 2 sets de 11 points (comptabilisation sous forme de tie-break uniquement)
avec 2 points d’écart
II – CONDITIONS DE L’EPREUVE :
Le candidat apportera sa raquette personnelle (réglementaire)
Une tenue de sport adéquate (chaussures lacées et vêtements adaptés) est exigée.
III - COMPÉTENCES ATTENDUES :
Niveau 3 :
S’investir et produire volontairement des trajectoires variées en identifiant et utilisant les espaces libres
pour mettre son adversaire en situation défavorable et gagner.
IV – DEROULEMENT DE L’EVALUATION:
1er Temps:
accueil, explication de l’épreuve, échauffement général, puis échauffement avec raquette (2 candidats par demi-
terrain jouent 1 contre 1).
Les candidats sont alors observés par les jurys qui les placent dans un niveau de jeu sans mettre de note
2ème Temps:
Phase de « montées – descentes » dont l’organisation est laissée à la liberté des centres. Elle a pour but de
classer les joueurs par niveau de jeu.
A tous moment les membres du jury peuvent changer les candidats de terrain.
3eme temps :
Les candidats sont évalués au sein de leur poule à la fois sur le jeu, le gain de matchs et l’arbitrage.
Un match supplémentaire pourra être joué pour départager le dernier d’une poule et le 1er de la poule de
niveau inférieur
3BADMINTON CAP- BEP
Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve
Les matchs se jouent en deux sets de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton. Chaque candidat(e) dispute plusieurs matchs contre des adversaires de
niveau proche dans des poules homogènes. Les matchs sont arbitrés par un des joueurs de la poule.
À l’issue des matchs, deux classements différents sont effectués : un classement filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule (mixte ou non).
Niveau 3
Pour gagner le match, s’investir et produire Remarques : (1) A propos du principe d’équilibre du rapport de force : Pour que les compétences attendues soient révélées, les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau
volontairement des trajectoires variées en homogène (rapport de force équilibré). Ainsi, filles et garçons peuvent être évalués au sein d’une même poule. Il faut cependant veiller à ce que le niveau des candidates filles soit
identifiant et utilisant les espaces libres pour apprécié et évalué en fonction de celui des autres filles (tout comme les candidats garçons).
mettre son adversaire en situation défavorable (2) Veiller à valoriser de manière équitable des registres ou des styles de jeu qui peuvent être différents (vitesse des frappes, exploitation du volume et des espaces).
Les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte de ces différences dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées sans
comparer les prestations des filles avec celles des garçons.
Points à Niveau 3 en cours d’acquisition Degrés d’acquisition du niveau 3
affecter Éléments à évaluer
0 pt 10 pts 16 pts 20 pts
de 0 à 2,25 pts de 2,5 à 3,5 pts de 4 à 5 pts
Même en situation de confort, le Tant qu’il n’est pas trop proche du fond du court et/ou en crise de temps et/ou sur Tant qu’il n’est pas trop proche du fond du court
candidat subit le rapport de force. Les son revers haut, construit et marque grâce à des renvois variés dans l’axe et/ou en crise de temps et/ou sur son revers haut,
rencontres peuvent être remportées central essentiellement. construit et marque avec des trajectoires
grâce à de nombreuses fautes adverses Tente d’exploiter sans que cela ne soit systématique ou décisif, les volants variées dans la profondeur ou la largeur
5 pts Gestion du rapport de force et non provoquées. favorables (hauts dans la 1ère moitié du court). (déplace l’adversaire) ou avec un coup accéléré.
construction des points Il n’y a pas de choix tactique pour la Le replacement est souvent en retard ou parfois absent. Utilise souvent 1 coup prioritaire efficace.
construction du point. L’intention Reconnaît et exploite un volant favorable afin de
prioritaire du candidat est la défense créer la rupture
de son ½ terrain - le renvoi simple Se replace régulièrement sans attendre vers le
dans le ½ terrain adverse. Il n’y a centre du terrain.
pas de réelle volonté de rupture.
de 0 à 3,75 pts de 4 à 6 pts De 6,5 à 8 pts
1. Le renvoi n’est pas stabilisé et les Sur un volant haut en zone avant, produit des frappes de rupture descendantes Sur des volants hauts dans la 1ère moitié du court,
trajectoires sont aléatoires / nombre (attaque au filet) ou éloignées de l’adversaire sur la profondeur ou la largeur produit des frappes de rupture descendantes
important de fautes directes y (contre amorti, lob, block, amorti) (attaque au filet, smash) ou éloignées de
compris sans déplacement. Les frappes sont peu précises sur l’ensemble des paramètres : hauteur, longueur, l’adversaire sur la profondeur ou la largeur (contre
2. Renvoi stabilisé dans la 1èremoitié du direction, vitesse amorti, lob, block, amorti). Le smash à mi-court
court mais beaucoup de fautes Déplacements limités et/ou désorganisés qui perturbent les actions de frappe. devient un atout dans le jeu.
Mises en œuvre tactiques et directes après un déplacement. Les Les actions de déplacement – frappe- replacement sont juxtaposées. Déplacements vers le volant et placements
indicateurs techniques trajectoires sont plutôt lentes, montantes Le candidat joue de face le plus souvent (en frappe haute), il joue rarement bien sous le volant souvent coordonnés,
hautes et peu profondes dans l’axe placé (en fente au filet et avec une préparation de profil en frappe haute). synchronisés et adaptés dans les phases de
central le plus souvent. Frappes de face La prise de raquette est inadaptée. moindre pression. Le candidat se déplace en
/8 points le plus souvent (pas ou peu de pas chassés (ou courus) et joue en équilibre.
10 pts dissociations). Juxtaposition des actions Le candidat sort du jeu de face : placement
de déplacement-frappe-replacement. Se de profil en frappe haute à mi- court ou en fond
déplace mais frappe en déséquilibre de court et placement à l’amble en fente avant
La prise de raquette est inadaptée. pour les frappes au filet.
La prise de raquette est parfois adaptée
(prise universelle)
0,5 pt De 1 à 1,5pt 2 pts
Le candidat est passif et fait des erreurs sur l’évolution du score. Le candidat suit précisément le déroulement du match Le candidat fait le tirage au sort, annonce le score
Le candidat connait partiellement les règles de l’activité. et du score. L’annonce du score n’est cependant pas à haute voix en donnant en premier le score du
systématique. Les règles du badminton sont connues serveur.
Arbitrage mais pas toujours appliquées. Il laisse les joueurs Il connait et fait respecter les règles de
/2 points prendre certaines décisions à sa place (volants l’activité.
litigieux, etc)
de 0 à 1 pt de 1.25 à 2 pts de 2.25 à 3 pts
Les élèves classés en bas du Les élèves classés en milieu du tableau des filles Les élèves classés en haut du tableau des filles
Classement général par sexe tableau ou du tableau des garçons ou du tableau des garçons
: 3 pts
5 pts Gain des rencontres Tout candidat peut obtenir le maximum ou le minimum de points en fonction de sa place au classement général, observé sur un effectif significatif
(qui peut éventuellement dépasser le groupe classe). Les classements des filles et les garçons sont séparés et indépendants, les rencontres
peuvent être mixtes
Classement au sein de la Chaque candidat obtient entre 0 et 2 points en fonction de son classement dans la poule (mixte ou non), indépendamment de son niveau de jeu.
poule : 2 pts
4Règlement simplifié pour l’épreuve de badminton au BEP-CAP
Le matériel
• tous les candidats jouent avec un volant de mêmes caractéristiques (volant plastique et bout
liège conseillé)
• la raquette peut appartenir au candidat mais devra être réglementaire (68cm X 23cm
maximum)
• la tenue doit être adaptée à l’exercice. Les chaussures devront être lacées. On conseillera
des chaussures de salle (« indoor ») et un short.
Le service réglementaire
• Le volant est frappé sous la hanche (en coup droit ou revers), tête de raquette sous
l’horizontale du poignet
• Les pieds ne bougent pas
• Le volant doit parvenir dans la zone diagonale adverse, au delà de la ligne située à 2 mètres
(1.98m) du filet.
• Si le volant touche le filet, il reste en jeu, on continue à jouer.
Le placement au service
• Je sers lorsque j’ai remporté l’échange.
• Je me place à droite pour servir si mon score est pair (0, 2, 4, …)
• Je me place à gauche pour servir si mon score est impair (1, 3 ,5 ..)
Les lignes
• Les lignes font partie du terrain, un volant qui touche la ligne (par le bouchon) est en jeu.
• Le couloir du fond fait partie du terrain de simple, même au service.
• Les couloirs des côtés ne font pas partie du terrain de simple (sauf précisions des jurys en cas
de montée/descente sur demi-terrain par exemple)
Le score
• Le tirage au sort donne le choix de servir ou de se placer sur l’un des deux demi-terrains. Le
vainqueur du set sert au début du set suivant.
• Jeu en tie-break. (« Tous les points comptent »)
• Un set se joue en 11 points (avec 2 points d’écart en cas de 10/10)
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