RAPPORT DES ACTIVITÉS 2017-2019 - CIPCD
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RAPPORT DES ACTIVITÉS 2017-2019 Préparé par : Justine Gosselin-Gagné et Catherine Gosselin-Lavoie Chargées de projet universitaire Avec la collaboration de : Geneviève Audet et Françoise Armand Co-directrices scientifiques et Jean-Pierre Bédard Directeur exécutif
Créé en 2012, le Centre d’intervention
pédagogique en contexte de diversité
(CIPCD) se veut une interface entre
la communauté éducative de la
Commission scolaire Marguerite-
Bourgeoys et celui de la recherche.
Il s’inscrit dans les orientations du
Plan d’engagement vers la réussite
2018-2022 de la commission scolaire.
LES TROIS MANDATS POURSUIVIS PAR LE CIPCD
SONT LES SUIVANTS :
• Recherche : étude des problématiques en lien avec la diversité
et optimisation de la documentation et de la valorisation de
pratiques novatrices;
• Transfert : maximisation de l’appropriation des résultats de
diverses recherches par la communauté éducative;
• Formation : accompagnement sur différents thèmes liés à la
diversité et à ses enjeux pédagogiques.
Le présent document couvre la période du 15 août 2017 au
30 juin 2019. Dans un premier temps, il présente les activités
de rayonnement du CIPCD réalisées pendant cette période. Il
donne ensuite un aperçu des projets en cours et des réalisations
pour chacun des six groupes de travail qui constituent la
programmation scientifique. Les items précédés d’un astérisque
sont disponibles sur le site www.cipcd.ca.
Rapport des activités 2017-2019 — p. 3Rayonnement du - Le Centre d’intervention pédago-
gique en contexte de diversité :
Centre d’interven- une initiative novatrice de rap-
prochement entre la Commission
tion pédagogique scolaire Marguerite-Bourgeoys et
le milieu de la recherche, École
en contexte de Dorval-Jean XXIII (Gosselin-Gagné,
1er mars 2019)
diversité (CIPCD)
- Le Centre d’intervention pédago-
PRÉSENTATIONS gique en contexte de diversité :
une initiative novatrice de rap-
- Le Centre d’intervention pédago- prochement entre la Commission
gique en contexte de diversité : scolaire Marguerite-Bourgeoys et
une initiative novatrice de rap- le milieu de la recherche dans le
prochement entre la Commission cadre d’une rencontre avec une
scolaire Marguerite-Bourgeoys délégation du Conseil scolaire
et le milieu de la recherche dans acadien, CSMB (Bédard et Gosse-
le cadre d’une rencontre avec lin-Gagné, 31 janvier 2019)
les commissaires de la CSMB et
de la Commission scolaire des - Le Centre d’intervention pédago-
Grandes-Seigneuries, CSMB (Bé- gique en contexte de diversité :
dard, Duquette et Gosselin-Gagné, une initiative novatrice de rap-
11 juin 2019) prochement entre la Commission
scolaire Marguerite-Bourgeoys
- Le Centre d’intervention péda- et le milieu de la recherche au
gogique en contexte de diversité: personnel administratif dans le
An innovative initiative to bring cadre de l’événement « Matin
the Marguerite-Bourgeoys School ethno » organisé par le Bureau des
Board closer to the research communications, CSMB (Bédard
community dans le cadre d’une et Gosselin-Gagné, 20 novembre
rencontre avec une délégation 2018)
bavaroise, École Bois-Franc-Aqua-
relle (Gosselin-Gagné, 24 avril - Les activités passées et en cours
2019) du CIPCD en un coup d’œil… dans
le cadre du Comité consultatif de
- Vivre ensemble en français à gestion, CSMB (Bédard et Gosse-
la Commission scolaire Mar- lin-Gagné, 19 septembre 2018)
guerite-Bourgeoys et le Centre
d’intervention pédagogique en
contexte de diversité : une initia-
tive novatrice de rapprochement
entre la Commission scolaire Mar-
guerite-Bourgeoys et le milieu de
la recherche, au personnel inscrit
au programme d’insertion profes-
sionnelle, CSMB (Gosselin-Gagné,
5 avril 2019)
Rapport des activités 2017-2019 — p. 4GROUPE DE TRAVAIL 1 - Les variables agissant sur le
— transfert des apprentissages
Enseigner le dans le contexte d’une formation
en francisation destinée à des
français en milieu parents allophones des élèves
pluriethnique et du primaire (Hichri, mémoire de
maitrise, 2019)
plurilingue : enjeux
et stratégies FORMATIONS
Chercheure responsable : - Enseigner le français langue
Françoise Armand, professeure, seconde à des élèves immigrants
Université de Montréal allophones au palier 1 au secon-
Responsable CSMB : daire, 4 formations offertes aux
Sylvie Gagné, directrice adjointe, enseignants en classe d’accueil
Service des ressources éducatives de la CSMB (Rouleau et Maynard,
2018-2019)
PROJETS DE RECHERCHE - Enseigner le français en milieu
SUBVENTIONNÉS pluriethnique et plurilingue,
formation offerte à l’école Saint-
- L’effet d’une intervention de Georges (Maynard, 23 avril 2018)
stimulation langagière bilingue
chez les enfants réfugiés et immi- - L’apport des langues maternelles
grants (MacLeod, 2018-2019) dans l’apprentissage du français
chez les adultes allophones, for-
- Favoriser le développement lan- mation offerte aux enseignants de
gagier (à l’oral et à l’écrit) chez les français de la Formation générale
élèves allophones du préscolaire des adultes de la CSMB (Armand
au moyen de la lecture partagée et Lemay, 16 février 2018)
d’albums et d’approches plurilin-
gues et dans le cadre de la colla-
boration école-famille (Armand, ÉVÈNEMENTS ET CONFÉRENCES
Audet et Borri-Anadon, 2017-2020)
- Journée thématique Services
d’accueil et de soutien à l’ap-
PROJETS DE RECHERCHE prentissage du français et élèves
(MAITRISE ET DOCTORAT) HDAA au secondaire (Rouleau,
Gosselin-Gagné, Comeau, Paz et
- Effets d’une approche plurilingue Gagné, 18 février 2019)
d’enseignement de l’orthographe
• Présentation Élèves en situation
en français L2, en contexte de
de handicap pédagogique :
production de textes identitaires
élèves à risque et élève HDAA
plurilingues, sur le développement
aux enseignants de classes d’ac-
de la compétence orthographique
cueil du secondaire de la CSMB,
d’élèves allophones issus de l’im-
Centre de loisirs de Saint-Laurent
migration au secondaire (May-
(Trépanier, 18 février 2019)
nard, thèse de doctorat, 2017-2019)
Rapport des activités 2017-2019 — p. 5- Présentation Intervenir et en-
seigner en milieu pluriethnique
et plurilingue, RÉTAC Lachine
(Armand, 28 août 2018)
- Présentation Intervenir et en-
seigner en milieu pluriethnique
et plurilingue, école Katimavik
(Armand, 27 août 2018)
- Matinée thématique (conférences
et panel) L’intervention en milieu
scolaire pluriethnique et pluri-
lingue à la CSMB (Lemieux et
Gosselin-Gagné, 7 juin 2018)
• Conférence Évaluation du lan-
gage oral en contexte plurieth-
nique et plurilingue: mobili-
sation à la CSMB (Anadon et
Lemieux)
• Conférence L’orthophonie
dans le contexte plurilingue
(MacLeod)
PUBLICATIONS
- Mise en ligne de la vidéo pédago-
gique Éveil aux langues et déve-
loppement de l’oral au préscolaire
tournée à l’école Enfant-Soleil,
sur le site ÉLODiL (www.elodil.
umontreal.ca) (Gosselin-Lavoie et
Armand)
Rapport des activités 2017-2019 — p. 6GROUPE DE TRAVAIL 2 - Bien-être psychologique des ado-
— lescents issus de l’immigration :
Réussite scolaire contribution du soutien social
perçu (Tardif-Grenier, 2017-2019)
et relations
école-famille- - Ethnographie des processus de
classements scolaires des élèves
communauté : issus de l’immigration ayant
des besoins particuliers (Bor-
pratiques innovantes ri-Anadon, 2015-2018)
Chercheure responsable :
Isabelle Archambault, professeure, PROJETS INITIÉS À LA CSMB
Université de Montréal
Responsable CSMB :
- Intervenants communautaires
Sébastien Gagnon, agent de
scolaires, soutien et accompa-
développement
gnement des familles issues de
l’immigration (Gagné, Gagnon,
Girard, Haché, 2018-2020)
PROJETS DE RECHERCHE
SUBVENTIONNÉS - Camps d’été pour favoriser l’ap-
prentissage du français des élèves
- L’adaptation des immigrants en classe d’accueil (Beaudoin, Ga-
nouvellement arrivés: la contribu- gnon, Girard et Archambault, 2019)
tion des circonstances de vie pré
et post-migration (Archambault, - Suivi de l’implantation de l’éduca-
Gagnon et al., 2019-2022). tion à la sexualité en contexte de
diversité ethnoculturelle dans les
- L’impact du climat interculturel écoles de la CSMB qui participent
des établissements sur la réussite au projet pilote du MEES (Audet,
éducative des élèves issus de l’im- Gosselin-Gagné, Thibodeau et
migration (Archambault, Audet, Gagnon, 2018-2019)
Borri-Anadon, Hirsch, Tardif-Gre-
nier et Côté, 2016-2020)
PROJETS DE RECHERCHE
- Persévérance et réussite sco- (MAITRISE)
laires en mathématiques et
en sciences : rôle et besoin des - Mesure des effets d’un pro-
parents pour obtenir un soutien gramme udeskole sur la pratique
maximal (Plante, 2019) de l’activité physique des élèves
de niveau primaire en contexte
- Impact des croyances et des per- de diversité au Québec (Lacoste,
ceptions du personnel scolaire sur mémoire de maitrise, 2019-2020)
l’engagement des élèves de mi-
lieux défavorisés et pluriethniques. - Le plan d’intervention, dispositif
Recherche-action en collaboration de communication entre l’école et
avec Une école montréalaise pour la famille immigrante et enjeu de
tous (Archambault, 2016-2019) leur partenariat (St-Just, mémoire
de maitrise, 2017)
Rapport des activités 2017-2019 — p. 7ÉVÈNEMENTS ET CONFÉRENCES - Journée Le grand rendez-vous des collaborateurs écoles-fa- milles-communauté à la CSMB (Gagné, Gagnon, Girard, Haché, 17 mai 2019) - Présentation La collaboration école-familles-communauté en contexte de diversité : des défis aux stratégies pour se rapprocher, RÉTAC Lachine (Gosselin-Gagné et Gagnon, 1er octobre 2018) - Présentation Favoriser l’enga- gement scolaire des enfants qui présentent des défis particuliers : le rôle primordial de l’enseignant, RÉTAC Ouest (Archambault, 18 octobre 2017) - Présentation La collaboration école-famille : établir un pont, RÉTAC Est (Gosselin-Gagné, Ross et Côté, 10 octobre 2017) Rapport des activités 2017-2019 — p. 8
GROUPE DE TRAVAIL 3
— - Et si les murs parlaient de nous
Populations (Rousseau, Papazian-Zohrabian,
Potvin et Audet, 2015-2018)
immigrantes
vulnérables et - Géographie en matière de soins.
Points de vue des profession-
intervention nels, des parents et des enfants
quant à la supervision de l’enfant
psychosociale en au sein de différentes cultures
milieu scolaire (Ruiz-Casares, 2015-2018)
Chercheure responsable :
Garine Papazian-Zohrabian, PROJETS INITIÉS À LA CSMB
professeure, Université de Montréal
Responsable CSMB : - Accompagnement en contexte
Joseph Ross, conseiller pédagogique de diversité — formation
d’une équipe-ressource (Papa-
zian-Zohrabian, Ross, Gosselin-Ga-
gné et Morin, 2018-2019)
PROJETS DE RECHERCHE
SUBVENTIONNÉS - Transition FGJ-FGA : l’expérience
socioscolaire d’élèves d’origine
- Se connecter aux autres grâce syrienne (Audet et Lafortune,
aux arts et intervenir pour sou- 2018-2019)
lager la souffrance et soutenir le
bien-être (Beauregard, Rousseau
et Gagnon, 2018-2019) PROJET DE RECHERCHE
(DOCTORAT)
- Favoriser la réussite scolaire des
élèves immigrants en dévelop- - Symptômes post-traumatiques et
pant leur bien-être psychologique expression symbolique du trauma
et celui de leurs familles (Papa- chez les enfants réfugiés ayant
zian-Zohrabian, 2015-2019) été exposés à la guerre (Tsuchi-
gahata, thèse de doctorat, 2018-
- Évaluation de la trousse des 2019)
capsules vidéo éducatives : « com-
ment traiter de sujets sensibles
et du vivre ensemble en famille » FORMATIONS
(Rousseau, Lamothe-Lachaîne,
Hirsch et Audet, 2018) - Deuils et traumatismes : com-
prendre pour mieux répondre aux
- Les ateliers « Jeu dans le sable » besoins des élèves aux techni-
pour améliorer le bien-être ciens en éducation spécialisée de
émotionnel et le développement la CSMB (Lemire et Mamprin, 21
cognitif d’enfants réfugiés en ma- janvier 2019)
ternelle (Beauregard, Rousseau,
Benoît et Papazian-Zohrabian, - Formation sur les deuils et trau-
2017-2018) mas aux psychoéducateurs et
Rapport des activités 2017-2019 — p. 9psychologues de la CSMB et ac- Saint-Laurent (Papazian-Zohra-
compagnement en communauté bian et Lemire, 19 octobre 2018)
d’apprentissage professionnelle
(CAP) (Papazian-Zohrabian, Le- - Pistes d’intervention pour déve-
mire, Mamprin et Turpin-Samson, lopper le bien-être des jeunes im-
20 juin 2018). migrants, réfugiés et demandeurs
d’asile en milieu scolaire, RÉTAC
- Formation sur les deuils et trau- Saint-Laurent (Papazian-Zohra-
mas, école Bois-de-Liesse (Papa- bian, 18 octobre 2017)
zian-Zohrabian, 22 septembre
2017) - Deuils et traumatismes : com-
prendre pour mieux répondre aux
besoins des élèves, RÉTAC Lachine
CONFÉRENCES ET ÉVÈNEMENTS (Lemire et Mamprin, 1er octobre
2018)
- Mieux comprendre les deuils et
les traumas des élèves immi-
grants et réfugiés et favoriser leur PUBLICATIONS
bien-être psychologique en milieu
scolaire offerte aux commissaires - *Papazian-Zohrabian, G., Mamprin,
de la CSMB et de la Commission C., Turpin-Samson, A., Lemire, V.,
scolaire des Grandes-Seigneuries Aoun, R. et Jooris, B. (2019). Guide
(Papazian-Zohrabian, 11 juin 2019) L’accompagnement psychosocial
en milieu scolaire. Un guide pour
- L’accompagnement psychosocial les professionnels.
en milieu scolaire : un guide pour
les professionnels, présentation
- *Papazian-Zohrabian, G., Lemire,
offerte aux psychologues et psy-
V., Mamprin, C., Turpin-Samson,
choéducateurs de la CSMB (Papa-
A., et Aoun, R., (2017). Mener des
zian-Zohrabian, 13 mars 2019)
groupes de parole en contexte
scolaire. Guide pour les ensei-
- Conférence sur les deuils et
gnants et les professionnels.
traumas à la journée d’accueil des
éducatrices en service de garde
(Papazian-Zohrabian, 23 août
2018)
- Lancement du cours en ligne Ré-
fugiés et demandeurs d’asile : réa-
lités psychosociales et éducatives
et pistes d’intervention, Université
de Montréal (Papazian-Zohrabian,
Lemire, Mamprin et Turpin-Sam-
son, 20 juin 2018)
- Pistes d’intervention pour déve-
lopper le bien-être des jeunes im-
migrants, réfugiés et demandeurs
d’asile en milieu scolaire, RÉTAC
Rapport des activités 2017-2019 — p. 10GROUPE DE TRAVAIL 4 et d’éthique et culture religieuse
— (Hirsch, Jeffrey, Audet et Moisan,
Éducation inclusive 2018-2020)
et rapprochement - Le traitement des thèmes
interculturel sensibles liés à des marqueurs
religieux dans le cadre du cours
Éthique et culture religieuse : pra-
Chercheure responsable :
tiques et défis des enseignants
Geneviève Audet, professeure,
(Hirsch, 2017-2018)
Université du Québec à Montréal
Responsable CSMB :
Christine Touzin, conseillère
PROJETS INITIÉS À LA CSMB
pédagogique
- Consolidation des relations in-
terculturelles par la mobilisation
PROJETS DE RECHERCHE
de l’équipe-école (Audet, Gosse-
SUBVENTIONNÉS
lin-Gagné et Touzin, 2017-2020)
- L’impact du climat interculturel
- Suivi de l’implantation de l’éduca-
des établissements sur la réussite
tion à la sexualité en contexte de
éducative des élèves issus de l’im-
diversité ethnoculturelle dans les
migration (Archambault, Audet,
écoles de la CSMB qui participent
Borri-Anadon, Hirsch, Tardif-Gre-
au projet pilote du MEES (Audet,
nier et Côté, 2016-2020)
Gosselin-Gagné et Gagnon, 2018-
2019)
- Comprendre l’efficacité des
services d’éducation des adultes
- Transition FGJ-FGA : l’expérience
actuels pour les jeunes réfugiés
socioscolaire d’élèves d’origine
syriens et leur dimension du
syrienne (Audet et Lafortune,
genre au Québec (Ghosh et al.,
2018-2019)
2019-2020)
- Accompagnement dans l’élabo-
- Intervenir en contexte de diversité
ration de la trousse pédagogique
ethnoculturelle : se raconter. Un
du film Bagages (Gosselin-Gagné,
projet de reconstruction et de
Touzin et Audet, 2018-2019)
théorisation des récits de pratique
d’enseignants (Audet, Lafortune
- Regard ados en partenariat avec
et Potvin, 2018-2019)
le théâtre d’Outremont et l’École
nationale d’humour (Touzin, 2018)
- Récits de pratique à propos de
la compétence interculturelle et
- Rencontre culturelle à l’école
inclusive : production d’un maté-
Guy-Drummond (Touzin et Hirsch,
riau inédit de formation (Audet,
2017-2018)
Borri-Anadon et Hirsch, 2018-2021)
- Accueil FGJ-FGA : une transition
- Le traitement des thèmes
planifiée (Roy, Boudrias et Audet,
sensibles à l’école secondaire :
2015-2018)
pratiques d’enseignants d’histoire
Rapport des activités 2017-2019 — p. 11PROJETS DE RECHERCHE FORMATIONS
(MAITRISE ET DOCTORAT)
- Formations à l’intention du
- L’éducation inclusive comme personnel du service de garde et
perspective pour comprendre la du service des dineurs de l’école
mobilisation d’écoles primaires Terre-des-Jeunes (Charette, 2019) :
montréalaises qui conjuguent
défavorisation et défis relatifs à la - Comprendre pour mieux agir :
diversité ethnoculturelle (Gosse- la radicalisation menant à la
lin-Gagné, thèse de doctorat, 2018) violence, Table secondaire de la
CSMB (Rousseau, Hassan et Au-
- Le rôle des directions d’écoles se- det, 16 septembre 2017)
condaires pluriethniques de Mon-
tréal dans le signalement d’élèves
à la direction de la protection de CONFÉRENCES
la jeunesse (Bennardi, mémoire
de maitrise, 2017-2018) - Accompagner les enfants nou-
veaux arrivants dans nos écoles :
- Les perceptions d’apprenants im- la complexité des réalités… et
migrants adultes suivant un cours l’apport de gestes simples !, école
de francisation à l’égard d’ac- Terre-des-Jeunes (Charette, 12
tivités interculturelles (Fauteux, octobre 2018)
mémoire de maitrise, 2017-2018)
- Accompagner les élèves nou-
veaux arrivants dans nos écoles :
PUBLICATIONS la complexité des réalités… et
l’apport de gestes simples !, RéTAC
- Kharchi (2019). Programme LaSalle (Charette, 27 août 2018)
CADRE: l’expérience socioscolaire
d’élèves d’origine syrienne. Rap- - Conférence d’ouverture pour le pro-
port de recherche sous la direction jet «Culture juive», école Guy-Drum-
de Audet, Gosselin-Gagné et Lafor- mond (Hirsch, 28 mars 2018)
tune (coll. Roy), CIPCD et CSMB.
- Le Judaïsme et la communauté
- *Roy, Vanier et Audet (2018). Projet juive, école Guy-Drummond (Hir-
accueil FGJ-FGA : Une démarche sch, 1er décembre 2017)
de transition planifiée. Bilan 2017-
2018 (Ajout aux bilans 2015-2016 et - L’appropriation culturelle aux
2016-2017), CSMB. équipes du Bureau des communi-
cations et du Secrétariat général
- *Roy, Audet et Boudrias (2017). de la CSMB (Gosselin-Gagné, 30
Projet accueil FGJ-FGA : Une octobre 2017)
démarche de transition planifiée.
Bilan 2016-2017 (Suite du Bilan - Prévenir la radicalisation violente
2015-2016), CSMB. chez les jeunes, RÉTAC Ouest
(Rousseau, 18 octobre 2017)
Rapport des activités 2017-2019 — p. 12- Prévenir la radicalisation violente GROUPE DE TRAVAIL 5
chez les jeunes, RÉTAC Saint- —
Laurent (Michalon-Brodeur, 10
octobre 2017)
Intégration
socioprofessionnelle
du personnel issu
de l’immigration
récente et relations
de travail en milieu
pluriethnique
Chercheure responsable :
Joëlle Morrissette, professeure,
Université de Montréal
Responsables CSMB :
Alice Fournier, conseillère
pédagogique
PROJETS DE RECHERCHE
SUBVENTIONNÉS
- La reconstruction des savoir-faire
des enseignants formés à l’étran-
ger (Morrissette, Arcand, Mc
Andrew et Demazière, 2015-2019) :
PROJETS DE RECHERCHE
(MAITRISE ET DOCTORAT)
- Le rôle des élèves dans la so-
cialisation au métier des ensei-
gnants formés à l’étranger dans
les écoles montréalaises (Diallo,
mémoire de maitrise, 2019-2020)
- L’intégration professionnelle des
enseignants formés à l’étranger
œuvrant dans les classes d’ac-
cueil montréalaises (Liu, mémoire
de maitrise, 2019-2020)
- L’insertion professionnelle des
enseignants représentant la
Rapport des activités 2017-2019 — p. 13diversité ethnoculturelle dans la - Normes implicites du travail
région métropolitaine de Mon- enseignant : le prisme de la
tréal (Larochelle-Audet, thèse de migration, Séminaire du GIRSEF,
doctorat, 2019) Louvain-la-Neuve, Belgique (Mor-
rissette, 26 avril 2019)
- Co-analyse de la reconstruction
du savoir-évaluer d’enseignants - Le système scolaire et la posture
formés à l’étranger en situation enseignante au Québec dans le
d’intégration socioprofession- cadre de la journée découverte
nelle au Québec. Une recherche en partenariat avec le Service des
collaborative (Diedhiou, thèse de ressources humaines de la CSMB
doctorat, 2018) et le programme Interconnexion
de la Chambre de commerce de
Montréal (Gosselin-Gagné et Otis,
FORMATIONS 2018 et 2019)
- Dans le cadre du projet La re- - Le caractère collectif de la (re)
construction des savoir-faire des construction du savoir-évaluer
enseignants formés à l’étranger d’enseignants formés à l’étran-
(Morrissette, Arcand, Mc Andrew ger qui s’intègrent dans les
et Demazière, 2015-2019) écoles québécoises, colloque
• Formation à la suppléance pour de l’Association québécoise des
des enseignants formés hors enseignants de français langue
Québec (Fournier et Lamou- seconde (Morrissette et Diédhiou,
reux, 2018-2019) 12 avril 2018).
• Accompagnement d’ensei-
gnants formés hors Québec : - La valorisation du savoir d’expé-
séminaires et observations en rience en contexte de diversité
classe (Morrissette et Lamou- ethnoculturelle : un nouveau
reux, 2017-2019) regard en milieu scolaire, 5e Col-
• Formation de pairs-mentors loque international en éducation
pour l’accueil d’enseignants du CRIPFE, Montréal (Morrissette
formés hors Québec, en collabo- et Audet, 2018)
ration avec le Carrefour national
de l’insertion professionnelle - Les enseignants migrants
en enseignement (Morrissette, vulnérabilisés dans les écoles
Marcoux, Charbonneau et Des- québécoises. Les apports d’une
marais, 2017-2018) recherche qualitative fondée sur
des entretiens de groupe favo-
risant l’intercompréhension, 86e
CONFÉRENCES congrès de l’ACFAS, Université du
Québec à Chicoutimi (Morrissette
- Intégration socioprofessionnelle et Demazière, 2018).
du personnel issu de l’immigra-
tion récente et relations de travail - La recherche qualitative avec
en milieu pluriethnique dans le les populations en contexte de
cadre de l’événement « Matin vulnérabilité économique et so-
ethno », CSMB (Morrissette, 20 ciale : entre ajustements mutuels
novembre 2019) et influences réciproques, 86e
Rapport des activités 2017-2019 — p. 14congrès de l’ACFAS, Université du - L’expérience enseignante à
Québec à Chicoutimi (Morrissette l’épreuve de la migration : travail-
et Demazière, 2018). ler dans les écoles québécoises,
16e rencontres du Réseau de
- La contribution des interactions recherche en éducation et forma-
socialisantes dans la reconstruc- tion, Paris (Morrissette et Dema-
tion du savoir-faire d’enseignants zière, 2017)
migrants, 5e Colloque interna-
tional en éducation du CRIPFE, - Une recherche collaborative pour
Montréal (Morrissette, Demazière, accompagner le changement de
Diedhiou et Segueda, 2018). perspective sur la formation de
l’évaluation des apprentissages
- Constats de recherche sur l’inté- d’enseignantes formées à l’étran-
gration socioprofessionnelle des ger qui s’intègrent dans les écoles
enseignants formés hors Québec montréalaises, 29e colloque de
à la CSMB : quels défis de lea- l’ADMEE-Europe, Dijon, France
dership pour les directions d’éta- (Morrissette et Diédhiou, 2017)
blissement ? Présentation aux
équipes de directions d’établis- - Les trajectoires d’intégration so-
sement de la CSMB (Morrissette, cioprofessionnelle d’enseignants
Sèguéda et Fournier, 12 décembre formés à l’étranger : la reconstruc-
2017). tion de savoirs pratiques dans
l’interaction, 4e Colloque interna-
- Constats de recherche sur l’inté- tional en éducation du CRIFPE,
gration socioprofessionnelle des Montréal (Morrissette, Demazière,
enseignants formés hors Québec Séguèda et Diedhiou, 2017).
à la CSMB : quels impacts pour
l’accompagnement des conseil- - Les interactions comme moteur
lers pédagogiques ? Présentation de la reconstruction du savoir
aux Services éducatifs de la CSMB évaluer d’enseignants formés à
(Morrissette, Diédhiou et Fournier, l’étranger qui s’intègrent dans les
5 juin 2017) écoles québécoises, 85e colloque
de l’ACFAS, Montréal (Morrissette,
- La migration à l’épreuve de l’école Malo et Diédhiou, 2017)
québécoise : la socialisation
professionnelle des enseignants
immigrants, 4e colloque inter- PUBLICATIONS
national « Diversité culturelle et
citoyenneté, Corte, Corse (Dema- - Morrissette, J., Arcand, S., Dema-
zière et Morrissette, 2017) zière, D., Sèguéda, S., Diédhiou,
B. et Fournier, A. (sous presse).
- La reconstruction du savoir-éva- Faciliter l’intégration socioprofes-
luer des enseignants migrants sionnelle des enseignants for-
qui s’intègrent dans les écoles més à l’étranger dans les écoles
québécoises, 39e journée d’étude montréalaises. Guide à l’intention
de l’ADMEE-Canada, Québec (Die- des directions d’établissement.
dhiou et Morrissette, 2017). Montréal : Université de Montréal,
HEC Montréal, SciencesPo Paris et
le CIPCD de la CSMB.
Rapport des activités 2017-2019 — p. 15- Morrissette, J. (2018). Ces ensei- gnants qui viennent de loin. L’ardoise, infolettre de la CSMB, 1er novembre 2018. * Morrissette, J., Demazière, D., Diédhiou, S.B.M. et Sèguéda, S. (2018). Les expériences d’intégra- tion professionnelle d’enseignants migrants à Montréal. Rapport de recherche soutenu par le Conseil de recherche en sciences hu- maines du Canada et la CSMB, Montréal. * Morrissette, J. et Diédhiou, S.B.M. (2017). Composer avec les parents : appropriation d’une nouvelle dimension du métier pour les enseignants formés à l’étranger. Éducation Canada, 57(4) Rapport des activités 2017-2019 — p. 14
GROUPE DE TRAVAIL 6 PROJET DE RECHERCHE
— (MAITRISE)
Jeunes et - Régionalisation de l’immigration,
adultes issus de le cas de Lebel-sur-Quévillon (Thé-
l’immigration berge, rapport de projet supervisé
dans le cadre de la Msc en mana-
en formation gement de l’innovation sociale à
HEC Montréal, sous la supervision
professionnelle : de Arcand, 2019)
enjeux et stratégies
Chercheur responsable : CONFÉRENCES
Sébastien Arcand, professeur,
HEC-Montréal - Besoins de main-d’oeuvre en ré-
Responsable CSMB : gion et formation professionnelle:
Sylvie Chartrand, directrice, Service les enjeux de la diversité, 310e réu-
de la formation professionnelle et nion de la Commission de l’éduca-
diversifiée tion des adultes et de la formation
continue, Conseil supérieur de
l’éducation (Arcand, 2 novembre
2018)
PROJET DE RECHERCHE
SUBVENTIONNÉ - Jeunes et adultes issus de l’immi-
gration en formation profession-
- Examen de la validité d’un mo- nelle : enjeux et stratégies dans le
dèle théorique explicatif de la cadre de la Journée réussite 2017
persévérance et la réussite en for- (Chartrand, 17 novembre 2017)
mation professionnelle (FP) : une
étude pilote (Dubeau, 2017-2018)
PUBLICATION
PROJETS INITIÉS À LA CSMB *Chartrand, S. (2018). Jeunes et
adultes issus de l’immigration en
- Suivi du Projet de qualification, formation professionnelle : Enjeux
de régionalisation et d’intégration et stratégies. Apprendre et ensei-
de la main-d’œuvre immigrante gner aujourd’hui, printemps 2018.
dans l’industrie minière nord-qué-
bécoise (Arcand, Théberge, Gos-
selin-Gagné, Chartrand et Leroux,
2018-2019)
- Service-conseil à l’accueil centra-
lisé pour les parents nouveaux
arrivants (CSMB, été 2018)
Rapport des activités 2017-2019 — p. 15www.cipcd.ca
PARTENAIRES
La Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys;
La Faculté des Sciences de l’éducation de l’université de
Montréal;
L’université du Québec à Montréal;
InterActions - Centre de recherche et de partage des savoirs
du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux
(CIUSSS) du Nord-de-l’Île-de-Montréal;
SHERPA, Centre de recherche du Centre intégré universitaire
de santé et de services sociaux (CIUSSS) du Centre-Ouest-de-
Bureau des communications — octobre 2019
l’Île-de-Montréal;
Vision Diversité;
Le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de
l’Intégration;
Et l’accompagnement du ministère de l’Éducation et de
l’Enseignement supérieur, plus spécifiquement la Direction
de l’intégration linguistique et de l’éducation interculturelle.Vous pouvez aussi lire
