FORMATION PROFESSIONNELLE DIPLÔMANTE - AUTOMNE - Ecole Spéciale d'Architecture
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ÉCOLE SPÉCIALE D'ARCHITECTURE
FORMATION PROFESSIONNELLE
DIPLÔMANTE
AUTOMNE
2019
ÉDITO
CYCLE LICENCE Le projet architectural de CYCLE MASTER
S4/S6 S4 et le projet urbain de S8
S6 traitent le même site
Les programmes de la dans le cadre d’un atelier Le domaine
formation professionnelle vertical (S4 & S6). Le site d’expérimentations
diplômante du cycle partagé sera étudié à deux Transitions, animé
licence se sont stabilisés échelles différentes. Cela par Yoann Dupouy
et mettent en œuvre la permettra aux étudiants & Étienne Manenc
transversalité avec succès. de mesurer l’évolution est ouvert à l’intention
Les enseignants sont des enseignements et leur des étudiants de la FPD
organisés en collectifs cheminement pendant qui suivront aussi les
qui pratiquent le le cycle licence. conférences Champs
co-enseignement. critiques animées par
Didier Rebois et Vanessa
S3 Interroger les Stassi. Il comprend aussi
pré-acquis. Apprendre des enseignements BIM /
à re-regarder les choses. Révit par Juliette Kozisek
S4 Expérimenter le réel. et des cours de graphisme
Confrontations par Rafael Bonet.
et contraintes.
S5 Immersion urbaine.
L’espace urbain à l’épreuve
du sensible.
S6 Projection urbaine.
Le projet urbain à
l’épreuve du “déjà-là”.
2
Toutes photos © Jacques Pochoy ESA / AUTOMNE 2019
AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE
1 Je 1 Di 1 Ma 1
2 Ve 2 Lu Rentrée Master S2 2 Me 2
3 Sa 3 Ma 3 Je 3
4 Di 4 Me Semaine intensive 1 4 Ve 4
5 Lu 5 Je Rentrée 5 Sa Nuit Blanche 5
6 Ma 6 Ve LS4 S6 6 Di 6
7 Me 7 Sa Session 1 7 Lu 7
8 Je 8 Di 8 Ma 8
9 Ve 9 Lu 9 Me LS4 S6 / Semaijne intensive 1 9
10 Sa 10 Ma 10 Je 10
11 Di 11 Me 11 Ve 11
12 Lu 12 Je 12 Sa 12
13 Ma 13 Ve LS4 S6 / Session 2 13 Di 13
14 Me 14 Sa 14 Lu MS2 / Session 3 14
15 Je 15 Di 15 Ma 15
16 Ve 16 Lu MS2 / Session 1 16 Me 16
17 Sa 17 Ma 17 Je 17
18 Di 18 Me 18 Ve 18
19 Lu Ouverture de l'école 19 Je 19 Sa 19
20 Ma 20 Ve 20 Di CAUE IDF / 20 voyages d'archi 20
21 Me 21 Sa 21 Lu 21
22 Je 22 Di 22 Ma 22
23 Ve 23 Lu 23 Me 23
24 Sa 24 Ma 24 Je 24
25 Di 25 Me 25 Ve LS4 S6 / Session 4 25
26 Lu 26 Je 26 Sa 26
27 Ma 27 Ve LS4 S6 / Session 3 27 Di 27
28 Me 28 Sa 28 Lu MS2 / Semaine intensive 2 28
29 Je 29 Di 29 Ma 29
30 Ve 30 Lu MS2 / Session 2 30 Me 30
31 Sa 31 Je
JURYS GÉNÉRAUX
AUTOMNE 2019
FPD S4 vendredi 20 décembre 9h30
FDP S6 vendredi 14 décembre 10h
FPD S8 vendredi 14 décembre 10h30
4NOVEMBRE DECEMBRE JANVIER
1 Ve Férié 1 Di 1 Me
2 Sa 2 Lu MS2 / Session 6 2 Je
3 Di 3 Ma 3 Ve
4 Lu MS2 / Session 4 4 Me 4 Sa
5 Ma 5 Je LS4 S6 / Semaine intensive 2 5 Di
6 Me 6 Ve 6 Lu Ouverture de l'école
7 Je 7 Sa 7 Ma
8 Ve LS4 S6 / Session 5 8 Di 8 Me Enlèvements maquettes
ve 1 9 Sa 9 Lu 9 Je
10 Di 10 Ma 10 Ve Nettoyage général ateliers
11 Lu Férié 11 Me MS2 / Semaine intensive 3 11 Sa
12 Ma 12 Je 12 Di
13 Me 13 Ve 13 Lu
14 Je 14 Sa 14 Ma
15 Ve 15 Di 15 Me
16 Sa 16 Lu S6 Jury international 16 Je
17 Di 17 Ma 17 Ve
18 Lu MS2 / Session 5 18 Me Journée PO / Jury PMD 18 Sa
19 Ma 19 Je Nuit Spéciale 19 Di
archi 20 Me 20 Ve Fermeture de l'école 20 Lu
21 Je 21 Sa 21 Ma
22 Ve LS4 S6 / Session 6 22 Di 22 Me
23 Sa 23 Lu 23 Je
24 Di 24 Ma 24 Ve
25 Lu 25 Me 25 Sa
26 Ma 26 Je 26 Di
27 Me 27 Ve 27 Lu
e2 28 Je 28 Sa 28 Ma
29 Ve Rattrapages cycle licence 29 Di 29 Me
30 Sa 30 Lu 30 Je
31 Ma 31 Ve
Jurys Généraux FPD Rentrée FPD Printemps 2020
FPD S4 vendredi 20 décembre 9h30 Licence : jeudi 5 mars 2020
FPD S6 vendredi 20 décembre 10h Master : lundi 2 mars 2020
RENTRÉE FPD S8 vendredi 20 décembre 10h30
PRINTEMPS 2020
Rentrée cycle licence jeudi 5 mars 2020
Rentrée cycle master lundi 2 mars 2020
ESA / AUTOMNE 2019S4/S6
CYCLE 1
LUNDI MARDI MERCREDI
09:00
U
H
l'ar
10:00
11:00
12:00
Ateli
13:00
14:00
U
H
15:00
16:00
17:00
18:00 Ateli
19:00 Co
20:00 Am
21:00 6MERCREDI LUNDI
JEUDI VENDREDI
MARDI MERCREDI
SAMEDI JE
09:00
UE16 / UE21 UE13 / UE21 UE15 / UE21 UE16
Histoire de Architecture Arts Hist
l'architecture 4 urbaine l'arch
10:00
11:00
Architecture
12:00
Atelier Bat. Jardin 1 Atelier Bat. Jardin 1 Atelier Bat. Jardin 1 Atelier B
13:00
14:00
UE14 / UE21 UE13 / UE21 UE13 / UE21 UE14
Histoire des Architecture Urbain & Histo
villes 2 urbaine Paysages 1 vi
15:00
Architecture
16:00
17:00
18:00 Atelier Bat. Jardin 1 Atelier Bat. Jardin 1 Atelier Bat. Jardin 1 Atelier B
19:00 Conférences Conf
20:00 Amphi Cinéma Amph
21:00 ESA / AUTOMNE 2019CYCLE 2
Les territoires
de la transition
LES 5 TRANSITIONS s’inscrire dans un nouvel architecturale puisse
écosystème de projet servir l’urbain,
Le cycle du master plus complexe, fait le territoire ?
intitulé Transitions d’interdépendances,
met l’accent sur cinq d’incertitudes. Appréhender le projet
transitions (énergétique, La compréhension de cet architectural dans un
écologique, numérique, écosystème nouveau, la territoire en transition
sociétale, territoriale). capacité de l’architecte implique, en définitive,
Ces transitions à l’œuvre à lier les choses entre quatre fondamentaux
modifient profondément elles, la cohérence et les dans la manière de
le rôle et le travail de prolongements entre le construire le projet :
l’architecte. Ces cinq territoire (au sens d’un 1 Relier les échelles
transitions ne sont pas écosystème territorial) entre-elles : Représenter
des thèmes distincts, et l’architecture nous le territoire, appréhender
qui pourraient être semblent être l’enjeu sa complexité et y trouver
appréhendés séparément fondamental de l’exercice les supports d’une
dans le projet. En effet, de l’architecte œuvrant stratégie. Faire résonner
ces thématiques « dans » et pour des architecture et territoire.
s’interpénètrent et territoires en transition. 2 Lier la conception
restent indissociables. architecturale au
Ces cinq transitions Conformément au Paysage ou à l’espace
ne sont donc pas programme de Master, public (la vue, l’usage)
des thématiques qui c’est donc bien l’analyse 3 Penser l’Architecture
s’ajouteraient au métier critique de l’étudiant, en lien avec les
de l’architecte, comme le recul nécessaire ressources propres
autant de pôles de qu’il acquière sur ce d’un territoire : valeurs,
compétences à acquérir. qu’implique l’acte de bâtir ressources, économie…
Elles posent des questions dans un territoire qui est dans une forme de lutte
plus fondamentales à en question. contre la standardisation.
l’architecte, à commencer Comment faire en La question de l’existant
par une capacité à sorte que l’action et de sa réhabilitation est
8aussi pensée comme une Nous avons choisi Un territoire sur lequel
ressource de projet. de concentrer notre les approches urbaines,
4 Inscrire la notion atelier autour de deux paysagères (espace public)
de temporalité et archétypes d’espaces et architecturales sont
d’incertitude dans le « en transition » indissociables.
projet en imaginant un assez représentatifs
phasage du projet dans le des territoires Les sites étudiés au
temps ou en anticipant sa contemporains : printemps et à l’automne
réversibilité. S8 (automne 2019) 2019 constitueront un
Un centre-ville / vivier de territoires
Centre bourg ancien, et de situations de
dégradé et paupérisé, projets dans lesquels
dans lequel l’habitat les étudiants pourront
ne présente plus les poursuivre leur projet
qualités nécessaires à de diplôme en deuxième
une bonne habitabilité. année de Master.
ESA / AUTOMNE 2019CYCLE 2
Organisation
de l’enseignement
DEUX GRANDES L’échelle architecturale de la problématique
SÉQUENCES PAR (4 séances) : définie en amont
SEMESTRE L’étudiant, à partir d’une par l’étudiant et une
analyse des ressources du recherche spécifique
L’échelle territoriale site, développe un projet sur la conception
ou urbaine architectural dont la nature environnementale
(3 séances) : et l’échelle peuvent varier vertueuse.
L’étudiant part d’une d’un étudiant à l’autre.
analyse élargie, d’une Le choix du site et du
réflexion sur des enjeux Il s’agit d’accompagner programme est donc un
et problématiques de l’étudiant dans sa élément laissé à l’étudiant.
territoires pour trouver démarche d’élaboration Le Jury juge autant la
un positionnement, de documents graphiques production architecturale
un périmètre de réflexion pertinents en mettant en elle-même que sa
qui lui est propre et un site l’accent sur les manières cohérence vis-à-vis de
de projet. Cette première d’établir une cohérence la démarche développée
séquence ne donne d’ensemble entre à grande échelle.
pas lieu à un travail le projet architectural
architectural proprement et l’échelle territoriale.
dit, mais à une réflexion L’objectif de cette
plus sensible sur démarche est de réaliser
les directions de projet en fin de semestre un
possible / spatialités projet architectural
envisagées (diagrammes, qui sera présenté avec
croquis). Une maquette des documents normés
d’intention permet de correspondant au
situer le site/périmètre travail d’un architecte.
de projet dans une La production devra
intention globale. également s’appuyer
de recherches
documentaires autour
10UN ENSEIGNEMENT des intuitions de chaque L’ATELIER :
PARTICIPATIF SUR étudiant. Le but est de UN LIEU DE DÉBAT
LE SITE transmettre les outils de
conception de manière L’acte de conception
À partir d’une visite à éclairer le regard de architecturale
de site faite en groupe, l’étudiant sur les valeurs individuelle est le résultat
l’enseignement propose propres à la conception d’un partage des savoirs,
de rendre l’étudiant architecturale comme sur : la mise en commun des
réceptif au lieu, c’est à • Le site et la notion échanges et l’analyse
dire, lui permettre de de contexte critique. Le travail en
s’investir sur un territoire • Les relations atelier s’inspire des
pour restituer à la classe spatiales et la notion concepts de R&D, de
les qualités spatiales et de programme l’open-innovation où
ses émotions perçues. • La valeur symbolique le travail de recherche
Les résultats de cette visite et culturelle d’un groupe est partagé,
seront mis en commun • La composition : ouvert au débat et à la
sous forme d’un débat - L’implantation, critique. Il doit permettre
en atelier appuyé par l’écart, le plein, le vide, à chacun d’aboutir plus
la production de visuels la distance, l’enclos, rapidement à la solution
des étudiants. l’ouvert... la plus pertinente, en
- L’intrusion, la vue, partageant les risques.
le reflet, la transparence, Ainsi les étudiants seront
la brillance, l’amenée, invités à s’investir voire
ACCOMPAGNEMENT l’ombre... donner leur point de
PERSONNALISÉ : - Le seuil, l’intérieur, vue sur l’ensemble des
DU CONCEPT l’extérieur, l’ouverture, projets portés par les
À LA RÉALISATION le cadrage... étudiants. L’idée est de
- Le couvert, le clos, pouvoir développer un
Le travail de suivi et de le dedans, le poreux, argumentaire construit,
correction est conçu l’opaque... une pensée claire pour
pour laisser se révéler la - La structure, les son projet mais aussi
pensée spatiale de chacun. charges, le porte à faux, une analyse critique
Des outils seront à la le suspendu, le massif... et un regard éclairé
disposition des étudiants - L’environnement, sur son travail et celui
pour laisser à leur libre l’écologie, l’économie, des autres afin d’éviter
choix leur compréhension, la sociologie, la politique une compétition stérile.
leur conception
architecturale pour
éviter tout dogmatisme
et pousser l’exploration
ESA / AUTOMNE 2019programmatiques seront
CYCLE 2
Site
prédéfinies : habitats
spécifiques, programmes
liés au tourisme, petits
équipements… Chaque
étudiant élaborera ce
programme en lien avec
le traitement d’un espace
public, l’interaction entre
le bâti et le sol étant une
L’atelier sera consacré bourgs ruraux situés des clés majeures de
à la délicate question à proximité, puis plus l’intervention dans un
des centres bourgs récemment vers les centre ancien.
dévitalisés. périphéries de villes plus Comme pour le semestre
Cette étude se concentrera importantes comme précédent, l’objectif
sur la ville de Saint-Mihiel, Verdun, au Nord, ou Metz, de l’atelier est de lier
dans la Meuse. Cette à l’Est. La dévitalisation la compréhension d’un
ville de 4000 habitants, commerciale du centre territoire et de ses
porte d’entrée du PNR bourg est importante enjeux, à l’élaboration
de Lorraine, possède un et touche des linéaires d’un programme et
patrimoine important entiers de rues, posant un à sa concrétisation
(dont de nombreux problème d’occupation architecturale, jusqu’au
édifices classés), bénéficie des rez-de-chaussée et de détail technique. Pour ce
d’un hôpital et de cadre de vie de manière semestre nous imposerons
nombreux équipements plus générale. le système constructif
qui en font un pôle qui devra utiliser la terre,
structurant au sein de Quel rôle un centre la pierre, le bois et/ou la
son territoire. Toutefois, bourg comme paille. Des recherches sur
la ville peine à attirer Saint-Mihiel peut-il ces modes constructifs
de nouveaux habitants jouer vis-à-vis des seront établies tout au long
et sa population est en transitions à l’œuvre ? du semestre et donneront
baisse depuis les années Plusieurs sites ont d’ores lieu à des exposés de
1960 (-50%). Le centre et déjà été identifiés groupe au début de chaque
se caractérise donc par dans le centre bourg, séance.
un grand nombre de il s’agira de comprendre Pour ce deuxième
logements vacants, parfois le positionnement de semestre du Master, dans
à l’état de ruines. Cette chacun de ces sites vis-à- l’optique du diplôme, une
perte de population s’est vis de logiques urbaines attention particulière
faite dans un premier et paysagères, à grande sera donnée à la
temps au profit des échelle. Plusieurs pistes communication du projet
12(pièces graphiques et générale du Master
écrites, soutenance orale). « Transitions », une note
Ainsi, L’étudiant sera d’intention de mémoire
laissé libre de choisir les sera fournie par chaque
documents à produire étudiant. La production de
pour exposer son projet : cette recherche donnera
analyse cartographique, lieu en fin de semestre à
plans, coupes, maquettes, une soutenance collective
animations 3D, croquis, devant le public de l’atelier
schémas, référencement… et les invités sélectionnés.
Le choix des documents Elle orientera utilement la
donnera lieu à des débats production d’un mémoire
en atelier. recherche dans le cadre
Enfin, en parallèle de du diplôme.
ce travail d’atelier, et à
partir de la problématique
ESA / AUTOMNE 2019S8
CYCLE 2
LUNDI MARDI MERCREDI
09:00
UE4 UE3
Champs Domaine
critiques d'expérimentations
Transitions
10:00
11:00
Selon
Programme
12:00
Amphi Cinéma Atelier bat. Jardin 1
13:00
14:00
UE4 UE3
Champs Domaine
critiques d'expérimentations
15:00 Transitions
16:00
Selon
Programme
17:00
18:00 Amphi Cinéma Atelier bat. Jardin 1
Co
19:00
20:00 Am
21:00 14CALENDRIER / PROGRAMME 224 H.
INTENSIF 1 / 48h
Lundi 2 + Mardi 3 septembre atelier 16h
Mercredi 4, jeudi 5, vendredi 6, samedi 7 sept. BIM 32h
Session 1 / 16h
Lundi 16 sept Champs Critique 8h
Mardi 17 sept atelier 8h
Session 2 / 16h
Lundi 30 sept Champs critiques 8h
Mardi 1er oct atelier 8h
Session 3 / 16h
Lundi 14 oct Champs critiques 8h
Mardi 15 oct atelier 8h
INTENSIF 2 / 40h
Lundi 28 oct champs critiques 8h
Mardi 29 oct, samedi 2 nov atelier 16h
mercredi 30, Jeudi 31 oct BIM 16h
Session 4 / 16h
Lundi 4 nov champs critiques 8h
Mardi 5 nov atelier 8h
Session 5 / 16h
Lundi 18, Mardi 19 nov atelier 16h
Session 6 / 16h
Lundi 2 déc graphisme 8h
Mardi 3 déc atelier 8h
INTENSIF 3 / 40h
Lundi 9, mardi 10 matin, mercredi 11 matin,
vendredi 13 déc atelier 24h
Mardi 10 am, Mercredi 11 am Jeudi 12 déc graphisme 16h
ESA / AUTOMNE 2019ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTURE Association d’enseignement supérieur et de recherche Membre de la Conférence des Grandes Écoles 254 boulevard Raspail 75014 Paris Tel. : +33 (0) 1 40 47 40 47 www.esa-paris.fr info@esa-paris.net
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