Feuille de route pour le développement des usages du numérique 2018-2019 - Académie ...
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Feuille de route pour le
développement
des usages du numérique
2018-2019
L’école change avec le numérique
Préambule
La présente feuille de route fixe les objectifs stratégiques et opérationnels et décrit le
programme d'actions pour le développement du numérique dans l'académie de la Guyane
de l’année 2018-2019.
Elle traduit la stratégie numérique ministérielle et s'intègre dans le nouveau projet
académique 2018-2021. Elle s’inscrit dans la continuité des travaux entrepris depuis 2013 et
reprend en grande partie les actions prévues pour l’année 2017-2018 qui n’ont pu être mises
en œuvre. Elle tient compte des orientations nationales pour un numérique au service de
l’école de la confiance, et du contexte particulier de l’académie de Guyane, avec la priorité
donnée :
à la formation des enseignants pour une évolution des pratiques vers une pédagogie
ancrée dans le territoire ;
à l’utilisation du numérique dans les enseignements, au service des apprentissages,
de l’acquisition des compétences et de leur évaluation ;
à la sécurisation des usages et à la protection des données à caractère personnel.
Elle propose notamment des actions pour :
- accompagner les mesures ministérielles « devoirs faits, 100 % de réussite au CP,
acquisition et évaluation des compétences numériques, … » ;
- conjuguer l’engagement des différents acteurs de l’éducation pour le développement
du numérique éducatif en Guyane ;
- renforcer l’accompagnement des établissements afin d’améliorer les usages
sécurisés ;
- poursuivre la formation au numérique pour le développement professionnel des
enseignants, à distance, en établissement et par le biais de la Maison pour la Science
de Guyane ;
- favoriser l’innovation pédagogique et l’émergence de projets.
Elle pourra faire l'objet de divers ajustements tout au long de sa mise en œuvre.
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019
1– Contexte et orientations de la stratégie du numérique
L’académie s’est toujours attachée à suivre les orientations ministérielles telles que la mise
en place des services numériques, la participation aux enquêtes et à l’animation des réseaux ;
le suivi de l’innovation et l’impulsion du développement des usages « dans » et « en dehors »
des cours, en adéquation avec le contexte particulier de notre département. La feuille de route
est élaborée dans ce sens.
Contexte de la stratégie :
Plus grand département de France, l’académie de Guyane se caractérise par un territoire
composé de zones isolées, rurales ou semi-urbaines, par une population jeune avec une forte
démographie scolaire et par sa société multiculturelle. Les points sensibles de l’éducation
restent l’apprentissage de la langue, l’innumérisme, le décrochage scolaire, la non
scolarisation, ainsi que le taux important d’enseignants contractuels et leur manque de
formation. Concernant le développement des usages du numérique, la situation évolue peu.
La mise en œuvre du plan numérique pour les collèges n’a pas réellement commencé. Malgré
une légère amélioration pour les écoles (ETIC 2018), force est de constater, au 1er comme au
2nd degrés, que les équipements numériques et la connexion internet restent insuffisants pour
un usage en classe et que l’absence d’ENT perdure.
L’académie compte 31 collèges publics sur 32 en éducation prioritaire renforcée, 80
intervenants en langue maternelles ont été recrutés, il est prévu la construction de 10
collèges, de 5 lycées et de 500 classes du premier degré d’ici 10 ans.
Dans ce contexte, le nouveau projet académique 2018-2021 vise à rendre l’académie
plus attractive, à renforcer le développement professionnel des enseignants afin de stabiliser
les équipes et aller vers une montée en compétences.
Pour développer le numérique dans l’académie il est indispensable que les différents
acteurs du système éducatif de Guyane (collectivités, Rectorat, ESPE, CANOPE) se
mobilisent, travaillent en synergie et s’accordent, sur les objectifs à atteindre, sur la
temporalité à respecter, sur la programmation des financements, afin d’avancer ensemble de
façon cohérente et coordonnée.
Orientations de la stratégie numérique académique pour 2018-2019 :
S’appuyant sur l’état des lieux (voir en annexe), sur le projet académique 2018-2021 et les
orientations ministérielles pour un numérique au service de l’école de la confiance, la stratégie
numérique 2018-2019 vise à :
consolider l’existant et apporter les conditions propices au développement du
numérique à l’école, en matière d’infrastructures, d’équipements, de formation des
personnels, d’accès aux ressources et services numériques ;
conjuguer l’action des différents partenaires et des parties prenantes ;
expliciter les enjeux et convaincre les acteurs de l’éducation (collectivités, associations,
parents, personnels d’encadrement et enseignants) ;
soutenir les mesures ministérielles, « devoirs faits », « 100% réussite au
CP », « apport de ressources numériques », « protection des données des élèves »,
contribuer au « développement et à l’évaluation des compétences numériques » des
élèves et des professeurs et leur évaluation ;
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Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019 impulser et accompagner les initiatives et pratiques innovantes des équipes
pédagogiques au profit d’une pédagogie plus efficace et dans le but de favoriser
l’essaimage.
La DANE a donc pour ambition :
d’entretenir des échanges plus réguliers avec les différents partenaires en instaurant
un pilotage collectif du développement des usages du numérique, en partenariat avec
la Collectivité Territoriale de Guyane et les communes concernées pour une politique
numérique partagée et coordonnée en matière d’équipements et de maintenance,
d’accès aux services et aux ressources numériques ;
de renforcer la formation des enseignants par le biais de la plateforme M@gistère, des
formations de proximité et de la Maison pour la Science en Guyane ;
de renforcer le partenariat et la coordination avec CANOPÉ, pour travailler de façon
complémentaire dans le cadre de nos missions communes et la mise en œuvre de la
stratégie numérique académique ;
d’accompagner davantage les établissements afin de renforcer les usages sécurisés
et la protection des données à caractère personnel, la mise en place des télé-services
et promouvoir l’accès aux banques de ressources.
2– Objectifs stratégiques du numérique éducatif
La stratégie numérique académique de 2018-2019 vise à atteindre deux grands
objectifs nationaux :
l’appropriation d’une culture numérique par tous les élèves ;
le développement des usages du numérique éducatif à l’école dans un cadre de
confiance.
Au sein de l’Académie, la politique numérique se décline en deux objectifs stratégiques
majeurs :
Articuler les ambitions des partenaires de l’éducation, acteurs du
numérique, pour construire un projet de développement du numérique
éducatif, partagé et réaliste :
par la mise en place avec la Collectivité Territoriale de Guyane et en partenariat avec
les acteurs du développement du numérique éducatif (RECTORAT, établissements
scolaires, ESPÉ CANOPÉ), d’une politique réaliste, cohérente, congruente et
partagée, en matière d’équipements, d’infrastructures, de maintenance et de
formation de personnels, pour une optimisation des moyens.
par la création, pour le 1er degré, d’une instance de concertation, de suivi et de
soutien placée sous la responsabilité de l’IA-DAASEN et du DAN, composée d’élus
représentatifs des associations de maires, d’un représentant de la préfecture et d'un
représentant de la Collectivité Territoriale de Guyane.
Accompagner les usages, l’éducation au numérique et l’évolution des
pratiques pédagogiques :
Pour que le numérique soit un levier déterminant dans les apprentissages et pour qu’il favorise
l’essaimage, il est nécessaire d’apporter les équipements numériques opérants; mais
également de former massivement les enseignants afin de permettre une évolution des
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Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019pratiques pédagogiques. L’accompagnement et la formation viseront, dans un climat de
confiance :
la maturité et l’autonomie numériques des établissements en leur apportant l’appui, voire
l’assistance nécessaire ;
le développement professionnel et l’évolution des pratiques pédagogiques des
enseignants par une articulation cohérente des dispositifs de formation (Plan académique
de formation, Formation à distance et plateforme M@gistère, animations pédagogiques,
formations d’initiative locale et formations dans le cadre de l’éducation prioritaire, Maison
pour la science).
Sur le plan de l’accompagnement technique, il s’agira :
de contribuer à l’amélioration de l’environnement numérique des enseignants pour faciliter
les usages sécurisés ;
d’accompagner les initiatives, les projets numériques, le déploiement d’équipements ainsi
que l’accès aux services et ressources numériques.
Sur le plan de l’accompagnement pédagogique, l’accent sera porté sur le développement du
numérique dans les enseignements, le positionnement des élèves, l’acquisition et l’évaluation
des compétences numériques avec notamment, l’initiation à la programmation, la
sensibilisation à la protection des données, l’Éducation aux Médias et à l’information, et
l’éducation à la citoyenneté.
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Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-20193 - Objectifs opérationnels
3.1 - objectifs opérationnels et axes de la stratégie :
Les objectifs opérationnels sont déclinés selon les 5 axes de la stratégie numérique de la façon suivante :
Gouvernance et pilotage Plan numérique Accompagnement et Usages sécurisés Innovation et
formation expérimentation
Contribuer à la création d’un Accompagner les écoles Former au numérique à Renforcer la gestion et Animer un groupe de
Comité Technique du dans l’élaboration des l’école, au collège et au lycée. l’usage des réseaux réflexion et d’innovation
Numérique Éducatif dossiers de réponse à appel pédagogiques dans les pédagogique numérique.
avec les partenaires à projets ENIR Former les personnels en établissements.
incontournables (CTG, cohérence avec la mise en Promouvoir la création
CANOPE, RECTORAT, Accompagner les collèges œuvre de la stratégie Proposer pour un d’un incubateur
PREFECTURE) pour et les écoles dans : numérique. échantillon académique.
s’accorder sur une politique le déploiement des d’établissements :
partagée et congruente de matériels, Développer l’utilisation de
développement du numérique leur mise à disposition, M@gistère. - une solution type Accompagner les
éducatif dans les leur utilisation, opérationnelle de TraAM.
établissements scolaires. le choix des ressources Accompagner et animer les réseau pédagogique
associées. réseaux RUPN, IAN et CPN. pour le collège et
Mettre en place une pour le lycée Impulser les projets
instance de concertation, de Contractualiser avec les Impulser l’utilisation et innovants dans les
suivi et de soutien (élus, collectivités (conventions) l’accès aux ressources et - l’ENT « ENVOLE » établissements
AMG, CTG, Rectorat,…) pour services numériques (BRNE,
le développement du Mettre en place et réunir outils d’entrainement,..). sensibiliser les Collaborer à l’essor de
numérique éducatif dans les les comités de pilotage établissements à la la maison pour la
écoles. des établissements Informer sur l’actualité protection des données science au service du
numérique. et contribuer à la mise développement
Renforcer le partenariat entre en place de la RGPD professionnel des
CANOPÉ, l’ESPÉ et la DANE. Présenter les innovations professeurs
techniques sur les sites isolés Accompagner la mise
Communiquer le plus (ressources, techniques en place du GAR
largement vers les acteurs de nouvelles)
l’éducation.
Organiser un salon du
Réunir le comité de pilotage numérique.
académique.
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019
53.2 - Objectifs opérationnels : Actions - Moyens - Indicateurs d’évaluation
Gouvernance et Pilotage
OBJECTIFS IMPLICATION INDICATEURS
ACTIONS MOYENS
OPERATIONNELS DES ACTEURS D’EVALUATION
Contribuer à la
mise en place d’un Constituer le CTNE, DAN/ DSI/ Schéma directeur élaboré
Réunir régulièrement le CTNE pour définir une CTG/ Rencontres régulières Politique partagée
Comité Technique
politique partagée CANOPE / ESPE Qualité des usages dans
du Numérique Établir une convention. SGAR les EPLE
Éducatif
IA-DAASEN
Constituer l’instance dans le cadre de l’appel à projets
Mettre en place une DAN
Ecoles Numériques Innovantes et Ruralité (ENIR) Concertation réalisée
IEN Rencontres régulières
instance de suivi et Mettre en place une gouvernance partagée Élus et acteurs de
AMF
de soutien Proposer des projets pour les écoles représentatifs l’éducation informés
SGAR
des problématiques du territoire
CTG
Contractualiser le partenariat avec CANOPÉ (prêt de
Conventions mise en
matériel, formation, réalisation de ressources). Mise en place d’une convention avec
place
Coordonner les actions et les moyens de la DANE – CANOPÉ
Renforcer le partenariat CANOPÉ Suivi du programme des
CANOPÉ – ESPÉ pour la formation des enseignants. Répartition et planification des actions
entre DANE/CANOPÉ/ DANE actions
Reconduire la formation au C2i2e. inscrites dans la feuille de route
ESPE ESPÉ Nb d’enseignants certifiés
Œuvrer pour la création d’un pôle numérique. Reconduire la convention avec l’ESPÉ
au C2I2E
Mettre en place un observatoire des usages du
numérique.
Participation de la DANE au conseil
Projets mis en place
des Inspecteurs du 1D et au collège
Informer et impliquer les Inspecteurs.
Communiquer sur la des Inspecteurs du 2D
Conforter les RUPN, les CPN les IAN dans leurs Rapports d’activité
stratégie numérique Intervention de la DANE lors des
missions ;
réunions des coordonnateurs
et impliquer tous les Renforcer les relations avec les coordonnateurs des DANE Nombre de visites
Réalisation de projets par le biais du
acteurs de REP+, la liaison école-collège, et encourager les
cycle 3 et l’éducation prioritaire
l’éducation initiatives et les projets inter-degrés pour le cycle 3. Comptes rendus de visite
Réunions des équipes pédagogiques
Rencontrer les différents acteurs du numérique.
Réunions régulières avec les
collectivités et CANOPÉ
Réunir la cellule de pilotage pour travailler sur : Groupe de travail Réunion 2 fois par semestre du groupe Projet partagé
- la politique globale du numérique dans l’académie ; de travail constitué des représentants Formations effectuées
Réunir le Comité de - la mise en œuvre de la feuille de route ; des inspecteurs, des chefs Usages de numérique
- l’évaluation des usages du numérique. d’établissement, de CANOPÉ et de la évalués
pilotage
Réunir le comité de pilotage : DANE.
Académique du - Faire le point sur les actions en cours et définir les Membres du
numérique éducatif indicateurs. comité de Réunions biannuelles : Comptes rendus du comité
- Fixer les actions à poursuivre avec les priorités pilotage o Janvier : bilan d’avancement de pilotage
pour 2019-2020. o Juillet : bilan annuel
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019 6 Plan numérique
OBJECTIFS IMPLICATION DES INDICATEURS
ACTIONS MOYENS
OPÉRATIONNELS ACTEURS D’EVALUATION
Accompagner les écoles à l’élaboration CPCN
Qualité et nombre de
des dossiers de candidature à l’AAP IEN de circonscription Projet numérique de l’école
dossiers
Ecoles Numériques Innovantes Rurales Directeurs d’écoles
Référent déploiement par bassin,
RUPN, Appui technique et expertise de la EIM déployés et
Déployer les classes mobiles dans les Assistant informatique des collèges DSI configurés
écoles et collèges en collaboration avec numériques Création d’un e-réseau des Echanges effectifs
les responsables informatiques. CPCN collèges Bilan régulier remonté à la
Service informatique des Référent déploiement par bassin. DANE
Accompagner collectivités
les collèges CANOPÉ Enseignants formés à
et Accompagner les équipes pédagogiques Formation sur site dispensée par
CPCN l’usage des tablettes
dans les usages des tablettes et dans CANOPÉ ou par des formateurs
les écoles RUPN équipements utilisés
l’utilisation des ressources. Animations pédagogiques
au collège: équipe pédagogique, Listes des ressources
Mettre en place un groupe de travail pour
documentaliste, CANOPE Réunion du groupe de travail établies
le choix des ressources numériques.
à l’école : enseignants, conseillers Ressources utilisées à
pédagogiques, CANOPÉ l’école.
Collaborateurs de la DANE
Impulser l’utilisation et l’accès aux Communication aux équipes Accès aux BRNE dans
Service informatique des
banques de ressources numériques et Création d’un ticket les établissements
établissements
mettre en place l’assistance nécessaire adresse électronique Nombre d’inscrits
DSI/DANE
Contractualiser
Établir les conventions Conventions signées
avec les DAF
Mettre en œuvre les subventions Échanges avec les collectivités Subventions notifiées
collectivités et les DAN
Recevoir les travaux Service fait
collèges
DAN – IEN numérique
Répondre aux enquêtes
RUPN Indicateurs renseignés
Piloter le plan Tenir un tableau de bord Réunion des comités de pilotage
CPCN – directeurs d’école
numérique Réunir les comités de pilotage
Comités de pilotage
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019
77 Accompagnement et formation
OBJECTIFS IMPLICATION DES INDICATEURS
ACTIONS MOYENS
OPÉRATIONNELS ACTEURS D’ÉVALUATION
Accompagner les projets numériques des Des modules de formation de 3h mis à Taux de réalisation
établissements (imprimante 3D ; Webradio ; Principal et RUPN pour disposition des formateurs Nombre d'enseignants
projet robots ; tablettes ; classe inversée ; l’organisation Création d’un GRAC pour l’élaboration des formés
Former au numérique pédagogie différenciée,…). modules Formateurs rémunérés
(formation sur site) Animer le groupe de formateurs. Formateurs Création d’un e-réseau des formateurs Enquête de satisfaction
Consolider et proposer d’autres modules de Rémunération des formateurs
formation de 3h. DANE Deux jours de formations sur site à
Évaluer la formation. effectuer pour l’année 2018-2019
Réaliser la formation des PE Parcours déployés
Collaboration des inspecteurs
Déployer des parcours nationaux pertinents en DANE Bilans des Parcours
Développer Formation des IAN
académie. Inspecteurs
IAN en charge du déploiement d’un
l’utilisation de Développer des parcours hybrides de Correspondants
parcours dans leur discipline à la demande
M@gistère formations disciplinaires. m@gistère
des inspecteurs ;
Développer l’usage de l’espace CP dédoublés IAN – CPCN
Correspondant 1D et correspondant 2D
Accompagner et Relayer l’action de la DANE dans les Bilan d’activité
RUPN-IAN Réunions, regroupements,
établissements, les écoles et les disciplines. Participation aux
animer les réseaux CPN – CPD SN Travaux en atelier, e-réseaux
Mettre en œuvre la stratégie numérique dans les réunions
CPCN, RUPN et IAN Lettres de mission
établissements et les écoles.
Poursuivre la mise en place de l’ENT à l’école IEN, Directeurs d’école Appui des CPCN Nombre de classes
« Beneylu School » sur le territoire et Conseillers Adhésion des écoles inscrites dans le plan Nombre de connexions
Développer expérimentation dans toutes les écoles du plan pédagogiques numérique
l’utilisation des numérique. Enseignants
Développer les plateformes « moodle » en Nombre de personnes
ressources
établissement pour développer le travail Correspondant Formation au PAF des responsables de la formées
et collaboratif et la différenciation pédagogique académique Moodle plateforme dans l’établissement Nombre de moodle
des services Responsable de Un correspondant académique moodle installés
numériques moodle dans Assistance technique de la DSI dans Bilan d’activité du
l’établissement l’installation correspondant moodle
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019
88 Accompagnement et formation (suite)
OBJECTIFS IMPLICATION DES INDICATEURS
ACTIONS MOYENS
OPÉRATIONNELS ACTEURS D’ÉVALUATION
Poursuivre la mise en place des télé-services Service de la DSI pour la partie Télé-services disponibles
Développer l’utilisation (Folios – télépaiement ) DSI – DANE – RUPN- technique
des ressources et des CPCN Rencontres des équipes
services numériques Directeurs d’école pédagogiques
Formation à distance
Impulser l’utilisation des services et Nombre de comptes
IAN Communication aux équipes
ressources numériques nationales (D’COL, Rapports d’activité
Référent ressources Référent primabord
Primabord, Eduthèque, Edubases, BRNE,
CPCN Chargé de mission - Référent
myriaé, plateforme devoirs faits, outils
DANE/DSI ressources
d’entraînement, …)
Mettre en œuvre le nouveau cadre Plateforme utilisée.
DANE,
d’évaluation des compétences numériques Formations des équipes
CPCN-RUPN
(PIX)
Produire et collecter les ressources locales DANE GRAC au 1er degré Ressources disponibles sur
spécifiques pour la Guyane. Inspecteurs GRAC au 2nd degré les sites académiques
CANOPÉ Référent ressources
CPCN
Présenter les innovations techniques Ressources installées dans
Projet fleuve
numériques sur les sites isolés DANE les établissements
(déplacements sur site, réalisation de
Mettre des ressources à disposition des sites Formateurs Évolution des pratiques
mini-salons)
isolés Intérêt des élèves
Tenir à jour le site de la DANE Nombre d’abonnés
Relayer les actualités du site académique de Lettre bimestrielle Nombre de visites sur le site
la DANE vers les sites disciplinaires Abonnement à la liste de diffusion de la DANE
Informer de l’actualité Publier une Lettre d’Information Académique
du Numérique Éducatif (LIANE) DANE
du numérique
Relayer les MOOC, les webinaires
Relayer les informations TWITTER
Assurer une veille technologique
Présenter les usages du numérique et les DANE Moyens de CANOPÉ Nombre de visiteurs
Organiser un salon du solutions numériques pour les apprentissages CANOPÉ Crédits du rectorat Nombre d’exposants
numérique aux élèves et aux professionnels de IAN- CPCN Salon inscrit au PAF pour Pertinence des ateliers
l’éducation. Enseignants enseignants exposants
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019
99 Usages sécurisés
OBJECTIFS IMPLICATIONS DES INDICATEURS
ACTIONS MOYENS
OPÉRATIONNELS ACTEURS D’ÉVALUATION
Homogénéiser les versions des logiciels utilisés,
afin de favoriser l'échange et le partage. Proposer
Renforcer la une solution type opérationnelle pour le collège et
pour le lycée DANE
gestion du réseau Nombre d’établissements
Préparer l’intégration des classes mobiles RUPN et assistance Solution préconisée par le
pédagogique Nombre d’utilisateurs
Accompagner les équipes informatiques des informatique des Rectorat
dans les
établissements (référents numériques et assistants établissements - SCRIBE pour le réseau
établissements Assistance de la DSI Nombre de visites
informatiques) pédagogique
pour des usages Se déplacer sur les sites isolés pour mettre en - ENVOLE pour l’ENT
sécurisés Taux d’utilisation du
place une solution de réseau pédagogique avec
réseau pédagogique pour
identification des utilisateurs et mise à disposition
la gestion de classes
de ressources numériques.
Proposer une Proposer un Espace Numérique de Travail (ENT)
DANE – RUPN,
avec un portail accessible depuis l'extérieur ainsi
solution d’ENT assistance informatique
qu’un accompagnement pour chaque
aux des établissements
établissement du second degré de l'académie
établissements
Accompagner les En accord avec le DPD : - Supports nationaux
établissements DPD Nombre articles publiés
Contribuer à la sensibilisation la communauté - documents académiques
DANE Nombre d’établissements
scolaires pour la éducative - sites académiques
RSSI sensibilisés.
mise en place du Relayer la politique de l’académie en matière de
Doyen des inspecteurs
RGPD. protection des données
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019 10 Innovation et expérimentation
OBJECTIFS IMPLICATIONS DES INDICATEURS
ACTIONS MOYENS
OPÉRATIONNELS ACTEURS D’ÉVALUATION
DANE – CARDIE
Rencontres régulières (6 demi-
Enseignants (IAN,
journées par an) Solutions et pratiques
Assurer une veille technologique, autres, RUPN,)
Mise à disposition de moyens des pertinentes présentées aux
Évaluer les solutions et pratiques. Un représentant de
établissements enseignants
CANOPE
Crédits spécifiques pour l’acquisition
Un représentant du
Animer un Groupe des solutions numériques
NUMLAB
Recherche Action Création et mutualisation de
DANE – CARDIE Engagement des équipes
Impulser et accompagner dans les ressources
Enseignants (IAN, ressources mutualisées
établissements, les projets innovants e-réseau
autres, RUPN,) Intérêt des élèves
Formation des professeurs
Un personnel de Organisation d’un challenge
Financement avec CARDIE
CANOPE pour les écoles et collèges.
Subventions État aux EPLE
Promouvoir la création ESPÉ, projet Toucan Rencontre avec les différents Emergence de projets
Créer un incubateur académique de projets
Pépinière partenaires. Réponse à Appel à Projets
d’un incubateur numériques innovants en relation avec
d’entreprises, Projet Maison pour la science de PIA
académique différents partenaires
CANOPÉ Guyane
Contribuer au développement professionnel 2 permanents de L’UG
des enseignants. Nombre de formateurs formés
CNES Comité de pilotage
Collaborer à l’essor de Mettre des ressources à disposition des (CNES-Rectorat- UG) Nombre de parcours
CTG
« Maison pour la professeurs. Réseau des maisons pour la science
UG proposés
sciencee en Guyane » Accompagner les enseignants à concevoir Projet Toucan pour la formation à la
ESPÉ – projet
des parcours sur une plateforme en ligne. conception de parcours Nombre d’enseignants inscrits
TOUCAN
Accompagner les enseignants à la mise en Laboratoire créé
place de la démarche scientifique.
Accompagner les Accompagner la réalisation des deux TraAM Inspecteurs et IAN Rencontres régulières Expérimentation et
TraAM Recenser les propositions pour 2019-2020 concernés - DANE présentation du travail réalisé.
Impulser les projets Nb de projets
Lancer un appel à projets académique pour DANE - CARDIE
Nb d’enseignants impliqués
numériques innovants promouvoir les initiatives et pratiques RUPN – CPN – IAN Subventions académiques
Usages en classe et
dans les établissements pédagogiques innovantes Coordonnateurs REP+
productions.
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019
11Annexe : Bilan de la mise en œuvre de la feuille de route 2017-2018
et état des lieux de l’académie
Bilan de l’année 2017-2018
La feuille de route 2017-2018 a été réalisée en partie ; de nombreuses actions prévues n’ont pu être menées
et seront reconduites en 2018-2019.
Etat de lieux de l’académie
Les équipements et les infrastructures des établissements
L’académie de Guyane compte 204 établissements publics (13 lycées, 31 collèges (30 en REP+) et 167
écoles) avec des équipements informatiques, corrects en lycée mais largement insuffisants en collège, et très
insuffisants à l’école.
Au regard des résultats de l’enquête ETIC 2018, la situation globale des écoles en matière d’équipements
s’est améliorée. En revanche, aucune évolution sensible n’est constatée pour les établissements scolaires du
second degré.
Écoles Collèges Lycées
académique National académique National académique National
Nb d’élèves 2016 41.93 9.77 8.58 3.97 ≈ 3.2 ≈2
par machine 2017 29.3 9.43 8.65 3.63 ≈ 3,3 ≈2
2018 29,07 8.53 8.42 3.19 ≈ 3,1 ≈2
De façon générale, les débits des connexions sont faibles et souvent insuffisants, notamment hors de l’île
de Cayenne, pour les applications numériques en ligne. Les réseaux électriques sont parfois défaillants, ce
qui engendre une sollicitation sévère des matériels ; des dégradations et des vols sont récurrents dans les
établissements et la maintenance des équipements est bien en deçà des besoins.
Les établissements scolaires ne disposent toujours pas d’un ENT, et l’expérience « Beneylu School » au
1er degré n’a pas été suivie cette année (1 seule école restante). Par ailleurs, pour favoriser le travail
collaboratif (élèves-professeurs) et la différentiation pédagogique, l’académie a préconisé la mise en place
de la plateforme « moodle », mais à ce jour, seuls 3 établissements ont avancé sur ce dispositif sans qu’il soit
utilisé réellement par les enseignants et les élèves.
Le plan numérique :
Pour les collèges, la collectivité n’a pas encore procédé à la commande des matériels des programmes
2015, 2016 et 2017 ; il est prévu d’équiper en classes mobiles les 35 collèges retenus dans ces programmes.
Pour les écoles, les programmes 2015 et 2016 sont réalisés ; la mise en œuvre du projet ENIR phase 1
concernant 7 écoles est en cours.
La formation au et par le numérique
Cette formation est réalisée sous 3 formes :
La formation de proximité (Formations d’Initiatives locales)
Pour répondre au plus près aux attentes des équipes pédagogiques, la DANE a mis en place depuis 3 ans
une formation au numérique, en formation d’initiative locale, basée sur la mise à disposition de modules de 3h
à réaliser en présentiel.
Dans les contenus, l’accent est porté sur l’accompagnement aux usages des équipements numériques, à
l’utilisation des ressources numériques, à l’initiation à la programmation et à l’éducation aux médias et à
l’information.
Cette formation essentiellement mise en œuvre au collège sera poursuivie, développée et étendue au lycée.
2015-2016 2016-2017 2017-2018
Nb journées stagiaires 703 781 430
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019 12 Le plan académique de formation (PAF)
L’offre de formation au numérique au PAF est restreinte, les formations FIL(s) étant privilégiées. Au PAF, les
dispositifs proposés visent :
la formation des collaborateurs de la DANE (CPN- IAN et RUPN et référents en charge du déploiement
du plan numérique),
la mise en place de groupes de travail (GRAC au 1er degré, GRAC au 2nd degré, groupe de réflexion
et d’innovation pédagogiques numériques)
l’accompagnement des projets numériques initiés dans les établissements depuis 2015.
M@gistère :
L’utilisation de la plateforme M@gistère, généralisée dans le cadre des 18h de formation des professeurs
des écoles, n’a pas progressé. En revanche, elle se développe dans le 2nd degré. Des parcours ont été créés
ou ont été déployés à partir de l’offre nationale ou mutualisée par les IAN. L’effort de développement de la
plateforme sera poursuivi cette année scolaire.
2015-2016 2016-2017 2017-2018
Nb de personnes ayant 1er degré 1100 1070 792
suivi un parcours 2nd degré 465 363
Salon GUYANUM
La deuxième édition du salon du numérique GUYANUM s’est tenue les 23 mars à ST LAURENT et le 28
mars 2018 à CAYENNE. Une nouvelle édition est prévue en 2019.
2015-2016 2017-2018
Nb de visiteurs à ST LAURENT 100 380
Nb de visiteurs à CAYENNE 400 520
Le pilotage et la gouvernance
Les instances académiques (cellule de pilotage et comité de pilotage) ne se sont pas réunies en 2017-2018.
Les partenaires
De bonnes relations avec l’ESPÉ, CANOPÉ, les collectivités, la préfecture et les autres partenaires se sont
constituées. Une réelle volonté partagée de promouvoir l’enseignement par et avec le numérique s’est
installée. La mise en place d’un comité technique du numérique éducatif se construit progressivement. Il
définirait une politique partagée et réaliste en matière de formation des personnels, d’équipement,
d’infrastructures et de maintenance des établissements scolaires. Les conventionnements de partenariat avec
les collectivités, CANOPE, ESPE sont à établir.
La relation DSI/DANE
La DSI et la DANE travaillent conjointement et la collaboration est fructueuse tant sur le plan relationnel
que sur le plan fonctionnel. Cette collaboration s’est traduite par la refonte des sites académiques en 2016
avec une assistance toujours assurée à ce jour, la mise en place du LSU en 2017 et des téléservices en
2018.
Par ailleurs, la DSI organise les évaluations numériques au collège.
Néanmoins, force est de constater que le périmètre d’intervention de la DSI au sein des établissements est
essentiellement structuré pour l’assistance liée aux réseaux administratifs, laissant à la collectivité, dans le
cadre du transfert de compétences, la charge des réseaux pédagogiques (l’assistance et la maintenance).
Les établissements essaient de faire face à la gestion de la partie pédagogique sur leurs moyens propres,
utilisant une solution de réseau pédagogique qui diffère d’un établissement à l’autre et qui n’est pas toujours
opérante.
En vue d’améliorer progressivement cette situation et renforcer les usages sécurisés dans les
établissements, un projet d’homogénéisation des réseaux pédagogiques intégrant la solution d’ENT
« ENVOLE » a été initié mais n’a pu être réalisé à cause d’un manque de moyens humains à la DANE. L’appel
à candidatures aux postes de responsable de projet ENT (1/2 ETP) et responsable de projet SCRIBE (1/2
ETP) est resté infructueux faute de candidats.
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019 13 Les projets numériques menés en établissement
Années 2015 2016 2017 2018
Nb de Projets 54 29 23 12
Nb d’établissements bénéficiaires 44 EPLE 21 EPLE 14 EPLE et 4 écoles 10 EPLE et 1 école
Total de la subvention 116 727€ 124 729€ 81 573 € (*) 34 080€
(*) co-financement avec la préfecture de 36 000 €.
Malgré une situation matérielle prégnante, une absence d’ENT et la mise en œuvre du plan numérique qui
tarde, la réalisation de ces projets a apporté une bouffée d’oxygène aux équipes pédagogiques désireuses
d’utiliser le numérique en classe. Il s’avère que, par cette dynamique de projets, une réelle impulsion des
usages est en marche dans notre académie. Il est regrettable que les crédits affectés à ces projets baissent
d’années en années.
La DANE et ses collaborateurs
o Pour la rentrée 2018, la DANE est renforcée à la rentrée 2018 passant de 1,5 ETP à 3 ETP
un DAN à plein temps ;
un adjoint au DAN, référent pour le 1er degré (Nouveau)
un Chargé de mission à mi-temps pour la formation au numérique au 2nd degré et
l’accompagnement des établissements.
Un chargé de mission à mi-temps pour la communication, les usages et les ressources
numériques pour l’éducation (nouveau)
o Les collaborateurs
Pour le 1er degré :
10 Conseillers Pédagogiques au numérique (CPN - un par circonscription) ;
1 correspondant M@gistère.
Pour le 2nd degré :
44 Référents des usages pédagogiques numériques (RUPN – 1 par EPLE) ;
20 Interlocuteurs académiques au numérique (IAN- 1 par discipline) ;
1 correspondant académique Moodle;
1 correspondant académique M@gistère.
Stratégie Numérique Académie de Guyane 2018-2019 14Vous pouvez aussi lire
