EXPLORATEURS PAYS D'ART ET D'HISTOIRE DE LENS-LIÉVIN - ACTIONS ÉDUCATIVES 2021-2022
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EXPLORATEURS PAYS D’ART ET D’HISTOIRE DE LENS-LIÉVIN ACTIONS ÉDUCATIVES 2021-2022 MATERNELLES > LYCÉES
PRÉSENTATION LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
PAYS D’ART ET D’HISTOIRE
Depuis 2008, la Communauté d’agglomération de Lens-Liévin appartient
CONSTRUIRE UN PROJET LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES SONT :
au réseau des Villes et Pays d’art et d’histoire. Elle mène un projet cohérent
DE DÉCOUVERTE DE
de valorisation de l’architecture et du patrimoine. La sensibilisation des - Assurer l’égal accès de tous au patrimoine par la mise en
L’ARCHITECTURE ET DU
habitants et le développement des activités éducatives sont au centre place d’actions d’accueil du public scolaire, de diffusion
PATRIMOINE : MODE
de ses missions. et d’animation ;
D’EMPLOI
Fort de ses 36 communes et de ses 243 000 habitants, le territoire de - favoriser un contact privilégié avec le patrimoine ;
Lens-Liévin offre un patrimoine aussi conséquent que varié : héritage Vous avez repéré une - partir d’une approche sensible de l’architecture,
minier, sites de mémoire de la Première Guerre mondiale, architecture animation dans la brochure du patrimoine et de l’urbanisme ;
et urbanisme de la Reconstruction, projets contemporains structurants « EXPLORATEURS Pays d’art - enrichir les pratiques historiques des élèves et de
et innovants participent de sa richesse et de son dynamisme. et d’histoire de Lens-Liévin ». permettre la construction d’une culture générale ;
Contactez le Pays d’art et - procéder par expérimentation, pour mettre à la portée
QUELLES ACTIVITÉS ? d’histoire du service culture de l’élève les notions complexes d’espace, de volume,
et patrimoine : de rythme ou de proportions ;
Les activités éducatives s’adressent:
- pour obtenir une présentation - éduquer le regard, apprendre à observer, exprimer et
- aux élèves de la Communauté d’agglomération de Lens-Liévin, de la
détaillée de l’animation ; comprendre ;
maternelle à l’enseignement supérieur,
- pour programmer une ou - stimuler la créativité de l’élève en lui permettant de
- au public des centres de loisirs,
plusieurs animations et les mettre en pratique les connaissances acquises ;
- à tous les établissements socio-culturels du territoire.
adapter si besoin ; - éduquer le citoyen de demain à son cadre de vie.
- pour construire une animation
Elles peuvent être choisies à la carte ou s’intégrer dans le cadre d’un
« sur mesure » ; DES ACTIVITÉS DIVERSIFIÉES :
projet structuré plus large. Chaque intervention est adaptée en fonction
- pour construire un projet
du public et du niveau. - Des séances introductives en salle pour la première
pédagogique.
Les actions en temps scolaire sont définies avec l’équipe enseignante approche d’une thématique ;
de façon à répondre à un projet pédagogique précis. Les contenus des - des visites guidées sur les grands sites du territoire ou à
interventions sont en relation avec les programmes de l’Éducation proximité des lieux de vie ;
nationale et permettent de créer des passerelles entre les disciplines - des ateliers de pratique pour réinvestir les connaissances
(histoire, géographie, éducation morale et civique, français, sciences, et aller plus loin (production plastique, manipulation
histoire des arts, arts plastiques…). d’objets, travail sur des plans…) ;
- des expositions itinérantes sur panneaux mobiles
(roll-up).
Directeur de la publication : Sylvain Robert,
Président de la Communauté d’agglomération
de Lens-Liévin.
Conception et réalisation : Valérie De Reu,
Communauté d’agglomération de Lens-Liévin.
Visuel couverture : © N. Turlutte / CALL
Graphisme : Garrigues d’après DES SIGNES
studio Muchir Desclouds 2018.
Impression : La Centrale
ISBN : 979-10-95203-17-9
2 3
LES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES EN LIEN L’HISTOIRE
AVEC LES PROGRAMMES SCOLAIRES MINIÈRE
1
© Y. Cussey / CALL
DES ACTIVITÉS TRANSVERSALES EN LIEN GÉOGRAPHIE Au XIX ème siècle, le territoire, alors à HISTOIRE ET HÉRITAGE MINIER
AVEC LES PROGRAMMES SCOLAIRES - cadre de vie dominante agricole, connaît un tournant Séance introductive
- urbanisme considérable avec l’essor de l’activité cycle 2 – cycle 3 – collège – lycée
Le s prop ositions p é dagogique s s ont
- repérage dans l’espace minière. Chevalements, terrils, cités minières
pluridisciplinaires . Elles illus trent et Objectifs :
- lecture de plans (anciens et actuels) témoignent de cette histoire. Depuis 2012,
enrichissent le programme d’histoire, de - aborder l’histoire minière
- lecture de paysage le Bassin minier du Nord-Pas-de-Calais fait
géographie, d’histoire des arts ainsi que de - repérer les traces de l’exploitation minière
- transformation du territoire partie, en tant que « Paysage culturel », des
nombreuses autres disciplines… sur le territoire
biens inscrits sur la Liste du patrimoine
- découvrir les enjeux industriels et
mondial de l’UNESCO.
ÉDUCATION MORALE ET CIVIQUE économiques
FRANÇAIS - éducation à la citoyenneté par l’initiation à la - sensibiliser à la requalification du patrimoine
EXPOSITION « L’INVENTION DU PATRIMOINE
- vocabulaire notion de protection du patrimoine - comprendre l’inscription Patrimoine mondial
MONDIAL »
- expression écrite et orale - sensibilisation à son environnement de l’UNESCO
- connaissance de son cadre de vie Fruit d’une collaboration entre la Saline royale
Déroulement :
- découverte des institutions d’Arc-et-Senans, la Mission Bassin Minier et
MATHÉMATIQUES Sous la forme d’un diaporama de présentation
- comprendre ce qu’est l’inscription l’Association des Biens Français du Patrimoine
- géométrie de l’évolution du cadre de vie, et de l’histoire
Patrimoine mondial de l’ UNESCO mondial, cette exposition raconte en 13
- notions de mesure, échelles, plan minière.
panneaux l’histoire, les valeurs et les objectifs
- perspective Possibilité d’adapter l’intervention à la ville
du Patrimoine mondial.
HISTOIRE DES ARTS d’origine des scolaires.
Pour les modalités de prêt se renseigner auprès
- arts de l’espace: architecture, urbanisme, Lieu : salle de classe, médiathèque…
HISTOIRE du Pays d’art et d’histoire de Lens-Liévin.
art des jardins Durée : 1h30
- révolution industrielle
- arts du visuel : peinture, sculpture,
- Première Guerre mondiale EXPOSITION « BASSIN-MINIER :
photographie, vitrail, mosaïque…
- Reconstruction PATRIMOINE MONDIAL »
- arts du langage: oralité, écriture
- reconversion du territoire
- arts du quotidien Conçue par la Mission Bassin Minier et le
- éducation du regard Pays d’art et d’histoire de la Communauté
d’agglomération de Lens-Liévin, cette
exposition propose de faire découvrir ou
ARTS PLASTIQUES
redécouvrir sous un nouvel angle la valeur
- pratique du geste artistique
universelle et exceptionnelle de cet ensemble
reconnu par l’UNESCO.
Pour les modalités de prêt se renseigner auprès
du Pays d’art et d’histoire de Lens-Liévin.
© V. De Reu / CALL
4 5© V. De Reu / CALL © Jean-Christophe Hecquet / CALL
QUI EST À L’ORIGINE DES POMMIERS LE LOUP QUI DÉCOUVRE LE PATRIMOINE Objectifs pour les visites guidées, parcours LA CITÉ SAINT-THÉODORE, À DEUX PAS
SUR LES TERRILS ? MONDIAL découverte et jeux de piste : DU LOUVRE-LENS
Visite lecture Visite lecture - sensibilisation au passé minier Visite guidée
GS - cycle 2 GS - cycle 2 - comprendre ce qu’est le Patrimoine cycle 2 - cycle 3 – collège – lycée
mondial de l’Unesco, sa valeur universelle
Objectifs : Objectif : Déroulement :
- découvrir un exemple de transformation du
- découverte du cadre de vie - comprendre ce qu’est le Patrimoine À proximité du carreau de fosse, se trouve une
territoire
- sensibilisation au passé minier mondial de l’Unesco, sa valeur universelle cité minière où vivaient les mineurs. Le site sur
- se familiariser avec un patrimoine immatériel lequel est implanté le Louvre-Lens, n’échappe
Déroulement : LA BASE 11/19 À LOOS-EN-GOHELLE :
pas à la règle. La cité Saint-Théodore fait
Déroulement : Il s’agit ici à travers l’histoire « Le loup qui du site minier au site de développement
partie des éléments du Bassin minier inscrit
La visite débute par la lecture de l’album, « Le voulait faire le tour du monde » d’Éléonore durable
Patrimoine mondial. C’est un exemple de
secret » d’Éric Battut, les enfants s’interrogent Thuillier et Orianne Lallemand, de découvrir Visite guidée
l’habitat minier.
sur le cycle de croissance des végétaux. Puis, et comprendre l’universalité de l’inscription cycle 2 - cycle 3 – collège – lycée
Lieu : cité 9, avenue de la Rochefoucault et
elle se poursuit dans la cité minière ou sur un Patrimoine mondial, de voyager à travers le
Objectif spécifique : parc du Louvre-Lens
terril pour découvrir le lien entre les pommiers monde pour découvrir les sites inscrits. Leur
- sensibiliser au développement durable Durée : 1h30
et la mine. point commun avec le Bassin minier ?
Lieu : terril, cité minière… Lieu : base 11/19, cité minière faisant partie Déroulement :
LE QUARTIER SAINT-AMÉ DE LIÉVIN
Durée : 1h30 du périmètre de l’inscription sur la Liste du Un ancien carreau de fosse, où travaillaient
Parcours découverte (avec livret)
patrimoine mondial de l’UNESCO. les mineurs, reconverti pour abriter des
cycle 2 - cycle 3 – collège – lycée
Durée : 1h30 entreprises à la pointe en matière de
développement durable, une ancienne cité Déroulement :
minière et l’ascension aux terrils. Voici en Ce quartier est marqué par la catastrophe du
résumé les ingrédients de cette visite. 27 décembre 1974 à 6h17 qui fait 42 morts.
Lieu : base 11/19 à Loos-en-Gohelle Découvrez, au cours de cette visite, comment
Durée : 2h s’organise la vie dans la cité et comment
les compagnies des mines ont façonné
l’architecture.
Lieu : quartier Saint-Amé Liévin
Durée : 1h30
© Raphaël Delerue / CALL
Terrils
6 7MÉMOIRE DE
LA GRANDE
GUERRE
© V. De Reu / CALL © S. Roynette / Lens-Liévin Tourisme
LA CITÉ BELLEVUE À HARNES URBANISME ET CITÉS MINIÈRES Durant le premier conf lit mondial, le VISITE GUIDÉE DU CENTRE D’HISTOIRE
Jeu de piste Atelier territoire de Lens-Liévin est le théâtre de cycle 3 – collège – lycée
cycle 3 – collège – lycée cycle 2 - cycle 3 nombreux combats, notamment au niveau
Déroulement :
des promontoires stratégiques de Vimy et
Objectifs : Objectifs : Cette visite vous immerge dans l’histoire de
de Notre-Dame-de-Lorette. Un important
- sensibiliser au patrimoine minier - comprendre l’organisation des cités la Première Guerre mondiale dans la région à
patrimoine mémoriel est constitué.
- découvrir l’organisation et l’architecture minières travers des cartes dynamiques, des objets et
d’une cité minière - différencier les différentes sortes de cités Objectifs : des images d’archives.
- s’orienter en utilisant des directives précises - construire un plan - avoir des repères liés à la Grande Guerre et Lieu : Mémorial’14-18 Centre d’Histoire,
- développer sa créativité à partir d’un cahier à son impact sur la région 102, rue Pasteur à Souchez
Déroulement :
des charges - comprendre l’intérêt du relief, de la Durée : 1h30
Répartis en plusieurs équipes, sous la res-
situation du Bassin minier comme point
ponsabilité d’un accompagnateur par équipe, Déroulement :
stratégique MÉMORIAL’14-18
avec un guide comme maître du jeu, les jeunes Par le jeu de la manipulation de cubes en
- découvrir les traces laissées dans le NOTRE-DAME-DE-LORETTE
parcourent la cité à la recherche d’indices pour forme de maisons, les enfants vont aménager
paysage actuel Visite guidée ou visite jeu de rôle
trouver un mot mystère et découvrir le patri- une cité minière : un coron, une cité pavillon-
cycle 3 – collège – lycée
moine minier. Possibilité d’adapter la chasse naire, une cité jardin…
HISTOIRE ET TRACES
au trésor sur d’autres lieux, consultez le Pays Lieu : salle de classe Déroulement :
DE LA GRANDE GUERRE
d’art et d’histoire. Durée : 2h Visite de la nécropole, de l’anneau et du musée
Séance introductive
Lieu : cité Bellevue Harnes sous deux formats avec jeu de rôle, ou en visite
cycle 3 – collège – lycée
Durée : 2h PAYSAGE MINIER EN POP-UP guidée.
Atelier Déroulement : Durée : 2h30
Pour aller plus loin:
cycle 2 - cycle 3 – collège - lycée À partir d’un diaporama, présentation de
Depuis 2012, le Bassin minier est inscrit sur
l’impact de la Première Guerre mondiale sur ATELIERS AU CENTRE D’HISTOIRE
la Liste du patrimoine mondial de l’UNESCO. Objectifs :
le territoire. cycle 3 – collège – lycée
Dans ce cadre, la Mission Bassin Minier pro- - comprendre ce qu’est le Patrimoine
Lieu : salle de classe, médiathèque…
pose aujourd’hui un petit film d’animation mondial de l’UNESCO Déroulement :
Durée : 1h30
pour présenter cette région de manière - faire une lecture de paysage Quatre thèmes différents : « La vie au front » ;
décalée. - créer une carte pop-up « L’empire britannique » ; « Des armes et des
LE PARC COMMÉMORATIF
https://www.youtube.com/watch?v=6YEnSqAACRs hommes » ; « Le Nord à l’heure allemande ».
Déroulement : CANADIEN DE VIMY
Lieu : Mémorial’14-18 Centre d’Histoire
Découvrez «La petite histoire du Bassin minier» Visite guidée
Durée : 1h30 à 2h en fonction de l’atelier
et réaliser votre propre paysage minier (terril, cycle 3 – collège – lycée
fosse, cité) en pop-up.
Déroulement :
Lieu : salle de classe
Vous pourrez découvrir le site de la bataille du
Durée : 1h
© Mission Bassin Minier
pied du mémorial aux tranchées restaurées.
8 Nord-Pas de Calais Lieu : Vimy 9
Durée : 2hLA
RECONSTRUCTION
© Laurent Lamacz © Jean-Christophe Hecquet / CALL © M. Brard
Villes et villages sont détruits durant la Grande RALLYE DÉCOUVERTE DU CENTRE-VILLE VISITE D’UN ÉLÉMENT DE LA SUR LES PAS D’ÉMILE BASLY
Guerre. La reconstruction qui s’opère dans DE LENS RECONSTRUCTION DE PROXIMITÉ Visite guidée
les années 1920 est l’occasion d’innovations Visite en autonomie Visite guidée cycle 3 – collège – lycée
en matière d’architecture et d’urbanisme. cycle 2 - cycle 3 – collège – lycée cycle 2 - cycle 3 – collège – lycée
Objectifs :
S’affirment alors des influences stylistiques
Objectifs : Objectifs : - découvrir un style architectural et ses
comme l’Art déco.
- découvrir différents styles architecturaux - découvrir un style architectural et ses caractéristiques
- observer son environnement caractéristiques - situer dans le temps la Reconstruction
CRÉE TON RÉPERTOIRE GRAPHIQUE
- éveiller le regard, la curiosité - situer dans le temps la Reconstruction - appréhender son cadre de vie
Visite atelier
- appréhender son cadre de vie - connaître un personnage important de
GS – cycle 2 Déroulement :
l’histoire locale
Les élèves sont répartis en équipes (encadre- Déroulement :
Objectifs :
ment à prévoir par l’enseignant). À l’aide de Cette visite a pour but de faire découvrir Lieu : centre-ville de Lens
- connaître les formes de l’Art déco
la brochure « EXPLORATEURS achitectures l’environnement proche des enfants, et Durée : 2h
- comprendre ce qu’est un style architectural
du centre-ville Lens », ils déambulent à la montrer son implication dans l’histoire plus
- observer son environnement
recherche des réponses. large (nous consulter pour la faisabilité).
- éveiller le regard, la curiosité
Livret gratuit. Lieu : à définir
Je suis Émile Basly, maire de
Déroulement : Lieu : Lens Durée : 2h
Lens de 1900 à 1928, j’ai influencé
Après une visite de 20-30 min pour décou- Durée : 2h
le visage actuel de la ville, découvrez
vrir des éléments Art déco de proximité,
les traces que j’ai laissées au cours
les enfants verbalisent leurs observations, LENS ART DÉCO
d’une promenade guidée au
les dessinent pour obtenir un répertoire Visite guidée
travers de ses rues.
graphique. cycle 2 - cycle 3 – collège – lycée
Lieu : salle de classe, médiathèque… anneau de la memoire Terrils
Objectifs :
Durée : 1h30
- découvrir un style architectural et ses
caractéristiques
- situer dans le temps la Reconstruction
- connaître l’histoire de la région
Déroulement :
De la gare, en forme de locomotive aux façades
éclectiques de la place Jean Jaurès, voyagez
dans la richesse architecturale d’une ville de
Téléchargeable sur https://vpah-hauts-de- la Reconstruction.
france.fr/territoires/lens-lievin/
Lieu : centre-ville de Lens © Raphaël Delerue / CALL
gare de Lens
Durée : 2h
10 11LE RENOUVEAU
URBAIN ET
ARCHITECTURAL
Détail vitrail SSM Lens © Y. Cussey / CALL © V. De Reu / CALL © Jean-Christophe Hecquet / CALL
CRÉATION D’UN VITRAIL ART DÉCO Déroulement : « De l’archipel noire à l’archipel verte », Michel EXPOSITION TERRITOIRE EN MOUVEMENT
Atelier Après une présentation des mosaïques de Desvigne, Grand Prix de l’urbanisme 2011,
Dotée d’un riche patrimoine architectural,
cycle 2 - cycle 3 – collège la gare de Lens, les enfants réalisent une initie un mouvement de transformation
l’agglomération est également un territoire
mosaïque abstraite en s’inspirant du travail urbaine à partir du paysage : liaisons douces
Objectifs : en pleine métamorphose. Qu’il s’agisse de
d’Auguste Labouret à Lens et plus largement entre le Louvre-Lens, la Gare, le 11/19… pour
- découvrir la technique de fabrication d’un citoyenneté ou d’attractivité, il est essentiel de
sur l’ensemble de son travail. former la Chaîne des parcs, transformation de
vitrail faire connaître et de porter un regard sur les
Lieu : salle de classe, médiathèque… friches minières, création de liaisons douces,
- appréhender un style architectural et ses aménagements contemporains qui illustrent
Durée : 2h une nouvelle structuration du territoire se
formes de représentions ce renouveau.
dessine.
- réaliser un petit vitrail avec des matériaux Cette exposition présente les réalisations
DEVIENS ARCHITECTE DE LA La Communauté d’agglomération dans
adaptés récentes visibles sur notre territoire.
RECONSTRUCTION son ensemble foisonne de réalisations
Déroulement : Atelier architecturales contemporaines (édition «
LES MUTATIONS DU TERRITOIRE
Après une séance introductive (diaporama) cycle 3 – collège – lycée Parcours territoire en mouvement », «Parcours
Séance introductive
sur l’Art déco, l’atelier permet de découvrir les Parc des berges de la Souchez»).
Objectifs : cycle 3 – collège – lycée
étapes de création du vitrail. En fin de séance,
- appréhender la lecture de plan
chaque enfant crée son propre vitrail selon les Retrouvez les éléments dans les publications Objectifs :
- découvrir l’urbanisme de l’après-guerre
modèles évoqués. du Pays d’art et d’histoire. Téléchargeables sur - appréhender une réalisation récente ou un
- réfléchir aux formes et aux fonctions de
Lieu : salle de classe, médiathèque… https://vpah-hauts-de-france.fr/territoires/ projet (musée, médiathèque, éco-quartier…)
chaque bâtiment, rue.
Durée : 2h lens-lievin/ - expliquer les projets en relation avec les
- expliquer l’évolution urbaine de la ville
enjeux sociaux, environnementaux et de
MOSAÏQUE À LA MANIÈRE D’AUGUSTE Déroulement : sauvegarde patrimoniale
LABOURET Lens est entièrement détruite au lendemain - comprendre la relation d’un bâtiment avec
Atelier de la Première Guerre mondiale. Tout est à son environnement
cycle 3 – collège – lycée refaire… Les élèves doivent imaginer le nou-
Déroulement :
veau plan de la ville en tenant compte des
Objectifs : À partir d’un diaporama, découverte de la
recommandations de la loi Cornudet
- découvrir la technique de réalisation des transformation progressive du territoire avec
Lieu : salle de classe, médiathèque…
mosaïques l’arrivée du Louvre-Lens, la Chaîne des parcs,
Durée : 1h à 1h30
- appréhender un style architectural et ses les éléments architecturaux contemporains…
formes de représentions Lieu : salle de classe, médiathèque…
- réaliser une petite mosaïque avec des Durée : 1h30
matériaux adaptés
12 13
© Raphaël Delerue / CALLRÉCAPITULATIF
COLLÈGE
LYCÉE
PAR NIVEAU
CM2
CM1
CE2
CE1
GS
CP
L’HISTOIRE MINIÈRE
Histoire et héritage minier
Qui est à l’origine des
pommiers sur les terrils ?
© V De Reu / CALL © V. De Reu / CALL
Le loup qui découvre le Patrimoine
COMPRENDRE L’ARCHITECTURE PAR LES MON ÉCOLE, MON QUARTIER, MA VILLE
mondial
JEUX DE CONSTRUCTION Parcours pédagogique
Atelier découverte cycle 3
GS - cycle 2 - cycle 3 La base 11/19 à Loos-en-Gohelle
Objectifs :
Objectifs : - appréhender son environnement immédiat
- appréhender des notions d’urbanisme (l’école) La cité Saint-Théodore à deux pas
- lire l’architecture - collecter des témoignages et étudier les du Louvre-Lens
documents
Déroulement :
- découvrir les différentes formes d’habitat
Après une présentation d’un élément d’ar- Le quartier Saint-Amé de Liévin
- savoir restituer des connaissances et des
chitecture contemporaine du territoire. Les
perceptions
élèves le reproduisent à l’aide de planchettes
de bois. Déroulement : La cité Bellevue à Harnes jeu de piste
Lieu : salle de classe, médiathèque… Au cours de six séances en classe et sur le ter-
Durée : 1h à 1h30 rain, les élèves découvrent l’histoire de leur
école, explorent leur quartier et le situent dans Urbanisme et cités minières
MAQUETTE DU LOUVRE-LENS la ville. Préparation d’une restitution, format à
Atelier déterminer au début du projet.
cycle 3 – collège Lieu : quartier de l’école (consulter notre ser- Paysage minier en pop-up
vice pour la faisabilité du projet)
Objectifs :
Durée : 6 séances de 2h
- appréhender une architecture
MÉMOIRE DE LA GRANDE GUERRE
contemporaine
- comprendre la relation d’un bâtiment avec
son environnement
Histoire et traces de la Grande Guerre
Déroulement :
À l’aide d’un diaporama, un point est fait sur
la diversité des architectures des musées, Parc commémoratif canadien de Vimy
suivi d’une présentation détaillée du projet
du Louvre-Lens. La réalisation en 3D de la
maquette de ce dernier clôture l’activité. Nécropole de Notre-Dame-de-Lorette et
Lieu : salle de classe, médiathèque… Anneau de la mémoire
Durée : 1h 30 © Raphaël Delerue / CALL
14 15RÉCAPITULATIF RÉCAPITULATIF
COLLÈGE
COLLÈGE
LYCÉE
LYCÉE
PAR NIVEAU PAR NIVEAU
CM2
CM1
CM2
CM1
CE2
CE1
CE2
CE1
GS
CP
GS
CP
MÉMOIRE DE LA GRANDE GUERRE LE RENOUVEAU URBAIN ET
(au musée) ARCHITECTURAL
Mémorial’14-18 Centre d’Histoire
Les mutations du territoire
Mémorial’14-18 et
Comprendre l’architecture par les jeux
Notre-Dame-de-Lorette
de construction
Ateliers d’interprétation La maquette du Louvre-Lens
LA RECONSTRUCTION Mon école, mon quartier, ma ville
Crée ton répertoire graphique
Rallye découverte du centre-ville de Lens
Lens Art-déco
Visite d’un élément de la Reconstruction
de proximité
Sur les pas d’Emile Basly
Création d’un vitrail Art déco
Mosaïque à la manière d’Auguste
Labouret
Deviens architecte de la Reconstruction
16 17Retrouvez l’ensemble des éditions du Pays d’art et d’histoire sur
https://vpah-hauts-de-france.fr/territoires/lens-lievin/,
à l’office de tourisme, sur demande au service Pays d’art et d’histoire.
ÉCOLES, COLLÈGES, LYCÉES, UNIVERSITÉS, ÉCOLES, COLLÈGES, LYCÉES, UNIVERSITÉS,
ASSOCIATIONS DE LA COMMUNAUTÉ ASSOCIATIONS HORS COMMUNAUTÉ
D’AGGLOMÉRATION DE LENS-LIÉVIN. D’AGGLOMÉRATION DE LENS-LIÉVIN.
QUI CONTACTER ? QUI CONTACTER ?
Ville et pays d’art et d’histoire Lens-Liévin Tourisme – Service Réceptif
Communauté d’agglomération de Lens-Liévin Mémorial’14-18
paysdartetdhistoire@agglo-lenslievin.fr 102, rue Pasteur - 62153 SOUCHEZ
vdereu@agglo-lenslievin.fr 03 21 748 317
03 91 842 293 groupes@tourisme-lenslievin.fr
INTERVENANTS INTERVENANTS
Les temps de médiation sont assurés par Les temps de médiation sont assurés par des
des médiateurs du patrimoine, guides guides conférenciers, agréés par le Ministère
conférenciers, agréés par le Ministère de la de la Culture.
Culture.
ACCOMPAGNEMENT
ACCOMPAGNEMENT Chaque classe doit être accompagnée par le
Chaque classe doit être accompagnée par le nombre réglementaire d’adultes. Il est rappelé
nombre réglementaire d’adultes. Il est rappelé que, pour le bon déroulement de l’activité, les
que, pour le bon déroulement de l’activité, les élèves demeurent sous la responsabilité et
élèves demeurent sous la responsabilité et l’autorité de leur professeur.
l’autorité de leur professeur.
PRESTATIONS
ANNULATION Brochures groupes consultables sur le site
Toute annulation doit impérativement Lens-Liévin Tourisme
nous parvenir par mail, au minimum 8 jours https://groupes-lenslievin.fr/infos-pratiques/
ouvrables avant la date réservée. conditions-de-vente/
18 19« Vous étiez l’archipel
noir, (…), vous allez
devenir l’archipel verte,
la vie durable. »
Michel Desvigne, paysagiste et Grand Prix d’urbanisme
La gratuité est appliquée Le service Pays Pour plus d’information sur
pour les établissements d’art et d’histoire le patrimoine local et les
situés sur le territoire de la Communauté activités du Pays d’art et
de la Communauté d’agglomération de d’histoire :
d’agglomération de Lens- Lens-Liévin, piloté par Communauté
Liévin, sous réserve de l’animateur de l’architecture d’agglomération de Lens-
disponibilité de créneau. et du patrimoine, organise Liévin 21 rue Marcel Sembat
Pour garantir une prestation de nombreuses actions pour BP 65 62302 Lens cedex
de qualité, le médiateur permettre la découverte des Tél. 03 21 790 790
culturel intervient pour un richesses architecturales 03 91 842 293
maximum de 30 personnes et patrimoniales du Pays paysdartetdhistoire@agglo-
par activité. par ses habitants, jeunes lenslievin.fr
et adultes, et par ses
Dans le cadre d’une visite en visiteurs avec le concours
bus, le transport reste à la de guides-conférenciers
charge de l’établissement. professionnels.
Le label « Ville ou Pays d’art A proximité,
et d’histoire » est attribué Beauvais, Boulogne-sur-
par L’État représenté par le Mer, Calais, Cambrai,
Préfet de région. Il qualifie Chantilly, Laon, Lille, Noyon,
des territoires, communes Roubaix, Saint-Quentin,
ou regroupements de Soissons et Tourcoing
communes qui, conscients bénéficient de l’appellation
des enjeux que représente Ville d’art et d’histoire ;
l’appropriation de leur Amiens Métropole, Pays de
architecture et de leur Saint-Omer et De Senlis à
patrimoine par les Ermenonville bénéficient de
habitants, s’engagent dans l’appellation Pays d’art et
une démarche active de d’histoire.
connaissance, de médiation
et de valorisation.Vous pouvez aussi lire
