Formation Professionnelle Jeu de rôle - PROGRAMME VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE, LAÏCITÉ ET FORMATIONS - DRJSCS Hauts-de-France
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
PROGRAMME VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE,
LAÏCITÉ ET FORMATIONS
Formation
Professionnelle
Jeu de rôle
avec le soutient de :
2 Laïcité et animation volontaire jeunesse - PARTIE I : CONTEXTE
Clash Clichés…
Faire parler nos clichés pour
mieux les dépasser.
Ce support a pour objectif d’expérimenter une méthode d'animation favorisant la construction
des savoirs, l'échange de points de vue, le respect et la tolérance réciproques…
Jeu de rôle coopératif
Déroulement du jeu
• Les participants s’assoient par table de 5…
• L'un d'entre eux devient l'animateur pour le groupe : il présente le défi ; veille à la bonne
circulation de la parole ; reformule éventuellement les éléments du débat ; interrompt le jeu si
besoin…
• Un autre est observateur. Il note des éléments relatifs à la manière de débattre : quelles
attitudes favorisent la recherche de solutions… quelles autres la bloquent…
• Les autres joueurs ont un rôle professionnel identique précisé pour chaque défi.
• L'animateur distribue aux joueurs les profils A, B, C proposés sur la carte situation qui présente
le défi...
L'animateur lit le défi
Les participants tentent de résoudre le problème posé en jouant chacun :
• le rôle professionnel commun
• le « profil A, B ou C » indiqué sur leur carte… en se l'appropriant à leur façon…
Ils peuvent gagner de deux manières :
• soit ils élaborent ensemble une solution qui permette à chaque « profil » de s'y retrouver, et
au défi d'être résolu dans la bienveillance…
• soit ils constatent une impasse et définissent les blocages… (blocages liés à la situation, ou
à la manière d'essayer de la résoudre ! (cf. Observateur)
Le jeu est perdu en cas d'abandon d'un, ou plusieurs participants… ou de blocage non identifié…
NB : Les joueurs sont attentifs aux émotions, pensées, valeurs qui leur sont personnelles (à noter si
besoin) et à ce qui appartient à leur personnage.
Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - JEU DE RÔLE COOPÉRATIF 3Compléments d'animation
Chaque table rédige ensuite un ou plusieurs défis et rôles à partir d'expériences vécues ou connues.
Une mise en commun permet de découvrir les défis et leur éventuelle résolution, ainsi que d'évoquer
les réactions (émotions, pensées) provoquées par le jeu…
Les joueurs peuvent échanger leurs rôles (et profils) au bout d'un temps donné ; et poursuivre le défi…
À partir du retour des observateurs, le groupe identifie quelques « attitudes » qui favorisent
l'échange, la tolérance et la prise de décision…
Un panneau regroupant les principes de la république et les objectifs en animation, peut être élaboré
à partir du retour de chaque tablée…
NB : Ce prototype finalisé pour le 9 décembre, peut bénéficier de vos remarques et améliorations…
4 Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - JEU DE RÔLE COOPÉRATIFRessources pour l'animateur
Les principes fondamentaux de la République française sont énoncés dans sa devise : « Liberté,
Égalité, Fraternité ». Ils se traduisent par des droits intangibles, à la fois politiques et sociaux, qui
ont été reconnus aux citoyens par les différents régimes républicains. L’article 1er de la Constitution
s’inscrit dans ce cadre puisqu’il proclame que « La France est une République indivisible, laïque,
démocratique et sociale ».
« Une République indivisible » : aucune partie du peuple, ni aucun individu, ne peut s’attribuer
l’exercice de la souveraineté nationale. Seul le peuple exerce cette souveraineté par la voie de ses
représentants (ex : les députés) ou du référendum. L’unité et l’indivisibilité garantissent une application
uniforme du droit sur l’ensemble du territoire national.
Le caractère laïque de la République découle à la fois du principe de la liberté de croyance et du
principe d’égalité des citoyens devant la loi et implique la séparation des Églises et de l’État. Aucune
religion n’a ainsi de statut privilégié au sein de la République et chaque individu dispose de la liberté
de ses opinions et de sa foi.
Le caractère démocratique de la République implique le respect des libertés fondamentales et la
désignation des différents pouvoirs au suffrage universel (ouvert à tous les citoyens majeurs), égal
(chaque électeur dispose d’une voix) et secret (chacun vote librement à l’abri de toute pression).
Enfin, le caractère social de la République résulte de l’affirmation du principe d’égalité. Il s’agit de
contribuer à la cohésion sociale et de favoriser l’amélioration de la condition des plus démunis.
Par ailleurs, les dernières révisions de la Constitution ont introduit de nouveaux principes.
Ainsi, la révision constitutionnelle du 28 mars 2003 a établi le principe de l’organisation décentralisée
de la République.
Celle du 1er mars 2005 a proclamé l’attachement du peuple français « aux droits et devoirs définis
dans la Charte de l’environnement », dont notamment le développement durable et le principe de
précaution.
Enfin, la loi constitutionnelle du 23 juillet 2008 a complété les dispositions en faveur de l’égal accès
des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives en les étendant aux
« responsabilités professionnelles et sociales » (article 1 de la Constitution).
EXTRAIT du site « Vie publique »
Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - RESSOURCES POUR L'ANIMATEUR 5Déclaration universelle des droits de l'Homme
Article premier
Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de
conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité.
Article 2
Chacun peut se prévaloir de tous les droits et de toutes les libertés proclamés dans la présente
Déclaration, sans distinction aucune, notamment de race, de couleur, de sexe, de langue, de religion,
d'opinion politique ou de toute autre opinion, d'origine nationale ou sociale, de fortune, de naissance
ou de toute autre situation.
Extrait de la conférence de Nicolas Cadène, rapporteur
général de l’Observatoire de la laïcité
[…] La laïcité repose sur trois principes : la liberté de conscience et la liberté de culte, la séparation
des institutions publiques et des organisations religieuses, et l’égalité de tous devant la loi
quelles que soient leurs croyances ou leurs convictions.
[…] Dans « L’espace social » : c’est l’espace où l’on travaille ensemble, l’entreprise ou l’association
par exemple. La liberté de conscience y est garantie, sous réserve d’absence de prosélytisme,
du respect des règles d’hygiène et de sécurité, mais aussi du respect de la bonne marche de
l’entreprise ou de l’association.
6 Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - RESSOURCES POUR L'ANIMATEURProfils de jeu
Laïque
Voici quelques idées pour jouer votre rôle…
Vous êtes un ardent défenseur des principes de la République Française : Liberté, Égalité, Fraternité…
Liberté de conscience et liberté de culte, sous réserve d’absence de prosélytisme, du respect des
règles d’hygiène et de sécurité, mais aussi du respect de la bonne marche du projet…
Égalité de tous devant la loi ; égalité hommes-femmes ;
Fraternité : entre les personnes, quelles que soient leurs particularités… et respect des différences !
Végétalien
Voici quelques idées pour jouer votre rôle…
Vous êtes un ardent défenseur du végétalisme… c'est-à-dire que vous ne consommez aucun produit
d'origine animale : pas de viande, bien sûr (comme les végétariens), mais aussi : pas de poissons, ni
crustacés, ni œufs, ni laitage, ni gélatine.
Vous considérez que les animaux n'ont pas à être utilisés ni exploités, ce qui leur génère de la
souffrance.
Vous pouvez être végétalien par conviction religieuse (ex : sikhisme, hindouisme), écologique (la
production de viandes utilise plus de terre fertile)… antispéciste (l'homme est une espèce animale
comme une autre…)…
Convictions religieuses très marquées
Voici quelques idées pour jouer votre rôle…
Que vous soyez « Catholique », « Musulman » ou « Juif », vous êtes très sensible à ce qui touche à vos
croyances, et appliquez certains principes de manière très affirmée…
Catholique
• vous mangez du poisson le vendredi.
• vous pratiquez le carême.
• vous réservez le dimanche pour la messe.
• vous considérez que les rapports sexuels sont réservés au mariage et à la procréation : vous
exigez que les filles et les femmes cachent leurs jambes au-dessus du genou, nombril, poitrine ;
vous ne comprenez pas les relations homosexuelles.
Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - PROFILS DE JEU 7Musulman
• vous mangez la viande halal et pas de porc (donc pas de gélatine). Vous ne consommez pas
d'alcool,
• vous pratiquez le ramadan et 5 prières par jour,
• vous considérez que les rapports sexuels sont réservés au mariage et à la procréation : vous
exigez que les filles et les femmes cachent leurs jambes au-dessus du genou, nombril, poitrine,
cheveux ; vous ne comprenez pas les relations homosexuelles.
Juif
• vous mangez de la viande kasher et pas de porc (donc pas de gélatine),
• vous faites shabbat (certaines activités sont interdites : bâtir, cuire, tailler, acheter, écrire…), du
vendredi à la tombée de la nuit au samedi soir,
• vous considérez que les rapports sexuels sont réservés au mariage et à la procréation : vous
exigez que les filles et les femmes cachent leurs jambes au-dessus du genou, nombril, poitrine,
cheveux ; vous ne comprenez pas les relations homosexuelles.
Sexiste
Voici quelques idées pour jouer votre rôle…
Vous pensez que les hommes et les femmes doivent avoir des rôles très différents :
• sensibilité, douceur, intuition, empathie… pour les femmes,
• courage, rigueur, maîtrise de soi… pour les hommes.
Ce qui justifie à vos yeux que les hommes dominent les femmes, cantonnées aux rôles de
« soignantes », « mères », voire « objets sexuels »…
Homophobie
Voici quelques idées pour jouer votre rôle…
Vous ne supportez pas l'homosexualité. Vous considérez qu'une personne homosexuelle a des
penchants et pratiques « contre nature », qu'elle est malade…
8 Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - PROFILS DE JEULa Laïcité dans
les formations professionnelles
de l’Animation Socio-culturelle
et Sportive
« La République doit être laïque et sociale.
Elle restera laïque si elle sait rester sociale »
Jean JAURÈS
Le Ministère de la Jeunesse, des Sports et de la Ville procède à un toilettage de ses diplômes et dans ce
cadre, il a souhaité inclure la dimension « Valeurs de la République » et il a mis en avant la dimension
éducation à la citoyenneté. En effet dans l’arrêté du 21 décembre 2015 relatif au BP, DE et DESJEPS, il
est précisé au niveau des clauses générales que l’organisme de formation doit avoir :
« La capacité de respecter et faire apparaître de manière lisible dans le parcours de formation
l'apprentissage par les stagiaires de la dimension éducative et citoyenne de la profession » et
notamment il incombe à l’organisme d’inclure dans son dossier d’habilitation des éléments qui
présentent « comment les stagiaires sont formés :
• à la connaissance des principes de la laïcité,
• à la prise en compte des diversités…»
Le travail présenté dans ce document est l’amorce d’une réflexion à long terme autour de
l’apprentissage des principes de la laïcité. La commande faite au groupe était de concevoir un module
de formation destiné aux futurs animateurs professionnels engagés dans des formations B.A.P.A.A.T.,
B.P.J.E.P.S., D.E.J.E.P.S. et D.E.S.J.E.P.S.
Très vite, les membres du groupe ont pointé que dans la laïcité il est plutôt question de savoir être et
de posture professionnelle. Il s’agit pour l’animateur de considérer la personne de la même manière
quelle que soit son appartenance confessionnelle, ethnique, politique ou autre.
Afin de recueillir l’avis de professionnels, un questionnaire a été élaboré et adressé à une cinquantaine
de professionnels. Le taux de retour est d’environ 50 %…
Le questionnaire oriente certes, mais il a le mérite de cibler réellement une explicitation de contenus.
Ce qui suit n’est que la proposition d’un petit groupe et n’a pas été débattue par les organismes de
formation. C’est une étape importante qu’il faudra franchir pour valider par le plus grand nombre les
propositions qui suivent.
Instantanément, dans l’esprit de beaucoup de professionnels, la laïcité se traduit avant tout par une
posture. Pour autant à travers le questionnaire les professionnels demandent des contenus sur les
références juridiques, historiques, philosophiques, des connaissances sur les discriminations et sur
les religions. Une brève synthèse des réponses au questionnaire est rédigée avant de passer à la
proposition de contenus.
Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle 9
LA LAÏCITÉ DANS LES FORMATIONS PROFESSIONNELLES DE L’ANIMATION SOCIO-CULTURELLE ET SPORTIVE1 – Les repères juridiques
Ils sont indispensables, à l’unanimité des répondants. Cela permet de replacer le cadre légal
dans un domaine réglementé.
Il faut savoir à quoi la laïcité est liée dans la vie d’une république comme la France. Énumérer un
certain nombre d’exemples de ce qui est autorisé, interdit et toléré peut suffire
Toutefois, ce ne doit pas être un cours magistral de droit. Des lois importantes telle que la loi
de 1905 doivent être abordées, peut-être également le préambule de la constitution de 1958
et éventuellement ce que disent les institutions européennes là-dessus. La jurisprudence doit
être également abordée (parce que le sujet n’est juridiquement pas simple, la jurisprudence est
importante).1
Les stagiaires doivent élaborer au cours de leur formation ou avoir un document dans lequel ils
pourront retrouver les repères juridiques et les coordonnées de lieux ressources pour s’informer sur
la question.
Dans le cadrage juridique, il faut distinguer le socle législatif et la jurisprudence.
Voici une proposition de liste de repères juridiques incontournables :
• La déclaration des droits de l’homme et du citoyen 1789
• La loi de 1905
• Le préambule de la constitution de 1958
• Le statut particulier de l’Alsace
• La distinction entre secteur public et secteur privé en ce qui concerne la réglementation
• La Convention Européenne des droits de l’homme (notamment les articles 9, 10, 11 et 14)
• La convention Internationale des droits de l'homme
• Le règlement intérieur (à l’épreuve de la laïcité)
• Qu’appelle-t-on prosélytisme au regard du droit ?
• La distinction des 4 espaces (l’espace privé, administratif, social et partagé)
Le site de l’Observatoire de la laïcité (www.gouvernement.fr/observatoire-de-la-laicite) fournit un
certain nombre de références qui complètent cette liste.
La méthode d’apprentissage est tout aussi importante que le contenu, il ne s’agit pas ici de transformer
les stagiaires en juristes.
1
Les caractères en italique constituent une synthèse des réponses au questionnaire.
10 Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - LES REPÈRES JURIDIQUES2- L'éclairage historique et philosophique
Ce contenu fait aussi une quasi-unanimité auprès de ceux qui ont répondu.
L’intérêt de placer la notion dans un contexte historique est un bon moyen de comprendre ce qu’elle
est aujourd’hui.
La laïcité s’est construite dans le temps, elle fait partie de notre histoire.
L’éclairage historique et philosophique donne du sens à la question.
À titre indicatif quelques documents intéressants :
• L ’exposé de Nicolas CADENE (rapporteur à l’observatoire de la laïcité) le 24 novembre 2015 au
CREPS de WATTIGNIES est un condensé succinct mais est un point de départ intéressant sous
l’angle historique.
• Le dossier réalisé par le CNFPT et l’Observatoire de la laïcité intitulé « Les fondamentaux sur la
laïcité et les collectivités territoriales » compile un certain nombre de discours de référence
sur la laïcité (Aristide BRIAND, Jean JAURÈS, Jules FERRY, Jacques CHIRAC, Nicolas SARKOZY,
François HOLLANDE etc.).
• Rapport sur l’organisation générale de l’instruction publique, CONDORCET (avril 1792)
• Traité sur la tolérance, VOLTAIRE.
• Laïcité et éducation populaire : le vivre pour être ensemble, conférence d’Henri PENA-RUIZ
lors des rencontres NEUJPRO 2015 à Vichy (texte de la conférence en suivant ce lien :
http://www.jeunessesengage.fr/index.php/2015/10/11/laicite-conference-de-h-pena-
ruiz-neujpro-2015/)
Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - L'ÉCLAIRAGE HISTORIQUE ET PHILOSOPHIQUE 113- Les discriminations
Les discriminations et la laïcité sont 2 thématiques liées mais différentes… Les discriminations
relèvent davantage du registre des valeurs de la république.
Il faut faire le point sur les discriminations d’autant que les orientations politiques nationales tendent
vers cela. C’est important également pour disposer d’un langage commun et donner des définitions
précises aux choses.
Amener un éclairage sur les discriminations permet une prise de conscience et une meilleure
compréhension de l’autre.
Il convient de passer en revue les critères de discrimination prohibés par la loi :
Sexe, Age, Appartenance ou non-appartenance, vraie ou supposée, à une ethnie, une race, une
nation, Grossesse, Situation de famille, apparence physique, patronyme, lieu de résidence, état
de santé, handicap, caractéristiques génétiques, mœurs, orientation et identité sexuelle, opinion
politique, activité syndicale, Appartenance ou non-appartenance, vraie ou supposée à une religion,
perte d’autonomie.
Éléments de contenu et quelques documents de référence :
• Une définition claire des différents critères de discrimination.
• Focus sur la campagne des ministères sociaux sur les discriminations à travers notamment
des dessins de GOUBELLE.
• Le document de présentation de France stratégie sur le coût économique des discriminations
(20 sept 2016).
12 Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - LES DISCRIMINATIONS4- La connaissance du fait religieux
La question posée était précisément : Une sensibilisation aux pratiques religieuses doit-elle faire
partie du module de formation autour de la laïcité ?
Finalement le terme de connaissance du fait religieux est beaucoup plus large et convient davantage.
Les réponses sur cette question mettent en évidence que la connaissance des grandes religions
permet une ouverture d’esprit, de parer à certaines méconnaissances voire incompréhensions mais
surtout c’est à cette occasion que l’on peut souligner que la laïcité, comme le précise Philippe GAUDIN,
« repose d’abord et avant tout sur une philosophie de la loi qui est très claire, très ferme et qui
permet de ce fait même une société de liberté. La loi est pour nous « expression de la volonté
générale » (Art. 6 de la DDHC de 1789). Cela signifie que la loi est de nature politique et non pas
religieuse. » 2
Les professionnels mettent toutefois en garde sur un certain nombre de choses auxquelles il faut faire
attention :
• T
out le monde n’est pas compétent pour parler des religions, cela nécessite un profil
d’intervenant particulier.
• Il faut parler de toutes les religions, à égalité de temps.
• Il convient d’éviter les stéréotypes.
1
Transmission et pédagogie de la laïcité, Philippe Gaudin (9 décembre 2015, BNF)
Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - LA CONNAISSANCE DU FAIT RELIGIEUX 135- La posture professionnelle
Comment se construit en formation la posture professionnelle du futur animateur ?
Nous venons de proposer des contenus théoriques dans différents registres. C’est une étape
nécessaire mais insuffisante. La posture professionnelle de l’animateur va commencer à se construire
en organisme de formation grâce aux méthodes qui permettront d’éprouver les connaissances
de l’animateur sur le sujet.
Les professionnels préconisent largement les analyses de pratiques, les études de cas concrets,
les débats, des jeux comme ceux du kit « tous différents, tous égaux », outils indispensables pour
commencer à construire sa posture d’animateur. Le but de ce module de formation doit permettre au
futur professionnel de savoir réagir devant diverses situations, d’agir en professionnel face aux
discriminations.
Il est également conseillé de traiter le sujet de la laïcité avec d’autres thématiques telles que
l’interculturel, la culture, l’Éducation Populaire, les rôle et fonctions de l’animateur professionnel, les
handicaps, les discriminations, le droit du travail, la citoyenneté, la maltraitance, les médias.
L’éducation aux médias est un élément aujourd’hui incontournable dans la formation de l’animateur
professionnel. La maîtrise des réseaux sociaux et l’analyse des médias constituent 2 objectifs
impératifs pour permettre au futur professionnel d’être mieux outillé face aux flux permanents des
images, des textes ou encore des fils d’actualité.
« L’éducation critique aux médias et l’engagement citoyen devient alors l’un des leviers pour
faire vivre la laïcité́ et soutenir la liberté́ de conscience et d’expression » (Rapport d’activité
CEMEA, 2016, p. 58).
Documents à consulter pour alimenter les analyses de pratique :
• L aïcité et gestion du fait religieux dans les structures socio-éducatives, édité par
l’Observatoire de la Laïcité (disponible sur son site)
• Cahier technique métiers du sport et de l’animation des métiers passeurs de citoyenneté,
dossier du ministère de la ville, de la jeunesse et des sports.
• Laïcité, égalité : Guide à l’usage des professionnels par Dounia BOUZAR (édité par la
communauté d’agglomération de GRENOBLE-ALPES MÉTROPOLE).
• ACTEURS DE CITOYENNETÉ Dans les secteurs du sport et de l’animation (guide
méthodologique à l’usage des formateurs aux diplômes du sport et de l’animation, ministère
de la ville, de la jeunesse et des sports).
• Jeu coopératif conçu par l’association le PAS DE CÔTE (Lille).
Les contenus et la longueur du module de formation doivent s’adapter au profil des futurs
animateurs. Un professionnel fait remarquer que les préoccupations d’un DESJEPS ne sont pas
du tout les mêmes que celles d’un BPJEPS. La durée du module, proposée par les répondants, va
d’une à 5 journées. Il faut préciser que le traitement du sujet va de pair bien souvent avec d’autres
thématiques, fait l’objet de débats, d’analyses de cas et que finalement, on peut facilement arriver à
plusieurs jours.
14 Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - LA POSTURE PROFESSIONNELLEAvant de terminer ce document sur les contenus à apporter en formation autour de la laïcité, les
pistes de réflexions et quelques ressources possibles, il est important de noter que certaines
fédérations d’éducation populaire, organismes de formation par ailleurs, disposent de ressources
qu’elles mettent en ligne sur leur site web. En voici trois :
• www.cemea.asso.fr
• www.laligue.org
• www.laicite-educateurs.org (CEMEA, FRANCAS, LIGUE DE L’ENSEIGNEMENT).
Rappelons le site de l’observatoire de la laïcité sur lequel vous pourrez trouver un certain nombre de
guides thématiques (Guide laïcité dans les établissements publics de santé, guide Laïcité et gestion
du fait religieux dans les structures socio-éducatives, guide laïcité et collectivité locales, Libertés et
interdits dans le cadre laïque) :
• www.gouvernement.fr/observatoire-de-la-laicite
Les valeurs de la république, laïcité et formations - Jeu de rôle - LA POSTURE PROFESSIONNELLE 15Groupe de travail autour du thème : laïcité et formation profession-
nelle coordonné par Marie-Pierre WINCKEL (CEPJ à la DRJSCS des Hauts de
France):
Valentin BECASSE (stagiaire BPJEPS à l’ECOLE DU CIRQUE DE LOMME)
Tao MAURY (ECOLE DU CIRQUE DE LOMME)
Françoise BIROT(UFCV)
Camel GUECIOUEUR (CEMEA)
Mohamed SLIMANI (Association Le PAS DE CÔTÉ)
Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale Hauts-de-France
20, square Friant - Les 4 chênes - CS 93904 - 80039 AMIENS CEDEX 01
Centre de Ressources, d’Expertise et de Performance Sportive Hauts-de-France
11, rue de l’Yser - 59635 WATTIGNIES CEDEXVous pouvez aussi lire
